绿色生态园解决问题
青岛版小学数学三年级下册第四单元信息窗1 作业
青岛版小学数学三年级下册第四单元信息窗1《绿色生态园——解决问题》作业1.希望小学新建9间教室，每间教室有6扇窗户，每扇窗户安8块玻璃，一共需要多少块玻璃？【题目来源】改编【资料来源】青岛版三下42页第3、4题【参考答案】9×6×8=54×8=432（块）答：一共需要432块玻璃。
2.不计算，在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
67×4×5○67×（4×5） 820-（56-6）○820-（56+6）776÷2÷4○776÷（2×4） 50×6+7○50×（6+7）【题目来源】改编【资料来源】青岛版三上43页第8题【参考答案】67×4×5=67×（4×5） 820-（56-6）＞820-（56+6）776÷2÷4=776÷（2×4） 50×6+7＜50×（6+7）3.医疗队火速支援湖北，把144人平均分成6个队，每个队平均分成3组。
每组有多少人？【题目来源】改编【资料来源】青岛版三上42页第5题【参考答案】144÷6÷3=24÷3=8（人）答：每组有8人。
4.3辆车5次共运蔬菜7500千克。
照这样计算，5辆车4次共运蔬菜多少千克？【题目来源】原创【参考答案】7500÷3÷5 500×5×4= 2500÷5 = 2500×4= 500（千克） = 10000（千克）答：5辆车4次共运蔬菜10000千克。
5.阳光小区计划建10栋楼房，每栋5个单元，每个单元可住48户，这个小区能解决多少户居民的住房问题？【题目来源】改编【资料来源】青岛版三下43页第9题【参考答案】48×5×10= 240×10= 2400（户）答：这个小区能解决2400户居民的住房问题。
青岛版三年级下册数学教学设计：《绿色生态园—解决问题》第1课时
青岛版三年级下册数学教学设计：《绿色生态园—解决问题》第1课时课时内容教学目标•理解“包围”与“围起来”的概念•能够使用线段或其他方式围出矩形和正方形•能够理解绿色生态园的概念，并且运用所学知识解决园区的问题教学重点•理解“包围”与“围起来”的概念•能够使用线段或其他方式围出矩形和正方形教学难点•能够理解绿色生态园的概念，并且运用所学知识解决园区的问题教学准备•教师：课件、教学工具、教学用具•学生：教材、笔记本、文具教学过程导入•在黑板上画出一个矩形和一个正方形，问学生如何用线段或其他方式围出这两个图形。
–矩形可以用四条线段连接–正方形可以用四条线段连接或者一条线段连接呈现•展示绿色生态园的图案以及围墙的长度，需要学生思考在规定长度内能围出的图形•学生可以用画图纸或其他方式，根据长度围出矩形和正方形，并且将两个图形的面积计算出来研究•提出问题：这个园区的面积能否再现增加？如果会增加，应该如何做？•学生研究并提出自己的策略和方案，可以用图纸、计算或口头表述的方式。
•学生将自己的方案说给小组或全班，其他学生可以提出自己的想法或问题。
练习•教师出示图纸，学生将矩形面积、正方形面积及增加面积的算式写在图纸上并计算•学生将自己团队的方案在图纸上进行记录和绘制，计算增加的面积总结•学生口头或白板记录出课堂上最好的解决方案•老师指导学生思考如何避免浪费土地和利用有限的资源课堂作业•完成《教育部数学课程标准》第十三章第一节课后练习2、3、4教学反思这节课采用了“导入-呈现-研究-练习-总结”的教学法，让学生在实践中感知概念和掌握知识。
在学生的研究环节中，教师刻意不给出明确答案，允许学生通过自己的思考和学习，来找出自己的解决方案。
这种教学方法能够激发学生自主学习和思考的能力，培养学生的创新意识和合作能力。
此外，这节课的课题和内容很贴近生活，能够引起学生的兴趣和探究欲望。
通过研究生态园区的问题，学生能够了解到环保、资源利用等方面的知识，增加学科的联系性。
2024三年级数学下册四绿色生态园__解决问题4归总问题习题课件青岛版六三制
第4课时 归总问题
知
识
点
用乘除法解决两步计算的 问题(先求出“总量”)
1．同学们站队做操，如果每行站 18 人，可以站 8
行。如果每行站 9 人，可以站多少行？
(1)将条件整理在表格中。
每行人数 行数
( 18 )人 ( 8 )行
( 9 )人 ？行
(2)可以先求_做__操__的__一__共__有__多__少__人___ 。 列式 :_1_8_×__8_＝__1_4_4_(_人__) 再求_如__果__每__行__站__9__人__，__可__以__站__多__少__行___ 。 列式 :__1_4_4_÷__9_＝__1_6_(行___) __ 列综合算式 :__1_8_×__8_÷__9_＝__1_6_(行__)_ 答 : 可以站__1_6_ 行。
6＋2＝8(块) 12×6÷8＝9(盒) 答： 可以ห้องสมุดไป่ตู้ 9 盒。
提 升 点 2 找隐含条件解决问题
5．(易错题) 活动课上，同学们用小摆了 8 个三角形， 如果用这些小棒摆正方形，至少可以摆出多少个 正方形？ 8×3÷4＝6(个) 答： 至少可以摆出 6 个正方形。
6．工程队修一段路，6 人 6 天可以完成任务。照这 样计算，现在有 9 人，需要几天完成？ 6×6÷9＝4(天) 答： 需要 4 天完成。
2．看图列式计算 24×6÷4＝36(本)
3．计算下列各题。 36×15÷9
＝540÷9 ＝60
40×8÷5 ＝320÷5
＝64
提 升 点 1 用乘除法解决实际问题
4．同学们准备把一些月饼包装好送给敬老院的老人 们，如果每 6 块装一盒，正好可以装 12 盒。如果 每盒多装 2 块，可以装几盒？
2024三年级数学下册四绿色生态园__解决问题重难易错突破练习题课件青岛版六三制
易 错 点 2 忽略题目中的隐含条件
6．(原创题) 低碳出行，绿色环保。蓝蓝妈妈每天步 行 800 米去公司上班，每天中午要回家做午饭， 之后再返回公司，蓝蓝妈妈每天要走多少米？ 800×2×2＝3200(米) 答： 蓝蓝妈妈每天要走 3200 米。
点拨：因为“蓝蓝妈妈每天中午要回家做午饭，之 后再返回公司”，所以蓝蓝妈妈每天要走两个来回， 也就是 4 个 800 米。
第四单元 绿色生态园——解决问题
单元重难易错突破练
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
重 点 1 用连乘解决实际问题
1．花店运来 20 箱玫瑰花，每箱有 5 束，每束有 6 朵， 一共运来多少朵？ 20×5×6＝600(朵) 答： 一共运来 600 朵。
2．大华小学三年级共有 6 个班，每个班挑选 12 组 同学参加古诗文朗诵比赛，每组有3人，参加比赛 的一共有多少人？ 12×3×6＝216(人) 答： 参加比赛的一共有 216 人。
重 点 2 用连除解决实际问题
3．梦梦所在班级开展观察蚕宝宝的科学活动，梦梦 观察了家里的 3 只蚕宝宝，它们一周一共吃了 147 片桑叶，平均每只蚕宝宝每天吃了多少片桑叶？ (用两种方法计算)
点拨：方法一：先求平均每只蚕宝宝每周吃了多少 片，再求平均每只蚕宝宝每天吃了多少片；方法二： 先求 3 只蚕宝宝平均每天吃了多少片，再求平均每 只蚕宝宝每天吃了多少片。
方法一：147÷3÷7＝7(片) 方法二：147÷7÷3＝7(片) 答： 平均每只蚕宝宝每天吃了 7 片桑叶。
难
点 用乘除两步计算解决实际问题
4．天天一家回老家看望奶奶，同样的路程，小汽车
每小时行 84 千米，需要 4小时，坐客车需要
2022三年级数学下册第4单元绿色生态园__解决问题信息窗2归一问题习题课件青岛版六三制
7. 小强家住七楼，从一楼到三楼坐电梯需要4秒。照 这样的速度，小强坐电梯从一楼到七楼要用多长 时间？ 4÷(3－1)＝2(秒) 2×(7－1)＝12(秒) 答：小强坐电梯从一楼到七楼要用12秒。
提升点 建立模型，解决“先求一份量”问题
4. 买3支钢笔要用15元。按这样的价格，填写下表。
数量/支 2 4 7 9 10 总价/元 10 20 35 45 50
5.3盒共有18个茶杯，照这样计算，9盒共有多少个茶杯？ 18÷3×9＝54(个) 答：9盒共有54个茶杯。
6. 照这样的速度，亮亮还需要5天才正好把这本故事 书读完。这本故事书共有多少页？ 27÷3＝9(页) 9×(3＋5)＝72(页) 答：这本故事书共有72页。
2．小明3分钟打225个字，照这样计算，25分钟打多 少个字？ 先将条件和问题整理在下表中，再解答。
时间 时间 3分钟 25分钟 字数 字数 225个 ？个 225÷3×25＝1875(个) 答：25分钟打1875个字。
易错点 没有找对“一份量”
3．实验小学的教学楼共有5层，每层的教学班同样多， 1～3层共有24个教学班，实验小学共有多少个教 学班？ 24÷3×5＝40(个) 答：实验小学共有40个教学班。 辨析：这道题容易误认为一层的教学班有24个， 本题的“一份量”应为24÷3＝8(个)。
(2)可以先求：一__支__圆__珠__笔__多__少__元____________________。 列式：_3_2_÷__4_＝__8_(元__)_______________________ 再求：_买__8_支__圆__珠__笔__需__要__多__少__元__________________。 列式：_8_×__8_＝__6_4_(元__)_______________________ 列综合算式：3_2_÷__4_×__8_＝__6_4_(_元__)_________________
湖南省湘潭市四小三年级数学下册四绿色生态园__解决问题信息窗2补充习题2版六三制
1.三年级一班同学去春游，共分6个小组，每组8人，每条船只能坐4人，共需要多少条船？2.商店包装苹果，共有2堆苹果，每堆120个，要平均分成8个箱子，每个箱子里有多少个苹果？3.老山羊种了12块地，每块地里有36个萝卜，平均分给9个小兔，每个小兔能分到多少个萝卜？4. 学校有5排松树，每排14棵，松树的棵树是柏树的7倍。
学校里有多少棵柏树？参考答案：1. 6×8÷4=48÷4=12（条）2. 120×2÷8=240÷8=30（个）3. 12×36÷9=432÷9=48（个）4. 14×5÷7=70÷7=10（棵）11.光明小学平均每天需要43桶矿泉水，3个星期（每个星期按5天计算）需要多少桶矿泉水？2. 三年级二班的学生帮王伯伯摘苹果，共分5个小组，每个小组有8人，平均每人摘了12千克。
这个班一共摘了多少千克苹果？3.每行种20棵树，要种10行。
每棵树苗4元钱，一共需要多少钱？参考答案：1. 43×5×3= 215×3= 645（桶）2． 12×8×5= 96×5= 480（千克）3. 4×20×10= 80×10= 800（元）2 / 43.1 捐书活动1.竖式计算。
109＋216＋196= 308＋210＋112=153＋170＋130= 195＋156＋198=2.光明小学三年级的三个班参加植树活动，一班植树127棵二班植树296棵，三班植树85棵，三年级一共植树多少棵？3.小明收集邮票248张，小华比小明多收集140张，小明和小华一共收集了多少张邮票？4.小红读一本书，第一周读了240页，第二周读了159页，第三周读了175页，小红三周一共读了多少页？5.一辆卡车从甲地到乙地，第一小时行驶了125千米，第2小时行驶了106千米，还剩下85千米，甲地到乙地的距离是多少？答案：1. 109＋216＋196=521 308＋210＋112=630153＋170＋130=453 195＋156＋198=5492. 127+296+85=508（棵）3. 248+140+248=636（张）4. 240+159+175=574（页）5. 125+106+85=316（千米）3一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）（信息窗3）第2课时1.列竖式计算。
绿色园区持续改善方案
绿色园区持续改善方案背景绿色园区被定义为“具备生态环境友好、资源利用高效、经济生态协调发展、社会共融、技术创新示范、品质时尚”的生态型园区。
目前，越来越多的企业和地方政府将绿色园区作为重要的发展战略，并积极推进绿色园区建设。
然而，随着环境污染和资源短缺等问题的不断加剧，绿色园区建设也面临着一些挑战和难题。
如何保持绿色园区的可持续发展，是当前急需解决的问题。
方案为了解决上述问题，我们提出以下绿色园区持续改善方案：1. 生态环境友好生态环境是绿色园区建设的核心。
我们应当采取以下措施来保护生态环境：•加强环境监测，及时发现和控制环境污染源。
•推广低碳经济，鼓励企业采用清洁能源，减少温室气体排放。
•加强环境教育宣传，提高社会公众的环保意识。
2. 资源利用高效资源利用是绿色园区建设的关键。
我们应当采取以下措施来提高资源利用效率：•加强物质流和能量流的监测，建立并贯彻节能减排管理制度。
•推广循环经济，利用废弃物和二次资源，降低资源消耗。
•加强资源教育宣传，鼓励社会公众积极参与资源节约行动。
3. 经济生态协调发展经济生态协调发展是绿色园区建设的目标。
我们应当采取以下措施来实现经济和生态发展的协调：•加强产业结构调整，推动产业升级和转型。
•支持绿色技术创新，促进技术进步和创新发展。
•加强外部协同与合作，促进区域经济和生态联动发展。
4. 社会共融社会共融是绿色园区建设的必要条件。
我们应当采取以下措施来促进社会共融：•积极参与社会公益事业，传递企业社会责任信息。
•推广公正合理的企业文化，营造和谐的社会氛围。
•加强社会交流与互动，增进各界人士对绿色园区建设的认识和理解。
结论绿色园区建设是当今世界都在重视的全球性问题，其重要性不言而喻。
通过上述方案的实施，我们相信绿色园区可以继续保持可持续发展的良好状态，并为推动可持续发展做出积极的贡献。
2023三年级数学下册4绿色生态园__解决问题信息窗2用乘法除法两步计算解决问题2上课课件青岛版六三
每个房间人数 2人 3人
房间数
30间 ？间
2 × 30 ÷ 3 ＝60 ÷ 3 ＝20（间）
答：如果每3人一间房，女生需要 20 间。
2.书法班有15人，绘画班的人数是书法班的6倍。绘画班平 均分成5个小组，每个小组有多少人？
15× 6 ÷ 5 ＝90 ÷ 5 ＝18（人） 答：每个小组有 18 人。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
用你喜欢的方法整理条件和问题，再列式解答。试试看！
把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？
每行棵数 行数
60棵 12行
9棵 ？行
苗圃里有12行番茄苗，每行 有60棵。把它们全部移栽到 种植区，每行栽9棵。
先求苗圃里一共有多少棵番茄苗。
12 × 60 = 720（棵）
再求移栽到种植区能栽多少行。
720 ÷ 9 = 80（行）
3.
每盒12元 每盒9元
我带的钱正好能买15盒 酸奶，如果用这些钱买 花生奶，能买几盒？
先摘录条件和问题，再解答。
15盒
12 × 15 ÷ 9
？盒 ＝180 ÷ 9
＝20（盒） 答：能买 20 盒花生奶。
4.
（1）花束队需要改成6列纵队入场，每列有多少人？ （2）鼓号队需要改成每9人一列入场，应排成多少列？ （3）你还能提出什么问题？
用乘法、除法两步计算解决问题（2）
青岛版三年级下册
苗圃里有12行番茄 苗，每行有60棵。
新课导入
把它们全部移 栽到种植区， 每行栽9棵。
苗圃里有12行番茄苗， 每行有源自0棵。把它们全部移栽到种 植区，每行栽9棵。
把番茄苗移栽到种植 区里，能栽多少行？
合作探究
三年级上册数学课件 八、绿色生态园——解决问题 青岛版(五四学制)(共8张PPT)
三、回顾整理，建模完成
老师买3个碗用了18元。如果买6个同样的碗，需要多少钱？
18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
3个——18元 6个——？元
3个——18元 ？个——30元
比较这两道题，有什么共同点和不同点吗？
四、课堂检测
1. 小林读一本故事书，3天读了24页。
（1）照这种速度，7天可以读多少页？ （2）照这种速度，全书64页，几天可以读完？
（1）24÷3×7 ＝8×7 ＝56（页）
（2）64÷（24÷3）了120千米，照这样
的速度，4小时可以行使多少千米?
18÷3×6 ＝6×6 ＝36（元）
小组合作：
1.先和小组同学说说你是怎么解决的？ 2.全班分享自学成果。
二、变式训练，拓展思维
18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
18元
？个
30元
3个——18元 ？个——30元
18÷3＝6（元） 30÷6＝5（个）
30÷（18÷3） ＝30÷6 ＝5（个）
解决问题
老师买了6个碗，需要多少钱？ 老师买了7千克苹果，需要多少钱？
1个碗？ 1千克?
超市到家，老师用了9分钟，共走了多少米？1分钟?
一、再读再思，探究新知
老师买3个碗用了18元。如果买6个同样的碗，需要多少钱？
18元
？元
3个——18元 6个——？元
18÷3＝6（元） 6×6＝36（元）
单价×数量=总价
绿色生态园——解决问题课后反思
课后反思
本节课主要是教学连乘应用题，连乘应用题有3种解法。
教材根据连乘应用题数量关系的特点，根据不同的已知条件找出要解答的问题，较好地理解连乘应用题的数量关系，学会解答方法。
纵观整堂课的教学过程，我认为本课有以下几方面的特点：一．目标教学，明确内容。
在上课初，直接出示学习目标，让学生明白这节课我们需要学会那些知识，学生带着目标去学习，这样导向是更明确，学生在课堂上能充分发挥主体作用，教师只起引导作用，以导为主，以学生学会为目标，提高教学质量，进一步提高了学生素质教育的能力。
二、小组合作，交流想法。
本节课，我不是引着学生逐字逐句分析并解答应用题的，取而代之的是学生通过课前预习课堂交流，自主探究和合作交流。
“你自己试一试，然后小组讨论，你教一教不会的同学。
”学生的思维和方法得到了充分的展示。
连乘应用题出现了几种不同的方法，而且学生普遍能讲出道理来，学生真正成为学习的主人，积极的参与教学的每一个环节，努力的探索解决问题的方法，大胆的发表自己的观点。
在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。
每个问题的提出，先是由学生独立思考，再到两人商讨，然后小组交流，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
三、突出学生主体地位，发展学生创新思维。
应用题教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。
本
节课在分析应用题时，让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。
提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程，教师在课堂上给学生留有充足的时间和空间，让学生去议论、去争辩、去探索。
这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。
青岛版三年级下册数学第四单元《绿色生态园——解决问题》应用题训练
青岛版三年级下册数学第四单元《绿色生态园——解决问题》应用题训练1．8箱蜜蜂可以酿48千克蜂蜜。
照这样计算，27箱蜜蜂可以酿多少千克蜂蜜？2．渤海中学小学部举行“庆六一”趣味运动会，18元购买了3个呼啦圈，买9个呼啦圈需要多少钱？（用你喜欢的方法先整理条件和问题，再解答）3．有甲、乙两个仓库，每个仓库里有4个区域堆放面粉，每个区域有120袋面粉。
（1）这两个仓库一共有多少袋面粉？（2）用一辆小车运面粉，每天运6次，每次可运8袋，这辆小车多少天可以运完所有的面粉？4．六一儿童节那天，学校举行了大型集体舞比赛有15个班参加，每个班排成4列，每列有12人，一共有多少名学生参加集体舞比赛？5．某车间7天加工315个零件，平均每天加工多少个零件？照这样计算，3天，5天，9天各要加工多少个零件？6．服装厂要生产650套服装，已经生产了325套，剩下的要在5天内完成，平均每天生产多少套？7．5箱蜜蜂一年可酿365千克蜂蜜，照这样计算，19箱蜜蜂一年可酿多少千克蜂蜜？8．向阳小学教学楼有4层，每层8间教室，每间教室50名同学，学校一共有多少名同学？9．三年级同学做操，如果每排站12人，可以站20排；如果每排站8人，可以站几排？10．工人用5辆小推车运面粉，每车装9袋，每袋25千克，工人共运面粉多少千克？11．李老师为五（2）班阳光体育活动买了4个足球和4个篮球，一共花去了424元，已知每个足球48元，每个篮球多少元？12．学校买5捆彩旗一共花了180元，如果买8捆同样的彩旗，要花多少钱？13．学校组织学生春游，每辆大客车可以乘坐45名学生，5辆这样的大客车3次一共可以运送多少名学生？14．乐乐一家三口人从广州坐火车到北京旅游，全程行驶2310千米．已知火车平均每小时行120千米．现在火车已经行了17小时，到北京还要行多少千米？15．2台织布机3小时可以织布750米，照这样计算，4台织布机5小时能织布多少米？16．晶晶花店买来一批红玫瑰，如果每6枝扎成一束，那么可以扎成128束；如果每8枝扎成一束，那么可以扎成多少束？17．东关小学三年级有3个班，平均每班40人，每人发5个作业本，一共需要多少个作业本？18．学校买了3箱粉笔共用了252元，每盒粉笔2元钱，一共有多少盒粉笔？19．某家电商场出售电视机，上午售出总数的一半，下午售出剩下部分的一半，还剩下40台，商场原来有多少台电视机？20．小丽是校游泳队的队员，每天要在50米长的泳池内有10个来回。
三年级数学下册四绿色生态园__解决问题教案青岛版六三制
第四单元绿色生态园-—-—解决问题教学目标：1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。
2、在解决问题的过程中,掌握整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。
3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
第 1 课时教学目标1．通过操作、观察,掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2。
经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。
重、难点重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。
难点：理解并说出算列算式的含义。
教学过程:一、情境导入课件出示教材中的情境图.师：同学们，我们来到了美丽的生态园。
在这里，到处是五颜六色的花,仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？(板书学生梳理出的数学信息）师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?学生可能提出：1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花?……教师根据学生的回答,课件出示本节课要解决的问题。
二、你说我讲1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆?需要用到哪些数学信息啊?怎样列式?学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆)、3×40=120（盆），追问:你能说一下你所列的两个算式的含义吗?学生回答,教师提升：通过分步列式,先求出1种花有多少盆，再求出3种花一共有多少盆。
教师利用课件演示分布计算的过程,并引导学生两个算式所表达的含义.师:你能不能列出一个综合算式？教师巡视,掌握学生操作的信息。
组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。
三年级数学上册一等奖创新教案-八 绿色生态园《连除解决问题》青岛版五四制
三年级数学上册一等奖创新教案-八绿色生态园《连除解决问题》青岛版五四制八绿色生态园：《连除解决问题》教学目标：通过观察，掌握利用连除列出综合算式，解决实际问题，理解并说出算列算式的含义。
经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点1.掌握利用连除列出综合算式，解决实际问题，理解并说出算列算式的含义。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化。
三．教学过程：（一）创设情境，导入新课师：同学们看，这是位于福山的烟台农科院，这里每天都吸引着很多的游人前来观赏。
今天，烟台农科院迎来了一群特殊的小观众，他们是三年一班的同学，为了有序的进行参观，我们来给他们分分队。
请你来读题，谁会列式计算？为什么用除法计算？如果每队平均分成三组，每组又有多少人呢？为什么又要用除法计算？下面我们跟随他们的脚步一起参观吧！看：让人大开眼界的珍奇瓜果园、高科技的立体无土栽培园、让人赞叹的世界国花园。
在这里，到处是五颜六色的花，让你一睹百花的风采。
让我们一起去参观百花园，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？那么根据这组数学信息，你能提出什么样的数学问题？那你会列式解答吗？其实啊，图中还有隐藏的数学信息呢。
你能找到吗？下面大家把找到的信息齐读。
那你能根据这些信息提一个两步计算的问题吗下面大家把信息和问题组成一个完整的应用题齐读一遍。
三年一班同学去参观农博园，一共去了60人，平均分成2队。
（2）每队平均分成3组，每组有多少人？60÷2=30（人）30÷3=10（人）（1）每队有多少人？每队平均分成3组，每组有多少人？2队3组【设计意图：以这样的方式导入，有利于吸引学生的注意力。
一方面增强学生的自豪感，激发学生的学习兴趣，使学生积极的投入到课堂学习中去；另一方面，复习除法的意义，为后面连除解决问题的学习做好了铺垫。
八绿色生态园---用连乘的方法解决问题(教案)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
八绿色生态园用连乘的方法解决问题（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学内容1. 第一章：绿色生态园的总览，我们将了解绿色生态园的基本情况和各个部分的功能。
2. 第二章：连乘的概念，我们将学习连乘的定义和基本性质。
3. 第三章：用连乘解决实际问题，我们将运用连乘的方法来解决绿色生态园中的各种问题。
二、教学目标1. 理解绿色生态园的基本情况和各个部分的功能。
2. 掌握连乘的定义和基本性质。
3. 能够运用连乘的方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是连乘的概念和运用，难点是如何将实际问题转化为连乘问题。
四、教具与学具准备1. 绿色生态园的图片或模型。
2. 连乘的计算器或纸笔。
五、教学过程现在，让我们开始进入课堂学习吧！1. 实践情景引入：我会向大家展示一张绿色生态园的图片，请大家观察并描述一下绿色生态园的基本情况和各个部分的功能。
2. 概念讲解：接着，我会向大家介绍连乘的概念和基本性质，通过一些简单的例子来帮助大家理解和掌握。
3. 例题讲解：然后，我会给大家讲解一些用连乘解决绿色生态园中的实际问题的例题，引导大家思考和解答。
5. 板书设计：在讲解的过程中，我会进行板书设计，用简洁明了的方式呈现连乘的解题步骤和关键点。
6. 作业设计：我会给大家布置一些作业题，让大家能够进一步巩固和应用连乘的方法。
六、板书设计板书设计如下：绿色生态园用连乘的方法解决问题1. 绿色生态园的总览2. 连乘的概念与性质3. 用连乘解决实际问题七、作业设计作业题目：1. 绿色生态园中有10个花坛，每个花坛有3行，每行有4朵花，请问绿色生态园中有多少朵花？2. 绿色生态园中有4个池塘，每个池塘有3条鱼，每条鱼有2只眼睛，请问绿色生态园中有多少只眼睛？答案：1. 10 3 4 = 1202. 4 3 2 = 24八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我们了解了绿色生态园的基本情况和各个部分的功能，掌握了连乘的定义和基本性质，并能够运用连乘的方法来解决实际问题。
青岛版数学四年级下册第四单元 绿色生态园 解决问题《用连乘、连除两步运算解决问题》优质教案
青岛版数学四年级下册第四单元绿色生态园解决问题《用连乘、连除两步运算解决问题》优质教案【教学目标】1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2．经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】运用不同的方法解答连乘、连除两步计算的实际问题。
【教学难点】体会解决问题策略的多样性。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入口算。
41×20＝61×30＝11×80＝12×40＝50×20＝640÷8＝140÷7＝280÷7＝350÷7＝120÷6＝【设计意图：习题导入，通过做习题复习以前学过的乘除法运算，为本节课的知识点做铺垫。
】二、合作探索【课件出示教材中的情境图】师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）生：（1）3种颜色的花同样多，各摆了5行，每行8盆。
（2）2个花架一共摆了96盆花。
学生回答，教师适时评价。
师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？生：（1）三种颜色的花一共摆了多少盆？（2）每个花架摆了多少盆花？（3）平均每个花架每层摆了多少盆花？教师根据学生的回答，【课件出示本节课要解决的问题】1．用连乘两步计算解决问题。
师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？生：（1）借助点子图。
先算一种颜色的花有多少盆，再算3种颜色的花一共有多少盆。
5×8＝40（盆）40×3＝120（盆）（2）先算一种颜色的花有多少盆，然后再算这样的3种花一共有多少盆。
可以列综合算式。
8×5×3＝120（盆）（3）先算一大行有多少盆花，再算这样的5大行一共有多少盆花。
三年级数学下册四绿色生态园__解决问题1用连乘解决问题习题课件青岛版六三制
(2)可以先求 _每__箱__苹__果__卖__多__少__钱__。 列式计算 :__3_6_×__3_＝__1_0_8_(元__)__ 再求_8__箱__苹__果__可__以__卖__多__少__钱___ 。 列式计算 :__1_0_8_×__8_＝__8_6_4_(元__)_ 列综合算式 :_3_6_×__3_×__8_＝__8_6_4_(_元__)__ 答 : 这些苹果可以卖_8_6_4_ 元。
48×2×7＝672(只) 答： 2 只青蛙张毛笔字，每张练 20 个 字，他一周练多少个字？
20×3×7＝420(个) 答： 他一周练 420 个字。
5．(探究题) 李叔叔进了一批西瓜，第一天卖了一半， 第二天又卖了剩下西瓜的一半，这时还剩下 120 千克。这批西瓜原来一共有多少千克？ 120×2×2＝480(千克) 答： 这批西瓜原来一共有 480 千克。
提 升 点 用连乘解决生活中的实际问题
2．梦梦从家走到跆拳道会馆要 5 分钟，她每分钟走 65 米，那么她从家到跆拳道会馆往返一次要走多 少米？ 65×5×2＝650(米) 答： 她从家到跆拳道会馆往返一次要走 650 米。
点拨：往返一次的路程，即梦梦从家到跆拳道会馆 的路程再乘 2。
3．【立德树人 保护益虫】 照这样计算，2 只青蛙 一星期能捉多少只害虫？
第四单元 绿色生态园——解决问题 第1课时 用连乘解决问题
知 识 点 用连乘的方法解决问题
1．水果店一周卖出 8 箱苹果，每箱苹果重 36 千克， 如果每千克售价 3 元，这些苹果可以卖多少钱？ (1)可以先求__8_箱__苹__果__重__多__少__千__克___ 。 列式计算 :_3_6_×__8_＝__2_8_8_(_千__克__)_ 再求 _这__些__苹__果__可__以__卖__多__少__钱___。 列式计算 :__2_8_8_×__3_＝__8_6_4_(_元__)_ 列综合算式 :__3_6_×__8_×__3_＝__8_6_4_(_元__)_。
第八单元 绿色生态园——解决问题 单元测试(含答案)
三年级数学上册第八单元绿色生态园测试题一、口算11×80= 50÷5= 210÷7= 13×3=20×9= 240÷8= 64÷2= 2×25=700÷7= 660÷3= 31×20= 25×40=二、脱式计算8×6×26 330÷3÷5 90÷（2×3）24×5÷6 72×（27＋13） 224﹣124÷42×70×7 324÷3×7 42×5÷10三、在○里填上合适的﹥、﹤、 =。
50×6 + 4 ○ 50×（6＋4） 240÷（15 - 5）○240﹣（3+3）28×4×6 ○ 28×（4×6） 360÷8÷9 ○ 320÷8×990÷2×3 ○ 90÷（2×3） 160÷8×5 ○ 160÷（8×5）四、解决问题。
1、从甲地到乙地，如果骑自行车，每小时行25千米，4小时到达。
如果乘汽车，只需2小时，汽车每小时行多少千米？2、三年级有4个运动队参加运动会，每队20个运动员，每个运动员要3个面包，一共需要多少个面包？3、小红买了6袋乒乓球，每袋5个，每个2元，小红应该付多少钱？4、每箱啤酒有24瓶，每次运12箱，一共运了3次。
一共运了多少瓶啤酒？5、一座楼有23层，共6个单元，每个单元每层有3户。
这座楼一共有多少户？6、学校买了6盒羽毛球，每盒8个，一共用了96元。
每个羽毛球多少钱？7、一辆汽车3小时行驶168千米，照这样计算，这辆汽车8小时能行驶多少千米？附答案：一、二、三题答案略四、1、25×4÷2=100÷2=50（千米）2、3×（20×4）=3×80=240(个)3、2×5×6=60（元）4、24×12×3=864（瓶）5、3×6×23=414（户）6、96÷6÷8=2（元）7、168÷3×8=56×8=448（千米）。
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绿色生态园解决问题————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：第四单元绿色生态园----解决问题单元备课教学目标1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。
2、在解决问题的过程中，掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。
3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
一、教学内容本单元安排了2个信息窗。
第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境，借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。
教材通过摆学具，借助直观图帮助学生理解题意，探求解决问题的方法。
借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步计算解决问题的方法。
第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境，借助问题“9千克南瓜需要多少钱？和”把番茄苗移载到种植区里，能栽多少行？“探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。
教材呈现了多种整理信息的方法，如；列表法、画线段图等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策略。
三、教材的地位和作用：本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。
在教学中，解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。
四、教学重点和难点分析：本单元的教学重点是了解分析问题的一些基本方法，学会用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。
“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
“这是《数学课程标准》第一学段的教学目标之一。
因此，让学生学会用列表或摘录等到整理信息的常用方法，在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略就成了本单元的教学重点。
教学难点是整理信息的方法。
五、教与学建议1、借助几何直观，帮助学生分析理解数量间的关系2、放手让学生主动探索解决问题的方法3、注意培养学生多角度分析问题、解决问题的能力六、本单元建议课时数：5课时信息窗1 连乘、连除解决问题第 1 课时教学内容课本40-41页教学目标1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。
重、难点重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。
难点：理解并说出算列算式的含义。
教学准备课件教学过程教师教学活动学生学习活动二次备课一、情境导入课件出示教材中的情境图。
师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）教师适时评价。
师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?学生可能提出：1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花？……教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的学生回答问题。
二、你说我讲1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。
教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。
师：你能不能列出一个综合算式？教师巡视，掌握学生操作的信息。
组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。
教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。
2，教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？”教师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。
在学生自主学习、列式的基础上，师：谁愿意到黑板上来展示一下自己所列的分布算式？学生板演自主学习成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。
教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？48为什么要除以4？学生：96÷2=48（盆），表示每个花架有多少盆花。
48÷4=12（盆）表示一个花架有四层，每层有12盆。
学生小组合作回答学生选择学具，利用摆一摆，想一想，再列式的方法，引导学生自主探究。
学生独立操作，利用小纸板摆一摆，学生回答，教师提升：对，先算每个花架有多少盆花，再算每层花架有多少盆花。
然后教师利用课件进行演示讲解。
师：谁能列出一个综合算式？小组内可以进行合作交流。
教师引导学生板演展示。
学生板演：96÷2÷4。
教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？为什么要除以4？学生回答，教师适时提升：对，96除以2表示96盆花放在2个花架上，每个花架上有多少盆花；再除以4，表示一个花架上的花分放在4层，每层有多少盆花。
教师利用课件演示，讲解。
三、巩固练习自主练习第1、2题，引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
四、课堂总结：师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？学生组内讨论交流，小组内列出综合算式。
学生合作，解决问题板书设计教学反思课题：连乘、连除解决问题练习课第 2 课时教学内容课本42-43页教学目标1．通过练习，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2.通过练习培养抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3．培养学数学、用数学的乐趣。
重、难点重点：通过练习掌握利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。
难点：理解并说出算列算式的含义。
教学准备卡片教学过程教师教学活动学生学习活动二次备课一、导课：今天我们完成课本42和43页剩余的练习题，比一比谁完成的最好！二、我会算（计算题）：1、完成第6题：口算下列各题50×30= 64÷2= 80÷4= 11×80=66÷3= 12×4= 40×4= 50÷5=学生自己独立完成，把得数写在课本上，师说答案，同桌互相批改！2、完成第8题：不计算，在○里填上“＞”“＜”或“=”。
50×4+2○50×（4+2） 240-（65-5）○240-（65+5）学生独立完成27×4×6○27×（4×6） 320÷2÷4○320÷（2×4）通过观察，思考怎么才能不计算却能非常迅速的掌握方法。
学生独立完成后集体订正。
3、完成第11题。
14×6×3 25×2×12 360÷8÷9240÷8÷3 90÷（2×3） 21×35×2本题是乘除混和运算，练习时，可以先让学生互相说一说各题的运算顺序再计算，养成混和运算之前先想运算顺序的学习习惯。
三、我会做：1、完成自主练习中的第3、4、5、7、9、11、12、12题。
引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
师生共同交流答案！2、完成自主练习10学生读懂题目意思后独立思考解答,教师点拨。
四、我会想：聪明小屋训练学生思维灵活性的题目，练习时让学生观察桌子的张数与人数之间的关系，一张桌子可做4人，每增加一张桌子，人数增加2人，当增加8张桌子时，一共可以做20人，所以一共需要拼9张桌子。
学生想法很多，质押合理就给予肯定。
五、课堂总结和评价：这节课的学习你有什么收获? 学生独立完成学生合作，完成下面各题课题：乘除混合运算第 3 课时教学内容课本44-45页教学目标1、在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
2、能正确计算乘除混合运算。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
重、难点重点：理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
难点：正确计算乘除混合式题。
教学准备课件教学过程教师教学活动学生学习活动二次备课一、观察情境图，使学生发现数学信息（出示课件）学生说一说从图中发现了哪些数学信息二：提出问题：根据这些数学信息，师提出解决问题生1：花18元买了31、买9千克南瓜需要多少钱？2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？三、师生合作，探索新知：学生可能有三种算法：（1）、18÷3=6（元） 6×9=54（元）（2）、9÷3=3（元） 18×3=54（元）（3）还可以列成综合算式汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。
方法三的算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。
引导重点：（1）、让学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的顺序。
（2）班内反馈：学生说出自己的想法达成共识：连除运算从左往右按顺序计算四、练一练：自主练习第1题买6包葡萄干要42元，买10包葡萄干需要多少元？将条件和问题进行整理引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
师生共同交流答案！五、总结：这节课的学习你有什么收获? 千克南瓜生2：我想买9千克生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵1、学生独立思考，列式解决问题，教师巡视2、小组内交流，讨论自己的算法。
3、班内反馈，按小组进行。
学生说出自己的想法板书设计教学反思课题：乘除混合运算练习课第 4 课时教学内容课本46-48页教学目标1、通过练习理解并掌握乘除混合式题的运算顺序，能正确计算乘除混合运算。
3、通过练习能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
重、难点重点：通过练习掌握乘除混合式题的运算顺序。
教学准备卡片教学过程教师教学活动学生学习活动二次备课一、导课：今天我们完成课本42和43页剩余的练习题，比一比谁完成的最好！二、我会算（计算题）：1、自主练习第7题是口算题50×40= 36÷3= 20×9= 270÷7= 13×3= 14×2= 300÷5= 240÷8= 2×60= 2×24=学生自己独立完成，把得数写在课本上，师说答案，同桌互相批改！2、自主练习第10题32×15÷6 64÷4×13180÷（3×2） 72 ×（20+13）120÷4+68 224-124÷4本题是四则混合运算，本题考查学生对运算顺序的掌握。