我对新教育晨诵课程的理解培训资料
《新教育晨诵》课件
《新教育晨诵》的实施方式
选择合适的教材
根据学生实际情况选择 适合的《新教育晨诵》 教材，确保内容符合学
生需求。
制定教学计划
根据教材内容制定详细 的教学计划，包括教学 目标、教学内容、教学
方法等。
组织教学活动
组织丰富多样的教学活 动，如朗读、背诵、游 戏等，激发学生的学习
兴趣。
评价与反馈
及时评价学生的学习效 果，发现问题并及时调
机遇
随着教育信息化的发展，更多的资源 和平台将为学生提供更多学习机会； 国家对传统文化的重视将为《新教育 晨诵》的发展提供更多政策支持。
THANKS
感谢观看
随着现代教育理念的深入人心，越来越多的教育者开始关注学生的全面发展和 综合素质提升。晨诵作为一种有益的补充教育方式，逐渐受到重视和推广。
《新教育晨诵》的目标和宗旨
目标
通过晨诵的方式，引导学生养成 良好的阅读习惯，提高学生的语 言表达能力、思维能力和审美素 养。
宗旨
以晨诵为载体，传递文化知识、 人文精神和思想智慧，帮助学生 树立正确的价值观、人生观和世 界观。
合理利用晨读时间，可以提高 学生的学习效率，取得更好的
学习效果。
03
《新教育晨诵》的影响
对学生发展的影响
语言表达能力
通过晨诵，学生可以积累丰富 的语言材料，提高语言表达能
力和语言素养。
审美能力
晨诵内容通常包括诗歌、散文 等文学作品，有助于培养学生 的审美意识和审美能力。
思维能力
学生在晨诵过程中需要理解、 分析和记忆，这有助于锻炼他 们的思维能力。
对学校发展的影响
学校文化建设
教师团队建设
通过推广《新教育晨诵》，学校可以 营造良好的文化氛围，提升学校的文 化品位。
介绍晨诵课程
孩子们在一遍遍手舞足蹈的朗读之后，能够欢快轻松地诵读这在晨诵中找到自我，找 到自信！
孩子们的晨诵诗展示，得到了家长的高度评价。
更改文字：标题框及正 文框中的文字可直接改 为您所需文字 更改图片：点中图片》 绘图工具》格式》填充 》图片》选择您需要展 示的图片 增加图片：直接复制粘 贴图片来增加图片数， 复制后更改方法见“更 改图片” 如 何 使 用 模 板
清新的空气， 它充满在我的 空气眼睛看不见， 看不见它却在那里， 有些东西我们看不见。
老师们，带着我们渴望成长的 孩子们，走进晨诵，与黎明共舞， 用美妙的诗歌，开启生命中一个个 重要的日子吧！
更改图片色彩：点中图
片》图片工具》格式》 色彩（重新着色）》选 择您喜欢的色彩
在晨诵诗歌朗诵大会上，孩子们声情并茂地朗诵着。
学生作品
小青蛙 小青蛙 学跳远 一跳跳上荷叶上
心
老师是个大人 个头比我们大 可是老师的心好小 因为，老师说， 满心都是小小的我们 我们是个娃娃 个头还小 但是小小的我们 心很大很大 因为，我们的心 装了知识也不会满 还可以想各种各样的事情
2、晨诵过程中诵读的形式多样：指名读；学 生自由读；分组读，男女生分角色读等。 3、晨诵作业的形式很多，可根据诗的内容或 改词换句，或仿写，或续写，或积累等。 4、每个学生要将每次晨诵的诗收集、整理在 读书笔记上。教师要批阅并给予优秀晨诵作 业以表扬或奖励。
四、晨诵的内容
晨诵的内容是丰富的，只要是人类 优秀的文化，无论是古典诗词、现代诗 歌，还是散文，无论是中国的，还是外 国的，都可以纳入晨诵的范围。词句优 美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传 递人类美好的愿望与情愫，这是新教育 晨诵的三个基本特点。
腿一弹
脚一跷 哪个有我跳得远 荷叶一摇 摔一跤 头上跌个大青包 (一（1）班 黄媛)
晨诵午读暮省剖析
晨诵午读暮省，“经营”多彩生活尊敬的各位领导，老师们：大家好！很高兴有这几个机会来和大家聊聊新教育。
作为一名新教育实验教师，我是践行者，这些年来，新教育所给我的震撼和原动力从来没有停止过，更确切地说，越来越强！其实我们每个人都像一粒种子，期待着自己的满腔热情生根发芽。
而接触到新教育这些年，朱永新教授的新教育理念恰似给了我们一块肥沃的土壤，让我们和孩子们，可以在这里尽情展现自己的风采，享受一种幸福而完整的教育生活！那么今天，我就把我对新教育的一些认识和做法和大家做一下交流，希望大家能有所收获。
先说几句不是题外话的题外话。
我曾在2011年的11月份到过海门，不知道在座的老师有没有人去过，去之前曾听说在海门流行一句话：“中国教育看江苏，江苏教育看海门。
”多么霸气和自信。
乍一听，我特别不服气，咱们孔孟之乡难道比不过那蛮夷之地？不过，真正到了海门之后我才真正感觉到新教育的无穷魅力。
海门的学校有着各式建筑，悠长的走廊，各色的墙壁，优美的塔亭，满眼的绿意、、、、、、无处不透露着苏州园林式的匠心独运。
我们当然不是在欣赏建筑，用他们校长的话说，所有这些，都是具备丰厚的文化内涵和底蕴的，身处其中，外在事物自然会潜移默化到每一个人的心中，这是一种教育的朝向，更是新教育打造幸福而完整的教育生活的一个方面。
最感动我的是他们的完美教室展示，所有孩子都是精灵，深情地讲述着自己的班级故事；都是学者，睿智的展示着自己的各种特长；都是天使，用心演绎班级精神，缔造完美现在，憧憬卓越未来。
特别是飞翼班的孩子，每天记一句格言，诵一篇美文，做一次静思，写一次随笔，他们在老师的带领下，过着幸福而完整的教育生活，像一只只小鸟，从稚嫩到腾空出世，是新教育给他们飞翔的翅膀，这正是完美教室的魅力！而海门的老师，特别是女老师，给我留下了深刻的印象。
长发飘飘，衣着得体，从容，大方，沉静，睿智，让人叹服。
因为自己长的人高马大，缺乏女子的漂亮外形，所以特别羡慕这些曼妙的女子，江南女子自古以来就是美的。
新教育晨诵经验交流材料
新教育晨诵经验交流材料教育晨诵经验交流教育晨诵是一项非常有效的教育方法，通过晨诵可以增强学生的道德品质，培养学生的观察力、思考力和判断力，提高学生的学习能力和创新能力。
以下是我个人对教育晨诵的一些经验分享。
首先，我觉得晨诵应该由学生主导。
学生们可以轮流担任晨诵主持人，负责晨诵的组织和指导。
这样做可以培养学生的组织能力和管理能力，同时也能使学生更主动地参与进来。
其次，晨诵的内容应有针对性。
晨诵不应只停留在某个经典课文或名言警句的朗诵，而应针对学生的实际情况进行内容选择，涵盖思想道德、科学知识、文化常识等多个方面。
例如，可以选择一些具有现实意义的故事来启发学生的思考，或选择一些与学生学习内容相关的名言佳句，激发学生的学习兴趣。
此外，还可以设置一些互动环节，引导学生分享自己的感受和体会。
再次，晨诵应该注重培养学生的思辨能力。
在晨诵中，可以针对某个课文或问题展开讨论，引导学生从不同的角度思考，表达自己的观点，并听取其他同学的意见。
这样做可以帮助学生培养独立思考和辩证思维的能力，锻炼他们的思维灵活性和表达能力。
此外，晨诵也可以与其他课程结合起来。
例如，可以选择一些与历史、科学等相关的课文来进行晨诵，让学生通过晨诵增加对其他学科的兴趣，促进跨学科的综合学习。
同时，也可以将晨诵与实践活动相结合，例如组织学生实地考察、参观博物馆等，使学生在实践中更加深入地理解和体验所晨诵的内容。
最后，晨诵要有耐心和毅力。
教育晨诵是一个长期的过程，不可能一蹴而就。
在晨诵过程中，我们需要耐心引导学生，尤其是对于一些稍有困难的名言警句或文学作品，要帮助学生理解和品味其中的深意。
同时，我们也要鼓励学生坚持晨诵，做到持之以恒，不偷懒。
只有持之以恒地坚持晨诵，才能养成良好的学习习惯和道德品质。
总的来说，教育晨诵是一项非常重要的教育方法，它可以通过晨诵的形式提高学生的道德素质，培养学生的思辨能力和创新能力。
晨诵应由学生主导，内容要有针对性，注重培养学生的思辨能力，可以与其他课程结合起来，并需要有耐心和毅力。
新教育晨诵八年级读后感
新教育晨诵八年级读后感读朱XX的《新教育》，我对新教育的理论有了进一步的了解，感受颇深。
新教育实验为我们勾画了美好的教育理想，我们需要充分利用这个不可多得的机会和载体，合力打造和优化教育这一师生共同发展的共同体。
现在新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
让我感受最深的是新教育对阅读的重视。
《新教育》中提到的六大行动之一是“营造书香校园”，倡导阅读生活。
朱XX老师认为：一个人的精神发育史就是一个人阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
世界已进入知识世纪，一切的竞争与价值都以知识为主，而一切知识的基础都自阅读开始。
新教育要致力于人的全面发展，而且强调一个人的精神发育史就是他的阅读史。
新教育就是通过师生共读、亲子阅读等互动阅读发掘孩子的潜力、发展孩子的个性。
朱老师说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。
而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
“晨诵—午读—暮省”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程是新教育探寻的重要成果之一。
让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，从而开启美好的人生。
这又和我们学校安排的阅读、经典诵读不谋而合！我们学校每天坚持的晨诵、午读、暮省，学校的校本读物《语文主题丛书》等，已成功举办了两届跳蚤书市，校园时时洋溢着浓郁的书香气息！学生和教师都在平时的阅读中共同成长。
读着这本书，我有一种莫名的骄傲与兴奋。
新教育让我领悟了理想的教育应该“以人为本，超越知识”，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力。
通过阅读《新教育》深刻体会到了朱XX教师的教育理念，我将在今后的教育教学过程中，以朱XX的新教育理念和思想为指引，努力提高课堂教育效率，以学生的发展为本，让我们和学生共同成长，共同享受教育的幸福！。
与黎明共舞
与黎明共舞——新教育经典晨诵一、晨诵的内涵新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。
从时间上来讲，一般在每天早读前的15—20分钟。
我们认为,晨诵的意义有四:晨诵是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
说到仪式，新教育非常注重仪式的作用，因为生命是需要仪式的。
孩子的生命中有许多重要的时刻，比如生日，比如开学等等，如果没有丰富的精神内容，这些重要的时刻都会成为形式。
晨诵就是要点亮孩子生命中这些重要的仪式，让孩子的生命充满诗意。
比如开学的第一天就是一个学期中第一个重要的日子，因为孩子有了新的班级，步入一个新的阶段，这时就需要一个仪式让孩子充满对新学期的向往，我们来举一个例子：在五年级的开学仪式上，老师深情地将《你们的名字》这首诗诵读给孩子：用了世界上最轻最轻的声音，轻轻地唤你们的名字，每夜每夜。
写你们的名字，画你们的名字，而梦见的是你们发光的名字：如日，如星，你们的名字。
如灯，如钻石，你们的名字。
如缤纷的火花，如闪电，你们的名字。
如原始森林的燃烧，你们的名字。
刻你们的名字！刻你们的名字在树上。
刻你们的名字在不凋的生命树上。
当这植物长成了参天古木时，呵呵，多好，多好，你们的名字也大起来。
大起来了，你们的名字。
亮起来了，你们的名字。
于是，轻轻轻轻轻轻轻地呼唤你们的名字。
在诗的最后教师将全班学生的名字一一读出，接着教师在黑板上画上了一棵大树，给这棵树取名为班级树，告诉孩子们你们的名字从今天开始就刻在这棵大树上了，会一天天长大起来，茁壮起来。
你们的名字也将会刻在老师的心里，一天天长大起来，一天天闪亮起来！让孩子们在这样朴素而感人的仪式中感受到自己在新老师、新班级的地位，从而铭记住这个难忘的日期，充满信心地走向新的学期新的生活。
这是晨诵的意义之一,它是一种仪式.晨诵是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围。
新教育儿童课程之晨诵ppt课件
通过选取不同主题的诵读材料，让学 生了解更多的文化知识和背景。
增强学生的语言表达能力
通过朗诵、背诵等形式，锻炼学生的 口语表达能力，提高语言运用水平。
课程内容与结构
课程内容
选取适合学生年龄段的经典诗歌 、散文、故事等作为诵读材料， 同时结合节日、季节等元素进行 拓展。
课程结构
每次晨诵课程包括热身活动、主 题诵读、分享交流三个环节，确 保学生在轻松愉悦的氛围中进行 学习。
感谢观看
，要坚持不懈。
《狼和小羊》
一则寓言故事，讲述狼想吃小羊却 找借口的故事，教育儿童要警惕坏 人的花言巧语。
《农夫和蛇》
一则寓言故事，农夫救了一条冻僵 的蛇却被咬死的故事，告诉儿童不 要轻信恶人的伪装。
04
创意互动环节
角色扮演，情景再现
选择适合儿童的故事或诗歌，让儿童扮演其中的角色，通过表演、对话等形式再现 情景，加深对文本的理解和感受。
通过练习和模仿，提 高发音的准确性和流 畅性。
注重音节、音调和音 色的控制，确保发音 清晰。
语调抑扬顿挫、有感染力
学会运用不同的语调表达不同的情感 。
通过模仿和练习，培养有感染力的语 调。
注意语调的起伏变化，使朗诵更具韵 律感。
情感投入、真挚动人
深入理解文本内容，体会作者的 思想感情。
将自身情感融入朗诵中，使表达 更真挚动人。
《再别康桥》
徐志摩的代表作，以康桥 为背景，抒发对逝去时光 的怀念之情。
《雨巷》
戴望舒的诗作，描绘雨巷 中的景象和人物，引发儿 童对美的追求和向往。
《乡愁》
余光中的诗作，表达对故 乡的思念之情，引导儿童 思考家乡的意义。
中外寓言故事选读
《龟兔赛跑》
晨诵的思考和建议
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------晨诵的思考和建议最是书香能致远谈谈我是怎样晨诵的（讲座稿）乐成一小张菊芝晨诵的思考在生命的黎明，让儿童吟诵什么？新教育的同仁们进行了卓有成效的探索，积累了成功的、操作性强、可资借鉴的宝贵经验。
自从加入新教育实验的队伍以来，我也共享了先行者们提供的资源，在班级里进行了一些尝试，我和我的同事们经历了由陌生到初知的阶段。
对于 20 分钟的晨诵课该如何上，晨诵课应达到什么样的效果，晨诵作业的质量应如何评定，如何处理好晨诵与日常晨读的关系，随着实验的渐进，现在我们又困惑着。
带着这样的困惑，我又阅读了相关的资料，进行了深入的思考，我认为，要想弄清楚这些问题首先应了解晨诵的意义。
新教育实验认为，晨诵的目的在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
基于此，我想在上晨诵课时应把握住以下几点：1.让晨诵成为一种习惯。
晨诵课旨在让孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。
1 / 9因此，我们应努力让晨诵成为一种习惯，让学生的精神饱满。
晨诵课的第一句话应是调整呼吸，端正坐姿，面带微笑，准备晨诵，开启诗是必读的，最好能够全体起立来读，在庄重的氛围中达到咀嚼、吟诵、玩味的目的。
在学习新诗时应利用小孩子的好胜心设计男女生赛读的环节，并变换字体，要求读的同学起立，让孩子在不同形式的变换中感受新鲜与有趣，在竞争中保持晨诵的动力。
这样的操作方式大家都很熟悉，公开课也确实是这样上的，但最重要的是在日常晨诵课上，老师们可能会觉得多余，不一定会这样操作。
晨诵教师材料
晨诵，与黎明共舞——新教育实验儿童课程晨诵项目介绍各位老师：大家好!有一首诗这样说道：我曾经讲过花儿们的语言，我曾经能听懂毛虫的闲谈，我曾经偷听过星星的饶舌，还在床上与苍蝇大声争辩。
我曾经倾听并回答蟋蟀提出的所有问题，我曾经与每片消融的雪花一起伤心地哭泣，我曾经讲过花儿们的语言……如今它在哪里？如今它在哪里呢？它就在新教育的儿童课程，它就在新教育的晨诵。
2007年，新教育团队莅临绛县，“晨诵、午读、暮省”的儿童生活真正植入绛县毛虫的生命中。
在这里，我将向大家重点介绍——晨诵与黎明共舞。
一、晨诵是什么？新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。
它是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式；它是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围；它是一种精神，一种自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天；它还是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累。
正如新教育的晨诵榜样之一陈美丽老师所说：“通过晨诵，让孩子能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。
”二、如何进行晨诵？（一）晨诵的时间：每天早读前的15或是20分钟。
（二）晨诵的内容：我们晨诵的内容主要选自县教研室主编的《晨诵、午读、暮省指导手册》、《优秀晨诵篇目推荐》，同时县教研室为我们提出了每周两首晨诵诗歌的底线要求，也就是每周至少晨诵两次，一次是现代诗歌的诵读，一次是古典诗词的诵读。
我们的老师会在开学初对于晨诵的内容有一个统筹的安排，也就是在开学初填写晨诵周推进表，张贴于教室、备课本首页，各班还要在黑板一侧开辟“日有所诵”专栏，将每月的诵读内容记录下来，让孩子们心中有准备，视觉能看到。
（三）晨诵的课程：从一年级到六年级，按照从“粉红”到“天蓝”的彩色阶梯顺序，从童谣、儿歌开始起步，随后是大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的诵读，像在我们雎村小学三年级的孩子将走进金子美玲课程，感受诗中的至纯、至真、至美，或者进行金波儿童诗的诵读。
语文(心得)之论新教育晨诵课在小学语文教学中的作用
语文论文之论新教育晨诵课在小学语文教学中的作用一、什么是新教育小学晨诵新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。
目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。
通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。
二、我与新教育晨诵作为一名年轻的语文教师，毫不客气地说，我对过去那种固定、僵化的教学模式痛心疾首，随着新教育课程改革理念的春风吹遍大江南北，来到每个城市，每位老师身边。
在你面前有两条路，你是仍然停滞于“大家都这样做”的满足中，徘徊于“求同”的范围内，还是努力“求异”，追寻教学个性，焕发独特的光彩，升华为自己的教学风格。
我们每位教师真的该好好地反思一下：你该选择哪条路？回首过去走过的那条路，更多是遗憾、困惑与彷徨。
今年，在“教育在线”里认识了新教育小学和“毛虫与蝴蝶”两个论坛，我的眼前出现了一片广阔的天地，一扫过去的困惑与彷徨。
我想，既然选择了教师这一职业，我就不甘心在这种暮气沉沉的教学环境下满足的死亡。
于是，我认识了新教育实验改革，选择了新教育晨诵，并将一直走这条路。
今年九月，新的自我，新的班级，对我来说，既充满了信心与希望，同时也是对我的更大挑战。
金秋十月，是收获的季节，而对我，对三水小学的六、一班，却是一个播种希望的季节。
9月28日，我选择了一个特殊的日子，那是孔子的生日，我对学生说：“今天是我们伟大教育家孔子的生日，从今天开始，到明年毕业结束的那一天，我们67名同学加上老师要走一条路，这条路是一条崭新的，快乐而没有任何忧愁、恐惧的路，在路途中我们一起感受、一起陶醉、一起激励、一起收获。
这条路名叫‘晨诵——与黎明共舞’，希望我们师生在这条路上体验诗歌的魅力，丰富我们当下的生命。
（一）如何选择诗歌选择晨诵诗的三个基本要求：1、诗歌的词句优美2、儿童在吟诵时可以感受与理解3、诗歌本身传递出人类的愿望与情愫。
幼儿园晨读计划培训方案
幼儿园晨读计划培训方案一、培训目的幼儿园晨读计划培训方案的目的是帮助教师们提高晨读课的教学水平，让他们能够有效地设计和实施晨读活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力。
二、培训对象本培训方案适用于幼儿园教师和其他相关工作人员。
三、培训内容1. 幼儿阅读习惯的养成通过讲解幼儿阅读的重要性，教师可以了解如何培养幼儿的阅读习惯，包括培养幼儿的听说读写能力，培养幼儿的兴趣，培养幼儿的自主阅读能力等。
2. 晨读活动的设计和实施介绍如何设计和实施晨读活动，包括选择合适的读物，设置合适的时间和地点，引导幼儿参与活动等。
3. 提高教师的朗读能力通过培训，教师可以提高自己的朗读能力，从而更好地引导幼儿参与晨读活动。
4. 幼儿阅读评估介绍如何对幼儿的阅读进行评估，包括如何设计评估工具，如何进行评估，如何分析评估结果等。
5. 实用教学方法介绍一些实用的教学方法，包括故事讲解法，情景再现法，角色扮演法等。
6. 激发幼儿的阅读兴趣介绍一些激发幼儿阅读兴趣的方法，包括制作读物展示墙，开展读书推荐活动，组织阅读分享会等。
四、培训方式本培训采用多种方式进行，包括讲解、观摩、互动、实践等。
1. 讲解通过讲解介绍相关知识和技能。
2. 观摩观摩优秀教师的晨读课，学习优秀教师的经验。
3. 互动通过讨论、分享和交流，促进学员之间的互动。
4. 实践组织学员实地实践，加强学员的实际操作能力。
五、培训考核培训结束后，对学员进行考核，合格者发放培训证书。
六、培训后跟踪对学员进行培训后的跟踪指导，帮助学员将培训成果转化为实际行动。
七、培训效果通过本培训，教师将能够更好地设计和实施晨读活动，提高幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，从而更好地促进幼儿的全面发展。
八、培训计划为了更好地实施晨读计划培训方案，需要做出具体的培训计划，包括培训时间、地点、内容、教师安排等。
1. 培训时间：定期举办，每次培训时间为2天。
八年级上册新教育晨诵读后感
八年级上册新教育晨诵读后感
我读《晨诵》知道了：读书不仅能增长学问，开阔视野，开启才智，而且会使一个人成长起来。
阅读《晨诵》，我们感受到了作者天蒙蒙亮就跑着去上学晨读的急迫心情，感受到了读书使晨读的小女孩精神世界如此富有。
我们真应当向作者学习，多读一些书，读好书，在读书中不断成长。
文中的：教室静静静的，只听见老师一字一句的读着，她的声音温顺而又深厚，当她读到最感人的段落时，就停下来缄默着。
这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛中含着泪水，回味着作品中的情景。
我们的心便飞到了很远很远的地方。
最珍贵的是，作者还告知我们晨诵操作时须要学会78个战术，而每一个战术后，作者都给了我们一个爱心提示，对家长和老师指导孩子读书供应了最好的参考。
值得借鉴的是为孩子制作读书履历，这既是对一个孩子读书量和质的考察，又可以借鉴到我们的整本书共读中去，运用这种方法，对孩子本期的整本书共读做一个总结，发觉问题，解决问题，其实效果更好。
其次，作者给我们供应的培育孩子推理性思索的方法，对于指导那些刚刚喜爱读书的孩子，不断激发他们的爱好也有很好的借鉴作用。
尤其是第五章，作者给我们供应了登上思索坡度的12种方法，让我们像军人、画家、诗人、数学家等一样读书，提法别出心裁、令人耳目一新。
而我们，从盘古开天地直到今日的改革开放，历史的沧桑与时代的变迁使汉语言文化光辉绚丽，丰富多彩。
一想到这里，因中国文化
博大精深而产生的骄傲感再次油然而生，学好语文、教好语文的愿望也越来越剧烈。
我看出了那个老师不但自己沉醉在文章中，而且引导着学生也沉醉了进去，也看出了老师很想让自己的学生长大以后成为对社会有用的人，将来回报祖国。
说课稿晨诵课
说课稿晨诵课
教学内容：晨诵课
教学目标：通过晨诵课的教学，让学生了解中国传统文化，培养学生的文化素养和语言表达能力。
教学重点：学习晨诵内容，掌握正确的朗读技巧。
教学难点：理解晨诵内容的含义，准确地表达出来。
教学准备：晨诵课文，录音设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师播放晨诵的录音，让学生感受晨诵的节奏和韵律，引起学生的兴趣。
二、学习晨诵内容（10分钟）
老师给学生分发晨诵的课文，让学生阅读课文，理解内容。
然后，老师逐句解释课文的含义，帮助学生理解。
三、练习朗读（15分钟）
老师带领学生朗读课文，重点训练学生的语音语调和停顿。
然后，让学生分组练习朗读，互相帮助和纠正。
四、表演展示（10分钟）
每个小组派代表进行课文的表演展示，让全班同学感受不同组的朗读风格和表达方式。
五、总结（5分钟）
老师总结晨诵课的内容，强调学习晨诵的重要性，鼓励学生多加练习，提高朗读水平。
六、作业布置（5分钟）
布置学生下次课要准备的晨诵内容，要求学生在家里多加练习，争取在下次课上有更好的表现。
教学反思：通过晨诵课的教学，学生不仅能够了解中国传统文化，还能够提高语言表达能力和朗读技巧。
在教学过程中，要注重引导学生理解课文内容，培养学生的语感和表达能力，让学生在朗读中感受语言之美。
2024版《新教育晨诵》PPT课件
02
晨诵的历史与文化
晨诵的起源与发展
01 古代晨诵的起源
早在古代，人们就有在清晨进行诵读的习惯，以 祈求平安、吉祥和丰收。
02 晨诵的发展
随着时间的推移，晨诵逐渐从一种简单的祈福仪 式发展成为一种具有教育意义的活动。
03 现代晨诵的变革
在现代教育中，晨诵被赋予了新的内涵和形式， 成为学校日常教育活动的重要组成部分。
鼓励孩子自主选择诵读内容
尊重孩子的兴趣爱好，引导他们自主选择喜 欢的篇目进行诵读。
社会推广与普及晨诵文化的途径
社区活动
在社区举办晨诵推广活动，如经典诵 读讲座、社区晨诵比赛等，吸引更多
居民参与。
校企合作
学校与企业合作，共同推广晨诵文化， 如在企业文化建设中融入晨诵元素，
提升员工的人文素养。
媒体宣传
结合教材内容
晨诵材料应与语文教材内容相辅相成，加深学生对教材的理解和 感悟。
注重多样性
选择不同题材、体裁和风格的诗文，拓宽学生的视野和阅读范围。
创新教学方式方法，提高教学效果
情境导入
通过创设与诗文内容相关的情境，激 发学生的学习兴趣和情感共鸣。
朗读指导
教师范读、学生跟读、自由朗读等方 式，提高学生的朗读水平和语感。
培养思维能力
晨诵中的诗歌、散文等文本往往蕴含 深刻的思考和哲理，可以激发儿童的 思考能力和想象力。
拓展知识面
晨诵内容往往包含丰富的文学、历史、 科学等知识，有助于儿童拓展视野， 积累知识。
晨诵对儿童情感态度的培养
陶冶情操
优美的诗歌、散文可以陶冶儿童 的情操，培养其高尚的道德品质
和审美情趣。
激发爱国情感
通过朗诵爱国主题的诗歌、散文， 可以激发儿童的爱国情感，增强
新教育晨诵笔记心得体会(3篇)
第1篇自接触新教育以来，我对晨诵有了全新的认识和体验。
每天清晨，我伴随着朗朗的读书声，开始新的一天。
晨诵不仅是一种学习方式，更是一种精神洗礼，让我在忙碌的生活中找到了心灵的宁静。
以下是我对新教育晨诵的一些心得体会。
一、晨诵的意义1. 培养良好的学习习惯晨诵是新教育中的一项重要活动，每天早晨，学生们都会集体朗读经典文学作品。
这种集体朗读有助于培养良好的学习习惯，让学生们在潜移默化中学会坚持和自律。
2. 陶冶情操，提升审美能力晨诵所选的经典文学作品，都是经过时间考验的佳作。
通过晨诵，学生们可以接触到各种风格、体裁的文学作品，从而提升审美能力，陶冶情操。
3. 增强民族自豪感晨诵所选的文学作品，多为我国古代经典之作。
通过晨诵，学生们可以了解我国悠久的历史文化，增强民族自豪感。
4. 培养团队精神晨诵需要学生们集体参与，共同朗读。
在这个过程中，学生们可以学会团结协作，培养团队精神。
二、晨诵的实施1. 选择合适的晨诵内容晨诵内容的选择至关重要。
应根据学生的年龄、兴趣和实际需求，选择适合的文学作品。
同时，要注重作品的多样性，让学生在晨诵中感受到文学的魅力。
2. 创设良好的晨诵氛围晨诵需要一个安静、舒适的氛围。
教室应布置得温馨、整洁，让学生感受到家的温暖。
教师应鼓励学生们积极参与，营造轻松愉快的晨诵氛围。
3. 注重朗读技巧的指导朗读是晨诵的核心环节。
教师应指导学生们掌握正确的朗读技巧，如节奏、语气、语调等，使晨诵更具感染力。
4. 结合实践活动晨诵不仅仅是朗读，还应结合实践活动。
如举办诗歌朗诵比赛、书法比赛等，让学生们在实践中提高文学素养。
三、晨诵的收获1. 提升文学素养通过晨诵，我接触到了许多经典文学作品，对文学有了更深入的了解。
在阅读过程中，我学会了欣赏、分析、鉴赏文学作品，提高了自己的文学素养。
2. 培养阅读兴趣晨诵让我养成了良好的阅读习惯，逐渐对文学作品产生了浓厚的兴趣。
现在，我不仅喜欢阅读，还乐于分享自己的阅读心得。
论新教育晨诵课在小学语文教学中的作用
论新教育晨诵课在小学语文教学中的作用-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN论新教育晨诵课在小学语文教学中的作用一、什么是新教育小学晨诵新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。
目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。
通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。
二、我与新教育晨诵作为一名年轻的语文教师，毫不客气地说，我对过去那种固定、僵化的教学模式痛心疾首，随着新教育课程改革理念的春风吹遍大江南北，来到每个城市，每位老师身边。
在你面前有两条路，你是仍然停滞于“大家都这样做”的满足中，徘徊于“求同”的范围内，还是努力“求异”，追寻教学个性，焕发独特的光彩，升华为自己的教学风格。
我们每位教师真的该好好地反思一下：你该选择哪条路？回首过去走过的那条路，更多是遗憾、困惑与彷徨。
今年，在“教育在线”里认识了新教育小学和“毛虫与蝴蝶”两个论坛，我的眼前出现了一片广阔的天地，一扫过去的困惑与彷徨。
我想，既然选择了教师这一职业，我就不甘心在这种暮气沉沉的教学环境下满足的死亡。
于是，我认识了新教育实验改革，选择了新教育晨诵，并将一直走这条路。
今年九月，新的自我，新的班级，对我来说，既充满了信心与希望，同时也是对我的更大挑战。
金秋十月，是收获的季节，而对我，对三水小学的六、一班，却是一个播种希望的季节。
9月28日，我选择了一个特殊的日子，那是孔子的生日，我对学生说：“今天是我们伟大教育家孔子的生日，从今天开始，到明年毕业结束的那一天，我们67名同学加上老师要走一条路，这条路是一条崭新的，快乐而没有任何忧愁、恐惧的路，在路途中我们一起感受、一起陶醉、一起激励、一起收获。
这条路名叫‘晨诵——与黎明共舞’，希望我们师生在这条路上体验诗歌的魅力，丰富我们当下的生命。
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我对新教育晨诵课程
的理解
我对新教育晨诵课程的理解
一、什么是晨诵。
晨诵就是与黎明共舞，让朗诵诗歌开启一天的学习，为每一天注入生命源泉。
每天清晨，在生命的黎明，我们该让儿童吟诵什么？几千年流传下来的儿童晨间机械地读经或背诵课文的晨读,曾引发了很多人的反对，而近年似乎又有卷土重来的趋势。
二、晨诵的目的
主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。
所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。
词句优美，便于儿童在吟诵时感受与理解，传递人类美好的愿望与情愫，是新教育晨诵所选内容的三个基本特点。
新教育实验者给晨诵取了一个非常诗意的名称：与黎明共舞。
希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神，并由此开启一天的学习。
晨诵吸取了传统读经强调内容的经典性以及大声朗诵的经验，但与读经运动强调在孩子记忆的黄金时段背诵大量经典，待长大以后再慢慢理解的方式不同，我们特别强调所选诗歌应是儿童当下的经验所能感受到的。
三、晨诵的主要形式
有晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。
（1）晨间诵读诗歌：提倡在一定的时间段内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为孩子们的每一天注入生命的源泉。
这个一定的时间段可能是一周，一个月，甚至一个学期。
这样的诗歌，往往需要千挑万选。
晨间诵诗一般选取那些意义深远的诗，既能让孩子一下子
感觉到它的力量与美，又无法洞悉其全部奥秘，每一次朗诵都会带来新的感悟，而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。
因此，晨间诵诗需要反复咀嚼、吟诵与玩味。
日常诵诗的内容可能达不到晨间诵诗那类诗歌“无数次打动人的灵魂”的高度，但也必须是优美典雅、天真纯净、奋发向上的。
（2）日常诵读诗的内容应是儿童当下的经验所感受到的。
日常诵读诗是晨诵的“必修课”。
（3）生日赠诗是最受孩子们欢迎和期待的一种晨诵形式。
在每个孩子过生日时，参加新教育实验的教师都会精心选择一首诗或一个故事进行改编，如金子美玲的诗歌《向着明亮的那方》等，把学生的名字嵌入其中，然后让全班同学一起朗诵给他。
这首诗一定是当下最适合这个孩子的，也一定是暗含了他的将来的，所以具有“唯一性”。
许多教师还把学生日常学习生活中的一些细节表现及作业、作品等拍成照片，和生日诗一起做成漂亮的课件，在展示给孩子们的过程中，进一步激发、强化生日赠诗与孩子个体生命的关联。
（4）情境诵诗
是在特别的日子或特别的场景，有针对性地选择一些诗歌来诵读，如在教师节、母亲节等节日诵读一些写给教师、写给母亲的诗歌，再如汶川大地震发生后，选择一些悼念遇难同胞的诗歌来诵读等等。
在不同的节气，随着气候的变化和校园环境的不同，我们的老师还进行了诸如“在农历的天空下”等晨诵课程的探索，采用诗歌、音乐、绘画等形式，让孩子们共同见证彼此的成长，见证大自然的神奇，见证教师与学生共同编织的生活。
晨诵，是新教育实验推进阅读的一种努力与尝试。
是整个儿童阶段的非科学性质的阅读，核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。
不同年龄的儿童，由于其心理发展阶段的限制，他们能读懂的书相对有限，要从大量的童书中寻找出适合每一年龄段儿童阅读的书籍。
二年级和四年级，不是相近的两个年龄，不是相邻的两间教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。
因此，阅读应符合不同年龄阶段学生的不同特点。
在低年级（一至三年级），我们倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、图画表达与创造相整合的办法，让低幼儿童的学习力与创造力得到自由的发挥。
在中年级（三至四年级），儿童开始逐步从绘画中淡出，加大文字阅读量；结合讲故事，加大整本书的主题探讨，并开始进行故事与人物传记的阅读。
到了高年级，在共读方面我们则主张以主题探讨为主，加大自由阅读的量；加入自然科学方面的阅读；将阅读与儿童文学创作相结合。
这种有针对性的阅读呈现出非常明显的“治疗效果”。
诸多儿童都开始自觉地远离电视、远离游戏，精神面貌有了明显改善。
生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界中；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。
共读，就是与读同一本书的人真正生活在一起。
如果没有共读、共写、共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生，就可能是同一个屋檐下的陌生人。
所以，我们倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至教师和家长之间真正的共同生活。
通过共读，发生了大量感人的故事，改善了无数亲子、师生、家校关系，让大家真正感受一种幸福完整的教育生活。