如何指导学生提高写作能力论文
学生论文写作指导
学生论文写作指导随着教育水平的提高，学术写作已经成为高校学生必备的一项基本技能。
然而，论文写作对于许多学生来说仍然是一件非常困难的事情。
本文将以指导学生写作论文为主题，对论文写作过程中的关键要素和技巧进行深入探讨。
一、明确论文主题和目的学生写作论文的第一步是明确论文的主题和目的。
主题应该是具体且明确的，以便为后续研究提供方向。
目的应该是清晰明确的，以便读者理解作者的研究意图。
确定好主题和目的后，可以为写作过程提供一个清晰的框架，帮助作者更好地组织论文的内容。
二、展开文献综述在正式写作前，学生应该进行文献综述，即查阅与研究主题相关的学术文献，了解现有的研究成果和观点。
文献综述可以帮助学生了解自己的研究主题在学术界的地位，同时也可以为学生提供问题的灵感和研究方法的选择。
三、确定研究方法和数据收集学生写作论文时需要根据主题和目的选择适当的研究方法和数据收集方式。
常见的研究方法包括实证研究、理论分析和案例研究等。
在确定研究方法时，学生应该考虑自己的能力和资源，并选择适合自己的方法。
四、编写论文提纲论文提纲是论文写作过程中的一个重要步骤。
提纲是论文的骨架，可以帮助学生组织和安排论文的内容。
论文提纲应该包括引言、文献综述、研究方法、数据分析、结果讨论和结论等部分。
提纲编写完毕后，学生可以根据提纲的结构和内容来确定论文的写作重点。
五、撰写引言和背景引言和背景部分是论文的开篇，它们应该能够引起读者的兴趣，并提供论文研究的背景和意义。
学生在撰写引言和背景时应该清晰地阐述研究问题，并指出自己的研究目标和意图，以便引导读者理解论文的内容。
六、展开数据分析和结果讨论数据分析和结果讨论是论文的核心部分，也是学生最需要投入精力的部分。
学生应该根据研究方法和数据收集方式对数据进行分析，并根据分析结果进行深入讨论。
在进行结果讨论时，学生应该对结果进行客观分析，并结合文献综述进行解释和比较。
七、编写结论与展望结论部分是学生论文的总结和回顾部分，也是为读者提供研究结论和建议的部分。
如何引导学生进行科学论文写作
如何引导学生进行科学论文写作科学论文是大学阶段学生必须完成的一项重要任务。
它不仅是学生展示研究成果和学术能力的机会，也是提升科研和写作能力的重要途径。
然而，许多学生在科学论文写作方面感到困惑和无力。
为了帮助学生更好地进行科学论文写作，本文将探讨以下几个方面的引导方法。
1. 确定合适的主题和目标在开始写作之前，学生应该明确自己的研究兴趣，并选择一个合适的主题。
首先，他们可以通过阅读相关文献和了解当前的研究热点来确定自己感兴趣的领域。
然后，学生需要明确自己的研究目标，确保自己的论文有一定的深度和创新性。
2. 建立良好的文献基础科学论文需要建立在充分的文献基础之上。
学生应该通过阅读已有的研究文献，了解并熟悉当前领域的研究进展和最新成果。
他们可以从文献中获取灵感和启发，形成对于自己研究问题的深入了解，并结合自己的主题进行对比和分析。
3. 设定清晰的研究方法在进行科学论文写作时，学生需要清晰地设定自己的研究方法。
这包括确定实验设计、数据采集和分析方法等。
学生需要详细描述自己的实验步骤和数据处理过程，以确保实验可重复性和科学性。
4. 结果和讨论分析结果和讨论是科学论文的核心部分。
学生需要清晰地呈现自己的研究结果，并进行合理的数据分析和统计。
在讨论部分，学生应该与自己的研究目标和已有的文献进行对比，进行深入分析和解释。
同时，他们也应该提出自己的观点和研究的局限性，为未来的研究提供指导。
5. 编写规范的引文和参考文献在科学论文写作中，学生需要遵循相应的引文和参考文献的规范。
他们应该清楚使用不同的引用格式（如APA、MLA等），并准确地引用已有的文献资料。
此外，他们还需要列举自己使用到的参考文献，确保文章的可信度和学术性。
6. 语言表达和修饰良好的语言表达是科学论文写作的关键。
学生应该注意使用准确、简练和规范的语言。
他们应该清晰地表达自己的观点和论据，避免冗长和废话。
同时，他们还需要注意文章的修饰，包括段落的过渡和连接，以及适当的标题和子标题的运用。
浅谈如何提高小学生的写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力论文提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。
本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。
【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。
语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。
新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。
因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。
一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。
在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。
小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。
随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于语文写作教学的规定越发明确，对于小学阶段语文写作教学质量提出了更高的要求，如何更好的激发小学生阅读的兴趣，提升语文写作教学的质量，促进小学生的写作能力发展已经成为每一位小学语文教师急需解决的重要问题。
二、语文阅读与语文写作的关系培养小学生的阅读兴趣对于提高小学生的理解能力有着重要的作用，能够帮助小学生更加全面透彻理解作文题目、写作要求，使小学生在写作中避免跑题情况的出现。
论文写作指导
论文写作指导一、引言写论文是大学生活中重要的一部分，它不仅是学术研究和知识传递的方式，更是培养学生综合能力的重要环节。
然而，很多学生在论文写作过程中经常遇到困惑和难题。
本文将针对论文写作提供一些指导和技巧，帮助学生更好地完成自己的论文。
二、选题选题是论文写作的第一步，关乎论文整体的方向和内容。
选择一个好的论文选题要求具备以下几个特点：1. 具备研究价值：选题应该有一定的研究价值，对学术领域或实践具有一定的启示。
2. 扎实的基础：选题应建立在扎实的基础上，避免选择过于复杂或超出自身能力范围的题目。
3. 个人兴趣：选题应与个人兴趣相关，这样能激发学生写作的热情并提高完成论文的动力。
三、文献综述文献综述是论文写作中必不可少的一部分。
通过对相关文献的梳理和分析，能够对研究领域的前沿进行了解，并为论文的理论框架和研究方法提供依据。
在写文献综述时，应注意以下几点：1. 深入研究：要广泛查阅相关文献，并仔细阅读和比较各种观点。
2. 突出亮点：对文献综述做出自己的总结和思考，找出其中的亮点和研究空缺。
3. 注意引用：在文献综述中，必须注明引用的文献来源，确保学术道德和防止抄袭行为发生。
四、提出问题在论文写作中，问题提出是对选题进行深入研究的关键环节。
提出问题要符合论文选题的核心内容，并能够引发对该问题的思考和研究。
合理的问题提出能够激发读者的兴趣并保证论文的学术观点的独特性。
五、研究方法研究方法是论文写作中最重要的一环，它关乎整个论文的可信度和可靠性。
不同的学科领域和研究目标需要采用不同的研究方法，例如实证研究、案例研究、调查问卷等。
在选择研究方法时，需要考虑到数据收集的可行性和实用性，并遵守科学研究的伦理规范。
六、数据分析数据分析是论文写作中非常重要的环节，通过对数据的加工和分析能够得出结论，并验证或推翻研究假设。
在数据分析过程中，需要选择合适的统计方法和软件，并对数据结果进行解读和总结。
七、结果展示结果展示是论文写作中重要的一部分，它将研究结果以可视化的形式呈现给读者，帮助读者更好地理解和理解研究结果。
如何指导学生写作文毕业论文
如何指导学生写作文毕业论文小学生初学作文，往往犯内容空洞的毛病，而且有的学生到小学毕业了，还只能写二、三百字。
其原因都是作文写不具体。
如何指导学生把作文写具体呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。
指导累积素材，为“写下具体内容”提供更多多样的表象。
叶圣陶先生曾经说道过：“生活例如泉源，文章例如溪水，泉源多样而源泉，溪水自然活泼地上涌个不吴萸。
”这说明积累写作素材的重要。
而观察是人们认识事物的主要途径，尤其对指导学生积累写作素材，可以起到举足轻重的作用。
因此，培育学生的观测能力就是写作能力提升的关键。
指导学生在生活中观测丰富多彩的生活、千姿百态的事物就是学生文学创作的源泉，这就须要老师鼓励学生多观测。
不仅要用眼睛去看，用耳朵去听，还要用脑子去想。
要求他们时时留心身边的人和事，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。
学生一旦培养了随机观测的习惯，他们抓取生活素材的能力就可以不断进一步增强，从而头脑里的材料也就越来越多样，作文时便可以“文思泉涌”，得心应手。
指导学生通过实物观测学生凭空想象就是写下不下真实感人的作文的。
因此，引导学生观察时，也可以把观察的实物引进课堂，这样有利于调动学生的积极性，学生可以边观察、边思考、边表达、边练笔。
例如，在一次写植物的外形特点的作文时，我把学生带到校内的花坛边，望着满花坛盛开的菊花，学生个个欢呼雀跃，我乘机引导学生按照从上到下的顺序观察了菊花的茎、叶、花等各部分，又引导学生观察了花的形状、颜色等特点，通过仔细观察，再加上老师的及时点拨，学生入了门，上了路，改变了那种一上作文课就愁眉苦脸，无从下笔的局面。
指导学生在活动中观测小学生的学识就是非常有限的，积极开展丰富多彩的活动，在某种程度上填补了这一局限性，有助于累积材料。
在活动中观测，教师一定必须现场指导，先使学生说道观测至的事物，然后制止观测的严重不足和语言非政府的严重不足，并使学生及时、精确、生动地把观测至的事物“译者”成语言，培养仔细观察，抓取观测素材，认真思考的好习惯，从而提升学生累积素材的能力。
论文写作技巧与指导
论文写作技巧与指导高效的论文写作技巧和详细的指导对于学术研究和学生个人成长都具有至关重要的意义。
本文将介绍一些论文写作的技巧和指导，帮助读者提升写作能力、改进写作风格和提高论文质量。
一、确定主题和目标论文写作的第一步是确定一个明确的主题和目标。
主题应该是有针对性的，并且能够引起读者的兴趣。
目标应该明确，并且可衡量，因此可以更好地指导整个论文的撰写过程。
二、收集和整理资料在确定主题和目标后，需要收集和整理相关的资料。
通过查阅书籍、期刊、学术论文和互联网等资源，获取与主题相关的信息。
同时，要注意筛选资料，确保其可靠性和适用性。
三、制定清晰的大纲在开始写作之前，制定一个清晰的大纲非常重要。
大纲可以帮助组织思路，分析论文结构和逻辑，确保论文内容的连贯性和条理性。
四、务实的写作计划制定一个合理的写作计划，有助于合理分配时间和精力，提高写作效率。
写作计划应该包括每个阶段的时间安排，例如资料收集、大纲制定、初稿撰写、修改和润色等。
五、注意逻辑结构和段落组织论文的逻辑结构和段落组织对于读者理解和接受论文的内容至关重要。
开头要有引人入胜的引言，主体部分要有清晰的结构和有力的论证，结尾要给出合理的总结和建议。
六、精确和准确的表达在写作过程中，要注意使用准确的词汇和句子结构，以便清晰地表达思想和观点。
避免使用模糊的词语和不必要的修饰词，不要做出没有明确依据的推断。
七、文献引用和参考文献在论文中引用他人的研究成果时，要准确标注作者、日期和出处等信息，并遵循相关的引用格式和要求。
同时，要列出完整的参考文献列表，以确保论文的学术诚信性。
八、反复修改和润色写完初稿后，需要进行反复的修改和润色。
注意调整文章的结构和段落，修正语法和拼写错误，并进一步完善逻辑、表达和论证等方面的问题。
九、寻求他人的意见和建议在写作过程中，可以寻求他人的意见和建议，以帮助改进论文的质量。
他人的看法和反馈可以帮助发现自身盲点和不足之处，有利于提升论文的价值和学术水平。
如何提高学生的议论文写作水平
如何提高学生的议论文写作水平议论文是学生在学术领域中最为常见的写作形式之一，对学生的思维逻辑和表达能力提出了较高的要求。
提高学生的议论文写作水平，需要从培养学生的思辨意识、加强写作技巧和提升写作素材等方面着手。
本文将探讨如何有效提高学生的议论文写作水平。
一、培养学生的思辨意识1. 引导学生对议题进行深入探究提高学生的议论文写作水平，首先要培养学生的思辩意识。
教师可以引导学生以某一议题为话题，要求学生运用各种途径，如阅读相关文献、调查和讨论等，从多角度、多层次思考问题，提升学生的思维深度和广度。
2. 培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是议论文写作的基础。
教师可以通过课堂教学、思维导图等方式，培养学生的逻辑思维能力。
例如，引导学生进行概念分类，构建论点和论据的关系，理清思路，提高写作的连贯性和逻辑性。
3. 鼓励学生提出质疑和反驳学生在论文写作中应当学会质疑和反驳，而不仅仅是简单的陈述观点。
教师可以鼓励学生在讨论和写作中提出不同的观点，从不同的角度进行分析和解释，以提高学生的批判性思维和分析能力。
二、加强写作技巧1. 熟悉议论文的结构和要素议论文一般包括引言、论证和结论等部分。
学生需要了解每个部分的功能和写作要求，掌握写作的基本结构。
教师可以通过讲解范文、解读典型案例等方式，帮助学生掌握议论文的写作技巧。
2. 增强语言表达能力语言表达是议论文写作的关键。
学生应当注意运用恰当的词汇和语法结构，避免使用模糊、含糊不清的表达方式。
教师可以通过词汇和语法训练，提升学生的语言表达能力。
3. 训练逻辑连贯和段落过渡逻辑连贯和段落过渡是议论文写作中的重要技巧。
学生应当注意使用合适的过渡词和短语，以及恰当的段落划分，使文章的结构更加严谨清晰。
教师可以通过示范和练习，帮助学生掌握逻辑连贯和段落过渡的写作技巧。
三、提升写作素材1. 鼓励学生广泛阅读学生写作的素材来源于阅读和积累。
教师可以推荐学生阅读相关的文章和书籍，拓宽学生的知识面。
指导教师对毕业生论文写作的指导方式研究
指导教师对毕业生论文写作的指导方式研究随着高等教育的普及和发展，毕业论文作为学生在大学阶段的重要学术任务，扮演着至关重要的角色。
而指导教师在毕业生论文写作过程中的指导方式，直接影响着学生的写作质量和学术水平。
因此，研究指导教师对毕业生论文写作的指导方式，对于提升学生写作能力和学术素养具有重要意义。
本文将探讨指导教师对毕业生论文写作的指导方式，并提出相应建议。
首先，指导教师应该在论文选题阶段给予学生充分的指导和建议。
选题是整个论文写作过程中的第一步，选题的好坏直接影响着后续写作的顺利进行。
指导教师可以根据学生的兴趣爱好、专业特长和研究方向，提供一些建议性的选题方向，引导学生选择适合自己的研究课题。
同时，指导教师还应该帮助学生明确选题的研究意义、研究目的和研究方法，确保选题具有一定的学术价值和可行性。
其次，指导教师在论文写作过程中应该注重与学生的沟通和交流。
学生在写作过程中难免会遇到各种问题和困难，指导教师应该及时与学生沟通，了解学生的写作进展和遇到的问题，给予及时的帮助和指导。
指导教师可以通过面对面的讨论、邮件交流、在线答疑等多种方式与学生保持联系，帮助学生解决写作中的疑惑，指导学生完善论文的内容和结构。
此外，指导教师还应该对学生的论文进行定期的审阅和评价。
在学生完成论文的每个阶段，指导教师都应该对学生的论文进行审阅和评价，指出论文存在的问题和不足之处，并提出改进建议。
通过定期的审阅和评价，指导教师可以及时发现学生写作中的问题，帮助学生及时调整写作方向，提高论文的质量和水平。
最后，指导教师还应该在学生完成论文后进行总结和反思。
学生完成论文后，指导教师可以与学生一起对整个写作过程进行总结和反思，分析论文的优点和不足，探讨写作中的经验和教训，为今后的写作积累经验和提升能力。
指导教师可以针对学生的写作情况和存在的问题，提出个性化的改进建议，帮助学生进一步提高写作水平和学术素养。
综上所述，指导教师对毕业生论文写作的指导方式至关重要。
如何提高小学生写作能力[论文]
![如何提高小学生写作能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/1cf9adfef61fb7360b4c654f.png)
浅议如何提高小学生的写作能力摘要：在九年义务教育阶段语文教育教学中，写作能力的培养占据着举足轻重的地位，是我们小学语文教育教学工作的重要组成部分。
写作能力不仅关系到小学生语文素养的提高，还会影响到他们将来的社会生活。
因此，我们小学语文教师在课堂教学中必须重视对学生进行写作能力的培养，努力提高学生的语文写作水平。
关键词：小学语文写作能力情趣导入真实创新在小学语文教育教学中，写作能力的培养是我们教育教学工作的重要组成部分，是小学生语文素养的重要体现。
但是目前小学生的写作水平很不理想，学生一谈到作文就发愁，谈则色变，更谈不上兴趣了。
这不仅影响了学生作文水平的提高，而且不利于学生创新能力的培养。
因此，提高写作能力是我们每一名小学语文教师必须面对和思考的重要问题。
下面，我就此课题谈谈对作文教学的几点看法和探索。
一、激趣引导，唤起学生的写作灵感兴趣是学生写作入门的最好老师。
学生乐于参加的各种活动，都是以兴趣作为首要因素，然后才有具体的行为，所以，激发学生的兴趣是提高小学生写作能力的关键。
因此，我们作文教学绝不能离开激趣引导，否则就达不到理想的教学效果。
我们语文教师要充分利用好“情感”这一要素在作文教学中的重要作用，通过课堂写作情境的设置，让学生有身临其境的情感体验，拉近学生与作文内容的心理距离，使他们能够全身心地去理解、去体悟、去写作。
因此，我们在作文教学中要充分利用各种方式，在课堂教学中创设情境；充分利用好师生之间的情感因素，激发学生的写作兴趣，使之产生共鸣，并营造愉悦的情感氛围，激活学生的情感思维，使他们能够畅所欲言，进而消除他们对写作的害怕抵制心理，让他们能够真正地喜欢上写作，喜欢上作文课。
我们教师要善于激发并且保护好学生的这种热情、兴趣和冲动，注重学生的感受，激发他们的写作热情，让学生敢于说实话、说真心话，心里如何想就如何写，做到笔为心声。
例如，我在学生的日记中发现，有很多学生在日记里都写出了自己的真心话。
如何提高学生写作能力(1)论文
如何提高学生的写作能力一提到作文，很多老师都会感到头疼，学生们更是绞尽脑汁、眉头紧皱，有的面对着作文纸使劲咬笔杆半天都挤不出一个字。
作文成了语文教学中的一个拦路虎，位居人们调侃语文教学顺口溜“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”中的一怕。
那么，我们应该如何来扭转这种现象呢？我觉得应该突出抓好以下几点：一、必须让学生充分认识到写作文的重要性我所教的几届学生中都存在有这样的一种现象，考试时有一部分学生是不写作文的，他们只做基础题和阅读。
课后问他们为什么不写，他们就说：“不会写！”语文试卷总分120分，其中作文就占了50分，考试时学生写了作文跟没写作文，分数相差非常大，如果班上有5个不写作文的话，考完算平均分时，班上的学生不知道要拿多少分去补这个缺。
面对这样的一种情况，我认识到必须让学生从根本上认识到作文的重要性。
为此，每一届接了新生，我都会在第一次试考完后，抽一节课的时间给学生分析试卷，告诉他们一张试卷中作文的重要性，让他们懂得就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数，所以一定要用心地去写作文，在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。
叶圣陶说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。
”古人说“言而无文，行之不远”。
为了让学生更深刻地认识到作文的重要性，我还在班上组织一次“谈谈作文的重要性”的主题班会，让学生自己发言，谈谈自己的看法，学生们各抒己见，效果非常的好。
通过主题班会学生们懂得了写好作文，不仅是升学考试的需要，而且还有助于各门功课的提高，而且日常生活中也离不开作文。
二、让学生积累的写作素材吕叔湘老先生在谈作文教学问题时说过：“学生作文有一种相当普遍的毛病——内容空洞。
”为什么会出现这样的一种情况呢？那是因为学生的生活阅历少，视野相对比较狭窄。
所以要把作文写好必须让学生积累一定的写作素材。
陆游曾说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。
如何提高小学生写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力【摘要】众所周知，汉语是我们的国语，而语文是学习汉语的直接途径。
作为一个中国人，学好国语是我们首要的任务，换句话说，我们要学好语文。
小学语文是基础，只有基础打牢了，才能在以后的语文路途中自由飞翔。
学好语文不是会认字就可以了，更重要的是会读会表达。
写作便是表达的一种重要途径，只有会表达的人才算学会语文，学会汉语。
正是因为前辈们懂得表达，所以才会有一段段感人的历史被现在的我们所知；正是因为前辈们懂得表达，所以才会有中国上下五千多年的历史文化；正是因为前辈们懂得表达，所以才会有现在飞速发展的中国。
因此，写作能力对于小学生乃至全国来说都是相当重要的。
【关键词】小学写作能力提高方法如果把语文比作一座大厦，那么小学语文就是大厦的基石，小学生的写作能力显得极为关键。
可是一提到写作文，小学生就感到无从下手，不住的抓耳挠腮。
他们视作文畏途，怕作文不爱写作文。
在实际教学中确实也出现了学生怕写、不会写，没啥可写的多种现象。
究其原因，主要还是学生的写作能力差。
那么，怎样改变这种不尽人意的状况，从而去提高学生的写作能力呢？我认为应从以下几方面入手：一、提高学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，我觉得学生有了兴趣就会自然而然地去做好这件事，所以，培养学生的写作兴趣很重要。
因此，培养学生的写作能力，先从培养他的写作兴趣开始。
1、上课前给学生读一些优美的文章，或者每周给他们一节课的时间让他们阅读一些他们喜欢的文章（健康类型的文章），然后随机抽点几个学生到讲台上简单述说自己所看的文章内容，分享自己的感受。
人都是比较容易接受一些让自己愉悦的东西，而听或者阅读优美的文章就是一件让人愉悦的事情，这样做容易让他们喜欢上这些优美的文字，懂得简述与表达。
2、将一些写得好的文章在班里读出来给全班同学听，当众表扬写这些文章的同学。
在教室的后墙设一块学习园地，将一些优秀的文章贴出来让同学们观看与借鉴。
这样得到表扬的同学觉得有成就感，对写作的兴趣越来越浓，会继续努力；而那那些没有得到表扬的同学也会很想跟那些被表扬的同学一样得到表扬，也会想着努力提高写作能力，所以他们就会更加努力，于是就会激发出他们的无限的激情与潜力。
课题论文：如何培养小学生的写作能力
81998 基础教育论文如何培养小学生的写作能力一、合理引导小学生，发激发兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。
我国古代教育家孔子也说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生走向成功的基点。
二、广泛阅读，厚积博发古人有云：”读书破万卷，下笔如有神”。
这句话说明了读书对写作的极大帮助。
许多著名作家的成功经验便是多读书。
书读得少，就不能提高自己的文化素养，也就写不出高水平的作品，所以，老师要教育学生在学习之余多阅读一些课外书籍，如：作文书、报纸、童话故事、儿童文学、诗歌、散文、世界名著等，这样不仅扩大了学生的知识面，更能让学生在潜移默化中掌握写作的方法技巧。
写作离不开材料，正如盖房离不开砖瓦一样。
材料是一篇文章的”血肉”，在写作前，材料是形成观点的基础；写作中，材料是反映观点的支柱。
可见，离开材料更无法写作。
材料怎么得来呢？材料靠积累而来。
人好比一台计算机，如果不经常向里面输入大量的信息、数据、资料，你又怎么能从中调出所需要的东西呢？所以只有注意平时的积累，才能得心应手，下笔有神。
文章是社会的反映，不熟悉生活何谈写作？正如”巧妇难为无米之炊”一样，要写出好的文章，没有积累是万万不成的，所以，平时老师应教育学生多做摘抄记录，对所读文章中优美的、绝妙的词句、细节等，都可摘录下来，理解其义，体会其味，甚至可以背诵下来，时间长了便可灵活运用于写作之中。
从阅读方面来说，阅读是吸收，写作是倾吐，是表达，阅读是写作的基础，从读中学写，读写结合。
”劳于读书，逸于作文”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等都说明了一个深刻道理：文章源于积累。
只有语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。
如何指导学生写好议论文
如何指导学生写好议论文议论文是一种常见的文体，旨在通过提出论点、阐述理由、引用证据和提出对立观点等手段来表达作者的观点。
对于学生来说，掌握写作一篇好的议论文非常重要，因为这不仅能帮助他们在学术上取得成功，还能培养他们的思辨和表达能力。
本文将就如何指导学生写好议论文提出一些建议。
一、明确议论文的结构议论文的结构包括引言、主体段落和结论三个部分。
引言部分是文章的开篇，应该引起读者的兴趣，并简单明了地阐述文章的主题和论点。
主体段落是整篇议论文的核心部分，每个段落应明确一个主题或一个论点，并围绕这一主题展开论述和分析，每个段落之间通过过渡句进行衔接。
而结论部分则总结了全文的主要论点，强调作者的观点，并提出对于未来的展望或倡议。
二、引导学生选择合适的话题选择合适的议论文话题对于写作的成功至关重要。
学生可以选择他们感兴趣或熟悉的话题，并确保这个话题是有争议性的，能够激发读者的思考。
同时，学生还应考虑话题的广度和深度，以确保能够获得足够的信息和证据来支持自己的观点。
三、培养学生批判性思维写好议论文需要学生具备批判性思维能力。
这意味着学生需要学会审视和评估不同观点的合理性，并对自己的观点进行严谨的推理和证明。
指导学生进行批判性思维训练是非常重要的，可以通过教授逻辑思维的基本原则、辩证思考的方法等进行引导。
四、让学生学会提出清晰的论点写好议论文的关键在于清晰的论点。
学生需要明确定义自己的观点，并确保能够通过充分的理由和证据来支持自己的论述。
指导学生提出清晰的论点可以通过教授概括性的写作技巧，例如使用主题句引导段落的内容，使用转折词语提示对立观点等。
五、培养学生的写作组织能力良好的写作组织能力对于学生写好议论文至关重要。
指导学生构建逻辑清晰、条理分明的文章结构可以通过训练他们使用适当的连接词语来实现段落之间的过渡，例如“首先”、“另外”、“同样重要的是”等。
同时，学生还需要学会归纳总结，将各个论点和证据串联起来，并使整篇文章具有统一性和连贯性。
如何提高小学生写作能力论文
如何提高小学生的写作能力摘要：要想提高小学生的写作能力，在课堂上给学生创造说话的机会，鼓励学生多看课外书籍，教师可以多给孩子们准备一些范文，让学生学习，学习写作可以从模仿开始，布置孩子们做好课前的调查研究、观察等工作，为写作做准备。
关键词：创造机会阅读课外书籍撰写文章调查研究观察我从事农村小学语文教育工作将近二十年，我觉得孩子们的写作能力普遍很差，真令老师费心。
那么学生写作差的原因是什么呢？我认为主要有几点：一是不会表达，话少；二是课外书籍看得少等。
那么如何提高小学生的写作能力呢？下面浅谈几点：一、在课堂上给学生创造说话的机会，提高学生的口头表达能力。
在作文教学之前，教师要精心备好课，认真阅读教学大纲和语文课本，要理解教材，要“吃透”教材，准备必要的教具，然后根据学生的实际情况，设计出符合本班教学的教案来。
备好课是上好课的前提与基础，备课十分重要。
教师只有备好课，在课堂上才知道怎样引导学生去说话，该说什么，怎么说，让每位学生都有说话的机会，让每位学生都成为学习的主人，让每位学生在课堂上都得到锻炼，让学生有话可说，而且是乐意说。
这也要求教师能创设一个宽松、愉快、平等的课堂才行，所以教师要注意角色的扮演和素质的提高。
在平时的课堂教学中，要求学生说完整的话，说正确的话。
在上作文课时，我先正确引导学生好好说话，比如老师提出某个问题让学生回答，然后让学生有条理地独立口述作文，再让学生在小组里口述作文，让学生人人当小评委来评一评，共同参与，共同进步，之后又在小组里推荐口头表达能力强的同学在讲台上说一说，师生共同评价，最后让学生动笔写一写，提醒学生怎么说就怎么写。
我想通过创设那么多的机会让学生进行说话练习，学生的口头表达能力一定会有所提高，学生就会有话可说，有东西可写了，再也不会害怕写作文了。
二、鼓励学生多阅读课外书籍，开阔视野，注意积累。
在平时的教学中注意让学生品读课文，积累好词佳句，背诵指定的课文，增强积累。
毕业论文指导内容和方法
毕业论文指导内容和方法指导表示指示教导；指点引导。
下面，小编为大家分享毕业论文指导内容和方法，希望对大家有所帮助！毕业论文指导内容和方法篇1指导的方法毕业论文指导教师的指导方法是多种多样的，总的讲，要坚持启发式、谆谆诱导。
具体地讲，可以有以下几种方法：1.启发学生独立思考。
指导教师只对毕业论文中的原则性问题进行指导，不能越组代庖，代替学生撰写或更改。
要注意发挥学生的积极性、主动性和创造性。
指导教师要保证毕业论文的思想性和科学性。
学生要对论文的具体观点、论据、数据以及逻辑性负责。
2.指导教师要给学生方法论的指导，讲解撰写毕业论文的要领，富有启发性地引导学生去独立地撰写论文。
3.指导教师要以平等的民主探讨式的态度，启发学生发表自己的独立见解，不要照抄书本资料。
在撰写论文过程中，培养学生写论文的具体方法和优良学风及文风。
4.指导和督促学生撰写毕业论文的具体进度计划，克服撰写过程中的困难，完成选定的课题。
指导的形式，要少用“背靠背’’的通讯形式进行指导。
因为面批面改，口问手写，更容易渗入学员心田，使他们不但知其然，而且知其所以然。
指导前，教师应对学员论文(初稿)仔细阅读，打上记号；指导时，应着重指出为什么应当这样写、不应当那样写。
至于具体修改，则应放手让学员自己改指导的内容毕业论文要指导的方面很广，归纳起来，主要有下列七项内容。
(一)指导选题选题是毕业论文写作的开端。
能否选择恰当的题目，对于整篇毕业论文写作是否顺利，关系极大。
好比走路，这开始的第十步是具有决定意义的，第一步迈向何方，需要慎重考虑。
否则，就可能走许多弯路，费许多周折，甚至南辕北辙，难以到达目的地。
指导学员选题，要遵循这样两条基本原则：第一条是价值原则，即论文的选题要有价值。
论文价值有理论价值和应用价值之分，选题时，要把应用价值摆在首位。
学员写的毕业论文不是毫无实际意义的“空对空”的文字游戏，而是来源于现实，并为现实服务的。
衡量一篇论文是否有价值以及价值之大小，应当首先看它能满足社会需要的程度如何。
如何提高学生写作能力论文
如何提高学生的写作能力在多年的教学实践中，我感觉到如何写好作文是最让学生头痛的难题，许多同学在写作文时常常紧锁双眉，苦思冥想，绞尽脑汁，然后依然无从下笔，无事可写，到最后才勉强写出一个流水账似的文章来，那么究竟如何提高小学生作文水平呢？我觉得应该：一、重视课堂的课文分析，注重分析课文结构，写作方法，以及词、句、段的解释，理解意思，还有段落的好词好句的积累。
二、重视作文的展示和交流。
三、重视作文的反复修改，逐步培养学生习作的兴趣，引导学生自改习作和互改习作，提高写作能力。
一、重视课堂的课文分析、丰富词汇、学习写作方法1、注重培养学生掌握文章的脉搏。
学习每篇课文都要求学生首先掌握课文主要内容，文章写作思路，写作方法，文章结构，体会文章所表达的思想感情。
注重分析、品味课文词句，划出课文的重点段落，重点词句，然后逐段逐句分析品味，使学生知道每篇课文都按什么结构写是总分总，还是总分结构，使学生对每篇课文有一个总体轮廓有更深刻的了解。
对文章重点词句分析理解更透彻。
2、注重培养学生课堂回答问题。
创设情境，激情启发，注重引导是课堂提问有效方法。
在教学活动中，教师要创设愉悦情景，让情境调动兴趣激发学生回答问题，通过回答问题，探索问题，使学生在分析课文、回答问题过程中，开拓思路，提高分析、解决问题能力，在这样激情培养探索中，引发学生去想象，去开拓学生的思维能力。
在课堂上要善于运用启发性的提问，循循善诱，逐句逐段地剖析、理解、引导孩子向深层次思考，向深层挖掘教学重难点，让学生感知从表面理解到深层的理解，发展学生的思维，提高分析问题能力，也能充分发挥学生潜能和语感能力，从而提高作文写作能力。
二、重视作文的展示和交流，让学生互相欣赏、互相学习1、培养学生交流和欣赏，使学生乐于把作文展示给别人看，念给别人听。
愿意与别人分享快乐。
刚开始多数人不好意思和大家一起欣赏自己的作文，害怕自己写的不好，被大家笑话。
其实每篇作文都有闪光的地方，有些好的地方，大家一起分享，从中能学习到别人的长处，也把自己的长处展现给大家，从而推销自己，从小就应该培养自己的才华展现给别人，这样你才有进步，才会得到赏识，才会增强自信心。
教师指导毕业生论文写作的要求
教师指导毕业生论文写作的要求随着大学教育的发展，毕业论文作为毕业生专业学习的总结，对于学生的学术能力和综合素质有着重要影响。
因此，教师在指导毕业生论文写作时，需要提出一些具体要求，以帮助学生完成高质量的论文。
以下是教师指导毕业生论文写作的一些要求。
1.主题选择：教师需要引导学生选择一个合适的主题，既有研究价值，又与学生的专业相关。
主题应当能够解决实际问题，有理论和实证基础。
2.文献综述：为了确保对研究主题的了解和背景，学生需要撰写文献综述。
教师要求学生先进行文献，然后进行文献综述的写作，分析和总结已有研究成果，找出研究的知识空白，明确自己的研究目标和问题。
3.研究方法：在学生选择研究方法时，教师要求学生根据自己的研究目标和问题，选择适合的研究方法和工具。
教师需要对学生进行必要的方法培训，帮助学生了解各种研究方法的优缺点，培养学生的独立思考和创新能力。
4.数据收集和分析：学生需要根据研究方法的要求，收集和整理相关数据，并进行分析。
教师需要对学生进行数据处理和统计软件的培训，确保学生能够正确地进行数据分析，提供可信的结果。
5.结果和讨论：学生需要将研究结果进行整理和呈现，并结合文献综述和理论框架进行讨论。
学生需要对结果进行合乎逻辑的解释，提供自己的见解和观点。
教师需要对学生进行逻辑推理和写作技巧的指导，使论文有条理、连贯和可读性。
7.文章结构和语言表达：教师需要对学生论文的结构和语言表达进行评估和指导。
学生需要明确论文的章节安排和段落组织，确保文章条理清晰。
同时，学生需要注意语言表达的准确性、流畅性和专业性。
教师可以通过修改、润饰和反馈来提高学生的写作质量。
8.时间管理：教师需要帮助学生合理安排时间，确保论文能够按时完成。
教师可以制定时间表并定期与学生进行进度跟踪和讨论，提醒学生遵守时间规划。
学生论文写作指导方案
学生论文写作指导方案随着教育水平的提高和学术要求的不断增加，论文写作对于学生来说变得越来越重要。
优秀的论文可以提高学生的学术能力和综合素质，为将来的发展铺平道路。
然而，由于缺乏经验和规范，很多学生在写作论文时面临着一系列的困难。
本文将针对学生论文写作给出一些指导方案，帮助学生提高论文写作的效果和质量。
一、明确论文的目标和要求在开始动笔之前，学生应该明确自己写作论文的目标和要求。
首先，要明确研究的主题和范围，确保自己对该主题有足够的了解和知识储备。
其次，要明确论文的结构和要求，包括引言、目的、方法、结果与讨论等部分，并了解每个部分的写作原则和技巧。
二、进行充分的文献调研在写作之前，学生应进行充分的文献调研，以了解已有的研究成果和学术观点。
通过查阅相关文献，可以帮助学生更好地理解自己的研究对象，并提供有力的理论支撑和研究背景。
在调研的过程中，学生还可以借鉴前人的研究方法和论文结构，以提高自己的写作水平。
三、合理安排写作时间和计划写作一篇论文需要时间和耐心，学生应该合理安排自己的写作时间和计划。
在安排时间时，要考虑到自己的学业负担和其他课程的要求。
同时，要有意识地分配时间给不同的写作阶段，如文献调研、大纲制定、初稿写作和修改等，以确保每个阶段都有足够的时间和精力去完成。
四、制定详细的写作大纲写作大纲是论文写作的蓝图，可以帮助学生明确论文的结构和逻辑关系。
在制定大纲时，学生应根据论文的要求和目标，将论文内容分成不同的部分，并确定每个部分包含的内容和要点。
大纲的制定可以让学生有条不紊地写作，并帮助他们快速了解自己的论文结构。
五、批判性地思考和分析写作一篇优秀的论文需要学生具备批判性思维和分析能力。
学生应该对文献中的研究结果和观点进行批判性思考，评估其科学性和可靠性。
在写作过程中，学生还应该运用批判性思维来分析自己的实验结果和观点，以提高论文的深度和水平。
六、注重论文的逻辑性和连贯性论文的逻辑性和连贯性是评判论文质量的重要指标。
如何提高学生写作能力论文
如何提高学生写作能力许多学生害怕写作文，害怕的原因有很多，有的是缺乏素材，没有内容可写；有的是心中有话，笔下却写不出来。
有话写不来的原因之一是积累的语言材料太少。
没有丰富的词汇，多样的句式，段式的储备，这样说和写就成了无源之水，无本之木。
因此，要克服学生写作的害怕心理，提高写作能力，必须让学生积累丰富的语言。
《语文课程标准》指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正帮助地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感……”那么如何使学生积累丰富的语言呢？下面浅谈几点看法。
一、大量阅读要积累丰富的语言必须博览群书。
因为通过大量阅读，能感知丰富的感性语言材料，增加语感积淀。
阅读是写作的基础。
语言实践要以语言积累为前提，见多才能识广，厚积才能薄发。
1、加强课内阅读。
小学课文，大多是名家作品，文质兼美，是学生学习语言的范例。
因此，教师就必须充分利用教材，积极引导学生积累语言。
对于文中的新词、重点词，成语、歇后语等要联系语言环境和生活实际理解，并且可以进行换词、扩词、仿写词语、词语归类的训练。
例如在教《火烧云》一课时，可以让学生模仿“红通通”写词语：金灿灿、黄澄澄、绿油油等，模仿“葡萄灰”写词语：梨黄、苹果绿、桔红、橄榄绿；还可以叫学生写出表示颜色的词：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……教《清明上河图》一文时，当学生理解了“鸟瞰”的意思后，可以叫学生写出表示“看”的词语：注视、凝视、俯视、环视、窥视、扫视、仰望、眺望、瞭望、瞻仰、端详等。
《荔枝》一课有不少abb式的词语，课后可以叫学生摘抄，进行积累。
对于一些生动优美、具体形象、含义深刻、富有哲理的句子、段落；好的开头、结尾，要反复地朗读，有感情地诵读，仔细地品味，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中吸收，在读中积累。
2、加强课外阅读。
课程标准中指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，小学阶段阅读总量不少于145万字。
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浅谈如何指导学生提高写作能力
《英语课程标准》中对初中毕业生“写”的能力提出了明确的要求:能根据写作要求收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物事件,能根据所给图示或表格写出简单的段落和操作说明。
英语书面表达是英语语言综合运用能力的重要体现,是衡量英语水平的重要标准。
因此,在新课程标准下如何指导学生提高写作能力,已成为英语教学所面临的又一个新课题。
笔者结合自己的教学实践,就如何指导学生提高写作能力进行了探讨。
一、写作训练,形成习惯
1.巧练词汇。
词汇是英语写作必不可少的基本要素,书面表达需要一定的词汇量。
因此,要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词,掌握有关的同义、近义、反义和词形相似的词,最大限度地拓宽词汇量。
还要求学生遵循“词不离句,句不离篇”的原则,由易到难,由简到繁,循序渐进,不断提高对句子、篇章结构和主题的认识。
2. 实践写作。
教师平时应灵活地设计一些方案来训练学生的写作,通过采用抄写、默写、听写、仿写、汉译英、看图写话、给材料作文等不同形式,训练学生的写作。
例如对课文的缩写、改写和续写:学完8a unit 6 reading的the earthquake in taiwan可以以第三人称故事形式改写。
设法让学生有目的,有兴趣的去写,如9a unit 3中的teenage problems和unit 4中的tv programmes都是学生感兴趣的话题,因此鼓励学生积极探讨,小组协作,去获取更多
所需的知识完成写作。
教师还应引导学生尽可能多的利用手头的学习材料、报刊杂志、网络资源进行写作练习,以做到每天动笔,每周讨论,单元小评。
并利用学生短文中所出现的错误,加以汇集、整理,形成典型的短文改错集,反馈给学生,体现出具体性和针对性,有说服力,为培养和提高学生的书面表达能力打下坚实基础,使学生有
话可说,有感可发,有事可叙,养成谴词造句形成篇章表述日常事件的习惯。
二、策略指导,自主学习
根据调查,很多学生在写作过程中也有一些坏毛病,如草率审题,忽视格式,盲目落笔,仓促成文,轻视修改,厌烦推敲,不讲规范,书
法零乱等。
因此,对学生进行书面表达的策略指导,帮助学生形成自主学习的能力才能使学生在写作时游刃有余,更好地把所学语言知识和语言交际能力综合起来,并达到创新的目的。
以下是教师在训练书面表达时从教与学的实际出发,以提高学生的英语写作能力而总结的一些教学策略:
1. 仔细审题,明确要求。
注意审清题目要求,用合理的体裁、题材。
写作类题的常见体裁有:记叙文、描写文、说明文和应用文,其中记叙文和应用文的比例最高。
书面表达常碰到的记叙文有:日记、故事、报道、看图说话等;说明文有:对事和物的说明和介绍;应用文如通知、便条、书信、申请。
记叙文、说明文多用书面语,而应用文多用口头语。
一般说来,书面表达题材都与现实生活息息相关,如交友信、询问信、介绍人物、事情、场所、讨论购物、保护环境、
爱护动物,探讨人与人,人与动物,人与环境,人与社会等。
这时要仔细审题,根据题目要求来准备书写的提纲。
2. 紧扣要点,寻求思路。
仔细阅读汉语提示和要求,从中找出要点(如是图画、图表则要仔细观察),故事性的则按顺序去设计故事发展情节,通常可以考虑按照时间的顺序(time order)或地点的顺序(place order)来陈述,并且注意记叙文的五个“w”(what, who, when, where, how);如介绍事、物的应注意图画中的箭头、事物、场景及前后对比变化,同时注意图画以外的提示。
然后将内容要点用自己熟悉的词语作为关键词一一列出。
通过make a writing plan、collect information、 make notes、 make a flow chart等形式紧扣要点不遗漏,澄清思路,注意组织语言和段落的方法。
3. 语言正确,规范地道。
要保证句子结构的正确性和表达文意的准确性。
平时要多背多练,有扎实的基础。
往往在英语写作时, 有学生根据中文意思堆积英文单词, 编造出许多中式英语, 结果会
错误百出, 意思表达不清楚。
4. 过度自然,表达流畅。
注意上下文逻辑关系与过渡词的恰当使用,如:and、but、or、 so 、first、 then 、 afterwards、 finally、however、 yet、therefore 、 later 、 after that 、what’s more、as a result、 on the other hand、 in a word、 in my opinion、in general 等会使文章文通字顺,读起来朗朗上口。
5.就易避难,发挥优势。
在平时训练中注重字词句章的积累,但在实际考试时应就易轻难,遇到想不起来的单词或句型时,可采用同
义词、近义词以及同义句型来替代,为避免出错。
如果自己基础较差,则做作文时尽量多用简单句,少用结构复杂的句子。
切忌为追求文章的华丽而使用自己不熟悉的单词、句型,要用自己有把握的短语、句型,发挥优势。
对于基础比较好的同学注意将fact和opinion 结合,适当评论, 发表己见。
6. 认真检查,收笔成文。
做完书面表达后要从头至尾检查一遍, 通常要注意以下几个方面:语法项目检查,检查句子结构,人称,时态,语态,主谓一致是否恰当;注意语序是否正确;检查确认习惯用语,词组的使用得当;检查单词拼写,标点符号,大小写是否有误;书写工整。
冰冻三尺,非一日之寒。
书面表达是对学生语言综合运用能力的考查。
在平时的教学活动中,既要把握教材这个“本”,又要给学生补充一些写作训练形式,并以训练和点评结合,帮助学生改正语病,指导学生掌握策略,提高学生的写作能力,使学生能将书面表达内化为一种主动需求的和习惯,从而真正地达到就日常生活的各种话题陈述自己的意见,积极探索,主动求知。
参考文献:
[1]《英语课程标准》.北京师范大学出版社.
[2]《英语教学法》.胡春洞. 高等教育出版社,1992.
[3]《英语课程标准教师读本》.华中师范大学出版社.
[4]《新课程背景下的英语教师能力结构》.中小学英语教学与研究,2006(3).。