沪教版二年级语文下册《聪明的牧童》教学设计
沪教版二年级下册30课《聪明的牧童》教案
沪教版二年级下册30课《聪明的牧童》教案一、教材分析《聪明的牧童》一课是上海版教材二年级第二学期第六单元的第一篇课文。
围绕本单元的教学目标“读课文，提出问题”，本文就是通过引导学生简单评价牧童的三个回答，体会牧童的聪明过人，来激发学生勤于思考，善于发问的品质的，从而落实单元训练重点。
二、教学目标1.认识生字“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”。
读准“恒”、“几乎”等字音;记住“牧”、“滴”、“磨”“肩”等字形;在田字格中正确书写“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”等生字;理解“究竟“、“永恒”等词的意思。
2.创设质疑氛围，引导学生对给出的句子进行有针对性地提问。
3.熟读课文第2节，读好问答的语气，理解牧童的回答聪明在哪里。
4.懂得遇到问题要多动脑筋，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。
三、设计理念1.二年级下学期的学生已经初步掌握了一些识字方法，故本课大部分生字以学生自学为主，对于重点字的音、形、义则进行着重指导，这样可继续培养学生的识字能力，激发识字兴趣。
2.单元的重点训练目标是“读课文，提出问题”，故在阅读过程中，引导学生针对课文提出有价值的问题，在质疑、解疑的过程中体会文章内容，落实本课的情感目标。
四、教学重点、难点1.了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。
2.通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。
五、教学准备多媒体课件、词语卡片六、教学时数两课时(本设计为第二课时)七、教学过程(一)复习旧知，导入新课1.认读词语：水滴、永恒、牧童、远近闻名、自信、几乎、肩膀2.听记句子，质疑导入。
(1)他究竟是个怎样的.孩子?我这儿有句话，请你仔细听、用心记：别人无论问什么，牧童都能给出一个聪明的答案，因而远近闻名。
(交流并出示句子)(2)(“无论都”泛红)牧童时时都会表现出他的聪明过人，指导读好句子。
(说明：由听记训练引出课题，一方面是想借助课堂教学来培养学生认真倾听、规范说话的习惯;另一方面是有意识地将“无论都”这一关联词的用法通过“读”的方式予以渗透，虽不作为知识点进行强化、要求掌握，但可以让学生初步了解。
聪明的牧童沪教版二年级下语文优秀教学案例
（三）小组合作
1.利用小组合作学习，让学生共同探讨故事情节和人物形象，培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计小组讨论题目，如“你们认为牧童聪明吗？为什么？”、“课文中有哪些细节表现出牧童的聪明才智？”等，引导学生深入思考和表达。
3.组织小组表演活动，让学生通过角色扮演，体验故事情节，提高学生的实践能力。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文内容，如牧童的聪明才智、挑战权威、维护正义等。
2.强调牧童的聪明才智和正义感的重要性，引导学生形成正确的价值观。
3.提出课后思考题目，如“你认为聪明的人在生活中应该如何表现？你能举例说明吗？”
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生熟读课文，背诵重点句子，并进行相关的思维训练。
2.利用多媒体展示故事情节和人物形象，让学生身临其境，增强学生的感知和体验。
3.创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行表演，提高学生的参与度和积极性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和表达，如“牧童为什么能够智斗财主？”“你认为牧童聪明吗？为什么？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识和主动探究能力，如“课文中有哪些关键词语需要我们理解？”
在教学过程中，我充分运用多种教学方法和策略，如情景教学、互动讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在课程导入环节，我通过讲述一个类似的民间故事，引发学生的兴趣，为新课的学习打下基础。在课堂展开环节，我引导学生通过朗读、表演、讨论等方式，深入理解故事情节和人物形象，培养学生的语文素养。在课后拓展环节，我设计了一个类似的思维训练题，让学生运用所学，发挥创意，从而提高学生的思维能力和实践能力。
小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案第一篇：小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标认识“陛、堵、恒、尼、亚、磨、肩”7个生字,描摹“堵、恒、尼、亚、磨、肩”6个生字,积累“远近闻名、自信、密密麻麻”等7个词语。
能分角色朗读课文。
学习提出问题。
了解牧童的聪明回答,简单评价牧童回答三个问题的答案。
尝试巧妙回答问题,培养思维的发散性,灵活性。
2学情分析学生对益智类的童话故事是很感兴趣的,但要让他们在了解故事内容后,说说牧童的回答聪明在哪里,作出简单的评价,这对学生来说有一定难度。
教学时需要老师及时引导学生,针对国王提出的问题的难度,体会牧童回答的巧妙之处。
3重点难点教学重点: 识记生字,学习牧童的三次回答,学习提出问题,体会他回答的巧妙之处。
教学难点: 像牧童一样巧妙回答文中国王提出的问题。
4教学过程4.1第一学时4.1.4教学活动活动1【导入】一、启发谈话，揭示课题。
一、启发谈话,揭示课题。
1、古今中外,流传着许多聪明人的故事,他们的聪明才智给我们留下了深刻的印象。
你知道的聪明人有哪些?你能简单地说说有关他的小故事吗?(交流、举例)(板书:聪明)指名读,读准“聪明”。
2、今天我们再来认识一个聪明人,但他可不是什么大人物,只是一个孩子,这个孩子每天以放牛、放羊为生,我们称他为——板课题30(牧童)活动2【讲授】二、认识牧童，感知聪明。
二、认识牧童,感知聪明。
1、轻声读课文:想想哪一节直接告诉我们牧童很聪明?2、指名交流,出示第一节从前,有个牧童,别人无论问什么,他都能给出一个聪明的回答,因而远近闻名。
3、指名读,强调“无论,都”。
师:他的聪明,无论是近的人还是远的人都知道了,这就叫——远近闻名。
小学二年级语文聪明的牧童教学教案(模板18篇)
小学二年级语文聪明的牧童教学教案（模板18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沪教版二年级下册语文《聪明的牧童》教案
沪教版二年级下册语文《聪明的牧童》教案教学目标1.了解古代人民的生活形态。
2.分析文章中的主要事件，理解故事情节。
3.理解文章中人物的个性，描绘人物形象。
4.培养学生热爱劳动，勤奋学习的良好习惯。
教学重点1.理解文章的内容与情节。
2.分析和描绘人物形象。
教学难点1.分析故事中的人物性格。
2.热爱劳动、勤奋学习的良好习惯。
教学方法1.故事情节教学法。
2.多媒体教学法。
3.观察细读教学法。
4.合作学习法。
课前准备1.教师准备PPT、音频和视频等多媒体教学素材。
2.每位学生准备一本《聪明的牧童》故事书。
教学过程导入（5分钟）1.让学生回忆一下上一节课的内容，简单复习一下。
2.让学生看一张长城的图片，问一下大家有没有去过长城，了解一下长城的历史。
展示与讨论（20分钟）1.展示PPT，介绍《聪明的牧童》的作者和故事梗概，并播放相应的视频和音频。
2.让学生看一下《聪明的牧童》的封面，问一下大家猜猜这个故事会讲些什么，引导学生进入故事情境。
3.请学生打开书本，跟着教师读一遍故事，现场解释并讲述故事情节，让学生感受故事背后的寓意及深层含义。
4.认真解释“聪明人的智慧不只在学问上表现得很好，而且可以见识多事；并且，可不是碰到烦恼了才追求巧妙的解决办法。
”强化（30分钟）1.原地分组，每组学生选择一位童话人物，根据形象、形态及性格，呈现这个角色的表演。
2.让学生回答问题：你认为故事中的主人公——牧童有哪些优点和缺点？你认为这是否是一个好故事？3.与同伴合作讨论同样的问题，赋值不同的角度和结论，并对看法加以比较和分析。
达标测试（25分钟）1.发放试卷，测试学生对于这则新闻事件的理解。
2.批改并讲评试卷。
作业布置（5分钟）1.让学生阅读课外书本中的其他童话故事，并写下自己的心得体会，并告知下次课程内容。
教学反思通过本次教学，学生深入了解了古代人民的生活方式，更加认识到劳动和学习的重要性，也使学生在理解故事情节和人物形象时，培养了细读的良好习惯，提高了学生的阅读能力和分析问题的能力，有助于学生树立正确的价值观和人生理念。
小学新沪教版语文二年级下册优质课公开课教学设计聪明的牧童1
小学新沪教版语文二年级下册优质课公开课教学设计聪明的牧童1聪明的牧童学术分析：这篇课文写了一个非常有趣的故事。
本文中的两个人物，一个是尊贵的国王，一个是身份低下的小牧童。
国王为了难倒因为聪明而远近闻名的牧童，故意出了几个非常刁钻，叫常人难以回答的问题，而聪明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了国王底问题。
课文分两个部分：第一节为第一部分，概括写聪明的牧童，远近闻名。
第二、三节为第二部分，具体写国王提出三个刁钻的问题，聪明的牧童出色地回答问题。
国王从一开始的半心半疑到后来被牧童的过人机智所折服。
小牧童尽管身份卑微却始终充满自信，落落大方，这些都可以给孩子以启发。
教学目标：1.在这节课上知道7个新单词。
积累7个单词和1个句子。
2.分角色朗读课文，读好牧童回答的话，针对他的回答，学习提出问题，体会他回答的巧妙之处。
3.像牧童一样联系并熟练回答温忠旺提出的问题，培养思维的发散性和灵活性。
教学重点：理解课文中重点词句的意思教学难点：理解“阳光照进你的心”的含义。
教学媒体：演讲。
课前准备：教师：幻灯片、录音、小黑板、生字卡。
学生：自学性格；理解“毕竟，永恒”等词的含义。
教学过程：一、揭示提问、引入新课。
1.老师：让我们玩一个“智能冲浪”游戏。
老师这有三个有趣的问题（出示课文中国王提出的三个问题），谁来读？（1）世界上的海洋中有多少滴水？（2）天空中有多少颗星星？（3）“永恒”有多少秒？2.理解句子中单词的含义：“究竟”可通过换词法理解。
“永恒”，你能猜出它是什么意思吗？3.读完这三个问题后，你感觉如何？4.是啊，确实这三个问题无法正面回答，你们知道吗？这三个问题是一个国王出的，他为什么要出这三个问题呢？这就是我们今天要学习的第30课。
5.学生齐读课题。
6.出示第一节理解“牧童”（即“放牛的孩子”）2、学习课文并回答问题。
1.可是这么难回答的问题，牧童能回答吗？他的回答国王满意吗？轻声读课文的最后一节回答。
牧羊童的回答一定很好。
二年级下语文教案-聪明的牧童_沪教版
出示问答二，指导朗读。个别读、男女生读。
出示问答三，指导朗读。个别读、同桌读、打擂台读。
分角色朗读。
（2）创设情境，感悟聪慧。
师：你觉得国王的问题如何样？牧童的回答如何样？分别用一个词来概括。（难、妙）难在哪里？妙在哪里？
师：难怪国王不由自主地点点头，拍着牧童的肩膀说——
教学预备
生字卡片，ppt。教 学 Nhomakorabea 程教学环节
教师活动（讲）
学生活动（练）
调整意见
引入
1、猜谜语。
师：小朋友，我们每个人身上都有四件珍宝。大伙儿猜一猜，是哪四件宝？（依次出示）
△东一片，西一片，隔着山头不见面。（耳）
△上边毛，下边毛，中间夹着个黑葡萄。（眼）
△红门楼儿，白门坎儿，里边有个嘻嘻孩儿。（口）
2、齐读课题。新|课|标|第|一|网
动脑筋猜谜语，齐读课题。
过程
一、初读课文，整体感知
师：一个放牛放羊的小孩到底有多聪慧呢？我们来听听那个有味的故事。
二、研读课文，感悟聪慧
1、学习第二节，找出三次问答的内容。
（1）国王听了不信，要考考牧童。他出了哪几个问题？请用“——” 划出来，牧童又是如何回答的？请 “～～”划出来。
△白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，想一想，都明白。（脑）
师：“耳、眼、口、脑”交朋友，猜一个字。（聪）
对呀！（出示：聪慧）耳、眼、口、脑是我们的四件珍宝，假如天天用，月月用，我们就会越变越聪慧！好，请大伙儿预备好你们的四件珍宝，我们要开始学本领了！今天，我们来学习聪慧的格林兄弟创作的童话故事：
34聪慧的牧童（出示课题）。
4、你（）干什么？（）不走要迟到了！
二年级语文下册《聪明的牧童》教案案例
一、教案基本信息二年级语文下册《聪明的牧童》教案案例学科领域：语文年级：二年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《聪明的牧童》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文大意，把握牧童的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用分角色朗读、表演等方法，提高学生的朗读能力和表达能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯。
（2）引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）通过课文学习，培养学生聪明、勇敢的品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：深刻理解牧童的聪明才智，学会欣赏文学作品。
四、教学过程1. 课前准备：（1）准备课文《聪明的牧童》的PPT或黑板。
（2）准备生字词卡片。
（3）准备相关图片或道具。
2. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片展示或讲述一个有关聪明牧童的故事，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂讲解：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）讲解生字词，让学生跟读，确保掌握。
（3）分段讲解课文，引导学生理解牧童的聪明才智。
4. 课堂实践：（1）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
（2）开展小组讨论，让学生谈谈对牧童聪明才智的理解。
（3）邀请学生上台表演课文情节，锻炼学生的表达能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和牧童聪明才智的启示。
五、课后作业1. 请学生回家后，向家长分享课文《聪明的牧童》的故事内容。
2. 家长签字确认学生完成作业。
3. 完成生字词练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、朗读和表演等方面的表现，了解学生的学习状态。
2. 生字词测验：课后布置生字词测验，检验学生对生字词的掌握情况。
二年级语文下册《聪明的牧童》教案案例
二年级语文下册《聪明的牧童》教案案例第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词，如“牧童、聪明、国王、奖品”等。
学生能够流利地朗读课文，理解故事内容，把握牧童的聪明才智。
1.2 过程与方法学生通过听、说、读、写的实践活动，提高语文素养。
学生通过分角色朗读、讨论等方式，培养合作意识和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解故事中牧童的聪明才智，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容《聪明的牧童》是一篇关于牧童智慧和勇敢的故事。
故事中，牧童通过聪明才智，解决了许多难题，赢得了国王的赞赏和奖品。
2.2 生词和短语学生需要掌握故事中出现的生词和短语，如“牧童、聪明、国王、奖品”等，并能运用到实际情景中。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或问题引入故事主题，激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容。
3.3 学习生词和短语教师引导学生学习故事中出现的生词和短语，通过例句和游戏等方式巩固记忆。
3.4 分角色朗读学生分组分角色朗读课文，培养合作意识和表达能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
4.2 生词和短语掌握情况通过测试或口头提问等方式，检查学生对生词和短语的掌握情况。
4.3 故事理解能力通过问题讨论或写作等方式，评估学生对故事内容的理解能力。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论学生分组讨论故事中的牧童聪明才智的体现，分享自己的观点和感受。
5.2 创意写作学生根据故事情节，创作自己的故事，培养创新思维和写作能力。
5.3 角色扮演学生选择故事中的角色，进行角色扮演，增强对故事情节的理解和表达能力。
第六章：教学活动6.1 图片观察教师展示牧童、国王等与故事相关的图片，引导学生观察并描述图片内容。
6.2 故事复述学生复述故事情节，巩固对故事的理解和记忆。
6.3 智力游戏设计智力游戏，如谜语、智力题目等，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二年级语文下册 聪明的牧童1教案 沪教版
聪明的牧童学情分析：这篇课文写了一个非常有趣的故事。
本文中的两个人物，一个是尊贵的国王，一个是身份低下的小牧童。
国王为了难倒因为聪明而远近闻名的牧童，故意出了几个非常刁钻，叫常人难以回答的问题，而聪明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了国王底问题。
课文分两个部分：第一节为第一部分，概括写聪明的牧童，远近闻名。
第二、三节为第二部分，具体写国王提出三个刁钻的问题，聪明的牧童出色地回答问题。
国王从一开始的半心半疑到后来被牧童的过人机智所折服。
小牧童尽管身份卑微却始终充满自信，落落大方，这些都可以给孩子以启发。
教学目标：1.认识本课生字7个。
积累词语7个，积累句子1句。
2.分角色朗读课文，读好牧童回答的话，针对他的回答，学习提出问题，体会他回答的巧妙之处。
3.联系像牧童一样巧妙回答文中国王提出的一个问题，培养思维的发散性，灵活性。
教学重点：理解课文中重点词句的意思教学难点：理解“阳光都跑到你的心里去了”的意思。
教学媒体：演示文稿。
课前准备：教师：幻灯片、录音、小黑板、生字卡。
学生：自学生字；理解“究竟、永恒”等词语的意思。
教学过程：一、揭示提问、引入新课。
1.师：我们来做一个“智力大冲浪”的游戏。
老师这有三个有趣的问题（出示课文中国王提出的三个问题），谁来读？(1)世界上的海洋中究竟有多少滴水？(2)那天上的星星有多少颗？(3)“永恒”有多少秒钟？2.理解句中的词义：“究竟”可通过换词法理解。
“永恒”，你能猜测一下它是什么意思吗？3.读了这三个问题，你有什么感受？4.是啊，确实这三个问题无法正面回答，你们知道吗？这三个问题是一个国王出的，他为什么要出这三个问题呢？这就是我们今天要学习的第30课。
5.学生齐读课题。
6.出示第一节理解“牧童”（即“放牛放养的孩子”。
）二、学习课文、回答问题。
1.可是这么难回答的问题，牧童能回答吗？他的回答国王满意吗？轻声读课文的最后一节回答。
2.牧童的回答一定妙极了，究竟妙在哪里呢？让我们仔细研究一下，轻声读课文第二节，用“”划出国王的问题，用曲线划出牧童的回答。
沪教版二年级语文下册教案聪明的牧童
沪教版二年级语文下册教案聪明的牧童一、教学目标1. 知识目标：掌握《聪明的牧童》这篇课文的基本内容，理解文章中所表达的主题和情感。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的感知及表达能力，提高学生的想象力。
3. 情感目标：激发学生对于集体利益和奉献精神的认知和感受，引导学生树立良好的道德观和责任感。
二、教学重点1. 理解文章的主旨和情感。
2. 培养学生的阅读能力，提高学生的感知及表达能力。
三、教学难点提高学生的想象力，使学生更好地理解文章的主题和情感。
四、教学方法课前猜测，课内思考、合作探究，课后表达。
五、教学资料1. 《聪明的牧童》课文2. 讲义、填词卡六、教学过程1. 教师引入（5分钟）进入课堂，教师向学生简要解释文章的题目和主旨，并请学生猜测文章内容。
2. 阅读文章并理解（20分钟）教师呈现《聪明的牧童》课文，让学生读一遍或几遍文章，并思考以下问题：这篇文章讲述了一个什么故事？故事中最令你感动的地方是什么？作者的用意是什么？3. 合作探究（25分钟）教师将学生分成小组，让每组讨论问题并合作完成一份填词卡。
4. 课堂分享（5分钟）教师挑选1~2组的代表，让他们分享他们的想法和填词卡。
5. 作业布置（5分钟）请学生写一篇自己的感想和思考，包括自己对集体利益和奉献精神的理解和认识，并且可以回答以下问题：如果你遇到了和文章中学生一样的情况，你会怎样做？七、教学反思这节课采用了小组合作学习的方式，发挥了学生的想象力和表达能力，也让学生更好地理解文章的主题和情感，达到了知识、能力和情感目标。
同时，对于不同层次的学生也采取了差异化教学策略，让每个学生都能在自己的水平上进行合作探究。
聪明的牧童教案范文
聪明的牧童教案范文第一章：认识聪明的牧童1.1 教学目标了解牧童的定义和特点认识聪明牧童的形象和品质1.2 教学内容讲解牧童的定义和特点，如勇敢、聪明、善良等介绍聪明牧童的故事和形象，引导学生学习其优点1.3 教学方法讲述法：讲解牧童的定义和特点案例分析法：分析聪明牧童的故事，引导学生学习其优点第二章：聪明的牧童与智慧之旅2.1 教学目标理解聪明牧童的智慧之旅的含义学习聪明牧童在智慧之旅中展现的品质和能力2.2 教学内容讲解聪明牧童的智慧之旅的含义和背景分析聪明牧童在智慧之旅中的表现，如勇敢、聪明、善良等2.3 教学方法讲述法：讲解聪明牧童的智慧之旅的含义和背景案例分析法：分析聪明牧童在智慧之旅中的表现，引导学生学习其优点第三章：聪明的牧童与动物朋友3.1 教学目标了解聪明牧童与动物朋友的关系学习聪明牧童如何与动物朋友相处3.2 教学内容讲解聪明牧童与动物朋友的关系，如互助、友谊等分析聪明牧童与动物朋友相处的方式和技巧3.3 教学方法讲述法：讲解聪明牧童与动物朋友的关系案例分析法：分析聪明牧童与动物朋友相处的方式和技巧，引导学生学习其优点第四章：聪明的牧童与大自然4.1 教学目标理解聪明牧童与大自然的关系学习聪明牧童如何保护大自然4.2 教学内容讲解聪明牧童与大自然的关系，如依赖、敬畏等分析聪明牧童保护大自然的行动和方法4.3 教学方法讲述法：讲解聪明牧童与大自然的关系案例分析法：分析聪明牧童保护大自然的行动和方法，引导学生学习其优点第五章：聪明的牧童与成长之路5.1 教学目标理解聪明牧童的成长之路的含义学习聪明牧童在成长之路上的品质和能力5.2 教学内容讲解聪明牧童的成长之路的含义和背景分析聪明牧童在成长之路上的表现，如勇敢、聪明、善良等5.3 教学方法讲述法：讲解聪明牧童的成长之路的含义和背景案例分析法：分析聪明牧童在成长之路上的表现，引导学生学习其优点第六章：聪明的牧童与社区服务6.1 教学目标理解社区服务的意义学习聪明牧童如何参与社区服务并发挥其聪明才智6.2 教学内容讲解社区服务的意义和重要性分析聪明牧童参与社区服务的实例，如帮助他人、解决问题等6.3 教学方法讲述法：讲解社区服务的意义和重要性案例分析法：分析聪明牧童参与社区服务的实例，引导学生学习其优点第七章：聪明的牧童与时间管理7.1 教学目标理解时间管理的重要性学习聪明牧童如何有效地管理时间7.2 教学内容讲解时间管理的重要性及其在生活和学习中的应用分析聪明牧童有效管理时间的策略和方法7.3 教学方法讲述法：讲解时间管理的重要性及其在生活和学习中的应用案例分析法：分析聪明牧童有效管理时间的策略和方法，引导学生学习其优点第八章：聪明的牧童与创新思维8.1 教学目标理解创新思维的含义学习聪明牧童如何运用创新思维解决问题8.2 教学内容讲解创新思维的含义和作用分析聪明牧童运用创新思维解决问题的实例，如发明创造、独特见解等8.3 教学方法讲述法：讲解创新思维的含义和作用案例分析法：分析聪明牧童运用创新思维解决问题的实例，引导学生学习其优点第九章：聪明的牧童与团队合作9.1 教学目标理解团队合作的重要性学习聪明牧童如何在团队中发挥个人优势并协作解决问题9.2 教学内容讲解团队合作的重要性及其在生活和学习中的应用分析聪明牧童在团队中发挥个人优势和协作解决问题的实例9.3 教学方法讲述法：讲解团队合作的重要性及其在生活和学习中的应用案例分析法：分析聪明牧童在团队中发挥个人优势和协作解决问题的实例，引导学生学习其优点第十章：聪明的牧童与终身学习10.1 教学目标理解终身学习的理念学习聪明牧童如何培养终身学习的习惯10.2 教学内容讲解终身学习的理念及其在个人成长中的重要性分析聪明牧童培养终身学习习惯的方法和策略10.3 教学方法讲述法：讲解终身学习的理念及其在个人成长中的重要性案例分析法：分析聪明牧童培养终身学习习惯的方法和策略，引导学生学习其优点重点和难点解析本文主要介绍了聪明的牧童教案范文，共分为十个章节。
二年级下语文教学设计聪明的牧童_沪教版
二年级下语文教学设计聪明的牧童_沪教版教学目标：识记“陛、堵、恒、尼、亚、磨、肩”7个生字。
书写“堵、恒、尼、亚、磨、肩”6个生字。
分角色朗读课文，读好牧童回答的话，针对他的回答，学习提出问题，体会他回答的巧妙之处。
练习向牧童一样巧妙回答文中国王提出的一个问题，培养思维的发散性，灵活性。
教学重点：1．通过学习，把握本课生字。
2．学习第一节的一句句子，并能运用“因而”一词写句。
教学难点：学习牧童的三次回答，感悟牧童的回答聪慧在哪。
2．学以致用，学习提问，学习回答。
教具预备：多媒体课件，生字卡片。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、古今中外，流传着许多聪慧人的故事，谁来简单讲给大伙儿听听。
2、今天我们再来认识一个聪慧人，他是个牧童。
出示句子：从前有个牧童，别人不管问什么，他都能给一个聪慧得回答，因而远近闻名。
“因而”还能够换成哪个词？（因此、因此等）换个词再读这句话。
明白得：牧童（放牛放羊的小孩）远近闻名（专门出名）揭示课题：30 聪慧的牧童二、初读课文，整体感知。
1、出示自学要求：（1）借助拼音读正确、读通顺。
（2）用“——”和“～～”分别划出国王和牧童说的话。
2、交流自学情形。
出示词语，读准字音。
陛下堵起来波尼美亚磨掉永恒肩膀明白得：陛下（对君主的尊称。
）永恒（永久）三、品读课文，感悟聪慧。
（一）分角色朗读对话。
1、师：老师想和两位同学合作读读第二节中的问答部分，谁情愿做至高无上的国王？谁情愿做聪慧的牧童？（师生合作朗读相关内容）2、师：请你评一评，谁读出了人物的性格特点。
引导：谁能通过朗读表现出国王刁钻的模样，牧童的机智聪慧。
3、师：同桌互相合作分角色读一读。
看看谁读得最像，还能够适当地加上动作。
同桌对读。
男女生分角色读。
4、小结：国王为了难倒因为聪慧而远近闻名的牧童，有意出了几个专门刁钻、叫人难以回答得问题。
而聪慧的牧童依靠自己的聪慧，杰出地回答了国王的问题。
（二）感悟聪慧。
1、过渡：牧童的回答巧妙在哪里？我们再来看看这三个答案。
沪教版二年级语文下册教案聪明的牧童
沪教版二年级语文下册教案 - 聪明的牧童教学目标1.通过本课的学习，使学生了解到小牧童勤劳、聪明，并在逆境中解决问题的品质。
2.能正确理解文章的内容，善于归纳总结，提高语言运用的能力。
3.培养学生热爱劳动、善于观察和思考问题的习惯，并学会运用生活中的知识解决实际问题。
教学重点1.学生能够理解与归纳“聪明的牧童”的故事情节。
2.学生能够通过故事学会运用生活中的知识解决实际问题。
教学准备1.教师准备好教材《沪教版二年级语文下册》的第三单元教材。
2.教师准备好课堂展示的素材和工具。
教学过程导入（5分钟）1.教师利用课件或黑板，以问题的形式导入教学内容：“大家都知道牧童是在山间放牧的孩子，你们对牧童的了解是什么？”请学生发言。
观察与讨论（10分钟）1.教师引导学生观察“聪明的牧童”的插图，提问：“你们从插图中可以看到什么？”请学生进行观察和描述。
2.教师提问：“这个孩子为什么被称为聪明的牧童？”请学生进行讨论，给出自己的想法。
群读（5分钟）1.教师将课文的主要内容分段呈现在黑板上，并依次点名学生进行群读。
阅读理解（10分钟）1.教师逐段带领学生朗读课文，然后针对每一段进行问答，以帮助学生理解文章内容。
归纳总结（10分钟）1.教师引导学生从课文中归纳总结“聪明的牧童”的品质和行为，例如勤劳、聪明、勇敢等。
活动设计（20分钟）1.教师提供几个实际问题，要求学生根据课文中牧童所使用的方法，解决这些问题。
2.学生分组讨论，然后选择一个问题进行小组报告。
3.学生进行小组报告，展示他们的答案，并进行点评和讨论。
拓展延伸（20分钟）1.教师提问：“在生活中，你们还能想到哪些实际问题可以使用牧童的方法解决？”请学生发言。
2.学生一起讨论，思考并分享自己的想法。
3.教师给予肯定和点评，并引导学生总结与归纳。
课堂小结（5分钟）1.教师进行课堂小结，再次强调“聪明的牧童”的品质和行为，鼓励学生在生活中学会运用知识解决实际问题。
二年级语文下册沪教版教案 聪明的牧童.
聪明的牧童
教学目标
1、认识本课生字4个。
积累词语5个，积累句子1句。
2、分角色朗读课文。
3、简单评价牧童回答三个问题的答案。
尝试学习发问。
4、了解牧童的聪明回答。
培养思维的发散性，灵活性
教学重点和难点
能正确朗读课文。
能尝试学习发问。
教学媒体
Ppt
教学流程
1、出示课题：34 聪明的牧童
2、师：让我们一起来听一个非常有趣的故事，名字叫《聪明的牧童》（生齐读），听听这个故事讲了些什么？
二、主动探究
（一）自学生字
1、请大家自己轻声读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组合作学习生字，完成学习单。
学习单：A、拼读生字，在田字格中自测。
B、读词语，理解带点词的意思，不理解的提出来。
2、开火车读生字和词语，交流词语的意思。
3、通过学生交流引出句子“从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。
（1）指导朗读。
（2）用“无论……都……“的句式练习说话。
（二）重点学习课文第2节。
1、范读第2节，听清国王问了哪三个问题？牧童分别是怎样回答的？
2、自由读第2节，把国王问的三个问题和牧童的三次回答划出来，并读一读。
3、分角色读国王和牧童的对话，体会牧童的聪明表现在何处？
4、出示牧童回答三个问题的答案，多读几遍，想一想，牧童回答三个问题的答案，你满意吗？你还有什么奇妙的回答？
三、实践运用
1、抽读生字
2、分角色朗读课文。
沪教版二年级语文下册《聪明的牧童》教案及反思
沪教版二年级语文下册《聪明的牧童》教案及反思第1篇：沪教版二年级语文下册《聪明的牧童》教案及反思教学目标1、认识本课生字4个。
积累词语5个，积累句子1句。
2、分角*朗读课文。
3、简单评价牧童回答三个问题的*。
尝试学习发问。
4、了解牧童的聪明回答。
培养思维的发散*，灵活*教学重点和难点能正确朗读课文。
能尝试学习发问。
教学媒体ppt课前学生准备充分预习课文教学流程1、出示课题：34聪明的牧童2、师：让我们一起来听一个非常有趣的故事，名字叫《聪明的牧童》（生齐读），听听这个故事讲了些什么？二、主动探究（一）自学生字1、请大家自己轻声读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组合作学习生字，完成学习单。
学习单：a、拼读生字，在田字格中自测。
b、读词语，理解带点词的意思，不理解的提出来。
2、开火车读生字和词语，交流词语的意思。
3、通过学生交流引出句子“从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。
（1）指导朗读。
（2）用“无论……都……“的句式练习说话。
（二）重点学习课文第2节。
1、范读第2节，听清国王问了哪三个问题？牧童分别是怎样回答的？2、自由读第2节，把国王问的三个问题和牧童的三次回答划出来，并读一读。
3、分角*读国王和牧童的对话，体会牧童的聪明表现在何处？4、出示牧童回答三个问题的*，多读几遍，想一想，牧童回答三个问题的*，你满意吗？你还有什么奇妙的回答未完，继续阅读 >第2篇：沪教版二年级语文下册《西湖名堤》教案及反思教学目标：1、认识本课11个生字，书写优、掠、苏、凡、范，积累词语10个。
2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思，积累描写白堤和苏堤景*的句子。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文第2小节。
4、学会搜集资料，运用资料，选择有关内容，进行介绍。
5、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。
二年级下册语文教案聪明的牧童5 沪教版
聪明的牧童教学设计教学目的：1、认识本课生字7个，积累词语8个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、理解牧童答复的聪明之处。
4、尝试巧妙答复下列问题，培养学生思维的发散和活泼。
教学重点、难点1．理解牧童答复的聪明之处，并能作出简单的评价。
2．通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于考虑，擅长质疑求异的思维品质。
教学过程：一、提醒课题1、师：我们读过的这些童话故事都选自德国的格林兄弟搜集创作的童话集——?格林童话?中。
〔出示资料〕2、师：今天，我们就要来学习的课文，也是选自?格林童话?，他就是故事中的主人公，〔出示牧童图片〕每天以放牛为生的孩子我们称他为牧童。
〔板牧童〕二、学习课文，感悟“聪明〞(一)整体感知1、文中第一小节介绍了这个牧童。
〔出示句子〕2、指导句子朗读。
〔“无论……都〞泛红〕〔你为什么“无论、都〞重读？〕〔1〕师：“当别人问简单的问题，牧童能——〔给出一个聪明的答复〕；当别人问复杂的问题，他也能——〔给出一个聪明的答复〕；无论别人问哪一方面的问题，他都能——〔给出一个聪明的答复〕。
牧童时时都会表现出他的聪明过人，〔板聪明的〕因此——〔远近出名〕〔2〕牧童远近出名是因为——〔补齐课题〕〔3〕指名读、齐读第一节。
3、过渡：这个牧童声名远扬，连至高无上的国王也知道有这样一个孩子，但是国王不相信，想考考牧童终究有多聪明，于是就有了国王与牧童之间的问答。
(二)朗读感悟1、读第二节〔指名读〕2、牧童来了，国王要身份低下的牧童答复三个问题，答复出来就让他住到王宫里。
〔出示国王图片〕[板书：国王]3、牧童知道国王要考他的时候，态度如何？〔自信〕谁来读句子？〔读出牧童的胸有成竹、沉着〕注意渲染气氛。
4、国王问了哪3个问题？让我们快速默读第二节课文，用直线线划出来。
〔出示句子〕5、国王的问题里面，有一个生字，我们先来把生字学一学。
学习生字：恒恒hénɡ永久：永远不变、永久〔近〕6、读完这三个问题，你们觉得国王的三个问题难吗？你们能答复吗？[板书：无法完成]4、面对国王无法答复的问题牧童是怎么答复呢？让我们把牧童的答复都找出来、大声地读一读。
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30、聪明的牧童
教学目标：
1、识记“陛、堵、恒、尼、亚、磨、肩”7个生字。
书写“堵、恒、尼、亚、
磨、肩”6个生字。
2、分角色朗读课文，读好牧童回答的话，针对他的回答，学习提出问题，体会
他回答的巧妙之处。
3、练习向牧童一样巧妙回答文中国王提出的一个问题，培养思维的发散性，灵
活性。
教具准备：多媒体课件，生字卡片。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、古今中外，流传着许多聪明人的故事，谁来简单讲给大家听听。
2、今天我们再来认识一个聪明人，他是个牧童。
出示句子：
从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明得回答，因而远近闻名。
“因而”还可以换成哪个词？（所以、因此等）换个词再读这句话。
理解：牧童（放牛放羊的孩子）远近闻名（非常出名）
3、揭示课题：30 聪明的牧童
二、初读课文，整体感知。
1、出示自学要求：
（1）借助拼音读正确、读通顺。
（2）用“——”和“～～”分别划出国王和牧童说的话。
2、交流自学情况。
出示词语，读准字音。
陛下堵起来波尼美亚磨掉永恒肩膀
理解：陛下（对君主的尊称。
）永恒（永远）
三、品读课文，感悟智慧。
（一）分角色朗读对话。
1、师：老师想和两位同学合作读读第二节中的问答部分，谁愿意做至高无上的国王？谁愿意做聪明的牧童？（师生合作朗读相关内容）
2、师：请你评一评，谁读出了人物的性格特点。
引导：谁能通过朗读表现出国王刁钻的样子，牧童的机智聪明。
3、师：同桌互相合作分角色读一读。
看看谁读得最像，还可以适当地加上动作。
同桌对读。
男女生分角色读。
4、小结：国王为了难倒因为聪明而远近闻名的牧童，故意出了几个非常刁钻、叫人难以回答得问题。
而聪明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了国王的问题。
（二）感悟智慧。
1、过渡：牧童的回答巧妙在哪里？我们再来看看这三个答案。
（出示课文中牧童的三次回答，分别请三位学生读一读。
）
2、生自由选择回答。
3、总结。
（引导学生从国王提问的难度和牧童针对国王的问题，给出巧妙的解答两方面体会牧童的聪明，帮助他们了解牧童是用“以彼之道还施彼身”或以“无
解之答应无解之问”的方法来回答国王的问题的。
）
四、学习第三节。
1、师：牧童出色、机智的回答令国王折服，齐读最后一节。
（指导朗读“妙，妙极了！”）
2、师：对牧童的回答你满意吗？你还有什么奇妙的答案？
（自由说，鼓励学生说出自己的想法。
）
五、课外延伸，学以致用
1、复习词语。
2、聪明的故事还有很多，推荐阅读：《聪明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》（《不翼而飞的海螺》P131页）。
板书：
30 聪明的牧童
海洋有多少滴水？天上有多少颗星星？“永恒”有多少秒钟？
把所有河流堵起来跟纸上的小点子一样多等金刚石山被磨掉
练习设计：
一、填上合适的量词。
一（）水一（）白纸一（）金刚石山
一（）鸟一（）牧童一（）聪明的回答
二、照样子写词语。
例：密密麻麻
三、选词填空。
在再
1、请您下令把所有的河流都堵上，不（）让一滴水流到海洋里去。
2、牧童（）纸上画了密密麻麻的小黑点。
3、老师请小刚把作业（）做一遍。
4、你（）干什么？（）不走要迟到了！
四、照样子写句。
1、从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答，因而远近
闻名。
无论……都……
2、如果你能回答我三个问题，我就让你住到我的王宫里来。
如果……就……
五、读一读。
《聪明的阿凡提》
在一次国王的宴会上，一些巴依和官员们对阿凡提的聪明智慧不服气，要求国王重新考一考阿凡提。
“好吧。
”国王拿起一个熟鸡蛋说：“阿凡提，请你把这个鸡蛋立起来，给诸位看一看。
”
“尊敬的陛下，我又一个条件，先让诸位把这个鸡蛋立一下，如果立得起来我就甘拜下风，立不起来我再试一试。
”阿凡提说。
那些巴依和官员们拿起鸡蛋，左立右立，怎么也立不起来，只好请阿凡提试一试。
阿凡提把鸡蛋朝桌子上一磕，鸡蛋就立住了。
可巴依和官员们不服气，说这样他们也会。
阿凡提笑了笑说道：“如果你们的智慧够用的话，你们也会这样做。
”。