高等教育心理学复习题及答案
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库(含答案)
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库（含答案）一、单选题1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。
A、吃了酸的食物流唾液B、鸟儿筑巢C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为参考答案：D2.提出智力三元理论的心理学家是（）。
A、加德纳B、斯滕伯格C、卡特尔D、吉尔福特参考答案：B3.个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。
A、同化B、顺应C、平衡D、守恒参考答案：B4.“张三在喝水”中的关系是（）。
A、喝B、在C、张三D、水参考答案：A5.用一套预先经过标准化了的问题（量表）施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是（）。
A、实验法B、调查法C、测验法D、观察法参考答案：C6.通过计算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并将A、例—规法B、规—例法C、同化法D、分化法参考答案：A7.关于事物及其关系的知识属于（）。
A、情境性知识B、陈述性知识C、程序性知识D、策略性知识参考答案：B8.形成各种操作技能不可缺少的关键环节是()。
A、分化B、系统化C、练习D、产生式学习参考答案：C9.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，形成了的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）。
A、行为治疗B、认知治疗C、人本主义疗法D、精神分析参考答案：B10.个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，按照皮亚杰的理论，这处于的认知发展阶段是（）。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：D11.改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为()。
A、比较B、变式C、演绎D、分化参考答案：B12.表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征是（）。
A、气质B、性格C、能力D、兴趣参考答案：B13.下列属于替代性强化的是（）。
A、观察到他人行为受到表扬，增加自己表现这种行为的倾向B、实施行为后给予物质奖励，增加其表现这种行为的倾向C、根据一定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为D、实施行为后给予积极的社会评价，增加其表现这种行为的倾向参考答案：A14.青少年从朋友处获得大量的信息、资源和援助。
高等教育心理学题库及答案
高等教育心理学题库(考试时间90分钟,总分100分)准考证号:_________________________姓名:__________________________一、主观题（共10题，每题10分，共计100分）1、培养学生积极悦纳自己的态度，首先要引导他们（ ）。
2、根据识记材料有无意义或学习者是否理解了其意义，可以把识记分为（ ）。
3、创造指一种最终产生创造产品的活动或现象，有（ ）和（ ）之分。
4、个体自我意识的发生与发展经历了（ ）、（ ）、（ ）。
5、简述高等教育与普通教育的区别。
6、简述皮亚杰的道德发展阶段论。
7、怎样理解非正式群体以及非正式群体对班集体的影响8、教师职业角色意识的形成过程包括：（ ）、（ ）、（ ）。
9、影响问题解决的主观因素有哪些10、请联系实际，简述大学生进行自我教育包含哪些内容。
参考答案一、主观题1、积极地评价自己2、意义识记和机械识记3、真创造，类创造4、自我中心期，客观化时期，主观化时期5、高等教育是培养高级专门人才的教育，它在整个教育体系中处于最高层次，包括专科教育、本科教育和研究生教育。
高等教育与普通教育的区别体现在以下几个方面：（1）教育任务不同高等教育的培养目标是社会各方面需要的高级专门人才，是高级专业教育。
普通教育是国民的基础文化科学知识教育，不以传授专业知识为主要目的。
（2）教育对象不同高等教育培养的对象是大学生，他们的生理和心理发展水平与中小学生有明显差别。
大学生在生理上已发育成熟，心理上趋于成熟或已达到相当高的水平，个性特征比较稳定，世界观正在形成或已定型，独立思考和独立工作能力较强。
（3）社会职能不同高等教育有三个社会职能，一是培养高级专门人才；二是发展科学技术，开展科学研究；三是直接为社会服务。
普通教育一般不具备这些社会职能。
（4）地位作用不同高等教育体制改革的目标是逐步建立使学校具有主动适应国民经济和社会发展需要的有效机制。
高等教育在经济发展战略中居于重要位置，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展高科技的重要力量。
最牛系列高等教育心理学复习题及答案
高等教育心理学复习1．人类心理现象包括哪些方面?答：心理学研究的对象是人的心理现象。
人的心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。
（1）心理过程包括认识过程、情绪与情感过程、意志过程三个相互联系的方面。
其中认识过程的主要内容有感觉、知觉、记忆、想象和思维。
（2）个性心理具体表现在人的个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个方面。
个性倾向包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。
个性心理特征主要包括人的能力、气质和性格。
2．影响大学生心理发展的学校因素有哪些？（1）校园环境与班风、学校中的人际因素（师生关系、朋辈关系）、（2）对开发大学生的智能影响（大学生的智能发展水平常常与高校教育的质量、高校教师的教学水平和科研能力有很大的直接关。
如果高校教师学识渊博、治学严谨、见解独特，富有创新，就能够加快大学生思维能力的发展。
）（3）对大学生人格的塑造（大学生人格的发展过程也是在高校教育的影响下逐步实现的。
（4）高校教育对大学生自我意识的完善、性格的形成、价值观的确立、道德规范的内化、社会角色的学习等人格特征的发展有着重要的影响作用。
）3．大学生心理发展特点有哪些？（1）心理发展的过渡性（2）心理发展的不平衡性（3）心理发展的矛盾性（4）心理发展的可塑性4．学习的主要类型有哪些？（1）加涅的学习分类（学习信号；刺激-反应学习；连锁学习；言语联想学习；辨别学习；概念学习；规则学习；解决问题学习）（2）布罗姆的学习分类（认知领域的学习；情感领域的学习；运动技能领域的学习）（3）奥苏伯尔的学习分类（学习材料的性质及其与学习者知识经验的关系分为有意义学习和机械学习；按照学习进行的方式分发现学习和接受学习）（4）中国的学习分类5．高校学生学习的特点有哪些？（1）学习的专业性（2）学习的自主性（3）学习的探索性（4）学习的实践性6．桑代克提出的学习规律有哪些，对教学有何作用？（1）练习律：学习要经过反复的练习。
练习律又分为应用律和失用律 .应用律是指一个联结的使用（练习），会增加这个联结的力,反之亦然。
高等教育心理学复习题与答案
《高等教育心理学》（高校教师岗前培训复习题）一、名词解释：1.心理学：(P1)是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。
2.教育心理学：(P18)是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
3.高等教育心理学（P18）：研究高等教育情境中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。
4.动机（P29）:是指直接推动人行为的内部动力。
5.学习动机（P30）:就是直接推动学生进行学习的内部动力。
6.陈述性知识（P45）：是说明事物、情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述。
7.程序性知识（P45）：是关于怎样完成某项活动的知识，比如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。
8．知觉（P46）：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映。
9．观察（P46）：是知觉的高级形态，是指有目的、有计划、较持久的知觉过程。
10．记忆：（P51：是一个人过去经历的事物或经验在人脑中的反映。
11．思维（P60）：是人脑对客观事物的本质和内部规律性的间接的、概括的反映。
12．定势（P76）：是指心理的一种准备状态。
13．创造思维：（P79）：是指人们运用新颖、独特的方式解决问题的思维过程。
14．注意（P87）：是指人的心理活动对一定对象的指向与集中。
15．个性（P100）：是指在个人自然素质的基础上由于社会的影响通过人的活动形式形成的稳固、区别于他人的心理特征的总和。
16．能力（P104）：是直接影响人们顺利、有效地完成活动所必备的心理特征。
17．气质（P118）：是人的心理活动全部的动力特点的总和。
18．性格（P122）：是指一个人在个体生活过程中形成的，对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。
19．品德（P132）：是道德品质的简称，它是指个体在按照一定的道德规范和准则行为时表现出来的稳定的心理特征。
20．群体（P153）：又称团体，是指两个以上的个人为了一定的共同目的、以一定的方式结合在一起进行共同活动并相互作用、相互影响的集合体，其成员之间存在一种稳定的联系和心理依附关系。
高等教育心理学复习题及答案
2017高等教育心理学复习题及答案篇一：（修订）高等教育心理学历年考题与参考答案历年考题与参考性答案第一章认识高等教育心理学（一）识记教育心理学的含义、内容（二）了解教育心理学发展的历史，了解各理论学派的基本主张（联结派、认知派、联结-认知派、人本主义、现代信息加工派）（三）掌握教育心理学研究的原则和基本方法原则：A客观性原则B发展性原则C系统性原则D理论联系实际的原则E教育性原则基本方法：A观察法B实验法（实验室实验法、自然实验法）C 调查法（访谈、问卷、调查有关材料）D个案法E测量法2014年单选：高等教育心理学的主要内容是：（A）A.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、教学心理、德育心理研究B.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、学科心理、教师心理研究C.高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究D.高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究2012年单选：下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是：（D）A.高等教育心理学的科学学研究B.高校学习心理研究C.高校教学心理研究D.高校学科心理研究2011单选：以下属于联结派教育心理学观点的是：（D）A.认为学习无须通过试误及强化B.认为学习要以意识为中介C.认为主体在学习中是主动的，而非被动的D.认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则2013单选：研究大学生自我意识特点时，应选择不同年级的学生作为研究对象，才有助于得出合乎“大学生”的结论。
这是强调遵循：（B ）A.客观性原则B.发展性原则C.系统性原则D.教育性原则2011单选：当年华生为研究儿童恐惧心理，在儿童抚摸白兔时大声敲锣，结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧, 该实验违反的研究原则是：（D）A.理论联系实际B.发展性原则C.系统性原则D.教育性原则2015单：采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式，来了解被研究者的学习态度。
这种研究方法是（C ）A.观察法B.个案法C.调查法D.测量法2011填：在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是（实验法）。
高等教育心理学-试题集答案
1.科学教育心理学的创始人是A.巴甫洛夫（经典条件发射的心理学）B.桑代克C.布鲁纳（教育目标D.奥苏泊尔（认知内驱力）2.注意属于个体心理构成中方面的表现。
A.心理动力B.心理过程C.心理状态D.心理特征3.下列哪种方法属于调查研究法A.观察法B.谈话法C.个案法D.测量法4.研究大学生心理特点时，应考虑年级差异，从发展的角度来分析和认识影响的诸要素。
这是强调要遵循原则。
A.客观性B.发展性C.系统性D.教育性5.首先提出“教育心理学化”主张的学者是A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特（意识廓）D.桑代克6.教育心理学是研究的基本心理规律的科学。
A.德育与智育B.知识与技能C.动机与迁移D.学习与教学7.在正常教学班级开展教材教学实验研究，这是采用的研究方法A.自然实验法B.调查法C.观察法D.个案法第三章高校学生的学习心理概述1.下列心理现象中属于学习的是A.运动员吃兴奋剂提高了成绩B.环境适应C.个体进青春期后的变声D.感觉适应2. 某学生因不遵守纪律而被取消了参加某活动的资格。
这种管理方式属于A.正惩罚B.负惩罚C.负强化D.正强化3. “杀鸡给猴看”产生的强化效应是A.外在B.自我C.替代D.内在4.“对做好一份工作的奖励就是这份工作已做好了”，这隐含了下列哪类强化？A.外在B.自我C.替代D.消极5.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是他越来越多地表现出类行为。
从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到过A.正强化B.负强化C.惩罚D.塑造6.在商业促销活动时，一些商家常常把幸运的获奖者放在他们的宣传中，想以此引起人们的A.替代性学习B.建构学习C.试误学习D.顿悟学习7.当一个不守纪律的学生表现出遵守纪律的良好行为时，教师撤销对他的处罚，这种管理方式属于A.正惩罚B.正强化C.负强化D.负惩罚8.下列不属于桑代克所提出的学习律的是A.强化律B.练习律C.准备律D.效果律9.学生李亦看到同学在体育课随便离开操场并没有遇到麻烦，他也就参与到了其中。
高校教师资格证考试《高等教育心理学》习题及参考答案1
高校教师资格证考试《高等教育心理学》习题及参考答案1一、选择题1. 在高等教育心理学中，心理的基本活动是指（）。
A. 感觉、知觉、觉醒B. 语言、思维、意志C. 认知、情绪、行为D. 学习、记忆、思考2. 知觉是指个体通过感觉器官对（）的过程。
A. 外界刺激B. 内部感受C. 意象的体验D. 内部思维3. 个体内部对外部刺激进行选择、组织和加工的心理过程是（）。
A. 感知B. 认知C. 情绪D. 回忆4. 以下关于“记忆”的说法，正确的是（）。
A. 记忆是一种全脑过程，不受其他心理活动的影响B. 记忆过程不可逆，一旦遗忘即永久消失C. 记忆是个体通过感知获取的外界信息D. 记忆是个体通过经验积累形成的能力5. 情绪包括（）。
A. 感知、思维、行为B. 知觉、记忆、注意C. 感觉、内省、挫折D. 情感、意识、心理成分参考答案：1. C2. A3. B4. D5. C二、问答题1. 请简要解释高等教育心理学中的“认知”概念。
答：认知是指个体对所接受到的外界刺激进行感知、加工、组织和理解的心理过程。
它包括感知、知觉、思维、学习等多个心理活动，是个体获取和处理信息的基本过程。
通过认知过程，个体能够选择、预测和解决问题，对世界进行理解和改变。
2. 请简要说明高等教育心理学中的“情绪”与“情感”的差异。
答：情绪与情感是高等教育心理学中的两个重要概念，它们在表达和体验上存在一定的差异。
情绪是指个体对特定刺激产生的生理和心理反应，包括生气、快乐、悲伤等，具有一定的强度和持续时间。
情绪通常是较短暂的，且会受到外界环境的影响。
而情感是对某一对象、事物或事件所形成的稳定的态度和评价，如喜欢、厌恶、关心等。
情感相对较为稳定，往往是个体在长期经历和体验中形成的。
3. 请简要介绍高等教育心理学中“记忆”的类型。
答：高等教育心理学中，记忆可以分为感性记忆和理性记忆。
感性记忆是指个体通过感知和认知获取的外界刺激的印象和信息保持在脑中的过程。
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案1、个体心理及其构成答：个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象。
它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。
个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。
人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征，主要包括能力、气质和性格。
2、心理活动与行为反应的关系答：个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。
通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。
3、心理学成为独立学科的标志答： 1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。
4、对心理学创建时期著名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神分析学派的代表人物、理论观点有所了解，并评伦其理论。
掌握认知心理学、人本主义心理学的主要观点、研究方法。
学派名称／创始人／代表人物／基本观点：构造主义／冯特／铁欣纳／主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉意像和激情三种元素。
认为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。
／在研究方法上强调内省的方法。
意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。
机能主义／美国的詹姆士／杜威／不把意识看成是个别心理元素的集合，而把意识看成是一个川流不息的过程。
强调意识的作用与功能。
行为主义／美国的华生／斯金纳／否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对内省，主张采用客观的实验方法。
格式塔心理学／德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究，整体不能还原为各个部分各种元素；正体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。
高等教育心理学考试题(答案)
《高等教育心理学》考试题（答案）单位姓名得分桑志芹一、单项选择题（ 20 题，每题 1 分，共 20 分）1、1879 年德国心理学家（冯特）在德国莱比锡大学创建第一个心理实验室标志着心理学成为一门独立学科。
A、弗洛伊德B、冯特C、华生2、教师威信对教育效果表现在威信效应、（名片效应）、“自己人”效应、好感效应。
A、名片效应B、权威效应C、知性效应3、狭义的学习是指学生在（学校）里的学习。
A、班级B、学校C、课堂4、巴甫洛夫是（前苏联）生理学家、心理学家。
A、美国B、德国C、前苏联5、奥苏伯尔根据“逐渐分化”和“整合协调”两条教学原则提出了（先行组织者）的教学策略。
A、综合协调B、先行组织者C、有意义接受学习6、动机是直接推动一个人进行行为活动的（内部动力）。
A、内部动力B、自我动力C、推动力7、美国心理学家（耶尔克斯和道德森）认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
A、罗杰斯B、耶尔克斯和道德森C、埃里克森和艾利斯8、感知规律在教学中的运用有强度率、差异率、（活动率）、组合率和对比率。
A、活动率B、想象率C、客观率9、艾宾浩斯的遗忘曲线说明了遗忘的发展规律是（先快后慢）。
A、先慢后快B、先快后慢C、变化不大10、元认知主要包括元认知知识、（元认知体验）元认知监控三个方面。
A、元认知感觉B、元认知理解C、元认知体验11、学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。
凡是一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用的，叫（负迁移）。
A、逆向迁移B、纵向迁移C、负迁移12、教育心理学的创始人桑代克以刺激——反应的联结理论，提出了学习迁移的（相同要素说）。
A、形式训练说B、相同要素说C、关系转换说13、创造性最主要的特特征是：（流畅性）、灵活性、独创性三种。
A、敏感性B、流畅性C、新颖性14、柯尔伯格提出儿童道德判断分为（三级水平六个阶段）的道德发展理论。
A、六级水平三个阶段B、四级水平六个阶段C、三级水平六个阶段15、从自我意识的观念来看，自我意识可以分为现实自我、理想自我和（投射自我）。
2024年高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案(典型题)
2024年高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案（典型题）单选题（共45题）1、如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过（）。
A.80B.130C.100D.95【答案】 B2、心理学上的“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。
A.形式训练说B.共同要素说C.概括说D.关系转换说【答案】 C3、心智技能的特点有（）。
A.抽象性、形象性、简编性B.抽象性、形象性、延伸性C.观念性、内潜性、延伸性D.观念性、内潜性、简缩性【答案】 D4、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（）。
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视得适当时C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视【答案】 D5、（2020年真题）下述哪个机构可以接受股权投资基金管理人的委托成为募集机构（）A.具有资产管理资格的中国证监会会员的资产管理公司B.具有资产管理资格的中国证券投资基金业协会会员的资产管理公司C.具有基金销售业务资格的中国证监会会员的基金销售公司D.具有基金销售业务资格的中国证券投资基金业协会会员的基金销售公司【答案】 D6、（2020年真题）基金管理人建立科学严谨的业务操作流程,可以利用以下（）方式来实现业务流程的控制。
A.Ⅰ、Ⅱ、ⅣB.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣC.Ⅰ、Ⅲ、ⅣD.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ【答案】 B7、（）指个体对自己的认知过程和结果的意识。
A.认知B.反思C.元认知D.编码【答案】 C8、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）。
A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化【答案】 D9、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（）。
A.知识与技能学习得的心理过程B.知识与技能的心理特征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其测量情境的变化程度【答案】 D10、需要层次理论提出的需要层级依次为（）。
A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要【答案】 B11、认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和（）。
高等教育心理学习题+参考答案
高等教育心理学习题+参考答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、心理辅导教师把来访者的主要言谈、思想加以综合整理,再反馈给来访者这属于个别心理辅导的( )技术A、具体化B、澄清C、简述语意D、提问正确答案：C2、教师劳动的对象具有多样性,这意味着教师必须根据不同对象的变化和条件,灵活地进行教学,培养出全面发展的人这说明教师劳动的( )A、复杂性B、长效性C、示范性D、学术性正确答案：A3、罗森塔尔认为,教师对学生寄予合理的期望和要求,学生就易取得如教师期望的效果这属于教育心理学中的( )效应A、牧羊犬B、登门槛C、教师期望D、激将正确答案：C4、"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从",这句话用在教师身上,可以反映教师职业的( )特征A、独立性B、长效性C、示范性D、复杂性正确答案：C5、在艾里克森的心理发展阶段理论中,大学生处于( )阶段A、亲密感对孤独感B、同一感对同一感混乱C、繁殖感对停滞感D、勤奋感对自卑感正确答案：A6、在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于( )A、精细加工策略B、复述策略C、时间管理策略D、组织策略正确答案：D7、马斯洛需要层次理论中的认知需要属于( )A、成长性需要B、缺失性需要C、目的性需要D、额外需要正确答案：A8、在团体心理辅导的团体发展过程中,其活动主要在于增进团体之间的信任,加强团体合作的阶段是 ( )A、工作阶段B、初创阶段C、过渡阶段D、结束阶段正确答案：C9、当客观事物的个别属性作用于人的感官时,人能够将客观事物知觉为一个整体,这是知觉特征的( )A、理解性B、恒常性C、整体性D、选择性正确答案：C10、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和( )A、职业生涯的变化B、职业生涯的决定C、职业生涯的了解D、职业生涯的辅导正确答案：B11、人的认知过程、情绪情感和意志统称为( )A、心理过程B、个体心理特征C、个性心理D、个性倾向性正确答案：A12、社会知觉最早是由( )提出的?A、洛克B、斯滕伯格C、布鲁纳D、弗洛伊德正确答案：C13、对学习时间的管理属于( )学习策略?A、资源管理策略B、元认知策略C、精细加工策略D、组织策略正确答案：A14、正确的健康概念应指( )A、不但躯体健康而且心理健康B、心理素质高C、没有疾病D、身体壮实正确答案：A15、直接影响活动效率,与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )A、气质B、性格C、能力D、智力正确答案：C16、人们会根据经验对某个社会群体形成一种概括和固定的看法,例如,南方人聪明伶俐,善于随机应变;北方人刚强正直,能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应中的( )A、近因效应B、光环效应C、首因效应D、刻板效应正确答案：D17、根据科尔伯格的道德发展阶段理论,"好孩子"的道德取向属于( )A、习俗水平B、道德水平C、后习俗水平D、前习俗水平正确答案：A18、反对内省,主张采用客观的实验方法来研究心理现象的心理学流派是( )A、格式塔心理学B、机能主义心理学C、行为主义心理学D、精神分析心理学正确答案：C19、流行于80年代,并在我国90年代引起教育界极大关注,被认为是"当代教育心理学中的一场革命"的学习理论是( )A、意义学习理论B、发现学习理论C、行为主义学习理论D、建构主义学习理论正确答案：D20、以来访者为中心的心理咨询理论是( )A、人本主义理论B、精神分析理论C、认知理论D、行为学习理论正确答案：A21、对成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素是( )A、能力B、运气C、努力D、任务难度正确答案：A22、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方式成熟的,这表明心理发展具有( )的特点A、个体差异性B、发展的关键期C、不平衡性D、方向性与不可逆性正确答案：D23、义务感、责任感和羞耻感对于青少年的品德发展是极为重要的,它们属于品德的( )A、道德情感B、道德意志C、道德认识D、道德行为正确答案：A24、适合于一般教育性和辅导性的团体学校心理辅导属于( )性质A、治疗性团体B、封闭性团体C、同质性团体D、发展性团体正确答案：D25、心理辅导教师协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件这属于个别心理辅导的( )技术A、立即性B、共情C、具体化D、简述语意正确答案：C26、个体按自定标准评价自己的行为之后,在心理上对自己所做的奖励或惩罚,这种强化属于( )A、自我强化B、间接强化D、直接强化正确答案：A27、在团体心理辅导的团体发展过程中,成员最主要的需求是利用团体解决自己的问题,这属于团体发展的 ( )A、结束阶段B、过渡阶段C、初创阶段D、工作阶段正确答案：D28、学生已有了"四边形"的知识,现在让学生学习"梯形"的相关知识,这种学习属于( )?A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、符号学习正确答案：B29、"以小人之心度君子之腹"属于以下哪种心理防御机制的表现?( )A、压抑作用B、投射作用C、退化作用D、合理化作用正确答案：B30、某生知道考试作弊不对,也为此感到羞愧,但还是受到考试名次的诱惑,从而做出作弊行为,这是品德心理结构中的( )出现问题A、道德认知B、道德意志C、道德情感D、道德信念正确答案：B31、心理辅导教师辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感,且反馈给来者,协助来访者察觉和接纳自己的感觉这属于个别心理辅导的( )技术A、共情C、情感反应D、澄清正确答案：C32、大学生正处于认知发展的( )A、高原期B、平稳期C、高峰期D、下降期正确答案：C33、某大学生既想自主创业,但同时又害怕自主创业的压力,这属于动机冲突中的( )A、双重趋避冲突B、双趋冲突C、趋避冲突D、双避冲突正确答案：C34、"领带有哪些用途"这样的提问可以用来训练学生的( )A、辐合思维B、直觉思维C、形象思维D、发散思维正确答案：D35、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这种强化是( )A、自我强化B、内部强化C、替代强化D、外部强化正确答案：C36、强调在学习活动中,采取各种外部手段(如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等)激发学生的学习动机,这属于动机的( )理论A、需要层次B、归因C、成就动机D、强化正确答案：D37、心理辅导教师讲出自己的感觉、经验、情感和行为,与来访者共享,以增加彼此的人际互动这属于个别心理辅导的( )技术A、简述语意B、自我表露C、澄清D、提问正确答案：B38、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是( )A、个案研究法B、定量研究法C、观察法D、定性研究法正确答案：A39、生活中所谓的"爱屋及乌"、"厌恶和尚,恨及袈裟"反映的是知觉印象效应中的( )A、近因效应B、刻板效应C、首因效应D、晕轮效应正确答案：D40、美国心理学家亚当斯的公平理论指出,员工的积极性能否调动,会受到( )因素的影响?A、绝对报酬与相对报酬B、情感管理与提供舞台C、效益与收入D、实际值与期望值正确答案：A二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、品德的特征包括个体性和( )A、整体性B、稳定性C、道德性D、主体性正确答案：ABC2、大学生心理健康教育的主要目标是( )A、预防学生的心理行为偏差或问题B、充分发挥学生的潜能C、提高学生的学习成绩D、强壮学生的身体素质正确答案：AB3、心理过程包括( )A、个性心理特征B、意志过程C、认知过程D、个性倾向性正确答案：BC4、自我意识的心理成分包括( )A、自我认识B、自我控制C、自我分化D、自我情感体验正确答案：ABD5、人际沟通的功能主要包括( )A、协调功能B、管理功能C、社会功能D、心理功能正确答案：ACD6、思维的基本特征是( )A、间接性B、形象性C、概括性D、目的性正确答案：AC7、教师在实践中树立威信,应( )A、加强师生间交往B、注意自己的仪表、作风和习惯C、在课堂中展现自己的睿智D、充分利用首因效应正确答案：ABCD8、认知过程包括( )A、记忆B、思维C、感觉D、知觉正确答案：ABCD9、印象管理过程中的两个重要因素是( )A、与人交往B、社会环境C、自我观念D、社会身份正确答案：CD10、影响大学生品德形成发展的外在因素,一般认为是家庭、社会环境和( )A、人际关系B、人生态度C、恋爱关系D、学校教育正确答案：AD11、根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论,后习俗水平包括以下哪两个阶段?( )A、“好孩子”的道德取向B、普遍原则的道德取向C、社会契约的道德取向D、惩罚与服从的道德取向正确答案：BC12、教师的教育机智在教学中主要体现为( )A、善于对症下药B、善于随机应变C、善于因势利导D、善于掌握分寸正确答案：ABCD13、团体心理辅导的发展过程包括( )A、过渡阶段B、结束阶段C、工作阶段D、初创阶段正确答案：ABCD14、耶克斯-多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律,以下描述正确的是(??)A、任务较难时,最佳动机激起水平较低B、任务较容易时,最佳动机激活水平较高C、动机水平越高,学习效果越好D、任务难度中等时,最佳动机激活水平也中等正确答案：ABD15、对大学生品德问题的矫正我们要充满信心,要做到( )A、晓之以理B、持之以恒C、动之以情D、导之以行正确答案：ABCD16、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘发展的规律是( )A、直线下降B、遗忘速度是不均匀的C、先快后慢D、先多后少正确答案：BCD17、以下对态度的内涵描述正确的是( )A、态度决定人们的行为B、态度是通过学习而形成的C、态度是先天的D、态度是一种反应准备状态正确答案：ABD18、教师可以从以下哪几方面引导大学生塑造自身的良好性格( )A、自觉地模仿榜样B、投身社会实践C、形成正确的世界观D、增强自我认识正确答案：ABCD19、教师的教学监控能力是指( )A、教师对自己教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制B、教师把自己的教学活动与他人分享C、教师对自己教学活动的预先计划和安排D、教师对自己教学活动进行有意识的监察、评价和反馈正确答案：ACD20、大学教师可采用以下哪些方式来解决心理问题?( )A、学会倾诉自己的压力和情绪B、主动接受心理健康教育C、参加体育锻炼D、保持一种以上的爱好正确答案：ABCD21、根据皮亚杰的儿童认知发展理论,处于具体运算阶段的儿童具有的特点有( )A、思维可逆性B、逻辑推理C、抽象思维D、守恒性正确答案：AD22、群体健康行为的传播理论所具有的模式有( )A、双向传播模式B、互动传播模式C、整体互动模式D、单向传播模式正确答案：ABCD23、赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是( )A、情感因素B、激励因素C、保健因素D、认知因素正确答案：BC24、一般认为,影响大学生品德形成发展的内在因素包括( )A、同伴关系B、自我意识提高C、个体身心特征D、人生价值追求正确答案：BCD25、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面?( )A、稳定-可变维度B、长期-短期维度C、可控-不可控维度D、内在控制-外在控制维度正确答案：ACD26、学习动机对学习行为的动力作用表现在( )A、行为的强化B、行为的定向C、行为的维持D、行为的激活正确答案：ABCD27、以下描述中属于行为主义学派人性观的是( )A、人要对自己负责B、A人的行为基本上是机械的,只能对环境做出应答C、不重人性观的抽象观念,将焦点集中于可观察的行为D、行为是学习的结果,而人受外在影响的制约正确答案：BCD28、依据加涅的学习分类,学习主要是为了获得( )A、言语信息B、认知策略C、心智技能D、态度正确答案：ABCD29、为了避免意义学习中的机械学习,教师在教学中应该做到( )A、在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识B、以学生智力和知识发展水平为基础C、精心组织教材,使教材知识具有逻辑意义D、考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上正确答案：ABCD30、大学教师的指导作用体现在( )A、引导学生的价值取向B、指导学生学习C、指导大学生的就业D、引导学生人生发展正确答案：ABCD三、判断题（共30题，每题1分，共30分）1、教学反思必须在教学活动后进行,是教师对自己教学活动效果的反思A、正确B、错误正确答案：B2、校园中的"随大流"就是从众行为的表现A、正确B、错误正确答案：A3、学习动机是唤起学生的学习行为,并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的内在心理过程A、正确B、错误正确答案：A4、惩罚属于消极强化A、正确B、错误正确答案：B5、某大学生经常考试作弊,但用别人都在作弊来原谅自己,这属于心理防御机制中的退化作用A、正确B、错误正确答案：B6、社会学习理论表明观察学习在品德形成和发展中有重要作用,因此在大学的品德教育实践中应注重榜样的作用A、正确B、错误正确答案：A7、从品德心理结构的视角看,品德的形成和发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段A、正确B、错误正确答案：B8、只要是有意义的材料,学生都会采用意义学习,而不是采用机械学习A、正确B、错误正确答案：B9、"一朝被蛇咬,十年怕井绳"的现象反映的是刺激泛化作用A、正确B、错误正确答案：A10、个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动A、正确B、错误正确答案：A11、建构主义学习论认为,学生不是被动地接收信息,而是主动地建构知识的意义A、正确B、错误正确答案：A12、品德表现在道德行为之中,所有的道德行为都是品德的表现A、正确B、错误正确答案：B13、在刺激的连续作用下,感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化,这种现象是感觉的适应现象A、正确正确答案：A14、目前较为公认的看法是:心理发展只是数量上的变化,即发展是连续性,儿童只不过是成人的缩影A、正确B、错误正确答案：B15、在与陌生人交往时,近因效应起较大作用;而与熟人交往时,则首因效应有较大影响A、正确B、错误正确答案：B16、"远亲不如近邻"指的是人际关系受距离因素的影响A、正确B、错误正确答案：A17、热爱学生是教师的天职,是做好教育教学工作的情感基础A、正确B、错误正确答案：A18、倾听技术是心理辅导的核心任务之一A、正确B、错误正确答案：A19、能力和知识、技能都属于个体的个性心理特征A、正确B、错误正确答案：B20、在强化学习中,强化物来自外部环境,即只存在外部强化一种形式A、正确B、错误正确答案：B21、"头脑风暴法"有助于促进创造性地解决问题A、正确正确答案：A22、斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分A、正确B、错误正确答案：A23、人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态A、正确B、错误正确答案：A24、教师劳动的根本目的是创造新人A、正确B、错误正确答案：A25、大学生的职业生涯规划最主要的目标包括职业生涯的发展和职业生涯的决定A、正确B、错误正确答案：A26、教师的教学效能感包括一般教育效能感和个人教学效能感A、正确B、错误正确答案：A27、大学教师的职业角色应包括学术研究者的角色A、正确B、错误正确答案：A28、品德具有稳定性,所以,品德一旦形成,就不会再改变A、正确B、错误正确答案：B29、环境和教育是个体心理发展的决定因素A、正确正确答案：A30、上位概念和下位概念都是绝对的A、正确B、错误正确答案：B。
(完整版)高等教育心理学(答案完整版)
高等教育心理学复习题名词解释（2分×4）;分析判断并简要说明理由（4分×4，其中理由解释占3分)；简答(8分×3）；论述（16分×n）；案例分析(用学过的理论分析，提出解决对策）.一、名词解释1大学生心理发展:指大学生从入学到毕业所发生的心理变化过程.2学习动机：指激发维持学生的学习活动朝向一定目标的心理动因和心理倾向。
3建构性学习：指通过新旧知识经验之间的相互作用而完成的知识意义的理解过程。
也即是，学习者通过新旧知识经验之间的反复双向作用，形成和调整自己的知识经验结构.4成就动机：是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因,即一个人对自己认为重要的、有价值的事情愿意去做，并努力达到成功的一种内在推动力量。
5自我效能感:指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。
6职业倦怠：指个体对压力反应缺乏适当的应对策略而产生的一种与职业有关的综合症状。
7心理挫折：指个体趋向既定目标时遇到障碍或干扰，使其需要或动机不能获得满足时所产生的情绪状态。
8心理健康:是能够充分发挥个人的最大潜能,顺利适应和妥善处理个体与自我、个体与他人、个体与社会环境之间的相互关系。
9自我意识：是个体对自己的存在以及对周围人或事物的关系的意识。
10社会角色:指个体与其社会地位、身份相一致的行为及相应的心理状态。
二、思考题1、为什么说心理是脑的机能，是客观世界的主观反映？p05 p08（1）心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。
动物没有人脑不能形成人的心理；脑功能不健全的孩子不能完全达到正常孩子的心理水平;孩子的心理是在人脑发育的基础上发展的。
（2）心理是人脑对客观现实的反映。
各种心理现象都是人脑对现实事物反映的不同形式；客观环境不同人就产生不同的心理。
（3）心理的反映具有能动性，心理是客观世界的主观影响。
它不是消极被动地、像镜子一样地反映现实，而是在实践活动中积极、主动、有选择地反映和反作用了现实。
高等教育心理学复习题 多选题(后附答案)
高等教育心理学复习题多选题（后附答案）高等教育心理学复习题--多选题（后附答案）高等教育心理学练习2（多项选择题）1，高等教育心理学研究的一般原则是。
a、目标原则B.发展原则C.实践原则D.系统原则2。
学习动机的主要组成部分是。
a.学习归因b.学习兴趣c.学习期待d.学习需要3，增强学生学习的内部动机的方法有。
a、正确使用奖励和惩罚B.使用各种方法唤醒学生对知识的渴望C.满足学生缺乏的需求D.采用有趣的教学方法展示知识4。
对遗忘原因的解释主要如下。
a.衰退说b.干扰说c.同化学d.动机说5，.以下描述正确的是。
a、技能是先天素质的后天因素的融合。
技能是一种长期的习惯。
C.技能是一种依法活动的方式。
D.技能是将知识转化为能力的中间环节。
6.影响移民的因素包括：。
a.学习对象的相似性b.原有认知结构c.学习的心向与定势d.学习者的智力水平7，以下各项中属于迁移现象的是。
a、 B.从一个例子中得出推论C.类比学习D.一眼就知道十件事8。
问题解决的特点是。
a.．认知性b．操作性c．目标指向性d．问题空间性9，大学生正确认识自我的主要方法有。
a、比较法B.投影法C.反思法D.访谈法10。
促进心理健康的主要原则如下。
a.生理与心理的统一b.个体与群体的统一c.理论与实践的结合d.防治与发展的并重21.高等教育心理学的内容体系主要包括。
a.大学生学习心理研究b.高校教学心理研究c.高校德育心理研究d.高校德育心理研究e.高校教师心理研究22.学习动机的主要组成部分是。
a.学习归因b.学习诱因c.学习期待d.学习需要23.教师在对学生实施奖励时，应该。
a、根据分数奖励B.注意营造竞争性的学习氛围C.奖励学生的努力和进步D.帮助学生做出努力导向的归因24.知识应用的一般过程包括：。
a.分析探题b.相应知识的重现c.探题类化d.解题与验证25.以下描述正确的是。
a、技能是先天素质的后天因素的融合。
技能是一种长期的习惯。
《高等教育心理学》复习题及答案
《高等教育心理学》复习题一、单选1.在学校教育中，起关键作用的是()。
A、教学媒B、教师C、学生D、教学环境答案：B2.()«教育心理学»的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。
A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒答案：A3.对于大学生记忆的特征描述，不正确的是()。
A、意义识记占优势B、记忆的敏捷性和准备性保持稳定C、记忆的持久性和准确性显著提高D、有效记忆方法的掌握与运用更熟练答案：B4.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。
A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位答案：D5.具体运算阶段的标志是()的形成。
A、可逆性B、灵活性C、守恒性D、补偿性答案：C6.下列不属于网络人际交往方式的是()A、E-mailB、QQC、短信D、微信答案：C7.人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的()方面的体现。
A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性答案：D8.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2-7岁是()阶段。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：B9.儿童思维发展的最重要特征是()。
A、可逆性B、灵活性C、补偿性D、发散性答案：A10.()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。
A、思考B、记忆C、认知D、感觉答案：C11.()是高校教师的立身之本。
A、崇高的职业道德B、渊博的专业知识C、先进的教育理念D、特色的教学能力答案：B12.教师实现其中心角色的主要途径是()。
A、教学B、参与学校管理C、科学研究D、建立良好的师生关系答案：A13.()不是构成权力性威信的因素。
A、传统B、职位C、品质D、资历答案：C14.下列属于正确认识和运用教师威信的做法是()A、严厉惩罚B、激励、帮助学生C、让学生敬畏D、与学生保持距离答案：B15.在教师发展水平中，不包含()阶段。
高等教育心理学试题与答案
高等教育心理学试题与答案【单选题】把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是( ) 【A】机能主义心理学【B】行为主义心理学【C】精神分析心理学【D】格式塔心理学【答案】C【单选题】坚持\以人为本\研究路线的心理学流派是( ) 【A】人本主义心理学【B】行为主义心理学【C】精神分析心理学【D】格式塔心理学【答案】A【单选题】心理学是一门研究( )的学科【A】社会对心理制约【B】心理现象产生机制【C】心理的发生、发展【D】人的行为和心理活动规律【答案】D【单选题】反对内省，主张采用客观的实验方法来研究心理现象的心理学流派是( ) 【A】机能主义心理学【B】行为主义心理学【C】精神分析心理学【D】格式塔心理学【答案】B【单选题】当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的( ) 【A】整体性【B】选择性【C】理解性【D】恒常性【答案】A【单选题】看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读，这利用的是知觉的( ) 【A】整体性【B】选择性【C】理解性【D】恒常性【答案】B【单选题】\入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭\，指的是感觉的哪种特点？【A】适应现象【B】相互作用【C】补偿作用【D】对比现象【答案】A【单选题】与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ) 【A】情绪【B】情感【C】心境【D】应激【答案】B【单选题】人的认知过程、情绪情感和意志统称为( ) 【A】个性心理【B】心理过程【C】个体心理特征【D】个性倾向性【答案】B【单选题】注意具有的两个基本特征是( ) 【A】指向性和选择性【B】指向性和调节性【C】集中性和指向性【D】集中性和选择性【答案】C【单选题】直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( ) 【A】气质【B】性格【C】能力【D】智力【答案】C【单选题】记忆过程包括( )【A】识记、保持、回忆或再认【B】识记、保持和遗忘【C】再认、重现和回忆【D】识记、再认和遗忘【答案】A【单选题】由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是( ) 【A】个案研究法【B】观察法【C】定性研究法【D】定量研究法【答案】A【单选题】一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是( ) 【A】调查法【B】实验法【C】观察法【D】测验法【答案】B【单选题】在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是( ) 【A】个案研究法【B】观察法【C】定性研究法【D】定量研究法【答案】C【单选题】\一两的遗传胜过一吨的教育\，这句著名言论的提出者是( ) 【A】皮亚杰【B】霍尔【C】弗洛伊德【D】彪勒【答案】B【单选题】属于人的心理发展特点的是( ) 【A】集中性与分散性【B】连续性与阶段性【C】平衡性与差异性【D】方向性与可逆性【答案】B【单选题】任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方式成熟的，这表明心理发展具有( )的特点【A】不平衡性【B】方向性与不可逆性【C】个体差异性【D】发展的关键期【答案】B【单选题】认知发展心理学流派的代表人物是( ) 【A】格赛尔【B】弗洛伊德【C】艾里克森【D】皮亚杰【答案】D【单选题】在艾里克森的心理发展阶段理论中，大学生处于( )阶段【A】同一感对同一感混乱【B】亲密感对孤独感【C】繁殖感对停滞感【D】勤奋感对自卑感【答案】B【单选题】在皮亚杰的认知发展理认中，守恒性和可逆性出现在( )阶段【A】感知运动阶段【B】前运算阶段【C】具体运算阶段【D】形式运算阶段【答案】C【单选题】在皮亚杰的认知发展理认中，大学生处于( )阶段【A】感知运动阶段【B】前运算阶段【C】具体运算阶段【D】形式运算阶段【答案】D【单选题】\拔苗助长\违背了个体身心发展的( )特点【A】连续性与阶段性【B】方向性与不可逆性【C】不平衡性【D】个体差异性【答案】A【单选题】教育应考虑到学生身心发展的个别差异性，要做到( ) 【A】循序渐进【B】教学相长【C】因材施教【D】防微杜渐【答案】C【单选题】大学生正处于认知发展的( ) 【A】平稳期【B】高原期【C】高峰期【D】下降期【答案】C【单选题】一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些这个例子属于以下哪种心理预防机制的表现？( ) 【A】压抑作用【B】退化作用【C】合理化作用【D】投射作用【答案】C【单选题】外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏这个例子属于以下哪种心理预防机制的表现？( )【A】投射作用【B】否定作用【C】升华作用【D】补偿作用【答案】D【单选题】某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的( ) 【A】趋避冲突【B】双趋冲突【C】双避冲突【D】双重趋避冲突【答案】B【单选题】某大学生既想自主创业，但同时又害怕自主创业的压力，这属于动机冲突中的( )【A】趋避冲突【B】双趋冲突【C】双避冲突【D】双重趋避冲突感谢您的阅读，祝您生活愉快。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017高等教育心理学复习题及答案篇一：(修订)高等教育心理学历年考题与参考答案历年考题与参考性答案第一章认识高等教育心理学（一）识记教育心理学的含义、内容（二）了解教育心理学发展的历史,了解各理论学派的基本主张（联结派、认知派、联结-认知派、人本主义、现代信息加工派）（三）掌握教育心理学研究的原则和基本方法原则：A客观性原则B发展性原则C系统性原则D理论联系实际的原则E教育性原则基本方法：A观察法B实验法（实验室实验法、自然实验法）C 调查法（访谈、问卷、调查有关材料）D个案法E测量法2014年单选：高等教育心理学的主要内容是：（A）A.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、教学心理、德育心理研究B.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、学科心理、教师心理研究C.高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究D.高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究2012年单选：下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是：（D）A.高等教育心理学的科学学研究B.高校学习心理研究C.高校教学心理研究D.高校学科心理研究2011单选：以下属于联结派教育心理学观点的是：（D）A.认为学习无须通过试误及强化B.认为学习要以意识为中介C.认为主体在学习中是主动的，而非被动的D.认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则2013单选：研究大学生自我意识特点时，应选择不同年级的学生作为研究对象，才有助于得出合乎“大学生”的结论。
这是强调遵循：（B ）A.客观性原则B.发展性原则C.系统性原则D.教育性原则2011单选：当年华生为研究儿童恐惧心理，在儿童抚摸白兔时大声敲锣，结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧，该实验违反的研究原则是：（D）A. 理论联系实际B.发展性原则C.系统性原则D.教育性原则2015单：采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式，来了解被研究者的学习态度。
这种研究方法是（ C ）A.观察法B.个案法C.调查法D.测量法2011填：在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是（实验法）。
2011填：采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是（测量法）。
2012填：在学校日常教学中，通过控制教学方法来观察其对学生学习的影响，这种研究方法是（实验法）。
2012填：1924年（廖世承）编著的是我国最早的教育心理学教科书。
2015简答：简述高等教育学的主要内容。
（一）高等教育心理学的科学学问题；学科性质、内容体系、研究原则、方法、学生身心发展的一般特征等。
（二）高等学校学习心理研究；学习本质、知识技能学习、学习迁移和问题解决、学习动机等。
（三）高校德育、自我意识及群体心理等方面的研究；（四）高校教师心理与教学心理研究。
第二章高校学生身心发展的一般特征（一）识记人类心理现象的主要内容/人的心理结构系统中的各个要素（二）了解大学生心理特点及表现（三）理解自我意识与自我教育的含义（四）了解大学生自我意识的主要特点和发展过程（五）掌握大学生自我教育的途径与方法（如何正确对待自我、如何全面认识自我、如何努力完善自我）2011单：能发动个体从事与实现目标有关的行为，也能抑制与预定目标不符合的行为，该心理过程是（ C ）A.认知过程B.情绪过程C.意志过程D.情感过程2012单：在心理的结构系统中，需要归属于（C ）A.心理过程B.个性C.心理动力 B.心理特征2013单：在人的心理结构系统中，性格归属于（B）A.心理过程B.个性C.个性倾向性 B.个性心理特征2014单：在个体的心理结构系统中，学习动机属于（C）A.心理过程 B.个性特征 C.心理动力 B. 心理特征2015单：在人的心理系统中，能力属于（B）A.心理过程B.心理状态C.心理动力 B. 心理特征2011单：大学生情感发展的最基本特征是（D）A.情感内容的不断社会化B.情感持续时间的增长C.情感表现形式的不断简接化D.情感与理智之间的摇摆不定2011简答：大学生应如何正确对待自我1.积极悦纳自我2.理智对待自我3.乐观憧憬自我（展开）2013简答：简述如何引导大学生全面认识自我1.通过他人来认识自我2.通过自我来认识自己（展开）2014简答：简述大学生自我教育的途径（一）全面认识自我1.通过他人来认识自我2.通过自我来认识自己（二）正确对待自我1.积极悦纳自我2.理智对待自我3.乐观憧憬自我（三）努力完善自我1.确立正确的理想自我2.将理想自我细化为具体的子目标3.培养健康的自尊心与自信心2012论述：上期期末考试后，王军有几门学科成绩都挂了。
他认为自己一直学习很努力，可这样的结果使自己很没面子，十分担心同学是否会由此而轻视自己。
因此，他一方面对同学间的谈话、开玩笑很敏感；另一方面纠结于自己的不争气。
他的自信心时起时伏，学习的效率也越来越低，人也变得很重默。
试论述可以在哪些方面引导该生开展自我教育，帮助其学会正确认识自己、对待自己，以激发潜力，投入学习2015论述：联系实际谈谈大学生应该怎样正确对待自我第三章高校学生学习心理概述（一）理解学习的含义（二）了解学习分类（布鲁姆的目标分类、加涅的按学习结果分类、冯忠良按学习内容分类）（三）理解各种学习理论的内涵（联结型、认知型、人本主义、社会学习理论、信息加工学习理论、建构主义学习理论）理解桑代克的准备律、练习律、效果律理解斯金纳的强化理论、强化物、正强化、负强化理解布鲁纳的认知结构——发现理论理解奥苏伯尔的认知结构——同化理论（有意义学习的含义、条件）理解班杜拉的社会学习理论、观察学习、外部强化、自我强化、替代性强化理解建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观（四）掌握高校学生学习的主要特点2012单：下列不属于学习的是（C）A.学生适应新的学校生活环境B.军训中学生对军训“紧张度”的实验C.进入教室后对“气味”的适应D.学生适应新的教学方式2013单：下列属于学习的是（D）A.嗅觉适应B.明适应C.暗适应D.环境适应2014单：下列不属于学习的是（B）A.近墨者黑B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.谈虎色变2015单：下列属于学习的是（A）A.望梅止渴B.蜜蜂采蜜C.味觉适应D.飞蛾扑火2011单：加涅依据学习结果对学习进行分类，其中的通过学习获得一种相对稳定的影响个人行为选择的内部状态过程的学习是（B）A.认知策略学习B.态度学习C.智力技能学习D.动作技能学习2011单：能增加反应概率的刺激或事件称为（D）A.反射物B.反射C.强化D.强化物2011单：提出“先行组织者”教学方法的学习理论是（C）A.格式塔学习理论B.认知结构—发展理论C.认知结构—同化理论D.人本主义学习理论2013单：“上行下效”中的强化效应属于（C）A.正强化B.负强化C.替代强化D.自我强化2014单：根据强化的分类，树立“榜样”属于（D）A.外部强化B.负强化C.自我强化D.替代强化2015单：“警示”教育所产生的强化作用是（B）A.正强化B.替代强化C.自我强化D.外部强化替代强化是自己通过别人的行为强化自己，外部强化是别人来强化自己的行为。
张刚看到自己的好朋友努力学习获得了奖学金，他也努力学习并获得了奖学金，这就是替代强化的典型例子。
如果张刚受到了好朋友的鼓励而开始好好学习的话就属于外部强化。
2012填：观察学习是通过（观察他人所表现的行为及其结果）而发生的替代性学习。
2013简答：高校学生学习具有那些特点（一）学习具有较高的职业定向性；（二）学习具有更突出的主观能动性：1、有较多支配时间；2、学习的内容有较大的选择性。
（三）学习途径具有多样性；（四）学习具有研究和探究的性质。
2014简答：有意义学习的条件是什么客观条件：材料的逻辑意义主观条件：积极的心理倾向；学习者的知识结构中必须有同化新知识的适当观念。
第四章高校学生的知识与技能学习（一）理解知识的概念与分类（二）识记陈述性知识和程序性知识的概念、表征方式，了解这两种知识学习的心理过程理解陈述性知识和程序性知识的区别理解智慧技能和认知策略的区别理解符号表征学习、概念学习、命题学习三种学习同化模式（三）掌握策略性知识的概念和三大分类（复述策略、精细加工策略、复述策略），了解各种具体常用的认知策略（四）了解运动技能的含义、分类、培养过程（高原期）2011单：用来回答为什么和怎么样问题的知识是：（A ）A. 陈述性知识B.程序性知识C. 过程性知识D.步骤性知识2012单：学生掌握学科思维方式的学习主要属于：（B ）A.陈述性知识学习B.程序性知识学习C.言语信息学习D.语义性知识学习2013单：“快速阅读”训练主要属于学习：（B ）A. 陈述性知识B.智慧技能C.认知策略D.语义性知识注意：区分快速阅读的适宜范围与条件是认知策略学习，而快速阅读训练是学习智慧技能。
2015单：在高等教育心理学的学习中，理解各心理健康标准的意义，这属于学习：（A ）A. 陈述性知识B.智慧技能C.策略性知识D.程序性知识2011单：使知识不断分化与精确化的学习形式是：（C ）A.上位学习B.并列结合学习C.下位学习D.总括学习2013单：利用生理学中的“同化”来理解心理学中的同学的学习，这类学习属于：（C ）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.总括学习2012单：教师运用已有的学习动机概念来理解学生学习中的具体表现，这类学习主要属于：（B）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习2012单：阅读时，人们常对一些重要信息“下画线”。
从学习策略分类看，下画线属于：（C ）A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.认知策略2012单：根据学习策略的分类“列提纲”属于什么策略（C ）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略2015单：下列属于运动技能的是：（D ）篇二：58期试题及答案高等教育心理学填空1、心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。
2、个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四各方面。
3、人的心理是动态的活动过程，包括（认识）、情感和（意志）。
4、教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。
5、在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。
6、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。
从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我）和（心理自我）。
7、品德的心理结构由三部分组成。
即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。
8、成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。
9、按照记忆时间的长短，可把记忆分为（长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。