三年级下册万以上数的认识教案
三年级下册数学【导学案】 信息窗一万以上数的认识及读法青岛版五四学制
三年级下册数学导学案信息窗一（万以上数的认识及读法）青岛版（五四学制）1. 数的认识1.1 数的分类数可以分为大数和小数，大数指万以上的数字，小数指万以下的数字。
（注：万为一万，即10,000）1.2 大数的认识万以上的数字可以通俗地称为“大数”，在数学中也称为万、亿等。
对于一个大数，我们可以将它分为三部分来读：•最高位数：这个大数字的最高位数称为“亿”，每一个亿包含10,000万。
•中间位数：亿以上的数字依次是兆、京、垓、秭、穰，依次为10000的2、4、8、16、32次方。
而在青岛版（五四学制）的三年级下册数学中，我们只需要会读到“万亿”就可以了，这个“万亿”相当于一万个亿。
•最低位数：最低位数就是一个大数字中最小的位数，例如“157,230,900,000”中的最低位数就是“0”。
1.3 大数的简便写法为方便读和写，我们习惯将亿、万、个位数的单位省略，如：•1亿5千万3千9百8十6 → 153,986,000•3千万2千6百7十4 → 32,674,000•4万1千2百→ 41,200注意：这种简便写法只能应用在口算和日常生活中，不能在正式的文书和数据记录中使用。
2. 数的读法2.1 读整数读整数时，我们可以将数按每四位一读的规律进行，最后再将读出的结果用“零”连接起来。
例如：•1,000,005读成一百万零五•123,456,789读成一亿两千三百四十五万六千七百八十九需要注意的是：•在读十位和个位时，万位之前的“一百”和“一千”，可以省略“一”，只读“百”或“千”即可。
•在读十位的时候，如果后面的数字为0，则应该加上“零”字。
2.2 读小数读小数时，我们需要将小数点前面的数字读作整数，小数点后面的数字按位读出即可。
例如：•0.003 读作零点零零三•5.678 读作五点六七八2.3 阅读数字在阅读数字的时候，往往需要快速识别数字的大小以及表达的意义。
为此，我们需要熟练掌握数字的读法及表示方式。
2014.2青岛版三年级下1单元-大数知多少-备课
三年级下册数学教案第一单元大数知多少——万以上数的认识授课人：周艳一、单元教材分析（一）教材解读。
本单元是学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。
这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。
教学重点：万以上数的读写教学难点：求一个数的近似数。
（二）教学措施：1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。
教学前，教师可让学生通过不同途径搜集现实生活中的大数，或充分利用教材提供的信息引导学生借助已有的知识经验进行讨论，体会十万、一百万等数的大小感受大数的意义。
可以让学生大量搜集有关的数据，可以使学生在学习读数的同时了解更多的信息。
数的读写是本单元的重点。
2、重视学生迁移能力的培养。
教师在复习万以内的数的认识的基础上引导学生进行知识的迁移，让学生建立“万”、“亿”的概念，构建知识网络。
3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。
教学时，教师要角逐计数器帮助学生感受数的大小，体会万以上记数单位的意义，理解万以上数的组成。
（三）、教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万亿，了解十进制计数法；能正确的读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。
2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
3、感受大数的意义，发展数感。
四、课时建议安排：1、信息窗（一）万以上数的读法........2课时2、信息窗（二）万以上数的写法 ..........2课时3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写 ..........2课时4、信息窗（四）求一个数的近似数………………2课时5、拓展平台数字编码..................2课时第一课时：认识万以上的数教学内容：教科书第2--3页中的信息窗（一）和自主练习的第1--2题教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
信息窗二(万以上数的写法)-青岛五四学制版三年级数学下册教案
信息窗二（万以上数的写法）-青岛五四学制版三年级
数学下册教案
教学目标
1.熟练掌握万以上数的读法和写法。
2.能够灵活运用万以上数。
3.培养学生的快速计算能力。
教学重点和难点
教学重点：万以上数的读法和写法。
教学难点：能够灵活运用万以上数。
教学过程
1. 导入新知识
教师出示纸条上的数字：10,000，20,000，30,000，40,000，50,000，60,000，70,000，80,000 和90,000，让学生读一读。
然后，教师出示另一个纸条上的数字：100,000，请问这个数字该怎么读？
2. 讲解写法
教师将纸条上的数字在黑板上写出来，让学生观察这些数字，寻找它们的规律：每三个数字为一组，最后一组不足三个数字用 0 填充。
例如，60,000 可以写成 6 万，70,800 可以写成 7 万零 800，90,030 可以写成 9 万零 30。
3. 练习读、写数字
教师出示一些数字卡片，让学生练习虚心点读这些数字，然后，让学生写出这些数字的正确写法。
教师可借助互动白板、新型黑板等教学设备，便于学生更具体、生动地观察和学习。
4. 运用题
教师出示一些演算题：比如：22,000 ＋ 6,000 ＝；8,000 × 3 ＝；200,000 －40,000 ＝等等，鼓励学生在计算过程中进行比较，从而学会灵活运用万以上数。
教学总结
本课主要讲解了万以上数的读写方法。
在学习的过程中，教师应该尽量从学生的实际需求出发，注重教学方法的多样性，让学生能够在比较真实的情境中学会如何读写万以上数，并能够在实际生活中进行灵活的计算。
青岛版五四制小学三年级数学下册大数知多少——万以上数的认识-万以上数的大小比较
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
面积： 9600000平方千米
面积： 17070000平方千米
面积： 9373000平方千米
你知道哪个国家的面积最大吗？
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
9600000 ＜ 17070000
9600000 17070000 位数多的数就大。
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
比较三个数，9600000和9373000是 七位数，17070000是八位数，位数多的 数大，所以17070000最大。 比较两个七个数的大小，9600000 ＞9373000。
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
9373000＜9600000＜17070000 俄罗斯的陆地面积最大， 美国的陆地面积最小。
130000 210001
＜
＞
310000 209999
2.
（1）哪条河最长？ 尼罗河最长。 （2）哪条河的流域面积最大？ 尼罗河的流域面积最大。
通过今天的学习你收获了什么？
谢
谢
大数知多少——万以上数的认识
万以上数的大小比较
写出下列各数
三百八十万一千零三十 写作：3801030 十五亿九千六百万 三亿零七百 写作：1596000000 写作：300000700
六千零一十万零三十二 写作：60100032 十万零九百零七 写作：100907
填上“＞”，“＜”或“＝”。 999 ＜ 1010 601 ＞ 564 687 ＞ 678
万以上数的写法 （1）位数不同时，位数多的数大于 位数少的数； （2）位数相同时，从最高位比起， 最高位上的数字大的，这个数就大；如 果最高位上的数字相同，就比较下一位 上的数字，直到比较出大小为止。
三年级下册数学教案 大数知多少——万以上数的认识_教案4 青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案大数知多少——万以上数的认识_教案4 青岛版（五四学制）一、教学目标1.能正确读写并比较大小含有万以上数的整数。
2.能用万为单位把含有万以上数的整数进行相互转换。
3.能灵活地运用所学的知识解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：认识含有万以上数的整数和运用万为单位进行转换。
2.教学难点：能够灵活地解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识1.与学生共同探讨生活中出现过的大数，并归纳总结。
2.引导学生思考，当数目非常大时，我们通常用什么单位来简化它，为什么这个单位特别重要。
3.引导学生阅读与大数相关的内容，并在阅读过程中思考问题，如：37.04万辆汽车相当于多少辆？2. 认识含有万以上数的整数1.引导学生读写含有万以上数的整数，如9851万、34569万。
2.练习较大的数的读写及大小比较。
例如：3500万和2300万哪个更大？3.对比数字和单位。
比较亿、万和各位数的关系。
例如：1亿=10000万，1万=1000*10，练习数码间的相互转换。
3. 运用万为单位进行转换1.带领学生做一些小练习：如中国人口有13.9亿，用万为单位表示为多少万。
2.系统教授万作为单位在大数使用中的意义和方式。
4. 解决实际问题1.通过让学生完成一些实际情境下的问题，如饭店点餐、考场分数统计等，使学生更深刻地掌握所学内容。
2.引导学生找到问题的关键步骤和策略，培养灵活解决实际问题的能力。
四、教学总结通过本节课的学习，学生能够正确地读写含有万以上数的整数，并能用万为单位把这些数进行相互转换。
同时也能运用所学的知识，解决实际问题。
通过对所学知识的实际应用，培养学生应用知识的能力，让学生掌握更多的数学实际应用能力。
《万以上数的认识》(教案)-三年级下册数学青岛版(五四学制)
《万以上数的认识》（教案）-三年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识万以上的数，能够读写万以上的数，并能用万作单位进行计数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 认识万以上的数：使学生能够认识万以上的数，能够读写万以上的数，并能用万作单位进行计数。
2. 万以上数的组成：使学生了解万以上数的组成，能正确地读写万以上的数。
3. 万以上数的比较：使学生能够比较万以上的数的大小，掌握比较方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识万以上的数，能够读写万以上的数，并能用万作单位进行计数。
2. 教学难点：万以上数的组成及读写方法，万以上数的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、计数器、数字卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过复习万以内的数，引导学生进入万以上数的认识。
2. 新课导入：讲解万以上数的读写方法，引导学生观察、发现、总结规律。
3. 案例分析：分析生活中的万以上数，使学生了解万以上数在实际生活中的应用。
4. 实践操作：分组进行实践活动，培养学生的合作交流能力和动手操作能力。
5. 总结讲解：总结万以上数的读写方法，强调重点，突破难点。
6. 巩固练习：布置练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、板书设计1. 板书《万以上数的认识》2. 板书内容：- 万以上数的读写方法- 万以上数的组成- 万以上数的比较七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目，巩固万以上数的读写方法。
2. 提高题：比较万以上的数的大小，提高学生的数学思维能力。
3. 拓展题：寻找生活中的万以上数，了解万以上数在实际生活中的应用。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、总结等环节，使学生掌握了万以上数的读写方法，了解了万以上数的组成和比较方法。
青岛版五四制三年级下册认识万以上的数教学要点
一、计数单位和计数单位
（1）十万有多大：一张纸很薄，100张纸厚1cm,算一算1000张纸厚(1dm) ，一万张纸厚(1m) ，十万张纸厚(10m)，有3层楼那么高。
(2)一亿有多大：一亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。
一亿滴水大约可以汇成3333千克水，能够装四辆大型运水车，能供缺水地区的一个人用3年。
2、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率是（十），进率是十的计数方法叫十进制计数法。
除了十进制计数法，还有在计算机上广泛应用的二进制计数法，以及在时、分、秒间运用的六十进制计数法。
二、数位：把这些计数单位按照一定顺序排列起来，每个计数单位所占的位置就叫数位。
例：计数单位“个”所占的位置就叫“个位”，计数单位“十”所占的位置就叫“十位”，……
三、数级
为了读、写数方便，我们把12个数位，分成了三级，从右边起每4个数位为一级，分别是（个级）、（万级）、（亿级）。
个级包括（个位、十位、百位、千位）4个数位。
万级包括（万位、十万位、百万位、千万位）4个数位。
亿级包括（亿位、十亿位、百亿位、千亿位）4个数位。
四、读数
读数时要求先分级，再读数。
读数方法：
1、从高位开始读起。
2、亿级或万级的数，先按“个级数的读法”来读，然后再加上“亿”或“万”字。
3、每级末尾的0一个也不读，数中间的0，不管有几个，只读一个“零”。
例：5 0979 0900 读作：五亿零九百七十九万零九百。
青岛版-数学-三年级下册-【精品】《万以上数的认识和读法》教学设计
《万以上数的认识和读法》教学设计
拓展或测验（10分钟）典型训练题：
1.借助计数器，数一数。
（1）从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。
（2）从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。
（3）从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
（4）从九百五十万起，十万十万地数，数到一千万。
（5）从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。
2.比一比，读一读。
10200读作：一万零二百。
10020读作：一万零二十。
5006500读作：五百万六千五百。
5065000读作：五百零六万五千。
3.课外实践。
（1）选一袋瓜子，估一估大约有多少粒，再数一数。
（2）一万粒瓜子大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？。
小学数学三年级下册 万以上数的认识整理与复习
《万以上数的认识整理与复习》学习案
学习目标：
1.通过复习理清本单元的几个概念。
2.会正确读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数。
3.结合生活实际感受大数的意义，进一步培养数感。
一、自主整理
请你阅读整单元课本，回忆本单元的知识点。
二、复习知识点
1.回忆本单元哪些基本概念。
借助数位顺序表复习数位、计数单位、数级和十进制计数法。
2.怎么读240300、40200000000，整理万以上数的读法。
3.怎么写“两万三千零一”“七十三亿零六万”，整理万以上数的写法。
4.比较三组数，整理万以上数的大小比较方法。
5.思考把450000改写成以“万”为单位的数，能写成“四十五万”吗?区分改写与读数，整理改写的方法。
6.思考“9009000省略万位后面的尾数约等于900万”对吗，整理“四舍五入”法求近似数。
7.举例说明编码能告诉我们的信息。
思考运动员编码的3个问题。
三、跟踪练习
1.一亿张纸有多厚？
(1)100张纸的厚度大约是一厘米，一万张纸的厚度大约是（）厘米，也就是（）米。
(2)10万张纸的厚度大约是（）米，100万张纸的厚度大约是（）米，
1000万张纸的厚度大约是（）米，一亿张纸的厚度大约是（）米。
2.根据全国第五次人口普查，截至2000年7月1日零时，我国人口已达1295330000人，这个数读作（），改写为以万为单位是( ),省略亿位后面的尾数的近似数是( )。
四、单元小结
通过复习你掌握这一单元内容了吗？你能说一下吗?。
青岛版三年级数学下册第2单元万以上数的认识导学案
小学三年级下学期数学导学案班级姓名小组组内评价
小学三年级下学期数学导学案班级姓名小组组内评价
小学三年级下学期数学导学案班级姓名小组组内评价
小学三年级上学期数学导学案班级姓名小组组内评价
小学三年级上学期数学导学案班级姓名小组组内评价
1.用“四舍五入法”求下面各数的近似数。
97816 96895430 199999999 1206359
省略万位后面的尾数
省略亿位后面的尾数------- --------
2.省略万位后面的尾数写出近似数。
(1)小明家刚买了一套新房，一共花去了408358元。
(2)我省今年共植树10500042一棵。
(3)某钢铁厂今年共炼钢400902吨。
3.□里可以填哪些数字？
5□499≈5万8□300≈9万7□35≈7000 6□4≈700
4.□里最大能填几？
6□625≈6万3□256≈4万
5.1亿张纸有多厚？
（1）100张纸的厚度大约是1厘米，1万张纸的厚度大约是（）厘米，也就是（）米。
（2）10万张纸的厚度大约是（）米，100万张纸的厚度大约是（）米，1000万张纸的厚度大约是（）米，1亿张纸的厚度大约是（）米。
小学三年级上学期数学导学案班级姓名小组组内评价。
青岛版五四制小学三年级数学下册大数知多少——万以上数的认识-万以上数的读法_课件1
0 0 0 0 0 0 0
横线上的数怎么读呢？
2
5 8
0
0
0
1.分级：个级和万级 2.读数：从高的数级开始读为“二十五”， 然后再加一个“万”字。
3.读数：读个级为“八千”。
4.读数：万级和个级的读数合并。 读作：二十五万八千
横线上的数怎么读呢？
4
0 5 0 0
0 0
1.分级：个级和万级 2.读数：从高的数级开始读为“四百零五”， 然后再加一个“万”字。 3.读数：个级末尾的0不读。
青岛版五四制小学三年级数学下册大数知多少万以上数的认识万以上数的读法
大数知多少——万以上数的认识
万以上数的读法
你能提出什么问题？
横线上的数怎么读呢？
2
1 1 6 4 2 6 8 8 3 8 0 1 0
5 9 5 0 5 1 0
8 1 0 0 0 8 0
0 0 0 0 0 9 0
0 0 0 0 0 0 0
4.读数：万级和个级的读数合并。
读作：四百零五万
横线上的数怎么读呢？ 91000 11350000 6800000 118900 2688000000 读作：九万一千 读作：一千一百三十五万 读作：六百八十万 读作：十一万八千九百 读作：二十六亿八千八百万
100008070、140009008怎么读呢？ 100008070和140009008的中间有一个0或 连续几个0，无论各级中间有几个0，都只读一 个零。
1.读出下面各数。
九万零五百
一百零六万三千零九 一千零四十六 万八千一百
2.在正确的读法后面画“√”。 100035 40044000 ）
十万零三十五（ √） 四千万四万四千（ 十万三十五 （
三年级下册数学教案-2 《万以上数的写法(信息窗2)》-青岛版(五四制)
三年级下册数学教案-2 《万以上数的写法（信息窗2）》-青岛版（五四制）教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握万以上数的写法，能够正确、熟练地写出万以上的数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等活动，培养学生的数感、思维能力及合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其认真、严谨的学习态度。
教学重点：万以上数的写法。
教学难点：万以上数的写法的熟练运用。
教学准备：PPT、教学挂图、练习题。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师出示一些万以上的数，让学生观察并说出这些数的组成。
2. 学生汇报观察结果，老师总结：万以上的数是由万、十万、百万、千万等组成的。
二、新课1. 老师讲解万以上数的写法，并举例说明。
2. 学生跟随老师一起练习写万以上的数。
3. 学生分组讨论：如何快速、准确地写出万以上的数？4. 各小组汇报讨论成果，老师总结并给出建议。
三、巩固练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，老师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生汇报学习收获，老师总结并给予鼓励。
第二课时一、复习导入1. 老师出示一些万以上的数，让学生快速写出。
2. 学生汇报写法，老师点评并给出建议。
二、深入探究1. 老师讲解万以上数的读法，并举例说明。
2. 学生跟随老师一起练习读万以上的数。
3. 学生分组讨论：如何快速、准确地读出万以上的数？4. 各小组汇报讨论成果，老师总结并给出建议。
三、巩固练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，老师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生汇报学习收获，老师总结并给予鼓励。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字，检查完成情况。
教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论等方式，使学生掌握了万以上数的写法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误。
三年级下册数学教案《万以内数的认识》 青岛版(五四制)
教案：《万以内数的认识》一、教学目标1. 让学生理解万以内数的概念，能够准确地读写万以内的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小比较的能力，能够进行简单的数的排列和选择。
3. 培养学生的数学思维能力，能够解决一些简单的数学问题。
二、教学内容1. 万以内数的概念和读写方法2. 数的顺序和大小比较3. 万以内数的排列和选择4. 解决一些简单的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的概念和读写方法，数的顺序和大小比较。
2. 教学难点：万以内数的排列和选择，解决一些简单的数学问题。
四、教学过程1. 引入：通过数数游戏，让学生复习一下之前学过的数，然后引入万以内数的概念。
2. 新课导入：讲解万以内数的概念和读写方法，让学生通过举例来理解和掌握。
3. 实践操作：让学生通过数数、排列和选择等活动，来加深对万以内数的理解。
4. 巩固练习：通过一些练习题，让学生巩固对万以内数的认识，提高他们的数学思维能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
五、教学反思1. 通过本节课的教学，我发现学生对万以内数的概念和读写方法掌握得比较好，但在进行数的排列和选择时，部分学生还存在一定的困难。
2. 在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，让他们在操作中加深对数的理解。
3. 同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
六、教学延伸1. 让学生回家后，向家长介绍万以内数的概念和读写方法，让家长了解学生的学习情况。
2. 让学生观察生活中的万以内数，如商品的价格、人数等，让学生将所学知识应用到实际生活中。
七、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评价学生对万以内数的认识和掌握程度。
2. 通过学生的实践操作和问题解决能力，评价学生的数学思维能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是教案中的核心部分，直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
在这一部分，教师需要精心设计一系列的教学活动，以确保学生能够有效地学习万以内数的概念和相关的数学技能。
三年级下册数学教案信息窗一(万以上数的认识及读法)青岛版(五四学制)
一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些卡片，上面写着四万到九万之间的数，还有一些图片，用来帮助学生们理解数的组成和意义。
五、教学过程1. 导入：我会先用一张图片引入今天的课题，比如说一张有四万粒米的图片，让学生们猜一猜这是多少粒米。
然后我会告诉他们，这就是我们今天要学习的四万。
3. 讲解：在学生们读出这些数之后，我会向他们解释这些数的组成和意义。
比如说，四万就是四千乘以十，五万就是五千乘以十，以此类推。
4. 练习：我会让学生们分成小组，互相练习读写这些数，并找出每个数的组成和意义。
六、板书设计我会把四万到九万之间的数写在黑板上，然后把它们的组成和意义也写上去。
七、作业设计1. 请用数字和汉字写出一到十万的数。
2. 请解释一下你所写的每个数的组成和意义。
八、课后反思及拓展延伸我还想延伸一下今天的课题，让学生们了解一下其他数位的读写方法，比如说百万、千万等。
我觉得这会对他们今后的数学学习有所帮助。
重点和难点解析一、教学内容细节关注二、教学目标细节关注三、教学难点与重点细节关注在教学难点与重点中，我把正确地进行数的大小比较作为难点。
这是因为学生们在学习过程中，往往会受到以前学习的影响，比如他们可能会认为五万比四万大，但实际上，五万比四万小。
所以，我需要通过实际的操作和讲解，帮助学生们理解和掌握正确的大小比较方法。
四、教具与学具准备细节关注在教具与学具的准备中，我特别准备了卡片和图片。
卡片上写着四万到九万之间的数，可以帮助学生们直观地看到这些数的写法。
而图片则可以用来帮助学生们理解数的组成和意义。
比如，我可以用一张有四万粒米的图片，让学生们直观地看到四万的意义。
五、教学过程细节关注在教学过程中，我特别注重了导入和练习环节。
导入环节可以通过图片和实际的情景，引发学生的兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和接受新的知识。
而练习环节则可以通过实际的操作和互相的练习，帮助学生们巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。
知识点融汇贯通：小学数学三年级下册《数的认识》教案设计
知识点融汇贯通：小学数学三年级下册《数的认识》教案设计教案设计一、教学目标1、知道数字的意义和组成。
2、能够认识到数的大小和大小之间的关系。
3、能够进行基本的数学计算，简单的列式计算及简单的图表阅读。
二、教学重点1、认识数字。
2、理解数的大小及大小之间的关系。
3、掌握简单数学计算方法。
三、教学难点1、数的大小、大小之间的关系的理解。
2、简单的数学计算。
3、数字的组成。
四、教学方法1、互动听说法:通过教师与学生之间的交流，培养学生的语言表达和沟通能力。
2、多媒体教学法:运用电脑、投影仪等多媒体设备，呈现图像，使学生更加直观、灵活地理解知识点。
3、游戏教学法:采用多种游戏形式，通过游戏活动加深对知识点的理解，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
五、教学过程1、导入环节：首先老师通过数字卡片展示，数的乘法表展示等方式向学生导入本节课的主要内容，引导学生进入学习状态。
2、逐步讲解：(1) 数字的组成老师通过数字卡片展示和数字笔画等方式向学生讲解数字的组成，让学生了解数字的形状和读法。
通过与学生互动教学的方式，让学生尝试解读数字卡片上的数字。
(2) 数的大小及大小之间的关系一方面，老师会通过数字卡片的大小展示和数字笔画等方式向学生讲解数的大小及大小之间的关系，让学生能够辨别数的大小，并且了解数之间和数与数的大小关系。
另一方面，通过游戏教学的方式，比如数的找对错游戏和数字猜猜猜等，让学生在游戏中学习，体验学习的快感。
(3) 简单数学计算的方法老师会通过一些有趣的例子和图形，让学生初步掌握加、减、乘、除等简单的数学计算方法，并带领学生进行简单列式的计算。
3、练习巩固：在讲解过程中，老师会留出一定时间，让学生在课堂上完成相应的练习，同时引导学生发言，展示自己的解题方法,以达到课堂知识点与实际运用的结合。
4、检查答案:老师会在学习过程中不断检查学生的学习情况，以便不落下任何一个学生，保证每一个学生能够跟得上课程进度。
小学数学北师大版三年级下册《总：数的认识、数的运算》0优秀教学教案说课稿
3、计算整数四则运算，会简单的分数和小数加减运算。
用整数，小数和分数解决生活中的实际问题。
课后反思：
情感态度与价值观目标
能熟练地进行万以内数的四则混合运算，并能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点
数的意义和读写，掌握有关小数、整数和分数的运算方法，并能熟练地进行计算。
教学难点
熟练地进行计算。运用所学的知识解决实际问题。
教学准备
课件
教学过程
教师引领
学生活动
关注差异
一、谈话引入。(5)
1、师：我们学习数学已有三年了，通过三年的学习，我们都掌握了哪些知识？
数学课时教案（42）
执教者
韩金萍
教学内容
总复习：数的认识、数的运算
课题
数的认识、数的运算
教学理念
回顾和整理万以内的数的意义和读写方法，会比较万以内数的大小。
知识与技能目标
通过复习分数的意义和分数的大小，会计算简单的分数加减法。
过程与方法目标
通过复习小数的意义和小数的大小关系，进一步掌握用竖式计算小数的加减法。
2、师：从这节课开始，我们将到前面三年所学的知识进行一个全面的复习和巩固。今天，我们重点来复习数的认识和数的运算。
指名回答
1、数的认识。（2021出示教材84页“回顾与交流”第1题。
2、出示教材第84页“回顾与交流“第2题。
3、出示ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ材84页“回顾与交流”第3题。
提出问题：
4、出示教材84页“回顾与交流”第4题。
3、出示教材第86页“回顾与交流”第3题。
四、课堂小结。（5）
让学生举例说明，并在小组内交流说明。
独立完成然后集体订正。
互动教学设计：小学数学三年级下册《数的认识》教案设计
互动教学设计：小学数学三年级下册《数的认识》教案设计。
一、教学目标本教学旨在培养学生对数的认识的能力，包括数的认知、数的辨识和数的运算能力。
具体目标如下：1.通过游戏和实物的呈现，培养学生对阿拉伯数字的辨识和理解能力；2.通过数学游戏的体验，提高学生的求和运算和减法运算的能力；3.通过小组讨论和互动交流，培养学生素质教育中的合作精神和沟通交流技能。
二、教学内容1.阿拉伯数字的认识和辨识讲解数字和实物的对应关系，通过造物小工厂等游戏，进行分类和命名实物，培养学生对数字的认知能力。
2.数学游戏通过数学游戏，如圆圈相加、寻找数字等，提高学生求和运算和减法运算的能力。
3.小组讨论将学生分成小组，让组内成员一起探讨数的分类、数的大小关系和简单算术操作等问题，培养学生素质教育中的合作精神和沟通交流技能。
三、教学过程1.游戏环节：造物小工厂游戏利用校内可用的教育软件或网络游戏平台，让学生进行造物小工厂游戏。
学生可以自由操作，选择各种各样的造物，当成功命名一个造物后，阿拉伯数字会出现在游戏界面的右上角。
老师可以向学生问以下问题：Q1：这个数字表示什么？Q2：这个数字更大一些还是更小一些？Q3：能找到比这个数字更大/小的数字吗？2.数学游戏环节比如，将学生分为两组，进行圆圈相加游戏。
在前期教学中，先教学圆圈的数量和形状，并与实际对象联系起来，让学生感受到圆形对象是可以累加的。
在分组游戏时，学生可以通过相互合作，计算出一共有多少个圆圈，然后再进行数学运算。
3.小组讨论环节让学生组成小组，开始进行探究课程的任务，如数字分类、大/小关系和简单算术操作等问题。
每个组可以有一个代表进行汇报，然后再开放式的形式下，与其他组进行交流和讨论。
四、教学评估教师应该依据以下几个评估标准来衡量学生的学习效果：1.学生对数字的认知掌握程度通过游戏和实物的选择，以及对数字的计数、辨识等操作，来评估哪些学生已经掌握了数字并可以灵活应用。
2.学生的算术运算能力通过圆圈相加、寻找数字等游戏，查看学生的求和和减法运算细节情况。
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第一单元大数知多少--万以上数的认识教学目标1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。
会根据数级正确地读写亿以内的数。
3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用万作单位的数，会用四舍五入法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
4、根据新课程改革，结合读数、写数用有教育意义的数据对写数进行思想品德教育。
第一课时：认识万以上的数教学内容：教科书第2--3页中的信息窗（一）和自主练习的第1--2题。
教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：对计数单位意义的理解。
教学难点：对计数单位意义的理解。
策略与方法：认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。
然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。
教具：计数器，活动数字卡片。
教学过程：一、设境激趣老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？复习巩固新知，为后面的学习做准备。
二、创设情景，提出问题。
展示情境图。
情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。
）三、探索尝试，解释交流。
．1.认识计数单位十万、百万、千万、亿和十进制计数法师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。
再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。
2. 用算盘帮助数数。
也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万……10个一万是十万。
谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。
……3. 认识数位和数位顺序表。
教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。
在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。
（教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。
想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？学生自由发言。
学生举例。
学生自己动手数一数，然后演示。
学生举例。
用计数器自己操作，同位之间互相说一说。
学生独立完成教材中的数位顺序表。
学生总结，并默记。
学生观察发现，总结。
关注对个级、万级、亿级的理解。
理解十进制计数法。
板书设计万以上数的认识10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、h ttp://www.x 四、拓宽应用。
1.自主练习第1题数一数练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。
2.第2题练习时可以让学生回忆2004年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。
学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。
学生回忆感受大数并用大数进行描述。
培养学生的数感。
第二课时：万以上的数的读法3--7页中的和自主练习的第4教科书第教学内容：题。
教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.提高学生的读数能力。
3.培养学生的实践能力。
教学重点：熟练地读出万以上的数。
教学难点：熟练地读出万以上的数。
教学过程：一、复习1、我们学习了那些计数单位？2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万,一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
二、探索尝试，解释交流。
1.探讨整万数的读法。
（读万以内的数也要从高位读起，教师加强对读书的指导。
按照“一画二看三说四读”的顺序进行读数练习。
）让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个万字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：万级数先按个级数的读法来读；http://ww w 不同点：万级数要在后面加读一个万字。
2.探讨含有多级数的读法。
(1)指导学生读出给出的数4086000 ；5094600 ；指导学生读出给出的数21600900。
指导学生读出给出的数119000000。
(2)引导学生总结亿以内数的读法（特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的ぜ不读?在什么位置的ぜ应该读？读几个0？(3)看书并完成自主练习的第3题(4)学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生试读，再说怎样读的。
指名学生读，使学生讨论、交流。
独立完成，集体订正。
独立完成。
．先读万级，再读个级。
每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。
通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。
三、拓宽应用。
1、读数练习。
90793100640030012450891206799006 200670090004500890000002、2345678中的各个数字表示什么意思？3.自主练习第6题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。
4.自主练习第8题让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。
学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。
独立完成，集体订正。
课堂总结：指导学生说说含有两级的数的读法。
第三课时：万以上数的写法教学内容：教科书第7--8页中的信息窗（二）和自主练习的第1--3题。
教学目标：1．能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。
2．体会万以上的数在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教学过程：一、复习：1、我们学习了那些计数单位？2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万,一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
教师在标有计数单位的算盘上，分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应该怎样写。
然后引导学生回忆万以内数的写法。
学生交流。
从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0。
（重点强调：最关键是要确定最高位是在那个数级里的那个数位上。
）二、创设情景，提出问题。
．出示信息窗，让学生指名读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？三、探索尝试，解释交流。
(1)指导学生写出信息窗中给出的数四万五千一百二十：先让学生试写。
六百四十万零三百：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？二千零五十万千：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。
(2)引导学生总结亿以内数的写法。
提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写?一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写?随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：A.先写万级,再写个级；网一| | 第| 新|课|标B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
(3)让学生写出其他的数学信息中的数。
写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。
练习学生对照数级和数位的顺序写数。
边总结边交流。
亿级万级个级、、、、十亿亿千万百万十万万千百十个九千零七十九万三千一百写作：9079310六百四四万零三百写作：6400300 十三亿写作：130000000 0一千六百四十七万写作：1647000四万五千一百二十三写作：4512 3四、拓宽应用。
1.自主练习第1题先让学生口答题目中的两个问题，然后再补充几个这样的问题让学生口答。
如：一个数的最高位是十万，它是几位数?最高位是百万呢?2.自主练习第2题。
让学生独立写，写完后，指名说一说各是怎样写的，先写的哪一级，再写的哪一级，为什么有的数中间要写0？学生独立完成。
交流并说一说注意什么。
课堂总结：这节课我们又学习了什么？学生回顾并交流。
对自己的学习做出正确的评价。
．第四课时：万以上数的写法的巩固练习教学内容：自主练习的3—8题。
c o m X k B 1 .教学目标：1．能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。
2．进一步体会万以上的数在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：正确写出中间或末尾有零的数。
教学难点：正确写出中间或末尾有零的数。
教学过程：一、基本练习。
1.回忆万以上数的写法，说说应注意什么？2.写出下面各数。
十二万120000三百零五万零二十3050020四千零六十万零三百40600300三百零五亿零三十万30500300000九十亿零五万9000050000三百六十亿零两千写完后，指名说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？360000020003.(1)说出下面各数的组成。
360000 47800370 354860040 7548602040 (2)写出由下面各数。
二十亿六十亿三千五十亿三千六千万零五百三十亿零五百七十亿零四十万. b 1.c o M.x K W w w学生先独立思考，再回答。
二、提高练习。
1、自主练习的第3题。
学生写数时要求：一级一级地往下写，写完后读一读，以检验写的数对不对。
15357=10000+5000+300+50+79503000=( )+( )+( )7000000063=( )+( )+( )))+( )+( 8080080=(2、自主练习的第4题。
3、自主练习的第6题。
让学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来写。
学生写数时按要求一级一级地往下写，写完后读一读，检验写的数对不对。
让学生听清楚再写，写完后再把写出的数念一遍。
学生独立做，如果学生有困难，可让他们借助数位顺序表来写。
集体订正，指名说一说是怎样写的。
三、综合练习1.自主练习的第7题。
写数比赛：以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。
2.自主练习的第8题。
让学生自己填数，让同桌互相读出对方写的数，然后指名学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写。