学校制度管理与人文管理的思考
学校管理中“制度”与“人文”的辨证思索+聂敏利
学校管理中“制度”与“人文”的辨证思索内容摘要：“制度”和“人文”如同一枚硬币的两面，互为依存, 互为补充。
前者是刚性的，是“管”；后者是柔性的，是“理”。
刚柔之间火候的把握就是每一个管理者的内在修炼。
关键词：制度人文学校管理近年来，“制度”与“人文”可谓是学校管理中的两个热词。
人们对“制度”与“人文”的理解，观点不尽相同。
有人认为“制度” 是对人的压制一一不能体现对职工的关怀，“人文”才是时代所需要的；有人认为“人文”管理首先要考虑并满足的是人的需求，对制度的执行可具体放宽；有人则认为“管理”即制度，等等。
在两种思想的冲突中，我们究竟如何理性地看待“制度”与“人文”，如何行走于二者之间，使学校管理，特别是没有收入自主分配作杠杆的经济欠发达地区的公办学校的管理达到最优化呢?关于“制度”1、制度的必要性。
什么是制度？制度即规则，是任何一个团队务必恪守的行为准则。
正如同一个国家需要法律一样，只要人的思想天未达到至高的境界，一天就需要制度，否则，我们所看到的将是个人主义第一，为所欲为的一个个社会单位，工厂不像个工厂、机关不像个机关、学校不像个学校。
光拿薪水，不想干事。
2、制度的合法性。
我们在制订制度的时候要考虑到任何制度都必须与国家的法律法规、方针政策相一致，比如我们规定教师在校工作的总时数，当以8小时为限，否则就违返了《劳动法》。
3、制度的可行性。
订立的制度要考虑到本单位具体实际情况, 保证出台的制度条款具有可行性。
反之，所订立的制度绝大多数职工都做不到，同样是一纸空文。
4、制度的严肃性。
制度的效力来自于执行而不是订立。
在制度的执行过程中最怕的就是“个别迁就”，今天迁就一个迟到的，明天也许就有两个人迟到，后天迟到的也许就有三个、五个,，制度随之流产。
可以这么认为：没有制度的严肃性，再多的制度都是摆设。
5、制度的发展性。
管理心理学表明，人对制度的心理反应是依照“排斥――服从――同化――内化”的过程而演变的。
学校管理制度与人文关怀
学校管理制度与人文关怀学校管理制度与人文关怀在现代社会中，学校的管理制度和人文关怀是两个相互关联的方面。
学校的管理制度是一种规范、有序和有效的方式，确保学校的正常运行。
而人文关怀则是学校为学生提供的一种关心、关爱和关注的情感支持体系。
学校管理制度的建立是为了保持学校的秩序、提高教学质量和维护学生的权益。
它们通常包括课程安排、考试制度、纪律规定等。
管理制度的完善是学校良好运行的基础，它可以确保教育资源的合理配置，使学校在有限的资源下能够最大限度地实现教育目标。
首先，学校管理制度应该合理安排课程。
学校应该根据教育部门的要求，制定适合学生的课程安排。
这样，学生可以在有限的时间内获得最全面的知识结构，并且可以将课程分配合理地在不同学科之间。
其次，学校管理制度还应该完善考试制度。
考试是评价学生学习成果的方式之一。
它不仅考察学生对知识的掌握程度，还考察学生的分析能力、推理能力和解决问题的能力。
因此，学校管理制度应该合理设定考试科目和题型，并根据不同学科的特点设计不同的考试方式，以确保结果的准确性。
另外，学校管理制度还应该明确纪律规定。
纪律规定是学校为了维护秩序和安全而制定的行为准则。
学生应该遵守学校的纪律规定，包括上课纪律、校园规范、作业要求等。
这样，学校可以维护良好的教学秩序和学习环境，使学生能够安全、健康地成长。
除了管理制度，学校还应该注重人文关怀，给予学生情感的支持和关怀。
人文关怀是学校为学生提供的一种无私、细微和多维度的关心，旨在满足学生的心理和情感需求，提高学生的学习、生活质量。
首先，学校应该关心学生的心理健康。
心理健康是人的全面发展的基础，也是学生学习和生活的关键。
学校可以设置心理咨询中心，为学生提供心理辅导服务，帮助他们解决学业和生活中的问题。
此外，学校还可以组织一些心理健康教育活动，提高学生的心理适应能力。
其次，学校应该关心学生的身体健康。
学校可以组织体育课、运动会等活动，鼓励学生参与体育锻炼，提高他们的体质和健康水平。
浅谈学校管理制度设计中的人文关怀
浅谈学校管理制度设计中的人文关怀在学校管理制度的设计中，人文关怀是不可忽视的一个重要环节。
其本质是围绕着学生的成长和发展，以他们的利益为核心，优化学校管理制度，关注学生的生活经验，注重道德教育，创造一个更加温馨、包容的学习环境，让每位学生感受到尊重、关爱和温暖。
为了建立一个人文关怀的学校管理制度，我们需要以下几点：1. 注重情感教育在学校教育中，对于学生情感的培养至关重要。
人文关怀制度的设计应该注重情感教育，营造一个温馨、和谐的学习环境。
学校可以鼓励学生在课余时间进行文艺活动，提供情感交流的机会，让学生在自我表达、互相交流中得到情感的满足。
2. 完善结构化管理人文关怀制度的另一个重要方面是完善管理结构。
学校应该建立科学、严谨的管理制度，对学校的教学、管理、服务等方面进行规范化操作，使学生在学习和生活中感到更加安全、安心、舒适。
3. 动态教学管理人文关怀制度在教学管理方面也应有所体现。
学校应根据不同学生的实际情况，灵活调整教学节奏、内容和形式，让学生在学习中感受到关注和重视。
另外，在学习中出现问题时，学校也应当采取及时的措施，帮助学生及时解决问题。
4. 注重学生心理健康学校应尤其注重学生的心理健康问题，关注学生的心理营养，及时和有效地解决学生的心理问题。
学校可以建立心理咨询室，派遣专业人员为学生提供心理咨询、疏导等服务，让学生随时维护自己的心理健康。
5. 强化道德教育最后，人文关怀制度应加强道德教育。
学校可以加强学生的道德教育，提高学生的社会责任感，为社会创造更多的价值。
此外，学校还应根据学生的实际情况，制定个性化的规范和标准，为学生的成长提供有力的支持和保障。
总之，人文关怀在学校管理制度的设计中至关重要。
学校应充分考虑学生的利益和发展，以人性化的管理模式、科学、严谨的管理制度为保障，为学生营造一个温馨、充满关爱的学习环境，让学生在这里获得成长、收获快乐，为自己和社会做出贡献。
学校管理制度管理人文管理
学校管理制度管理人文管理随着教育的不断发展，学校管理制度逐渐成为教育领域的重要内容。
学校管理制度管理人文管理是学校管理体系中的重要组成部分，它涉及到学校管理者的素质、管理者的管理理念、管理者的管理行为等多个方面。
人文管理是一种以人为本、关注人的全面发展的管理理念，它强调对学校管理者的素质、人格以及管理者与员工之间的关系等方面的管理。
一、学校管理制度管理人文管理的内涵学校管理制度管理人文管理是指在学校的管理中，注重人的价值、尊重人的尊严、关心员工的感受，以人为本，全面提高员工的素质，并通过激励机制、参与决策等方式激励员工的积极性，发挥员工的主观能动性和创造性。
1.关注员工的情感需求学校管理制度管理人文管理关注员工的情感需求，尊重员工的尊严和个性，提供员工在工作和生活环境上的良好保障。
学校管理者应该关心员工的情感需求，关心员工的生活状况，关心员工的发展和成长。
通过建立阳光心灵沟通渠道，使员工感受到学校管理者的关怀和关注，增强员工的归属感和认同感。
2.重视员工的职业发展学校管理制度管理人文管理要关注员工的职业发展，提供员工广阔的发展空间和培训机会，使员工不断提升自己，增加自身的价值。
学校管理者应该重视员工的职业发展，为员工提供适应自己职业发展的平台和机会，让员工通过不断学习和提升，实现自己的职业价值。
3.激励员工的积极性和主观能动性学校管理制度管理人文管理要通过激励机制，激发员工的积极性和主观能动性，从而推动学校管理工作的不断进步和发展。
学校管理者应该建立有效的激励机制，激发员工的工作热情和干劲，让员工在工作中有所作为。
4.鼓励员工的创新和创造学校管理制度管理人文管理要鼓励员工的创新和创造，让员工通过自身的努力和智慧，为学校的发展和进步做出贡献。
学校管理者应该为员工提供宽松的工作环境，鼓励员工的创新和创造，让员工敢想敢干，勇于突破，为学校的发展注入新的活力。
二、学校管理制度管理人文管理的重要性学校管理制度管理人文管理是学校管理中的重要内容，它对学校的管理工作和学校的发展都具有重要的意义。
制度管理与人文管理的反思
制度管理与人文管理的反思教育界学者普遍认为学校管理较为突出的两种理论就是学校的制度管理与人文管理，有的认为制度管理好，有的认为人文管理好。
其实仁者见仁智者见智，两种管理理论各有优缺点，不能认为哪种制度好那种制度不好，两种制度各有其存在的必然性，不是矛盾的，是可以相互统一的，同时存在的。
观点一、学校的制度管理。
无规矩不成方圆，一个国家没有一个好的制度，好的法律制约人，那么这个国家必将大乱；一间学校也是同样的道理，没有规章制度约束教师的行为，没有统一的行动准则，没有教师职业道德标准，如何教书育人，如何服务学生，特别是农村小学，教师的队伍本来就参差不齐，有老民办、代课、公办老师，年龄有相差又很大，观念理念相差甚大，没有校长根据本校特色，制定统一的学校规章制度，规范的教学行为，把立德树人作为己任，如何管理呢？从这点上来说制度管理有其必然性，这是其一。
其二，一间学校要有统一的办学理念，统一的方向，如果校长没有制定统一的办学理念，要办出什么样的学校，教出什么样的学生，自己都不知道，如何让老师来教呢？如果只按照一本教材来教，我想每个老师都会，甚至我们实际教学当中代课老师普遍文化素质都比公办老师不足，可他们教的班级学生的学业成绩并不见得比公办老师差，特别是农村学校师资严重不足，代课老师也是一支生力军，但是学生是活生生的一个个体，是有情感的，不是我们老师生产的产品，还要教给学生思想，教给学生做人的道理，我们现在全县开展诵读《弟子规》、新八德教育活动，就是要教给学生做人的道理，体现现在教育方针：把立德树人作为根本，体现真正的德育为首。
所以校长要做为一个会思考的校长，老师要做一个会思考的老师，一间学校要办出什么样的学校？带出什么样的教师队伍？教出什么样的学生？这些都需要校长有统一的办学理念，统一的办学方向？因此需要校长制定办学理念和办学方向，才能引导老师朝着同一方向前进，可见制度管理起到不可替代的作用。
制度管理的优势还有很多，包括学校的常规管理也需要借助制度管理来推行，现在实行的绩效工资也是需要借助制度管理来推行，但制度管理有不足吗？有，因为制度一旦制定出来，每个人都要去遵守，在制度面前人人平等，但实施过程当中必然存在特殊情况，怎么办呢？如果搞特例势必引起不服，如果执行呢，又不尽人情，变成跟制度一样，冷冰冰的，死板。
学校制度管理加人文管理
随着教育事业的不断发展，学校管理的重要性日益凸显。
制度管理与人本管理是学校管理中不可或缺的两个方面，如何将二者有机结合，形成和谐共融的管理模式，成为学校管理者们关注的焦点。
本文将从制度管理与人文管理的内涵、相互关系以及实施策略三个方面进行探讨。
一、制度管理与人文管理的内涵1. 制度管理制度管理是指以规范化的制度为依据，对学校各项事务进行有序、高效的管理。
它强调规范性、纪律性、时间性，通过制定明确的规章制度，使学校各项工作有章可循，从而提高管理效率。
2. 人文管理人文管理是指以人为本，关注人的全面发展，尊重人的个性、需求，激发人的潜能，营造和谐、宽松的管理氛围。
它强调关爱师生，优化师生的工作、学习和生活环境，提高师生的生存质量。
二、制度管理与人文管理的相互关系1. 相互依存制度管理与人文管理是学校管理中两个相互依存、相互促进的方面。
制度管理为人文管理提供保障，确保学校各项工作有序进行；人文管理则使制度管理更具人性化，提高师生满意度。
2. 相互补充制度管理强调规范性和纪律性，但过于僵化，容易忽视师生个性需求；人文管理关注师生全面发展，但若缺乏制度约束，可能导致管理混乱。
因此，二者相互补充，形成优势互补的管理格局。
三、实施策略1. 制定科学合理的制度学校管理者应结合学校实际情况，制定科学合理的制度，确保制度既有约束力，又有人文关怀。
在制定制度时，要充分考虑师生的意见和建议，使制度更具可操作性和人性化。
2. 强化制度执行与人文关怀学校管理者要严格执行制度，确保制度落到实处。
同时，关注师生需求，提供人文关怀，如心理辅导、职业规划等，帮助师生解决实际问题。
3. 营造和谐校园氛围学校管理者要注重校园文化建设，营造积极向上、团结友爱的校园氛围。
通过举办各类活动，增强师生之间的凝聚力，提高师生幸福感。
4. 加强教师队伍建设教师是学校管理的重要力量，学校管理者要重视教师队伍建设，关注教师成长，提高教师待遇，激发教师工作积极性。
浅谈学校管理制度设计中的人文关怀
浅谈学校管理制度设计中的人文关怀随着经济与社会的不断发展，教育已经成为了国家的一个重要问题，学校在社会中的地位也越来越重要。
学校的管理制度对于学校的发展和教育质量有着很大的影响。
而在学校管理制度设计中，人文关怀也变得越来越受到关注。
本文将重点探讨学校管理制度设计中，人文关怀的重要性，以及如何在设计中体现人文关怀。
一、人文关怀的重要性1、促进学生的自我实现。
人文关怀是一种温暖的情感，可以激发学生内在的积极能量。
通过富含人文情感的管理方式，使学生在成长中获得满足感和自信心，激发他们的自我实现欲望。
2、增强学校管理的可持续发展。
在管理制度设计中注重人文关怀，有利于建立起一个以人为本的教育管理模式。
这样的管理模式更有利于学校管理的可持续发展，使教育逐渐朝着差异化、个性化的方向发展。
3、提高学校竞争力。
当今社会，逐渐走向机制化和规范化，唯有加强人文关怀的理念，才能在学校管理制度设计中获得竞争优势。
这样的管理方式可以促进教师、学生和家长之间的良性互动，确保学校的良好声誉和竞争优势。
二、如何在设计中体现人文关怀1、促进教师的情感教育。
在教学中，教师应该重视学生情感的发展，注重学生体验式学习以及沟通互动的教学方式。
在管理制度设计中，学校应该重视教师的选择和管理，注重发挥教师情感教育的重要作用。
2、营造和谐校园氛围。
学校应该通过相应的措施，建立和谐的校园氛围，增强学生和教师的凝聚力和归属感。
学校可以从校园安全、校园文化和校园活动等方面入手，加强校园文化建设，让学生和教师在温馨、舒适的学校环境中享受学习和教育的乐趣。
3、注意学生的心理健康。
学校在管理制度设计中，注重学生的心理健康问题也至关重要。
学校可以根据年级、性别、人数等因素，定期开展心理健康教育，增强学生的心理适应能力。
此外，学校还可以开展课外活动，增加学生的社交经验和人际交往能力，减轻学生在学习和生活中的压力。
4、提供关怀服务。
学校应该注重提供一系列关爱服务，如教学辅导、咨询服务、照管服务等，以保护学生和教师的身体和心理健康。
浅谈学校制度管理与人文管理的有效结合
浅谈学校制度管理与人文管理的有效结合随着教育管理体制改革的不断深入和新课程理念的全面渗透，学校管理理念与手段也发生了相应变革。
在学校管理中，制度管理有利于促进学校管理的规范化和制度化。
而通过情感的作用，促使人们自我约束，是人文关怀发挥作用的特殊机制。
约束行为与约束动机，他律与自律，强制与情感，是制度管理与人文关怀的显著区别，但二者又相互补充、不可分割。
我们在以人为本的思想指导下，努力把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理有机结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现由制度管理向人本管理的转变。
一、制度管理与人文管理要相辅相成没有规矩不成方圆，要使学校管理上台阶，就必须建立科学的管理制度。
一是制度的建立要民主、公开。
二是制度的建立要具体，具有可达性、适用性和可操作性。
三是在制度的执行过程中必须做到公正严明。
四是对制度的落实及时进行总结、反思，使制度建设更加完善。
为使学校各项管理细则与岗位职责落到实处，学校对每个年级、班级、任课教师进行综合考核、评价，采用自评、互评、服务对象评、分工领导评、考核小组评的“五评”方式，保证了评价结果的客观公正。
实施人文关怀是使规章制度、法规的内涵、意义通过师生个人认知结构合理的理解内化为指导自己行为的“内隐”观念和理念的“催化剂”，使管理者与师生之间心理相容，形成和谐的人际关系，提高师生的思想觉悟和遵守规章制度的自觉性。
为了学校的可持续发展，我们着力构造人文关怀体系，坚持以教师为本，全力构建教师乐教、善教的教学氛围：以学生为本，努力构建适合学生快乐成长的学习氛围，形成了浓浓的校园人本文化基础。
二、制度建设是基础，人文关怀是提高制度管理与人文关怀是相辅相成的，但二者的统一不可能一蹴而就，它需要一个过程。
人本管理与制度管理的区别在于“人本管理”重视的是“人”，而制度管理重视的是“条条框框”，落实学校制度的过程就是建立一种鼓励创新教育机制的过程，就是促进师生专业发展、个性发展、学校可持续发展的过程，当师生已普遍自觉遵守学校规章制度，学校进入发展提高阶段时，更要注重人文关怀。
浅谈学校制度建设和人性化管理.doc
浅谈学校制度建设和人性化管理1以人为本、完善学校制度建设，加强学校管理——浅谈学校制度建设和人性化管理梓潼县潼江初级中学校赵德志学校制度建设和学校管理包括两个方面，一是针对学生的教育教学制度建设和管理，二是针对教职工的工作制度建设和管理。
作为校长，首先要抓的是学校教职工工作制度建设和管理。
在这里，我结合个人浅陋的管理经验和理论水平来谈一谈学校教职工工作制度建设和管理，如有不当之处，敬请各位领导和同仁指正。
一、以人为本、完善学校制度建设，加强学校管理，构建学校可持续发展的动力系统。
管理与被管理本身就是一对矛盾。
站在心理学的角度来说，人人都有不同程度的逆反心理。
你去管理他，就是约束他的个性和自由，他就会产生一定程度的对抗情绪，这样就出现了矛盾。
对于一个学校的校长来说，良性矛盾需要调和，而恶性的矛盾则需要斗争。
在学校实际管理中，作为学校管理核心的校长要尽一切努力建立一套完整的、科学的、合理的管理制度，以人为本，加强学校管理。
这样，学校管理就不必繁文缛节、也不会劳心劳力，而是可以成为推动学校可持续发展的、具有永不枯竭的动力源泉的动力系统。
二、顺应时代和社会的发展，完善学校制度建设、加强学校管理。
（一）完善学校制度建设、加强学校管理是社会发展的必然。
建设法治社会需要各行各业按章办事。
中国要融入世界，首先要成为法治国家。
依法治国是我国要成为现代化社会主义国家和人类社会发展的必然。
江泽民总书记在谈到依法治国时是指出，建设法治社会需要各行各业都按章办事。
学校是一个国家存在和发展的基础，因为学校是文明的传承者和发展者；学校又是一个社会的基础行业，涉及范围最广、参与人数最多、时间延续最长。
学校按章办事、依法治校和依法治教是我国建设法治社会、走向世界的需要。
（二）完善学校制度建设、加强学校管理是我国教育改革和发展的必然。
教育作为一种上层建筑，需要随着社会经济基础的发展而发展。
从我国教育发展状况来看，滞后于经济发展。
从教育本身来看，也出现了一些弊端。
学校管理－学校管理中的制度管理与人文关怀
学校管理中的制度管理与人文关怀在学校管理中，制度管理是改变管理的无序状态和“头疼医头、脚疼医脚”的管理局面，提高管理效率的一种管理思想，它有利于促进学校管理的规范化和制度化。
制度管理的特点是强制和他律，主要运用强制手段，依靠外力约束人的行为，使人的行为符合规章制度的要求。
而人文关怀则强调情感和自律，主要运用情感手段来约束人的动机，使人自觉遵守规章制度。
通过情感的作用，促使人进行自我约束，是人文关怀发挥作用的特殊机制。
约束行为与约束动机，他律与自律，强制与情感，是制度管理与人文关怀的显著区别，但二者又是互相补充，不可分割的。
学校管理既要加强制度管理，又要实施人文关怀，把制度管理与人文关怀有机统一起来。
一、相辅相成的制度管理与人文关怀人文关怀促进教师遵守学校制度。
实施人文关怀是使规章制度、法规的内涵、意义通过教师个体认知结构合理的理解内化为指导自己行为的“内隐”观念和理念的“催化剂”，使管理者与教师之间心理相容，形成和谐的人际关系，提高教师的思想觉悟和遵守规章制度的自觉性。
只重视制度的建设而忽视对教师的人文关怀，实际上是忽视了作为主体的人的存在，未能满足教师的需求，不利于调动教师工作的积极性、主动性和创造性。
制度管理为实施人文关怀提供保障。
人的自觉性不是一开始就有的，个人自觉意识的提高，群体良好风气的形成，通常要借助于规章制度的约束。
因为，在巨大利益的驱动下，情感有时会显得苍白无力。
忽视制度管理，教师的思想尚未达到自律的境界，往往无法保证工作任务的顺利完成，人文关怀就会成为空谈。
加强制度管理，教师起初由于受到制度的约束而遵守规章制度，但经过一段时间的坚持而养成习惯，遵守规章制度就会成为自觉行为，它会进一步促进良好教风、校风的形成和巩固。
二、制度建设是起步，人文关怀是提高制度管理与人文关怀是相辅相成的，但二者的统一不可能一蹴而就，它需要一个过程。
学校管理者应该根据学校不同的发展阶段有所侧重。
可以说，学校的发展，起步于制度建设，提高于人文关怀。
学校管理制度问题与反思范文
学校管理制度问题与反思范文学校管理制度问题与反思一、学校管理制度存在的问题1. 一刀切的规定学校管理制度往往存在一刀切的规定，即对所有的学生都一视同仁，不考虑每个学生的具体情况和特点。
这种规定忽略了学生个体差异的存在，导致一些学生在学校管理制度下受到不公平对待。
2. 重规则，轻人情学校管理制度往往过于注重规则的执行和遵守，而忽略了对学生情感的关怀和理解。
在传统的学校管理制度下，学生的需求和意见往往被忽视，他们的个性和创造力受到限制，缺乏发展空间。
3. 文化政策单一许多学校管理制度仍然沿用传统的教育模式，忽视了学校文化建设的重要性。
学校文化是学生发展的基础，通过创造良好的学校文化，可以培养学生成长的积极性和责任感。
然而，许多学校缺乏对学校文化的重视，导致学生在学校文化中缺乏归属感和自豪感。
4. 缺乏有效的监督机制学校管理制度中，存在监督机制缺乏的问题。
一些学校的管理人员缺乏足够的监督和纪律，导致管理体制不健全，甚至出现腐败问题。
这种现象对学校管理制度的有效实施和学生的成长产生了负面影响。
二、学校管理制度问题的反思1. 尊重个体差异，实行差异化管理制度学校管理制度应该针对学生的个体差异，制定差异化管理政策。
不同学生有不同的需求和特点，针对这些差异制定相应的规定和措施，以保证每个学生都能得到适当的关注和支持。
2. 建立人性化的学校管理制度学校管理制度应该注重学生的情感需求和个人成长。
在制定规定和政策时，应该充分考虑学生的意见和需求，给予他们更多的自主权。
此外，学校管理人员应该注重与学生的沟通和交流，关心他们的生活和学习，及时解决他们的问题和困难。
3. 营造积极的学校文化学校管理制度应该重视学校文化的建设，并为学生创造积极的学习和发展环境。
通过鼓励学生参与各类文化活动，培养他们的自信心和团队合作精神，营造积极向上、和谐有序的学校文化。
4. 健全监督机制，规范管理行为学校管理制度中应建立有效的监督机制，对管理者的行为进行监督和评估。
学校管理制度与人文关怀
学校管理制度与人文关怀一、引言学校是培养未来人才的摇篮，是社会的重要组成部分。
为了确保学校正常运转和学生良好的学习生活，学校管理制度是非常重要的。
而在管理制度中，人文关怀更是至关重要的一环。
本文将探讨学校管理制度与人文关怀的关系，并提出如何在学校管理中注重人文关怀的建议。
二、学校管理制度的作用1. 保障学校正常运转学校管理制度是指为了保障学校内部秩序和教育教学工作正常进行而制定的管理规范和程序。
通过管理制度，可以明确各项管理规定和工作程序，保障学校的教育教学工作有条不紊地进行。
2. 确保学生权益管理制度可以规范学校的各项管理工作，如学生管理、教师管理、财务管理等，从而保障学生的权益，确保他们在学校的学习生活得到尊重和关怀。
3. 提高学校管理效率通过规范管理制度，可以使学校管理更加规范化、科学化，从而提高管理效率，有利于学校的发展和提升教育教学质量。
4. 传承学校文化学校管理制度也是学校文化的一部分，它体现了学校的价值观和传统。
通过管理制度的贯彻执行，可以传承和弘扬学校的优良传统，培养学生正确的道德观念和价值观。
综上所述，学校管理制度的作用是多方面的，它不仅是管理学校内部事务的工具，更是保障学校发展和保障学生权益的重要保障。
三、学校管理制度与人文关怀的关系学校管理制度是为了管理学校的各项事务，而人文关怀则是从人文角度出发，关注学生和教师的需求和感受，注重人与人之间的情感交流和关怀。
学校管理制度与人文关怀的关系可以从以下几个方面加以思考：1. 学校管理制度是为了人的发展管理制度的目的是为了管理好学校，但为了更好地服务学生和教师，管理制度中也应该充分体现人文关怀，注重尊重和关爱每一个学生和教师。
2. 学校管理制度应该注重师生情感交流管理制度的制定和执行过程中，应该注重师生之间的情感交流和沟通，尊重学生和教师的意见和建议，才能更好地体现人文关怀。
3. 学校管理制度的落实需要人文关怀的配合学校管理制度的落实离不开教师和学生的配合和支持，而人文关怀则是促使他们更积极参与管理的重要因素，只有让每一个人都觉得受到尊重和关怀，才能更好地执行管理制度，实现学校管理目标。
浅谈学校管理制度设计中的人文关怀
浅谈学校管理制度设计中的人文关怀在学校管理制度的设计中，人文关怀是至关重要的一个方面。
无论是从教育的角度还是从学生的全面发展的角度来看，人文关怀都不可或缺。
通过合理的管理制度设计，学校可以提供一个温馨、关爱和有益的学习环境，真正实现学生的全面发展和成长。
首先，人文关怀体现在对学生的个体差异的尊重和包容上。
每个学生都有自己独特的天赋、兴趣和需求，不同的学生在学习上也有不同的方式和节奏。
学校应该根据学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法，满足学生们的需求，解决他们的问题。
例如，对于较为内向的学生，可以提供更多的社交机会和心理辅导，帮助他们打破壁垒，自信地面对人际交往；对于有特殊才能和兴趣的学生，可以提供更多的专业培训和发展机会，激发他们的潜能。
通过这种个性化的教育方式，学校能够更好地关怀和满足不同学生的需求，帮助他们在自己所擅长的领域中取得成功。
其次，人文关怀也表现在学校管理制度设计中对学生的情感需求的重视上。
学生在成长过程中面临各种情感和心理上的困扰，如学习压力、友谊问题、家庭纷争等。
学校应该设立专门的心理辅导机构或者提供心理辅导课程，帮助学生解决情感问题，提供心理支持和指导。
同时，学校应该建立良好的师生关系，教师应该充分关注学生的情感状态，耐心倾听他们的问题和烦恼，并给予适当的建议和帮助。
这种关怀和支持不仅有助于学生解决问题，还能增强他们的自信心和适应能力，提高学习的积极性和效果。
再次，人文关怀还体现在为学生提供全面的发展机会和平等的资源分配上。
学校应该提供丰富多样的课外活动和社团组织，满足学生们的兴趣和需求，开拓他们的眼界和才能。
同时，学校应该平等分配教育资源，不分贫富、不分类别，为每个学生提供机会，让他们在公平的环境中展示自己的才华和潜能。
这种平等和公正的资源分配能够更好地调动学生的积极性和创造力，使他们在个人发展的同时也为社会做出贡献。
最后，人文关怀还表现在学校管理制度设计中对教师的关心和培养上。
浅谈学校管理制度设计中的人文关怀
浅谈学校管理制度设计中的人文关怀人文关怀学校管理制度设计是提倡以人为本的一种管理理念和方法，通过关心和关爱学生的身心健康，建立良好的人际关系，促进学校内部的和谐发展。
本文将从学校管理的目标、学校管理制度的设计和实施过程中的人文关怀方面进行浅谈。
一、学校管理的目标学校的管理目标应当是全面发展学生的综合素质，培养具有高尚道德品质和创新能力的人才。
这就要求学校在管理中注重人文关怀，关心和关爱学生的成长，关注学生的生活和学习情况，为学生提供一个和谐、有爱、有温度的学习环境。
二、学校管理制度的设计学校管理制度的设计要充分考虑人文关怀的要求，关注学生个体差异，尊重学生的权益，注重培养学生的自主能力和创新精神。
1.个性化管理学校应针对不同年级和个体学生的特点，设计个性化的管理制度，并贯彻执行。
在学生的选课、学习计划、学科发展等方面，给予学生充分的自主选择权，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行选择，以激发学生的主动性和创造性。
2.平等公正学校管理制度设计应遵循平等公正的原则，不偏袒任何一方，确保每个学生在学校中享有平等的权益，真正实现公平竞争和个性发展。
任何一项规定都要对学生及其个人权益造成不公平的影响。
3.课程多样化学校应设计丰富多样的课程，满足学生不同需求和兴趣，提供多元发展的机会。
同时，课程设置要关注学生身心健康的发展，注重培养学生的品德修养和社会责任感。
4.鼓励创新学校管理制度的设计要鼓励学生的创新能力和创造力。
鼓励学生参加各类科技、艺术、体育等创新活动，培养学生的创新精神和实践能力。
三、学校管理制度实施中的人文关怀学校管理制度设计只是一个起点，真正落地执行需要学校管理者和教师们的共同努力，更需要将人文关怀落实到实际行动中。
1.关心学生身心健康学校管理者和教师要密切关注学生的身心健康状况，及时发现和帮助解决学生遇到的问题。
建立健全的学生心理辅导机制，为学生提供咨询和疏导服务，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
浅析学校制度建设与人文管理的结合
浅析学校制度建设与人文管理的结合一个校园想要有良好的发展离不开制度建设的支撑以及人文管理的作用。
这一点在全国各个发展较好的院校中得以印证。
一个有科学完备的制度建设的学校必然是一个井井有条的学校，不论是日常的教学或是校园生活都是有着相对较好的质量保证并且是高效率的。
一个充满人文管理的学校必然是一个温情的校园，不论是老师对待工作，还是学生对待学习或是师生对校园的态度都是充满热情的。
而我们的校园建设的最终目标就是要将这两者充分的结合起来，使我们的学校成为一个既有着严谨的制度规范的学校同时伴有良好的人文管理的校园生活环境。
这也是我们在开展教育事业时所不断探求的。
基于此，本文详细分析了校园发展过程中制度建设以及人文管理具体的结合路径，希望能够给读者带来一定的参考价值。
1注重构建完善的制度体系在开展教育的过程中，学校首先要做的就是完善相关的教学制度体系。
一套科学合理的制度体系的订立能够让一个学校在日常运作中有章可循，这对于保障学校的有效运转起着奠基的作用。
制度建设包括了多方面的内容，按照针对的人群不同可以大致区分为对学生的管理以及对教师工作的管理，毕竟师生是学校内部开展运作的主要人物；按业务的不同可以分为教育主业以及后勤管理等杂业。
因而针对到这些方方面面都需要开展相关的制度建设。
例如，在学校内部针对老师工作方面，为了更好地调动老师工作的积极性以及提升老师的教学质量，从而促进教育改革的有效推进，学校应当针对老师制定并且完备相关的教师工作奖惩制度。
需要注意的是，制定制度的过程需要学校老师的共同参与，只有这样的制度才能更为民主合理。
具体而言，教职工制度应当包括教师上课考勤制度，教师听课制度，相关的教学质量考察以及监督制度以这些具体的制度来规范老师在日常的工作开展，以此来保障日常教学的有序开展。
2在制度规范的基础上加强人文管理制度体系的完善是一个学校有效运作的基石。
但是若是一个学校只有冷冰冰的制度建设而缺乏基本的人文管理，那么这个学校的教育管理也是有缺陷的。
学校管理制度和人文管理
学校管理制度和人文管理学校管理制度和人文管理一、引言学校作为教育的重要场所，其管理制度和人文管理对于学校的教育质量、学生素质的培养以及学校的和谐发展至关重要。
本文将重点探讨学校管理制度和人文管理的重要性，以及如何建立和完善这两个方面的工作。
通过对学校管理制度和人文管理的研究和实践，可以促进学校教育的发展，提高学生综合素质，更好地适应社会的变化。
二、学校管理制度的重要性学校管理制度是组织与运行学校的规范，其重要性体现在以下几个方面：1. 提高学校管理效率：学校管理制度可以规范学校管理的流程和程序，明确职责和权限，提高学校管理的效率。
通过明确管理流程，可以减少决策的延误和矛盾的产生，提高工作效率，使学校管理更加科学、规范和高效。
2. 保障学校教育质量：学校管理制度可以明确教育目标、课程设置和教学安排，提供教育教学的规范和标准，保障学校教育质量。
通过建立科学的课程设置和教学评估体系，可以确保每个学生都能接受到优质的教育，提高学生的学习成果和综合素质。
3. 提升学生的主体意识和主动性：学校管理制度可以培养学生的自觉性、自主性和协作能力，提升学生的主体意识和主动性。
通过明确学生的权利和义务，以及学校规章制度的约束，可以使学生养成良好的行为习惯和品德素养，提高学生的自我管理能力和责任感。
4. 强化学校的职业操守和行为规范：学校管理制度可以明确教师的职责和行为准则，规范教师的教育教学行为，强化学校的职业操守。
通过建立教师评估体系和奖惩机制，可以激发教师的教育责任感和教书育人的热情，提升教师的教学能力和专业素质。
三、学校人文管理的重要性学校人文管理是以人为本的管理理念，强调关注和尊重每个个体的发展，重视人的主体性和人的尊严，关注人的精神层面的需求，注重培养学生的创新精神和人文素养。
其重要性体现在以下几个方面：1. 营造良好的学习氛围：学校人文管理通过塑造积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习，提升学生的学习兴趣和学习动力。
浅谈学校工作的制度管理与人本管理
浅谈学校工作的制度管理与人本管理提及学生管理，大家谈得较多的是如何建立各项规章制度，用制度管人。
这当然是必不可少的，但是对学校的管理，主要是通过对教职工的管理来实现的。
笔者在工作实践中体会到：要管理好学校的工作，单靠制度管理是远远不够的，还必须以人为本，用人文精神管理教师，以情感人。
要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理结合起来，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现由制度管理向人本管理的转变，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。
就此，谈谈自己粗浅的看法。
一、管理工作人员要以高尚的人格来影响带动教师人格是一个人性格特征的核心成分。
高尚的人格，使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，给学校管理工作者带来巨大的影响力。
孟子曰：“以德治人，心悦诚服也。
”因此，校长必须具有令人信服的思想品德修养。
我在作好自己管理工作的时候，坚持严于律己，以身作则。
凡要求所有教师做到的，自己首先做到；凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。
即使看见地上一片纸屑，我也当着师生的面捡起，以此来带动影响全校师生。
坚持公正无私，不带偏见地、平等地对待每一位教师。
特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼。
我事先制定并提出标准或准则，交由行政班子或全体教师讨论统一后再实施，以同样的标准来衡量每一位教师的责能勤绩等方面的情况，使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。
二、管理工作者要善于营造一个民主宽松的工作环境教师是学校的主人，办好学校，教师是关键因素之一。
随着时代的发展，社会的进步，教师的对民主的要求越来越高越来越迫切。
他们最不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责任，让教师我行我素、放任自流的管理。
他们希望和欢迎领导能以民主的作风，为学校创设出一种民主和谐宽松的环境，大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。
作为校长，要因势利导，尊重教师的民主权利和愿望，自觉接受教师的批评和监督。
学校的规范管理与人文管理
学校的规范管理与人文管理随着教学改革的不断深化，学校对管理工作的重要性认识也越来越明确。
在学校的管理中日益突显出两个非常重要的概念，一是规范管理，二是人文管理。
如何正确理解规范管理、人文管理及两者之间的关系，并在管理工作中灵活地加以运用，对于提升学校的管理工作水平，促进教育教学质量的提高和学校的可持续发展具有重要的意义。
一、规范管理所谓规范管理，主要有两层意思。
其一，它是制度管理、规章管理，即将管理的要求和目标通过制度、机制来表达；其二，是把目标和要求标准化和量化。
学校工作中，许多事情都要有标准，比如学年度考核工作，要达到什么样的标准，才可以评优秀；达到什么样的标准，才能够进行行政嘉奖；达到什么样的标准，考核为合格；什么情况为不合格；这其中有思想规范方面的要求，有班主任工作、教学工作、教学质量、教科研能力等等方面的要求，管理者要根据获得“优秀”、“行政嘉奖”荣誉的教师的要求，把它改变为一个标准化、量化的指标。
在这个层面，我们也可以说它本身就是规范管理中的应有之意。
规范管理既然是一种通过制度和机制来表达标准化和量化的要求，并且在管理工作中常常表达的是底线要求，所以具有一种刚性的管理意义。
虽然管理者常常遇到的难题是，很难非常合理地衡量教师的教学、科研及其水平，但无论量化有多少不合理，总得有量化的尺度和细则，否则，就失去评价的客观尺度，就无法实施客观管理。
因为没有基准就没有基本章法，“没有规范不成方圆”就是这个道理。
所以规范管理是保证管理合理性的必要前提和基础。
因此，在学校管理工作中，必须重视规章制度的制定。
当然，制度的制定应选择适当的时机，充分考虑教师的认可度和接受度。
从理论上讲，制定、完善学校的管理制度对学校的发展、促进学校管理的科学化和规范化来说是非常必要的；但是，任何制度的真正实施并取得理想的效果，并非一日之功，应有一个过程，取决于众多复杂的因素，其中，能否为广大教师认可和接受非常重要，否则，这些制度就会成为一纸空文，难以得到贯彻落实。
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学校制度管理与人文管理的思考
在学校管理中，制度管理和人文管理到底哪种方式更好有人说，“没有规矩，不成方圆”，也有人说，“以人为本”的人文管理更能为学校管理带来活力。
我认为，无论是制度管理还是人文管理都是学校管理中不可或缺的元素，既要强化制度管理，又要重视人文管理，只有将二者有机融合，才能达到达到学校管理的理想境界。
在我们农村小学，教师队伍本来就参差不齐，大部分都是年纪比较大的公办老师，还有个别年轻的代课教师，年龄相差大，观念理念相差更大，没有严格统一的学校规章制度约束教师的行为，没有教师职业道德标准，如何教书育人，又如何服务学生，特别是如何管理呢从这点上来说加强制度管理是非常必要的。
但是学校的管理靠人，学校的工作也是靠人来完成的，老师和学生也都是人，人与人之间都有情感，相处久了都有感情，在进行学校管理时，其实更存在人文情怀，因此就催生了人文管理。
人都有生老病死，老师生病了，管理者需不需要关心一下，老师教学上遇到困难和疑惑时，管理者需不需要引导一下，老师之间发生矛盾，又需不需要出面调解一下，这都需要管理者的人文关怀。
如果一个管理者不善于处理复杂的人际关系，一贯采用刚性的管理，都是以从上到下的语气来命令教师完成，那么教师完成的质量一定不高，有时会口服心不服。
每学年期初安排任课教师，每个管理者都会有同感，课程分配难安排，如果不负责任地安排，很简单，但又要量才而用，又要保证学校的教学质量，这就要考验领导艺术了。
我们学校就遇到这样的问题，由于学校本来缺编，个别女年轻教师又休产假，造成班主任紧缺，怎么办呢只能合班，但这样的大班型，每位教师都不会愿教，幸亏我校的骨干老师主动请缨，但我们都很清楚，大班型的工作量很大，又要保质保量完成，工作压力那是相当的大，因此我校领导班子商量之后决定，作业一定要不打折扣完成，可是备课方面可用简案，尽量减少课时量，在不违背原则的基础上，在某些方面开绿灯。
这样开展工作一年来，这些班的成绩在全镇基本都位居前列，各项工作开展得也比较好，这就充分体现了人文管理的作用，因此学校也需要人文管理。
如果说制度管理是以法而治，人文管理则是以德而治，这符合我们中国传统儒家文化的要求，但两者应怎样有机结合呢
一、制度管理与人文管理要相辅相成
要使学校管理上台阶，就必须建立科学的管理制度。
制度的建立要民主、公开；学校规章制度出台前要充分征求广大教师的意见，制度试行过程中，再根据教师的实际反应作恰当
的调整后最终实施。
制度的内容也要体现人文，学校的各项规章制度都必须以人为本，使其真正成为“人性化”的制度，而不是束缚人发展的“牢笼”。
当某些制度不利于调动广大教师的积极性，不利于促进学校的发展，就应该及时修订，“活”人不能被“死”的制度捆绑住。
二、制度建设是基础，人文关怀是提高
制度管理与人文关怀是相辅相成的，但二者的统一不可能一蹴而就，它需要一个过程。
人文管理与制度管理的区别在于“人文管理”重视的是“人”，而制度管理重视的是“条条框框”，规章制度不能少，人本管理价更高。
在执行制度时，要以教育为目的，重批评，轻处罚，灵活变通。
人性化管理要以制度化管理为载体和依据，并体现在制度化管理的每一个细节，但并不违背制度，学校要善于营造平等，团结、和谐的工作氛围，用集体的力量去感化、影响教职工，注重为教职工排忧解难。
综上可见，在学校管理中，只有把制度管理的“刚”与人文管理的“柔”有机融合，人文化管理要以制度化管理为基础，制度化管理为人文化管理提供了保障与支撑。
强调人文化不能不要制度化，强调制度化一定要有人文色彩，制度化要充满人文化的温情，只有舞动起制度管理和人文管理的双色飘带，才能达到学校管理的理想境界。
荒地小学贲建民工会主席。