班主任理论学习与基本功修炼

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班主任工作德育案例：摆正心态练好基本功

摆正心态，练好基本功班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

班主任工作实践中，我觉得要做好一名班主任，应从以下几方面入手：一、班主任自身要练好“内功”俗语说“打铁全凭自身硬”。

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的威信。

这种威信不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。

这正是班主任权威产生的前提。

如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极合作的。

而我认为班主任要树立的威信可以从以下三方面努力：（一）不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。

不仅要精通所教学科，还要熟悉其他学科的有关知识，让学生信服。

（二）加强师德修养，做学生为人的楷模。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。

他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。

班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

没有教师对学生直接的人格影响。

就不可能有真正的教育工作。

教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。

因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

（三）具备多种能力。

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。

浅谈班主任所应具备的基本功-V1

浅谈班主任所应具备的基本功-V1
作为学校中的重要角色，班主任对于学生的成长发育起着至关重要的作用。

那么，班主任应具备哪些基本功呢？下面是浅谈班主任所应具备的基本功。

一、沟通技巧
沟通技巧是班主任在工作中不可或缺的基本功。

班级中的学生个性、思想、经历都各不相同，而班主任需要倾听他们的声音、理解他们的需求、解决他们的问题，这就需要班主任具备良好的沟通技巧。

比如建立信任、理性分析问题、及时反馈、善于发现学生的优点并加以肯定等。

二、组织管理
班主任负责管理全班学生，并协调好学校、家庭和学生之间的关系，因此，组织管理也是班主任不可或缺的基本功。

包括班级学生管理、班级卫生保卫、学生日常管理等。

三、教育技能
班主任要有帮助学生认识自我，发现自我、提高自我等目的，所以必须具备教育技能。

教育技能包括知识的传递、有效的教学方法和指导技巧等。

为了增强自身的教育技能，班主任应不断学习教育学知识，提高自己的教学能力。

四、心理素质
班主任的工作很有压力，需要面对各种困难和挑战，所以心理素质是
其基本功中不可或缺的一部分。

班主任要具备耐心、细心、恒心、宽
容等品质，能够处理各种情况，并且时刻保持情绪稳定。

五、综合素质
班主任的工作需要综合素质的支持，这包括良好的人际关系、沟通能力、协作精神、责任感、诚信等方面。

综合素质是班主任在工作和生
活中必不可少的基本功。

总之，班主任作为学校中不可或缺的重要角色，需要具备上述基本功，才能够符合学校和学生的期待。

同时，作为一个优秀的班主任，应不
断提高自己的专业水平，创造更加优秀的工作表现。

班主任基本功修炼

班主任基本功修炼班主任理论学习与基本功修炼主讲人：朱洪秋主讲人简介朱洪秋，北京市陈经纶中学（北京市首批示范性普通高中）副校长。

中学德育高级教师职称，曾担任过高中生物学科教师、教研组长、班主任、年级组长、教导主任、校长助理等职务。

2002年北师大教育管理专业硕士研究生毕业，2010年考取北师大教育博士研究生。

课程简介针对班主任工作中存在的“工作无边界、专业无标准、生涯无阶梯、待遇无着落、倦怠无妙方”等问题，朱洪秋提出：一、要界定班主任的职责，实行全员德育、课堂德育、走班管理和学生主体德育；二、班主任应主要管理班级、学生、教师、家长四个主体，即领导班级集体建设、教育引导管理学生、整合学科教师资源、指导学生家庭教育；三、设立德育首席制度，为班主任提供生涯阶梯；四、规定班主任的工作量，提高班主任津贴，提高班主任地位，尊重班主任人格；五、减轻班主任负担，改进班主任评价，支持班主任工作，宽容班主任问题，推动班主任科研。

结合工作实际，朱洪秋深入阐述了班主任工作中涉及到的基本理论（主体教育理论、赏识教育理论、成功教育理论、生活教育理论、生命教育理论以及其他教育理论）和心理效应（罗森塔尔效应、异性效应、鲶鱼效应、角色效应、破窗效应、责任分散效应）。

他还实例讲解了如何通过实践历练、理论学习、外出学习和反思提升等途径来加强班主任基本功的修炼。

课程时长157分钟录制时间2010年8月提纲一、班主任工作中存在的主要问题与解决策略1．班主任工作中存在的五大问题（1）班主任工作无边界——专业域限（2）班主任专业无标准——专业标准（3）班主任生涯无阶梯——专业生涯（4）班主任待遇无着落——专业价值（5）班主任倦怠无妙方——专业困境2．解决班主任工作问题的基本策略（1）界定职责、全员德育、课堂德育、走班管理、主体德育（2）班主任角色应该是领导者，主要管理班级、学生、教师、家长四个主体（3）德育首席为班主任提供了生涯阶梯（4）规定班主任工作，提高班主任津贴，提高班主任地位，尊重班主任人格（5）减轻班主任负担，改进班主任评价，支撑班主任工作，宽容班主任问题，推动班主任科研二、班主任工作的基本理论与价值取向1．班主任工作的基本理论（1）主体教育理论（2）赏识教育理论（3）成功教育理论（4）生活教育理论（5）生命教育理论（6）其他教育理论2．班主任工作中的心理效应（1）罗森塔尔效应（2）异性效应（3）鲶鱼效应（4）角色效应（5）破窗效应（6）责任分散效应三、班主任基本功与基本功修炼1．班主任需要哪些基本功（1）班级集体建设的基本功——班集体（2）学生教育管理的基本功——学生（3）教师资源整合的基本功——学科教师（4）家庭教育指导的基本功——学生家长2．班主任如何修炼基本功（1）实践历练——没有经历就没有能力（2）理论学习——没有理论就没有高度（3）外出学习——没有视野就没有宽度（4）反思提升——没有思考就没有深度。

班主任理论学习与基本功修炼

有效课堂哪儿来？——兼论怎样上好一节课主讲人：钱志亮北京师范大学教授主讲人简介钱志亮，1986年北京师范大学毕业后留校，1990年和1991年分别在东北师范大学教育系、杭州大学心理系进修，1993-1994年在美国波士顿学院教育学院学习、帕金斯盲校工作，1995年读硕士，师从中国特教奠基人朴永馨教授，2000年读博士，师从著名教育学家劳凯声教授。

现为北京师范大学教育学院学校咨询研究所硕士生导师、国家重点建设本科特色专业特殊教育系副主任、视觉障碍教育硕士生导师。

主讲《教育学》、《儿童发展问题诊断与咨询》、《特殊需要儿童教育》、《盲文》、《视力残疾心理与教育》5门本科生课程和《学校咨询实务》、《视障教育与康复专题》2门研究生课程。

曾就职于北师大亚太实验学校、北师大实验小学，兼任过国务院妇儿工委两纲评估督导专家、中国儿童安康成长专家委员会秘书长、中国教育学会中青年分会常务理事兼秘书长、中国家庭教育学会理事、国家未成年人保护法修订工作专家委员、教育部小学校长培训中心导师、北京市家庭教育学会常务理事、北京市教委“初中改造工程”专家、国家汶川地震紧急应对政策行动小组专家、北京奥组委心理减压培训师。

著有《儿童生理问题咨询实用手册》、《儿童心理问题咨询实用手册》、《儿童学业问题咨询实用手册》、《特殊需要儿童咨询与教育》、《学前早知道——儿童入学必备的六种能力》、《学生发展问题诊断与咨询》、《盲人定向行走的科学与艺术》、《视力残疾心理与教育》、《视力残疾的康复》、《怎样帮助视障人》、《听课不走神》、《考试不粗心》、《写作业不拖拉》等；参著《特殊教育概论》、《特殊教育学》、《视障教育教程》、《低视力学》、《公共教育学》、《当代中国少年儿童人身伤害研究报告》等8部。

先后主持国家教育科学规划“九五”、“十五”课题各一项、北京市“十五”哲社科和“十一五”教育科学规划课题各一项，国家留学基金委课题一项，教育部人文社科课题一项，联合国儿基会与中国残联等委托课题4项，国际合作课题2项。

班主任基本功

班主任基本功引言作为一名班主任，掌握一些基本的班主任基本功是非常重要的。

这些基本功包括与学生的沟通能力、班级管理能力以及多样化的教育方法。

本文将探讨这些基本功，并提供一些实用的建议。

与学生的沟通能力作为班主任，与学生的良好沟通是非常重要的。

通过有效的沟通，班主任可以更好地了解学生的需求和问题，并提供积极的帮助和支持。

以下是一些提高与学生沟通能力的建议：1.建立信任关系：与学生建立良好的信任关系是有效沟通的基础。

班主任应该尊重学生，倾听他们的想法和意见，并真正关心他们的成长和发展。

2.倾听和理解：班主任应该始终倾听学生的问题和困惑，并尽力理解他们的想法和感受。

通过积极倾听，班主任可以更好地回应学生的需求，并提供合适的帮助。

3.积极反馈：班主任应该积极地给予学生反馈。

这包括赞美他们的努力和进步，以及提供建设性的意见和建议。

积极的反馈可以鼓励学生的积极性，并帮助他们更好地提高。

4.灵活应对：每个学生都有不同的沟通方式和需求。

班主任应该灵活地调整自己的沟通方式，以适应学生的个性和特点。

不同的学生可能需要不同的沟通方式才能更好地理解和接受。

班级管理能力良好的班级管理能力是班主任的核心能力之一。

通过有效的班级管理，班主任可以创造一个积极的学习环境，促进学生的学习和发展。

以下是一些提高班级管理能力的建议：1.设立规则和纪律：班主任应该与学生一起设立班级规则和纪律，并确保他们被遵守。

规则和纪律能够帮助学生养成良好的学习和行为习惯，营造一个有序的学习环境。

2.建立良好的班级文化：班主任应该鼓励学生积极参与班级活动，并培养他们的集体荣誉感。

通过建立良好的班级文化，班主任可以提高学生的凝聚力和团队合作能力。

3.解决冲突：在班级中，学生之间可能会发生冲突和摩擦。

班主任应该及时解决这些冲突，并促进学生之间的和谐相处。

通过解决冲突，班主任可以帮助学生学会处理问题和与他人建立良好的关系。

4.定期与学生和家长进行沟通：班主任应该与学生和家长定期进行沟通，了解学生的学习和生活情况。

班主任工作经验交流：班主任基本功

班主任工作经验交流：班主任基本功班主任是学校管理和教育的重要角色之一，负责管理和指导一个班级的学生。

作为一个优秀的班主任，需要具备扎实的基本功，以便能够有效地开展工作。

以下是我在担任班主任期间积累的一些经验，我将重点分享班主任的基本功。

首先，一个优秀的班主任需要具备良好的沟通能力。

沟通是班主任工作中最为关键的一项能力。

作为班主任，需要和学生、家长、教师等多方面保持良好的沟通，以便了解学生的情况和家庭背景，并能够及时有效地向学生和家长传达信息。

在沟通中，班主任要做到倾听，理解和尊重，积极引导学生和家长的参与和合作。

第二，班主任还需要具备良好的组织能力。

作为一个班级的管理者，班主任需要协调各项事务，包括班级活动、家长会议、教育考试等。

一个良好的组织能力可以使班主任能够高效地安排工作，提高工作效率。

同时，在组织中，班主任需要注重细节，做到思路清晰，步骤明确，以确保计划的顺利实施。

除了沟通和组织能力外，班主任还需要具备良好的领导能力。

班主任是一个班级的领导者，需要提供指导和支持，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。

作为领导者，班主任需要有明确的目标和方向，并能够激励学生朝着这个目标努力。

此外，一个好的班主任还应该能够带领团队，协调班级内外各方力量，形成良好的合作关系，共同促进学生全面发展。

另外，班主任还需要有较强的情绪管理能力。

作为一个班级的管理者，班主任面临的压力和挑战是很大的。

在日常工作中，班主任可能会遇到各种各样的问题，包括学生纪律问题、家长意见不合等。

面对这些问题，班主任需要冷静应对，不被情绪左右。

同时，班主任还要懂得释放压力，保持良好的心态，以更好地应对工作中的挑战。

最后，一个优秀的班主任还应该具备学习和创新的能力。

教育是一个不断变革的领域，随着社会的发展和变化，班主任需要不断学习新知识，掌握新方法，以促进学生的发展。

同时，班主任还应该敢于创新，尝试新的教育手段和方式，以满足学生个性化学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性。

班主任教育基本功

班主任教育基本功班主任教育基本功，是指班主任在教育工作中所必备的技能和能力。

它包括理论知识的掌握，实践技能的熟练，教育理念的明确，工作方式的灵活，并具有很强的实际操作能力。

班主任教育基本功的不断提高，是提高班主任教育质量的重要保障。

理论知识的掌握是班主任教育基本功的首要内容。

班主任应掌握有关教育法律法规、心理学、教育学等方面的理论知识，以便更好地指导学生的学习和生活。

同时，在掌握理论知识的基础上，班主任需要不断地更新自己的知识，加强不同领域的学科素养，提高自己的教育水平。

实践技能的熟练，是班主任教育基本功的关键内容之一。

班主任除了需要具备理论知识，还需要具备实践技能，如组织活动、应对突发事件、辅导学生、与家长沟通等方面的技能。

这些实践技能的熟练程度不仅关系到班主任本人的工作效率与能力，更关系到学生的成长和学校的教育质量。

教育理念的明确也是班主任教育基本功的重要内容之一。

班主任需要有明确的教育理念和思想，具有积极的教育态度和富有启发性的教育方法。

班主任需要从学生的个性特点出发，注重学生的全面发展，点滴关心学生、善待学生，努力营造良好的班级氛围，激励学生勇于实践、锻炼创新能力。

工作方式的灵活是班主任教育基本功的重要内容之一，随着教育方法和教育手段的不断更新与变化，班主任也需要不断更新工作方式，不断创新工作方法，以适应现代教育的需求。

班主任需要灵活地应对各种教育问题和学生问题，因材施教，探索不同的教育方法，不断探索与实践适合学生发展的教育方法。

班主任教育基本功的不断提高，是班主任教育素质提升的关键所在。

班主任需要不断地学习、钻研、实践，以提高自己的教育素质和工作能力，为学生提供更好的教育服务。

同时，班主任还需要注重交流和合作，与教育行业的同行分享经验，共同提高教育质量，为学生的发展保驾护航。

综上所述，班主任教育基本功是班主任工作顺利展开的基础，不断提高班主任教育基本功是班主任必须持续的努力。

班主任应秉持敬业、创新、协作、责任等工作精神，通过认真的学习与实践，为学生的成长成才提供良好的教育服务。

年轻教师做班主任，须练好五项“基本功”

年轻教师做班主任，须练好五项“基本功”刚入职的年轻教师精力充沛、思维活跃，与学生年龄相近，因此更容易融入学生，往往成为学校班主任工作安排的首选对象。

但同样因为年轻，经验和能力往往会被家长质疑。

特别是在彼此交流沟通的过程中，可能面临更多挑战。

年轻教师做班主任，要始终坚守“一切为了学生”的教育初心，尽力练好五项“基本功”，与家长顺畅交流，摆脱被动。

一要练就扎实的专业教学功。

相较于其他方面，中小学生家长普遍更关注孩子的学习成绩，家长对教师的认可，首先是对其教学能力的认可。

年轻班主任要在学科专业知识上求博、求精、求专，在熟练掌握和自如应用现代教育技能上求能，通过师生共同努力，交一份让家长满意的学科成绩答卷。

年轻班主任在任教学科教学上站稳脚跟，赢得家长的认可，避免其出现怀疑、抵触情绪，是与家长交流、合作的客观前提。

二要练就休戚与共的同情功。

年轻班主任要学会设身处地为家长着想，急家长之急、忧家长之忧。

努力做到情与家长通、感与家长同，赢得家长情感上的认同，是成功交流、合作的主观情感基础。

三要练就系统的教育理论功。

年轻班主任要进一步深入对教育学、心理学基本原理、基本规律等的学习和研究，在与家长的交流中体现出相对扎实、深厚的理论功底，展现“教育内行”的守业本领、看家功夫。

要善于发现焦点问题的症结所在，并从中看出问题的教育学本质，给出科学、理性的建议，以赢得家长的认可。

四要练就必要的人际交流功。

与家长交流成功与否，很大程度上取决于教师与家长的人际关系和谐与否。

年轻班主任要克服心高气傲的缺点，学会包容、谦逊，以尊重的姿态看待家校沟通中的分歧。

要主动学习人际交往中必要的言语技巧，学会与受教育程度不同的家长平等交流，在交流与沟通中构建相互尊重、平等和谐的人际关系。

五要练就沟通、协调的“架桥功”。

亲子沟通出现问题，可能导致学生和家长观念分歧、行为对立，不利于家庭和谐，更不利于学生成长，需要“中间人”进行沟通和协调。

班主任要遵循教育伦理学的基本原理和基本规律，时刻保持“旁观者”的理性与智慧，发挥好“桥梁”和“纽带”作用，促进学生和家长关系和谐、亲密，让学生在亲密的亲子关系、和谐的家校关系中向善向上发展。

班主任基本功

班主任基本功班主任是学生的“家长”，是学生教育工作中不可或缺的一份子。

跟学生打成一片并热心关心学生的日常生活与学习，对学生健康成长至关重要。

为了更好地担负起班主任的职责，需要具备班主任基本功。

一、管理班级能力班主任首先要拥有管理班级的能力。

作为班级管理者，班主任应该设定秩序与纪律，明确学生的权利和义务，并制定班级的管理规范。

班主任需要关注班级物资的管理、课堂纪律的维持、日常考勤和奖励惩罚等问题。

二、学生情感引导能力班主任需要具备学生情感引导的能力。

学生发生情感波动是很正常的，班主任应该在关键时刻为学生提供心理咨询与引导。

在学生生活中，班主任应该始终关注学生的情感变化，帮助学生树立积极的心态，以面对生活与学业的挑战。

三、学生学习指导能力班主任还要具备学生学习指导的能力。

班主任需要熟悉学生的学习状况，根据学生的个性与特点为他们制定个性化的学习计划。

班主任还应该与学科老师一同对学生的学习情况进行跟踪，根据学生的不同问题制定相应的学习指导措施。

四、师德修养班主任作为学生的“家长”，需要拥有良好的师德修养。

班主任应该以身作则，带头遵守校规校纪，并在日常生活中注重道德教育。

此外，班主任还应该不断学习，提高自身素质，以更好地服务于学生。

五、沟通协调能力班主任还需要具备较强的沟通协调能力。

在与学生、家长、学科老师等多方交流的过程中，班主任需要倾听他们的需求与意见，并采取适当的措施予以解决。

同时，班主任应该注重班级内部沟通，促进班级形成良好的氛围，让每个学生都感到被尊重和关心。

六、创新教育思维班主任还应该具备创新教育思维。

时代在变，教育也在变。

班主任应该开拓思路，不断更新自己的教育观念，与时俱进地开展自己的工作。

班主任可以通过各种方式，比如参加教育研讨会，参加职业技能培训等，不断完善自己的教育理念。

综上所述，班主任是学生教育工作中不可或缺的一份子，拥有班主任基本功是班主任的必备条件。

在平时的工作中，班主任需要注重管理班级能力、学生情感引导能力、学生学习指导能力、师德修养、沟通协调能力和创新教育思维，从而更好地担当守护学生成长的职责。

班主任要练好四项基本功

班主任要练好四项基本功现代的班主任越来越不好当，学生也越来越难教。

这就要求我们每个班主任要改变以往强迫、简单、粗暴的管理方式，而应该不断地学习管理知识，训练好四项基本功。

1、具有了解学生的能力。

具有了解学生的能力，是班主任工作取得成功的保证。

要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。

2、以言动心的说服能力。

班主任的主要工作方式是“说”。

“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。

诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。

最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。

”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。

针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火。

因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

3、形成班集体的组织能力。

班主任要结合学生的实际，从培养学生德智体美劳全面发展的“远景”出发，及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，还要促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体。

4、指导班级活动的能力。

班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

班主任基本功竞赛参考资料来源：灌南县教育中心作者：德育处发表日期： 2010-6-10 11:51:08 阅读次数： 29 查看权限：普通文章1、调查访问法包括访问调查法、问卷调查法、典型调查法、（）。

〃查阅资料法〃2、班主任与家长联系的主要方式有( )、请家长来校、书信、电话联系、召开家长会、组建家长委员会。

"家庭访问"3、班集体形成的标志：全班同学具有共同的奋斗目标；有一个团结一致的坚强的集体领导核心；具有正确的( )；全班有为实现共同目标而进行富有意义的共同活动。

班主任基本功活动方案

班主任基本功活动方案一、活动目标通过开展班主任基本功活动，促进班主任能力的提升，使班主任能够全面负责学生的教育、管理和服务工作，努力实现教育教学目标，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、活动内容1.学习教育理论班主任是执行教育教学任务的主要承办人，需要具备一定的教育理论素养。

通过组织参加教育教学理论学习班、听取专家讲座等形式，让班主任了解教育教学的理论基础，提高教育教学的专业素养。

2.研讨教育教学和教学管理经验3.学生思想品德教育班主任是学生成长成才的主要指导者，需要重视学生思想品德教育。

通过开展班级主题活动、心理辅导、社会实践等形式，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，提高学生的道德素养和综合能力。

4.学生心理健康教育构建和谐的班级氛围，关注学生的心理健康问题，是班主任工作的重要内容。

通过举办心理健康讲座、开展心理测试、组织心理辅导等形式，帮助学生更好地了解自己的内心世界，解决心理问题，提高心理抗压能力。

5.学生管理与服务班主任需要负责学生的日常管理和服务工作。

通过制定班规班纪、解决班级纠纷、提供学习帮助等形式，帮助学生树立正确的行为规范，解决学习和生活中的问题，提供必要的服务支持。

三、活动实施方式1.学习教育理论组织全员参加集中学习班，学习教育教学理论知识。

同时，鼓励班主任个人主动学习，参加教育教学培训班，提高自己的专业知识水平。

2.研讨教育教学和教学管理经验建立教研小组，定期组织教研活动，讨论教学案例，分享经验，提出解决方案。

另外，定期组织教务会，交流班主任工作的相关经验和教学管理的新理念。

3.学生思想品德教育组织班级主题活动，引导学生关注社会热点问题，培养学生的思辨能力和社会责任感。

同时，开展学生社团活动，增加学生的课外素养。

4.学生心理健康教育5.学生管理与服务制定班规班纪，通过班级会议的形式进行班规宣讲和讨论。

对每个学生进行分类管理，建立个别化发展档案。

开设学习帮扶小组，提供学习辅导和实践机会。

青年班主任的五项“修炼”

青年班主任的五项“修炼”青年班主任是学校教育的重要力量，他们肩负着培养学生、塑造未来的重任。

为了更好地履行职责，青年班主任需要不断修炼自身的能力和素质。

本文将重点探讨青年班主任需要修炼的五项重要能力。

一、修炼自身素质青年班主任首先要注重自身素质的修炼。

这包括思想素质、道德素质、知识素质和心理素质等多个方面。

思想素质方面，青年班主任要树立正确的教育观念，坚持以学生为本，关注学生的全面发展。

道德素质方面，青年班主任要具备高尚的师德，以身作则，为学生树立榜样。

知识素质方面，青年班主任要不断学习和掌握教育教学的相关知识和技能，提高自己的教育教学水平。

心理素质方面，青年班主任要学会调节自己的情绪和心态，保持积极向上的精神状态，以更好地应对工作中的挑战。

二、修炼管理能力班主任工作涉及到学生管理、班级管理等多个方面，因此青年班主任需要具备优秀的管理能力。

具体来说，青年班主任需要掌握学生管理的基本理论和实践技能，了解不同年龄段学生的特点和需求，能够制定科学合理的管理方案和计划。

同时，青年班主任还要具备较强的组织协调能力和沟通能力，能够有效地组织和协调班级各项活动，加强与学生、家长和其他教育者的沟通与合作。

三、修炼班级建设能力班级是学生学习和成长的重要场所，青年班主任需要具备班级建设的能力。

具体来说，青年班主任需要了解班级建设的基本理论和实践技能，能够根据班级的特点和需求制定班级建设方案和计划。

同时，青年班主任还要具备较强的班级文化建设能力，能够引导学生树立正确的价值观和人生观，营造积极向上的班级文化氛围。

四、修炼教育教学能力教育教学是班主任的核心工作之一，青年班主任需要具备扎实的教育教学能力。

具体来说，青年班主任需要掌握学科教学的基本理论和实践技能，能够根据学生的特点和需求制定科学合理的教学方案和计划。

同时，青年班主任还要具备较强的课堂管理能力、作业批改能力和考试测评能力等，能够有效地提高学生的学习成绩和综合素质。

老师须修炼的10个教学基本功，你具备了几个？

老师须修炼的10个教学基本功，你具备了几个？老师须修炼的10个教学基本功，你具备了几个？有句俗话：“外行看热闹，内行看门道！”作为一名教师，主要任务是教书育人，这就要求我们的教师要具备良好的教学功底。

想要成为一名好老师，就需要不断地学习修炼，尤其是教学的基本功。

正如中医强调“望、闻、问、切”，相声演员要求“说、学、逗、唱”等专业基本功一样，“教学基本功”也应有自己的特定内涵和专业表述。

接下来小编就和大家教师必须修炼的一些基本功，作为老师的你，具备了几个呢？1、书写基本功包括写字和写作两种。

写字基本功要求教师不写错别字，书写要规范，字体字迹要清晰适度。

此外，还要求教师具备基本的写作技能。

尤其是对于语文老师，必须掌握各类文体的写作技巧与技能。

其它学科老师同样地需要完成教学计划、总结、论文论著等写作工作。

2、课堂语言基本功教学语言是教师引导学生完成教学任务的主要工具，是教学信息的载体。

在教学过程中，需要我们的老师做到吐字清晰，声音洪亮，语言流畅，语速适中，准确地使用学科语言。

教学时要做到亲切自然，有感染力。

3、分析学生基本功教学的目的是让学生理解、学习知识。

这要求教师要对我们的学生有充分了解。

当然想要深入了解学生就需要花费更多的时间经历，了解学生的学习态度、爱好特征、优缺点等。

尤其是对于班主任，更是要充分了解每一位学生的基本情况。

包括：家庭住址、家庭成员、生活状况等，掌握学生的学习成绩、性格特征、道德纪律等，并耐心地协助指导学生学习。

4、解读教材基本功即掌握教材的全部内容，弄清教材的结构特点，各章节内容，重难点，以及例题的考察点和作用等。

深刻解读学科的主干知识，考试重点及其扩展空间等。

教学思路清晰，能够熟练画出各单元的.知识结构图，并串联进行解读（期末复习经常要用）。

5、引导启发基本功在教学过程中引导学生主动学习，尤其是技能和技巧的培养。

比如，问题引导、语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。

在引导学生学习过程中，要做到让学生不仅是动手、动口，还要动心、动脑，在实践中学习和体验。

班主任基本素质修炼

（二）班主任在管理中应具备的技能： 1、善于与学生谈心： ①诚心：是架接师生间的桥梁 ②耐心：是班主任心理品质升华的体现。 ③知心：是班主任工作到位的直接表现。 2、善于培养学生干部： ①选好班级干部： ②善于激励： ③善于培养： 3、正确认识活动与学习的关系： ①活动可以调动学生的积极性： ②活动可以增强班级凝聚力和集体荣誉感： 4、保持一份宽容的心境： ①给学生创造说话的时机： ②给学生解释的机会：
（四）心境愉快，意志坚强
1、愉快心境利于师生沟通：(永远年轻的心） 2、坚强的意志力有利于影响学生意志力的形成和提高。因为你的坚强，使你的班级团队具备了持续发展必需的协调力和凝聚力；因为你的坚强，可以感染学生，从中学会以意志力去克服困难。
五、领会管理能力修炼：
班级是学校里一个基本的组成部分，其管理状况如何，会关系到学校教育教学质量的提高、以及教学目标的实现与否。而班级管理的状况如何则又依赖于管理者的管理方法和管理理念。
（二）真诚待人：怎样才能做到“真诚”？ 1、以情动人： 2、细微之处显真情：用拇指表示赞扬（有时更令人感到亲切！）用食指以提示（有时更让人易于接纳！）用手掌表示鼓励（有时更能产生巨大的激励效应。）
（三）善于激励：
1、告诉学生：你能行，你真棒老师角色：传统的师道尊严→学生成长的伙伴、引导者和鼓励者 2、注意利用不同的激励方式： ①目标激励：（让学生有成功快乐的体验） ②行为激励：（展现榜样作用） ③评价激励：（让学生在比较中进步） ④言语激励：（利用团队在学生成长的作用，强化学生意识）
（一）作为班主任要善于提高自身的管理能力: 1、提高自身的理论水平：（通过学习） ①学习有关管理学的相关知识和理论 ②学习有关的心理学知识 ③学习相关的政策与法规

班主任专业基本功

班主任专业基本功班主任是学校中起着重要作用的教师之一，他们既是学生的引路人，也是学校与家庭之间的桥梁。

为了更好地履行自己的职责，班主任需要具备一定的专业基本功。

本文将就班主任的专业基本功进行探讨。

一、教学能力作为班主任，教学能力是其职责的一部分。

他们需要指导学生进行学习，提供学习资源，并对学生的学习情况进行跟踪和评估。

因此，班主任需要具备一定的教学能力，包括但不限于以下几方面。

1.1 课堂教学能力班主任应具备扎实的学科知识和优秀的教学技巧，在课堂上能够生动有趣地讲解知识，激发学生的学习兴趣。

他们还需要能够巧妙地运用教学方法和手段，使学生能够主动参与到学习当中。

1.2 学情分析能力班主任应该通过对学生学习情况的观察和分析，了解每个学生的优势和不足，从而制定个性化的教学计划和辅导方案。

他们需要能够发现学生的学习问题，并根据实际情况给予及时的帮助和指导。

1.3 教育教学方法的更新能力教育教学方法在不断发展和演变，班主任需要关注教育教学的新理论和新方法，通过学习和实践不断提高自己的教育教学水平。

他们应该能够灵活运用各种教育手段，适应学生的学习需求和时代的要求。

二、心理健康教育能力心理健康教育是班主任工作的重要方面，他们需要关注学生的心理健康状况，引导学生树立正确的心态和价值观。

因此，班主任需要具备一定的心理健康教育能力。

2.1 心理分析能力班主任需要了解学生的心理发展规律和心理问题的表现形式，通过心理分析帮助学生面对挫折和困惑，解决心理问题。

他们还应该能够判断哪些学生需要特殊的心理关怀和指导。

2.2 心理疏导能力班主任应该能够有效地开展心理疏导工作，给予学生正确的心理引导和帮助。

他们可以通过倾听、关怀和建言等方式，帮助学生调整情绪，增强心理的适应能力。

2.3 心理危机处理能力班主任需要具备处理学生心理危机的能力，如焦虑、抑郁、自卑等。

他们应该能够判断危机的程度，及时采取措施，寻求专业的心理支持和帮助，确保学生的身心健康。

班主任工作的基本功

班主任工作的基本功班主任基本功是班主任教师依照教育目标的要求，在以培育学生创新精神和实践能力为要点的素质教育实践中，所形成的教育、组织管理、协调指导等最基本的技术技巧。

班主任基本功内容丰富、领域广阔、项目众多，主要包含：一、集体教育的基本功：集体是由个体构成的，班级是由全体同学构成的。

所以，班主任的集体教育包含两个层次：一是班主任自己对集体进行教育；二是经过班集体对学生个体进行教育。

班主任在对班集体进行教育时要做到：1、认识班级集体概貌、学生认识发展水平、年纪特色、班级集体心理。

向班级提出切合本班实质状况的共同奋斗目标，组织好为实现其目标的集体活动。

2、培育和扩大踊跃分子队伍，提升班干部素质，逐渐形成和稳固有必定威望、德才兼备的、深受集体成员支持的领导中心。

依赖他们展开各样活动，团结和带动全班同学一道行进，达到教育全班同学的目的。

3、经过多种门路、形式形成班级健康向上的正确的集体舆论，促使学生全面和睦地发展。

4、坚持原则，夸奖、鼓舞先进，展开责备与自我责备。

二、个体教育的基本功：班集体状况怎样，完整取决于班上每一个学生的详细状况。

学生个体的思想、性格和喜好等特色都各不同样，各样要素之间存在着矛盾和斗争，需要班主任进行耐心仔细的个体教育工作。

个体教育的形式有两种：一种是依赖学生集体的教育力量和各样活动的教育力量对个体进行教育；另一种是教师同学生进行谈心、交流和其余教育活动。

班主任做好个体教育工作应注意：1、做好检查研究，深入认识学生的自然状况、思想道德状况、健康状况、个性差别、学习状况等，摸清每一个学生的特色，有的放矢地进行教育。

2、要把不一样种类、不一样层次的学生差别对待，“对症下药”，使他们都在原有水平上有所提升。

3、激发学生自我教育的梦想，创建有益的道德情境，组织各样社会实践活动，培育学生自我教育能力，使学生主动接受教育。

三、指导学习提升质量的基本功：班主任在智育工作方面的根本任务是：开发学生的非智力要素，教育学生明确学习目的，正直学习态度，养成优秀的学习习惯等，努力学习科学文化知识；为此，班主任要努力做好以下各项教育工作：1、对学生的学习状况进行检查研究，掌握学生学习方面的主要成绩和不足，认识影响学生学习的主、客观要素及学生的建议、要乞降希望，拟订解决问题的有效举措。

浅谈班主任所应具备的基本功

浅谈班主任所应具备的基本功班主任是带兵的人，是富有全面作战能力的人。

要以高度使命和责任提高自己的专业水平，练好班主任的基本功。

1、关爱学生的基本功。

教育，从本质上说是一种充满人文情怀的，一个生命对另一个生命的无私关爱。

“爱”是教育的核心，必须学会善于“倾听、观察、理解、思考、沟通、引导”，关爱学生的每一细节、每一言行。

2、宽容等待的基本功。

教育，是宽容，是耐心，是感化，是等待。

宽容是教育的上上策。

苏霍姆林斯基曾经指出：“有时宽容引起的道德震憾比惩罚更强”。

“慈悲为怀、宽容待人”是佛家的根本，也是教育的根本。

3、谈话艺术的基本功。

谈话是班主任工作的家常便饭，它是一种双向的活动，是思想、观念、情感、智慧的交流，不仅需要真诚和信赖，更需要敏捷的思维和娴熟的谈话技巧，还需要谈话的艺术与手段（包括现代的短信谈话，网聊谈话等），不仅与学生有谈话的艺术，而且与家长也要有谈话的技巧。

4、心理教育的基本功。

身心发展是学生的发展的基础。

班主任是学校心理健康教育的重要骨干力量，必须按照教育部的《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，能娴熟地开展心理教育工作，充分开发学生的潜能，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格健全发展。

5、调控管理的基本功。

现代教育认为，教育的目标是：“培养一个能够自治的人，而不是一个由别人管理的人”。

也就是说班级管理追求的不是他治，而是自治，不是他律，而是自律。

班主任的功夫是如何设计这种调控管理，而不是代替这种管理。

在实施课改的背景下，这种调控的自治管理显得更加十分重要，才能适应“行政班”与“教学班”并存的动态管理局面。

6、因材施教的基本功。

教育是因材施教，而不是“改材强教”，这就是不能盲目地改变学生，有人总期望“把小草变成乔木”，或者“把乔木变成金子”，这根本违背了因材施教的原则。

因材施教是“让小草成为勃勃生机的小草，乔木成为茁壮成长的乔木，金子成为金光灿烂的金子”。

这就是实事求是的因材施教原则。

班主任基本功带班育人方略

班主任基本功带班育人方略班主任是学校教育教学管理的重要岗位之一，是学生成长发展的重要引导者和指导者。

作为班主任，要具备一定的基本功，才能更好地带班育人。

下面将从以下几个方面阐述班主任的基本功。

一、情感指导功情感是人与人之间产生联系和交流的纽带，对学生成长和发展起着至关重要的作用。

作为班主任，要注重培养学生积极向上的情感，帮助学生树立健康的人生观、价值观和价值观，提高情商和社交能力。

首先，班主任要积极倾听学生的心声，了解他们的内心需求和困惑，为他们提供情感支持。

其次，班主任要通过家访、心理咨询等方式，为学生提供个性化的情感指导。

最后，班主任要定期组织集体活动，增强班级凝聚力和归属感，让每个学生感受到班级集体的温暖和关爱。

二、学业指导功学业是学生的主要任务，班主任要帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，提高学习效果和成绩。

首先，班主任要对学生进行学业规划，帮助他们树立学习目标，并制定学习计划。

其次，班主任要监督学生的学习进度和学习情况，及时发现问题并进行指导。

最后，班主任还要为有困难的学生提供个性化的学业辅导和补习帮助，帮助他们克服困难，取得好成绩。

三、行为指导功学生的行为习惯和道德修养直接关系到他们的人格健康成长，班主任要在日常工作中对学生的行为进行指导和引导。

首先，班主任要规范学生的行为规范和纪律要求，使他们形成良好的行为习惯。

其次，班主任要开展道德教育，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的道德情操和社会责任感。

最后，班主任要及时发现学生的不良行为和问题行为，进行及时的批评和教育，帮助学生正确认识自己的错误，并引导他们走上正确的行为轨迹。

四、身心健康指导功学生的身心健康对他们的学习、生活和成长起着重要的作用，班主任要关注学生的身心健康状况，并进行指导。

首先，班主任要定期组织体检和健康教育活动，提高学生的健康意识和生活习惯。

其次，班主任要关注学生的心理健康问题，及时发现并进行心理疏导。

最后，班主任要与家长密切合作，共同关心学生的身心健康问题，为他们提供全面的关爱和支持。

班主任专业基本功

班主任专业基本功1. 引言作为一名班主任，掌握一定的专业基本功是非常重要的。

专业基本功是指一名班主任必备的知识和技能，它涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等多个领域。

本文将从教育学、心理学和教育法律法规三个方面探讨班主任的专业基本功。

2. 教育学教育学是一门研究教育的学科，对于班主任而言，掌握一定的教育学知识非常重要。

以下是几个班主任必备的教育学基本功：2.1 教育目标的确定作为班主任，我们需要清楚地知道自己的教育目标是什么。

教育目标的确定要与学校的教育目标相一致，并针对学生的实际情况进行具体的设计。

2.2 教学方法的选择不同的学生有不同的学习方式和能力，作为班主任，我们需要根据学生的特点选择合适的教学方法。

灵活运用多种不同的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2.3 教育评价的实施教育评价是一种对学生学业水平、学习能力和综合素质进行评估的方法。

班主任需要掌握一定的教育评价方法，准确评价学生的学习情况，并及时与学生和家长进行沟通。

3. 心理学心理学是研究人类心理活动及其规律的学科，对于班主任来说，了解学生的心理特点和应对心理问题的能力非常重要。

以下是几个班主任必备的心理学基本功：3.1 学生心理特点的了解每个学生都有自己独特的心理特点，班主任需要了解学生的个体差异，包括性格、兴趣、动机等方面的差异。

这有助于我们更好地与学生沟通，更有效地引导学生的学习和发展。

3.2 心理问题的识别与干预有些学生可能会出现各种各样的心理问题，比如焦虑、抑郁等。

班主任需要具备初步的心理问题识别能力，并能够及时采取适当的干预措施，帮助学生解决问题。

3.3 健康心理教育的开展健康心理教育是指通过开展一系列的心理教育活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观和自我观，提高学生的心理素质。

班主任需要了解一些健康心理教育的方法和技巧，能够有效地开展相关工作。

4. 教育法律法规教育法律法规是指与教育相关的法律和法规，掌握这方面的知识对于班主任来说至关重要。

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