人教版二年级数学上册第一单元全课件

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人教版二年级数学上册第一单元第2课时《认识米尺及米和厘米间的关系》教学课件

量一量，填一填
木条长（100）厘米木条长（ 1 ）米 100厘米=( 1 )米
估一估，再用尺子量一量。
（ 25 ）厘米（ 6 ）厘米
选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（米）。（2）黑板长约3（米）。（3）小明身高126（厘米）。（4）课桌高70（厘米）。（5）教室门高2（米）。
我两只胳膊打开
从地面到我的眼睛，
的长度大约是1米。长度大约是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物体的长度大约是1米。用米尺量一量。
小组讨论：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？
1米厘米
比一比：你觉得米和厘米之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
填空。
1米=（ 100 ）厘米
25厘米+10厘米=（ 35厘米）
8米+9米=（ 17米） 75厘米-20厘米=（ 55厘米）
40厘米+60厘米=（ 1米） 1米-20厘米=（ 80厘米）
在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米 80厘米 < 2米 56厘米 < 56米
3米 > 3厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 9米
3．在合适答案后面的□里画“√”。
提升点 2 会给生活物品选择合适的长度单位
4．估一估，连一连。
这节课你们都学会了哪些知识？认识米尺及米和厘米间的关系
2.米和厘米的关系
厘米
1米＝100厘米
1 长度单位
第3课时测量物品的长度

人教数学二年级上册第一单元课件

错误纠正
对于学生在解题过程中可能出现的错误，应进行及时的纠正和指导，帮助学生避免类似错误的发生。
THANK YOU
知识点
包括认识长度单位、测量物体的长度、单位换算等知识点。
教学目标与要求知识与技能
学生能够理解并掌握长度单位的基本概念，掌握正确的测量方法，了解单位换算的基本规则。
过程与方法
通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观
培养学生对数学学习的兴趣和热爱，树立正确的长度观念，形成良好的学习习惯。
人教数学二年级上册第一单元课件
汇报人： 2023-12-13
contents
目录
• 单元概述与教学目标 • 数的认识与读写 • 加减法运算及其应用 • 认识钟表及时间单位换算 • 综合练习与拓展提升
01
单元概述与教学目标
单元内容概述
内容主题
本单元主要围绕“长度单位”这一主题展开，涉及长度单位的基本概念、测量方法以及单位换算等内容。
在基础题的基础上增加难度，需要学生运用所学知识解决实际问
题，提高解题能力。
思维拓展题
难度较大，需要学生运用所学知识进行深入思考和探究，培养学
生的思维品质和创新能力。
解题思路和技巧点拨
解题思路指导
对于每道题目，应给出详细的解题思路指导，帮助学生理解题意，找到解题方向。
技巧点拨
对于一些难度较大的题目，应给出相应的技巧点拨，帮助学生掌握解题技巧，提高解题效率。
钟表的基本结构和功能介绍
钟表组成
时针、分针、秒针、表盘、表盘数字等。
功能
显示时间，帮助人们了解当前时刻，规划生活和活动。

部编人教版二年级数学上册《角的初步认识认识角(全章)》PPT教学课件

（×）
（3）一个直角的两条边越长，这个直角就越大。（×）
（4）直角是最大的角。
（×）
新知探究
5
我们认识了直数学角书，表你面还有知角道吗？是什什么么角角？？
直角
新知探究
我认识锐角。
我发现每一个三角尺上，除了有一个直角外，剩下的这两个角都是锐角。
新知探究
比直角大的角是什么角呢？
比直角大的角是钝角，看红领巾上的这个角就是钝角。
3 角的初步认识
第 2 课时认识直角
新知探究
3
这些图形中有角吗？
新知探究
3
这些这角些有角什都么是特直点角？。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新知探究
每个三角尺上都有一这个是直一角副。三角尺。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
新知探究
你会用纸折一个直角吗？
新知探究
新知探究
4 用三角尺画直角。
3 角的初步认识
第 1 课时认识角
创设情境
今天我们一你在图起中来能初找步到认哪些角？识角。
新知探究
1
这些物品中都有角。
新知探究
一个角有几个顶点？有几条边？
新知探究
边顶点
边
边
顶点
边
边
一个角有一个顶点，有两条边。
顶点边
巩固练习
1.填空。
（1）一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条边。
新知探究
新知探究
巩固练习
1.判断下面角是不是直角。
(× ) ( ) ( ×) ( )
巩固练习
2.数出下面各图形中的直角。
（ 1 ）个直角（ 4 ）个直角（ 2 ）个直角

人教版小学二年级数学上册第一单元《长度单位》教学课件

2.下面的长度单位对吗？把不对的改正在 ( )里。[教材P9 练习一第8题]
（1）数学书长26 米。
（厘米）
（2）灯管长50 厘米。（ √ ）
（3）房间高3 厘米。（米）
（4）字典厚6 米。（厘米）
（5）大树高8 米。
（√）
（6）教室长10 厘米。（米）
3.圈出合适的答案。[教材P10 练习一第9题]
2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？ [教材P5 做一做第2题]
画出了3条线段。画出的是帆船上的帆。
四、巩固深化，应用拓展
3.画出一条和下面一样长的线段。[教材P6 做一做第1题]
四、巩固深化，应用拓展
4.在距离 3厘米处画一朵，5厘米处画一
棵，10厘米处画一个。 [教材P6 做一做第2题]
95厘米○＞ 89厘米 9米○＞ 90厘米
长度单位
认识线段和量画线段
一、创设情境，明确目标
拉紧的一段线，可以看作一条线段。[教材P5 例6]
二、实践操作，认识线段
二、实践操作，认识线段
直的有两个端点
二、实践操作，认识线段
黑板的边、桌子的边、书的边都可以看成线段。
还有哪些东西的边可以看成线段?
复习导入，直观体验
学习单问题：想一想，生活中哪些地方用到了“厘米”？哪些地方用到了“米”？回答：
解决问题，建立表象
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？[教材P7 例8]
你知道它的高度是多少吗？
要解决什么问题？
判断旗杆高13 厘米还是13米。
依据米和厘米的长度单位空间观念，可以结合物体的实际长度，选用正确的长度单位。

人教版二年级数学上册第一单元第1课时《认识厘米》教学课件

厘米
田字格宽大约1厘米
厘米
图钉的长大约1厘米
要想知道较短物体的长度，可以用 “厘米” 作单位的尺子进行测量。
举手发言：如何测量纸条的长度呢？
尺子的0刻度对准纸条的左端。
纸条的右端对着“5”，纸条的长度就是5厘米。
或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，所得的差就是物体的长度。
1 长度单位
认识厘米
举手发言：你认识这些文具吗？每种文具都是做什么用的？
思考：古代人们是如何描述物体的长度的呢？
在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。
把脚的长度作为测量长度的单位。
量，
大约( )拃长。我用
量，大约( )拃长。
略
提升点 2 用统一格子长度测量高度
4．(易错题)比高矮。
小马大约有( 5 )个［高。绵羊大约有( 3 )个［高。松鼠大约有( 2 )个［高。
辨析：从下往上数各有几个［高。
1 长度单位
第2课时认识直尺、厘米
练习
知识点 1 直尺的作用及各部分名称
说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？这块石头有2庹（tuǒ）宽。
说一说：这块布有几拃长？
这块布有 5拃长
说一说：这根竹竿有几个脚印长？
这根竹竿有4个脚长。
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
举手发言：量的都是课桌的长，为什么量得结果却不一样呢？
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
刻度线数字长度单位
1庹（tuǒ） 1拃（zhǎ）

人教版小学数学二年级上册全册课件 (第一单元全部)

35＋34是不进位今天学习的都是两的加法，39＋44 位数加两位数的口是进位的加法。算。 69 35＋34= 6 30 4 65 两位数加两位数口算在计算时要注意什么？ 8 39＋44= 83 40 4 79 个位相加满十，一定要向十位进1。
24
封面
上页
下页
封底
退出
四、知识应用做一做
活学活用
培优题库
8.
9.明明家、小亮家和学校在同一条直路上。明明家到学校有3千米，小亮家到学校有5千米。那么从明明家到小亮家有多少千米？（先画画线段图吧！）
小亮家
（1）强强写了多少个大字？
38-16=22（个）答：强强写了22个大字。
学校明明 5+3=8（千米）答：明明家到小亮家家 3千米有8千米。 5千米
小白兔比总数少20只：
17加20恰好是兔子的总数。
解答：17+20=37(只）答：张奶奶家养了37只兔子。
活学活用
达标题库
1.算一算。 3.
85-17+13= 81 37+28-14= 51 47+12-54= 5
57-36-16= 5 90-32-38= 20 68+12-25= 55 小丽买了多少块糖果？两人一共买了多少块糖果？ 37+8=45（块） 37+45=82（块）答：小丽买了45块糖果。两人一共买了82块糖果。
一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？思路分析：画线段图理解题意：
由线段图可以看出：一班人数+4人=二班人数一班人数+二班人数=总人数规范解答：33+4=37（人） 37+33=70（人）

人教版二年级数学上册全册PPT课件

人教版二年级数学上册全册PPT 课件目录
0002页 0028页 0080页 0146页 0197页
1 长度单位 3 角的初步认识 5 观察物体（一）量一量，比一比 8 数学广角搭配（一）
1 长度单位
人教版二年级数学上册全册PPT课件
2 100以内的加法（二）
人教版二年级数学上册全册PPT课件
人教版二年级数学上册全册PPT课件
量一量，比一比
人教版二年级数学上册全册PPT课件
7 认识时间
人教版二年级数学上册全册PPT课ຫໍສະໝຸດ 件8 数学广角搭配（一）
人教版二年级数学上册全册PPT课件
9 总复习
人教版二年级数学上册全册PPT课件
3 角的初步认识
人教版二年级数学上册全册PPT课件
4 表内乘法（一）
人教版二年级数学上册全册PPT课件
5 观察物体（一）
人教版二年级数学上册全册PPT课件
6 表内乘法（二）

人教版二年级上册数学全册课件

二年级数学上册（RJ）教学课件
第 1 单元长度单位
第 4 课时解决问题
一、新知导入 8
课件PPT
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
你知道它的高度是多少吗？
课件PPT
理解题意要判断旗杆的高度是13厘米还是13米，要依据我们头脑中
形成的米和厘米的长度单位空间观念，结合物体的实际长度，选用正确的长度单位表示。
2、一块橡皮擦厚10厘米。……………………………√………( )
3、一支自动水笔的长是16厘米。………………………………( ) 4、小红爸爸的身高有175米。……………×………………………( ) 5、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。……………( )
√
×
×
课件PPT
三、选一选（把正确答案的序号填在括号里）。
• 请同学们在刻度尺上指出2厘米、 3厘米、5厘米的实际长度。
二、探究新知
4
课件PPT
量一量，黑板有多长？
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m” 表示。
二、探究新知
一米有多长？
课件PPT
二、探究新知
5
课件PPT
1米=100厘米
二、探究新知
数学书封面短边的长黑板的长教室的宽
3.电视屏幕宽29( cm) 8. 语文书长21（ c）m
4.电视塔高120( m) 9.红领巾最长的边长50（）cm
5.课桌的长大约是80（ cm） 10. 筷子长15（ c）m
课件PPT
二、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打 “×”）。
1、一张单人床长2米。…………………………………………( )
估一估大约（）厘米大约（）厘米大约（）米

人教版二年级数学上册【全册】教学课件(614页)

请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的结果。
三、整体感知，认识厘米
尺子是我们测量长度的工具。[教材P3 例2] 请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。
1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
[教材P8 练习一第1题]
估计：（ 3 ）厘米测量：（ 3 ）厘米
估计：（ 4 ）厘米测量：（ 4 ）厘米
2.照样子量一量，填一填。[教材P8 练习一第2题]
手掌宽约
（ 8 ）厘米
1拃长约
（14）厘米
1步长约（）厘米
五、课堂小结
测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。
三、整体感知，认识厘米
我是这样量的，纸条长5厘米。
三、整体感知，认识厘米
在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
三、整体感知，认识厘米
量一量数学书封面边的长度。
四、巩固练习，提高认识
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。[教材P4 做一做]
量一量。纸条长( 4 )厘米。纸条长( 5 )厘米。
：
要贴着测量的物体去量，不要倾斜。
随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。
二、感受统一长度单位的必要性
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
量的都是课桌的长，为什因为我和爸爸手么量的结果不一样呢？的大小不一样。
二、感受统一长度单位的必要性
五、尝试练习，应用提升
2.量一量，填一填。[教材P8 练习一第3题]

最新人教版小学二年级数学上册《1.1 根据平面图形摆几何体》优质教学课件

跨学科学习
古诗中不一样的风景
题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰,
从前面看庐山山岭连绵起伏, 从侧面看庐山山峰耸立。
远近高低各不同。从远处、近处、高处、低处看
不识庐山真面目，庐山,它呈现各种不同的样子。
只缘身在此山中。观察者观察同一物体的角度
不同,所看到的现象也不同。
这节课，你有什么收获？我们来讨论一下吧。
思维训练
一个用同样的小正方体摆成的几何体，从上面看到
的是
，从左面看到的是。搭这样的几何体，
最少需要几个小正方体？最多需要几个？
最少需要5个最多需要8个
答：搭这样的几何体，最少需要5个小正方体，最多需要8个。
课堂小结这节课有什么收获呢？
根据平面图形摆几何体摆几何体时，先从一个方向确定基本形状，然后结合另外两面进行调整，最后再进行验证。
说一说你是怎样摆的？
(2)如果再增加1个同样的小正方体，要保证从前面看到的图形不变，可以怎样摆？
还能怎么摆？
(2)如果再增加1个同样的小正方体，要保证从前面看到的图形不变，可以怎样摆？
你有什么发现？
根据从一个方向观察到的图形摆小正方体，使小正方体的行数、列数、层数符合要求，摆法不唯一。
2.在小组内交流讨论有没有其他方法。
(1)用4个同样的小正方体摆出从前面看是的几何体。
小明这样摆：小红这样摆：你是怎样摆的？
(1)用4个同样的小正方体摆出从前面看是的几何体。
(2)如果再增加1个同样的小正方体，要保证从前面看到的图形不变，可以怎样摆？
小明这样摆：小红这样摆：
试一试。
人教版·数学·五年级·下册
第一单元观察物体（三）

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8 米 =（
800
7
）厘米
）米
700 厘米 =（
课堂小结
1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，
通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。 2.米和厘米之间的进率是100，1米=100厘米。 3.换算口诀：长距离，单位米；短距离，用厘米；两单位，进率百。
课后练习
1.完成教材第4页下面的“做一做”。
新知探究
像这样直直的，可以量出长度的线就是线段。
新知探究
在书上量出下面线段的长度。
新知探端与尺子的刻度0对齐。
这条线段的长度是3厘米。
新知探究
7 画一条 3 厘米长的线段。
你还有其它办法能画出3厘米的线段吗？左手按住尺子，让刻度 0与从刻度 0画起，画到刻度 3 ，标先确定一个端点。端点对齐。出右端点。得到的就是一条3厘米长的线段。
优化训练
2.找一找、量一量。
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米，
手掌宽约（ 6 ）厘米，一拃长约（ 10 ）厘米。
优化训练
3.量一量。
纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
课堂小结
1.测量比较短的物体的长度时，可以用“厘米”
作单位。 2.测量物体的长度时，尺子的刻度0对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。
2.完成教材第9页练习一第6、8题。
1 长度单位
第 3 课时认识线段
复习导入
量一量。
手掌宽约（ 8 ）厘米
一拃长约（14）厘米
一步长约（60）厘米
新知探究
6 拉紧的一段线，可以看作一条线段。
新知探究
黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
它们是一条直直的线，这条线不能拉长，也不能缩短。
1米比1厘米长很多。
新知探究
我们一起来数一数： 1，2，3，4，5，6， 7，8，9，10。这是10厘米。
新知探究
1米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
继续数：10， 20， 30， 40， 50， 60， 70， 80， 90，100。
新知探究
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1 长度单位
第 1 课时认识厘米用厘米量
创设情境
1 测量物体的长度要用到长度单位。
新知探究
1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
新知探究
这块石头有几庹宽？
新知探究
1拃（zhǎ）将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。
1米=100厘米
巩固练习
1.量一量。（教材P9T5）
约（
）米
（
）米（
）厘米
巩固练习
2.选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约5（（2）黑板长约4（米厘米
米
）。
）。
（3）明明身高136（
（4）课桌高70（
）。
）。
厘米
巩固练习
3. 单位换算。
1 米 =（ 100 1 ）厘米）米
100 厘米 =（
课后练习
完成教材第10页第10题。
1 长度单位
第 4 课时解决问题
复习导入
测量下面物品的长度用什么单位比较合适呢？
巩固练习
1.请你指出下面哪些是线段。（教材P5T1)
不是线段。是线段。
是线段。不是线段。
巩固练习
2.连接每两个点画线段，一共画
出了几条线段？你能看出画出的
是什么图形吗？（教材P5T2)
画出了3 条线段。
画出的是帆船上的帆。
巩固练习
3.在距离 3 厘米处画一朵，5 厘米处画
。(教材P6T2）
课后练习
1.完成教材第4页上面的“做一做”。
2.完成教材第8页练习一第1、2、3题。
1 长度单位
第 2 课时认识米用米量
情景导入
4
我来！我来！
这是一把长20厘米的学生用尺，谁愿意用它来量一量黑板的长？
新知探究
新知探究
拿这把米尺试试。
这样量太麻烦了。
新知探究
只量两次就量完了，黑板有两个米尺长。
新知探究
哪些物体的长度大约是 1厘米? 测量比较短的物体长度时，可以用“厘米”作单位。
图钉的长度大约是 1厘米。食指的宽度大约是 1厘米。田字格的宽度大约是 1厘米。
新知探究
3
用尺子量一量这张纸条的长度。
新知探究
5 厘米
我是这样量要注意把尺子的刻度 0对准纸条的，纸条长的左端，再看纸条的右端对着几。 5厘米。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
新知探究
拿一把米尺，在你的身上量一量，有1米吗？
从地面到我的脖子，长度大约是1 米。我两只胳膊打开的长度大约是1 米。
新知探究
5
1米
1厘米
比一比，你觉得我们来看一看，这是 1米。这是 1厘米。米和厘米之间有 1 米里到底有多什么关系？少厘米？ 1米里有很多1厘米。
新知探究
这块布有几拃长？
新知探究
把脚的长度作为测量长度的单位。
新知探究
这根竹竿有几个脚印长？
新知探究
因为我和爸爸手的大小不一样。请你用拃（zhǎ）作单位量这就需要统一长度量的都是课桌的长，为什么量一量课桌的长。单位。的结果不一样呢？
新知探究
2
尺子是我们测量长度的工具。请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
一棵
，10 厘米处画一个
巩固练习
4. 下面图形各有几条线段？
（ 4 ）条（ 5 ）条
（ 0 ）条（ 4 ）条
（ 3 ）条（10 ）条
（12 ）条（ 3 ）条
课堂小结
1.线段：直的，有两个端点，可以测量出长度。 2.画线段的方法：以尺子的刻度0为起点开始画，是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的地方。
新知探究
刻度线
刻度0
长度单位
尺子上有数字、长度单位和长短不同的刻度线。
新知探究
c 厘米 m
“0”表示测量的起点厘米可以用字母“cm”表示。
新知探究
1 厘米
刻度 0 到刻度 1 之间的长度是 1 厘米。
新知探究
你们还能说说从哪到哪是 1 厘米吗？在尺子上，每相邻两个数之间的长度
都是1厘米。
优化训练
1.用身体量一量。
步
庹（tuǒ）
拃（zhǎ）
（1）数学书长约（ 2 ）拃。（2）课桌长约（ 5 ）拃。
（3）黑板长约（ 5 ）庹。（4）教室长约（ 20 ）步。
优化训练
2.找一找、量一量。
尺子上从刻度0 到1 的长度就是1厘米，
从（ 2 ）到（ 3 ）也是1厘米，
从（
6 ）到（ 7 ）还是1厘米。