如何培养学生说话能力[论文]

如何培养学生的说话能力

语文新课程标准指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”从这个标准的着眼点出发，结合我们山区乡村小学的学生学习状况，我深深认识到：要切实提高学生的语文素质，必须积极培养学生的生活能力。

我们山区乡村小学的学生，大多数性格内向，不爱说话和不敢说话，“口语交际能力”极差，这直接影响了他们的学习发展，使他们缺乏创新意识。久而久之，将严重妨碍学生形成良好的个性和健全的人格。因此，引导学生冲破自身个性弱点，敢于说话和学会说话，是摆在我们山区小学教师面前的一大难题。这几年，我根据农村小学生的特点，尝试了一些办法，取得了显著效果。

一、创设良好的说话环境，激发学生敢于说话

教学生“说话”，首先要给学生创设一个良好的环境，使他们说话时无拘无束，无所顾虑，消除他们身上存在的害羞、担惊受怕的情绪。我采取了形式多样的环境迁移法：如召开主题班会时，我让学生在讲台下演讲，从而缓解“讲台”上众目睽睽之下的紧张、词不达意；活动课时，我让学生在操场上围成一团，你一言我一语地展开讨论……这样，学生在轻松愉快的环境下减轻了紧张情绪，“说话”顺畅多了。

二、巧妙设计说话主题

学生的说话能否在短时间内有效展开，说话是否有新意，与说话的主题有很大关系。因此，我要求学生在拟订说话主题时注意几点：①说话主题与所学内容密切相关，或者是有必要深层次探讨的问题，又或者是容易产生歧意的看法。如有关环境保护、学生上网究竟好不好等。②说话题目设计新颖，符合生活实际，如：《我当“小法官”》。③说话主题能够引起学生的多向思维，能够培养学生的思维能力。如怎样有效提高学习效果等。

三、拟定好说话提纲，避免在说话时陷入“僵局”

为了避免学生在说话中出现“冷场”的情况，我要求每一个学生在说话前都要详细拟定说话提纲，充分准备好说话材料。这样，说话时就能条理清楚，有理有据，琅琅上口。

四、老师与学生一起说，积极引导，及时鼓励

要使学生说得好，教师还必须善于点拨，做好示范作用，消除教师与学生之间的隔阂，并不断地加以鼓励。如我让学生进行口头作文《?讇讇谆颉。蚁攵阅怠肥保桓鲅酒鹄此盗艘欢危ч焕五、深入生活，细心观察，采撷口语素材

“说话”需要材料。为此，我要求学生深入我们丰富多彩的农村生活，采撷农民口中的“口语”，同时留心观察周围的事物，积累说话材料。另外，指导学生写好读书笔记，搜集谚语、歇后语、名言警句等，制作“口语卡”，学生之间相互传阅，如“六月天，孩儿脸，说变就变”“竹篮打水——一场空”“恒心搭起通天路，勇气推开智慧门”等，通俗易懂，易于记忆。

六、贵在坚持，不断练说

学习任何本领，都必须持之以恒，“说话”也一样。我要求学生每天说一段话，学生之间相互评析，指出优缺点，天天坚持练说。功到自然成，经过无数次的练习，多数学生都能流利、完整地说好话，口语交际能力大大提高。

实践证明，我们乡村小学的学生，只要善于引导，善于学习，锲而不舍，同样可以成为能言善辩的“演说家”。

（责任编辑全玲）