最新劝说类文言文专项阅读幻灯片

合集下载

2024届中考语文第一轮专项训练《文言文考点讲解:劝说篇》说课PPT模板

2024届中考语文第一轮专项训练《文言文考点讲解:劝说篇》说课PPT模板
(选自《邹忌讽齐王纳谏》)
【乙】魏文侯①使乐羊伐中山②,克之,以封其子击③。文侯问 于群臣曰:“我何如主?”皆曰:“仁君。”任座曰:“君得中山, 不以封君之弟,而以封君之子,何谓仁君?”文侯怒,任座趋出。 次问翟璜,对曰:“仁君。”文侯曰:“何以知之?”对曰:“臣 闻君仁则臣直。向者任座之言直,臣是以知之。”文侯悦,使翟璜 召任座而反之,亲下堂迎之,以为上客。
(选自《资治通鉴·周纪一》)
【注释】①魏文侯,战国时魏国国君,名叫魏斯。②中山:中山国, 战国小国。③击:魏击,魏文侯之子,后继承为君,即魏武侯。
同是为了达到说服他人的目的,【甲】文中的邹忌和【乙】文中的任座、 翟璜三人所采取的方法你更喜欢哪一个?请说明理由。
【解析】 首先通读文段内容,选择一个作为分析的对象,此题需注意,任座虽直 言不讳,勇于谏言,但其效果并不好,因此,最好选择邹忌或翟璜。其 次阐明原因,这里需要注意从两个方面作答,一是劝谏者劝谏的方式方 法,比如邹忌是以自己切身体验进行类比(设喻说理),而翟璜是先肯定 对方是仁君,然后再指出仁君的做法;二是从听谏者(君主)的感受分析, 比如邹忌的劝谏,使听谏者(君主)觉得既亲切自然,又委婉含蓄,使人 容易接受,而翟璜的劝谏也能让对方更容易接受。据此分析作答即可。
选取文本信息,概括选取内 容,分析文本。
解读题干,明 确题干要考查 什么。
从文本中找到诸葛亮提出的政治意见,并用自己的话进行概括。 选择最重要的一条建议并说明选择原因
建议1
诚宜开张圣听,以光先帝遗 德,恢弘志士之气,不宜妄 自菲薄,引喻失义,以塞忠 谏之路也。
宫中府中,俱为一体,陟 建议2 罚臧否,不宜异同。
考点一:劝说方式

考点二:劝说内容

考点三:劝说目的

劝说类文言文专项阅读课件

劝说类文言文专项阅读课件

分享与交流
学生分享自己的学习心得 和体会,相互学习、共同 进步。
06
总结与展望
本课程总结
01
课程目标
本课程旨在帮助学生掌握劝说类文言文的阅读技巧,理解其文化背景,
提高文言文阅读水平。
02 03
课程内容
课程涵盖了劝说类文言文的典型篇章,包括《左传》、《战国策》等经 典文献,通过分析其语言特点、修辞手法和思想内涵,使学生深入理解 劝说类文言文的魅力。
教学方法
采用讲解、分析、讨论等多种教学方法,鼓励学生积极参与课堂讨论, 提高阅读能力和思维能力。
对未来学习的建议
拓展阅读
建议学生在课后自行阅读相关文 献,如《史记》、《汉书》等, 以拓宽知识面,加深对文言文的
理解。
实践应用
鼓励学生将所学知识应用于实际 生活中,如写信、演讲等,以提
高文言文的运用能力。
持续学习
建议学生不断复习巩固所学知识, 并关注文言文研究的最新动态, 以保持对文言文的敏感度和兴趣。
课程反馈与改进
学生反馈
通过调查问卷、课堂反馈等方式收集学生对课程的意见和建议, 以便了解学生的学习需求和困难。
教师反思
教师应对自己的教学方法和效果进行反思,根据学生反馈和教学效 果调整教学内容和方法。
情境创设
教师提供不同的情境背景,如政治、 军事、外交等,要求学生根据情境 进行劝说表演,提高实际应用能力。
语音语调训练
强调文言文的语音语调,通过模仿 和练习,使学生能够准确传达文言 文的韵味和情感。
写作练习
01
02
03
仿写练习
选取典型的劝说类文言文 篇章,要求学生进行仿写, 学习其表达方式和技巧。
《孟子》选篇

《劝说》PPT优质课件

《劝说》PPT优质课件

同桌合作,选择其中一个情境进行操练。 情境一:儿子和爸爸妈妈一起去商场,爸
爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上,头也不回 地往前走,儿子一直回头望着那张纸。
情境二:在红绿灯路口,身旁的一位骑 电动车的阿姨见路口通过的车辆不多,闯红 灯冲到马路对面。刚好有一辆汽车驶过,司 机一下子急刹车停在路中间。
➢ 选两组学生分别表演以上两种情境。 ➢ 你觉得他的劝告成功吗?想给他提什么
妈妈闯红灯
一人在公交车 上吃葱油饼
➢ 这样做好吗?你会怎样劝告? ➢ 同桌任选其一,用上学到的劝告技巧,
合作完成“劝告”。 ➢ 展示你的“劝告”。 ➢ 其他小观众们打分,进行评比。
劝告他人,传播文明,要掌握一 定的技巧,也要懂得容 易让人接受。
示例:我喜欢第三位同学的劝告,因为 我能从她的话语里感受到对“我”的关心, 而不是责备。
故事中的小朋友更容易接受哪位同 学的劝告?我们一起看看小朋友都是怎 么回答的吧!
➢ 我知道怎么做,不用你管! ➢ 你是谁啊?凭什么管我! ➢ 谢谢你,我知道了,我不会再这样玩了。
选择恰当的方式,换位思考。
劝说别人真是一门学问,从刚刚的讨论中, 我们知道要劝说成功,需要注意以下两点:
注意说话的语气,不要用责备的口吻。 多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
模拟情境
含有劝告意味的古诗文句子: • 少壮不努力,老大徒伤悲。 • 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 • 骄傲使人落后,谦虚使人进步。 • 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
口语交际:劝告
-.
乱丢垃圾
插队
公共场合抽烟
你们见过这样的场景吗?看到这样的场景
你一定有话想说,你想说什么?
有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上 往下滑。

《劝说》优秀课件

《劝说》优秀课件

汇报人:2023-11-06contents •课程介绍•劝说技巧•案例分析•实战演练•课程总结•参考文献与拓展阅读目录01课程介绍劝说在生活、工作、学习中的重要性和应用场景传统劝说与现代劝说的区别和联系课程设计的初衷和目标课程背景课程目标掌握劝说的基本原理和技巧学会在不同场景下运用劝说的策略和方法提高沟通能力和人际交往水平劝说的基本概念和原理劝说的定义和分类劝说的要素和过程分析劝说的原则和注意事项劝说的技巧和方法语言技巧:如何运用语言、语气、语调等表达情感、态度和意见非语言技巧:如何运用肢体语言、面部表情、目光接触等传递信息、表达情感情感共鸣:如何通过理解对方情感、需求和关注点,建立共同语言和信任关系不同场景下的劝说策略课程内容课程内容家庭生活中的劝说策略如何运用情感、关系和爱等元素,解决家庭矛盾和纠纷,维护家庭和谐与幸福社会交往中的劝说艺术如何运用社交技巧、礼仪和文化习俗等元素,建立良好的人际关系和社会形象商务谈判中的劝说技巧如何运用数据、案例、事实等论据,展示优势和可行性,赢得客户的信任和支持03通过反思总结,提炼经验教训,巩固所学知识和技能,提高实际应用能力课程内容01实践演练与反思总结02设计真实的劝说场景,分组进行实践演练,展示劝说过程和成果02劝说技巧包括他们的教育水平、职业、兴趣爱好等。

这将帮助你选择恰当的语言和方式进行劝说。

了解听众的背景分析听众的需求确定劝说的目标你需要了解听众的痛点或需求,以便你能够提供解决方案或满足他们的期望。

根据对听众的了解和分析,确定你希望通过劝说达到的目标。

03了解听众02011建立信任23你的言语和态度需要表现出真诚和可靠性,以便听众相信你所说的话。

用真诚的言语和态度赢得信任你需要提供准确、可靠、权威的信息,以增强你的可信度。

提供可信赖的信息通过与听众建立良好的关系,你可以更容易地赢得他们的信任,从而更有效地进行劝说。

建立良好的关系运用适当的语调和语速你需要根据听众的反应和兴趣调整你的语调和语速,以确保听众能够保持注意力并理解你的信息。

高考语文一轮复习ppt课件-文言文阅读-《劝学》、《师说》

高考语文一轮复习ppt课件-文言文阅读-《劝学》、《师说》

(2)句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。 译文:不__明___句__读__,__不__能__解__决__疑__惑__,__有__的__(_指__“__句__读__之__不__知__”__)向___老__师__学__习__, 有__的__(_指__“__惑__之__不__解__”__)_不__向__老__师__学__习__,__小__的__方__面__要__学__习__,__大___的__方__面__却__放__ 弃__了___,__我__没__看__出__那__种__人__的__明__智__之__处__。__(_得__分__点__:__以__“__之__”__为__标__志___的__宾__语__ 前__置__句__;__“__或__”__,__有__的__;__“__小__”__“__大___”__,__小__的__方__面__,__大__的__方__面__;__“__遗__”__, 放__弃__;__“__明__”__,__明__智__之__处__)_________________________________________
A项意思相同。 B项“以羊易之”的“易”指替换。
参考译文
韩愈,字退之,昌黎人。韩愈三岁的时候成了孤儿,被同族的堂兄抚养。韩 愈因为自己是孤儿,小时候学习儒家经典很刻苦,不像其他孩子那样还需要奖励 来督促。等到考取进士时,(韩愈)在公卿之间投送自己的文章,曾担任过宰相的郑 余庆大力为他传布名声,因此他在当时很出名。不久韩愈就考中了进士。
文言文阅读•教材文言文复习
《劝学》《师说》
复习任务
1. 梳 理 积 累 两 文 中 的 文 言 基 础 知 识 , 重 点 掌 握 古 今 异 义 词 和 多 义 实 词 “中”“已”“常”“攻”。 2.背诵课文,翻译重点句子。

部编版三年级语文下册《劝说》PPT优秀课件

部编版三年级语文下册《劝说》PPT优秀课件

3.模拟劝告,评价体会。在进行劝告练 习时,可以适当进行角色互换,将劝告者和 被劝告者的角色互换,感受不同的劝告语气、 方式等所产生的不同效果,组员也可以对他 人的劝告进行评价或交流自己的感受,为向 生活实际延伸做好准备。
如果遇到下面这些情况,你会怎样劝告他们?
➢有同学违反交通规则,横
穿马路。
感谢观看
1.确定话题,搜集材料。“劝告”有 “规劝”的意思,所以一般来说都是要针对 别人的不良习惯进行劝告,确定好话题后可 以围绕话题搜集一些材料,使自己的劝告更 有说服力。
2.组内交流,准备劝告。可以根据确定 的话题,在组内讨论怎样劝告更有效,通过 交流比较,懂得在劝告别人时,要动之以情, 晓之以理,让对方心悦诚服,另外,也需要 注意劝告的对象、场合、方式及方法。
劝说是一门学问,我们先来看一个劝说的小 故事。
有一位同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下 滑。高年级同学看到了,对他进行了劝说。
你这样做太危险了,有可能会 撞到别人的。
你怎么不遵守学校纪律呢?太不应 该了!

小同学,别这么玩!扶手很滑, 如果没抓稳的话,你就会摔伤的。
你觉得那个同学更有可能接受谁 的劝告呢?为什么?
我觉得他可能会接受第一个和第 三个高年级同学的劝告,因为他 们的语气都比较平和。
是的,第二个高年级同学虽然说 得也对,但是会让那个同学觉得 自己是在接受批评,所以他可能 会不太愿意接受。
1.劝告别人时要注意说话的语气,不要用指 2责.要的多口从吻别。人的角度着想,这样别人更容易 3接.在受劝。告别人时要晓之以理、动之以情,让 对方心服口服。另外,劝告还要注意对象、 场合、方法。
同学,请不要横穿马路,路上来往
的车辆这么多,你这样做很危险。如果

部编版语文课外文言文阅读优秀课件PPT第部分 第类 为政治国劝谏讽喻PPT44页

部编版语文课外文言文阅读优秀课件PPT第部分 第类 为政治国劝谏讽喻PPT44页

16、业余生活要有意义,不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着,就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书,莫被书掌握;要为生而读,莫为读而生。——布尔沃
END
部编版语文课外文言文阅读优秀课件 PPT第部分 第类 为政治国劝谏讽喻
11、用道德的示范来造就一个人,显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法是无私的,对谁都一视同仁。在每件事上,她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由,因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样,法律和法律都是相互依存的。——伯克

最新课外文言文助读PPT课件

最新课外文言文助读PPT课件

臣曰:‘用虽多,此非楚之路也。’
曰:‘吾御者善。’此数者愈善,而离 楚愈远耳。今王动欲成霸王,举欲信于 天下。恃王国之大,兵之精锐,而攻邯 郸,以广地尊名,王之动愈数,而离王 愈远耳。犹至楚而北行也。”
魏王想攻打邯郸。季梁听到这件 事,(立刻)半路返回,来不及舒展
衣服的皱折,顾不得弹去头上的尘土,
启示
“以人为镜”。乃指以 人为借鉴。即将其成败得 失,引以为鉴,以免重蹈 覆辙。
(10)司马光救友
光生七岁,凛然如成人,闻讲 《左氏春秋》,爱之,退为家人讲, 即了其大指。自是手不释书,至 不知饥渴寒暑。群儿戏于庭,一儿登 瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持 石击瓮破之,水迸,儿得活。
司马光7岁时,已经严肃庄重像成 年一样,听人讲《左氏春秋》特别喜欢, 回来以后讲给家人听。已经了解其大 意。从此,手不放下书,甚至忘记饥 渴和寒暑。一群小孩子在庭院里面玩,
愚蠢的人,被后人所耻笑。
启示
凡事要认真思考,仔细研究, 不能因小失大,更不能盲目听从他 人的建议。
同义词:持杆入城
(9)鲁人锯竿
鲁有执长竿入城门者,初竖执之, 不可入。横执之,亦不可入。计无 所出俄有老父至,曰:“吾非圣人, 但见事多矣,何不以锯截而入?” 遂依而截之。
译文
鲁国有个拿着长竿要进城的人,开 始竖立起来拿着,不能进城,又横过来拿 着它,也不能进入城门。实在想不出办 法。不一会,有一个老人来了,说: “我并不是圣人,但是我了解的事很多。 你为什么不用锯子从中间锯断再进城 呢?”于是那个鲁国人就按照老人的办 法截断了长竿子后进城了。世上愚蠢的 人,没有比得上他(愚蠢)的。
扁鹊晋见秦武王,武王把他的病情告诉了扁 鹊,扁鹊建议及早医治,可是秦武王周围的 人提出异议:“君王的病在耳朵的前面,眼 睛的下面,未必能治好,弄不好反而会使耳 朵听不清,眼睛看不明。”武王把这话告诉 了扁鹊,扁鹊听了很生气,把治病的针石一 丢,说:“君王同懂医术的人商量治病,又 同不懂医道的人一道败坏事情,干扰治疗, 假使像这样掌管到秦国的内政,假使如此下 去,君王的一个重大举措随时都有亡国的危 险。

劝言有术,谏言有方——劝谏类文言文整合复习+++课件(共34张ppt)

劝言有术,谏言有方——劝谏类文言文整合复习+++课件(共34张ppt)


纳 谏
三赏: 上赏: 当面指责
中赏: 上书进谏
齐王纳谏
下赏: 背后议论
战胜于朝廷
三变: 令初下, 数月之后, 期年之后,
门庭若市 时时而间进 皆朝于齐
4
体验 劝说 过程
出师表
本文是诸葛亮出师伐 魏前呈给后主刘禅的表文 ,文中以恳切的言辞,劝 说后主刘禅要继承先帝遗 志,广开言路,赏罚分明 ,亲贤远佞,完成兴复汉 室的大业,表达了诸葛亮 对先帝知遇之恩的感激和 北定中原的决心以及效忠 刘氏父子的忠心。
《曹刿论战》
曹刿 鲁庄公
①以天下为己任的献身精神和爱国情怀;②有卓越的政治 远见和高超的作战指挥才能;③精明干练,机敏持重。 ①知人善用、任人唯贤;②虚怀若谷、谦虚好学;③政治 见识鄙陋,遇事鲁莽、性格急躁。
《邹忌讽齐 王纳谏》
邹忌 齐威王
①善于思考、分析,不盲目轻信他人言语;②具有责任与 担当精神。 ①知错能改、从谏如流对的明君形象;②广开言路的胸襟 和果断行事的理政智慧。
曹刿 (平民)
鲁庄公 (诸侯)
齐鲁长勺之战, 劝谏鲁庄公关注民生,取
战事告急
信于民作为作战的条件
《邹忌讽齐 邹忌 齐威王 齐王无心朝政, 劝谏君王要广开言路、修 王纳谏》 (大臣) (诸侯) 受蒙蔽太深 明政治
诸葛亮要出师
《出师表》
诸葛亮 (老臣)
刘禅 (后主)
北伐,但对后
主放心不下
希望后主广开言路、严明 赏罚、亲贤远佞
—————— 令初下,门庭若市 ——————
—————— 数月之后,时时而间进 —————— —————— 期年之后,皆朝于齐 ——————
三问:问妻 问妾 问客

邹忌讽谏

劝谏类文言文课件

劝谏类文言文课件
2.解释下面句中加点词的意思。(4分)
(1)曾经
(1)上尝从容与信言诸将能不:
(2)陛下不过能将十万: (2)率领
(3)多多而益善耳:
(4)而善将将:
(3)更加
3.下列句中加点词的意义或用法相同的一项是( A )(3分) (4)擅长,善于
A.于公何如
吾十有五而志于学(《<论语)十二章》)
B.多多益善,何为我禽
我听说,喜好贤良的人并且怜悯不幸的人,这是掌管国家的根本。
(2)今请求老弱之不养,鳏寡之无室者,论而共秩焉。
现在我请求(将那些)老弱而没有人养活,老而无偶却没有房屋的人, 进行评定之后共同安置他们。 4、此篇文章中,晏子采用了( D )的方式劝谏景公。
A、犯颜直谏,言君王当与民同饥寒。 B、慷慨陈词,分析治国成败的关键。 C、再三反问,令君王自悟其过失。 D、相机启发,并以贤君来期勉君王。
“邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。 ”
又过了一天,徐公前来拜访,(邹忌)仔细地端详他,自己觉得不如他美 丽;再照着镜子看看自己,更觉得远远比不上人家。晚上,他躺在床上想这件 事,终于想明白了。
于是邹忌上朝拜见齐威王。说:“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我 的妻子偏爱我,我的妾惧怕我,我的客人对我有所求,他们都认为我比徐公美 丽。如今的齐国,土地方圆千里,有一百二十座城池,宫中的姬妾和身边的近 臣,没有不偏爱大王的;朝廷中的大臣,没有不惧怕大王的;国内的百姓,没 有不对大王有所求的:由此看来,大王受蒙蔽一定很厉害了。”
臣。
1、解释下列加点字词的意思。
(1)睹长年负薪者(
)
(2)公曰:“诺。”(
)
(3)论而共秩焉 (
)
(1)背着 (2)好的 (3)安置

部编版三年级下册语文《劝说》PPT教学课件

部编版三年级下册语文《劝说》PPT教学课件


③当对方一时无法接受你的劝说时,也不
要气恼,冷静下来,可以让他的朋友去规
劝他,也可以通过给他讲好听的故事,让
他明白其中的危害。
劝说
交际指导
本次口语交际的内容是围绕“劝说”这个话题 分享说话技巧。
分两个任务:一是对教材上的三位同学的劝说 的话判断是否恰当;二是对针对教材上列出的两种 情境进行劝说练习。

考 ②表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整 天。
注意劝说的方式
①对别人的不当言行进行劝说时,比

如电脑玩多了既伤身体又影响学习,

说话要委婉,态度诚恳,不能一味地
指责,更不能用攻击性词语。
②多从对方的角度分析利弊,可以结合自
己曾经违反交通规则,差点酿成大祸的事
例说给他听。说的时候要言辞真切,让别
人觉得你是真心替他着想。
情境三:劝说爸爸戒烟。 劝说:爸爸,吸烟对身体不好,我希望爸爸永远 健健康康的。您一直以来都是我的榜样,戒烟一定 难不倒您!加油,看好您啊,爸爸!
谢谢观看
1.分组讨论,各抒己见。 3-4人一组,先就任务一的问题进行讨论,说明 这三个同学的劝说哪一个更恰当,为什么。然后从 这三个同学的劝说话语对比总结在劝说中需要注意 的事项,可以借鉴的经验。要明确在劝说别人的时 候要委婉,不能用指责的语气,同时劝说的内容要 言之有理。
2.身临其境,上台表演。各小组讨论后,选出 四名代表,演一演,看看哪种劝说方式更容易让当 事人接受。表达要清楚,说话要准确、有说服力。
3.大家评议,选出最佳。对每个同学在说话的 语气、劝说的理由、表情等方面进行评议,看看是 否恰当和到位。然后选出说得最好的。
交际示例
任务一: 第一个同学的劝说方式属于直接劝告对方这样

古人的劝谏艺术群文阅读(19)PPT课件

古人的劝谏艺术群文阅读(19)PPT课件

晏子(臣) 齐景公(君)停止酗酒
《少孺子智劝吴王》年轻人(臣)吴王(君) 不攻楚
失败 成功 成功
《扁鹊治病》
扁鹊(臣) 蔡桓公(君)治病
失败
2021
13
对比探究
弦章谏曰:“君欲饮酒七日七夜,章 愿君废酒也!不然,章赐死。”
晏子曰:“幸矣,章遇君也!令章遇 桀纣者,章死久矣。”
2021
14
找出描写两名劝谏者语言 动作的句子。
《少孺子智劝吴王》
《扁鹊治病》
2021
10
阅读概览表
篇名
谁在劝 劝谁 劝什么
结果
《七步诗》
曹植 文王 不杀自己 成功
《晏子劝谏》
弦章 齐景公 停止酗酒 失败
晏子 齐景公 停止酗酒 成功
《少孺子智劝吴王》年轻人 吴王 不攻楚 成功《扁鹊病》202111
阅读概览表
篇名
谁在劝 劝谁 劝什么
《七步诗》
2021
17
弦章谏曰:“君饮酒七日七夜,章愿君之废 酒也。不然,章赐死。”
应声答曰:“煮豆持作羹,漉菽以为汁。萁 在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太 急?”
2021
18
扁鹊曰:“君有疾在腠理,不治将恐深。”桓 侯曰:“寡人无疾。”扁鹊出,桓侯曰:“医之好 治不病以为功。”居十日,扁鹊复见,曰:“君之 病在肌肤,不治将益深。”……
晏子曰:“幸矣,章遇君也!令章遇桀纣者, 章死久矣。”
应声答曰:“煮豆持作羹, 漉菽以为汁。 萁在釜下燃, 豆在釜中泣。 本是同根生,相 煎何太急?”
2021
20
比较阅读就是将内容或形式相似或相对 的一组文章放在一起,对比其内容、结构、 表达方法、情感等,分析相同点或不同点的 一种阅读方法。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

成语: 肃然起敬:形容产生严肃敬仰 的感情。肃然:恭敬的样子; 起敬:产生尊敬的心情。
词语积累: 高足:古人以良马引喻良材,故敬称 别人的优秀门生为"高足弟子", 简称"高足"。
阅读二:优旃反语谏秦皇
始皇议欲大苑囿,东至函谷关,西至雍、陈 仓。优旃曰:“善。多纵禽兽于其中,寇从东方 来,令麋鹿触之足矣。”始皇以故辄止。
体味古人的劝说艺术忌讽齐王纳谏》(用身边的 小事设喻说服别人,由己及人, 以小见大,能将道理说得浅显易 懂,具有很强的说服力。);
劝说方式小结:
1、设喻说理法(比喻说理) 2、借事说理法 《邹忌讽齐王 纳谏》(委婉劝说)
3、正话反说法(用反语讽谏 或以退为进)如:《晏子谏 杀烛邹》 (见《检测》115-116页)
相关病因
亚洲和非洲地区MM患者的原发病灶多位 于足跟、手掌、指趾和甲下等接触紫外 线极少的地方,其病因尚不明确。
9号染色体短臂的p16或CDKN2A的基因 突变是黑色素瘤高遗传易感性的主要原 因。50%以上的家族恶性黑色素瘤患者中 检测到了抑癌基因P16突变。
内分泌、化学、物理因素对MM的发生是 否有影响尚不清楚。
区,发病率分别为40/10万,30/10万。 亚洲(我国)发病率低。男性比例占1.7%,女性1.3% ,
但是增长迅猛。 占皮肤癌的发病率5%,但是占死亡率75% 北京市2000年发病率为0.2/10万,2004年已达1/10万。 中位发病年龄51岁,其中60岁以上的老年患者占33%。
相关病因
乙文中,“优旃曰:‘善。’”表明 了他对两位反君对主的想法持___的态度

5、甲、乙两文都写了成功劝谏的故事 ,邹忌和优旃的劝谏方式有什么异同?
相同:充分尊重被劝说者,进行委婉地 劝说,使对方易于接受。
不同: 邹忌:设喻说理(借事说理)
优旃:用反语讽谏(正话反说)
本课的学习收获小结: 1、积累了相关的重要的文言词 语2、学习了古人充满智慧的劝说 艺术(劝说方式)
临床表现
早期临床表现痣或色素斑迅速增大,隆起,破 溃不愈,边缘不整或有切迹、锯齿,颜色改变、 局部形成水泡、瘙痒、刺痛等。
进而可出现卫星灶、局部淋巴结肿大,移行转 移(原发病灶与区域引流淋巴结之间的皮下结 节,通过淋巴管转移)
教师寄语: 祝大家能掌握好的学习方法, 在古文学习道路上越走越轻松 ,越学越有感觉。 希望大家还能将古人的智慧内 化为自己的,从而让自己的人 生更加顺心,充满睿智。
恶性黑色素瘤
一、概述
皮肤恶性黑色素瘤是是起源于神经嵴黑 色素细胞的恶性肿瘤,多由痣或色素斑 发展而来。
90%发生于皮肤,最常见于背部,胸腹部 和腿部,足底、指趾、甲下、头皮等部 位也不少见;少数发生于外阴、消化道 和眼内。
始皇死后,二世继位。一天,胡亥又想要把京 城的城墙全部油漆一新。优旃说:“妙极了!皇上 即使没有说,我也要请你这么做。油漆城墙,虽 然会耗费百姓的劳力,国家的钱财,可这实在是 大好事呀!城墙上了油漆,油亮光滑,如果盗贼 来了,就休想爬上来了!”二世听了,不禁笑了 起来,因为这个缘故就作罢了。
1、解释词语
(2分)
译文:
远公(慧远)在庐山,虽然年岁大 了,依旧不断地讲授经书。弟子中 有偷懒的,远公对他们说:“我像 傍晚的落日余晖,按理说不会照得 久远了,只希望你们像早晨的阳光 ,能与时代同放光明,越来越亮呀 。”手捧经书在坐榻上,诵经响亮 而流畅,言辞神态非常恳切、庄严 ,高足弟子们都对他肃然 起敬。
劝说类文言文专项阅读
1、解释下面句中加点的字。(2
分) 讲论不辍 执经登坐
辍坐:—通“——停座——止”——,——座—位
2、远公曰:“桑榆之光,理无远
照,但愿朝阳之晖,与时并明耳 。”他用 —设—喻说—理—(比—喻—说—理—) 的
劝说方式,教育弟子要———— —珍—惜—现—在—的好—时—光—,—刻苦。勤学
二世立,又欲漆其城,优旃曰:“善。主上 虽无言,臣固将请之。漆城虽于百姓愁费,然佳 哉!漆城荡荡,寇来不能上。”于是二世笑之, 以其故止。
注释: 苑囿:养禽兽供帝王打猎的园林。 愁费:愁,忧愁;费,花费。 荡荡:漂亮而光滑。
秦始皇想大规模地扩建皇家的园林,优旃一听, 就对秦始皇说:“好哇!真是好主意!大王,还 可以再在里边多放养一些麋鹿,这样一则方便大 王打猎,二则,若是有敌寇来侵犯,我们就可以 让麋鹿用长角去抵触他们(足:就够了)。”秦 始皇因为这个缘故就打消了这个想法。
王之蔽甚矣 受蒙蔽,因受蒙蔽而不明
始皇议欲大苑囿 扩大
即使
2、下列句中加点的“虽”与“虽欲言
,无可进者”中的“虽”意义不相同的
一即项使是(C)
即使
A虽我之死,有子存焉 B虽乘奔御风
,不以疾虽然也
即使
C漆城虽于百姓愁费 D故虽有名马
3、翻译句子 此所谓战胜于朝廷
这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
4、甲文中,“王曰:‘善。’”表 明了齐王对邹忌赞所同言持___的态度;
日光暴晒 : 日光中的紫外线(UA)灼伤皮肤诱导DNA突变。
黑色素瘤集中于间断性曝光位置,在持续避光 部位呈散在分布。
种族与遗传:
在病例对照研究中,已明确一定表现型特征与 黑色素瘤易患度有关。这些表现型包括:浅色 皮肤,易于晒伤,金色或红色头发,皮肤苍白, 起雀斑,蓝色或绿色眼睛。因而,白人恶性黑 色素瘤的发病率较黑人高。
3、熟知文言文阅读考查的题型。
掌握以上确保能在中考的考场上 游刃有余,做到不失分。让古文 成为得分的优势项目。
4、用心积累课内文言词语的意思 及用法,还要能将课内知识灵活迁 移到课外,真正做到学以致用。
进一步来说:还要能打破课内课外 界限,及时地积累重要而又常见的 文言词语,且能前后联系、新旧联 系,能做到举一反三,形成知识体 系。
预后差、死亡率高。早期恶性黑色素瘤 经外科扩大切除术后95%-100%可治愈。
二、流行病学
是增长最快的恶性肿瘤 死亡率高,仅次于肺癌,占第二位 白种人发病率高于其他肤色人种。 美国男性第五位,占所有恶性肿瘤的5%, 女性第六位,
占所有肿瘤的4%,每年年发病率增长7% 。 澳大利亚昆士兰和美国的南亚利桑那州为MM的高发地
相关文档
最新文档