《一只小鸟》课文内容讲解
《放小鸟》课文原文
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《放小鸟》课文原文
导读：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，
非常可爱。
我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
我很着急，不知道怎么办才好。
突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，
那声音听起来多焦急呀！我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
四年级语文上册十九课一直播鸟的老虎讲解
四年级语文上册十九课一直播鸟的老虎讲解
这是四年级语文上册的第十九课，名为《一直播鸟的老虎》。
下面是对这篇课文的简要讲解：
课文概述
这篇课文主要讲述了一个故事，讲述了一只叫做"一直播"的小鸟与一只老虎之间的交往故事。
内容要点
故事开始，一只小鸟叫做"一直播"，它有着美丽的羽毛和好听的歌声。
一天，一只老虎遇到了一直播，老虎觉得一直播非常美丽，并且喜欢上了它的歌声。
老虎请一直播唱首歌给它听，但一直播拒绝了老虎的请求。
老虎感到非常生气。
后来，一直播告诉老虎，它不想唱歌给老虎听是因为老虎常常吃掉其他动物，它怕自己也会成为老虎的食物。
老虎听后感到非常伤心，他决定改变自己，不再吃其他动物。
最后，老虎经过努力改变了自己，变得温顺而友好。
一直播也愿意和老虎成为朋友，并唱起了美妙的歌曲。
故事主题
这个故事通过描述小鸟和老虎之间的互动，强调了友谊、改变以及内在美的重要性。
故事告诉我们，只要我们愿意改变自己，用友善和善良待人，就能够建立真
挚的友谊。
希望对你理解《一直播鸟的老虎》这篇课文有所帮助！如果还有其他问题，请随时提问。
二年级上册第四单元课文内容
《风娃娃》这篇课文讲述了风娃娃做了 四件事，分别是：风娃娃帮人们吹风车； 风娃娃帮助人们吹帆船；风娃娃吹跑风 筝；风娃娃吹跑衣服，吹折小树。告诉 我们：做好事不是光有力气就可以，还 要看看对别人有没有用。
《酸的和甜的》中有四个动物，分 别是：狐狸、小松鼠、小兔、 小猴子， 狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，小松 鼠听了狐狸的话也认为葡萄是酸的，小 兔子听了小松鼠的话也认为葡萄是酸的， 只有小猴子亲自尝了葡萄，发现是甜的。 告诉我们：做任何 事都要亲自尝试。
《坐井观天》这篇课文讲了一 只小鸟和一只住在井底的青蛙争论 天究竟是大还是小的故事，小鸟认 为天无边无际，青蛙认为天只有井 口大，告诉我们：看问题,认识事 物,要站得高,才能看得全面。 “坐井观天”是说坐在井里看天， 天只有井口那么大。比喻目光狭小， 看到的不全面。
《我要的是葫芦》这篇课文讲一 个人种葫芦，不管叶子上的虫子却 只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫 越长越多，最后葫芦都落了，他没 有得到葫芦。 告诉我们做任何事都 得注意事物之间的联系。
《小柳树和小枣树》这篇课文讲了： 小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不 起小枣树；小枣树却不以自己结了又大 又红的枣子而自高自大，反而夸奖小柳 树。告诉我们：每个人都有长处和短Байду номын сангаас， 要多看看别人的长处。
读了《小柳树和小枣树》，你们喜欢 课文中的谁？为什么？ 1我喜欢小枣树，因为它不骄傲，小柳树嘲 笑它，它却赞美小柳树的优点。 2我喜欢小枣树，因为他它不象小柳树那样 自以为是，他能发现别人的优点。 3我喜欢小柳树，因为小柳树它知错就改。
冰心的一只小鸟阅读答案
冰心的一只小鸟阅读答案【篇一：北师大版小学语文三年级上册《一只小鸟》教学设计】p class=txt>一、教材分析《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两制老鸟接住了小鸟并把它带回巢中，从此孩子们再也听不到小鸟的歌声。
文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。
本文以行云流水似的文字，倾诉作者自己的真情，蕴涵着温柔，微带着感伤。
所谓自己的真情即是爱的哲学——自然爱与母爱。
感情上的强烈对比是本文的第二大特点。
文章一二自然段作者用浓郁的笔墨描绘了这只小鸟的快乐与幸福，凸显了生命的平等，自然界的和谐。
五六自然段用细腻并且凄凉的笔触描写了小鸟被子弹打中的惨状。
作者在感情上这一强烈对比效果加强了文章的悲剧色彩。
最后作者以“歌声”的消失作为全文的结尾，力求通过这种透着感伤、无奈与失望的情绪告戒我们要学会爱，要懂得爱，否则后悔的必然是我们自己。
从而揭示了课文的主题。
二、教学目标：根据《课程标准》的要求，将教材特点和学生情况结合考虑，特定以下教学目标：1、认读本课9个生字，学写5个生字。
2、能联系上下文和生活实际理解本课的词语和句子。
3、抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容，体会课文的情感。
4、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
5、激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。
三、设计理念：工具性和人文性相结合，是新课程的重要理念。
基于语文教育的生命发展意义，语文教学应从“语言”和“人文”相统一的特点出发，站在“人本”的立场上，最终完成“人格”的完美塑造，实现语文教育中“文”与“人”的真正高度统一，“教”与“育”的真正有机结合。
语文教育有其语言的特征和要求，应抓住文本及语言的主要载体，不断优化教育情境与过程，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，”冰心的《一只小鸟》这篇文章，它充溢着人文关怀，闪烁着人性的光芒，充满着人文的魅力，作为教师，就是要把这凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，通过生发情感、体会情感、升华情感，在课堂情感交流的过程中，来影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考和表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中在最深层、最基本的东西——价值观和人生观，使他们人生得以启悟，灵魂得以净化，生命得以彰显。
小学语文三年级上册《一只小鸟》
北师大版小学语文三年级上册《一只小鸟》教学设计一、教材分析《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两制老鸟接住了小鸟并把它带回巢中，从此孩子们再也听不到小鸟的歌声。
文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。
本文以行云流水似的文字，倾诉作者自己的真情，蕴涵着温柔，微带着感伤。
所谓自己的真情即是爱的哲学——自然爱与母爱。
感情上的强烈对比是本文的第二大特点。
文章一二自然段作者用浓郁的笔墨描绘了这只小鸟的快乐与幸福，凸显了生命的平等，自然界的和谐。
五六自然段用细腻并且凄凉的笔触描写了小鸟被子弹打中的惨状。
作者在感情上这一强烈对比效果加强了文章的悲剧色彩。
最后作者以“歌声”的消失作为全文的结尾，力求通过这种透着感伤、无奈与失望的情绪告戒我们要学会爱，要懂得爱，否则后悔的必然是我们自己。
从而揭示了课文的主题。
二、教学目标：根据《课程标准》的要求，将教材特点和学生情况结合考虑，特定以下教学目标：1、认读本课9个生字，学写5个生字。
2、能联系上下文和生活实际理解本课的词语和句子。
3、抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容，体会课文的情感。
4、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
5、激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。
三、设计理念：工具性和人文性相结合，是新课程的重要理念。
基于语文教育的生命发展意义，语文教学应从“语言”和“人文”相统一的特点出发，站在“人本”的立场上，最终完成“人格”的完美塑造，实现语文教育中“文”与“人”的真正高度统一，“教”与“育”的真正有机结合。
语文教育有其语言的特征和要求，应抓住文本及语言的主要载体，不断优化教育情境与过程，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，”冰心的《一只小鸟》这篇文章，它充溢着人文关怀，闪烁着人性的光芒，充满着人文的魅力，作为教师，就是要把这凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，通过生发情感、体会情感、升华情感，在课堂情感交流的过程中，来影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考和表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中在最深层、最基本的东西——价值观和人生观，使他们人生得以启悟，灵魂得以净化，生命得以彰显。
一年级课文说话
一年级课文说话
摘要：
1.课文背景介绍
2.课文的主要内容
3.课文的教育意义
4.课文的文学价值
正文：
1.课文背景介绍
《一年级课文说话》是一篇适合一年级学生学习的语文课文。
在这个阶段，学生们正处于语言发展的关键时期，这篇课文通过生动有趣的故事，引导学生们学会如何运用语言进行有效的沟通和表达。
2.课文的主要内容
课文的主要内容围绕一个小男孩和一只小鸟展开。
小男孩在公园里遇见了一只小鸟，他尝试用各种方式与小鸟交流，但小鸟却始终不理睬他。
最后，小男孩灵机一动，用温柔的语气对小鸟说：“你好，小鸟，我是你的朋友。
”听到这句话，小鸟立刻飞到了小男孩的肩膀上，和他成为了好朋友。
3.课文的教育意义
这篇课文旨在教育学生们，在与他人交流时，要学会尊重对方，用友好、真诚的态度去沟通。
此外，课文也鼓励学生们要勇于尝试，不怕失败，不断寻找最佳的沟通方式。
通过这个故事，学生们可以更好地理解如何运用语言进行有效的沟通和表达，从而提高自己的交际能力。
4.课文的文学价值
《一年级课文说话》这篇课文以生动有趣的故事形式，引导学生们学会如何运用语言进行沟通和表达。
课文语言简练，形象生动，情节紧凑，寓意深刻，既适合一年级学生的阅读水平，又具有较高的文学价值。
此外，这篇课文还可以培养学生们的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
总之，《一年级课文说话》是一篇具有教育意义和文学价值的课文，通过这个故事，学生们可以学会如何运用语言进行有效的沟通和表达，提高自己的交际能力。
一年级【部编语文】一年级下册阅读理解真题汇编(含答案)及解析
【部编语文】一年级下册阅读理解真题汇编(含答案)及解析一、一年级语文下册阅读理解练习1．阅读下文，回答问题。
燕子一对黑色的燕子，________在我的玻璃窗上。
我连忙把窗子打开，这一对小客人却又忽然不见了。
窗外是一片绿色的春天……我在窗口等着，等待这春天的使者，这幸福的使者。
我的心也在发芽，也像迎着春风的嫩叶，在枝头上眺望。
燕子终于又回来了，________着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。
一会儿，它们又出去了，又回来了，并且吱吱地叫着，仿佛在向我________它们的劳动成果，向我________它们的快乐。
接着，它们又出去了，不知道从什么地方，衔来了一条又肥又绿的虫子，它们就饱饱地吃了一顿。
吃完了，它们在窗外唱了一会儿歌，又朝它们那还未建成的房子飞去了。
这中间也回来过一两次，不是衔着泥沙，就是抬着树枝……燕子，燕子，我知道你们是在劳动中，才变得如此矫捷！也知道你们是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使自己黑色的羽毛变得如此闪亮。
甚至你们那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽！啊，你是春天的使者，劳动的使者！（1）把下面的字词填入短文中合适的横线上。
分享报告撞衔①一对黑色的燕子，________在我的玻璃窗上。
②燕子终于又回来了，________着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。
③一会儿，它们又出去了，又回来了，并且吱吱地叫着，仿佛在向我________它们的劳动成果，向我________它们的快乐。
（2）在等待燕子时，“我”的心情是________的。
（）A. 着急B. 充满希望C. 快乐（3）“我”重点描写了燕子________的活动。
（）A. 建房子B. 唱歌C. 吃虫子（4）“我”赞美了燕子怎样的精神？【答案】（1）撞；衔；报告；分享（2）B（3）A（4）燕子勤劳的精神。
【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。
学生在明确语段大概意思的前提下，恰当的使用词语，使语言表达更准确，简洁，词语还要与句子所表达的感情色彩相一致。
《小鸟》教案(7篇)
《小鸟》教案（7篇）《小鸟》教案篇一教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
根据课文内容，展开合理的想象。
教学重点、难点：正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
在朗读中体会文章的思想感情。
教学准备：小黑板（第一自然段内容）。
小卡片（说一说）。
头饰（小鸟和鸟妈妈）。
教学课时2课时第一课时教学过程：一、导入揭题1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2．板书课题：放小鸟3．指名读题，齐读题。
4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。
二、初读课文1．自读课文，出示要求。
（你们一定能做到：读准字音）2．检查自读情况（出示生字词）⑴自由读。
⑴同桌互读，相互纠正。
⑴指名同桌读。
⑴开火车读（提示多音字着zhao），注意正音。
⑴指名领读一类字。
过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。
3．再读课文，出示要求。
（你们一定能做到：读通课文）4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。
5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？6．出示娇风，说说其外形。
三、教学生字1．出示生字闪、非、找、想2．交流记住生字的方法3．认识新偏旁4．学生描红5．练写《习字册》第二课时一、复习导入1、今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。
学生齐读课题。
2、复习生字新词。
羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着3、精读课文4、自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？二、第一自然段1、指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？2、小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？3、学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
4、小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。
5、你能给非常可爱换个说法吗？6、看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！7、齐读第一句话。
第7课：《可爱的小鸟》初学课文
同学们，你们最喜欢哪一种鸟？为什么？
那么，今天跟我一起学习以“鸟”为主题的 课文。一起了解课文里描述了鸟语人类之间 的和睦相处的感人的情景吧。
第七课
（初学课文）
教形近字：
航（航空） 1. 2. 谈（谈话） 船（轮船） 淡（淡黄） 喉（歌喉） 3. 猴（猴子）
泽（光泽）
4. 择（选择） 5.
豪（自豪）
6. 毫（毫不）
喝（喝水）
渴（渴望）
●量词：
1.一片绿叶 4.一阵台风 7.一束阳光
2.一粒泥土 5.一只小鸟 8.一层色彩
3.一丝花香 6.一杯淡水
1.故事发生在什么地方？当时的天气怎么样？ 2.小鸟为什么落在了木板上？他每天都做些什么？
3.返航时，小鸟怎么了？水手们为什么决定放了它？
1.复习词语
2.熟读课文
三年级语文上册《一只小鸟》教案
一只小鸟教材分析课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。
从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。
文章批评了不爱鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。
文章共8个自然段，按事情发展的顺序可以分为三部分。
第一段（1—2自然段）写一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上。
小鸟飞到数枝上，放声歌唱。
“灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致”加上小鸟的“清脆和柔美”的歌声，构成了一幅和谐的“自然”的图画。
第二段（3—6自然段）写一些孩子听到小鸟的歌声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟，老鸟把受伤的小鸟衔回窝里。
“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，两个“天天”，既表现出小鸟的可爱，也说明孩子们是很喜欢小鸟的。
由于喜欢，有的孩子便想捉住它。
因此发生了射伤小鸟的悲剧。
第三段（7—8自然段）写孩子们再也看不到小鸟，听不到它的歌声了。
教学目标1.鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写7个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。
3.继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点1.认识8个生字，会写7个生字。
2.理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学难点练习概括每个自然段的意思。
教学建议本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，要通过学习使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
因此在教学中，尽量做到以下几点：1.在学习第一段时，可以让学生讨论：这是一只什么样的小鸟？一只很幼小的鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里鸟啁啾。
”；是一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。
”是一只可爱的小鸟：“它的小脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。
”教师也可以让学生读完后，来表演一下这只小鸟。
2.学习第二段时，可让学生抓住小鸟的动作“跌”，说明速度快，情况危急。
《小鸟》教案
《小鸟》教案《小鸟》教案1设计意图：对我们托班的孩子来说，他们对动物的外貌、姿态及叫声都非常的感兴趣，他们喜欢模仿动物的叫声，学做它们的姿态，根据我们班的这一年龄特点，我选择了小鸟这一动物，使幼儿能感受小鸟的形象，模仿小鸟飞的姿态。
对我们托班幼儿来说，掌握一定的节奏对他们音乐素养的整体提高有一定的好处，因此我设计了音乐节奏《小鸟进窝》，让幼儿能初步感受音乐节奏的快慢。
活动内容：《小鸟进窝》活动目标：1、初步感受音乐节奏的快慢。
2、激发幼儿参加音乐活动的兴趣。
活动难点及重点：能初步感受音乐节奏的快慢。
活动准备：磁带、小鸟头饰活动过程：（一）以小鸟的叫声引出课题师：小朋友，今天有一只小动物来到了我们的教室，听，它是谁？（二）熟悉音乐师：小鸟给我们带来了一首歌！让我们一起来听听吧！（教师放音乐）小鸟唱得好听吗？（好听）那我们给小鸟鼓鼓掌吧！（幼儿拍手）恩~！小鸟说小朋友拍手的声音真好听，小鸟啊想邀请小朋友和它一起来表演，小鸟唱歌，我们小朋友拍手，我们一起来开一个音乐会吧！（教师引导幼儿听音乐拍手）小朋友表演的真好，小鸟也越唱越高兴越唱越快了，我们现在听听小鸟是怎么唱歌的（放音乐），现在小鸟是怎么唱的啊？我们又要开音乐会了，现在我们拍手的时候要怎么样啊？（教师放音乐引导幼儿听音乐拍手）（三）听音乐节奏跟小鸟一起飞师：小鸟一个人飞太孤单了，我们小朋友一起来做小鸟和它一起飞吧~！小鸟唱得快的时候我们飞得快，小鸟唱得慢得时候飞的慢，现在我们小朋友要一起跟着小鸟听音乐飞了，准备好了吗！（幼儿跟着小鸟听音乐飞）（四）结束活动师：听！电话铃响了，电话里传来了小白兔的声音：“小鸟小鸟！快出来和我们一起玩啊！”哦！原来是叫小鸟们一起到森林里去玩啊！那我们就一起飞到森林里去吧！（教师带领幼儿一起飞出活动室）《小鸟》教案2教学目标：1、了解快乐的小鸟小鸟的形态、结构、花纹、色彩；快乐的小鸟懂得用点、线、色来画小鸟；知道一些生态环境的知识。
冰心散文《一只小鸟》
冰心散文《一只小鸟》冰心散文《一只小鸟》《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。
下面是小编整理的冰心散文《一只小鸟》，仅供参考，欢迎大家阅读。
《一只小鸟》原文：偶记前天在二任之树下看见的一件事。
有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。
这一天早晨，它醒了。
那两只老鸟都觅食去了。
它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。
它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。
看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
《一只小鸟》赏读：引导学生从一二自然段中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。
并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？但是我忽略了在对一、二自然段的分析中，还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐美展现得更加淋漓尽致。
这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。
小孩子对小鸟与两只老鸟对小鸟两种爱的比较，颜子语同学非常精彩地指出：“这两种爱是不同的，人对小鸟的爱与老鸟对自己孩子的爱是不一样的。
孩子们没办法像老鸟那么爱小鸟。
”有的同学也点出了，小鸟的爱其实是对小鸟的伤害。
这都说得很好，而我也只是浅尝辄止地点出，“小鸟的爱是自私的，他们的喜欢其实是一种伤害，而老鸟对小鸟的爱是一种不问回报、伟大、无私的爱。
《指导如何续写》课件
轻声朗读范文，思考两个问题：
1、什么是续写？
2、怎样精彩续写？
范文一 《一只小鸟》续写
范， 孩子们惊得目瞪口呆。等他们回过神 小鸟死了，孩子们惊呆了。他 来时，后悔极了。他们决定立即抢救 们仰望着高高的树枝上的巢，只有 小鸟。射弹弓的小男孩赶紧跑回家拿 两只鸟相互偎依在一起在哀号着。 了药，其他人又抬来了一架梯子。拿 那叫声满含凄惨，催人泪下。 药的小男孩爬上去，惊得两只老鸟在 过一段时间，两只老鸟也不见 树枝上窜来窜去。瞧，多可怜的小鸟， 了。在风雨中，鸟巢变得破破烂烂、 它缩成了一团。血还在流着，小男孩 摇摇欲坠。孩子们后悔极了，他们 小心翼翼地把它抱在怀里，轻轻地在 一起做了个小木盒，里面铺上了暖 伤口上涂药，再放入窝中。其他孩子 和的干稻草和棉絮，外面写上“欢 在树上挂了一块“请爱护鸟儿”的牌子。 迎鸟儿回家”，再固定在枝丫上。 从此，他们每天轮流捉虫子给小鸟们 他们期待着早日能看到鸟儿美丽的 吃。 身影，听到鸟儿婉转的歌声。 几天过去了，在孩子们和老鸟的 冬去春来，高高的树枝始终 照顾下，小鸟逐渐康复。它好像懂了 不见鸟儿飞来。 孩子们的心一样，又开始歌唱了。孩 子们仰望着它，静静地听它唱歌。他 们成了形影不离的好朋友。
精彩续写三个“要”
第二，要合理想象。
充分发挥想象是续写的关键。
联系生活实际
动作、语言、心理 情节
形象 主题
范文一 《一只小鸟》续写
范文二
《一只小鸟》续写
看到一滴一滴的鲜血落到地上来， 孩子们惊得目瞪口呆。等他们回过神 小鸟死了，孩子们惊呆了。他 来时，后悔极了。他们决定立即抢救 们仰望着高高的树枝上的巢，只有 小鸟。射弹弓的小男孩赶紧跑回家拿 两只鸟相互偎依在一起在哀号着。 了药，其他人又抬来了一架梯子。拿 那叫声满含凄惨，催人泪下。 药的小男孩爬上去，惊得两只老鸟在 过一段时间，两只老鸟也不见 树枝上窜来窜去。瞧，多可怜的小鸟， 了。在风雨中，鸟巢变得破破烂烂、 它缩成了一团。血还在流着，小男孩 摇摇欲坠。孩子们后悔极了，他们 小心翼翼地把它抱在怀里，轻轻地在 一起做了个小木盒，里面铺上了暖 伤口上涂药，再放入窝中。其他孩子 和的干稻草和棉絮，外面写上“欢 在树上挂了一块“请爱护鸟儿”的牌子。 迎鸟儿回家”，再固定在枝丫上。 从此，他们每天轮流捉虫子给小鸟们 他们期待着早日能看到鸟儿美丽的 吃。 身影，听到鸟儿婉转的歌声。 几天过去了，在孩子们和老鸟的 冬去春来，高高的树枝始终 照顾下，小鸟逐渐康复。它好像懂了 不见鸟儿飞来。 孩子们的心一样，又开始歌唱了。孩 子们仰望着它，静静地听它唱歌。他 们成了形影不离的好朋友。
北师小学语文三上第五单元《一只小鸟》课文解读
课文解读
本文记叙了孩子们用弹弓打中了一只羽翼未丰的小鸟的故事，教育我们要爱护小鸟，爱护小动物。
文章共8个自然段，按照事情发展顺序可以分为三部分。
第一部分（第1～2自然段），写一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上。
第1自然段主要写了一只由父母保护的小鸟生活很快乐。
文中用了“不能”“只能”说明小鸟还未长大，但是有两只老鸟在身边说话，小鸟老鸟都感觉很快乐。
第2自然段，写小鸟飞到树枝上，放声歌唱，感到很快乐。
“探”字生动形象地反映了小鸟刚刚接触外面世界的好奇心理，“灿烂的阳光”“葱绿的树木”，多美的“好景致”呀！当它看到这一切时，“忽然充满了新意”，做出了“抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美‘自然’的歌声来”的举动。
小鸟动听的歌声“清脆”“柔美”。
这里两个“自然”都用了引号，用“自然”也含笑倾听来说明小鸟的歌声动听与心情的愉悦。
第二部分（第3～7自然段），写一些孩子听见小鸟的歌声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟，老鸟把受伤的小鸟衔回窝里。
第4自然段中，“小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声”，这里用了两个“天天”，既表现出小鸟的可爱，也说明孩子们很喜爱小鸟，有了想捉住它的想法。
第5自然段主要写小鸟被突如其来的弹子打伤了。
第6自然段主要写两只老鸟抢救受伤的小鸟。
《小鸟》教学设计
《小鸟》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《小鸟》教学设计《小鸟》教学设计（通用12篇）《小鸟》教学设计篇1第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
一只鸟和一棵树是好朋友
一只鸟和一棵树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树和鸟儿都很幸福。
但是，冬天到了，鸟儿要到南方去了，它们约好第二年春天还要在一起享受快乐。
可是第二年春天，鸟儿再回来的时候，树却不见了，鸟儿非常焦急。
原来，伐木人把他砍倒，做成火柴，卖掉了。
小女孩告诉它，火柴被用光了，可是火柴点燃的火，还亮着。
鸟儿饱含深情地对灯火唱起了去年唱过的歌，唱完以后，它又凝视了灯火一会儿，仿佛在说：“我唱的歌，你听见了吗?再见了，我的朋友。
”然后带着内心的眷恋飞走了。
我终于明白了什么叫做友谊。
是什么让鸟儿那么执著地去找树?是什么让鸟儿不知疲倦地要搞清树的下落?那不就是鸟儿对树的一片真情吗?知音难觅，我为鸟儿与大树的生死离别而伤感，也为鸟儿对大树那真挚的友情而欣慰。
这种超越生死的友情，让我对情感有了更深一层的理解，也让我深深地感受到了友谊的可贵这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，表现了一只鸟和一棵树之间生死不渝的友情。
鸟儿对友情的执著是令人动容的。
他不辞劳苦，一路追寻，尽管最终只找到了火柴点燃的灯火，面对朋友用生命点亮的灯火，小鸟深情地凝望，然后唱起了他们之间的友谊之歌。
在鸟儿那深情凝视的目光中，我们分明看到了树的身影，分明感受到了鸟儿与树之间的那份真挚、深沉的感情。
读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情在脑际萦绕萦绕....鸟儿飞走了，灯火熄灭了，眼前的画面似乎正在慢慢消失，渐渐远去……可是，这个故事所带给我们的感动将永远留在我的心中.......此篇以淡淡的忧伤气息，叙述了一个美丽的故事，简洁的话语，伤感的笔调，让孩子也沉浸在这份真挚的友谊中，沉浸在这个美丽的故事中，所感,所想,余味无穷......文章写了从前有一棵树和一只鸟，鸟天天唱歌给树听，而当鸟儿给树唱歌的时候树也静静地听着，秋天到了鸟儿要飞回南方，春天来临鸟儿却再也找不到树了。
是啊，人类为了自己的利益而胡乱地砍伐树木，但他们是否想过如果人类再大量砍树的话，到最后我们人类也会像恐龙一样永远消失在地球上的。
《一只小鸟》教案
《一只小鸟》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第26课《一只小鸟》。
课文讲述了一只小鸟在树林中快乐地生活，却被猎人打伤，被一位善良的小男孩救赎的故事。
课文旨在培养学生对自然界的关爱，增强学生的善良品质。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所传递的关爱自然界、善良品质的主题，培养学生的道德观念。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。
难点：体会课文中关爱与善良的情感，学会在生活中关爱他人。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小鸟图片、树林图片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，教师出示小鸟和树林的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师引导学生谈论自己对大自然的认识，从而引出本课的主题《一只小鸟》。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些生字词。
教师巡视课堂，指导学生学习生字词。
学生汇报学习生字词的情况，教师出示PPT，呈现课文生字词，引导学生认读、记忆生字词。
3. 课堂讲解：教师带领学生学习课文，边读边理解课文内容。
教师引导学生分析课文中小男孩关爱小鸟的行为，讨论小鸟在树林中的生活。
教师通过提问，引导学生思考课文中传递的善良品质。
4. 随堂练习：教师出示练习题，让学生运用所学生字词进行练习。
学生完成后，教师及时给予反馈和指导。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：一只小鸟树林小鸟猎人小男孩关爱善良七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 画一画你喜欢的小动物，并写一写你为什么喜欢它。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，教师可以组织学生进行课后拓展延伸活动，如参观动物园、鸟类观测等，让学生深入了解自然界，培养学生的关爱之心。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。
第2课《一只小鸟》
第2课《一只小鸟》教学设计【教学目标】【课时目标】1.运用学过的方法自主学会本课“搭、未”等8个生字及组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（多媒体播放：鸟的叫声）这是什么声音？对了，是鸟的叫声。
请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。
是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？2.教师评议，揭示课题。
（1）教师板书课题，学生齐读。
(板书课题：《一只小鸟》)齐读课题。
（2）启发谈话：从课题里你能了解到什么？还想再了解些什么?把自己的想法写在课题旁边。
同学讨论交流，读课题。
进行批注。
（我还想了解小鸟是什么样子的，作者写了小鸟的什么故事。
）二、初读课文，质疑探究。
1.初读要求：（1）自由读课文，要求读准字音，不会的字可查字典解决，读通顺句子，把课文读正确，读完后把生字新词多读几遍。
（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。
2.用自己喜欢的方式自由读课文。
检查、指名分自然段读课文。
3.学习生字新词。
（1）多媒体出示生字词。
dā cháo wèi làn cōnɡ dǒu jiàn xián xiē搭巢未曾灿烂葱绿抖刷火箭衔着消歇zhōujiū línɡ xì啁啾翎毛树隙指名拼读，其他同学跟读读，发现读得不够好的地方指出来教一教。
（2）教师指读“搭”“未”“烂”“葱”“抖”“箭”“衔”“歇”等，读后学生交流这些字的发音特点。
鼓励学生区分清楚：“衔”“箭”是前鼻音；“翎”是后鼻音，边音；“葱”是平舌音，“啁”“巢”是翘舌音。