文言文二则—两小儿辩日
六年级下册文言文二则两小儿辩日
六年级下册文言文二则两小儿辩日全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《六年级下册文言文二则两小儿辩日》今日，端午节当晨，阳光初照，一对小儿在村庄中辩日。
两小儿名为小白和小黑，一白一黑，果然相争不下。
小白道：“今日是端午节，我料风清云淡，日月同辉，必是日。
日乃太阳之象，光明之源，岂能与其夺日？”小黑闻之，略一沉思，不悦曰：“贤哥之言深奥，朕岂可折服？然我观日尤似夜，乃黑矣，非白也。
日乃光之主，如何与其夺日？”小白闻之，大惊曰：“今日截至，子非认之？我有见一玉兔上食，内中珠翠，岂是日乎？”小黑闻之，恍然大悟曰：“玉兔乃月中兽也，早愿，不可谋夺。
”小白闻之，顿觉大错，遂叹道：“尔言颇是，非我所及，吾辱乃忘。
”小黑闻之，微笑曰：“贤哥有失，勿忧心。
”二小儿言乎，遂放声大笑，相约今夜尽燃烛：曰：“光明之源，若以汝照之，日月俱辉，非辩日而不可也。
”范甘等《国民教育知识丛书》收第173集《六年级下册文言文二则两小儿辩日》，该文是一篇记叙文。
以平易近人的语言说明文明交流，讨论问题，永志不衰。
文章描述了两个小孩因为端午节，辩论关于太阳和月亮的归属的故事。
通过两个小孩的交流，我们可以看到他们对于争执问题的理解和处理方式。
文章语言简洁，清晰，适度的运用对话，增加了文章的趣味性，让读者对这一话题有深入的思考。
第二篇示例：文言文作为传统文化的一种表达形式，不仅具有丰富的内涵和深厚的历史积淀，还能让人们了解古人的思想和生活方式。
在六年级下册的学习中，学生们学习了文言文的基础知识，也接触了一些经典的文言文作品，其中《两小儿辩日》就是其中之一。
这个故事讲述了两位小儿在辩论中展现了自己的聪慧和机智，引起了人们的深思和敬佩。
两小儿辩日，一日之中。
吾于学堂，闻二儿雅言。
余思二儿早生其智，言语兢兢，不可不悉。
两儿心致，斗志昂扬，怀奇思而捐己智，辨正误而表诚心。
日沦依依，东高西低。
二儿相逢，遂生辩日。
一言一辩，寸积寸累，时有斗志而感无奇。
文言文二则《两小儿辩日》
文言文二则《两小儿辩日》【原文】两小儿辩日列子〔先秦〕孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”【注释】东：东方。
游：游历、游学。
见：看见。
辩斗：辩论，争论.辩：争。
其：代词，他们。
故：缘故，原因。
以：认为。
始：刚刚，才。
去：离；距离。
日中：正午。
初：刚刚。
车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
及：到。
则：就。
盘盂：盛物的器皿。
圆者为盘，方者为盂。
为：是。
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。
汤，热水，开水。
（古时还特指沐浴时用的热水。
）在文中的意思是天气很热。
决：决断，判定，判断。
孰：谁。
为：同“谓”，说，认为。
汝：你。
知：zhì，通假字。
“知”通“智”聪明、智慧。
笑：在这里不是嘲笑，在这里突出了孩子们的天真可爱。
【译文】孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。
一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。
”另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起的时候，距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。
”一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了正午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗？”孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。
两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢？”。
文言文二则两小儿辩日的意思
《两小儿辩日的意思》
小朋友们，今天咱们来讲讲《两小儿辩日》的故事。
从前呀，有两个小朋友，他们在一起玩耍。
突然，他们看到了天上的太阳，就开始争论起来。
一个小朋友说：“我觉得呀，太阳早上离我们近，中午离我们远。
你看早上的太阳又大又圆，看起来很近呢。
”
另一个小朋友摇摇头说：“不对不对，我觉得太阳中午离我们近，早上离我们远。
因为中午的时候太阳特别热，感觉离得近才会这么热呀。
”
他们两个谁也说服不了谁，就跑去找孔子爷爷评理。
孔子爷爷听了他们的话，也不能判断谁对谁错。
小朋友们，你们觉得谁说得有道理呢？
《两小儿辩日的意思》
小朋友们，咱们接着讲讲这个有趣的故事哟！
两个小朋友争得面红耳赤的。
说早上太阳近的小朋友，指着太阳说：“早上太阳刚出来，大大的，像个大圆盘，这不就是离得近才看起来大嘛。
”
说中午太阳近的小朋友着急地说：“中午热得要命，肯定是离得近才这么热
呀。
”
孔子爷爷摸着胡子，想了想，笑着说：“你们两个说得都有自己的道理，我也不知道该怎么判断啦。
”
小朋友，要是你，你会怎么想呢？
《两小儿辩日的意思》
小朋友，今天再跟你们好好说一说。
两个小朋友一直争个不停。
一个说：“早上太阳出来，周围的东西看起来都很清楚，肯定是离得近。
”
另一个说：“中午太阳照在身上，火辣辣的，肯定是离得近。
”
他们都觉得自己说得对。
虽然孔子爷爷也不知道答案，但是这两个小朋友善于观察和思考，是不是很棒呀？
小朋友们，我们也要多观察，多思考哟！。
六年级下册语文书文言文二则
六年级下册语文书文言文二则
部编版六年级下册语文《文言文二则》课文原文
学弈（yì）
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟（w éi）弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄（hú）将至，思援弓缴[zhuó]而射之。
虽与之俱学，弗（fú）若之矣（yǐ）。
为是其智弗若与[yú]？曰：非然也。
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）多知乎？”。
文言文二则六年级下册两小儿辩日原文
文言文二则六年级下册两小儿辩日原文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《文言文二则六年级下册两小儿辩日》是一篇非常经典的文言文故事，讲述了两个小朋友在阳光明媚的日子里辩论天空是蓝的还是白的故事。
在这个故事中，两位小朋友论证的过程充满了幽默和智慧，给读者留下了深刻印象。
文中的小儿一曰光暑，面色黢黑，目上下側，驛驢道上騁風流也；小儿二曰晦明，面皮若油，目水波濆、皇陵碧草細砍也。
两人端坐在树荫下，阳光洒在他们身上，一面观察着树叶间的光影，一面争辩着天空的颜色。
光暑道：“小弟晦明，你观林间之纷纷，罔林子弟，蓝色日正，此网不问，而有自知也！”晦明闻言，颦眉细思，良久才放下心上的石头，笑道：“兄言之有理，然儿不可出之既。
昔日宵心家所曰：自道内者先发，明乎门而视之界，则知天者之蓝也，不知门也。
”听罢，光暑一愣，想了想，反唇相讥道：“既非自父子之考证着矣？乃欲立甚立甚？滥竽充数，何足为意也！”晦明闻言，大笑道：“我幼年即圣人所属，数五岁，♀♀♀♀威赫赫以我独赏之！尔之噱佯诳估，亦何止耶？”两小儿辩日，争持未决，直至咏寒门俄久不收，至日将暮时，亦讼忽云：前者晦明之解之甚详也。
光暑，开目长望，其自破也。
盖实描述晦明与光暑之智慧，读来令人敬佩。
文中所述，两小儿辩日，虽是一场关于天空颜色的争论，但在其中体现了智慧与幽默，让读者在阅读的过程中得到了愉悦和启发。
通过这样的文言文学习，我们不仅能够提高自己的阅读能力，更能够领悟到古人的思想与智慧。
在学习文言文的过程中，我们应该注重的不仅是语言表达的准确性和规范性，更应该注重领悟其中的哲理和智慧。
只有通过深入理解文言文的内涵，我们才能够真正掌握其中所蕴含的古人思想，从而更好地传承和发扬中华民族的优秀文化传统。
《文言文二则六年级下册两小儿辩日》是一篇非常有启发性的文言文故事，通过两位小儿在阳光明媚的日子里辩论天空颜色的故事，展现了智慧与幽默之美。
希望大家在学习文言文的过程中能够多多领悟其中的哲理和智慧，不仅提高自己的语言应用能力，更能够传承和弘扬中华民族的优秀文化传统。
六年级语文下册文言文二则 两小儿辩日部编版 (3)
两小儿辩日 ？
以日始出时去人近—— 大如车盖 日中时远——(小)如盘盂
以日初出远—— 沧沧凉凉（冷） 日中时近—— 如探汤（热）
思考：
1、 太阳是远是近，两小儿各有不同的结论， 其根据是什么？
2 、两小儿为什么会有不同的看法？ 3 、 孔子 答不出来，他的态度是怎样的？可
取吗？
返回
1认识自然，探求客观事理，要敢于独 立思考，大胆质疑。 2认识事物从不同角度出发考虑，会有 不同结论。考虑问题应该全面.
返回
3 宇宙无限，知识无穷，学 无止境，即使是博学多闻的 孔子也会有所不知。我们要 不断学习。
4知之为知之，不知为不知，不 要“强不知以为知”，要诚实 谦虚。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日 中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近 也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中， 则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中 如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝 多知乎？”
自读提示：
1、自由读课文，将读不准的字 画出来。 2、尽量读准句子，不读破句。
dòu cāng
辩斗 沧沧凉凉
shú wéi rǔ
孰为汝
zhì
yúBiblioteka 知 盘盂往东方 游历
原因
孔子东游
问其故
认为
距离
我以日始出时去人近
此不是为，就远是者小而近者大乎
及到日中如探热汤水 孔子不能判决断也
孰谁为说汝你 多通知“乎智”，学识，智慧
六年级下册语文14.文言文二则《两小儿辩日》课件(共16张PPT)(2024年)
两小儿辩日
起因：_________________
经过：
一儿说： 另一儿说：
一儿说： 另一儿说：
结果：_________________
任务二：探辩斗智慧
1.默读文言文，找出两小儿的观点、理由、 依据,完成学习单。
2.小组讨论：他们是怎样说明自己观点的？ （提示：可以从语言用词、句式、修辞手法等 方面去探究。）
聚焦两小儿对话，小组合作交流对话的共同点。（提示： 可以从语言用词、句式、修辞手法等方面去探究。）
人物
一 小 儿
另 一 小 儿
观点
我以日始出时去 人近，而日中时 远也。
理由
依据
日初出大如车盖， 此不为远者小而近 及日中则如盘盂 者大乎？
我以日初出远， 而日中时近也。
日初出沧沧凉凉 ，及其日中如探 汤
统编版小学语文六年级下册
14 文言文二则
两小儿辩日
重难点字书写指导
biàn
任务一：读辩论故事
请你借助预习以及课本上的注音和 注释，自由读一读课文，注意读准字音， 读通句子，试着读出节奏。
孰为汝多知乎？
【为】同“谓”，说。 【知】同“智”，智慧。
此不为远者小而近者大乎？ 此不为近者热而远者凉乎？
一儿曰：“日初出大如车盖，及日 中则如盘盂，此不为远者小而近者大 乎？”
盘
车盖
盂
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/ 则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”
日初出/沧沧凉凉，及其日 中/如探汤，此不为/近者热/而 远者凉乎？
ห้องสมุดไป่ตู้
对照注释，想想每句话的意思，借助思维导图，试着用 自己的话说给同桌听一听。
此不为近者热而远 者凉乎？
六年级下册第14课文言文二则课堂笔记
六年级下册第14课文言文二则课堂笔记
一、译文
学奕译文：弈秋，是全国最会下棋的人，让弈秋教导两个人下棋，其中一个人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈狄讲课，一心认为有鸿鹄将要飞来，想着拉弓搭箭去射它，虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。
是因为他的智力不如前一尔人吗?回答说:不是这样的。
两小儿辩日译文：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近。
而正午时距海人远。
”另一个小孩却认为汰阳刚出来时高人远，而正车时离人近。
前一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说:下“达阳刚出来时清清凉凉。
等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能决断谁对谁错，两个小儿笑着说:准说你的知识渊博呢?”
通过《学奕》和《两小儿辩日》这两个短小精悍的故事，告诉我们学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
让我们走进文章，走近人物，相信你一定会有所触动，有所收获。
二、核心素养
人文素养:说话要有理有据，实事求是，学习要专心致志，不可三心二意。
语文要素:初步感受用不同事例说明同一观点和不同观点分别用不同事例说明的方法。
三、词语
俱全自愧佛如辩论
四、词语拓展:
表明注意力集中的成语:
专心致志聚精会神
全神贯注目不转睛
屏气凝神
成语接龙:专心致志~志同道合~合而为一~一席之地~地大物博~博古通今~今昔非比~比翼齐飞~飞蛾扑火~火上弄冰~冰清玉洁~洁身自爱~爱博不专。
《文言文二则·两小儿辩日》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《文言文二则·两小儿辩日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过争论不休的情况？”（例如，和同学争论一个看似简单的问题，却各执一词）这个问题与我们将要学习的辩日故事密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索辩论的奥秘。
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握得还不错，但我也注意到他们在运用文言文知识解决实际问题时仍有一定难度。这说明，文言文教学不能仅停留在理论层面，还要注重培养学生的实际运用能力。
1.精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣；
2.用简单明了的语言和生动形象的例子讲解文言文的重点难点；
3.鼓励学生积极参与讨论，关注沉默寡言的学生，提高他们的自信心；
5.学会通过对比、分析，提高文言文阅读能力。
二、核心素养目标
《两小儿辩日》教案的核心素养目标如下：
1.提高学生的文化素养，培养对中国古代文学的兴趣，增强民族自豪感；
2.培养学生独立阅读文言文的能力，掌握文言文阅读方法，提高文言文阅读水平；
3.培养学生的思辨能力，通过分析两小儿辩日的过程，学会理性思考、辩证看待问题；
-体会文言文的表达方式，领略古人的智慧；
-培养学生独立阅读文言文的能力，提高阅读水平。
举例解释：
-通过对文中“车盖”、“盘盂”等词汇的讲解，使学生理解古代物体的形象比喻；
-分析“此不为远者小而近者大乎”等句教学难点
-理解文言文中的修辞手法，如比喻、排比等，并学会应用于现代写作；
-把握两小儿辩日的逻辑关系，理解其中所蕴含的哲理；
六年级下册14文言文二则两小儿辩日课件(共27张PPT)
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小学升初没中有的想作过文为选什材技么巧会如出下现：这样的变化？”这个问题可以引导学生思考太阳的变化和原因，进
年
而引出《两小儿辩日》这个寓言故事。
六
年 深入挖掘接：着对，于可小以学介升初绍中故的事学的生背来景说和，选人择物自。己可熟以悉告的诉材料学非生常，重《要两。小可以儿从辩家日庭》是古代的一个寓言故
突出中心通：过在这选样择的材新料时课，导要入明，确可文以章帮的中助心学思生想建，立并对围课绕中文心的思初想步来认组识织材和料理。解这，同时也可以培养学生
样可以让的文观章察更能加力有、重点思和考条能理力，和避科免学偏离素主养题。或文不对题。
《两小儿辩日》课后小结
《两小儿辩日》的课后小结：
总结技巧（一）
年 级
深入挖掘子：对对他于们小的学评升价初。中可的以学让生学来生说思，考选故择事自中己蕴熟含悉的的道材理料，非例常如重要要保。持可好以奇从心家、庭善于观察、勇于探索等。同
语 文
、学校、时生，活也等可方以面让选学择生自思己考熟故悉事的对材他料们，的这启样示能，够例更如好面地对把知握识主的题无，穷写性出和有局真限情性实，应该保持谦虚、好学的态
级
语
文 下 册
子会怎么回答。
2
课后作业
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2
4
年
六 年
1.背诵课文。
级
语 文
2.用自己的话讲讲这个故事。
下
册
3.收集关于孔子的名言。
4.预习下一篇新课文生字词。
《两小儿辩日》新课导入
总结技巧（一） 《两小儿辩日》的新课导入：
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2Байду номын сангаас
也可编辑修改 首先，可以以一个开放性问题开始，例如：“你们有没有注意过太阳在一天中的变化？有
14文言文二则《两小儿辩日》(教学设计)统编版语文六年级下册1
两小儿辩日
教者
班级
教材分析
《两小儿辩日》是小学统编语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇课文，本文选自《列子•汤问》。本课是一篇寓意深刻的寓言故事，文章叙述孔子周游列国遇到两小儿辩论，询问其故，一儿提出“日始出时去人尽，而日中时远也”的观点，阐述所看到的“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”的现象，以视觉上近大远小为依据，印证自己的观点；另一儿则提出了“日初出远，而日中时近也”的观点，阐述“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”的现象，以触觉所感知的近热远凉为依据，印证自己的观点。圣人孔子听罢，也不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
①请同桌示范“辩斗”，师生相机评价。（对“辩斗”的理解）
②师生示范“辩斗”，指导读出辩斗语气。
（2）出示“锦囊妙语”，同桌交换角色再辩。
①请学生表演“辩斗”，增加情感体验。
③教师相机评价：此两小儿辩斗真可谓是-不分上下、不分伯仲、旗鼓相当。不人云亦云，不放弃对自己的观点的坚持和独立。
（3）分角色再Biblioteka 朗读课文。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生了解论说性文章中常见的事实论证。《两小儿辩日》中，学生通过多种形式的朗读和序列化的学习活动，思考两个小孩儿的观点以及它们说明自己观点的理由，进而初步感受事实论证强有力的说服力。而《两小儿辩日》作为小学阶段最后一篇文言文，也体现了部编版教材对学生语言和思维训练的高要求。
7、让我们穿越到两千多年前，来到现场，跟着两小儿，开启思“辩”之旅！
二、共学研究，聚焦“辩斗
明确两小儿各自的观点和理由，了解用事实有理有据说明观点的方法以及效果，指导朗读两小儿对话，体验“辩斗”的乐趣，增加情感体验，读好课文，尝试背诵。
文言文二则《两小儿辩日》教案
5.学会运用文言文进行简单的叙述和表达。
二、核心素养目标
《两小儿辩日》教案核心素养目标：
1.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养文化自信；
2.提高学生的文言文阅读能力，形成良好的阅读习惯，提升语文素养；
3.培养学生的思辨能力和逻辑思维，激发创新精神；
4.引导学生从故事中汲取智慧，培养道德品质，树立正确的人生观和价值观；
-文言文表达习惯的养成，以及用文言文进行创造性表达的能力。
举例：
-对文言文特殊句式进行讲解和练习，如“日中不热乎？”中的宾语前置句式，帮助学生理解并模仿运用；
-对古汉语词汇进行词义辨析，如“日”在古文中的多义性，通过例句和语境分析，使学生准确把握；
-通过讨论和小组活动，引导学生发现文章中的隐含逻辑，如两小儿辩日时的论证方法，帮助学生学会分析；
文言文二则《两小儿辩日》教案
人教版七年级语文下册第四单元“古诗文阅读”部分，主要包括《两小儿辩日》一文的学习。教学内容涉及：
1.掌握《两小儿辩日》的基本词句，如“辩日”、“日中”、“争辩”等；
2.理解文章大意，把握文章的结构和逻辑关系；
3.分析两小儿辩日的过程，体会古人智慧与思辨精神；
-设计开放性问题，鼓励学生从不同角度解读文章寓意，培养批判性和创造性思维；
-创设情境，让学生尝试用文言文表达自己的观点和情感，通过实际操作提高表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两小儿辩日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因观点不同而争论的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何通过辩论来追求真理的。
《两小儿辩日》文言文二则
语言简练，意蕴丰富
言简意赅
文章中语言简洁明了，易于理解，使得读者能够迅速抓住文章的重点。
意蕴丰富
通过简练的语言表达，文章蕴含了丰富的哲理和人生智慧，使得读者能够从中领略到古人思想的深邃和博大。
形象生动，富于感染力
形象描写
文章通过生动的形象描写，使得两个小儿的 形象栩栩如生，读者仿佛能够看到他们争辩 的场景。
《两小儿辩日》文言 文二则
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目录
• 原文翻译及背景介绍 • 文章结构分析 • 人物形象分析 • 主题思想分析 • 艺术手法分析 • 教学建议及学习指导
01
原文翻译及背景介绍
原文翻译
翻译一
孔子东游，见到两个小孩在争论。孔子 问他们为什么争论。一个小孩说：“我 认为太阳刚出来时距离人近，而正午时 距离人远。”另一个小孩认为太阳出来 时离人远，而正午时离人近。
情感表达
通过对话中的语气、语调等手段，表达了小 儿们的情感变化和内心世界，使得读者能够 感受到他们的情感波动和思想碰撞。
06
教学建议及学习指导
借助注释和工具书理解文意
01
指导学生使用文言文词典等工 具书，辅助理解文中生僻词汇 和句式。
02
引导学生关注文中的注释，理 解文本背景信息和重点语句的 含义。
03
鼓励学生自主探究，通过上下 文推断未加注释的词汇含义。
通过朗读、背诵积累文言词汇和句式
01
02
03
组织学生多次朗读课文，培养文言文 语感。
引导学生背诵课文，积累常见的文言 词汇和句式。
鼓励学生模仿课文中的句式，进行简 单的文言文写作练习。
通过讨论、探究培养文言文阅读能力和批判性思维
六年级下第14课文言文二则两小儿辩日
六年级下第14课文言文二则两小儿辩日《六年级下第 14 课文言文二则两小儿辩日》在我们六年级下册的语文课本中，有一篇名为《两小儿辩日》的文言文，它虽然简短，却蕴含着深刻的道理，也展现了古人对自然现象的思考和探索精神。
这篇文言文讲的是两个小孩子围绕着太阳在不同时间距离地球远近的问题展开了一场激烈的辩论。
一个小孩认为太阳在早晨离人近，因为早晨的太阳看起来大如车盖；另一个小孩则认为太阳在中午离人近，因为中午的太阳热得像能把手烫伤。
他们各执一词，谁也说服不了谁，最后一同向孔子请教。
孔子呢，面对两个孩子的问题，也无法给出确切的答案。
这个故事妙就妙在，它没有直接告诉我们谁对谁错，而是让我们自己去思考、去探究。
我们先来看看第一个孩子的观点。
他觉得早晨的太阳大如车盖，所以离人近。
从视觉的角度来看，这种观察似乎有一定的道理。
早晨的时候，太阳刚刚升起，周围的环境相对较暗，而太阳的光芒在这种对比下显得更加突出，看起来就会显得比较大。
但是，这只是一种视觉上的错觉。
实际上，太阳在一天中的大小并没有发生真正的变化，只是我们观察的角度和环境不同，导致了这种视觉上的差异。
再来看第二个孩子的看法。
他认为中午的太阳热得能把手烫伤，所以中午的太阳离人近。
从温度的角度出发，中午确实比早晨要热得多。
但是，温度的高低并不能直接等同于距离的远近。
中午温度高，更多的是因为太阳直射地面，阳光照射的角度更垂直，地面吸收的热量更多，所以才会感觉更热。
那么，太阳在一天中到底什么时候离我们更近呢？其实，从科学的角度来说，太阳与地球的距离在一天中并没有显著的变化。
地球绕着太阳公转的轨道是一个椭圆形，但是这个椭圆的偏心率非常小，所以在一天的时间里，地球与太阳的距离几乎可以看作是不变的。
这两个孩子的辩论，虽然都有一定的局限性，但却反映了他们善于观察、善于思考的品质。
他们没有盲目地接受别人的观点，而是通过自己的观察和感受提出了自己的想法。
这种勇于探索和质疑的精神，是非常值得我们学习的。
文言文二则《两小儿辩日》
文言文二则《两小儿辩日》教学核心素养：1.文化自信：引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。
感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
2.语言运用：正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
背诵课文。
能根据注释疏通文意，说出故事内容。
3.思维能力：揣摩文章的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者运用具体事例来说明一个观点的方法。
4.审美创造：学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。
能了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
教学重难点：知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
教学过程：一、名句导入1.三人行，必有我师焉。
”“知之为知之，不知为不知，是知也。
”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）2.教师范读，指导朗读。
3.教师领读，提升能力。
二、精读课文，理解文意1.自读理解，合作交流。
（1）组织交流。
先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说课文的大意。
（2）课件出示几个句子，并要求完成练习。
2.研读课文，重点探究。
出示问题，引导学生思考。
两个小孩争论的是什么问题？他们各自的观点是什么？他们是怎样说明自己的观点的？3.汇报交流，领悟寓意。
（1）孔子最后做出判断了吗？你是从哪句话看出来的？（不能决也）（2）两小儿争辩的问题究竟怎样解答？学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。
（3）通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？（4）演一演。
分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人一组合作练习创造性的表演，教师巡视指导。
总结学法：反复认真读课文联系注释说文意研读交流悟道理作业设计背诵课文，完成练习册。
板书设计近者大远者小两小儿辩日晨———午善于观察，大胆质疑远者凉近者热教学反思：在教学中我注意了以下问题：（1）不必采取对译法。
学生如有不懂，教师应进行必要的点拨，使学生能在充分理解的基础上贯通全文。
（2）充分发挥范读的作用。
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说一说：你认为文中的两个小孩有哪些值得我们学习的精神?
独立思考 善于观察
大胆质疑 说话有理有据
……
两小儿争论的是一个古老又有趣的话 题，如果你是掌握了现在科学知识的孔子， 你怎么解决两小儿的疑问?
远者小而近者大
视觉错觉。早晨太阳初升背衬是树木、房屋及远山或地平线，在这样的 比较下，太阳显得大；中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，太 阳显得小。 近者热而远者凉
拓展阅读
孔子名句节选
知之为知之，不知为不知。 三人行必有我师焉 学而时习之不亦说乎。 敏而好学，不耻下问。 温故而知新。
①因为（表反问语气）例：此不为/远者小/而近者大乎？
此不为/近者热/而远者凉乎？
②同“谓”。 例句：孰为汝 /多知乎？
精读课文
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说 说课文的内容。
到东边游历。 辩论，争论。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
句意：（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩争辩，就问他 们争斗的原因。 交代了故事发生的时间、地点、人物和事情的起因。
触觉感受：靠近热源感觉热,远离热源感觉凉
日初出：沧沧凉凉 清凉、寒冷
日中：如探汤 很热
日 初 出 大 如 （ 车盖 ） ， 及 日 中 则 如 （ 盘盂 ），此不为（远者小而近者大）乎?
日 初 出 （ 沧沧凉凉 ） ， 及 其 日 中 （如探汤），此不为（近者热而远者凉）乎?
我也不知道你 们谁说的对呀。
wèi
一儿曰：“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此不为/远者小
/而近者大乎？”
wèi
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/近者热
/而远者凉乎？”
孔子/不能/决也。wèi 两小儿笑曰：“孰为汝 /多知乎？ ”
wéi wèi
多音字：为
①表示程度范围的加深或扩大。 例句：惟/弈秋之为听 ②认为。 例句：一心以为有/鸿鹄/将至
句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候大的就像车盖，等到 中午时就（小的）像盘子，这难道不是远处小而近处大吗?”
视觉感受：大的近，小的远
日初出：大如车盖
比喻 日中：如盘盂
寒凉。
一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如 探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
反问
强调自己的 观点正确。
句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就 像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相 等的面积里，直射比斜射热量高。同时，夜里，太阳白天照射到地面上 的热度消散了，所以早上感觉冷或凉快。
通过对本课的学习，你受到什么启示？
学无止境 ，勇于探 索，大胆质疑，知之为知 之，不知为不知，谦虚谨 慎，实事求是……
层次梳理
起因：两小儿辩日
《列子》相传为列御寇的论集。 《列子》共8篇，其中保存了许多民间 故事、寓言和神话传说，如愚公移山、 杞人忧天等。本文选自《列子·汤 问》。
自读《两小儿辩日》，读准字音，注意停顿。
孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一儿曰：“我以/日初出/远，而日中时/近也。”
课前导入
孔子在我们心中是一个充满智慧的人，但是有两个 小孩提出的问题，竟然难倒了孔子。你们想知道怎么回 事吗？这节课我们就来学习这个故事。
文言文二则
部编版六年级·下册
两小儿辩日
课前预习
1
《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列 御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓 言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学 价值。
两 小
观点
儿
善于观察
另一儿：日始出远 日中近
大
胆
一儿：近大远小 有理有据
质 疑
另一儿：近凉远热
结果：孔子不能决——实事求是
主旨归纳
《两小儿辩日》围绕 太阳什么时候离人近 的问题， 两个小儿争持不下，连孔子也_无__法__裁__决__的故事，表现 了两个小儿 善于观察 、__说__话__有__理__有__据__的精神和孔 子谦__虚__谨__慎__、__实__事__求__是__的态度。
看了课题，你得知了哪些信息？ 1.主人公是两个小孩子。 2.这篇文章主要写的是两个小孩子辩日这件事。
看了课题，你还想知道什么？ 1.他们为什么争辩？ 2.他们各自的观点是什么？ 3.他们辩论的结果是什么？
孔子 （公元前551―公元前479） ，名丘， 字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。 春秋末期思想家、政治家、教育家。 儒家学派创始人。其一生言行被他的 学生编成《论语》一书。
判断
孔子不能决也。
句意：孔子不能判断。
想一想：孔子为什么不能判断
认识事物的角度不同，判断标准不同，导致结果不一致。
孔子：实事 求是
谁
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
同“谓”，说。 反问
句意：两个小孩儿笑着说： “谁说你知识渊博呢？”
你能连起来说说课文的内容吗？
孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问其原因。 有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。 有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂， 这不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进 热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？” 孔子听了不能判定他们谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
两个小孩的观点
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。”
课后第四题
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。”
我以（ 日始出 ）时去人（ 远 ），而（ 近 ） 时（ 日中 ）也。 我以（日初出远 ），而（日中时近）也。
观点截然相反
两个小孩是怎样说明自己的观点的？
一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如 盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
古时车上的圆形篷盖， 像雨伞一样。
圆为盘
方为盂
一 儿 日 :“ 日 初 出 大 如 车 盖，及日中则如盘盂，此 不 为 远 者 小 而 近 者 大 乎 ?”
反问
强调自己的 观点正确。