中考人物形象分析真题
中考专题复习——人物形象分析
真题回顾 方法探究
第三步 具体概括 多侧面 忌笼统
①那个时候坚，强母亲的癌细胞已扩散到整个胸 部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却 从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都 装作很平静的样子，面带微笑地看着我： “我觉得比先爱前儿子好多了。你工作忙，不用老 来看我。”
真题回顾 方法探究
我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事 例简要分析。
26
万变不离其宗 掌握方法 练习巩固 摸索提高
真题演练
（2011·宿迁·《拔下钥匙》）赏析文中画线句子的表 达效果（5分）
①他清楚突发脑溢血会很快失去意识。下了高架后的这段路是一条繁忙的 交通要道，车辆、行人密集，稍有疏忽，这么大的公交车极有可能失去控 制，造成群死群伤的恶性交通事故！ ②他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊。他似 乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能，我一定要挺住！ 他咬紧牙关对抗着，对抗着……终于，他已经模糊的视野里出现了终点站 那熟悉的蓝色候车亭……坚持不到终点站了，提前停车……
中考专题复习
——分析人物形象
各省省人物形象分析试题回顾
（2007·《让我看着你》）我的母亲是怎样一个人?请 概括 结合具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分) 并结
初中语文名著导读《水浒传》主要人物形象分析,附往年中考真题!
初中语文名著导读《水浒传》主要人物形象分析，附往年中考真题！鲁智深1.人物绰号：花和尚2.性格特点：有勇有谋、粗中有细、嫉恶如仇、杀富济贫、坚定勇敢，鲁莽直率、侠肝义胆、豁达明理。
3.主要情节：拳打镇关西，大闹五台山，大闹桃花村，火烧瓦罐寺，倒拔垂杨柳，大闹野猪林，单打二龙山，浙江坐化。
4.人物简介：本名鲁达，梁山泊第十三位好汉，十步军头领第一名。
因见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。
被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。
鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了粪池，倒拔垂杨柳，威名远播。
鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深，鲁智深在二龙山落草。
后投奔水泊梁山，做了步兵头领。
宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊。
后在杭州六合寺圆寂。
5.精彩故事情节的概括：拳打镇关西起因: 鲁提辖和二友在酒楼中喝酒，听人啼哭，扰了酒兴，大怒，便问何事。
一姓金父女道:有一个卖肉的叫郑屠，外号镇关西，强抢民女，又要挟钱财，想到苦楚，不忍痛心。
经过: 鲁提辖听后，怒不可遏，便救济了金氏父女，第二天提着个哨棒到了镇关西家，先耍弄了他一番，之后大打出手。
鲁提辖打了镇关西三拳，拳拳正中要害，三拳便使镇关西一命呜呼。
结果: 之后因杀人，惹了大祸，便更名换姓，做了和尚，因身有花色印记，被人称“花和尚”。
倒拔垂杨柳起因: 鲁智深为了替金氏父女出气三拳打死了郑屠后，弃职逃往他地。
经过: 鲁智深先来到五台山文殊院出家，因不守佛规，喝酒闹事，方丈又把他介绍到大相国寺看菜园子。
菜园子附近住着二、三十个泼皮，他们常来菜园子偷菜，已换了几个看园子的人都管不了他们。
这次听说又换了个新人，便来闹事，没想到被鲁智深把两个领头的踢到粪坑里，吓得他们跪地求饶。
第二天，泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。
大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，吵得人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。
中考人物形象分析阅读理解题
阅读理解题：（一）手掌里的清冷树阴下，有一大一小两个孩子，大的约七岁，小的看来不到三岁。
树下有几个用砖块砌起的墩子，大的孩子以砖墩当桌子趴在上边造作业，小的也拿了一截铅笔在一张纸上胡乱画着。
他们是兄弟俩，大的孩子放了暑期，从乡村到这座城市打工的父亲母亲便把兄弟俩从家里接来，与他们聚会一些时间。
风就是一个调皮的孩子，特别爱恶作剧，越是酷热，它越是要把自己藏起来。
弟弟大概是受不了那酷热，抓耳挠腮的，满脸通红，有汗水从腮上掉了下来。
这时，哥哥仿佛变戏法同样，从树桠上取出一把扇子。
切实地说，那不是扇子，不过一小块三夹板，拿绳索绑上了一根小木棍做柄。
哥哥捏着那柄一个劲地给弟弟扇着。
热热的风让兄弟俩感觉不到一丝凉爽。
这时，哥哥两眼直直地从街的缺口处望过去，他盼望有风吹过来，但是没有。
哥哥显得特别失意。
他下意识地四周瞅着，目光忽然就落到了一个地方，那多么像一块侧立起来的池子。
或许他思路的鱼儿已游回到了家乡，他家门前有一块池塘，不论多热的天，只需坐在池塘边树下的青石墩上，将双脚伸到水里，就会有一股透心的凉从脚下向来凉到头顶。
哥哥到达了那“侧起的池子”前，他是认识的，那是一块玻璃。
下边是墙砖，玻璃有些高，他踮了踮脚，仍旧够不着那玻璃。
随之，他“吭哧吭哧”地搬来几块砖头，顺着墙根码起来，站在砖头上，他这下可以着了。
他将双手贴在玻璃上，感觉到了阵阵凉意。
这时，他忽然想起什么，连忙将弟弟抱了过来。
他要抱着弟弟站到那码好的砖头上，可就是上不去。
努力几次后，他放弃了——由于他理解，凭着自己的力量，是不可以抱着弟弟上到砖头上去的。
他想了想，将弟弟抱回到树阴下，把自己的双手在玻璃上贴了一会儿，而后连忙去握住弟弟的手。
几乎在两个多小时里，哥哥就向来重复着这样的动作。
直到快正午了，在工地上做饭的母亲来叫兄弟俩去吃饭，哥哥的这一动作才停止。
妈妈问哥哥：“孩子，你为何要这样做呢？”哥哥说：“我不可以让弟弟热着，再说弟弟假如热得哭了起来，会影响爸爸妈妈工作的。
中考语文 分析人物形象(原卷版)
母题五：分析人物形象【母题来源】2014年黑龙江省哈尔滨市中考语文试题15题【母题原题】阅读《天空没有多余的星星》天空没有多余的星星①李忠义是一个工人。
②他没有值得炫耀的地方，活得也很艰难。
他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的。
个子不高，头发有些发白，近乎丑陋的脸上还有一块疤。
因为腿疾，单位安排他当收发员，无非是分发报纸信件。
李忠义是个闲不住的人，他把自己的本职工作做好后，就常到工地去转转。
技术活他插不上手，可他总能找到自己能干的活儿：道路坑洼他去填平，排水沟堵了他去疏通，散落的砂石他细心地堆积成方，散放的管材他整理成行。
他眼里总有活儿。
夏日，酷暑难当，他主动去食堂帮厨，吃力地把解暑的绿豆汤担到工地，自己渴了却忍着不喝。
冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火酿成事故。
每天清晨大家走出工棚，总会看到皑皑雪地上，有一串串高低不平的足印。
③他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。
④别人有困难他跟着着急，别人高兴他跟着快乐，别人痛苦他也跟着痛苦。
一次，一个工友半夜发烧，他背着工友顶着风雪去医院，跛着腿跑来跑去，整整陪护了三天。
工友病愈出院了，他却病倒了，一病就是一星期。
⑤大凡地位卑微的人头就扬不起来，位尊显贵的人头就低不下去。
李忠义却在命运面前不低头，也从不抱怨生活对他的不公。
他充实地、忙忙碌碌地打发每一天，用他炽热的胸膛温暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。
一次，工会到工地放露天电影，放到一半时，风把银幕掀落，正在大家焦急之时，只见一个笨拙的身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好。
电影又重新放映，场内响起掌声。
⑥可就在那个冬季的一天，李忠义值了一宿夜班，不知是过于劳累，还是那天风雪太大，经过一个无人值守的铁路道口时，竟被呼啸而来的火车刮倒，被人发现送往医院，已经无救了。
一个普通而平凡的生命，在一个朦胧的冬晨消失了。
中考文言文阅读专项之人物形象和写作手法分析题(含解析)
中考文言文阅读专项之人物形象和写作手法分析题(含解析)部编版语文中考文言文阅读专项之人物形象和写作手法分析题1.阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负筐曳展行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，腰人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？……东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为势，辞甚畅达。
与之论辨，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？（选自《送东阳马生序》）【乙】①读书宜勤恳勿懈，看书宜细心有恒。
现看《史记》，颇切实用，每日规定看十页，必须自首至尾，逐句看下，有紧要处，摘录读书日记簿。
有费解处，另纸摘出，求解于先生。
今年若能看完《史记》，明年更换他书。
惟无益之小说与弹词②不宜寓目，观之非徒无益，并有害处也。
（节选自《郑板桥家书·潍县署中谕麟儿》）【注释】①这是郑板桥在潍县官署中写给儿子的家书。
语文阅读理解人物形象巧分析专题
4.作者的介绍和评价
性格、品质、精神 等特点
常见问题
通读全文，筛选出描写父亲的相关段落、句子、词语。
请对“父亲”这一人物形象作赏析。（6分）
考察能力：人物形象赏析——搜集相关信息，分析人物特 点，概括人物性格品质。
《父亲是一条鱼》 正月元宵前后和阳春三月……，①母亲帮父亲煮大锅大锅、鲜鲜嫩嫩的鲤鱼招待父亲的 客人。酒足饭饱之后，父亲才根据买主对鱼的尺寸、数额，心花怒放地开价出售鱼苗。在一 阵友好的、不太经意的讨价还价后， ……。 …… 。于是，父亲只好一个一个地方去赶鱼市，②这些小镇集市，最近的也离我的家乡 有十余里，远则三四十里路程。父亲鸡叫头遍就起床放干水池，将鱼捉进鱼盆里，然后打着 手电筒，顶着寒雾冷露去赶集。 ……待到池里的鱼苗卖完，我家屋角落里早就积了一大堆已 磨成草筋的烂草鞋…… 接下来， ……③父亲精心修整好鱼池，买回所有的鱼苗后，父亲就开始像喂养婴儿般细 心地喂养它们。按照自己长期积累的经验，④父亲每天一大早就下到池里，用一只木耙将宁 静的池水搅动，然后泼洒肥水，早中晚三次，十分投入，十分精心。⑤这些幼鱼就这样在父 亲的精细料理与守候中逐渐地长到寸许两寸粗细。 …… 。
14.请对“父亲”这一人物形象作赏析。（6分） —— 2010.杭文中作用
11 . 文 章 塑 造 桑 伯 这 一 人 物 有 什 么 意 义 ？ 联 系 全 文 谈 谈 你 的 理 解 。 （ 4 分 ） —— 2018.杭州.中考
13.对“父亲”这一人物形象及“我”对“父亲”的思想情感作赏析。（5分） —— 2014.杭州.中考
概括人物形象常用的词语：
褒义词： 平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、 谨慎、正直、洒脱、豪放、热心、老实、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、 勤俭、敬业、诚实、乐于助人、刚正无私、忍辱负重、严于律己、志向高 远、深谋远虑……
中考阅读理解人物形象分析
中考记叙文阅读复习——人物形象分析记叙文阅读能力是各省市考查的重点，尤其是河南省中考必考的内容。
河南省连续10年来的记叙文阅读，都选取了文质兼美的写人叙事类文章，文中一个个人物形象影响启示着每一位考生，对人物形象的分析已经成为河南省记叙文阅读的必考题。
我们这节课的主题就是探讨中考记叙文中人物形象的分析。
回顾一下河南省五年来人物形象分析的考题：（07《让我看着你》）我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。
(写出两个方面即可) (4分)（08《梨一样的苹果》）文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）（09《前方遭遇塌方》）文中的司机是怎样一个人?请结合具体事例简要分析。
(写出两个方面即可) (4分)（10《寻找妈妈的寻人启事》）第13段加点词语在表达上的好处。
(4分)（11《漓江情韵》）文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。
(写出两个主要的方面即可) (4分)师：请同学们观察这五年来的考题，总结出题型的规律。
生：07、09、11年的题型一样，08、10年的题型一样。
师：这个同学总结的很好，五年来，人物形象分析的分值基本在4分。
不难看出07、09、11年的考题同属一类“概括人物形象并结合具体内容简要分析”，08、10年的属于“结合具体的人物描写分析形象”。
不仅仅河南省，各地市人物形象分析的考题一般可以分为这两个类型，请同学们将题型齐读一遍。
（屏幕显示题型）中考人物形象分析常见题型：1.概括人物形象并结合具体内容简要分析。
2.结合具体人物描写分析形象。
师：下面我们将一一分析其应对策略。
我们先来分析题型一：概括人物形象并结合具体内容简要分析师：实践出真知，我们一起完成河南省07年的考题，在实践中探究做这一类题的方法。
师：大家先来看屏显，(2007·河南·《让我看着你》)让我看着你从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。
曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。
2023届中考语文复习专题二人物形象
典型
主
这个人物的个性是否体现了某种的精 神，某种代表，具有典型性。
要
人 环境 这个人交代出当时的某种社会环境和
物
背景。
主题 这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
在一切大作家的作品里根本 无所谓配角，每一个人物在它的 地位上都是主角。
——海涅
●思考角度： ●1、从与其他人物的关系来看，即对其他形象 塑造的作用：对比、衬托，突出人物形象特点；
人物形象
1.概括或分析人物形象的特点 （写什么？）
常见题型
2.赏析塑造人物形象的手法 （怎么写）
3.分析人物形象的作用 （为什么写）
以《火车上的见闻》为例
●1 1 . “ 青 年 ” 身 上 表 现 出 哪 些 特 点 请 简 要 概 括 。 ( 4 分 )
概括或分析人物形象或特点 （写什么？）
●2、从与故事情节的关系来看，即对故事情节 发展的作用：贯穿全文线索、推动情节发展；
●3、从与文章主题的关系来看，即对文章主题 表现的作用：揭示、突出主题。
…… 说毕。轿子已是到了门口。胡屠户忙躲进女儿房里，不敢出 来啊。邻居各自散了。
范进迎了出去，只见那张乡绅下了轿进来，头戴纱帽，身穿葵 花色圆领，金带、皂靴。他是举人出身，做过一任知县的，别号静 斋，同范进让了进来，到堂屋内平磕了头，分宾主坐下。张乡绅先 攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”范进道：“晚生久 仰老先生，只是无缘，不曾拜会。”张乡绅道：“适才看见题名录， 贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。” 范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣 喜。”张乡绅四面将眼睛望了一望，说道：“世先生果是清贫。” 随在跟的家人手里拿过一封银子来，说道：“弟却也无以为敬，谨 具贺仪五十两，世先生权且收着。这华居其实住不得，将来当事拜 往，俱不甚便。弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不 轩敞，也还干净，就送与世先生；搬到那里去住，早晚也好请教 些。”范进再三推辞，张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至 亲骨肉一般；若要如此，就是见外了。”范进方才把银子收下，作 揖谢了。又说了一会，打躬作别。胡屠户直等他上了轿，才敢走出 堂屋来。
中考语文一轮复习：记叙文阅读练习(人物形象分析)
中考语文一轮复习：记叙文阅读练习（人物形象分析）一、阅读下文，完成下面小题。
生病的母亲①母亲因为感冒，又引起了肺呼吸困难的症状，得知以后我回到家时，她已经躺在大炕上吊起了药水。
②每一次生病，身子骨本就不太硬朗的母亲，都要被疾病狠狠地折磨一通，身上的气力像春蚕抽丝，一点一点地被剥离。
③躺在大炕上的母亲，衰老的容颜因为染了病状，脸颊处泛着不正常的潮红。
头顶干枯的发丝，像北风吹过之后的枯草，乱蓬蓬地左右伸张。
看着眼前这样的她，突然我的眼眶发涨，喉咙里像塞了棉花，堵堵的。
④见我来，母亲挣扎着想要坐起身来。
看我因为担忧她的病情脸色不是太好，她故作轻松朝我嚷嚷开了：“我感觉已经好多了呢！再挂两天药水，肯定能出门了。
”⑤其实在这之前我已经问了医生，因为她岁数渐大的缘故，用药的效果远不及年轻人要好。
都说病来如山倒病去如抽丝，估计这次，母亲还要挂上八九天，甚至更久才能缓解病症。
⑥北方的气温像琴键上的音符，忽高忽低让人难以琢磨。
这样的天气母亲极少出门，其实她对春天的向往一点儿不比我们差。
⑦那青青的草，即将绽开的花儿，绿色的树，对她来说都是一种诱惑。
因为自个儿的身体怕又受寒，那样会再次为我们添了麻烦，她尽量忍着不出门，挣脱春风的抚慰和鸟语的纷扰，把阳光关在门外。
但是我总能从她的眼底，看到她对春天的渴望。
对春的期待早已肆意流淌了。
⑧每天挂了水，依偎在墙角里的母亲，目光游离了，早已从敞开的大门里溜了出去，在春光里乱窜，在春风里跳舞。
我知道，其实她多么希望走出大门去看一看摸一摸，感受一下大自然春上枝头的妩媚。
⑨起了针，母亲撑着两条胳膊吃力地从炕上爬起，拿出待客的姿态尽量将上身抻直，两只脚规矩地蜷缩一旁。
她一直是这样的人，都是把该有的礼数，以及对别人的尊重放在首位。
不管看到家里谁来，无论什么原因，都觉得自己躺着和别人说话，就是对客人的不敬。
⑩一次母亲生病打针，我们几个回家看她，她的脸上带着愧疚，一直责怪着父亲打电话挨个通知。
部编语文中考阅读专题之小说中人物形象分析专题(含答案)
部编语文中考阅读专题之小说中人物形象分析专题(含答案)着一条红色的围巾，手里提着一只竹篮，身上穿了一件破旧的棉袄。
”这里的肖像描写表现了闰土的贫困和朴素。
而当“我”再次见到他时，他已经成为了一个成功的商人，“穿着一身新衣服，头戴一顶黑色的毡帽，手里提着一个黑色的皮箱子。
”这里的肖像描写则表现了闰土的成功和变化。
2.通过人物的语言来分析人物性格和心理活动。
如《草房子》中，小兵的语言表现了他的顽皮和不服输的性格，“我小小的身体，能吃下两碗半的饭，我怕谁。
”3.通过人物的行为来分析人物性格和心理活动。
如《茶馆》中，王四爷的行为表现了他的贪婪和无耻，“王四爷把茶杯一摔：‘你这个老不死的，一辈子吃穷了，还不如死了算了。
’”三）要注意人物形象的变化和发展小说中的人物形象是会随着情节的发展而发生变化和发展的。
如《围城》中的方鸿渐，最初是一个自卑、优柔寡断的文艺青年，但随着情节的发展，他逐渐成熟起来，最终成为了一个有责任感的成熟男子汉。
三、中考人物形象题答题模式中考小说人物形象题通常会给出一段小说的文字材料，要求考生根据所给材料，分析人物形象，并回答相关问题。
在回答问题时，要注意结合所给材料，言简意赅，把握重点，不要跑题。
练题一）阅读下面材料，完成题目。
他（指李靖）身高八尺，相貌魁梧，膀阔腰圆，浓眉大眼，气宇轩昂。
他的嗓音洪亮有力，说话时显得十分自信，没有一点儿犹豫。
他的手掌粗大，握拳时仿佛可以捏碎一颗小石子。
1.请根据材料分析李靖的人物形象。
2.李靖的相貌特征和性格特点有何联系？答案：1.李靖是一个身高八尺，相貌魁梧，气宇轩昂的人物。
他的嗓音洪亮有力，手掌粗大，握拳时仿佛可以捏碎一颗小石子。
这些描写表现了他的体格强健，气质豪放，自信坚毅的形象。
2.李靖的相貌特征和性格特点相互联系。
他相貌魁梧，气宇轩昂，自信坚毅，这些特点都与他的体格强健有关。
他的嗓音洪亮有力，手掌粗大，也表现了他的自信和果敢。
1.请简述小说中的主人公的性格特征。
人物形象赏析
感情真挚、孝敬父母，易冲动 （３）最好来场倾盆大雨吧，这样更显示出我的心情
单纯、幼稚 （４）没，没啥事，我----- 想 -----看看你们
单纯、幼稚，孝敬父母 （５）当他们明白我是如此惦记他们时……妈只会拿手在围裙上的那块灰补丁上蹭来蹭去。
回顾方法：
1 ．读通全文，把握主题； 2 ．筛选重要语句，分析人物特点； 3 ．整合信息，形成答案。
注意：
1 ．要结合典型材料，分析人物； 2 ．注意要根据分值，分点答题。
赏析人物形象的关键词：
勤俭、敬业、朴实、纯真、善良、乐观、自尊、 稳重、幽默、正直、勇敢、诚实、从容、耐心、 豪放、谦虚、执著、热情大方、知恩图报、循循善诱、 沉默寡言、郁郁寡欢、狡猾、泼辣、势利、胆小、 圆滑、暴躁……
2004年 《洁白的木槿花》 14.母亲和廖医生是文中的主要人物，请你对其中的一个人物作出评析。注意从文中选择典型材料，进行分析和归纳。 不超过80个字。(6分)
典型例题 14．请对“父亲”这一人物形象作赏析。（6分） （2010年杭州市中考题《父亲是一条鱼》）
部分学生答案：
父亲是一个勤劳、朴实、关心儿子的人。
第一步：通读全文，了解文意，把握主题。 本文写了一件什么事？
（格式：什么人因什么做什么，结果如何。） 我因受小说感染，深夜冒雨回家看父母，结果引起父母误会，以为“我”在学校惹祸，害得父亲连夜赶往学校。
第二步：找出表现“我”的言行的句子，分析其中蕴涵的感情。 （１）我何不也把爹妈狠狠地幸福上一番呢？
朴实，关心孩子，但又有些保守。 （３）爹接过妈手里的干毛巾递给我：“深更半夜的，一个人……”
朴实，关心孩子，但又有些保守。不相信孩子。 （４）爹突然推进门：“栓子，到底出啥事啦？你照真说，爹不骂你！”
中考语文专题7判断人物描写,分析人物形象(原卷版)
专题07：判断人物描写，分析人物形象考点7：判断人物描写，分析人物形象【考情梳理】一、人物描写及其作用人物描写举例作用①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。
如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍......”这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿，与全文气氛一致。
②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。
如：他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”这是对父亲的语言描写。
在当时巨大的生存压力下，他急于谋事，但“我”在他的心目中高于一切，他唯恐“我”在路上有什么闪失，所以最后决定亲自送“我”去，表现出了父亲对儿子深沉的爱。
③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。
如：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子......”这是父亲的动作描写，连用七个动词，描绘出父亲过铁道、爬月台买橘子的艰难情景，表达了父亲对儿子深沉的爱。
④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
如：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。
”这句话是“我”的心理描写，照应上文“可惜我那时太不用功，有时也很任性”，写出了“我”当时对藤野先生的帮助不是很理解的心理。
⑤神态描写，反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特征。
如《动物笑谈》：“所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
中考语文专题11 分析人物形象及性格特征(教师版)
11 分析人物形象及性格特征考点解读文学作品反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
人物形象是人物通过外貌、言谈、行为举止等具体元素向他人所展示的有关此人物性格、内质等抽象元素在他人内心中的具体反映。
人物形象的核心是人物的性格特征，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能、行为习惯等。
性格特征只包括人物的精神、品行和情感等内在特征。
阅读文学作品，只有把握了人物形象及性格特征，才能深刻理解文章的思想内容。
分析人物形象及性格特征是中考文学作品阅读的重要考查内容。
它主要涉及以下几个方面：区分主要人物与次要人物；概括人物的性格特征；分析人物形象的典型意义。
常见考查形式：①结合全文，简要分析文中×××的人物形象。
②×××有哪些优秀的品质？请根据文章内容概括。
③你喜欢×××这一人物吗？为什么？④×××是一个怎样的人？请简要分析。
⑤请用简洁的语言概括×××的性格特征。
课文解剖例1：朱德《回忆我的母亲》（部编版八上）“思考探究”一：文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？答案示例：母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来：①在贫苦的家境中：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮母亲劳作，母亲教“我”生产知识；母亲维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨。
②在更广阔的社会背景下：父母节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的革命事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。
这些事例，表现出母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、有远见、识大体、支持革命等优秀品质。
中考语文二轮专题复习：记叙文阅读——人物形象分析(含解析)
文学类文本之人物形象分析【知识梳理】1、常见设问方式（1）请概括张老师的人物形象。
（此问直接答形象即可）答案：张老师是一个对工作认真负责、关心学生、正直、有原则的老师。
（2）请结合全文内容分析，张老师是一个怎样的人。
（此题需要先归纳人物形象，再对应人物形象逐条分析。
）答案：①张老师是一个对工作认真负责、关心学生、正直有原则的老师。
②从张老师每天中午到教室陪伴同学们完成作业可以看出张老师是一个对工作认真负责的人。
③从张老师帮助贫困家庭的孩子可以看出他是一个心地善良、关爱学生的人。
④从张老师拒收家长的红包和礼物可以看出张老师是一个正直、有原则的人。
注意：（1）人物性格的表达形式，一般用二字词语或四字词语且尽量用到三个或三个以上，还要注意多个角度概括；（2）抓住重点，有主到次；（3）分点概括，要点之间不要出现近义词；（4）先概括形象，再具体分析。
做到结合文本，用到三个以上，从不同角度表达，全面、客观、公正。
2、如何归纳人物形象答题方法：①根据人物相关故事情节分析人物形象；②抓住具体人物描写手法推断人物形象；③结合人物身份职业地位揣摩人物形象；④通过作者对人物的评价得出人物形象；【积累与运用】老师的优秀品质：（1）认真负责、关爱学生（2）严慈相济、温柔善良（3）风趣幽默、教导有方父母的优秀品质：（1）坚强独立、吃苦耐劳（2）温柔善良、待人和善（3）关爱孩子、教子有方医生的优秀品质：（1）（2）（3）警察的优秀品质：（1）（2）（3）答题格式（1）XX是一个（……）（……）（……）的人。
从……可以看出XX……；（2）他做了……（事件），表现了他……的性格（形象）（3）通过……描写，表现了他……的性格（形象）【例题精讲】干净刘建超①欧阳市长急匆匆从家里出来，冒着雨钻进越野吉普车，嘴里还嘟囔着，可惜那一池子热水了，没有泡成澡。
②司机小马脚下一踩，汽车闪电般钻进雨夜。
③突如其来的暴雨，恶魔般地袭击了这座城市。
制定完防涝应急预案后，欧阳回到家，媳妇刚给放好了一池子洗澡水。
分析人物形象
谢谢收看
人物外貌：原本眉清目秀的两个人，此时脸上黑一道儿白一溜儿，衣服上也爬 满了麦芒和灰尘。家境介绍：山大沟深地薄、田地少，多种玉术少有麦子。每 到收麦时，他们便出山当麦客维持生计。 语言描写：“婶子，你家的麦穗又大又长，颗粒饱满，估计亩产能上八百斤。”
4、午饭后麦客夫妇在烈日下继续割麦，直到傍晚将麦子割完。
2017散文《至深至纯师生情》从选文第⑥段看，周有光先生的那 些品质令人敬佩？（3分）
2016年小说《骆驼祥子》节选，从选文第⑤段内容看，祥子是怎 样的一个人？（3分）
考题类型
1、简要分析文中“某人”的形象。
2、“某某”是一个什么样的人，请结合文章内 容简要分析
3、文中的“某某”具有哪些品质，请简要分 析。 4、请结合文中内容说说你对“某某”的看法。（说说对人物 的看法，就是对某人进行评价，而评价一个人往往从人的思想 品质，性格特点方面进行评价。）
记叙文解题技巧
——人物形象分析
鸡泽县毛遂中学 田建坡
中考地位
人物形象分析是河北中考中考频率非常高的考题2016--2019连续 四年都考到人物形象分析，分值均为三分，是一类应该受到老师 学生非常重视的考题。
2019年散文《远行的童年记忆》请简要概括这对麦客夫妇的人物 形象。(3分)
2018年散文《回忆齐白石先生》从选文第④⑤⑥段看，齐白石先 生具有怎样的精神品质？（3分）
吃完饭，麦客夫妻俩继续割麦。中午的太阳最毒、但麦秆更脆易割。于是，全色 的麦海在麦客挥舞的镰刀下不断地后退着。临近黄昏，整整两亩麦子全被割完。
1、夫妻二人农民身份，和奶奶谈的少两块的价钱体现着 他们的淳朴善良。
2、在烈日下割麦体现了他们的技术娴熟，配合默契， 干练利落，文中的环境描写，体现了他们不畏艰辛， 甘于吃苦，任劳任怨的品质。
23.中考语文名著导读《水浒传》主要人物形象分析附中考真题
中考语文名著导读《水浒传》主要人物形象分析附中考真题《水浒传》主要人物鲁智深1.人物绰号：花和尚2.性格特点：有勇有谋、粗中有细、嫉恶如仇、杀富济贫、坚定勇敢，鲁莽直率、侠肝义胆、豁达明理。
3.主要情节：拳打镇关西，大闹五台山，大闹桃花村，火烧瓦罐寺，倒拔垂杨柳，大闹野猪林，单打二龙山，浙江坐化。
4.人物简介：本名鲁达，梁山泊第十三位好汉，十步军头领第一名。
因见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。
被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。
鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了粪池，倒拔垂杨柳，威名远播。
鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深，鲁智深在二龙山落草。
后投奔水泊梁山，做了步兵头领。
宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊。
后在杭州六合寺圆寂。
5.精彩故事情节的概括：拳打镇关西起因: 鲁提辖和二友在酒楼中喝酒，听人啼哭，扰了酒兴，大怒，便问何事。
一姓金父女道:有一个卖肉的叫郑屠，外号镇关西，强抢民女，又要挟钱财，想到苦楚，不忍痛心。
经过: 鲁提辖听后，怒不可遏，便救济了金氏父女，第二天提着个哨棒到了镇关西家，先耍弄了他一番，之后大打出手。
鲁提辖打了镇关西三拳，拳拳正中要害，三拳便使镇关西一命呜呼。
结果: 之后因杀人，惹了大祸，便更名换姓，做了和尚，因身有花色印记，被人称“花和尚”。
倒拔垂杨柳起因: 鲁智深为了替金氏父女出气三拳打死了郑屠后，弃职逃往他地。
经过: 鲁智深先来到五台山文殊院出家，因不守佛规，喝酒闹事，方丈又把他介绍到大相国寺看菜园子。
菜园子附近住着二、三十个泼皮，他们常来菜园子偷菜，已换了几个看园子的人都管不了他们。
这次听说又换了个新人，便来闹事，没想到被鲁智深把两个领头的踢到粪坑里，吓得他们跪地求饶。
第二天，泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。
大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，吵得人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。
中考人物形象分析真题
Fpg初中阅读理解人物形象赏析专题一、人物形象：刻画人物形象是记叙文G主要目内之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为记叙文阅读最重要G 考核点之一。
人物形象分析，主要是通过分析人物G言行、事迹，获得对人物G身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面G准确认识。
二、刻画人物形象内常见手法：（一）正面描写一一直接描写：通过描写人物G语言、动作、肖像、心理、细节等来表现人物力性格特征。
（二）侧面描写一一间接描写：通过其他人物G言行，间接G描写主人公，从登场人物G口中、眼中或感受中写出未登场人物办性格。
三、怎样分析人物G形象：步骤一：画出描写或评价人物内语句。
步骤二：概括文章人物形象特点。
步骤三：品味相关语句内艺术手法（修辞或表现手法或表达方式）及作用，在此基础上进行分析、概括。
步骤四：表述出来。
课堂练习滴水之恩紫红色内天空渐渐变得暗黑。
我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集G车来到这个地方G,去寻找据说矗立在附近田野中G古塔。
当我在陌生G乡间找到青麦田里残存G白色古塔，再回到先前下车G小街时，集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕G老妇人G回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊G货车。
”这会儿，什么车也没有了。
“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。
”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”G木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题G,只是我根本不认得返回G路。
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。
“小心哟，这个季节山里有蛇。
” 她顺手砍下一截桑木枝递给我。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边G乌云撕开一道耀眼G裂缝。
我一边走一边看有没有经过G车可搭。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。
山下沟坳里，几户人家G窗格透出昏黄G灯光来。
雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。
第21讲 分析人物形象(练习)-2024年中考语文一轮复习讲练测(全国通用)(解析版)
专题三现代文阅读第21讲分析人物形象（练习）考向1：人物形象概括（16分）（2023上·河南洛阳·九年级统考期中）阅读下文，完成下面小题。
六谷糊①中华人民共和国成立前，江心洲因为还有六谷糊吃，常常有江南江北逃荒的人来要饭。
②一天，一个四十岁左右的女人来到我家门前，对我妈妈说她不是要饭的，是给人做针线活儿的，只要给口六谷糊吃就行。
妈妈看她和善端庄的样子，把地请进屋里，用大海碗装了一大碗六谷糊，让她慢慢吃。
妈妈讲：“你先在我家住下。
没有好的，六谷糊管你吃饱。
回头我帮你一家一户地问，问好了活儿你再去做。
”③她的针线活儿果然不错，还会给小孩做新衣。
妈妈替她对人家说，除管六谷糊以外，还应每天付点儿工钱，随便给。
因为农活儿多，许多人家都请她做针线活儿。
她睡在我家，晚上给我和妹妹每人都缝了新衣。
妈妈要付她工钱，地说什么也不要。
于是，妈妈让我们认她做大姨。
④半年后，大姨被家里人接回去了。
临走的时候，她瞒着妈妈把挣的工钱扣在碗里留下了，还对妈妈千恩万谢。
妈妈说：“要谢，你就谢六谷糊。
”⑤1949年秋天，解放军渡江南下。
太阳照在晚秋的六谷秆上，六谷散发着清香。
⑥“妹子……”有人叫妈妈。
妈妈转头一看，把手中盛六谷子的篮子扔在地头，去迎接大姨。
大姨身穿军装，打着绑腿，腰束皮带，挂着手枪，好不威武。
她把战马的缰绳递给我，自己跨过田塍，扶起篮子，一根根地捡拾撒在地头的六谷棒子。
“她大姨呀，你是解放军啦，不是做针线活儿的？”妈妈边说边马前马后地相起马来，“这马，咋这么瘦？皮包骨头！哎哟，背上的肉都烂了！畜生通人性。
马呀马，这疼痛要多大忍劲儿啊！”⑦这是一匹黑色的战马，虽然伤痕累累，但它仍挺胸昂首，不屈地瞪着双眼。
“这马叫‘黑旋风’，在三大战役中一路驮炮，走到了这里。
”大姨走到马前，爱怜地抚摸着它的鬃毛，说：“妹子，你过去对我说六谷糊沾着神气，这马就交给你了，用六谷糊把我们这大功臣调养好吧。
”⑧妈妈弯腰在地头拔起一大把车前草，在水沟里洗去泥土，用嘴一口一口地嚼烂，敷到马的伤口上，又脱下自己的褂子，扎好，说道：“没问题，明年交给你膘肥体壮的‘黑旋风’！”大姨说妈妈掩护了她的行动，是渡江战役的功臣。
专题15：记叙文阅读之人物形象分析【习题精练】-备战2023年中考语文一轮复习考点帮全国通用原卷版
专题15：记叙文阅读之人物形象分析一、（2022·江苏淮安·统考中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。
一副腰鼓板马金章①天空的乌云，像一群群追逐着猎物的饿狼，黑压压地向他们扑来。
茫茫草地，却如打开口的巨大冰窖，升腾起一股股湿冷的寒气。
②几个精疲力竭的红军战士，或躺或坐在草坡上休息。
③穆迪翻了个身，看到两米多远背对着他的苏红坐在一堆枯草上。
她埋着头，两条短辫翘着，右臂一动一动在做着什么。
穆迪抬起头，看到了苏红左臂夹着的红腰鼓。
他猛然意识到了什么，一个激灵翻身跃起，几步跳到苏红面前。
果然，他看到了不愿看到的一幕。
④腰鼓一头的鼓皮，已被苏红用刀子撬开了两个铆钉。
他一下子夺过腰鼓，生气地质问：“你怎么这样干？队长怎么交代你的？你知不知道，这鼓，可是咱宣传队唯一的一面鼓啊。
况且，这鼓，还救过你的命。
”⑤苏红看着因发怒涨红了脸的穆迪，没有回话。
她将目光授向荒草萋萋、积水乌黑、泥泞不堪的来路……⑥那是进入草地的第三天，苏红掉了队。
阴沉沉的天下起了小雨，本来就打滑的草甸子像抹了油，她一脚没踩稳摔倒在泥水里。
她双手按着盘根错节、长势旺盛的草甸子，艰难地爬起来，往前一迈脚，腹部抽搐般疼痛……苏红感到双腿越来越沉重，每落下一脚，总被茂密的藏蒿草、乌拉苔牵绊着，强扯硬拽地不让她把脚抬起来。
她腿一软，右脚滑脱了草甸，身体不由歪向泥潭。
泥浆很快没到了膝盖。
她明白陷入了沼泽，心中不免一阵惊慌失措。
她手忙脚乱拼命挣扎起来，可双腿却越陷越深。
⑦“苏红，接着，俯上鼓身。
拽住草，慢慢往上提劲。
”队长一边对她喊，一边将一面腰鼓抛在她面前。
⑧原来，从师政委那里赶来的队长，发现苏红陷进沼泽来施救时，竟也落进了沼泽。
⑨苏红双手举起腰鼓，反抛过去：“队长，不要管我，你先出来。
”队长又将腰鼓抛过来：“苏红，听话。
你身轻，腰鼓托得起你。
我身沉，腰鼓不顶事。
你出来，才能报信求援啊。
”⑩苏红镇定下来。
她胸部俯在腰鼓上，双手紧抓着草句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中阅读理解人物形象赏析专题一、人物形象：刻画人物形象是记叙文①主要目①之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为记叙文阅读最重要①考核点之一。
人物形象分析，主要是通过分析人物① 言行、事迹，获得对人物①身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面尬隹确认识。
二、刻画人物形象①常见手法：（一）正面描写一一直接描写：通过描写人物① 语言、动作、肖像、心理、细节等来表现人物①性格特征。
（二）侧面描写一一间接描写：通过其他人物①言行，间接①描写主人公，从登场人物①口中、眼中或感受中写出未登场人物①性格。
三、怎样分析人物①形象：步骤一：画出描写或评价人物①语句。
步骤二：概括文章人物形象特点。
步骤三：品味相关语句①艺术手法（修辞或表现手法或表达方式）及作用，在此基础上进行分析、概括。
步骤四：表述出来。
课堂练习滴水之恩紫红色①天空渐渐变得暗黑。
我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集①车来到这个地方。
，去寻找据说矗立在附近田野中①古塔。
当我在陌生①乡间找到青麦田里残存①白色古塔，再回到先前下车①小街时，集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕①老妇人①回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊①货车。
”这会儿，什么车也没有了“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。
”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题①，只是我根本不认得返回①路。
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。
“小心哟，这个季节山里有蛇。
J 她顺手砍下一截桑木枝递给我。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边①乌云撕开一道耀眼①裂缝。
我一边走一边看有没有经过①车可搭。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。
山下沟坳里，几户人家①窗格透出昏黄①灯光来。
雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。
终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。
没想到，司机竟会是那个人。
去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。
当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄①样子。
他①面前并没有放乞讨钱币①碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。
几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。
他无神①眼睛并没有因我①热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。
“快散集了，要去哪里，你也该去了。
”我随口劝了他一句，便走开了。
几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。
“去马山吗？”我焦灼地问。
“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。
小拖车颠簸着，他燃着①烟头，红红①亮点忽明忽暗。
“你是马山人？”他问。
不是，我在那儿见习。
”他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。
”“你去过马山？”“去过。
”话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。
开始下雨了，豆大①雨点叩打着车窗。
他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情①。
那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。
有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。
”“就为了那个人送你一点水一点吃①吗？”他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里, 你也该去了’。
我听了她①劝告，回家了。
后来再也不赌了。
我真①很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。
”我心中有掩饰不住①喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。
他没有认出我来。
我决定不提看见他潦倒情形①就是我。
每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整①助人①快乐和自豪。
“我也很感谢你，要不是搭上你①车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！”他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝①人。
那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。
”“马山到了！”他刹住车。
“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。
”他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢一一本来，我①车是不到马山①。
”1、文中①我”是个什么样①形象？请简要分析。
（4分）①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒①他买水买糕，并劝他回家。
②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他①尊严，让他拥有一份完整①助人①快乐和自豪。
（意思对即可。
一方面2分，其中形象1分，分析1分。
共4分）【专题训练二】挤公交车①母亲这里要说①是我母亲在乘公共汽车时①一些表现，但我首先须交代一下我母亲①职业。
我母亲退休前是一名声乐教授。
她对自己①职业很满意，甚至可以说是热爱，因此她一开始有点不知道怎样面对退休。
我记得退休之后①母亲曾经很郑重地对我说，她①退休最好别告诉我①熟人和同事。
我说退休了有什么不好，至少你不用每天都挤公共汽车，又累又乏又耗时间。
母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车①某种留恋。
母亲①工作和公共汽车关系密切，她一辈子乘公共汽车上下班。
公共汽车连接了她①声乐事业，也使她几十年间饱受奔波之苦。
在中国，我还没有听说过在哪个城市乘公共汽车不用挤、不用等、不用赶。
我们这座城市也一样。
母亲就在常年①盼车、赶车、等车、挤车①实践中摸索出了一套上FPg车经验。
有时候我和母亲一道乘公共汽车，不管人多么拥挤，她总是能比较靠前地登上车。
她上了车，一边抢占座位（如果车上有座位①话）一边告诉我，挤车时一定要溜边儿，尽可能贴近车身，这样你就能被堆在车门口①人们顺利“拥”上车去。
试想，对于一位年过六十①妇女，这是一种多么危险①行为啊。
我①确亲眼见过母亲挤车时①危险动作：远远看见车来了，她定会迎着车头冲上去。
这时车速虽慢但并无停下①意思，母亲便会让过车头，极近地贴着车身随车奔跑。
当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。
她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚①我她替我着急；一边又有点居高临下①优越和得意一一对于她在上车这件事上①比我机灵。
她这种情态让我在一瞬间觉得，抱怨挤车和对自己能巧妙挤上车去①得意相比，母亲是更看重后者①。
她这种心态也使我们母女乘公共汽车①时候总仿佛不是母女同道，而是母亲率领着我上车。
这种率领与被率领①关系使母亲在汽车上总是显得比我忙乱而又主动。
近几年来，我们城市①公共交通状况逐渐得到了缓解，可母亲在乘公共汽车时仍是固执地使用她多年来练就①上车法。
她制造①这种惊险每每令我头晕，我不止一次地提醒她不必这样，万一她被车剐倒了呢，万一她在奔跑中扭伤了腿脚呢？我知道提醒①无用，因为下一次母亲照旧。
每逢这时我便有意离母亲远远①，在汽车上我故意不和她站在（或坐在）一起。
我遥望着母亲，看她在找到一个座位之后是那么①幸福感十足。
我母亲也遥望着我，她张张嘴，显然又要提醒我眼观六路留神座位，但我那拒绝①表情又让她生出些许胆怯。
我遥望着母亲，遥望她面对我时①“胆怯”，忽然觉得母亲练就①所有“惊险动作”其实和我①童年、少年时代都有关联。
在我童年、少年①印象里，母亲就总是拥挤在蚁群般密密麻麻①队伍里，盼望、等待、追赶…… 拥挤着别人，也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋、粉条、豆腐①队伍；凭票证买月饼、火柴、洗衣粉①队伍；定量食油和定量富强粉①队伍；火车票、长途汽车票①队伍……每一样物品在那个年代都是极其珍贵①，每一支队伍都可能因那些珍贵物品①突然售完而宣告解散。
母亲这一代人就在这样①队伍里和这样①等待里练就着常人不解①“本领”而且欲罢不能。
我渐渐开始理解我母亲不再领受挤车之苦而形成①那种失落心境，我知道等待公共汽车、挤上公共汽车其实早已是她声乐教学事业中①一部分。
她看重这个把家和事业连接在一起①环节，并由此乐意让她①孩子领受她在车上给予① “庇护”。
那似乎成了她①一项“专利”，就像在从前①岁月里，她曾为她①孩子、她①家，无数次地排在长长①队伍里，拥挤在嘈杂①人群里等待各种食品、日用品一样。
不久之后，母亲同时受聘于两所大学继续教授声乐。
她显得很兴奋，因为她又可以和学生们在一起了，又可以敲着琴键对她①学生发脾气了，她也可以继续她①挤车运动了。
我不想再指责母亲自造①这种惊险，我知道有句老话叫作“江山易改，秉性难移”幸福，对于母亲来说，一定程度上源自对于挤公共汽车①“爱好”1、选文中① 母亲”是一个怎样①人？（2分）爱家、爱声乐教学事业、被社会磨练得吃苦耐劳、精明能干①人【专题训练三】粽子里①乡愁异乡客地，越是没有年节①气氛，越是怀念旧时代①年节情景。
端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手①时刻。
想到她灵活①双手，裹着四角玲珑①粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。
母亲①粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛①素粽。
荤①豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称谓“子孙粽”。
吃了将会保佑后代儿孙绵延。
包得最多①是红豆粽、白米粽和灰汤粽。
一家人享受以外，还要布施乞丐。
母亲总是为乞丐大量地准备一些，美其名曰“富贵粽O 我最最喜欢吃①是灰汤粽。
那是用旱稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲。
滴下①热汤呈深褐色，内含大量①碱。
把包好①白米粽浸泡在灰汤中一段时间（大约一夜吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味①灰汤粽。
那股子特别①清香，是其他粽子所不及①。
我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。
过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。
完全是自然食物①自然治疗法。
母亲常说我是从灰汤粽里长大①。
几十年来，一想起灰汤粽①香味，就神往童年与故乡①快乐时光。
但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。
我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。
乞丐常常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。
明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。
”乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲，谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修①。
时时刻刻要存好心，要惜福最要紧。
他们做乞丐①，并不是一个个都是好吃懒做①，有①是一时做错了事，败了家业。
有①是上一代没积福，害了他们。
你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”母亲①话，在我心头重重地敲了一下。
因而每回看到乞丐们背上背①婴儿，小脑袋晃来晃去，在太阳里晒着，雨里淋着，心里就有说不出①难过。
当我把粽子递给小乞丐时，他们伸出黑漆漆① 双手接过去，嘴里说着：“谢谢你啊！”眼睛睁得大大①，看我一身①新衣服。
他们有许多都和我差不多年纪，差不多高矮。
我就会想，他们为什么当乞丐，我为什么住这样大房子，有好东西吃，有书读？想想妈妈说①，谁能保证一生一世享福，心里就害怕起来。
如今，每年①端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香①灰汤粽。