对大学体育课程教学改革的思考

对大学体育课程教学改革的思考

【摘要】

大学体育课程改革的基本方向是转变教师的教学理念，帮助学生形成体育锻炼的意识和终身体育的观念，使竞技项目成为教法和教材的主线，提升学生体育能力。改革的基本方面是教师更新教育理念，做到与时俱进；构建和完善全新的体育管理体系；构建与时代进步相适应的教学评价系统；加大资金投入力度；推行俱乐部制度；实施分层教学方式等。

【关键词】

大学；体育课程；教学改革；基本方向；基本方面

当前我国大学在读学生身体综合素质普遍不高，心理素质偏低、耐力不好、抗挫折能力差等体质健康问题在他们中间普遍存在。经过深入研究发现，引起学生不具备良好体质和健康体格的主要原因就是体育锻炼时间严重不足、睡眠时间不充分以及精神长时间紧张等等。因此，必须对大学体育课程的教学进行深入地改革和创新。改革和创新的过程是一个坚决革命的过程，大学体育教育的改革就必须突破以前的体制结构、传统的教学模式，构建和进一步完善新的教学模式和新的体制结构，以适合新时代大学体育教育的需求。大学体育教育是使人形成终身体育锻炼意识的最重要的时期，怎样能让学生们在不断学习专业知识和提高专业技能的同时，也能使他们的体质得到锻炼和增强，这是作为大学体育教师应该时常思索的

问题。老话说身体是革命的本钱，因此好的身体才是学好专业知识和专业技能以至于将所学到的专业知识和专业技术应用于实践的前提，反之，没有好的身体一切都是枉然，所以大学体育教育是人生很重要的部分。

一、大学体育教学改革的基本方向

1、帮助学生形成体育锻炼的意识和终身体育的观念

学生具有怎么样的体育观念将对体育教学的效率产生直接的影响。很久以来，大学生的体育意识不强，要改变这样的意识形态，必须先使学生能感受到体育运动的快乐，培养学生对体育运动的浓厚兴趣。另外还要在学校大环境中构建体育氛围，能使学生随处可以感受到体育的气息。第三，大学体育比赛的制度还要改革，强化不同层次、小型多样、不同水平、不同项目、不同级别的趣味型比赛，以及将体力和智能结合起来的比赛。

2、使竞技项目为教法和教材的主线

就现在的大学体育教学大纲而言，它有两个特点：一是难度系数高，竞技项目太多；二是具体项目中技术的要求太高、环节分得太细而且不同年级间有很严重的重复项目，另外填鸭式教学法在现行教材中占有较大位置，使学生成为被动的接收者，学生的兴趣和积极性当然也不高了，再有就是教材上对场地设备设施要求很高，相当多的学校都难以达到要求，显然在这样的情况下教学的效率可想而知了。

3、转变教师的教学理念

陈旧的体育教学模式将教师定位在主体地位上，而将学生定位在接收者地位上，这样的教学模式很难培养学生学习的主动性。所以，对体育教学的改革就是对教师教学理念的改革，那就是要强化学生的主体作用，使学生在教师对课堂主导下充分发挥学生的主体作用，将学生由被动接收知识者转变为主动获取知识者。

4、提升学生体育能力

进入新世纪以来，终身体育和全民健身是广大国民为提升生活质量的共同心声，因此对大学体育教育提出了全新的要求，那就是要求新一代的大学生不但有强健的体格，还要有较高的运动能力，使其能在以后的生活工作中自觉体育。以往，在我们体育教学时注重运动技术的细腻，传授和掌握运动技术是教学重点，另外教材的难度系数较高，使得学生无法充分发挥他们的自主性，造成了学生的运动能力不高。因此，在体育教学中教师应该把教学重点放在培养和提升学生的运动能力上，首先鼓励学生要动起来，引导学生在运动中去寻找乐趣，以此调动学生学习的主动性和积极性。

二、改革大学体育教学的基本方面

1、大学体育教师更新教育理念，做到与时俱进

作为体育教育工作者而言，在面对日新月益的社会发展时，时时都注意强化自身的学习提高，不断更新自己的教学理念，时刻都要提醒自己积极主动地融入到学校的改革中去，深钻理论，反思自

己的教学实践。

2、构建和完善全新的体育管理体系

学校要强化体育教学的改革力度，协调和理顺校内外的各个方面和各个环节间的关系，最大限度地排除于学校体育改革不利的因素，还应出台与体育改革相适应的政策和措施，力求落实与体育改革相关的任务。

3、构建与时代进步相适应的教学评价系统

良好的学校体育教学的管理和评价系统既能及时反馈改革的效果，它也能反映学校体育改革的方向。

4、加大资金投入力度

学校的体育设备设施以及学校的师资对学校体育教育的改革影响相当大，因此要保证学校体育教育改革取得成效就必须对体育教育改革加大必要的投入。

5、推行俱乐部制度

俱乐部形式的教学方式突破了以前分年级、系别、班级以及性别上课的局限，它可以由学生从个人具体情况出发选择适合自己项目，当然教师也可以开设适合自己长项的俱乐部进行教学，这样的上课方式充分反映以人为本的行事理念。

6、实施分层教学方式

由于学生的个体差异很大，他们之间存在着诸如技能、技术、体能、体质等等的不同，再加之他们对体育的认识和对体育的需求

也不尽相同，我们就需要一种分层的教学方式来满足不同要求的学生学习。这样的教学模式不但能激发学生的学习热情，而且还能培养学生主动学习的良好习惯。这样的教学模式充分反映了因材施教的中心思想。

7、帮助学生形成健康的体育理念

所谓健康的体育理念，就是一个中心，两种学习，还有三项结合。一个中心就是以健康为中心，两种学习就是科学合理的健身手段的学习和对健身理论的学习。所谓三结合就是实践与理论相结合，课外活动和课堂教学相结合，短期练习与终生体育结合。

三、结语

大学体育处在学校体育教育的最后阶段，当今社会发展日新月异，当然大学体育教育也要紧跟社会发展的步伐，与时俱进。以全新的教育思想和教育理念去反思过去的教育中所存的不足，进而使大学体育教育的改革得以进一步的深化。

【参考文献】

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