事物关联与10以内单双数
《10以内单数、双数》大班教案
《10以内单数、双数》大班教案《10以内单数、双数》大班教案「篇一」活动目标：1、能初步区分10以内的单、双数。
2、在小组活动中能边做边讲操作过程。
活动准备：学具：红色圆片(1――10)教具：积木、雪花片若干1――10的圆点卡片球一个活动过程：一集体活动1、认识单、双数(出示圆片、见书图六)“黑板上有什么?”“每一行有几个红圆片，谁会用数字来表示?”(请幼儿在每行圆片下放上相应的数字)“你是怎么数的?”(带领幼儿一起说说每排圆片的数目)“小圆片要出去散步了，我们让每行的圆片两个两个手拉手，排好队吧”(教师示范两两排列，方法是把最上面一个圆片拿下来与最下面的一个配对，如果是单数会有一个不能成对)“现在1、2、3、4、5的圆片已经两个两个排整齐了，谁来为后面每行的圆片两两排队?”“看看哪些数两个两个配对后有一个是单的，哪些数两个两个配对后没有单的?”(幼儿操作，并提示幼儿进行观察)总结：两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对后没有单的叫双数。
2、区别10以内的单、双数①分别指单数和双数引导幼儿进行观察、讨论。
②说一说：教师任指某一数，引导幼儿观察。
“它是几?排成什么样子?是单数还是双数?”二幼儿操作摆积木：教师出题如：请你摆出7。
(幼儿就摆出7块积木或雪花片)请给这7个积木两个两个手拉手排队。
排好之后，看一看，它们排出来的队伍是怎样的，这个数字是单数还是双数，你是怎么看出来的?(以这样的方式出题，让幼儿通过摆放不同数量的积木或雪花片，进一步感知单、双数)三游戏：传球玩法：教师摇铃鼓，幼儿传球，鼓声停，球传到谁的手上，谁就到老师手中抽取一张圆点卡，数一数告诉大家是几个圆点，几是单数(或双数)(游戏可反复进行)四结束部分总结：今天，我们认识了单数和双数，数两两配对后有一个是单的就叫单数，两两配对后没有单的就叫双数。
单数有：1、3、5、7、9，双数有：2、4、6、8、10。
2、收拾用具，结束本次活动。
《10以内单数、双数》大班教案「篇二」说目标：根据大班的年龄特点及认知实际情况，制定教学目标为1、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
幼儿园中班教案《10以内的单数和双数》
幼儿园中班教案《10以内的单数和双数》幼儿园中班教案《10以内的单数和双数》幼儿园中班教案《10以内的单数和双数》篇1活动目标1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备超市购物活动场景，1—10的数字卡片若干，音乐，幼儿分组操作材料。
活动过程：1.情境导入，引起兴趣。
听音乐开火车到超市，瞧，我们已经来到了数字超市，你们开心吗？2.在情境中体验、感知10以内的单双数。
（1）提问：数字超市都卖什么东西？它们的数量是多少呢？（2）它们的摆放有什么规律？（3）小结：两两一排，有的都能找到好朋友，有的不能都找到好朋友。
那像这样两个一排，有一个找不到好朋友的数有个好听的名字叫单数。
13579而两两一排都能找到好朋友的数有个好听的名字叫双数。
246810 10以内有5个单数，5个双数。
单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
3、让幼儿亲自操作材料感受单双数的不同。
（1）准备3组操作材料，让幼儿自由选择材料操作。
圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
分一分：在许多点卡和涂卡中区分单双数。
扔一扔：扔骰子，记录下单双数。
（2）进一步区分10以内的单数和双数以及规律。
4、游戏：抱一抱（1）规则：教师出示1—10中的任意一个数字，幼儿根据数字做相应的动作。
（单数——自己抱一抱，双数两个人抱一起）（2）游戏反复进行，教师不断变化数字，期间问幼儿自己抱住自己或两个人抱在一起的理由。
5、玩火车游戏开出超市。
（1）给每个幼儿的手臂上贴上1-10中任意一个数字（2）小朋友玩的好开心，开上火车回家吧，单数数字的小朋友跟着杨老师回家，双数数字的小朋友跟着王老师回家吧！活动反思：总之这节课我认为还是比较成功的，首先幼儿对单双数的定义还是完全理解的，通过幼儿的操作体验运用多种感官，引导幼儿发现了单双数是相邻的，１０以上的物体，区别单双数也知道如何去区别（两个两个地圈数看有没有多的，有就是单数，没有就是双数）在操作活动中，由于幼儿年龄小，所以在操作过程中，少数幼儿动作较慢，在此环节可能耽误时间有点长，所以我省去了一些游戏，在以后的生活中，我逐渐安排了一些与单双数有关的游戏：（１）如课间活动我和小朋友一起玩了《手拉手》的游戏,让幼儿知道了１０以内的物体如何区别单双数。
《10以内单双数》幼儿园数学活动教案
《10以内单双数》幼儿园数学活动教案《10以内单双数》幼儿园数学活动教案1活动目标：1、进一步熟悉并区分10以内的单、双数。
2、能进展有依据的猜想，并会用肯定的方法验证猜想的结果。
3、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
活动预备：教具：1—10的点卡，笔。
《幼儿用书》人手一册。
活动过程：一、复习点卡是多少二、熟悉单、双数。
1、出示点卡4、5，请幼儿来给点子两两画圈找朋友，看看是不是每个点子都有朋友。
2、教师再出示点卡，请幼儿推断它是单数还是双数，并通过画圈找朋友的方法验证。
鼓舞幼儿猜猜其它数是单数还是双数，并与同伴进展沟通，说出自己的理由。
三、小组操作活动。
1、引导幼儿观看实物、圆点和数字，读一读数量，并给单数打“√”。
2、目测实物数量，请给单数图片涂色，并在双数小动物身上打“√”。
3、依样填空格，请你在双数格子旁打“√”。
4、观看花环上的数字，请你在双数花朵上涂上你喜爱的颜色。
练习书写数字3、4.四、活动评价。
1、展现幼儿的操作材料，请幼儿说说操作过程，对正确区分单双数的幼儿进展表扬和鼓舞。
2、身体上的单、双数。
引导幼儿在自己身上找一找哪些东西是单数，哪些是双数。
在上次数学活动中，幼儿对数学内容的把握并不是很好，但经过几天的复习稳固，今日幼儿在活动中对单双数的理解明显有了肯定的提高，活动中幼儿乐观了许多，发言的小朋友也多了。
活动反思：在组织幼儿学习单双数的过程中，我借助了点卡，采纳引导幼儿依据数字贴点的形式，来让幼儿感知单双数两两对应的关系。
但在上次活动中通过讲解、幼儿的操作，发觉幼儿对于“两两对应”这个概念很模糊，对于单数双数的内涵也是一知半解。
活动完毕后，我针对孩子们在活动中消失的状况，重新进展了思索。
打算利用平常课间引导幼儿在合作玩民间嬉戏的过程中来稳固理解单数和双数的含义，最终功夫不付有心人，在其次教时有了肯定成效，许多幼儿在做作业时，速度、正确率都相对提高了。
大班数学活动认识10以内的单数、双数教案反思
大班数学活动认识10以内的单数、双数教案反思大班数学活动认识10以内的单数、双数教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步理解单数双数的含义，区别10以内的单数和双数，寻找生活中的单数和双数，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看认识10以内的单数、双数教案吧。
</br></br>活动目标：1.初步理解单数双数的含义，区别10以内的单数和双数。
2.寻找生活中的单数和双数。
3.提高观察能力，培养认真探究的精神。
4.培养幼儿对数字的认识能力。
培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：1.知识经验准备：认识10以内的数。
物质材料准备：教师：ppt.幼儿：写有1~10的数字操作板人手一份，练习纸若干，彩色笔等。
活动过程：一、游戏导入 1.让幼儿说说有几动物？用数子几来表示？（6、7）今天我们班来了许多小客人，有谁呢？可以用数字几来表示？这几只小动物想请王老师帮它们两只两只找朋友，都能找到吗？【评析】：引导幼儿玩"帮小动物找朋友"的游戏，初步感知单、双数，把枯燥乏味的数学活动趣味化、游戏化，充分调动了幼儿学习的积极性。
二、幼儿操作，教师巡回指导。
1.现在老师还请了许多小动物和有1~10数字的板，请小朋友按板上的数字帮它们两个两个找朋友，都能够找到朋友的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到朋友，要单独排的数字不要画。
2.幼儿说说是不是每个数字的动物都能两个两个排在一起？【评析】：《纲要》在科学领域的指导要点中明确指出："学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。
"在活动中，教师提供丰富的操作材料，让幼儿按板上的数字继续帮小动物两个两个找朋友，并提出都能够找到朋友的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到朋友，要单独排的数字不要画。
幼儿在操作过程中，通过自己动手动脑，进一步理解了单、双数的含义。
幼儿园大班教案《10以内单双数》含反思
活动目标：1.初步理解单数与双数的含义。
2.学习区分10以内的单数和双数。
3.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。
4.引导幼儿对数字产生爱好。
活动预备：2元超市（各种玩具、食品等替代品）1—10的代币券，铅笔每人一支、幼儿分组操作材料，骰子两人一个。
活动过程：一、情景导入，激发幼儿爱好1.谈话引入，说说上超市的经受。
2.观看课件，说说上面的7代表什么意思？理解代币券的用途。
二、在嬉戏中体验、感知单双数1.讲解嬉戏规章。
数一数，你有几元钱？两个两个圈一圈，猜想你能买几样东西？还有没有剩下？2.幼儿进行购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。
三、通过沟通和比较，理解单双数1.提问：你有几元钱？共买了几样东西？是不是跟你预想的一样，还有剩下的钱吗？2.回收代币券：出示红黄两座房子，引导幼儿将有剩余的排红房子下面，没剩余的排黄房子下面。
3.老师小结：①两个两个地数，剩下一个的我们给他取个好听的名字，叫单数，它们是1、3、5、7、9；两个两个地数，都能找得伴侣，并没有剩下的我们给他叫双数，它们是2、4、6、8、10。
②单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伴侣。
４.出示课件，引导幼儿发觉规律。
（单双数用红黄两种颜色消失）5.通过将数字从小到大进行排列，引导幼儿发觉单数和双数是交替排序的。
四、通过进一步操作，巩固对单双数的熟悉1.通过发觉自身器官的数量，进一步巩固对单双数的熟悉：引导幼儿查找身体上某些器官的数量，并说出它们各是单数还是双数。
２.分组操作：幼儿两人一组扔骰子，将所扔的数字写在表格中，看看最终得数是单数还是双数３.老师和幼儿共同验证。
活动反思：《熟悉10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。
学习区分10以内的单数和双数。
如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。
训练家陈鹤琴先生曾经说过：“嬉戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以嬉戏贯穿，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。
大班科学活动：《认识10以内的单数、双数》教案和教学反思
大班科学活动：《认识10以内的单数、双数》教案和教学反思1.让幼儿说说有几动物？用数子几来表示？（6、7）今天我们班来了许多小客人，有谁呢？可以用数字几来表示？这几只小动物想请王老师帮它们两只两只找朋友，都能找到吗？【评析】：引导幼儿玩“帮小动物找朋友”的游戏，初步感知单、双数，把枯燥乏味的数学活动趣味化、游戏化，充分调动了幼儿学习的积极性。
二、幼儿操作，教师巡回指导。
1.现在老师还请了许多小动物和有1~10数字的板，请小朋友按板上的数字帮它们两个两个找朋友，都能够找到朋友的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到朋友，要单独排的数字不要画。
2.幼儿说说是不是每个数字的动物都能两个两个排在一起？【评析】：《纲要》在科学领域的指导要点中明确指出：“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。
”在活动中，教师提供丰富的操作材料，让幼儿按板上的数字继续帮小动物两个两个找朋友，并提出都能够找到朋友的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到朋友，要单独排的数字不要画。
幼儿在操作过程中，通过自己动手动脑，进一步理解了单、双数的含义。
三、游戏：巩固单数、双数----游戏“抱双、蹲单”规则：如果教师念的是单数，就蹲下来，如果教师念的是双数，就站起来用双手抱住手臂。
【评析】：玩“抱双蹲单”的游戏，让幼儿用不同的肢体动作，感受和表现单、双数的不同。
在游戏中，幼儿情绪高涨，活动的主动性、积极性被充分调动起来，并且在游戏中进一步巩固了对单、双数理解。
四、寻找自己身上或周围环境中哪些东西是单数的、那些是双数的。
五、寻找电话号码中的单数、双数现在请你们在纸上写上自己爸爸或妈妈的电话号码，并在双数上画上圈圈，画完后说说单数分别是那些数字，双数号码是哪些数字。
【评析】：在自己身上或周围环境中寻找单、双数，还有写自己爸爸妈妈的电话号码，说说哪些号码是单数，哪些号码是双数，教师运用多种教学方法，构建生活化的教学情境，让幼儿把学到的知识运用到实际生活中，激发了幼儿学习数学的兴趣。
幼儿园幼小衔接《事物关联与10以内单双数》教案
幼儿园幼小衔接《事物关联与10以内单双数》教案一、教学目标•能够理解事物关联的概念•能够辨认10以内的单数和双数•能够通过游戏和活动加深对概念的理解和记忆•能够通过合作学习提高团队合作和沟通能力二、教学内容1. 事物关联1.通过观察玩具、水果或其他物品来理解事物间的关系2.比较、分类和组合不同的物品3.观察并描述物品的共同点、不同点和属性2. 10以内单双数1.对数字1-10进行分类，并理解单数和双数的概念2.学习和记忆每个数字是单数还是双数3.实践判断数字1-10是否为单数或双数3. 游戏和活动1.“数数翻翻板”游戏：让孩子们翻开带有数字的盒子，辨认数字是否为单数或双数2.“数字捉迷藏”游戏：让孩子们通过找到隐藏的数字来练习判断数字的单双性3.“数数拼图”活动：通过拼图让孩子们练习数字的组合和分类，同时学习单数和双数的概念三、课堂教学策略1.合作学习：让孩子们分成小组一起完成任务，提高团队合作和沟通能力2.呈现学习：让孩子们通过观察、比较和描述来理解和记忆概念3.活动学习：通过游戏和活动来加深对概念的理解和记忆四、课堂教学流程1. 事物关联的介绍•介绍事物关联的概念：物品之间的关系和联系•在教室中提供不同的物品，让孩子们通过观察和比较来理解概念2. 十以内单双数的介绍•介绍数字1-10的单双性概念，并用举例子的方式帮助孩子们理解•让孩子们分类数字1-10，并记忆每个数字是单数还是双数•实践练习，让孩子们判断数字1-10是否为单数或双数3. 游戏和活动1.数数翻翻板游戏•将数字分成单数和双数两类，让孩子翻开盒子辨认2.数字捉迷藏游戏•隐藏数字，让孩子们找到他们，练习数字的单双性3.数数拼图活动•通过拼图让孩子练习数字的组合和分类，同时学习单数和双数的概念4. 合作学习•让孩子们分成小组一起完成上面的游戏和活动，提高团队合作和沟通能力五、教学反思通过本节课的教学，孩子们能够理解事物关联的概念，辨认10以内的单数和双数，并通过游戏和活动加深对概念的理解和记忆。
10以内单双数找朋友大班教案
10以内单双数找朋友大班教案教案标题：10以内单双数找朋友大班教案教学目标：1. 让学生能够理解和区分10以内的单数和双数。
2. 帮助学生通过游戏的方式巩固对单数和双数的理解。
3. 培养学生的观察力、合作意识和团队合作能力。
教学资源：1. 十个数字卡片（1-10）。
2. 单数和双数卡片。
3. 学生小组标志物（如彩色带子或小旗子）。
教学准备：1. 将数字卡片和单数双数卡片分别准备好。
2. 将学生分成小组，并为每个小组准备一个标志物。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾之前学过的单数和双数的概念，通过提问的方式激发学生的思考，例如：“什么是单数？什么是双数？”- 展示数字卡片，让学生依次报出每个数字，并判断该数字是单数还是双数。
2. 活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组均分一定数量的数字卡片。
- 每个小组的学生依次从自己手中的数字卡片中选择一个数字，然后判断该数字是单数还是双数，并将相应的单数或双数卡片放在桌子上。
- 学生们在小组内讨论并确定是否选择正确，如果选择正确，则小组可获得一个标志物。
- 活动结束后，统计每个小组获得的标志物数量，表扬表现出色的小组。
3. 总结（5分钟）：- 引导学生回顾整个活动的过程，并总结出单数和双数的特点。
- 提醒学生在日常生活中观察和应用单数和双数的能力。
4. 拓展（可选）：- 将活动拓展到20以内的数字，让学生继续巩固对单数和双数的理解。
评估方式：1. 观察学生在活动中的表现，包括是否能正确判断数字的单数和双数。
2. 对学生的参与度和合作意识进行评估。
教学延伸：1. 引导学生通过观察日常生活中的事物，找出其中的单数和双数。
2. 制作单数和双数的卡片，让学生自主进行分类和匹配。
注意事项：1. 确保活动过程中每个学生都有机会参与和表达自己的意见。
2. 鼓励学生互相合作和帮助，培养团队合作精神。
中班数学活动《10以内的单双数》教案
中班数学活动《10以内的单双数》教案一、活动目的通过游戏、实物和图形的形式，让儿童了解和识别10以内的单数和双数，培养儿童的逻辑思维和数学计算能力，并提高其自信心和学习兴趣。
二、活动方式1. 游戏环节将孩子们分成若干个小组，每个小组选举一名代表进行游戏。
游戏规则：老师或家长会准备7-10个球，其中有一半为红色，一半为蓝色，放在地上让孩子们做出自己的选择，选择红色球的为单数代表，选择蓝色球为双数代表。
接下来，老师或家长会快速地说出一系列数字，若数字是个单数，那么选择红色球的代表举起手来，若是双数，则举起蓝色球的代表举起手。
同时，可以让孩子们通过举手的形式参与游戏，增加互动和趣味性。
2. 实物辨别环节老师或家长准备好10个小球，分别用彩色胶纸贴上颜色，让孩子们自由选择颜色相同的两个小球组成一对。
下一步，让孩子们分别数出其中每一对球包含的个数，若是偶数，认为这对球为双数；若为奇数，则认为为单数。
3. 图形理解环节让孩子们用纸板制成10个小夹子，每个小夹子上写着数字1-10。
然后让孩子们在纸板上画出圆形、方形、三角形等各种形状，用这些基本形状组成一个个图形。
接下来，让孩子们逐一数出每个图形边的个数，若为奇数，则认为这个图形中的形状数为单数；若为偶数，则为双数。
三、教学重点1.让孩子们正确区分单数和双数，掌握10以内单双数的规律性；2.让孩子们学会通过不同的形式理解单数和双数之间的差异；3.培养孩子们逻辑思维能力，提高他们的思考水平。
四、教学时长本次活动预计需要1小时完成，其中游戏环节约为10-15分钟，实物辨别环节约为20-25分钟，图形理解环节约为30-40分钟。
五、教学准备1.7-10个球；2.彩色胶纸；3.纸板、小夹子和彩笔；4.相应教学材料；5.课堂录音器等相关设备。
六、总结本次活动透过游戏、实物和图形的形式，让孩子们掌握10以内的单数和双数之间的基本规律性，培养孩子们的逻辑思维和数学计算能力，提高他们的自信心和学习兴趣。
10以内的单双数
活动主题：10以内的单双数活动目标：1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
活动准备：2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：一、情景导入，引起兴趣瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？二、在购物游戏中体验、感知单双数1、教师讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、在交流与比较中理解单双数1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？4、教师小结：①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
②10以内有5个单数，也有5个双数。
③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
四、在游戏与操作中区分单双数1、寻找身边的单双数2、分组操作准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。
●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。
●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。
3、集体游戏抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。
活动延伸：找一找自己身上的器官，什么是单数，什么事双数？。
大班数学教案：10以内的单双数(通用)
大班数学课程计划：单数和双数10活动目的：1.通过创立情境和游戏化教学，让小孩理解和区分10和10之内的单数和双数;2.培养幼儿从四周事物中找到单数和双数的才能;3，激发小孩对单数和双数的兴趣，能够积极参与数学活动。
活动预备：2元超市现场，1--10张优惠券，每人红色水彩笔，儿童组操作材料活动程序：首先，引入了这种情况，引起了人们的兴趣嘿!我们已经到了2元超市，你能够猜到，为什么叫2元超市？第二，体验和感知购物游戏中的单数和双数老师解释了游戏规则。
算一下，你有几元钱？你能够在一个圈子里买多少东西？2.幼儿进展购物游戏，提示幼儿成为文明的小客户。
第三，理解沟通和比拟中的单数和双数1.讨论：你有多少元钱？你买了几件东西吗？还有更多钱吗？2，回收优惠券：剩下的1美元儿童将优惠券发送到一边，最多用到另一边。
3，集体检查，处理咨询题：'1'哪一方送？4.老师摘要：1像两个数字1,3,5,7和9一样，总会有一个叫做奇数的数字; 2,4,6,8和10能够制造两个2个数字。
双号。
210中有5个单数，也有5个双数。
3个奇数是双数，双数是奇数。
他们是携手共进的，是好朋友。
第四，区分游戏和操作中的单数和双数1.找到你四周的单号和双号2，小组操作预备4套操作材料，小孩能够自由选择操作。
●一个圆圈：两个两个地面圆圈，区分单号和双号。
●一点：区分许多点卡和卡中的单号和双号。
●转一圈：转动转盘。
当转盘停顿时，记录指针指向的数字是单数依然双数。
●投掷：投掷骰子，记录单号和双号并写出其相邻的两个数字。
3，集体游戏抱抱：单数 - 抱着本人;双 - 找朋友拥抱。
幼儿园大班数学详案教案《熟悉10之内的单双数》含反思
设计思路：熟悉10之内的单双数是大班幼儿学习的内容，依照传统的教学方式既枯燥又没有真正的明白得单双数的实际意义。
《纲要》中表现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求咱们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的进程中慢慢形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活力息的超市中感知明白得单双数的概念，在操作中区分10之内的单双数。
在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿彼此之间和幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮忙他们整理、归纳所取得的单双数学习体会。
活动目标：一、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中明白得并区分10之内的单双数。
二、培育幼儿从身旁事物中发觉单双数的能力。
活动预备：2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动进程：一、情景导入，引发爱好瞧!咱们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它什么缘故叫2元超市呢?二、在购物游戏中体验、感知单双数一、教师讲解游戏规那么。
数一数，你有几元钱?圈一圈，你能买几样东西?二、幼儿进行购物游戏，提示幼儿做一个文明小顾客。
三、在交流与比较中明白得单双数一、讨论：你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗?二、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
3、集体查验，解决问题：“1”该送哪边?4、教师小结：①像一、3、五、7、9如此两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;二、4、六、八、10如此都能凑成2个2个的数叫双数。
②10之内有5个单数，也有5个双数;.来源快思教师教。
案网;。
③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
四、在游戏与操作中区分单双数一、寻觅身旁的单双数二、分组操作预备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。
转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数仍是双数。
三年级大班数学活动 认识10以内的单双数
大班数学活动认识10以内的单双数设计思路：认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。
《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。
在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。
活动目标：1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
活动准备：2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：一、情景导入，引起兴趣瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？二、在购物游戏中体验、感知单双数1、教师讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？精选文学网详细问题了解下！2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、在交流与比较中理解单双数1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？4、教师小结：①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
②10以内有5个单数，也有5个双数。
③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
四、在游戏与操作中区分单双数1、寻找身边的单双数2、分组操作准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
六年级大班数学活动 认识10以内的单双数
大班数学活动认识10以内的单双数设计思路：认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。
《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。
在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。
活动目标：1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
活动准备：2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：一、情景导入，引起兴趣瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？二、在购物游戏中体验、感知单双数1、教师讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、在交流与比较中理解单双数1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？4、教师小结：①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
②10以内有5个单数，也有5个双数。
③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
四、在游戏与操作中区分单双数1、寻找身边的单双数2、分组操作准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。