课堂话语
课堂批评学生话语
课堂批评学生话语在学生的学习过程中，老师的批评和指导是至关重要的，它可以帮助学生发现不足，并提供改进的方向。
然而，在进行课堂批评时，老师也需要注意自己的话语，以确保批评的有效性和积极性。
下面是一些常见的课堂批评学生话语，以及对应的解析和建议。
1. "你根本没有认真听讲！"这种话语可能会让学生感到被否定和指责，没有给予他们改进的机会。
作为老师，可以询问学生是否遇到了困难，或者提供更多的学习资源和方法，以帮助他们更好地理解课程内容。
2. "你的成绩这么差，你应该感到羞耻！"这样的语言会给学生带来负面情绪，降低他们的自信心，进而影响学习动力。
作为老师，可以鼓励学生找出问题所在，并提供针对性的辅导和指导，帮助他们提高成绩。
3. "你怎么这么懒惰，一点都不努力！"这样的批评会让学生感到被攻击和评判，不利于他们的学习积极性。
作为老师，可以询问学生是否遇到了困难或者缺乏动力，然后提供相应的帮助和支持，激发他们的学习热情。
4. "你已经做了这么多次错题了，还是不会吗？"这样的批评会让学生感到自己的努力被忽视，产生挫败感。
作为老师，可以关注学生的进步，并鼓励他们继续努力，提供更多的练习和解题技巧，帮助他们克服困难。
5. "你这样的成绩，以后怎么考大学？"这样的话语会给学生施加过大的压力，增加他们的焦虑和不安。
作为老师，可以帮助学生设立合理的目标，并提供相应的学习计划和指导，鼓励他们坚持努力，不断提高。
6. "你总是犯这种低级错误，怎么可能进步？"这样的批评会让学生感到自己的努力被忽视，并且降低他们的自信心。
作为老师，可以帮助学生找出错误的原因，并提供相应的训练和指导，帮助他们避免同样的错误，提高学习效果。
7. "你这样的学习态度，怎么可能成功？"这样的话语会给学生带来消极情绪，降低他们的学习动力和自信心。
教师课堂鼓励话语
教师课堂鼓励话语1、你想得真好，为大家开了一个好头！2、你真聪明，想得又快又好。
3、别紧张，你的想法挺好，能把想法说清楚么？4、你理解对了，要是声音再大一些就更好了。
5、别着急，再想想，你会想起来的。
6、别灰心，下次还有机会，咱们再争取。
7、你的想法真好，能不能告诉大家你是怎样想出来的？8、你读得这么好，老师真高兴，教教同学，当小老师行吗？9、你读得真好听，再读一遍给大家听，好吗？10、没关系，老师相信你会改正。
11、上次你错了四道题，今天只错了两道，有进步，再努力一下，下次会全对的。
12、谢谢你们，给我出了这么多题目，有的问题让我想想，再告诉你们行吗？13、学习的核心是思考，同学们都学会了思考，老师真是太高兴了。
14、这个故事同15、**说得非常好，请坐。
16、同学们真聪明，学得这么快！17、**同学请座，大家还有不同意见么？18、刚才同学们讨论得非常认真，大家学会了交流，老师真高兴。
19、**同这真了不起，能提出这样有创意的问题！20、**同学真了不起，这是一个重大发展。
21、这个问题比较难回答，**同学请坐，谁来帮帮他？22、**真聪明，答到点子上了？23、我们班同学们的知识就是丰富。
24、**同学就是勇敢，将来一定有出息！25、找到答案的同学请汇报，看谁最勇敢。
26、老师还有一个问题，大家帮帮老师好吗？27、刚才的两个同学很勇敢，谁还敢挑战他们？28、同学们帮老师解决了这个难题，老师谢谢你们。
29、**同学读音准确，声音洪亮。
同学们掌声鼓励。
们想不想表演一下？1．在这个问题上，你可以当老师了！2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。
3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
课堂鼓励学生的话语和激励话
课堂鼓励学生的话语和激励话课堂鼓励学生的话语和激励话
1.你真的做得很棒！
2.你表现得可喜可贺！
3.很高兴看到你的进步！
4.你认真仔细的，干得很好！
5.你做的很出色，值得称赞！
6.你取得了很多好的成绩！
7.你有很大的潜力可以激发！
8.你有很大的潜能可以发挥！
9.你完成了任务，值得表扬！
10.你取得了很不错的成绩，继续加油！
11.坚持下去，成功不会遥远！
12.你是注定要成为成功者，加油！
13.把握住机会，创造更多的成功！
14.你可以做到更好，你要相信自己！
15.你一定可以实现你自己的梦想！
16.你可以发挥出最大的潜力！
17.你会发现成功是如此的容易！
18.你会发现，困难也会带来快乐！
19.成功是宝贵的礼物，你一定可以拥有它！
20.不要害怕失败，只要有勇气就能成功！。
中小学教师常用的课堂即时点评(评价)语句40条
1.一种很美好的意境，你用语言描绘出来了，你一定是学XXXX的高手。
2.课堂上最美的是琅琅的书声，让我们继续走进课文。
3.你完全可以来做小老师，我得下岗4.读你们的笑容，读你们的眼睛，我知道、你的话语把我带进了一个美好的境界。
5.我为你们飞扬的想象力喝彩。
6.你的话语让我们的教室增添了一道亮丽的风景线。
7.你有一个思想，我有一个思想，相互交流会有更多的思想。
8.吸收他人的语言，运用在自己的话语中，是一种很好的学习，9.真是“横看成林侧成峰，远近高低各不同”，每一个同学的发言都是那么精彩，每一位同学的的思维火花都绽放出美丽的火花。
10.谢谢你向我们提供了这么一个词语。
11.诗人般的心灵，诗人般的语言。
12.从读不通顺到读的流畅，你进步了。
13.问题是学习的金钥匙。
14.思维的网线连接你我他，让我们共享一下大家自学的成果。
15.灿烂自己之后，就能照亮别人，让我们也像他一样读一读课文。
16.太棒了!你的回答真精彩!17.太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。
18.老师为你的出色表现而自豪!19.你的进步真神速!不愧是x长!20.老师向你学习!你的宝典真多!21.你的表现让大家刮目相看!22.说得真不错(真了不起)，大家都要向你学习(请继续努力)!23.你真是个会动脑筋的孩子(小天才)。
24.回答得真好!非常有创造性!25.像**这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解!科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。
26.这么富有创造性的思考，你真行。
27.大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。
28.这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。
29.这位同学的发言很完整，声音也响亮。
30.同学说得(读得)既...又...，我们一齐向他学一学。
31.从多角度来考虑这个问题，好吗?32.他的表现真不错，大家给他一些鼓励!33.你还行，不过还需努力。
争取回答得更出色。
34.你的回答很完美，只要在 地方改一改那不是更完美吗?35.你的脑筋动得可真快，要是在 说得更清楚具体些，那该有多好呀!36.今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗?37.再好好想一想，相信你一定行!38.对小组讨论的评价39.你们的建议很有特色，值得大家学习!40.你们真是一群智多星!。
英语课堂用语
1. 打招呼Greetings开始上课时，可以用这些话语向全班同学问好，或进行适当的寒暄。
1）Good morning/afternoon, class/everybody/everyone/boys and girls/children.同学们/孩子们，早上/下午好！2) How are you (all) today? 你们今天（都）好吗？3）Are you all well this morning/afternoon? 今天早上/下午大家都好吗？打过招呼可以适当再聊几句4）Well, did you have a good weekend? 周末过得愉快吗？5）Well, what did you do last evening/yesterday? 昨晚/天你过得怎么样？6）Tell me what you did….?告诉我…你怎么过…的？2. 考勤Checking attendance①点名Calling the roll正式上课之前，教师有时会对全班同学进行点名7）Well/Right! I’m going to call the roll/your names. 好！现在我要点名了。
8）OK! Listen while I call your names.好！点名。
9）Quiet now, please. Listen while I see if you are all here,×××.请安静！现在点名，×××。
10）I’m here!/Here!到！11）Who’s on duty today? Who’s helping today/this morning? 今天谁值日？12）Try to be on time.请尽量准时。
13）Don’t be late next time.下次别迟到。
14）Go back to your seat, please. 请回到座位上。
在线教育课堂常规训练口号
在线教育课堂常规训练口号
1. 不断研究，持续进步
每一次课堂都是一个研究的机会，不断研究、持续进步是每位
学生的使命。
2. 积极参与，专注倾听
课堂上我们要积极参与，专注倾听，主动思考问题，互相研究，共同进步。
3. 课前准备，充分复
提前准备课程所需的资料和知识，充分复前面的内容，为课堂
的进一步研究打下坚实基础。
4. 课后思考，总结反思
课后要进行思考，总结课堂所学，留下自己的反思，以便更好
地巩固知识和提升研究效果。
5. 尊重师长，友善同学
对待老师要保持尊重，与同学要友善相处，形成良好的研究氛围。
6. 主动探索，勇于提问
遇到问题要主动探索，勇于提问，通过互动交流不断拓展自己的思维和知识。
7. 严于律己，自我约束
研究是一种自我约束的过程，我们要严于律己，时刻保持良好的研究惯和行为规范。
8. 克服困难，勇往直前
在研究中会遇到各种困难和挑战，我们要勇往直前，坚持不懈地克服困难，迈向更高的研究目标。
9. 尊重多样，包容分享
尊重每个人的差异，包容他人的观点和分享，共同建设一个开放而充满活力的研究环境。
10. 激发潜能，追求卓越
每个人都有巨大的潜能，我们要激发自己的潜能，追求卓越，成为更好的自己。
以上是在线教育课堂常规训练的口号，通过积极参与、主动学习和自律约束，我们能够取得更好的学习效果，共同进步。
教师的课堂话语
教师课堂常用语85句课堂用语没有固定的模式，这些都是教师们在教学实践中总结出来的，在一定程度上为我们节约时间，积累了素材，我们在借鉴的基础上，也要有选择的适用，选用比较适合自己教学风格的，同时也要在教学中积累自己的素材，展现自己的个性特点。
特别的，“台上一分钟，台下十年功”，平时的努力和积累一定能转化为考试的成就的！加油吧！1、你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴2、才思敏锐，洞察力很强3、举起你的手你会发现你很行4、如果你能参与进来就会体验更多的快乐5、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！6、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！7、你表达得这么清晰流畅，真棒！8、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！9、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！10、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！11、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！12、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！13、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？14、你的进步使老师感到特别高兴！15、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）16、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！17、连这些都知道，真不愧是班级小博士！18、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！19、你的眼睛真亮，发现这么多问题！20、能提出这么有价值的问题来，真了不起！21、会提问的孩子，就是聪明的孩子！22、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！23、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？24、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！25、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？26、你的想法很独特，老师都佩服你！27、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！28、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！29、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？30、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！31、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！32、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！33、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！34、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？35、你有自己独特想法，真了不起！36、你的办法真好！考虑的真全面！37、你很会思考，真像一个小科学家！38、老师很欣赏你实事求是的态度！39、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！40、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！41、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！42、你的表现很出色，老师特别欣赏你！43、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！44、你今天进步真大！老师感到特别高兴！45、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！46、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！47、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！48、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！49、真是好样的，你的作品真的是非常出色！50、为我们的成功鼓掌！51、你研究的课题很有价值，请继续研究！52、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！53、心动不如行动，让我们研究吧！54、你真有毅力，能坚持研究这么久！55、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？56、你很自信，自信是走向成功的开始！57、老师很佩服你的钻劲儿！58、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了！59、"学贵有疑"，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
于漪老师25句教学语录
于漪老师25句教学语录与大多数老师不同的是，于漪老师的教学风格独特，在课堂上时常会引用一些特别的语言和话语，通过这些语言和话语帮助学生更好的理解和消化知识。
下面是于漪老师25句教学语录：1、捡起来没什么感觉，学会了却不会用。
于漪。
2、动手点开、跟着学习更易于理解知识点。
于漪。
3、讲得好不一定教得好，教得好才能讲得好。
于漪。
4、讲得好只是听众满意。
教得好是学生满意。
于漪。
5、讲重点是讲过去的，教重点才是教未来的。
于漪。
6、说得多没用，会用才重要。
于漪。
7、在错误的道路上努力前进是一步错一步。
于漪。
8、讲课是艺术，那么教书则是技能。
于漪。
9、专业知识是必要的，当然，还需要学会如何传递。
于漪。
10、别总想着去教书，多想着怎样教会学生。
于漪。
11、快乐学习，健康成长，让学生不仅有头脑，也有心态。
于漪。
12、用多媒体辅助讲授，观看视听材料不如自己亲自动手操作。
于漪。
13、提高学生的思维能力可能高过提高他们的记忆力。
于漪。
14、不要把奖励和惩罚看得太重，真正的重要是引导学生。
于漪。
15、如果你成功了，让教导你的人也参与。
“教他人”是成功的途径之一，于漪。
16、在任何时候，成功的关键是不断地讲述、往复。
于漪。
17、教育就是唤起一个人心智中本有的，而非在他心智中所未有的。
于漪。
18、教育的原则应该是：触及生命之前，触及个性。
于漪。
19、教学就如同愉快的爬山体验，随着大家一步一步向前，眺望万物，开拓了视野，也增长了智慧。
于漪。
20、能够用自己的言行，沟通自己的看法，才是一名杰出的老师。
于漪。
21、能把抽象概念描述得形象，并且让学生自己探索，才是高超的教学技巧。
于漪。
22、要想在教育中成功，必须在日常工作之前充实自己。
于漪。
23、要想成为杰出的老师，就要善于将学科知识与学生生活相结合。
于漪。
24、意识到学生个体间的差异，并以不同的方式对待学生，是成为一个好老师的关键。
于漪。
25、只有深刻理解你所教授的学科知识，才能使自己成为一名成功的老师。
学生课堂交流时的话语
学生课堂交流时的话语一、初读课文后，可采用如下表达方式：1.读了这篇课文，我若有所思，明白了……。
2. 读了这篇课文，我真是恍然大悟（或豁然开朗）知道了……3. 读了这篇课文，我深受感动（或启发）懂得了……二、全班交流时，可采用如下表达方式：1.请大家把关注的目光投向第X面第X自然段……2.请大家把注意力集中到第X面第X自然段……3.请大家把视线跳跃到第X面第X自然段……三、小组讨论、全班交流时的表达方式1. 我读懂了……（学生汇报预习时发现和读懂的内容，可以从以下方面汇报：字词、句、课文内容、修辞手法、标点符号、写作方法……）2.我想问。
（我有一个问题不明白……，谁能告诉我）3.我会读。
（选择自己喜欢的段落，有感情朗读或表演，在书上做朗读批注，例：应读出什么样的感情或语气。
）4.我还知道。
（借助资料，课外拓展阅读，链接名言警句、小故事、文章、作者、推荐书籍……）四、读句子谈体会时的表达：1.读了这句话，我体会到了（从课文整体上谈）……2.读了这句话，我从XXX这个词语中体会到了（抓重点词谈）……3.读了这句话，我想到了自己或生活中的（联系生活实际谈）……4.读了这句话，我的脑海里涌现出了这样一句诗（一句名言、一首歌）（联系课外资料谈）……五、有感情朗读时的表达1.朗读课文时要求先说：“请大家翻到课本的……页，看第……自然段，我要读出……样的情感”，然后再读。
2.听了XX的朗读，我仿佛看到了……听到了……（想象画面谈）……请你教大家这样读。
（或我觉得我可以读的比他更好）3.听了XX的朗读，我觉得他读出了XXX的情感，我想和他挑战读，我相信我也能读出这样的情感来。
4.听了XX的朗读，我也想来试一试……5.你朗读的挺好，特别是（具体指出是哪一处）读出了……6.我觉得你读书的声音洪亮，但XXX地方没有读出……。
感情来，我想来试试。
六、同学之间互动时的表达1.我说完了，大家有补充的吗？或者有什么不同的意见？2.我觉得你说的很有道理，但我还想补充一点……3.我认为你思考得很全面……4.请大家评一评我说得怎么样？5.谢谢你的鼓励（或意见），我会继续努力（或改进）。
课堂发言教师鼓励语录
课堂发言教师鼓励语录
在课堂上，教师的发言不仅仅是传授知识，更是对学生的鼓励和激励。
一句简
短的话语，可能会激发学生的斗志和勇气，让他们在学习的道路上更加坚定地前行。
下面就是一些课堂发言教师鼓励语录，希望能够给学生们带来一些正能量。
1. “每个人都有自己的闪光点，只要你努力发掘，你就会发现自己的价值。
”。
2. “不要害怕失败，失败是成功的垫脚石，只有经历过失败，才能更加坚强。
”。
3. “学习是一种享受，不要把它当成一种负担，用心去学，你会发现学习的乐趣。
”。
4. “每个人都有自己的节奏，不要拿自己和别人比较，只要你在进步，就是成功。
”。
5. “不要害怕挑战，挑战是成长的机会，只有勇敢面对，你才能变得更加强大。
”。
6. “做事情要有耐心，不要急于求成，只有踏踏实实地做好每一步，才能取得
更大的成就。
”。
7. “困难是暂时的，只要你不放弃，一定会迎来成功的曙光。
”。
8. “相信自己，你拥有无限的潜力，只要你肯努力，你一定可以成为更好的自己。
”。
这些语录不仅仅是教师的鼓励，更是对学生的肯定和激励。
希望同学们在学习
的道路上，能够时刻铭记这些鼓励语录，勇敢面对挑战，不断努力，最终取得属于自己的成功。
课堂上赞美学生回答问题的话语
课堂上赞美学生回答问题的话语1)你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!2)你的想法真不错，向你研究。
3)瞧，你多聪明呀，这么难的题目你一会儿就想出来了。
4)你的回答，与众不同，真了不起。
5)老师欣赏你的勇气。
6)你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!7)通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇!i8)虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。
9)老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。
10)即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。
因为你迈出了别人不敢迈出的一步。
11)老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。
12)你固然没有完全地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!13)老师真想在下节课看到你更出色的表现!14)对进修较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行!15)固然课文中有很多你不熟悉的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力，还有甚么事情能难倒你呢?1)来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来。
2)发觉你笑得越来越甜了，真的很好，多笑笑，我们都不怕甜。
3)这个办法真好，我们来试试，你的想法到底对不对!4)老师相信你将来一定会成为一名出色的科学家。
5)不要轻易地放过自己每一个小小的发现，也许大的学问就在那里呀!6)你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，枢纽是敢于发表个人见解!7)希望下节课，你是第一个回答问题的人!8)固然这句话读错了，但老师和同砚们都很佩服你的勇气，下次努力!9)你的声音真好听，你能高声读一遍吗、10)这个问题提出得真好，谁愿意匡助他办理?11)你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助!12)这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色!13)你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
小学课堂教学评课用语
评课用语1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
课堂话语在课上的有效性
课堂话语在课上的有效性课堂话语是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言，同其它学科的教师课堂话语一样，教师话语需要具备真实性、启发性和艺术性。
但同时，与其它学科有不同的是，教师的课堂话语既是学习者的重要输入来源，同时又是我们需要模仿加工的对象。
新课改强调学生积极主动学习，教师课堂话语使用更要注重讲究策略，因而教师课堂话语的作用更显重要。
提高英语教师课堂话语能力应成为英语教师专业素质发展的一项重要工作，需要常抓不懈。
一、课堂话语在课上观点定位英语教师的课堂话语是重要的教学资源。
课堂话语使用的是否得当，不仅能使学生得到一定数量的语言输入，同时也能使学生学到鲜活的语言，并激发学生教学中的互动，使课堂气氛更加活跃。
学生在教师课堂话语的熏陶下，耳濡目染，最终内容汇于大脑生成自己的语言。
教师课堂话语不只在于数量，更关注质量。
教师话语的内在质量会受到多种因素的影响，例如：英语老师对课本掌握熟练的程度，教学组织能力和课堂应变能力等。
其中，英语老师对英语的运用能力指的是教师正确的语音、语调、和流利的语言表达能力以及利用英语组织教学的能力。
教师要对所要讲授的内容了如指掌，才能充分使用课本，而不是囫囵吐枣式。
最后，教师的话语应变能力起着举足轻重的作用。
课堂情况千变万化，教师要根据学生的反应随机应变，随时调整自己的语速、语调。
以及情绪变化都需提到一个层次上来。
二、课堂话语质量提高的有效策略1、改变教师在课堂中的角色，建立以“教师为中心”转向以“学生为中心”的教学模式，改变“满堂灌”的教学方式。
教师应该从传统的英语教学模式中转变过来，让学生成为课堂的主要活动者，教师从课堂的主导者转变为引导者，怎样使学生“动”起来是教师的一大任务，尽可量让更多的学生参与到英语课堂中来，进而充分发挥学生学习英语的主动和积极性，使学生从课堂教学中获得最大的收益。
2、在课堂上教师要对学生所回答的问题的正确与否做出恰当的反馈。
在学生回答问题之后，教师应做出积极的评价，多给予表扬和鼓励，从而增强学生的信心，培养学生英语的兴趣要从一点一滴做起。
教师课堂话语手册
教师课堂话语手册摘要：一、引言1.教师课堂话语的重要性2.教师课堂话语的作用二、教师课堂话语的特点1.规范性2.启发性3.鼓励性4.互动性三、教师课堂话语的策略1.有效提问2.积极反馈3.恰当评价4.引导讨论四、教师课堂话语的实践1.实例分析2.应用技巧3.实践建议五、总结1.教师课堂话语的意义2.提高教师课堂话语水平的途径正文：【引言】课堂话语是教师传授知识、引导学生思考、促进学生参与课堂活动的重要工具。
高质量的课堂话语不仅能提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，研究教师课堂话语的特点和策略，对提高教学质量具有重要意义。
【教师课堂话语的特点】1.规范性：教师课堂话语应符合国家语言政策和教育规范，简洁明了，表达清晰，有利于学生理解和接受。
2.启发性：教师课堂话语应具有一定的深度和广度，能够引导学生主动思考，发现问题的本质，培养学生的创新思维。
3.鼓励性：教师课堂话语应关注学生的情感需求，用积极、肯定的语言给予学生鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
4.互动性：教师课堂话语应促进师生之间的有效沟通，激发学生的参与热情，形成良好的课堂氛围。
【教师课堂话语的策略】1.有效提问：教师应根据教学内容和学生的认知水平，设计富有启发性的问题，激发学生的思考，提高课堂参与度。
2.积极反馈：教师应及时给予学生正面的评价和反馈，让学生感受到自己的进步，提高学生的学习积极性。
3.恰当评价：教师要对学生的表现给予公正、客观的评价，既要肯定学生的优点，也要指出不足之处，为学生提供指导。
4.引导讨论：教师要引导学生进行讨论，让学生在讨论中发现问题、解决问题，培养学生的团队合作能力。
【教师课堂话语的实践】在实际教学中，教师要根据具体的教学内容和学生的特点，灵活运用课堂话语策略。
例如，在讲解复杂的知识点时，教师可以通过有效提问引导学生思考；在学生回答问题时，教师可以用鼓励性的语言增强学生的自信心；在组织小组讨论时，教师要引导学生进行互动，激发学生的参与热情。
课堂认真听讲的优美句子
课堂认真听讲的优美句⼦1. 关于上课认真听讲的名⾔警句书到⽤时⽅恨少。
少壮不努⼒，⽼⼤徒伤悲。
少年不知勤学苦，⽼来⽅悔读书迟。
书读百遍，其义⾃见。
旧书不厌百回读，熟读深思⼦⾃知。
书⼭有路勤为径，学海⽆涯苦作⾈。
读书破万卷，下笔如有神。
读书就应像饥饿的⼈扑在⾯包上⼀样。
会当凌绝顶，⼀揽众⼭⼩。
熟读唐诗三百⾸，不会作诗也能吟。
三更灯⽕五更鸡，正是男⼉读书时。
学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。
未来的⽂盲不再是不识字的⼈，⽽是没有学会学习的⼈。
读书之法，在循序渐进，熟读⽽精思。
观⼭则情满于⼭，观海则情溢于海。
⾏万⾥路，读万卷书。
欢迎采纳希望帮到你2. 求有关于上课听讲的句⼦别瞧她⽂⽂静静的，讲起课来却像⼀位⼤名⿍⿍的演说家。
教室⾥有的⾼谈阔论，有的打打闹闹，有的吵吵嚷嚷，⽽她，正在聚精会神地算题，似乎忘掉了周围的⼀切。
教室⾥30多双眼睛齐刷刷地盯着讲台，新上任的语⽂⽼师正在颁布他的“施教⼤纲”，洪亮的声⾳在教室⾥回响……⽼师讲课的声⾳时⾼时低，仿佛⼭间的清泉缓缓流过我的⼼⽥。
⼤家坐在教室⾥，聚精会神地听⽼师讲课，像⼏⼗株花⼉静静地感受着⾟勤园丁的浇灌。
⽼师的话不多，分量却很重，话语⾥的每个字，都轻轻地拨响了同学们的⼼弦。
教室⾥不时传来⽼师的讲课声和同学琅琅的读书声，好似⼀⽀和谐的合奏乐曲。
以前，我在做数学题时常常不得要领。
这次经过⽼师的耐⼼讲解，我学会了举⼀反三，许多难题也就迎刃⽽解了。
同学们完全被地理⽼师讲的课吸引住了，随着他脸上的表情，时⽽凝思，时⽽神采飞扬，时⽽频频点头，时⽽低⾸微笑。
英语⽼师书写英语句⼦时是那么⾃然、流畅，就像在⿊板上书写着⼀个个美丽的⾳符。
琅琅的读书声从各个教室⾥飞出来，像动⼈的童声⼤合唱，⾳符满天。
画画是我的爱好，每当我铺开画纸，拿起画笔的时候，⼼⾥总有⼀股说不出的⾼兴劲⼉。
同学们的脖⼦伸得像被拎起的鹅，瞪圆眼睛，凝视着那个实验杯⼦。
上课铃响了，校园⾥安静了下来，就像退了潮的海滩恢复了平静。
教师课堂话语手册
教师课堂话语手册
1.同学们，请安静一点。
2.上课了，大家把手机收起来。
3.请把笔记本拿出来，我们要开始上课了。
4.老师今天讲解的内容非常重要，请大家集中注意力。
5.如果有问题，请举手提问。
6.不要害羞，大胆地回答问题。
7.课上请遵守纪律，不要随意交谈。
8.课后请按时完成作业。
9.让我们一起来回顾一下上节课的内容。
10.请大家认真听讲，不要走神。
11.别忘了将作业本交上来。
12.这是新的知识点，让我们一起来学习吧！
13.静下心来，认真思考问题。
14.请大家互相尊重，不要嘲笑他人。
15.尝试着用自己的话总结今天学到的知识。
16.今天的课程结束了，下节课见！
17.不要害怕犯错，错误是学习的一部分。
18.请大家认真做课堂笔记，方便复习。
19.如果还有不明白的地方，可以向我提问。
20.感谢大家的合作和积极参与。
21.请记住，学习是一个持续的过程。
22.做好复习，考试将会很轻松。
教师课堂话语手册
教师课堂话语手册一、课堂导入话语大家好，欢迎来到今天的课程。
在开始之前，我想先了解一下大家对课程内容的了解程度。
今天我们将要学习的是非常重要的知识点，希望大家能够认真听讲，积极思考。
让我们一起来探讨一下这个话题，看看我们能够从中学到什么。
二、讲解知识话语这是我们今天要学习的知识点，请大家跟我一起读一下。
让我们来看一下这个例题，大家跟我一起思考一下。
大家有没有什么问题或者疑惑？如果没有，我们就继续讲解下一个知识点。
三、提问与回答话语好的，现在请大家思考一下这个问题，并举手回答。
有没有同学愿意分享一下自己的答案？非常棒！谢谢你的回答。
四、小组讨论话语好的，现在请大家分成小组，就这个问题进行讨论，并得出结论。
小组内的每个成员都要积极参与讨论，并做好记录。
讨论时间到！请大家分享一下你们的讨论结果。
五、评价与反馈话语非常好！你们对这个知识点的掌握非常扎实。
但是还需要进一步加强这个知识点的运用。
大家要多做一些练习题来巩固这个知识点。
对于你们的进步，我非常欣慰。
希望你们继续努力，不断提高自己的学习能力。
六、课堂管理话语请大家保持安静，认真听讲。
不要做与课堂无关的事情。
如果有任何问题或者疑惑，请随时举手提问。
我们会为大家解答。
在课堂结束时，请大家一起做一个简短的回顾，检查自己是否掌握了今天的学习内容。
七、鼓励与激励话语大家做得非常好！我相信你们一定能够取得更好的成绩。
你们是非常棒的学生！继续保持这种学习态度和热情。
不要害怕失败和挑战！相信自己，勇往直前！。
小学英语教师课堂话语
在英语课堂上，语言既是教学的目标又是用以达到此目标的工 具和媒介. 正如澳大利亚语言学家Nunan(1991)所说，在外语和第 二语言习得过程中，教师话语对课堂教学的组织和学生语言习得 两者都至为关键。这不仅因为教பைடு நூலகம்内容只有通过完善的教师话语 的组织和与传授才能达到理想的教学效果，而且因为它本身还起 着对目的语（target language ）的使用的示范作用，是学生语言 输入的一个重要途径。教师话语在很大程度上规定或限制着学生 的话语形态，往往直接影响与决定学生语言学习过程与成就。 得效果。
英语教师课堂话语对学生学习的影响
“回音”课堂话语形式 re-voicing 当学生作出回应时，教师并不直接作出反馈，而是重新组织语言，将回应抛回给学生的时候，就构成了“回音”课堂话语形式。“回音”在课堂互动中具有非规约性间接指令行为功能,是一种有明确目的的多功能策略性话语行为。 “回音”具有问话和重复话语双重特征, 它在课堂互动中承担着多种功能：将反馈的权利返还给学生；将学生的视角与教学内容联接起来等等。
小学英语教师课堂话语特征
可理解性和可模仿性 可理解性：简洁易懂，符合小学生认知规律 可模仿性： 小学阶段英语课堂思维导向是偏重重复性的模仿和操练 真实性 情境真实性：课堂上师生交流符合真实、自然的交际特征，具有真实交际的目的，按照真实交际原则进行交际 语言真实性：教师使用的语言是现实生活中使用的语言，而不是编造的、不存在的语言 内容真实性：教师说的话是真实的，不是虚构的
英语教师课堂话语的功能
微观视角：英语教师课堂话语可以实现以下功能： Greeting 问候 Instructing 发指令 Explaining 解释 Narrating 叙述 Eliciting 引导 Prompting 提示 Correcting 纠错 Checking Learning 检查学习情况
教师资格证小学语文课堂衔接话语模板
模板1.课堂四曲(课程导入，课堂教学，巩固提高，总结升华）2.面试流程敲门进门进门亮相，自信大方开场报幕，底气十足。
尊敬的各位评委老师，大家上午好/下午好。
我是小学语文组第某某号考生，今天我试讲的题目是某某某，下面开始我的试讲，或者是说，我可以开始了吗？谢谢。
下课谢幕，注意细节。
同学们美好的时光总是短暂的，相信大家在这套美妙的语文旅行当中收获良多。
课下希望同学们到更广阔的语文听力当中去探索奥秘，这节课就上到这里下课。
我的试讲到此结束，谢谢各位考官，请问我可以擦黑板了吗？退场告别(淡定礼貌）3.开始上课准备好了吗？上课同学们好，请坐。
4.导入低年级:谜语,歌曲,舞蹈,律动,故事、游戏、图片、动画高年级:知识的联系、复习知识、资料的引入,生活现实问题、新闻、演讲、视频、图片、情景设定同学们,老师今天带来了一张有趣(有故事)的图片,你们想看吗?请看大屏幕,图片上的人你能认识吗?他是谁呢?你知道?那就请你说。
你回答的真准确,图片上的正是xxxx,看来你课前一定认真预习了课文,老师要送你个大拇指同学们,xxx(具体的内容根据课文补充),今天就请同学们跟随老师一起去看看(领略)来,请同学们伸出手,和老师一起来书空今天的课题x谁来读课题?来,请你。
你的声音真好听来跟老师一起读一遍: xxxxx同学们,读完了课题,你们有什么疑问吗?谁来说一说?哦你有疑问,那就你来说。
哦,你想知道xxxx,看来你是个爱思考的孩子,因为你提的问题很有价值,请坐疑问X,这个还有谁?你来。
恩,你的问题一提出来,我看到有同学在默默地点头,看来大家也有同样的疑问,那么就让我们一起去书中寻找答案吧。
请同学轻轻地打开课本,自由朗读课文,注意要读准字音,读通顺句子,遇到拦路虎,咱们不用怕,只要多读几遍,老师相信你们一定能把课文读通读顺。
好,开始吧!2.初读课文,检查字词同学们,从你们的表情,你们的声音,看得出你们真的用心读书了。
那么屏幕上的这些重点词语相信也难不倒你们。
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课堂话语：表扬鼓励显魅力
忻城县城关镇江平小学莫如花
马克.吐温说过:只凭一句赞美的话,我就可以快乐两个月。
人非草木，孰能无情。
课堂上学生从教师情真意切的“表扬鼓励话”中听出了对他的理解和尊重，就会感到如沐春风，这会充分调动学生求知的积极性，使课堂教学事半功倍。
因此，教师在教学中应该不失时机地向学生送去表扬鼓励的话，以助其成长。
那么，在课堂话语中，“表扬鼓励的话”应该怎么说，才能显得既中肯又中听呢？
一、课堂开篇——表扬鼓励拢人心
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”而一堂课开始几分钟给学生留下印象的好与坏更将直接影响到整堂课的教学效果。
上课伊始，不妨以赞赏的问好来提高同学们的听课热情，使同学们在极短的时间内将注意力集中在教师的身上。
有一次，我要走教室上课，可是，上课的铃声响了，班里还有说话的声音。
原来，上一节是体育棵，同学们进行了跳远测试，据我所知有的同学成绩不错，有的同学成绩一般，于是到了这节课同学们还是特别兴奋和激动。
我仔细观察了全班同学的状况然后大声说：“覃雅文做得最好！你们看他满头大汗，说明在刚才的测试中他很卖力，正是由于大家都这样奋力拼搏，才取得胜利。
现在我们上课了，雅文是第一个进入学习状态的同学，这说明他有着良好的素质，我相信他不但体育成绩令我满意，也会在这节课中表现出色！我也相信其他同学和雅文一样迅速进入学习状态，并且表现一样出色！”经过这么一说，全班同学都坐好了。
在这种情况下表扬做得好的，实际上是批评做得不好的。
如今的孩子都有自尊心，如果批评他们做得不好，则容易伤害他们的自尊心，于是他们的课堂积极性就会受挫。
如果在上课一开始就对做得好的同学加以表扬，那么没有做好的同学就会向他看齐，全班同学就会很快做好接受知识的准备。
这样做既能将大家的注意力拢过来，又会使每个学生都领略到民主的范围，他们在课堂上将会表现得更好。
表扬会使孩子真正成为课堂的主人。
二、课堂提问——表扬鼓励激潜能
美国著名心理学家威廉.詹母斯说：“人性最高层次的需求就是渴望别人欣赏。
”社会心理学家认为，回答别人问题的时候受人表扬，能使人感受到动力和自身的价值。
所以作为教师，在课堂提问中，对于回答问题的同学，要慎重地评价他们，不失时机地说些“表扬激励话”这样将会激发孩子们回答问题的热情。
莫云龙是班里最名的懒学生，上课又不专心听讲。
为此我没少批评他，后来我跟踪观察
了一段时间，发现他也有许多闪光点，于是就打算通过这些表扬他，树立他在同学面前的自信。
在一次口语交际课上，我只请同学们先下想想自己有哪些优点，然后在班上说说。
班上的大部分学生都畅所欲言地说了他们的优点，最后只剩下云龙一个同学了，于是我便问其他同学：“你们谁发现云龙有优点？”此时，同学们都纷纷说知道，我说既然同学们都说你有优点，你就大胆地说吧，也许你的优点比别人还多呢？经过我的鼓励，他果然勇敢地站起来在同学们的面前大胆地说出自己的优点。
接下来我趁热打铁肯定他的优点，并明确指出如果他能改掉一些不良习惯，就是个优秀的学生了。
从这以后，云龙同学确实发生很大的变化。
莫云龙是因我提问时表扬鼓励而改变了不良的习惯。
任何一个学生在学习中都会有他自己的优点，发现学生的优点并给予表扬鼓励，在给予足够的肯定后再指出不足之处，做到“贬”中“褒”；在委婉的否定后，不忘对其善于发现自己的优点，敢于发言的精神表示赞赏，课堂提问时表扬鼓励会给同学们留下美好的瞬间，而批评只会留下永久的伤害。
三、课堂总结——表扬鼓励促巩固
授课终了，“表扬奖励话”能有效地促进学生复习巩固学过的知识，还可能让学生温故而知新，教学活动因此得以承上启下，前呼后应。
在《窗前的气球》这节课结束后，我说：“同学们，在今天的学习中，你们懂得了同学之间应该互相关爱，了解气球的用途以及可以传达同学的问候。
在拓展练习中同学们也能解决了除了用气球，还可以通过送信，放风筝形式给有病的同学传达问候。
大家的表现都非常积极主动，这充分体现了同学们的聪明才智，课后，如果你们碰到难题，谁最会动脑筋，谁的点子也最多。
上节课的结束语不但让大家巩固了知识，还使大家锻炼了思维，探索出了新的知识。
课堂结束语需要延伸式的“表扬鼓励话”。
因为课堂结束后学生究竟怎样温习功课是教师看不到的，所以在总结的时候夸奖大家的表现后，还要用“我相信大家能完成好”之类的话语鼓励学生，促使他们在课后仍然具有积极性，去巩固、钻研学过的知识。
这样的“表扬鼓励话”能使学生沉浸在愉悦的学习环境中。
教学实践表明，教师在课堂上讲适量恰当的“表扬鼓励话”，可以缩短师生的心理差距，从而有效地增强教育、教学的活力，提高课堂教学的效果。
此举魅力独特，何乐而不为？。