1《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计
逢雪宿芙蓉山主人语文教案
逢雪宿芙蓉山主人语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》；（2）理解诗歌的背景、内容和主题；（3）分析诗歌中的意象、情感和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美；（2）体会诗人在困境中对美好生活的向往；（3）培养学生热爱文学、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌中的意象、情感和意境分析；（3）诗歌的审美特点和鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻、象征等手法的理解；（2）诗歌背景和文化内涵的把握；（3）学生自主学习和合作探讨的能力培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人刘长卿及其作品《逢雪宿芙蓉山主人》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和句意；（3）鼓励学生提出问题，进行思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和意境；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评和指导，点拨诗歌的鉴赏方法。
4. 诗歌拓展：（1）对比学习其他关于雪的诗歌，如《卖油翁》、《江雪》等；（2）让学生尝试创作一首以“雪”为主题的诗歌；（3）分享创作成果，进行评价和欣赏。
四、作业布置1. 背诵并默写《逢雪宿芙蓉山主人》；2. 写一篇关于《逢雪宿芙蓉山主人》的赏析文章；3. 选择一首关于雪的诗歌进行自主学习，下周课堂上分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读《逢雪宿芙蓉山主人》，提高了学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生提出问题，进行思考。
拓展学习其他关于雪的诗歌，提高了学生的创新能力。
《逢雪宿芙蓉山主人》教案设计
《逢雪宿芙蓉山主人》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解唐代诗人刘长卿的代表作品《逢雪宿芙蓉山主人》的创作背景。
分析并解读诗歌的意象、意境和表现手法。
提高文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗歌的主题和情感。
学会从诗歌的结构、语言和意象等方面进行鉴赏和分析。
培养学生的创新思维和表达能力。
1.3 情感态度与价值观感受诗人对自然景观的热爱和对人生境遇的感慨。
培养学生的同理心和人文素养。
激发学生对古典文学的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本《逢雪宿芙蓉山主人》全文。
相关背景资料和注释。
2.2 教学重点诗歌的意象和意境。
诗人的创作背景和生平简介。
诗歌的表现手法和修辞技巧。
2.3 教学难点诗歌的深层含义和主题解读。
诗歌中的文化内涵和时代背景。
学生的个性化解读和创意表达。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示雪景图片或播放雪的声音，引导学生进入诗歌的情境。
简要介绍诗人和诗歌的背景，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习学生自主朗读诗歌，感受诗歌的音韵美和意境。
学生通过注释和背景资料，了解诗歌的创作背景。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析诗歌的意象、意境和表现手法。
学生分享自己的解读和感悟，进行互动交流。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论和解读，进行课堂讲解和分析。
重点讲解诗歌的意象、意境和表现手法，引导学生深入理解。
3.5 创意表达学生根据诗歌的主题和情感，进行创意写作或绘画活动。
学生分享自己的作品，进行展示和评价。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
4.2 作业完成情况评估学生完成的作业质量，包括诗歌解析和创意表达等。
4.3 学生自评和互评学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
学生之间进行互相评价，提供建设性的反馈和建议。
第五章：教学资源5.1 文本资源《逢雪宿芙蓉山主人》原文。
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案第一章：诗歌背景及作者介绍1.1 诗歌背景：了解《逢雪宿芙蓉山主人》的创作背景，包括时代背景、作者生平及创作动机等。
1.2 作者介绍：介绍作者杜甫的生平、文学地位及其创作风格。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌主题：分析诗歌的主题思想，如友情、离愁、自然景观的描绘等。
2.2 诗歌结构：解析诗歌的结构，包括开头、发展、高潮和结尾等部分。
2.3 诗句意蕴：深入剖析诗句的意义和内涵，注意把握意象、修辞手法等。
第三章：诗歌艺术特色分析3.1 意象运用：分析诗歌中的意象，如雪、宿、芙蓉山等，及其所传达的情感。
3.2 修辞手法：鉴赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
3.3 语言风格：探讨诗歌的语言风格，如清新、豪放、婉约等。
第四章：诗歌思想感情解读4.1 情感分析：解读诗歌中的情感，如友情、离愁、思乡等。
4.2 价值观探讨：分析诗歌所传达的价值观，如忠诚、友情、爱国等。
第五章：教学设计及策略5.1 教学目标：明确教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
5.2 教学方法：选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、欣赏法等。
5.3 教学步骤：设计具体的教学步骤，包括导入、讲解、互动、总结等环节。
5.4 教学评价：制定教学评价标准，对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学重点与难点6.1 教学重点：确定本节课的教学重点，如诗歌的理解、艺术特色的分析等。
6.2 教学难点：识别学生可能遇到的难点，如诗歌背景知识、修辞手法的理解等。
第七章：教学准备7.1 教学资源：列出所需的教学资源，如教材、多媒体课件、参考资料等。
7.2 教学环境：准备适当的教学环境，如教室布置、投影仪等设备。
第八章：教学过程8.1 导入新课：设计引人入胜的导入活动，激发学生的学习兴趣。
8.2 讲解诗歌：详细讲解诗歌的背景、内容、意象、修辞等要素。
8.3 互动环节：安排互动环节，如小组讨论、问答等，促进学生参与。
关于语文古诗《逢雪宿芙蓉山主人》的教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标：（1）让学生理解并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》这首古诗。
（2）通过分析诗句，让学生了解作者刘长卿的生活背景和写作风格。
（3）培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
2. 教学重点：（1）诗句的理解和背诵。
（2）作者生活背景和写作风格的分析。
3. 教学难点：（1）诗句中的意境转化。
（2）古典文学鉴赏能力的培养。
二、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《逢雪宿芙蓉山主人》这首古诗。
（2）了解作者刘长卿的生活背景和写作风格。
（3）准备相关的教学材料和辅助工具。
2. 学生准备：（1）预习《逢雪宿芙蓉山主人》这首古诗。
（2）了解作者刘长卿的生活背景和写作风格。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简要介绍作者刘长卿的生活背景和写作风格。
2. 新课内容展示：（1）逐句解析《逢雪宿芙蓉山主人》这首古诗，解释关键词和意境。
（2）分析诗句中的修辞手法和情感表达。
3. 互动环节：（1）学生分享自己对诗句的理解和感悟。
（2）教师引导学生进行讨论，解答学生的疑问。
四、课堂巩固1. 背诵练习：（1）学生集体背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
（2）教师检查学生的背诵情况，给予鼓励和指导。
2. 写作练习：（1）学生模仿《逢雪宿芙蓉山主人》的写作风格，创作一首小诗。
（2）教师批改学生的作品，给予评价和建议。
五、课后作业1. 学生回家后，继续背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
2. 学生深入研究刘长卿的其他作品，了解其写作风格和主题思想。
3. 学生准备下一节课的相关内容，参与课堂讨论和活动。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和互动。
2. 背诵效果：检查学生对《逢雪宿芙蓉山主人》的背诵情况，确保学生能够正确背诵并理解诗句。
3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表现，包括写作技巧和创作能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学方法是否有效，学生是否能够理解和接受。
逢雪宿芙蓉山主人语文教案
逢雪宿芙蓉山主人语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
（2）理解诗歌的内容，把握诗中的意象和情感。
（3）分析诗中的修辞手法和表现技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱和赞美。
（2）培养学生的文学鉴赏能力，激发对古典诗歌的兴趣。
二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的内容和意境。
3. 分析诗中的修辞手法和表现技巧。
三、教学难点1. 诗中意象的把握和情感的理解。
2. 修辞手法和表现技巧的分析。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与诗歌相关的历史、文化背景资料。
3. 投影仪或白板。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）引导学生关注诗歌的《逢雪宿芙蓉山主人》，提问：“逢雪”和“宿芙蓉山主人”分别代表了什么意义？2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容和意境。
（2）鼓励学生提出自己在阅读过程中遇到的问题，并进行合作探讨。
3. 诗歌解析（1）分析诗中的意象，如“雪花”、“芙蓉山”等，引导学生感受诗人对自然美景的热爱和赞美。
（2）分析诗中的修辞手法和表现技巧，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗歌。
4. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于诗歌中的意境，感受诗人的情感。
（2）邀请学生分享自己的感受和体验。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的正确朗读和背诵，以及诗中的意象和情感的理解。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
（2）写一篇关于诗歌意境和情感的短文。
7. 板书设计逢雪宿芙蓉山主人意象：雪花、芙蓉山情感：热爱自然、赞美美景六、教学拓展1. 对比学习（1）引导学生找出其他描写雪景的诗歌，如《江雪》、《卖油郎独占花魁》等，进行对比学习。
《逢雪宿芙蓉山主人》 教学设计
《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计《〈逢雪宿芙蓉山主人〉教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的意思，体会诗人所表达的情感。
3、培养学生欣赏古诗的能力，感受古诗的语言美和意境美。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。
（2）体会诗人在诗中所表达的情感。
2、教学难点（1）理解“柴门闻犬吠，风雪夜归人”这一画面所传达的深层含义。
（2）引导学生感受诗人对劳动人民的同情。
三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2、讲解法：对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。
3、想象法：引导学生想象诗歌所描绘的画面，加深对诗歌的理解。
4、讨论法：组织学生讨论诗歌中的情感和意境，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段风雪交加的视频，引导学生观察并描述画面。
2、提问学生：在这样的天气里，如果你们身处野外，会有怎样的感受？3、引出课题：今天我们要学习一首古诗，诗人在风雪中也有一番独特的经历，让我们一起来看看吧。
（二）初读诗歌1、教师范读全诗，要求学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
（三）理解诗意1、结合注释，让学生分组讨论诗歌的意思。
2、教师提问，检查学生对诗句的理解。
（1）“日暮苍山远”这句诗中，“日暮”是什么意思？“苍山远”描绘了怎样的景象？（2）“天寒白屋贫”中，“白屋”指的是什么？为什么说“贫”？（3）“柴门闻犬吠”，诗人听到犬吠声，会想到什么？（4）“风雪夜归人”中的“归人”是谁？他为什么在这样的夜晚归来？3、教师讲解重点词句，帮助学生进一步理解诗意。
（四）体会情感1、引导学生思考：诗人在这首诗中表达了怎样的情感？2、组织学生讨论，鼓励学生发表自己的看法。
3、教师总结：这首诗不仅描绘了风雪之夜的景象，也表达了诗人对劳动人民贫困生活的同情。
幼儿园大班优秀语言教案《逢雪宿芙蓉山主人》
幼儿园大班优秀语言教案《逢雪宿芙蓉山主人》幼儿园大班优秀语言教案《逢雪宿芙蓉山主人》「篇一」活动目标：1、引导幼儿在活动中学习和感受诗的意境，理解诗歌所展现的四季景观特征，增进热爱大自然的情感。
2、在幼儿理解感知诗歌“山”的结构的基础上，学习仿编诗歌，用诗歌的语言表述个人经验和想象内容。
3、能分析诗歌情节，培养想象力。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
活动准备：诗歌配图一张。
活动过程：一、帮助幼儿理解感知幼儿作品。
1、教师有表情的朗诵诗歌师：“小朋友，我们都知道我们周围的很多石头都是来自山上的。
那你们都知道什么样的山呢？幼儿：“我们这边有一座沙山，高高的，山上有很多的树。
”“我去过连云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上还有水帘洞呢！”2、幼儿听诗歌，欣赏诗歌中的优美语句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的变化。
师：“你刚才都听道了什么样的山呢？”3、幼儿讲述自己第一遍听到的诗歌内容。
二、教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步熟悉诗歌体验诗歌的意境。
1、教师带领孩子们一起朗诵这首诗歌。
2、教师讨论：（1）、为什么说春天的山是花篮？（2）、为什么说夏天的山是金篮？（3）、为什么说秋天的山是果篮？（4）、为什么说冬天的山是银篮？（5）、而我们家乡的山是“宝山”？（结合家乡的龟山和沙山讲述）通过讨论让幼儿知道：春天是鲜花开放的季节；夏天是金色的阳光洒满大地；秋天是水果丰收的季节；冬天是漫天白雪铺满山林。
（孩子们对这部分内经验可能不够，我们通过图片让幼儿进一不感知什么是鲜花开放，什么是金色阳光洒满大地，什么是漫天飞雪。
）三、帮助幼儿感知，理解诗歌中象征手法的运用。
即：将春天的山比喻成花篮；夏天的山比喻成金篮；秋天的山比喻成果篮；冬天的山比喻成银篮。
四、引导幼儿按诗歌《山》的格式进行创编诗歌活动，要求幼儿先确定诗歌名字。
用“春天×××――是×× ；夏天×× × ――是×× ；秋天××× ――是×× ；冬天××× ――是×× ”的格式进行能够仿编诗歌活动。
唤醒感官——逢雪宿芙蓉山主人教案设计
唤醒感官——逢雪宿芙蓉山主人教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗；（2）学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感；（3）学生能够运用诗歌中的意象进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗歌的韵律和节奏；（2）通过分析、解读，让学生理解诗歌的意象和情感；（3）通过创作，让学生发挥想象，体验诗歌创作的过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对自然美景的感知和欣赏能力；（3）培养学生对人生哲理的思考和领悟能力。
二、教学重点：1. 诗歌的韵律和节奏；2. 诗歌的意象和情感分析；3. 诗歌创作能力的培养。
三、教学难点：1. 诗歌中隐喻和象征的理解；2. 诗歌创作中的想象和创意发挥。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《逢雪宿芙蓉山主人》的文本和注释；2. 准备相关的背景资料和图片；3. 准备诗歌创作的纸笔和展示平台。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍诗人刘长卿和诗歌《逢雪宿芙蓉山主人》的背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，讨论“逢雪宿芙蓉山主人”的意义和想象。
2. 朗读与感悟：（1）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）教师引导学生关注诗歌中的意象，如“雪”、“芙蓉山”、“主人”等；（3）学生分享对诗歌情感的理解和感悟。
3. 分析与解读：（1）教师引导学生分析诗歌的意象和情感，如“雪”的象征意义、“芙蓉山”的意境等；（2）学生通过解读，理解诗歌中的隐喻和象征；（3）教师进行总结和解读，帮助学生深入理解诗歌。
4. 创作与展示：（1）教师布置创作任务，要求学生运用诗歌中的意象进行创作；（2）学生进行诗歌创作，发挥想象和创意；（3）学生展示自己的创作，分享创作的过程和感悟。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结诗歌《逢雪宿芙蓉山主人》的意境和情感；（2）学生反思自己在学习过程中的收获和感悟；（3）教师给予肯定和鼓励，总结课堂教学。
《逢雪宿芙蓉山主人》教案设计
《逢雪宿芙蓉山主人》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》的诗句。
学生能够分析并解释诗歌中的意象和修辞手法。
学生能够解读并分析诗歌背景和作者生平。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养文学鉴赏能力和批判性思维。
学生通过小组合作和探究活动，提高自主学习和合作学习能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验并感悟诗歌中的自然美和人文情怀。
学生能够培养对古典文学的兴趣和热爱，提升文化素养。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景和作者简介教师简要介绍《逢雪宿芙蓉山主人》的背景和作者刘长卿的生平。
学生了解刘长卿的创作风格和诗歌主题。
2.2 诗歌结构和韵律特点教师分析诗歌的结构和韵律特点，如绝句的形式和押韵规律。
学生通过朗读和韵律练习，感受诗歌的音乐美。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或故事引入诗歌主题，激发学生的好奇心。
学生集中注意力，进入诗歌学习的状态。
3.2 朗读和理解教师引导学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
学生通过小组讨论，理解诗歌的意思和意象。
3.3 分析和解读教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和意象，如比喻、拟人等。
学生通过小组合作，解读诗歌背景和作者情感。
3.4 应用和拓展教师设计相关练习题，让学生运用所学知识，分析和欣赏其他相关诗歌。
学生通过自主学习或合作探究，拓展对古典文学的了解。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度教师观察学生在课堂中的参与程度，如朗读、讨论和提问等。
学生通过自我评价和同伴评价，了解自己在课堂中的表现。
4.2 作业和练习教师根据学生完成的作业和练习题，评估学生的理解和应用能力。
学生通过自我检查和反馈，提高自己的学习效果。
第五章：教学资源5.1 教材和参考书教师使用教材和相关参考书，提供诗歌文本和背景知识。
学生利用教材和参考书，进行自主学习和拓展阅读。
5.2 多媒体和网络资源教师运用多媒体和网络资源，展示诗歌相关的图片、音频和视频资料。
《逢雪宿芙蓉山主人》教案
《逢雪宿芙蓉山主人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗；（2）了解作者刘长卿及其创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美；（2）体会作者在逆境中求生存的坚韧精神；（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象、意境和表现手法分析；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和作者的情感抒发；2. 如何运用诗歌表达自己的情感和思想；3. 学生自主学习与合作探讨的能力培养。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、作者简介、相关图片等；2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放古典音乐，引导学生进入学习状态；（2）简要介绍作者刘长卿及其创作背景；（3）展示诗歌全文，让学生初步感知诗歌内容。
2. 自主学习（1）学生自主翻译诗歌，理解基本意思；（2）学生相互讨论，解决字词解释和翻译中的问题。
3. 诗歌分析（1）教师引导学生分析诗歌的意象、意境和表现手法；（2）学生举例说明，分享自己的感悟和理解；（3）教师点评并总结，指导学生深入理解诗歌。
4. 欣赏与鉴赏（1）学生欣赏诗歌的韵律和节奏；（2）学生分析诗歌中的修辞手法；（3）教师引导学生从审美角度欣赏诗歌，提高学生的审美情趣。
5. 情感体验（1）学生感受作者对自然景色的热爱和赞美；（2）学生体会作者在逆境中求生存的坚韧精神；（3）教师引导学生联系自己的生活和情感，谈谈对诗歌的感悟。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和传统文化价值；（3）鼓励学生继续学习和欣赏古典诗歌。
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
（2）理解诗歌的创作背景、作者简介和相关文化知识。
（3）分析诗歌的主题思想、艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然风光和人文环境的热爱。
（2）培养学生的家国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 诗歌的字词释义和句子翻译。
2. 诗歌的主题思想和艺术特色。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点1. 诗歌中隐含的意境和情感。
2. 诗歌的表现手法和修辞技巧。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、注释、译文、相关图片等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和心得体会。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人刘长卿和诗歌《逢雪宿芙蓉山主人》的背景。
（2）学生齐读诗歌，感受诗境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，解决字词释义和句子翻译问题。
（2）教师辅导学生理解诗歌中的难点和重点。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
4. 情感体验（1）学生发挥想象，感受诗人在雪夜宿芙蓉山的情景。
（2）分享自己的学习心得和感悟。
5. 朗读背诵（1）学生齐读诗歌，体会诗音韵美。
（2）教师引导学生背诵诗歌，提高记忆力和表达能力。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
（2）写一篇关于诗歌学习心得的文章。
六、教学拓展1. 对比学习教师展示其他诗人的雪景诗作，如王之涣的《登鹳雀楼》、柳宗元的《江雪》等，引导学生对比分析《逢雪宿芙蓉山主人》的独特之处。
2. 文化传承介绍芙蓉山的历史文化背景，让学生了解诗歌中自然景观与人文景观的相互映衬。
七、实践环节1. 绘画创作学生根据诗歌内容，创作一幅描绘雪夜宿芙蓉山的绘画作品，锻炼艺术表现力。
关于《逢雪宿芙蓉山主人》的教案设计范文
关于《逢雪宿芙蓉山主人》的教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握唐代诗人刘长卿的代表作品《逢雪宿芙蓉山主人》的基本内容。
分析并领会诗中的意境、情感和表达手法。
培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.2 教学内容诗歌背景介绍：刘长卿的生平和创作背景。
诗歌原文解析：逐句解读《逢雪宿芙蓉山主人》的诗意和艺术特色。
诗歌主题探讨：分析诗歌中的自然景观与人文情感的融合。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师讲解诗歌背景、原文和主题。
互动法：学生提问，教师解答；分组讨论。
鉴赏法：引导学生独立或分组分析诗歌的美感。
2.2 教学手段投影仪：展示诗歌原文、相关图片和视频资料。
纸质教材：提供诗歌和相关评论文章。
网络资源：利用在线诗歌数据库和文学评论资源。
第三章：教学步骤与时间分配3.1 教学步骤导入：用相关背景故事引入诗歌主题（5分钟）。
原文阅读：学生齐读或分组朗读诗歌（5分钟）。
诗句解析：逐句讲解诗句意义和艺术特色（15分钟）。
主题探讨：分析诗歌中的情感表达和意境（10分钟）。
互动环节：学生提问和分组讨论（10分钟）。
总结：总结诗歌的主要内容和教学点（5分钟）。
3.2 时间分配总时长：45分钟。
导入：5分钟。
原文阅读：5分钟。
诗句解析：15分钟。
主题探讨：10分钟。
互动环节：10分钟。
总结：5分钟。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：学生提问、回答问题、分组讨论的积极性。
理解程度：学生对诗歌内容、情感和手法的掌握情况。
表达能力：学生在讨论和回答问题时的语言组织能力。
4.2 反馈方式课堂问答：教师即时点评学生的回答。
小组报告：学生小组进行主题探讨的汇报。
课后作业：布置相关写作或鉴赏作业，收集学生的反馈。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸对比学习：介绍其他唐代诗人的雪景诗作，进行对比分析。
创作练习：学生尝试创作自己的雪景诗作。
5.2 教学拓展文化探讨：探讨唐代雪景诗的文化背景和审美价值。
探秘芙蓉山——逢雪宿芙蓉山主人教案设计
探秘芙蓉山——逢雪宿芙蓉山主人教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》；（2）理解诗歌的内容，把握诗中的意象和情感；（3）了解唐代诗人刘长卿的生平及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景观的热爱和赞美；（2）体会诗人在逆境中求生存的坚韧精神；（3）培养学生热爱祖国河山，勇于面对困境的品格。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解、句子翻译；（2）诗歌的韵律、节奏和意象分析；（3）诗人的思想感情和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中的难点词汇和句子理解；（2）诗歌的深层意象和诗人情感的把握；（3）如何联系诗人的生活背景解读诗歌。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示芙蓉山的美丽景色，引导学生欣赏；（2）简介诗人刘长卿的生平及其创作背景；（3）激发学生学习兴趣，导入新课《逢雪宿芙蓉山主人》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）引导学生逐句翻译诗歌，理解诗歌的内容；（3）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的意象和情感，分析诗人的思想感情；（2）每组选代表进行分享，其他组成员和教师点评；（3）总结诗歌的主题和诗人想要传达的思想。
4. 欣赏与感悟：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面；（2）引导学生体会诗人在逆境中求生存的坚韧精神；（3）联系现实生活，培养学生热爱祖国河山，勇于面对困境的品格。
5. 课堂小结：（1）回顾诗歌的内容和主题；（2）强调诗歌的韵律美和意象美；（3）总结本节课的学习收获。
四、课后作业1. 背诵并默写《逢雪宿芙蓉山主人》；2. 写一篇关于诗中意象和情感的分析文章；3. 调查其他诗人的作品，与刘长卿的诗进行对比，思考其创作风格的特点。
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
2. 理解并掌握诗歌中的生字词。
3. 分析并欣赏诗歌的意境和情感。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的内容和背景。
2. 学会通过诗歌描绘画面，提升想象力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对自然的热爱和对生活的感悟。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 熟读并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
2. 理解诗歌的意境和情感。
2.2 教学难点1. 掌握诗歌中的生字词。
2. 深入理解诗歌的背景和文化内涵。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 《逢雪宿芙蓉山主人》全文。
2. 诗歌注释和相关背景资料。
3. 朗读录音或视频。
3.2 教学环境1. 教室环境舒适，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备齐全，如投影仪、音响等。
第四章：教学过程4.1 导入1. 引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 提问：“你们对雪有什么印象？”，引导学生思考和分享。
4.2 诗歌朗读与背诵1. 指导学生正确朗读《逢雪宿芙蓉山主人》。
2. 分组进行背诵练习，互相鼓励和评价。
4.3 生字词学习1. 讲解诗歌中的生字词，帮助学生理解词义。
2. 学生通过练习巩固生字词。
4.4 诗歌解析1. 分析诗歌的意象和意境，引导学生感受诗人的情感。
2. 讨论诗歌的主题和思想内涵。
第五章：作业布置5.1 朗读与背诵作业1. 要求学生回家后正确朗读《逢雪宿芙蓉山主人》。
2. 鼓励学生进行背诵，加强记忆。
5.2 生字词作业1. 完成生字词练习，巩固所学知识。
2. 查找诗歌中的其他生字词，进行拓展学习。
5.3 思考与写作作业1. 思考诗歌中的意象和情感，写下自己的感受和体会。
2. 选择一个生字词，写一段小作文，运用所学词汇。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，积极回答问题和参与讨论。
逢雪宿芙蓉山主人语文教案
逢雪宿芙蓉山主人语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解诗歌的背景和作者简介。
掌握诗歌的基本结构和韵律。
分析诗歌的主题思想和情感表达。
1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
运用解读和赏析的方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
1.3 情感态度与价值观：感受诗歌中的自然美和人文情怀。
培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介：作者：唐代诗人刘长卿。
背景：描绘了诗人在风雪交加的夜晚，投宿在芙蓉山主人家中的情景。
2.2 课文内容：诗歌的逐句解析，包括字词的含义和句子的结构。
分析诗歌中的意象和修辞手法，如“逢雪”和“宿芙蓉山主人”的象征意义。
第三章：教学重点与难点3.1 重点：诗歌的字词理解和句子结构分析。
诗歌的主题思想和情感表达。
3.2 难点：诗歌中的意象和修辞手法的解读。
对诗歌情感和意境的深入理解。
第四章：教学过程4.1 导入：引入话题，介绍诗歌的背景和作者刘长卿。
引导学生关注诗歌的题目“逢雪宿芙蓉山主人”。
4.2 朗读与背诵：组织学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏感。
鼓励学生进行背诵，感受诗歌的韵律和节奏。
4.3 解读与赏析：对诗歌进行逐句解析，解释字词的含义和句子的结构。
分析诗歌中的意象和修辞手法，如“逢雪”和“宿芙蓉山主人”的象征意义。
4.4 讨论与思考：引导学生思考诗歌的主题思想和情感表达。
组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
4.5 总结与拓展：对诗歌进行总结，强调重点和难点。
提出与诗歌相关的问题，激发学生的思考和进一步学习的意愿。
第五章：教学评价5.1 评价方式：学生朗读和背诵的表现。
学生对诗歌内容的理解和分析能力。
学生对诗歌情感和意境的体验和表达。
5.2 评价标准：朗读和背诵的准确性和流畅性。
对诗歌内容的准确理解和分析。
对诗歌情感和意境的深入体验和表达。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：准备课文原文和相关背景资料。
《逢雪宿芙蓉山主人》教案设计
《逢雪宿芙蓉山主人》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
（2）理解诗歌的创作背景，掌握诗歌的基本内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想和文化内涵。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然风光的热爱，培养对美好事物的向往。
（2）领悟友谊、互助、善良等传统美德，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）理解诗歌的主题思想和文化内涵。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的释义。
（2）诗歌的意境和情感的深入体会。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗人刘长卿及其创作背景，引导学生了解《逢雪宿芙蓉山主人》的产生背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：引导学生欣赏诗歌的艺术特色，如意象、意境、情感等。
5. 情感体验：让学生谈谈自己在阅读诗歌时的情感体验，分享感受。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的价值观念。
四、作业设计：1. 朗读、背诵诗歌。
2. 结合诗歌内容，写一篇读后感。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 运用案例分析法，以《逢雪宿芙蓉山主人》为例，分析诗歌的表现手法和艺术特点。
3. 利用情感教学法，激发学生的共鸣，培养学生对诗歌的热爱。
4. 采用小组合作学习法，鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》的诗句。
学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。
学生能够了解唐代诗人刘长卿的生平和创作背景。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌的内容和情感。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗中的自然美和人文情怀，培养对古典文学的热爱。
学生通过学习诗人刘长卿的遭遇和情感，培养对人生和自然的思考和感悟。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍唐代诗人刘长卿的生平和创作背景。
解释诗歌中的历史背景和文化内涵。
2.2 诗歌内容分析：解读《逢雪宿芙蓉山主人》的诗句和意义。
分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 诗歌主题探讨：引导学生思考诗歌中所表达的自然美和人文情怀。
探讨诗人通过诗歌表达的人生和自然的感悟。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过提问或引导，引起学生对诗歌的兴趣和好奇心。
引导学生思考诗歌的意义和价值。
3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生理解诗歌的字面意义，解释生僻词汇。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
3.4 创作与表达：学生根据诗歌的内容和情感，进行写作或绘画等创作活动。
学生分享自己的创作成果，并表达自己的情感和思考。
第四章：教学评价4.1 学生背诵诗歌的能力。
通过抽查或测试，评价学生对诗歌的背诵情况。
4.2 学生对诗歌内容的理解和分析能力。
通过提问或测试，评价学生对诗中的意象和修辞手法的理解和分析能力。
4.3 学生的创作和表达能力。
通过评价学生的写作或绘画等创作成果，了解学生对诗歌情感和思考的表达能力。
第五章：教学资源5.1 诗歌原文和注释。
提供《逢雪宿芙蓉山主人》的原文和注释，帮助学生更好地理解诗歌。
5.2 相关文学作品和评论。
关于《逢雪宿芙蓉山主人》的教案设计
关于《逢雪宿芙蓉山主人》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析并欣赏诗歌的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的文学素养。
（2）运用想象和联想，感受诗歌中的画面和情境。
（3）学会从多角度分析和解读诗歌，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）体会诗人在困境中对美好生活的向往和追求。
（3）培养学生热爱文学、传承文化的意识。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中的关键词语和句子的理解。
3. 诗歌意境和情感的分析与欣赏。
三、教学难点：1. 诗歌中隐喻和象征手法的理解。
2. 诗歌的深层含义的解读。
3. 学生对诗歌情感的共鸣和体验。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、注释、图片等。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示雪景图片，引导学生回忆冬季的景色和氛围。
（2）提问：你们对冬季有什么印象和感受？2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生自主练习背诵，教师给予指导和鼓励。
3. 词语解释：（1）教师讲解诗歌中的生僻词语和句子。
（2）学生通过注释和字典辅助学习。
4. 意境分析：（1）教师引导学生想象和联想，感受诗歌中的画面和情境。
（2）学生分享自己的感受和想象，进行互动交流。
5. 情感解读：（1）教师引导学生从诗歌中寻找情感的线索，分析诗人的情感态度。
（2）学生结合自己的经历和情感，进行解读和表达。
6. 拓展思考：（1）教师提出与诗歌相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
（2）学生提出自己的观点和疑问，进行互动交流。
7. 小结与作业：（1）教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
（2）学生完成作业，包括朗读和背诵、词语解释、意境分析和情感解读等。
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和主题。
（2）学会通过诗歌来感受自然景观和表达情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力。
（3）培养学生通过诗歌表达情感的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌中关键词语和典故的理解。
（3）诗歌意境和情感的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中典故的理解。
（2）诗歌意境和情感的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简介《逢雪宿芙蓉山主人》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意语音语调和停顿。
（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌的意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解释诗歌中的关键词语和典故。
（2）全班交流，分享各组的讨论成果。
4. 诗歌解析：（1）引导学生分析诗歌的意境和情感。
（2）讲解诗歌中的修辞手法和表达技巧。
四、作业布置1. 朗读并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
2. 写一篇关于《逢雪宿芙蓉山主人》的观后感或读后感。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 对于学生的作业，要给予及时的批改和反馈，帮助学生提高。
3. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，以《逢雪宿芙蓉山主人》为例，分析诗歌的表达技巧和意境。
3. 运用比较法，将《逢雪宿芙蓉山主人》与其他古诗进行比较，帮助学生更好地理解和欣赏。
七、教学评价1. 学生朗读和背诵的情况，以及诗歌的表达和理解能力。
三年级《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计
三年级《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计三班级《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计1一、教学目标1、学会本课生字新词，理解诗意。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合古诗的大致意思，在诵读过程中，感受雪夜投宿人的心境。
二、教学重难点教学重点：引导同学正确理解诗中字词的意思。
体会诗的意境以及所想表达的思想感情。
教学难点：理解古诗的含义，在诵读过程中体验的情感。
三、教学设计一、导入新课1．对比图片：孩子们，看看这两幅画，有什么发觉？通过第一幅江雪图导入课题。
2、请同学读题目，留意节奏。
〔板书课题〕3、学习题目中的生字“宿”，请生说记字方法，学写生字。
二、初读、正音1、出示自学要求：〔1〕请同学们自主朗读古诗两遍，读准字音。
〔2〕再读古诗两遍，留意停顿。
2．同学自读。
3、哪一个小伙伴来读一读这首古诗？指名朗读，正音。
三、解诗意1、出示学习要求，自学古诗。
〔1〕用自己喜爱的方法，弄懂每句话的意思。
〔2〕小组评议、沟通，说一说古诗的含义。
〔组员先说，组长补充、评价〕3、同学汇报学习成果：要求：在沟通后，告知大家你弄懂古诗的方法。
1、日暮苍山远，天寒白屋贫〔1〕日暮：太阳下山了。
“暮”下面是“日”字旁与时间有关。
〔2〕学习生字“贫”，生说记字方法，老师范写后，同学练习书写。
“白屋”是什么意思？通过图片加深同学的理解。
2、柴门闻犬吠，风雪夜归人〔1〕“柴门”是什么？通过图片，让同学说说自己的感受，从而体会这户人家的贫困。
闻：听见〔2〕归：回来争论“夜归人：是指谁？4、同学说一说正手古诗的意思。
5、为什么主人这么晚才回家？再次深入理解这户人家的贫困。
四、悟诗情〔一〕体会诗人的孤独默寞1．芙蓉山主人家境如何？你从哪里读出了这样的感受？〔对古诗内容的整理与复习〕2、主人的心境如何？〔1〕同学通过介绍诗人的简历，从而理解诗人的心情。
〔板书：孤苦、怜悯〕3、老师介绍“借景抒情”“动静结合”的写作手法。
4、带着自己的理解，配乐朗读。
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《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计
执教老师：曾丽华
教学目标：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古诗的意思。
2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。
3、有感情的朗读。
教学重点、难点：指导学生有感情的朗读，想象诗句所描绘的画面
教学过程：
一、导入：
师：1.今天老师给大家带来了一幅画，同学们想不想看一看呢？
好，请仔细观察。
你看到了什么？
（点评：你观察的仔细，你的眼睛真亮）
2•这幅画还有声音哦，请竖起耳朵仔细的听一听。
你听到了什么？
（点评：你听的真仔细）
3.现在请同学们把你听到的，看到的连起来说一说。
（点评：你表达的真好）
过渡：风呼呼地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山路上走着- 个人，显得十分疲惫，此时夜幕已经降临，他望望四周，隐隐约约看见离他不远处有一户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们今天要学的诗中。
诗的题目叫：逢雪宿芙蓉山主人（全班齐读课题）
二、解释题，知作者
1、解诗题
过渡：俗话说“解诗先从题入手” ，那谁能来说说这首古诗的题目是什么意思呢？（引导学生从“逢”“宿”等字词的意思来理解）
（对,从诗的题目中我们知道，诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。
）问：这首诗是谁写?（唐刘长卿）过渡：同学们的眼睛可真亮，现在让我们一起走进唐代诗人刘长卿。
2、（出示课件）介绍作者背景刘长卿唐代诗人，河北河间人。
生平坎坷，不被皇帝重用，两次被皇帝发放到又贫穷又偏远的地方。
他的诗歌有一部分是感伤身世之作，有一部分反映人民的痛苦生活。
三、初读课文，整体感知。
过渡：一次，刘长卿被贬到偏远的地方，在他去的途中遇上了大风雪，于是触景生情写下了《逢雪宿芙蓉山主人》。
（一）读准字词，读通诗句
1、听范读。
（出示课件）请欣赏古诗《逢雪宿芙蓉山主人》。
过渡：同学们刚才听得可认真啦，现在请你们打开课本119 页，大声自由地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、学生自由朗读古诗。
师巡视。
（课件出示古诗）
3、同学们的读书声真好听，谁来读一读这首古诗。
指名读，评议（主要是字音）
预设1：（点评：读得字正腔圆，真好！）谁还想来读？
预设2：谁来读？（点评：读得非常认真，但不知同学们发现了没有，她有一个字读错了，谁来帮他读正确。
）真不愧是个小老师。
指名读：谁再来读一读？这两位同学表现得
真不错，现在请全班像他们那样读一读，能做得到吗？齐读古诗
【第一层次的读要求：读准字音，读通诗句，读出节奏】
（二）、抓住诗眼“贫”寒“”，理解诗意过渡：同学们读得非常流利。
1、问：（出示插图）现在我们再来来仔细看看这幅图，想一想，这大风呼啸，漫天白雪，此刻的你感到,, ?
预设1：我觉得很冷—“寒”（诗中的哪个句子或哪个字表达了这个意思呢？）（师板书：寒
请同学们跟着老师一起写“寒”字）问：除了寒冷，你还从这幅图中感受到了什么？（引导:看看这房子你感受到了什么？）预设2生：我觉得这户人家很穷。
（诗中的哪个字表达了这个意思？）
（师板书：贫请学生跟着一起写）问：哪儿看出这户人家很贫穷？（学生可能回答：从“白屋、柴门、风雪夜归人”看出贫穷。
）预设3：学生结合“白屋”柴“门”谈自己的理解。
①问：为什么从白屋、柴门看出这户人家很贫穷？（引导想象：在我们的想象中白
屋”是什么样的呢？用什么搭建成的？）
生：因为白屋是简陋的屋子，柴门是用木头做的门，从这里可以看出他们的生活不好。
②问：没错，在古时候白屋指的就是茅草屋，再看看插图，贫苦人家的门都是用树枝做的
门。
（看图理解“柴门”。
树枝做的门。
）
③指名读，齐读天寒白屋贫”
师：可想而知，由于天气的寒冷这间茅草屋显得更加的贫穷，由于贫穷，这屋子显得更加的寒冷。
谁来读读这句诗？
生：读点评：嗯，我感觉到了一些寒冷，谁再来？（师：我是真的太冷了。
全班一起感受这种刺骨的寒冷，读…….或：你真了解诗人的内心。
师：全班齐读，带上你的理解，读出
寒冷、贫穷的感觉。
（三）、借助注释插图理解第一句“日暮苍山远” 过渡：同学们读的真好，我已经感受到了深深的寒冷。
再看看这幅图，远处是什么？
学生回答后接着问：“诗中的哪一句描写了山？”你能读读这句吗？生：……
评价：你找的真准确。
（个别读）师：此时，太阳已经落山，夜幕已经降临，山路上只有诗人一个人，同学们，想想诗人刘长卿会觉得自己……（让学生说出心中的感受）师：现在请同学们带着诗人孤独的情感再读“日暮苍山远”（齐读）过渡：这么寒冷的天气里，诗人终于找到了住的地方。
慢慢地，夜已经深了，周围静极了。
突然，一声接一声的狗叫声从柴门边传来，怎么回事？请同学们从诗中找找答案。
（四）、结合第四句“风雪夜归人”理解贫穷。
问：“夜归人”是指谁？
引导：谁找到答案了？请你来告诉大家。
（诗中哪句话提到了？）
①“夜归人”这是指谁回来了？
生：屋子的主人回来了。
师：为什么这么晚才回来？
生：打猎、砍柴卖柴，也可能是出去借、赚生活费/养家糊口，为生活奔波。
师：（为什么那么急着赶回来?家里还有谁在等着他？）生：他的孩子，妻子、年岁以高的父母。
师：此时此刻，假如你是诗人，当你遇到这样的下雪天，当你看到这些贫苦的人民为生活而奔波的时候，你感受到了什么？你又想对这贫苦的人说些什么呢？（说话练习）从同学们的话语中，老师听出了你们对贫苦人民生活的同情，这样的情感也正是诗人刘长卿当时的情感，谁能带着这样的情感读一读最后两句。
②指名读“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。
点评：读得多好啊！谁还想再来读读？
③（全班读）师：同学们，此时的你们就诗人刘长卿，现在请你们带着诗人的情感，带着对贫苦人民的同情，一起来读读这首古诗吧。
【在理解的基础上进行第二层次的朗读】
四、情感升华熟读成诵
1、师范读，学生想象是画面。
师：听着同学们朗读，老师也想来读一读了，好吗？请同学们闭上眼睛，想象诗的画面。
师范读。
（课件出示）
2、分男女读（课件出示古诗）师：同学们请想一想，当诗人出远门，遇到这样的下雪天时；当他一个人走在这上路上时，难道他的内心就不孤独寂寞吗？（老师指着屏幕说，请男生齐读古诗。
）师；当诗人一次又一次的被贬，当他被诬陷时，难道只是身体上的寒冷吗？不，这
不仅仅是身体上的寒冷，更是心寒”（老师指着屏幕说，女生读）
师：当诗人看到这简陋的茅屋，当他看到所有贫苦人民为生活而奔波时，难道不为他们而感到悲伤与同情吗？全班读
过渡：听着你们的朗读，我知道，我们和诗人的心已经紧紧的连在了一起。
【有感情地朗读全诗，想象意境。
重点围绕寒”贫'让学生体会诗的意境，体会作者内心的孤寂与对贫苦人们生活的同情。
】
3、配乐背诵古诗
师：我们一起来背诵这首古诗，不能背诵的，没关系，你可以看看投影，带着你对这首诗的理解，带着你的情感，我们再次跟随作者走进古诗。
【情感升华，进行第三次层次的朗读】
五、课后探讨
最后，留给同学们一个很有趣的问题。
其实一直以来，人们对夜归人”一直都有很多争议，到底夜归人”指的是投宿的诗人还是屋子的主人，大家可以课后查阅资料或上网搜索，共同探讨这个问题。
板书设计：
逢雪宿芙蓉山主人
（唐）刘长卿
寒
贫‘同情贫苦百姓
孤独。