004 学前教育学 第四章

第四章 学前教育目标
4.1.3 学前教育目标的层次
学前教育目标按照不同的标准，可以划分为不同的层次， 每个层次的学前教育目标都是学前教育总目标的组成部分。 （一）从学前教育目标适用范围划分 学前教育目标按适用范围来划分，可分三个层次： 1.国家制定的学前教育目标 由国家制定并通过法规或其他行政文件颁布的，在全国范 围内具有指导价值的目标。 2.地方制定的学前教育目标 考虑本地发展现实而确定的对本地学前教育实践具有指导 意义的学前教育目标,包括各地教育科研所、各地区学前教育 研究会制定的教育目标。 3.具体幼儿园制定的教育目标 针对幼儿园实际、适合特定幼儿园的学前教育目标。
（一）教育目的和教育目标 教育是人类特有的实践活动，从一开始就包含着某种主观 “要求”，这种要求存在于人们的观念之中，就是教育目的。 教育目的是教育总的培养目标，是依据一定社会需要和对 人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或 规定。 教育目的具有抽象性、预期性、实践性的特点。教育目的 是教育实践经验的总结，在教育工作中居于重要位置，它是教 育工作者的出发点和归宿。
第四章 学前教育目标
4.1.1 学前教育目标的概念
（一）教育目的和教育目标 教育目的是教育的总体方向，体现普遍的、总体的、终极 的教育价值。 教育目的一般体现在宪法、教育基本法、教育方针中。 教育目的一般由两部分组成：一是对教育所要培养出的人 的身心素质做出规定；二是对教育所要培养出的人的社会价值 做出规定。 教育目的的基本理论依据是人的全面发展理论。 教育目标是教育目的的具体化。横向划分的教育目标针对 不同性质的教育；纵向划分的教育目标针对不同阶段的教育。 例如：普通高中教育目标和职业高中教育目标；学前教育目标 和小学教育目标。教育目的是总的纲领性规定；教育目标是教 育目的的下位概念，教育目的规定教育目标的方向，是对各级 各类教育目标的规定和划分。
第四章 学前教育目标
4.1.1 学前教育目标的概念
（二）学前教育目标 托儿所教育目标是：“要培养小儿在德、智、体、美方面 得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义 新一代打下基础。” 我国幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常 发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫 生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用 感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有 益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、 爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、 好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等 良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初 步的感受美和表现美的情趣和能力。
第四章 学前教育目标
4.1.1 学前教育目标的概念
（二）学前教育目标 由于教育对象的发展阶段不同，教育目标也不同。教育目 标的实现是一个长期的、连续的过程。 学前教育的目标就是根据统一的教育目的，结合学前儿童 身心发展水平而对培养的儿童的质量规格的规定，是对学前教 育最终结果的预期。 学前教育目标的意义主要体现在实践活动中，具体表现在： 学前教育目标规定了学前教育的方向，指导和支配整个学前教 育的过程，决定着学前教育制度的建立，并制约学前教育内容 的确定和学前教育方法的选择；学前教育目标指展适应社 会的要求，成为社会需要的合格人才；此外学前教育目标是学 前评价体系的基础，是衡量学前教育成效、儿童发展的尺度， 对学前教育的发展有规范和评价的作用。
第四章 学前教育目标
4.1.2 学前教育目标制定的依据
（一）社会发展需要 学前教育具有社会属性，学前教育要反映社会发展的需要。 我国学前教育目标要反映社会主义的价值观和发展方向，反映 生产力发展水平对人才的要求，为造就一代新人打好基础，培 养社会主义事业的建设者和接班人。 （二）学前儿童的发展需求和特点 ，学前期的教育是人生启蒙教育，重在激发学前儿童自身 发学前儿童身心发展有自身独特的规律展的内在动力，为他们 终身的可持续发展奠定基础。 全面促进儿童素质的和谐发展是学前教育的中心任务，发 展包括身体和心理两个方面。学前儿童的身体发展目标主要指 学前儿童身体的正常发育和体质的增强，学前儿童的心理发展 主要指学前儿童生活经验的丰富，智力才能的发展，良好个性 品质的形成等。“身”与“心”是一个有机统一的整体系统， 二者同步、协调、和谐发展，才是真正达到了全面发展的目的。
学习目标
了解学前儿童德育、智育、体育和美育的意义；掌握学前 教育目标制定的依据，掌握我国学前教育目标以及目标的层次； 掌握学前儿童德育、智育、体育和美育实施的原则。
关键词
学前教育目标；学前儿童德育；学前儿童智育；学前儿童 体育；学前儿童美育
第四章 学前教育目标
4.1 学前教育目标
4.1.1 学前教育目标的概念
学前教育学
姚伟 主编
第4章 学前教育目标 4.1 学前教育目标 4.2 各国学前教育目标 4.3 学前儿童全面发展教育
第四章 学前教育目标
内容摘要
本章主要讲授学前教育目标和学前儿童全面发展教育，包 括学前教育目标制定的依据、学前教育目标的层次，学前儿童 德育、学前儿童智育、学前儿童体育和学前儿童美育。
第四章 学前教育目标
4.1.3 学前教育目标的层次
（二）从学前教育目标可操作性程度划分 学前教育目标从可操作性程度上划分，可分五个层次： 1.幼儿园教育总体目标 2.幼儿园课程目标 3.幼儿园年龄阶段目标 4.幼儿园单元教育目标 5.幼儿园教育活动目标
第四章 学前教育目标
4.1.1 学前教育目标的概念
（二）学前教育目标 2016年，国家教育委员会对《幼儿园工作规程》进行了修 订，规定幼儿园的任务是：“贯彻国家的教育方针，按照保育 与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、 智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。 幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。”