教师师德师风培训ppt

五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体， 语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家 长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵 制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。
六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习， 与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务， 不断提高教书育人的能力水平。
（二）师德师风建设缺失的原因分析
3.教师因素：一方面，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一 种具有严格等级次序的人身依附关系。传统的教学观念是学生要以教师 作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊 严的挑衅，必将受到一定惩罚。另一方面，在经济全球化时代，市场经 济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段， 部分教师的价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。 再者，教师行业与其他行业工资水平的差异，生活压力的加重，也会对 教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。
师德师风“一二三四五六”
一个忠诚：忠诚党的教育事业 两个服从：服从大局、服从领导 三个热爱：热爱学校、热爱班级、热爱学生
师德师风“一二三四五六”
四个关系：家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、
吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系
五个自觉：自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自
觉创新
（二）《中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》共 14 条
第一条 为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共 和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》 《教师资格条例》等法律法规，制定本办法。
第二条 本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等 职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。 前款所称中小 学教师包括民办学校教师。
（二）师德师风建设缺失的原因分析
2.学校因素：一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法 规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对 学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺 乏实际可行的措施。特别是在农村中小学校，师德教育体制还不完善， 师德师风建设的目标尚不明确，师德考核评估系统缺乏系统性和科学性， 师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木； 终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树 木获者，木也；一树百获者，人也。
——《管子·权修》
百年大计，教育教师为根本；
教育发展，师德师风是关键。
强师德 促教风 做新时代“四有”好老师
主讲人：周 红 2019年11月28日
目 录
教师、师德、师风解读 违反师德师风的现象及根源 相关法律法规解读 学高为师 德高为范
三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对 待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学 生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学 生，不体罚或变相体罚学生。
（一）《中小学教师职业道德规范》
四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新， 不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发 学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯 一标准。
当地教育部门很快对该教师作出停课反省的处理，并责令其向当时学生及 家长当面赔礼道歉和经济补偿。
（பைடு நூலகம்）师德师风建设缺失的原因分析
1.社会因素：随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果 作为一种特有的“商品价值”得到越来越多的心理感应。当前，中小学 教师开始追求自我价值的实现。在市场经济背景下，如果缺乏相关机制 的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突 时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。同时，随着“互联网 +”时代的到来，新媒体等媒介的不断介入，部分负面事件传播效应巨 大，对教育的高尚地位产生了前所未有的冲击。教师因为社会声望受到 一定程度的削弱，容易对工作产生倦怠感。
第三条 本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技 术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记 过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期 限为24个月。
第四条 教师有下列行为之一的视情节轻重分别给予相应处分: (一)在教育教学活动中 有违背党和国家方针政策言行的; (二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学 生人身安全职责的; (三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产 生明显负面影响的; (四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、 营私舞弊的; (五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害 的; (六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的; (七)索要或者违反规定收受 家长、学生财物的; (八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅 资料、报刊等谋取利益的; (九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与 校外培训机构对学生有偿补课的; (十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分 。
第六条 给予教师处分，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则;应当与其违反 职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应;应当事实清楚、证据确凿、定性准确、 处理恰当、程序合法、手续完备。
第七条 给予教师处分按照以下权限决定: (一)警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民 办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。 (二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提 出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。 (三)开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人 事部门备案;民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘 任合同，报主管教育部门备案。
第八条 处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及救济 途径等内容。 第九条 教师有第四条列举行为受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的， 由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注 册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的，不能重新取得教 师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师 受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。 第十条 教师不服处分决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。对复核结果不服的
（一）违反师德师风的典型现象
6.以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的； 7.骚扰学生或者与学生发生不正当关系的； 8.索要或者违反规定收受家长、学生财物的； 9.开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资 料、报刊等谋取个人利益的； 10.不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校 外培训机构对学生有偿补课的。
第五条 学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织 调查，核实有关事实。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其 他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟 给予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应 当组织听证。
老师，您听我说 文/[中国台湾]朱秉新
7．老师，不要期待我最喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。 8．老师，请辅助我学习自己思考、自己判断，而不仅仅是背诵答案。 9．老师，请您耐心地听听我所提出的问题。但只有您肯听我，我才能向您学 习去听别人的意见。 10、老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格，表面上即使我反对严格， 但是我知道我需要您严格要求。 11、老师，假如我有所失败，尤其在大众面前，不要可怜我，可怜会使我自 卑。 12、老师，在教室内，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他， 也恨您。
一、教师、师德、师风解读
教师
传道、授业、 解惑者
师德
教师的职 业道德
师风
教师的行 为作风
师
传道 授业 解惑
学高为师，身正为范。 授人以鱼，授人以渔。 不愤不启，不悱不发。
有理想信念，有道德情操， 有扎实知识，有仁爱之心。
做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人， 做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
（一）违反师德师风的典型案例2：“杨不管”事件
安徽长丰县吴店中学两位学生在课堂上打架，正在上课的老师仅仅 用“要有劲下课到操场上打去”进行劝解，没有负起教师监管课堂的责 任，没有及时有效制止打架，致使杨涛突然晕倒强救无效不治身亡。经 尸检，杨同学患有先天性低血糖，因打架事件，导致杨晕倒致死，杨经 贵也因此被学校开除，成为与“范跑跑”相媲美的“杨不管”。
（一）违反师德师风的典型现象
1.在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的； 2.在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的； 3.在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的； 4.在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞 弊的； 5.体罚学生的；
（一）《中小学教师职业道德规范》
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导， 拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法 规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责， 勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改 作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。
师德师风“一二三四五六”
六个意识 师表为范――师表意识 德育为首――育人意识 容人为怀――胸襟意识 教学为主――课堂意识 质量为上――质量意识 自省为本――自省意识