部编人教版一年级语文上册课文10 大还是小
一年级上册语文教案10大还是小(人教部编版)
收集学生反馈： 了解学生对教 学的感受和需
求
分析教学问题： 找出教学中存 在的问题和不
足
调整教学方法： 根据学生反馈 和教学问题， 调整教学方法
和策略
跟进与反思： 对教学调整进 行跟进和反思， 不断改进和提
高教学效果
07
课外拓展与延伸
相关阅读材料推荐
《一年级上册语文阅读理 解练习册》
《一年级上册语文阅读理 解与写作指导》
06
教学评价与反馈
课堂表现评价
观察学生的课堂参与情况，评 估其学习态度和积极性
针对学生的回答和表现，给予 及时的反馈和指导
记录学生的课堂表现，为后续 教学提供参考
通过课堂表现评价，帮助学生 认识自己的不足，提高学习效 果
作业完成情况评价
作业完成率 作业正确率 作业书写规范 作业态度
教学反馈与调整
组织户外活动：亲近自然，拓 展视野
感谢观看
汇报人：
课堂小结：对本节课所学内容进行总 结，引导学生反思自己的学习成果
课堂活动与练习
练习：完成课后作业，巩固 所学知识
课堂活动：分组讨论，分享 自己的感受和体验
拓展活动：阅读相关文章或 书籍，加深对主题的理解
课堂小结：总结本节课所学 内容，回顾重点和难点
归纳小结
回顾本课所学内容 总结教学重点和难点 引导学生思考并回答问题 布置作业和思考题
过程与方法
通过朗读课文，理解“大”和“小”的对比，体会作者的情感变化。 运用多种感官参与，如听、说、读、写等，提高学生的语言表达能力。 通过小组合作，培养学生的合作精神和团队协作能力。 通过拓展延伸，培养学生的思维能力和创新能力。
情感态度与价值观
培养学生对语文 学习的兴趣和热 情。
部编版一年级语文上册10 大还是小(完美版)
很大
状元成才路 状元成才路
自己系鞋带 自己穿衣服
“我”为什么觉得自己很大？
因为“我”能做很多事情，可以自己的
事情自己去做了。
如果你是文中的“我”，你的心里会有
怎样的感觉？
高兴
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
我 够 不 到 按 钮 的 时 候，我
tīnɡ dào léi shēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
有 时 候，我 希 望 自 己不 要 长 大。
矛盾
ɡènɡ duō de shí hou wǒ pàn zhe zì jǐ kuài diǎnr zhǎnɡ dà
更 多 的时候，我盼 着自 己 快 点儿 长 大。
你是愿意长大，还是 希望自己不要长大？
板书设计
大还是小
状元成才路 状元成才路
自己穿衣服 自己系鞋带
很 大 穿 衣 服 快点儿
摘 时候觉
桔 子
得 自 己很
穿快 服
衣
说一说下面的字分别是什么结构的？
状元成才路 状元成才路
自
己衣
状元成才路
状元成才路
目
自 一白
独体字结构
己 jǐ
结构： 独体字
部首： 己
书写指导： 整个字上窄下宽，竖弯钩 要圆转。
衣 yī
结构： 独体字
部首： 衣
状元成才路
书写指导：整个字的重心落在田字格的正 中状，元成才路 撇捺舒展，呈三角形；注 意笔顺，最后一笔是长捺。
状元成才路 状元成才路
课文学习 看图，说一说图上的小朋友在干什么？
穿衣服
开门，但够 不到按钮
yǒu shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn dà
人教部编版一年级上册语文教案第七单元课文10大还是小
播放与课文内容相关的动画或视频，吸引学生的注意力 提问导入：询问学生关于“大”和“小”的日常经验，引导学生思考课文主题 展示课题：直接板书课题，让学生明确本课的学习目标 简要介绍作者和背景：介绍课文作者及写作背景，帮助学生更好地理解课文内容
导入新课（2分钟）：通过提问或情境创设，引导学生进入课文主题。
引导学生观察生活 ，发现“大”和“ 小”的存在
培养学生的语言表 达能力，能够运用 “大”和“小”进 行简单的描述
培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心。 引导学生体会文字背后的情感，培养阅读理解能力。 激发学生的想象力和创造力，培养审美情趣和审美能力。 帮助学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
针对教学重点：通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握本课的重要知识点。
针对教学难点：通过深入剖析、举例说明、小组讨论等方式，帮助学生理解课文中的难 点内容。
针对学生的实际情况：根据学生的年龄、认知水平、兴趣等因素，采用适合的教学方法， 提高教学效果。
针对教学环境：根据学校的硬件设施、软件资源等实际情况，合理安排教学环节，确保 教学的顺利进行。
朗读课文（5分钟）：教师范读或播放录音，学生跟读，纠正发音。
讲解生字词（3分钟）：重点讲解本课生字词的读音、含义及用途。
分析课文（5分钟）：讲解课文内容，引导学生理解课文中的重点和难 点。
课堂练习（2分钟）：设计一些与课文内容相关的练习题，让学生巩固 所学知识。
小组讨论：让学生分组讨论课 文中的重点和难点，并分享自 己的看法
多媒体教学：使用PPT、图片、视 频等多媒体手段辅助教学，激发学 生的学习兴趣。
角色扮演：让学生扮演课文中的角 色，增强学生对课文的理解和记忆。
人教部编版语文一年级上册《大还是小》课件ppt
10 大还是小
三、下面什么时候我觉得自己很大？打上“√”。
（√） （√）
（）
字词听写
10 大还是小
第二课时
上节课，我们知道了“我”有时候觉得自己 长大了，有时候觉得自己很小。那么“我”到底 是长大了还是没长大？请小朋友随老师一起走进 课文，一探究竟吧！
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得自 己很 大。
读“很大”的时候要读出自豪感。
10 大还是小
自己穿 衣服
自己系 鞋带
很 自立 大
能做很多事情，可以自己照顾自己了。
10 大还是小
你什么时候觉得自己很大？
我照顾小妹妹的时候，我 觉得自己很大。
我照顾小猫咪的时候，我 觉得自己很大。
10 大还是小
仿写句子。
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
我 够 不 到 按 钮 的 时 候，我
tīnɡ dàoléishēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
听 到 雷 声 喊 妈 妈 的 时 候，我
jué de zìjǐ hěn xiǎo
10 大还是小
chuān
穿
穿衣 穿上
巧记 洞穴里一颗牙。
造句：我会自己穿衣了。
yī
衣
雨衣 衣服
造句：预报今天会下雨，出门要带上雨衣。
10 大还是小
fú
服
衣服 服装
巧记 手去月来容后报。
造句：这件衣服真好看。
hěn
很
很小 很多
造句：超市里有很多漂亮的衣服。
10 大还是小
部编版(统编)小学语文一年级上册第七单元《10.大还是小》教学设计
10大还是小(精读课文)【教学目标】1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”等3 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
【教学重点】体会“我”自相矛盾的内心世界。
感受成长地快乐。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】觉得自己很大觉得自己很小教师口述：1.有个小朋友有时觉得自己很大，导入：这是为什么？让我们到课文中去看一看吧！关键能力必备品格第二课时【学习目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习文中的小朋友自己的事情自己做。
【教具准备】课件。
板书设计（课件16）成功之处：1.在课文讲授过程中，学生们地兴趣一般，按照段落内容先朗读，再问题引导学生们谈谈感受。
抓住朗读情感地指导。
“自己很大”要读出自豪、得意之感，“自己很小”要读出对父母的依赖之感。
2.结合生活实例，将学生带入课本，加强对课文内容的理解。
当教师提出“什么时候特别希望自己快点长大？”学生们纷纷举手，都有想说的内容。
“爸爸生病的手我希望自己快点长大”、“妈妈加班的时候我希望自己快点长大”、“照顾弟弟的时候希望自己快快长大”、“一个人在家的时候觉得自己很大”……这些回答就是学生们非常正确地引导，“长大”的含义在这些小脑袋中发出了萌芽。
（当自己被爸爸妈妈和身边的人需要的时候，当自己能够独立地完成事情，当自己能够帮助别人的手，我就在慢慢地长大。
长大的我，就会越来越懂事、乖巧、聪明、伶俐……)在学生们发言结束后，简短的告诉他们“长大”地理解和做法，给与学生们正确思想意识地引导和具体行为地指引，想来学生们会进一步感受到父母对自己的爱并且开始学会去用行动爱自己的父母。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
一年级上册语文课件课文10《大还是小》人教部编版2
妈妈！
永远都不长大 该有多好啊！
更多的时候， 我盼着自己快点儿长大。
我要快快长大！
自己穿衣服
大
自己系鞋带
还
是
小
够不着按钮
听到雷声喊妈妈
你什么时候觉得自己很大？什么时 候觉得自己很小？
照顾小妹妹的时候，我觉得自 己很大。
玩具小熊陪着睡觉的时候，我 觉得自己很小。
全文有六个自然段，写了自己 能做到和不能做到的事情，很有层 次，我们也要学习这样写作。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，
我听到雷声喊妈妈的时候，
1、什么情况下小主人公觉得自己大，什么情况下觉得自己小？ 1、什么情况下小主人公觉得自己大，什么情况下觉得自己小？ 永远都不长大该有多好啊！ 次，我们也要学习这样写作ห้องสมุดไป่ตู้ 次，我们也要学习这样写作。 2、正确流利地朗读课文， 永远都不长大该有多好啊！ 把不认识的字圈起来。 你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？ 我盼着自己快点儿长大。
shí hou jué de zì jǐ hěn xiǎo 认真自读课文，用心思考下面问题： 照顾小妹妹的时候，我觉得自己很大。
chuān yī fu kuài diǎn jì xié dài 有时候，我觉得自己很大。 3、借助拼音读一读课后的生字。 能做到和不能做到的事情，很有层 2、正确流利地朗读课文， 我盼着自己快点儿长大。 把不认识的字圈起来。
还是 小
1、把课文标出六个段落。 2、正确流利地朗读课文，
把不认识的字圈起来。
3、借助拼音读一读课后的生字 。
shí hou jué de zì jǐ hěn xiǎo
时候 觉得 自己 很小
chuān yī fu kuài diǎn jì xié dài
人教部编版一年级上册语文教案：10大还是小
人教部编版一年级上册语文教案：10大还是小一、教学目标1. 正确认读“大、小”等11个生字，会写“大、小、多、少”4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，体会“大”和“小”的对比关系。
3. 结合图片，联系生活实际，初步了解“大小、多少”的含义。
4. 培养学生观察事物、思考问题的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 课文学习：《10大还是小》2. 生字词学习：大、小、多、少、左、右、上、下、前、后、里、外三、教学重点、难点1. 教学重点：正确认读生字词，会写“大、小、多、少”4个字，理解“大小、多少”的含义。
2. 教学难点：理解“大”和“小”的对比关系，培养学生观察事物、思考问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课a. 老师出示一幅画，引导学生观察并说出画面内容。
b. 引导学生发现画中的物品有大有小，引出课题《10大还是小》。
2. 学习课文a. 老师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
b. 学生自读课文，画出自己喜欢的词语。
c. 老师讲解生字词，引导学生正确认读、理解词语。
3. 理解课文a. 老师引导学生观察插图，联系生活实际，理解“大小、多少”的含义。
b. 学生举例说明“大”和“小”的对比关系，如：大象和老鼠、大山和石头等。
c. 老师点评学生的回答，引导学生深入理解课文内容。
4. 拓展活动a. 老师出示一些实物，让学生进行“大”和“小”的比较，巩固对词语的理解。
b. 学生分成小组，进行“大小、多少”的接力比赛，提高学生的团队协作能力。
5. 课堂小结a. 老师引导学生总结本节课的学习内容，回顾重点知识。
b. 学生分享自己的学习收获，激发对语文学习的兴趣。
6. 课后作业（课后自主完成）a. 抄写生字词，加强对生字词的记忆。
b. 家长协助，让学生观察家里的物品，进行“大”和“小”的比较，加深对词语的理解。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，达到了预期的教学效果。
部编人教版小学一年级语文上册第10课《大还是小》教案及反思
部编人教版小学一年级语文上册教案及反思10、大还是小教学目标：知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
教学重难点：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
教学课时： 2课时第一课时教学过程：一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
）4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。
）4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（口头扩词练习）4.巧识字形。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
（比一比：己—已自—目）第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2.出示课件“图图上小学了”。
3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。
部编人教版一年级上册 10.大还是小(教案)
10大还是小(精读课文)【教学目标】1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”等3 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
【教学重点】体会“我”自相矛盾的内心世界。
感受成长地快乐。
觉得自己很大觉得自己很小教师口述：1.有个小朋友有时觉得自己很大，导入：这是为什么？让我们到课文中去看一看吧！关键能力必备品格第二课时【学习目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习文中的小朋友自己的事情自己做。
【教具准备】课件。
板书设计（课件16）小够不到按钮喊妈妈成功之处：1.在课文讲授过程中，学生们地兴趣一般，按照段落内容先朗读，再问题引导学生们谈谈感受。
抓住朗读情感地指导。
“自己很大”要读出自豪、得意之感，“自己很小”要读出对父母的依赖之感。
2.结合生活实例，将学生带入课本，加强对课文内容的理解。
当教师提出“什么时候特别希望自己快点长大？”学生们纷纷举手，都有想说的内容。
“爸爸生病的手我希望自己快点长大”、“妈妈加班的时候我希望自己快点长大”、“照顾弟弟的时候希望自己快快长大”、“一个人在家的时候觉得自己很大”……这些回答就是学生们非常正确地引导，“长大”的含义在这些小脑袋中发出了萌芽。
（当自己被爸爸妈妈和身边的人需要的时候，当自己能够独立地完成事情，当自己能够帮助别人的手，我就在慢慢地长大。
长大的我，就会越来越懂事、乖巧、聪明、伶俐……)在学生们发言结束后，简短的告诉他们“长大”地理解和做法，给与学生们正确思想意识地引导和具体行为地指引，想来学生们会进一步感受到父母对自己的爱并且开始学会去用行动爱自己的父母。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
新部编人教版小学一年级语文上册第10课《大还是小》教案及反思
新人教版部编小学一年级语文上册教案及反思10、大还是小教学目标：知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
教学重难点：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
）4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。
）4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（口头扩词练习）4.巧识字形。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
（比一比：己—已自—目）第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2.出示课件“图图上小学了”。
3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。
(生字详解)部编版一年级语文上册·第10课+大还是小
05 拓展知识
相关文化背景
课文主题
本课主要讲述了大小的概念，通过对比的方式，帮助孩子们理解大小的含义， 并培养他们的观察和思考能力。
课文背景
大小的概念是人类对物体外形特征的一种认识和描述，它不仅涉及到物体的外 观，还与物体的功能、用途等密切相关。因此，课文通过各种实例，让孩子们 了解什么是大，什么是小。
测验一：生字识记
01
02
检查学生对本课生字的认读和记忆情况。
列出本课出现的生字，要求学生准确读出 每个字的音，并能够组词或造句。
03
04
测验二：词语理解
考查学生对本课出现的词语的理解和运用 能力。
05
06
选择本课出现的重点词语，要求学生解释 词义，并尝试用这些词语造句。
课后思考题
题目一：课文理解
引导学生深入理解课文内容，培养阅读理解和分析能力。
(生字详解)部编版一年级语 文上册·第10课 大还是小
目录
• 课程导入 • 生字详解 • 课文解读 • 语言点详解 • 拓展知识 • 练习与思考
01 课程导入
课程背景介绍
01
本课选自部编版一年级语文上册 ，是第10课《大还是小》的内容 。
02
课文通过描述一个小孩子对自己 身体大小变化的感受，教育孩子 们要懂得自己的事情自己做。
01
读音：dà
02
03
04
意思：形容体积、数量、程度 、地位等超过一般或所比较的
对象。
词组：大象、大人、大雨、大 风。
对比记忆：与“小”相对，表 示体积、数量等超过普通或所
比较的对象。
生字2：小
01
读音
xiǎo
02
03
部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文及教案【篇一】部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候我盼着自己快点儿长大。
【篇二】部编版一年级上册语文《大还是小》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。
三、情感态度和价值观学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.出示鸡蛋（一大一小）图片。
同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小）2.师板书“大”和“小”。
你认为自己是大还是小呢？说说原因？3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。
（板书课题）10.大还是小（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：自己时候觉得很穿服快(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4.学习多音字。
新部编版一年级上语文课文,10《大还是小》优质课教学设计
部编版一年级下册语文课文_新部编版一年级上语文课文,10《大还是小》优质课教学设计10大还是小1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己”等3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
4.在仿说中迁移运用文中句式。
重点1.正确、流利地朗读课文。
2.体会“我”自相矛盾的内心世界。
难点在仿说中迁移运用文中句式，让学生与主人公的心理产生共鸣。
1.字词教学。
生活识字：在教学“穿”时联系学生生活，说说自己还会穿什么，如“穿鞋子、穿裤子”等，在拓展中认读生字，识记生字。
对比识字：“双人旁”是本课新学的偏旁。
教学时可引导学生与“单人旁”进行辨析，将“得、很”组合教学，并给“很”组词，通过对“很大、很小、很多、很少”等词语的对读，体会“很”是表示程度的加深，也为后面的朗读指导打好基础。
字义识字：学习“竖心旁”时结合“心”字说说演变过程，从而理解带有“竖心旁”的字大多跟心情有关。
书写生字：“自、己、衣”在写字板块需重点指导。
指导“自”时可采用加一加的办法记住字形“目+”；“己”的书写要点是笔顺及书写最后一笔的位置；“衣”要让学生观察笔画的细节，以及几个笔画相互衔接的位置。
2.朗读教学。
本课的语言兼有散文和诗歌的特点，语句有长有短，长句由结构重复的短句组成，如“______的时候，_____的时候，我觉得自己_____”。
在指导朗读时，可以采用范读法，让学生能明显判断停顿的位置，进行标注后再反复练习。
如：“我自己/穿衣服的时候，我自己/系鞋带的时候，我觉得/自己很大。
”还可采用对比朗读法，一年级的孩子读书时最容易出现拖音拖气的现象，教师通过示范形成对比，让学生正确朗读。
评价法也是指导学生朗读的有效途径。
如“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候……”教师评价：“你把‘我自己’读得那么响亮，教师听出了你的自豪。
新版一年级上册-课文10《大还是小》人教部编版(共18张PPT)
有时候，我觉得自己很大。
yǒu shí hòu wǒ jué dé zì jǐ hěn d
己很大。 yǒu shí hòu
有时候，我觉得自己很大。 有时候 , 我觉得自己很大。
yǒu shí hòu wǒ jué dé zì jǐ hěn xi o 本文主要写了我什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？ 有时候，我觉得自己很大。
wǒ jué de zì jǐ hěn xi o
yǒu shí hòu wǒ jué dé zì jǐ hěn xi o
wǒ jué de zì jǐ hěn xi o
wǒ jué de zì jǐ hěn d
yǒu shí hòu
有时候 , 我觉得自己很大。
wǒ jué de zì jǐ hěn d
有时候 , 我觉得自己很大。
wǒ jué de zì jǐ hěn d
yǒu shí hòu
很整齐
想一想
本文主要写了我什么时候觉得自己很大？ 什么时候觉得自己很小？
本文主要写了我什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？
yǒu shí hòu wǒ jué dé zì jǐ hěn d
wǒ jué de zì jǐ hěn d
yǒu shí hòu
有时候，我觉得自己很大。
有时候, 我觉得自己很小。
有时候，我觉得自己很大。 我觉得自己很小。
我自己（
）的时候，我（
yǒu shí hòu yǒu shí hòu
jǐ hěn d wǒ jué dé zì
jǐ hěn xi o
本文主要写了我什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？
自己系鞋带的时候，我觉得自 我自己（