优化教学行为实现有效教学论文

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优化教学实施策略提高教学实效性

优化教学实施策略提高教学实效性【摘要】本文提出在课程改革的今天，教师要转变教学观念，开展有效教学，促进学生的全面发展。

本文是笔者探讨如何优化教学实施策略，提高教学实效的一些具体做法及体会。

【关键词】有效教学教学实施策略教学行为我同目前中小学教学有一个非常突出的问题：教师很辛苦。

学生很痛苦，学生得不到应有的、充分的、和谐的全面发展。

究其原因有很多，笔者认为，其中有一点重要的原因就是传统教学中普遍存在教师讲、学生听，重知识、轻能力，重智商、轻德育，高耗费、低效率的现象，教师没有树立有效教学理念、掌握有效教学策略。

我们作为第一线的教师，应身先士卒，转变观念，优化教学实施策略，开展有效教学。

下面，笔者就思想政治课如何开展有效教学，优化教学实施策略谈几点体会，以达抛砖引玉之目的。

一、树立以人为本的教学观念。

建立一种民主、平等的师生关系新谋程实施就是要以学生为主体，以学生的发展为根本。

作为指导者，教师应当充分尊重学生主动学习的权利，学生是学习的主动者，发展者。

教师必须给学生提供学习的条件和机会，引导学生主动参与自主学习，启发学生敢提问题，帮助学生分析问题，解决问题。

我在教学中努力营造一种民主和谐宽松的课堂气氛。

在很多时候我还根据课文内的某些知识点让学生自编小品表演，变讲台为学生展示才华的舞台，学生的参与性都很高，八年级的《两代人的对话》、《网络上的人际交往》和《竞争?合作?》等我都让学生自由组合，自编、自导、自演，渐渐地我发现，在这样的气氛下，不仅能让学生在欢乐中体验到了学习政治的乐趣，也给我的教学效果带来了惊喜，实现了教学相长的理想。

二、充分利用学生的生活资源，打破书本世界和生活世界的界限生活是思想品德教育的源泉。

初中学生逐步扩展的生活是初中思政治德新课程建构的基础。

这就要求我们的课堂要回归生活世界。

要让教学内容与学生的生活世界结缘，我们在课堂教学中应该做到：1、以最鲜活、最贴切的材料引入课堂，体现时代性。

优化课堂,提高教学有效性

优化课堂，提高教学有效性随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革和优化。

教学是教育中不可或缺的一环，而课堂教学又是教学的重要组成部分。

如何优化课堂，提高教学有效性成为了教育工作者们关注的焦点。

本文将从多个方面探讨如何优化课堂，提高教学有效性。

提高教师的素质和能力是优化课堂的关键。

教师是课堂教学的主体，其素质和能力直接决定了课堂教学的质量。

教师需要不断提高自身的教学能力和专业素养。

教师应该不断学习最新的教学理论和方法，积极参加各类教育培训，提高自己的教学水平和能力。

教师还需要具备良好的师德，尊重学生，关爱学生，使学生能够在一个和谐的教学环境中成长。

优化教学内容也是提高教学有效性的重要途径。

教学内容应该与时俱进，与社会发展紧密结合，体现教学的实用性和针对性。

教师应该根据学生的实际情况和学习需求，调整教学内容的设置，使之符合学生的认知发展规律和兴趣特点。

教学内容应该注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够在学习中积极思考问题，主动探索解决问题的途径。

优化课堂教学方法也是提高教学有效性的关键。

教师应该根据学生的不同特点和学习习惯，采用多样化的教学方法，灵活运用示范、讲解、讨论、实验等教学手段，使学生在课堂上能够充分参与，增强学习的主动性和趣味性。

教师还应该注重运用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学更具沟通性和互动性，提高学生的学习积极性和主动性。

优化课堂教学环境也是提高教学有效性的关键。

教学环境应该能够营造一个轻松、和谐的氛围，让学生在一个舒适的环境中学习。

教室内的布局应该合理，书桌椅子的摆放应该便于学生的交流和互动，同时也要考虑学生的视觉和听觉感受。

教学环境还应该具备一定的现代化设备，如投影仪、实验设备等，使教学更具效果和感染力。

在优化课堂，提高教学有效性的过程中，教师和学生是密不可分的。

教师需要具备丰富的教学经验和敏锐的观察力，及时调整课堂教学的进度和内容，使之符合学生的实际情况。

高中英语有效教学策论文

高中英语有效教学策略谈【摘要】高中英语教师要加强英语教学修为，从瞄准目标、提高素质、运用策略、优化思维、整合教法、使用课件等方面，全面提升课堂教学质态。

【关键词】高中英语;有效教学;策略高中英语教师要培养学生的学习策略，提高学生的学习意识，全面提升英语学习能力，让学生有意识、有步骤地锻炼语言技能，并且将英语语言技能转化为使用英语进行交际的能力，从而达到全面提升学生的学习面貌，真正实现有效教学。

英语教学的成功的因素是多样的，高中英语教师还是必须认真研究学生的学习英语的规律，努力寻找英语学习的有效途径，高中英语教师要根据新教材的特点，不断调整自己的教学行为，创造真实实在的语言教学环境，培养学生的学习策略和学习品质，学习能力，逐步培养学生的语言交际水平，并且将语言的技能转化为运用英语进行社会交往的工具，达到全面发展，实现有效教学。

一、有效教学提出的背景。

新课程改革的背景下，英语教师要优化课堂教学，提高教学效率，进行科学探索和研究。

我们高中英语教师要将高中英语课变成学生喜欢的课程，通过生动、活泼的课堂让学生的英语知识更丰富，英语语言技能实现更大的提高，这些实际的问题迫切需要得到我们的解决。

此外，我们还需要积极探索，积极更新有效教学的理念，优化课堂教学设计，改进英语教学计划，落实课程标准，变换英语教学目标，将设想落到实处，学生就能得到实在的发展，所以，在新一轮教改形势下，研讨高中英语有效教学的策略很有必要。

二、有效教学的策略谈。

（一）理解课程目标是有效教学成功的保证。

高中英语课程的目标是让学生在义务教育阶段更好地学习英语，让学生更加明确英语学习的目的，培养学生英语自主性学习的才能，实现英语学习的策略，实现英语的综合运用能力。

高中英语教师必须深刻理解新课程标准，瞄准课程目标，更新教学观念，牢记教学要求，实现教学方式的转变。

（二）全面提升教师素质，实现观念更新实力增强。

新课改对教师提出了更高要求，精通英语是英语教师的职业根基和信心基础。

强化教学管理实现有效教学

学生各个方面的学习习惯，使学校教学常规管理落到实
旦降低，就会影响学生的学习热情，长此以往学生不但品尝不到成功，反而会变得越来越没有自信，最终放弃学
学真正朝着
仅包括 “ ” 的有效性，而且包括 “ ” 的有效性；第二教学个方面，就是如何从 “ ” 的有效性变成 “ ” 的有效教学
性。因此，只有把有效教学理念应用于教学管理才能实现有效教学。本文结合笔者多年的教学管理经验，从以下几个方面探讨如何通过有效教学管理来促进有效教学。
的课堂秩序和管理也注入了新的内涵和形态。但是，在这新旧课堂教学的转型过程中，也出现了部分教师放弃课堂秩序和管理的现象，使得教学的有效性大打折扣。课堂秩
序和管理对教学的有效性具有决定性作用，特别是在义务教育阶段，有效的课堂管理显得尤为重要。教师可以通过创建良好的课堂环境、运用有效沟通技能和改进课堂教学等方法来提高课堂管理的效能。教学是学校的中心，学校
管理，则必须切实把握有效教学理念。所谓教学有效性，说到底就是一个问题的两个方面：

优化课堂,提高教学有效性

优化课堂，提高教学有效性随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革和完善。

提高教学有效性是教育改革的一项重要内容。

教学效果的好坏直接关系到学生的学习成绩和未来的发展。

如何优化课堂，提高教学有效性成为了教育工作者们关注的焦点。

本文将就如何优化课堂，提高教学有效性作一探讨。

对于如何优化课堂，提高教学有效性，我们可以从课堂教学的准备和设置入手。

教师在准备教学内容时要结合学生的学习特点和教学目标，选择合适的教学方法和教学手段。

教师可以根据学生的实际学习情况进行差异化教学，让每个学生都能够得到适合自己的教育。

教学目标要明确，教学内容要具体，让学生知道自己学什么，为什么学，怎么学，学了之后有什么收获。

这样有利于学生明确学习目标和提高学习动力。

教学要有计划，有条理，合理安排教学时间和教学活动。

这样可以避免教学冗长，节约教学时间，提高教学效率。

对于如何优化课堂，提高教学有效性，我们可以从教师的教学方法和教学技巧入手。

教师应该主动引导学生学习，注重启发性教学，激发学生的学习兴趣和主动性。

在教学过程中要灵活运用各种教学手段，如多媒体教学、实验教学、讨论教学等，以丰富教学形式，提高教学效果。

教师应该注重学生的参与性，鼓励学生积极参与课堂活动，不断引导学生提出问题，再为学生解答问题，提高课堂互动和学生的学习积极性。

对于如何优化课堂，提高教学有效性，我们可以从课堂管理和教学环境入手。

良好的课堂管理能够提高课堂纪律，创设一个良好的学习环境，有利于提高教学效果。

教师要善于调动课堂气氛，使学生在良好的氛围中学习。

在课堂管理方面，教师可以使用积极的肯定性评价和鼓励手段，使学生在积极向上的氛围中学习。

教师也应该充分关注学生的心理需求，关心学生的成长成才，使学生在乐于学习的环境中茁壮成长。

对于如何优化课堂，提高教学有效性，我们可以从学生的学习方法和学习态度入手。

学生在学习中要树立正确的学习态度，不仅要提高学习的主动性和自觉性，还要善于思考，勤奋学习，不断追求进步。

优化教学行为,实施有效教学

优化教学行为,实施有效教学摘要：在幼师生物教学中实施课堂有效教学，对于提高课堂教学质量有关键性作用。

本文以《植物的运动》一课为例，从创设问题情境，激发学生学习兴趣；实施伙伴尝试，调动和激发学生探知的兴趣；巧用cai启发学生思维，帮助学生掌握重点内容；实物展示生物现象，多种手段引导学生突破难点；利用现有信息技术，巩固新知识等方面阐述了将课堂教学行为进行优化，实现有效教学的教学尝试。

关键词：创造力创造意识创造思维创造个性创造机遇有效教学，是指教师所采取的遵循教学活动客观规律，以优化的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而高效能地实现预期的目标的一切行为。

实施有效教学的途径多样，而在教学主阵地——课堂教学中，选择合适的课堂教学行为，对于提高教学有效性，有着十分重要的作用。

作为一名幼师学校的生物教师，为了解决课时少而教学内容多的矛盾，为了使学生在40分钟的课堂教学中收获更多知识、技能技巧，我在教学过程中结合学生特点与教学目标，注重将传统和现代的教学行为进行科学整合，实施有效高效教学，大大提高了课堂教学质量。

下面，以幼师生物学全一册《植物的运动》一课为例进行阐述。

《植物的运动》这节课的重点是让学生了解植物运动的种类，掌握引起植物运动的原因；难点是含羞草感震性运动的原因。

在以往传统的教学中，我主要要求学生课前实验，课堂上利用挂图辅助教学，从学生反馈的信息分析，在课堂上只能被动地接受知识，主体作用无法发挥，知识遗忘率高。

而且，难于突破难点，由于无法见证学生的实验过程，无法对学生的操作能力和观察能力进行评价，也削弱了科学方法方面的教育。

针对上述存在问题，为了能实施有效教学，我做了以下尝试。

一、创设问题情境，激发学生学习兴趣课前，我先将本节课的教学目标告知学生，使学生具有明晰的学习目标。

在引入新课时，我先以实物向学生展示动物和人的运动，引起学生的好奇心，并及时设问：植物会运动吗？如果会，与人或动物的运动有何异同呢？学生的思维被激发，产生探知情绪。

新课标下,实施化学有效教学几点做法[论文]

新课标下，实施化学有效教学的几点做法摘要：本文探讨了新课标理论指导下，对如何进行初中化学有效教学进行实践与思考，结合自己的实际教学，从兴趣教学，分层教学两方面阐述实施有效教学的做法。

对学生因材施教，讲究课堂效益，优化课程结构，从而达到提高教学效益的目的。

关键词：初中化学兴趣教学分层教学有效教学一、初中化学有效教学的提出1、理论依据新一轮的课程改革为我们提供了全新的教育理念，促使我们必须改变原有的教学模式，更新教育方式，不断钻研教材，学习新知，全面了解自己的学生，才能把自己的教学工作、教育教学水平提高到一个新的层次，才能适应这个对我们要求越来越高的时代。

而课堂教学又是整个教学工作的核心，必须以提高课堂教学效率和质量为中心[1]。

有效教学指的是发展学生创新思维的教师的教学行为、方法和手段。

有效教学的目的是引起学生的一种参与，通过参与，达到“师生互动，生生互动”。

要求教师确立“有效教学”这一教育理念，在教育过程中，努力避免负作用，减少无用功，提高教育教学的有效性[2]。

2、学生因素本校地处城乡结合部，商品房林立，导致本校学生学习积极性参差不齐，大多数学生是课堂上学了多少，课后的巩固学习几乎是空缺，如果不提高课堂教学效率，教学质量是无法保证的。

本着“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的宗旨，实施有效教学，向课堂要质量是势在必行。

二、初中化学有效教学的实施1、进行兴趣教学布鲁纳说过，学习的最好刺激是兴趣，兴趣是最好的老师，只有激发兴趣，才会集中学生的注意力，激发学生主动参与意识，让学生产生一种内在学习动力。

兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。

要提高化学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习化学的兴趣，并使之能长久下去。

以下是本人的几点做法。

（1）重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。

学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。

实施有效教学,构建和谐课堂论文

实施有效教学,构建和谐课堂新课程标准强调“一切为了每一位学生的发展”，培养学生终身学习的愿望和能力。

学生知识的获得，能力的提高，创新精神的培养，课堂教学仍为主渠道。

如何力求在每一次教学活动中贯彻化学新课程标准的精神，体现最新教学理念，组织好课堂教学，提升课堂教学的有效性，是我们每一位化学教师都必须思考的问题。

一、有效提问，激发兴趣陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。

”善于发现问题，提出问题是一切创造活动的基础。

实践证明，问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；，按照化学知识的发生发展过程以及学生的认知规律，以教材内容为载体，通过精心设计问题情况，引起学生认知冲突，点燃学生思维的火花，激发学生探究的欲望。

1、引趣激趣，设计问题时要新颖别致，使学生学习化学感到有趣味感、新鲜感。

能激起学生思考、讨论的兴趣。

如在课堂中注意引用部分贴近学生生活的事例引入新课，让学生感受“生活中化学”，增加对学习逻辑知识的兴趣和信心。

在讲二氧化硅的物理性质时，我们可以举家里煮饭时如米中混有砂子，不管怎样炖，砂子也炖不烂的例子，由此帮助学生理解并掌握二氧化硅具有高熔点、沸点的物理性质。

正所谓给知识注入生命，知识因此而鲜活。

2、巧设悬念。

通过在学生的认识冲突中设计问题导入新课，使学生产生“欲知而后快”的期待情况，以激起不断探求的兴趣，既唤起学生对知识的探索和诱发学生思维，又唤起学生参与的热情。

如在讲原电池原理的时我们可以这样引入：格林太太有一口整齐的牙齿，但其中镶了两颗假牙，一颗是黄金的，这是格林太太富有的象征，另一颗是不绣钢的，这是一次车祸中留下的痕迹。

令人百思不解的是：打从车祸后，格林太太经常头痛，夜间失眠，心情烦燥，尽管一些国际知名的专家教授绞尽脑汁但格林太太的病症未能有丝毫减轻，而且日趋严重，她的病真的就没有治了吗？这样引入，学生一下子就对其中的原因产生了极大的好奇心理，对学习原电池知识引起了足够的重视和浓厚的兴趣。

如何实现有效数学课堂教学论文

关于如何实现有效数学课堂教学的几点思考关于有效教学与学会学习的认识随着新课程实验工作的开展，有效教学的理念越来越引起人们的重视，”有效教学”是指教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。

”有效教学”不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程。

它包含如下几层涵义。

一是体现”以学生发展为中心”的教学思想，确立学生的主体地位，有效教学的目的就是关注全体学生的进步，促进全体学生主动、和谐、全面发展。

二是教师与学生共同创建学习共同体，学习形式主要是小组合作学习。

教师不再是唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，是学生学习的设计者，也是学生学习效果的研究者。

教师的责任是指导学生学会自主、合作、探究学习，培养自主学习习惯，提高自主学习能力。

三是关注单位时间的学习效益和质量。

教师和学生要树立极强的时间意识与效益观念，在有效教学中教师要提高策略性、智慧性指导。

指导学生学会单位时间内如何提高学习绩效，提高学生在单位时间内发现问题、分析问题、解决问题的能力。

作为数学老师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对数学知识的掌握和运用十分有限。

从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。

为此，我开始有意识的注意自己的教学行为，试着去实现高效的课堂教学效果。

现在我谈一下创建高效课堂的几点看法。

一、建立和谐的师生关系，创建有效的学习氛围前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就是教育教学质量的高低很大程度上是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。

课堂效果反应了师生关系，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。

教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，体谅他们学习数学的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。

实现课堂有效教学论文

实现课堂有效教学之浅见摘要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学是否有效以及有效程度越来越受到关注，解决课堂低效、无效问题被视为解决课堂有效性问题的重要方向。

教学的有效性是教学的生命线，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。

关键词：课堂有效教学通过省级课题的理论研究和课堂实际的研究，以及对二十几年的一线教学实践的总结，对英语课堂的有效教学有了个人的感悟和体会。

一、教师要有优秀的专业素质，精心的备课教师优秀的专业素质，为准备优质课奠定了基础，是必要条件，但不是充分条件，因为精心的课前准备是必不可缺的。

教师过硬的专业素质，不仅仅包括扎实的专业知识，过硬的教学基本功，较好的课堂调控能力，对教材把握的深度，较好的科研能力，还包括精心设计备课。

给学生一杯水，教师要有一桶水，教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。

一个优秀的英语教师，就应该具有根据教材灵活组织练习的能力，引“生”入胜。

只有精心备课，才有可能做到精彩上课，精心的备课让课堂教学更为行之有效！二、要营造轻松和谐的学习氛围，减轻学生的学习压力在教学过程中创造宽松、和谐的气氛，不但可以减轻学生的学习压力，而且可以大大地提高教学效率。

1.精彩的导入，让课堂有个轻松的开始。

在省级科研课题的有效课堂教学研究中发现，一个良好的导入，让学生更容易进入到学习佳境。

在英语课中，一首熟知的英文歌曲，节拍英语，与课堂相关的图片，或者借助cai创设的情景都是很好的导入.2.注重与学生沟通,尊重每个学生。

我们应尽力保护好学生的自尊心，采取恰当的语言，适当的方式跟他们沟通，而且在适当的时候讲个笑话、开个玩笑，缓和一下气氛是个很好的手段，如我在讲到singer时让他们讲讲他们喜欢的周杰伦、房祖名，讲到novel 时我给他们讲了马克吐温的故事，讲cartoon时，聊聊喜洋洋，灰太狼，这时课堂气氛会很轻松，学生们也很乐意听，愿意说。

让学生在轻松快乐很感兴趣的环境中学习。

3.让学生消除对英语学习的恐惧感,积极鼓励他们大胆的尝试,关系到教学是否有效。

新课程下实施有效教学论文

新课程下实施有效教学的几点思考【摘要】新课程课堂，关注更多的是教学有效性，从问题情境的创设、探究活动的组织、合作方式的建立、生成资源的利用、课堂评价的实施、有效训练的落实、教学反思的坚持等方面进行思考，不断提高课堂教学的有效性。

【关键词】新课程有效教学有效教学既是一种教学策略，更是一种教学理念，其核心是教学中的效益问题。

伴随着新课程改革的新理念和新思想，使得课堂教学必须发生本质的变化，由以往的“师说生听”变成了师生的“合作交流”，“被动接受”变成了学生的“自主探索”。

然而，凝眸反思，我们清醒地认识到：课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”，同时也折射出一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的有效性？（一）问题情境的创设随着课程改革的不断深入，课堂有了新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学，这确实给课堂教学带来了勃勃生机。

然而，有些课创设的问题情境复杂、牵强附会，学生不能捕捉有效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，教学效果不高。

所以，教师在创设问题情境时，一定要考虑到情境创设的有效性。

那么，如何去创设有效的问题情境呢？1、构建真实的问题情境。

“数学来源于现实”是新课程的一个重要理念。

构建真实的问题情境，从学生已有的生活体验出发，创设学生熟悉的生活情境，让学生感受数学与生活的密切联系，意识到数学就在他们的身边，从而产生强烈的好奇心以及对数学学习的积极性。

2、问题要能激发学生的学习兴趣。

近代教育学家乌辛斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。

因此，教师在教学过程中，要善于创设生动有趣的教学情境，提出富有启发性的问题，增强学生的有意注意，激发学生学习的求知欲和学习数学的兴趣。

3、问题要为学生提供适当的思考空间。

创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。

设计的问题必须要有思考性，要为学生的学习提供一定的思考空间，用认知冲突触发学生的思维灵感，使学生进入“愤与悱”的境界。

有效教学之我见[论文]

有效教学之我见教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：清晰授课、多样化的教学手段、任务导向明确、引导学生积极投入学习过程、确保学生成功率。

除此之外，要保证教学的有效，还要遵循情意原理、序进原理、活动原理、反馈原理。

有效教学教学行为主动参与鲍里奇在他的《有效教学方法》一书中提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。

清晰授课：教师授课语言应清晰精炼、重点要突出、逻辑性要强，使学生能按逻辑的理解。

多样化的教学手段：教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。

任务导向明确：教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。

“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。

”引导学生投入学习过程：教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。

确保学生成功率：教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。

在每组教学刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。

正像国际歌中唱的一样，从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝。

学习好要靠学生自己努力。

只有积极、主动地参与学习过程，学生才能得到发展。

学习的本质属性是自主性。

培养学生的自主性，是教师的职责。

有效学习必然是自主学习，有效教学策略也就是培养学生自主性的教学策略。

实施有效教学必须明白四条基本原理：情意原理。

学生的心理活动包含着互为前提、互相促进的认知结构和情意状态两个方面，激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生间的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。

序进原理。

来自外界的知识和经验可以相应地转化为学生的认知结构、情意状态和行为结构，教师根据不同对象的发展水平，有步骤地提高所呈示的知识和经验的结构化程度，组织好从简单到复杂的有序累积过程，是提高转化效率的基础。

课堂教学有效性论文

关于课堂教学有效性的几点思考“有效教学”作为一个教学论的概念被提出来虽然是晚近的事情，但我们宁愿在更宽泛的意义上使用“有效教学”。

凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。

“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求。

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。

具体表现在：“学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

课堂教学有效性的表现最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学和学的怎么样”。

在教学实践中，该如何实现课堂教学的有效性呢？一、制定有效的教学目标教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。

它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。

现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。

而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。

哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用。

“情感”和“创造”是教学的本质。

我们应该强调：教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。

加强情感性教学，增长学生的见识和能力，提高学生的人文素养，帮助他们增强学习的信心，在有效的学习活动中，培养对学习的持久热情。

即：应做到：（1）目标确立应当是开放的，不应该是封闭的；（2）目标确立应当是全面的，而不是单一的；（3）目标的确立应尊重学生的学习需要，满足学生的学习兴趣（4）目标的确立要符合发展学生人文素养的要求，即在课程教学目标中整合人文精神的渗透；（5）目标的确立还要考虑教师自身在课堂教学中教学个性发展方向。

二、选择有效的教学方法方法指的是教师的教法，学生的学法。

教法与学法都可以预设，但不一定要恪守，随着课堂教学流程推进，要灵活选择。

（1）教法的选择。

教学有法，但无定法，贵在得法，教师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂。

有效教学,让语文课堂焕发生命活力论文

有效教学，让语文课堂焕发生命活力【摘要】有效的语文教学，就是通过科学的教学手段使学生在知识和技能，过程和方法，情感态度价值等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法，实现特定的教学目标，让语文课堂焕发生命的活力。

【关键词】小学语文课堂有效教学生命活力一、重视情境创设，点燃学习激情人在轻松的学习氛围中思维能发挥到最好的状态。

学生也只有在愉快、轻松的课堂中，才能有最理想的学习状态。

所以，在教学课程中教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围，使学生产生浓厚的兴趣，激发学生主动、自觉地参与教学活动。

如我在教学《微笑》一课时，在课前播放一首曲子《歌声与微笑》，歌声悠扬柔美，旋律轻松愉快，令学生陶醉，此时，再告诉学生这优美动听的曲子便是《歌声与微笑》。

从而唤起学生情感的共鸣，创建了一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情，从而达到了提高课堂教学的有效性。

二、运用情感激励，追寻人本教育情感是打开学生智力渠道的匣门。

在课堂教学中要有效地激发情感，我以为首先应从自已的性格优化开始，做到良好的情感修养。

第二，必须在备课上下功夫，仔细挖掘课文中的情感因素。

第三，上课要善于随机应变，根据不同的文章，运用不同方法激发学生的情感，使学生在自然、轻松、活跃的学习过程中掌握知识和达到对学生智能的开发，并让学生在学习的过程中体验到成功的喜悦。

就如执教《信任》一课，我善于运用各种手段，结合学生的生活经验，把握课文的内容，体会文本所蕴含的各种情感，对于学生情感的影响尤为深远。

因此，在语文教学中恰当、巧妙地利用情感因素，对于培养学生良好的情感因素和心理素质，提高学生的学习兴趣、思想情操和促进课堂的有效性教学，有着很重要的意义。

三、依托信息媒体，感悟文本内涵在日常教学中，学生知识能力的积累大都借助于课文这一载体。

但新教材涉及的知识面广，时空跨度大，课文内容有的关于战争时期或上个世纪的有关事件、也有异国风情的、感受科幻之神奇……仅凭课本上的语言文字描述或简单的几张图片，那是很难让学生真正把握透彻的，毕竟“置身事外”与“身临其境”的感受是不一样的。

优化课堂教学,提高学习兴趣论文

优化课堂教学,提高学习兴趣现在，各职业院校都在强调以服务为宗旨，实行以就业为导向的教学模式，努力做到把工作岗位搬到课堂上来，强化实践动手能力，提高学习兴趣，培养适应社会发展的人才，作为职业院校的教师，我们要严格按照教育部的16号文件要求自己，规范和指导教学行为，全面提高教学质量。

教师通过建立符合课程改革要求的课堂教学模式、利用不断更新的先进教学手段，使用适应时代要求的科学的教学方法，提供适合学生需要的丰富的学习资源，充分利用现有技术，以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线，优化课堂教学，提高效率和质量，达到使全体学生全面发展的最佳教学效果。

下面以《photoshop软件》课程为例，将教学中的经验总结如下，与大家共同切磋。

第一,提高学生兴趣。

多年的教学实践使我们清楚认识到，唤起学习兴趣是使学生积极学习，形成有效教学的关键条件。

有效教教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育教学成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。

这就需要教师教学有方，寓教于乐，“开窍”有术，让每个学生都参与教学活动。

那么，如何使课堂教学散发吸引力？使课堂教学效益最大化呢？再一次我上photoshop软件课程时，讲“图层的应用”这个知识点，我拿出以前准备好的“康师傅”桶装方便面，学生们面面相觑，不知道为什么老师上课时拿方便面干什么，这一下就吸引了学生的注意力，接着我给学生分析方便面的包装上的图案，有文字有图形，都分别在不同的图层上，然后我把事先做好的方便面图形展示在大屏幕上，方便面这个东西大家都见过，我告诉学生，注意分图层，这个图形每个人都能做出来，学生们跃跃欲试。

所以提高学生兴趣至关重要，为本次课打下了重要的基础。

第二, 创设积极有效的课堂学习氛围。

教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。

有效教学论文

有效教学之我见[摘要]：有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

在新课程背景下，教师的工作“成”于课内，“老”于课外。

而先进的教学思想和理念是从我们教师内心生长出来的，其长势取决于土壤肥沃程度——教师的文化底蕴、学识修养、性情修养。

[关键词]：有效提问信任所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

而落实到语文课堂教学中，我认为应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。

而这样的语文课堂教学所表现出来的应该是生动的、博大的、宽容的、充满人性关怀的。

给孩子留下的应该是鲜明的形象、鲜活的语言、真挚的情感、独特的感悟、真诚的交流。

我们的教学始终是在面临问题和解决问题的过程中循环，关于有效教学，我们需要在更宽广的视野下探索，谁能更善于发现问题的根源，谁能够更善于分析问题的本质，谁能够更善于总结解决问题的经验，谁就会使自己的教育教学行为更加智慧和有效。

在新课程背景下，教师的工作“成”于课内，“老”于课外。

做为一名年轻人，经验不足是劣势，但正因为如此我才没有被传统教法所束缚。

我从教学实践出发，紧扣新课程标准，培养学生主动学习的能力以及创新思维。

在实施有效教学的过程中，我的做法是：1.利用“三段式法”研究教材。

首先是走进教材，把握作者的思路和编写意图。

然后研读教材，；理解知识点、重难点、注意点。

把不同版本的同一知识内容进行整合，再构建自己的教学设计。

最后走出教材，把握了解、理解、应用三个认知层次。

从心理学角度来说，独到见解实际上是一种创造性思维，教师对教材要有真知灼见，才能够从平凡中见新奇。

高中地理课题研究论文(五篇)：优化高中地理课堂教学行为的实践、高中地理情境教学探析…

高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、优化高中地理课堂教学行为的实践2、高中地理情境教学探析3、高中地理教学中思维导图的运用分析4、高中地理教学中如何培养学生研究能力5、高中地理中“双动两案”教学模式应用全文总字数：12779 字篇一：优化高中地理课堂教学行为的实践优化高中地理课堂教学行为的实践摘要：课堂教学活动是师生共同参与的一个过程，师生的课堂行为，会给教学效率造成巨大的影响，因此，在实际的教学过程中，教师应该规范教学行为，积极构建良好的课堂教学环境，以提高课堂教学的有效性。

本文通过简要分析高中地理课堂教学行为的现状，指出优化高中地理课堂教学行为的有效策略，以期能够提高高中地理课堂教学的质量，提升学生的地理水平。

关键词：高中地理；课堂教学行为；策略课堂是学校开展教学活动，教师传授知识的主要阵地，而在课堂教学过程中，参与主体的行为，会直接影响到课堂进度和教学质量，因此，在推行新课改的背景下，高中地理教师应该积极与时俱进，不断更新教学观念，树立全新的教学观念，采用多样化的教学方法和教学手段，不断激发学生的学习热情，以提高课堂教学的有效性。

一、高中地理课堂教学行为的现状在课堂教学活动中，教师处于教的位置，而学生处于学的位置，因此，高中地理教师应该正确定位师生之间的角色，采用有效的教学方法，努力营造轻松、活跃的教学环境，以提高学生的学习效率[1]。

但是，在实际的课堂教学过程中，由于部分高中地理教师的教学观念陈旧落后，不能科学运用现代教学手段，一味采用语言讲解教材内容，使得学生的参与意识薄弱，从而降低了教学效率。

同时，在由于教学时间有限，学生人数众多，很多高中地理教师一味采用统一的教学模式，灌输理论知识，忽视了学生之间的个体差异，使得教学缺乏针对性和目的性，从而严重降低了学生的学习热情，不利于提高教学质量。

另外，一些学生本身的学习能力有限、学习态度不端正，在课堂教学过程中，没有积极主动地参与到教学活动中，从而导致课堂教学的整体效果较差。

语文课堂“有效教学”论文

语文课堂的“有效教学”[摘要]基础教育课程改革实施以来，“效益最大化”成为老师教学所追求的目标。

课堂教学的最优化，涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面。

[关键词]语文课堂教学有效基础教育课程改革实施以来，教学效益问题得到了普遍的关注，“有效教学”的理念逐步深入人心并得到广泛运用。

“效益最大化”也成为老师教学所追求的目标，语文教学的效益最大化说到底是要在语文教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西，最大限度地实现课堂教学的最优化，使每个学生在单位时间内受益教育最大。

它涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教育心理等方面。

一、教学目标是有效教学的前提明确的教学目标是教学有效的前提。

教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。

因此，吃透教材，制定切实可行的教学目标是实现有效教学的基础，就一节语文课堂教学而言，教学目标必须符合学生的实际情况，教师要对教学目标的数量和难度仔细斟酌，要适量适度。

《语文课程标准(实验稿)》指出：“课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计。

”在教学中，教师要做好三维目标的整合，而不是将三者简单地叠加。

在三维目标中，知识和能力是基础，是核心，是语文课堂教学的主线，是其他两个维度目标得以实现的依托。

以语文教学为例；语文素养的核心是语文能力。

如果把语文素养比作一座大厦，那么知识和能力就是大厦的基座，而过程与方法、情感态度与价值观则是上层的建筑。

只有基座稳固了，上层的建筑才能建得高大而牢固。

语文教学要以知识和能力训练为主线，同时渗透情感态度和价值观，并将其充分地落实在过程与方法之中。

二、教学内容是有效教学的重要保证课堂教学时间是一个常数，学生的学习精力也有一定的限量。

要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学内容的简约。

“简约”不是简单、机械地减少教学内容，减少教学的知识容量，而是要求教师认真地钻研、解读教材，对文章进行科学、合理的整体把握，在深入解读教材上下工夫，在浅出教学内容上做文章。