高考写人记叙文写作指导
写人记叙文写作指导
写人记叙文写作指导一．通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
二．通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇作文中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三．学会刻画人物写人的作文要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.肖像描写通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出作文的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
高考写人记事作文指导
高考写人记事作文指导高考写人记事作文指导一、写作目的高考作文中，人物记事是常见的题材之一，许多考生在这个题材上常常感到困扰。
本文旨在为广大高考生提供一些写人记事作文的指导方法。
二、题材的选择写人记事的题材很多，比如说：父母、老师、同学、朋友、自己等。
考生可以根据自己的生活经历和感受，选择一个最能写出自己独特风格的题材。
但要注意，所选择的人物必须是自己真正了解并有所感受的人。
三、写作结构写人记事作文结构清晰，主要分为三个部分：开头引入、主体叙述、结尾总结。
1.开头引入开头引入是整篇文章的重要组成部分。
要让读者对整篇文章有一个大致了解，同时要引起读者的兴趣。
开头通常可以从以下几个方面入手：（1）背景介绍：可以通过背景介绍，让读者了解到这个人物的一些基本信息。
（2）引言引用：可以通过名言或者一些引人入胜的语句来引出人物的故事。
（3）情境描写：可以通过描写一个情境，把人物写入其中，让读者能够感受到人物所处的环境和情感。
2.主体叙述主体叙述是整篇文章的重点，也是写人记事作文最关键的部分。
要注意以下几点：（1）主题突出：要突出人物的主题，例如人物的性格、经历、成长等方面。
（2）情感描写：要把人物的情感描写得淋漓尽致，让读者能够感受到人物的内心世界。
（3）细节描写：要注重细节描写，用具体的事例，把人物的生动形象展现出来。
3.结尾总结结尾总结是整篇文章的收尾之作，同样也是很重要的一部分。
要注意以下几点：（1）总结叙述：可以在结尾重复主题，对文章进行总结。
（2）情感表达：可以在结尾表达自己的情感，让读者感受到作者的感受。
（3）寄语或展望：可以在结尾向读者提出建议或者展望未来，让文章具有一定的启示性和感召力。
四、写作技巧除了结构之外，写作技巧也是写人记事作文中非常重要的一部分。
以下是一些写作技巧：（1）借助对比：可以借助对比的手法，把人物的特点深化和突出。
（2）借助比喻：可以借助比喻的手法，使人物形象更加生动。
（3）借助对话：可以借助对话的手法，让人物形象更加鲜明。
记叙文写作指导：写人 记事 写景 状物
记叙文写作指导记叙文从内容来看可分为写人、记事、写景、状物四大类。
一、写人：写人要写"魂"，就是写出人物的思想感情和性格特征，写人的记叙文是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。
第一，写人记叙文的一般要求①要抓住个性特点来写：世界上的人是千差万别的。
人的性别、年龄、生活经历、文化教养等各不相同，自然决定了人的思想性格的差异。
要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，也就是这个人区别于其他人的特殊之处。
②要选择典型事件来写：人物的思想感情、性格品质总要通过事件来表现，而这些事件必须能够充分表现中心思想，突出人物性格，也就是典型事件。
它可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。
③要做到具体细致描写：选择好典型事件后，如果只是干巴巴地做概括描述，文章必然写不好。
要对人物的外貌、行动、语言或心理活动做具体描写，必要时还要做恰当的环境描写，以突出人物性格、表现文章的中心思想。
第二，人物鲜活起来的方法①正面描写：正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写外貌，或写语言，或写动作，或写心理。
正面描写要形神兼备。
a.外貌描写：外貌描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
外貌描写要善于抓特征，生动逼真，以形传神，刻画人物思想性格。
b.语言描写：准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。
人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，还要力求反映出人物的特征，反映出人物的思想感情。
c.动作描写：描写人物富有特征的动作，能够表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等特征。
d.心理描写：要能把内心深处的情感倾诉出来，使人物的思想得以深刻揭示，性格得以充分展露。
②侧面描写：侧面描写是着意写对象的周围事物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。
③简笔勾勒：简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人以清晰的印象，这种方法也叫白描。
高考记叙文作文写法指导精选7篇
高考记叙文作文写法指导精选7篇记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。
它是写作训练中较普遍、较基本的一种。
该页是漂亮的编辑为家人们收集的高考记叙文作文写法指导精选7篇，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
记叙文的写作技巧篇一一篇记事的记叙文，以记事为主，所谓记事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要记事就要学会叙述。
叙述，就是把人物的经历、言行和事件的发展变化描写出来。
简单地说就是学会讲故事，把发生的事情的起因、经过、结果叙述清楚。
常见的叙述方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。
叙述在作文的分说部份，因此学会了叙述，就学会了写作文。
如何做到叙述时要详略得当，条理清晰，不记流水账，是这一章学习的关键。
一、以时间的先后为序进行的叙述——顺叙：顺叙：按事情自然发展的先后次序进行叙述。
写事为主的记叙文要按照一定的顺序，写清事情的起因、经过、和结果。
在叙述事情的起因、经过、和结果中，起因和结果要略写，事情的经过则要详细描写。
二、在顺叙的过程中插叙一段过去的或相关的事—插叙：插叙是在叙述的过程中，由于要表达写作目的的需要，暂时中断叙述主要事情，插进一段过去的事，或者相关的另外一件事，使叙述更加有声有色。
在插叙结束后又回到主要事情的叙述上来。
不论是以顺叙的形式还是以倒叙的形式开头，都可以在叙述中间插叙一个与事件相关的片断。
以增加文章的感染力。
运用插叙要注意三点：一、安排插叙要根据主体的需要，切不可盲目追求形式的新奇而滥用。
二、要注意整篇文章的详略。
无论插叙什么内容，它始终处于次要地位，只能作为主要情节的陪衬、补充。
三、插叙完以后，须要回到原来记叙的事情上去，并注意两者之间的衔接、转换要自然适时。
三、”倒叙法”开头：用倒叙法开头的文章，开头不是介绍时间、地点、人物等等基本情况，而是先简单说说现在的情况，然后用一句话从现在的情形转向对过去情景的描述。
先写结局后补写原因、经过。
作文材料-写人记叙文写作指导精品
写人记述文写作指导一、记人记述文试笔指要．从不一样角度，从忆海中觅取若干详细事件，从中提炼出若干出色的富于情绪化的细节，使其有机地联系起来，能够写出人物性格的某一特点、某一侧面。
．选用对某人的第一印象或最新印象，借以突出人物的某一特点。
．专写人物的某种兴趣，撷取其言行举止的典型资料，如潇洒、深邃、老实、轻浮以致写出其风采、魄力或人情味来，文章的感情要素常常会活生生地表露于笔端。
．从侧面写，描摹其待人接物的各种姿态、情性、习惯，如语言习惯、动作习惯等。
这类浓入淡出寓浓于淡的写法，并不是易作；而一旦出手，常常自成高格。
．抓住规定情境气氛里人物的特定情绪，写情绪化了的各种细节，即对作者所掌握的印象激烈的记亿片断，便全文笼盖在浓烈的气氛情调中，充满激烈的情味。
要懂得，有时写文章其实也是作者某种情绪的一种发泄。
．别忘了写出人物的机智与风趣，或许相反。
这关于任何对象任何款式的写人散文，都是不行缺乏的。
由于，写人，写活脱脱的人，是对人物心灵探测的报告，是将生活中可遇的知己人物的剪影活生生地移栽到稿纸上来的功夫。
．写人的性情。
不一样气氛的形态中各样神态的性情，不一样人物关系中所呈露的形态不一的性情，林林总总人物所固有的或变态的各种样样的性情，显示这性情的事项、情形、场面，人物表演出来的各种细节及其某种喜好，沉浸的程度，灵机的表现，情境中的角色意识及其所反应的人生兴趣，价值取向，崇高的与俗气的，不合群的与大众的等等。
．人是大写的人，但是毕竟存在着每日想大写，其实又事事在小写自己的人物（这号人老是自我感觉优秀），写出这风趣的一面来，应是人物习作中考验作者洞察力的项目。
在这里，最禁忌的是，事无巨细囫囵平铺的写法。
．写人且求精短者，绝不汲汲于人物的全貌，人事的全程。
而是运用简单的资料，用极其简省的笔墨，而能写出人物鲜活生猛的精神来。
．写熟习的知情知性的知己人物，常常简单到手；而写照某一契机里头瞬时熟习的陌生人，也极有可能写出上乘之作。
高考记叙文写作指导
1、从作者观察的角度写
• “三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五 岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花， 裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用 黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱 纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。”（赵树 理《小二黑结婚》）
2、从其他人物观察的角度写
• “庞统入见孙权。施礼毕，权见其人浓 眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。”
d、内心独白写心理。“完蛋了吗？ ”母亲问自己道。但是接着就颤抖 地回答：“大约还不妨吧……”
e、幻觉写心理，也可以通过梦境写 心理。
《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑 虑，全给祝福的空气一扫而空了，只 觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都 醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的 人们以无限的幸福。
（三）举手投足见性情
•
恩格斯有一句名言：“一个人物的性格，
不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。”
足见举手投足直接关系人物性格、形象。
1.具体描写人物的连贯动作
• “武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒， 尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听 得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将 下来。定晴看时，一棒劈不着大虫；原来打急 了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只 拿一半在手里。”（《水浒传》）
高考记叙文写作指导
人物描写
一、以形传神写肖象
• 人物肖像描写指对人物长相体态，衣着 打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等 的描写。为此外貌描写应能抓住人物外形的 特征，又体现出人物性格特征，并与人物的 社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合。
• “我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个 凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面 前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚， 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
写人作文指导
存在的问题
一、故事老套陈腐
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送
我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们
去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有
了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，
这是一个现代社会，别让80年代的流行统治
我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索
然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来
的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
崔文昊《狮子座》既化用歌曲题目又概括人 物性情
邵伟康《小红帽奶奶》点明人物特点 梁园园《怪人》设置悬念，引人好奇
第六步：选材）
切忌： 1.大而空，不切实际 2.摆脱陈腐的套数
第七步：结构
作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗 的。我们的写人记叙文可以采取这样的结构 ：
1.引入：人物外貌描写+点明题旨
父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费 力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋 子一角谨慎翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚 出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这 颗孤独的杏子，好像托着一座巍峨的大山， 手微微有些跳动，好大一会才嗫嚅着说：“ 活难寻……没挣下钱……生了病……买了一 颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给 了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》）
2.叙事：从不同的角度选取
3.揭题：详写最能体现人。
写人第一宝典就是描写
肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写
◆肖像描写常犯的毛病
1、肖像描写纯属余外。 2、肖像描写太多太细。 3、肖像描写千人一面。
1、肖像描写纯属余外。
写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来 一番肖像描写。
这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至 于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而显现的 人物不是主要的描写对象，也与主题无关。因此，上面这段文字 中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。
高考写人记事作文指导
高考写人记事作文指导写人记事，内容怎样生动？下面是高考写人记事作文指导，为大家提供参考。
高考写人记事作文知识要点：1、写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。
2、会恰当地选择材料和组织材料。
3、能写清楚事情的起因、经过和结果。
4、能运用具体的事例写出人物的某些特点。
高考写人记事作文考试说明：1、记叙文构思六“一”诀一槌定音的开头即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。
这样的开头，简洁洗练，直截了当。
《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。
首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。
短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。
一线穿珠的结构即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。
这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。
魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。
一波三折的情节“文似看山不喜平”。
只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。
《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。
这样有急有缓，掀起波澜；当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。
这样一放一收，又掀起波澜。
如此精彩，情节的一波三折功不可没。
一字传神的细节人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。
鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。
写人记叙文写作指导教案
写人记叙文写作指导教案写人记叙文写作指导教案导语：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
下面是由小编整理的关于写人记叙文写作指导教案。
欢迎阅读！写人记叙文写作指导教案教学目的：1．掌握写人类记叙文的基本写作要求，为作文升格打下基础。
2．通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。
3．掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。
重难点：掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。
教学方法：理论指导例文赏析实践写作教学过程：一、“写人”与“记事”的区别1、写人的文章要多用描写，注重用生动形象的语言，描绘、摹写人物的肖像、言行、心里，使读者能与文中的陌生人一见如故；而记事的文章多用记叙，把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过以及前因后果叙述出来。
2、记事的文章一定要把事情记叙完整，不能有头无尾；而写人的文章，事情固然要叙述清楚，然而更应注意的是要突出人物的形象，使之鲜明、丰满。
3、记事文中的写人，可轻描淡写；在写人的文中，则应围绕中心，浓墨重泼。
二、如何写出人物的个性1、人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。
(1)仔细观察人物，了解现实社会。
世上不缺美，只缺发现美的眼睛。
这话同样适用于“观察人物”的话题。
就拿舞台上的赵本山来说吧，总体上说是一个诚实、憨厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不上飞跃发展的形势的农民形象。
这个性特征是观众有目共睹的，是观察得来的（生活中的赵本山另当别论）。
观察人物应遵循从外到内、从语言到行动的原则。
所谓“外”，就是外貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。
宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子”，而他自己说是“猪腰子”型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭；朱自清在《背影》中描绘了“青布棉袍黑布马褂”的肥胖衰老的父亲形像；鲁迅在《祝福中》刻画了如木刻般毫无生机的祥林嫂的形像。
2023届高考专项复习《写人的记叙文写作指导》教学PPT课件
（四）、写几个人
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一 家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论 是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法： 1、列人物表似的介绍。 2、有代表性的介绍。 3、以一件事为线索写几个人。
（五）、范文示例
【范文】
她是我学习的榜样
在一间房间里，阳光照射到了书桌上，其间有一个十四五岁的女孩，
她一边看书，一边用笔在书上做批注，她对周围的环境都不理睬。有人走
过，她头也不回，只是专心致志的看书。这就是家里的书呆子——我的
表姐。
记得有一次，我们几个好朋友到表姐家里去玩，她热情地招待了我
们。我们正玩得开心，我忽然发现表姐不见了，我们几个分头去找她，最
通过对比的方法写一个人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特点。 （2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高 或贬低的方法。
（三）、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老 师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
1、要写好人物之间的联系。 《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起， 通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。 在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了 些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。 2、用对话展开情节 写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要 写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
5、叙议结合：就是在记叙文中,作者在运用记叙和描写记人、 记事时,适当地加以评价,从而更好地为所写的人和事服务。记 叙文中叙议结合的方法,一方面可使议论起到画龙点睛的作用, 另一方面不可喧宾夺主,仍要以记叙、描写为主。
写人记事类作文写作指导
写人记事类作文写作指导人物记事类作文是一种通过亲身经历或观察他人，记录下生活中有趣、感人或有特殊意义的人物故事的文体。
此类作文注重细节描写和情感表达，通过对人物的塑造和事件的讲述，展示出作者对人性、情感和价值观的思考。
下面是一些写人记事类作文的写作指导，希望能够帮助你更好地撰写出精彩的作文。
I. 选择合适的人物写人记事类作文的首要任务是选择一个合适的人物。
这个人物可以是你的亲人、朋友、老师或者一位你在生活中偶然遇到的陌生人。
当然，你也可以选择一位具有社会影响力或者历史意义的人物。
不论选择何种人物，重要的是要确保你对他有足够的了解，以便能够真实地展示他的特点和价值。
II. 构思作文的核心事件人物记事类作文需要有一个核心事件，它是整篇文章的重点和核心，也是引发人物变化或者传达主题的关键。
这个事件可以是一次挫折、一次成长经历、一次重要决策或者一次特殊的相遇。
无论选择何种事件，都要确保它与人物的性格特点和情感有着紧密的联系，并且能够引发读者的共鸣。
III. 描写人物的细节和情感表达在写作过程中，描述人物形象的细节非常重要。
你可以从人物的外貌、性格特点、语言、行为举止等方面入手，通过具体的描写展现人物的形象。
同时，记得要运用修辞手法来增强描写的效果，比如使用比喻、拟人等手法，让读者能够更加生动地感受到人物的存在。
在情感表达方面，你可以通过人物的内心独白、对话或者行为来展示人物的情感变化和思考。
通过真实而细腻的情感描写，能够帮助读者更好地理解人物的内心世界并与之产生共鸣。
IV. 结构和组织人物记事类作文可以选择线性结构或者非线性结构，具体选择取决于你想要表达的内容和效果。
线性结构往往是按照事件发生的顺序进行叙述，从起始点到高潮再到结尾，这种结构可以使读者更好地理解事件的发展和人物的变化。
而非线性结构则可以通过跳跃式的叙述，展示不同时间点的片段，增强文章的悬念和吸引力。
在组织上，你可以根据自己的写作计划，将作文分为引子、事件的描写和分析、人物的变化和思考以及结尾等部分。
写人记叙文写作指导
写人记叙文写作指导【篇一：高中写人记叙文写作指导教案】高中写人记叙文写作指导教学目标：知识目标：明确记叙文种类，了解写人记叙文的基本步骤。
技能目标：学会运用基本技法写作写人记叙文。
情感目标：体会写人记叙文的真实性、生动性等特点。
教学重点：学习写人记叙文的写作步骤，包括准备步骤、基本框架搭建及润色步骤，并进一步尝试八百字写人记叙文写作。
教学难点：学会运用多种描写方法使文章充实，人物鲜明。
教学方式多媒体教学时间一课时教学过程一、导入：知识回顾：记叙文是什么？记叙文的六大要素是什么？根据记叙文内容，记叙文有哪几种分类？记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
六大要素：时间、人物、地点、起因、经过、结果四大分类：写人、叙事、写景、状物可以说记叙文是我们最早接触的一种文章，它的六大要素及四种表达方式相信大家都不陌生，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一是故事老套陈旧。
【学生举例】二是塑造的人物过于模式化。
三是写作技巧有待提高。
综合这些问题，我们要对症下药。
现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。
二、写人记叙文写作要求第一，课外的功夫【学生举例】1. 观察生活，用心体会2. 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间；3. 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。
第二，确定好中心写人的记叙文可以确立这样几个中心：1. 单纯表现某个人物的性格特点；2 赞颂或批判这个人的品质特征；3. 通过回忆我与这个人的交往，表达我对他的怀念；4. 通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。
第三，确定几个人，几件事写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。
在这里我们重点来分析多事一人和两人。
1. 多事一人。
高中记叙文要求的字数是800字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事。
作文写作方法《写人记叙文写作指导》(共17张ppt)
重 其中，“寻访经过”是记叙的
点。“寻访感想”部分应简洁，
情和理并举。
转情式：恨的产生——恨
淡化 的
——爱的萌生——爱的发
展——爱的深化。
关键词：重点,部分,情和理,情
式,产生,淡化,寻访,记叙,感想,萌 生,简洁。
作文写作方法《写人记叙文写作 指导》
3．专写人物的某种趣味，
撷取其言行举止的典型材料，
厚道 如潇洒、深沉、
、轻佻……以
至写出其风度、气派或人情
味来，文章的情感因素往
往会活生生地流露于笔端。
4．从侧面写，描摹其待人
接物的种种姿态、情性、
习惯，如言语习惯、动作习惯
等。
关键词：人物,趣味,典型,材料,
厚道,风度,气派,人情味,文章,情感, 因素,活生生,笔端,待人接物,姿态, 情性,习惯,动作,撷取,写出,流露, 描摹,潇洒,深沉,轻佻。
在小写自己的人物（这号人总
是自我感觉良好），写出这滑稽的一
面来，应是人物习作中考验作
者洞察力的项目。在这里，
平铺 最忌讳的是，事无巨细囫囵
的写法。
关键词：大写,事事,小写,人物,
习作,作者,洞察力,项目,平铺,存在, 写出,忌讳,写法,良好,滑稽。
作文写作方法《写人记叙文写作 指导》
精短 9．写人且求
作文写作方法
写人记叙文写作指导
一、记人记叙文试笔
指要
角度 l．从不同
，从忆海中觅
事件 取若干具体
，从中提炼出若
干精彩的富于情绪化的细
节，使其有机地联系起来，
可以写出人物性格的某一特
征、某一侧面。
印象 2．选取对某人的第一
或
最新印象，借以突出人物的某一特征。
记叙文写作指导-写人记事类
模板概说
• 记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。记叙文写作一般要 做到以下几点：
在为我不停地忙碌中送走他的青春，换来了我的年 华。爸爸将他的生命化作一级级平整的台阶让我轻 松从上面走过。我突然想到，在走过的台阶中，有 几步是我自己走的呢？不都是爸爸扶着我吗？在人 生漫长的台阶上，还有多少要自己走啊！我不能让 爸爸操太多的心，我应该自己坚强地走下去。
（人生的第四个“台阶”，就是作者通过想象， 表达了自己在成长的道路上由“爸爸”的帮扶到 自我的成长，彰显了在“爸爸”的帮助下“我” 渐渐长大，并能体谅“爸爸”的艰辛的主旨，使 全文的主题得以深化）
模板范例——写人记事类——第二讲
• 通常都是为了体现两人之间的某种情谊或 人物间的新型关系，写这类文章之前要弄 清两人之间的联系和主次地位，意识到两 个人物之间应相互映衬，相互影响。我们 谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个 人，怎样写，知道写的重点应该是什么， 才方便我们真正动笔的时候有备无患。
• 这样的记叙文通过一件较为完整的事情来 表现一个人，要求事情具体、生动，因此 我们要选择能够表现人物的最典型的事件， 选择自己印象最深、最能使自己感动的事 情来写，要求这个事件表现的是这个人物 最典型的特征，或者这个人的多个特征在 这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们 摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述 的过程中慢慢丰满起来。
台阶二 “爸爸”的脊 背是“我”上 下学的“小舟”
高中写人记叙文写作指导教案(精选.)
高中写人记叙文写作指导教学目标：知识目标：明确记叙文种类，了解写人记叙文的基本步骤。
技能目标：学会运用基本技法写作写人记叙文。
情感目标：体会写人记叙文的真实性、生动性等特点。
教学重点：学习写人记叙文的写作步骤，包括准备步骤、基本框架搭建及润色步骤，并进一步尝试八百字写人记叙文写作。
教学难点：学会运用多种描写方法使文章充实，人物鲜明。
教学方式多媒体教学时间一课时教学过程一、导入：知识回顾：记叙文是什么？记叙文的六大要素是什么？根据记叙文内容，记叙文有哪几种分类？记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
六大要素：时间、人物、地点、起因、经过、结果四大分类：写人、叙事、写景、状物可以说记叙文是我们最早接触的一种文章，它的六大要素及四种表达方式相信大家都不陌生，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一是故事老套陈旧。
【学生举例】二是塑造的人物过于模式化。
三是写作技巧有待提高。
综合这些问题，我们要对症下药。
现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。
二、写人记叙文写作要求第一，课外的功夫【学生举例】1. 观察生活，用心体会2. 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间；3. 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。
第二，确定好中心写人的记叙文可以确立这样几个中心：1. 单纯表现某个人物的性格特点；2 赞颂或批判这个人的品质特征；3. 通过回忆"我"与这个人的交往，表达"我"对他的怀念；4. 通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。
第三，确定几个人，几件事写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。
在这里我们重点来分析多事一人和两人。
1. 多事一人。
高中记叙文要求的字数是800字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事。
高中写人记叙文写作指导教案
高中写人记叙文写作指导教案高中写人记叙文写作指导教学目标：知识目标：明确记叙文种类，了解写人记叙文的基本步骤。
技能目标：学会运用基本技法写作写人记叙文。
情感目标：体会写人记叙文的真实性、生动性等特点。
教学重点：研究写人记叙文的写作步骤，包括准备步骤、基本框架搭建及润色步骤，并进一步尝试八百字写人记叙文写作。
教学难点：学会运用多种描写方法使文章充实，人物鲜明。
教学方式：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导入：回顾记叙文的定义、六大要素和四大分类。
二、写人记叙文写作要求：1.观察生活，用心体会，随身携带笔记本记录灵感。
2.确定文章中心，如单纯表现人物性格特点、赞颂或批判人物品质、通过回忆表达对人物的怀念、通过描写人物反映社会背景。
3.确定几个人、几件事，注意详略得当，多事一人通常限制在两三件事，两人文章要弄清两人之间的联系和主次地位，相互映衬，相互影响。
三、写作步骤：1.确定主题和中心，准备好素材。
2.拟定大纲和框架，确定人物形象和性格特点。
3.运用多种描写方法，使文章充实，人物鲜明。
4.润色修改，注意语言表达和结构完整。
四、案例分析：老师选取一篇优秀的写人记叙文，与学生一起分析文章结构、描写方法和语言表达。
五、作业：要求学生尝试写一篇八百字的写人记叙文，注意运用多种描写方法，使文章生动、鲜明。
在写人的时候，语言也是一个非常重要的方面。
人物的语言可以反映出其思想、性格等方面的特点。
因此，我们可以通过人物的口吻、说话方式、语言惯等来描写人物。
第三，通过人物的动作来写人。
人物的动作可以反映出其性格、情感、思想等方面的特点。
我们可以通过人物的姿态、动作、表情等来描写人物。
第四，通过人物的心理来写人。
人物的心理是写人的一个非常重要的方面。
我们可以通过人物的内心想法、情感、动机等来描写人物。
这样可以更深入地揭示人物的性格和思想内涵。
最后，写人记叙文的成功关键在于如何把握好人物的描写。
只有通过细致入微的描写，才能让人物栩栩如生，让读者产生共鸣。
高考记叙文写作指导
高考记叙文写作指导高考记叙文写作指导1一、常见问题及原因分析（一）首尾不入题目文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。
但许多同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。
这里特别值得提出的是，有些同学不明确倒叙式开头的记叙文，开头一般得入题，并且结尾要回到现实中来；顺叙式的记叙文，开头可入题也可不入，而结尾部分是必须入题的。
（二）记人和记事的记叙文不分有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别，常常是看到一个题目就没头没脑地写下去，结果把一篇文章写得非牛非马，成了个“四不像”。
原因在于他们不明确记人为主的记叙文，开头结尾应该突出强调的是人；记事为主的记叙文，开头结尾突出强调的才是事。
另外，记人为主的记叙文也要记事，通过事件的叙述、描写突出人物的性格（记事为记人服务）；记事为主的记叙文也要写到人，目的是通过人物的交代和细节的描写使事件的记叙更具体、更完整，深刻地揭示事件意义，表现文章主题。
（三）选材不典型，重点不突出选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。
事实上随着年级的升高，作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。
而不善于运用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。
例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料，却去写别人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等，而自己的事迹、感受一点也没涉及。
另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。
例如，《感动》一文，有些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记叙事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：“这就是令我感动的一件事”，觉得这样就可以了，文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写，也就是说没明确揭示“感动”的原因。
高考记叙文写作指导 写人的记叙文
高考记叙文写作指导写人的记叙文记叙文是各种记叙性文章的总称。
从写作内容和写作方法上分，可以分为记人、叙事、状物，写景四类。
常见的是写人、叙事的记叙文，我们先来谈谈如何写人。
有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文，是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。
一是要确定文章的中心。
一般说，所要表现的人物思想品质、性格特征，便是文章的中心思想。
人物的思想品质、性格特征可以侧重表现其中的一点，也可以精选人物性格的特点的几个方面来写。
世界上的人是千差万别的。
人们的性别、年龄、生活经历、文化教养等各不相同，自然决定了人的思想性格的差异。
要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，也就是这个人区别于其他人的特殊之处。
二是要选择典型事件来写。
人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。
对中心思想而言的，能够充分表现中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。
典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。
典型事例的选择和安排上应注意以下几点：1、这种典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。
所谓“小中见大”。
2、当然，这些事例不要平均使用笔墨，应当详略结合。
一般至少有一件事应当详写。
3、这些事例应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，这样，人物形象显得丰满，立体化了。
4、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。
通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。
三是要抓住人物特征加以细致描写。
写外貌、神态，要注意人物的年龄、服饰、身份，特别要抓“眼睛”和特有的神情；写动作，要注意人物内心活动引起的动作变化，特别要抓住特征性动作；写语言，要注意人物的习惯、个性等。
四是记事写人同摄影一样，也要讲究角度。
摄影师在拍照时，都十分注意选择一个好的角度。
拿拍摄人像来说，可以正面拍，可以侧面拍，可以俯拍，也可以仰拍……究竟选择怎样的角度拍摄才能使人物形象栩栩如生呢?这对于摄影师来说是至关重要的。
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高考写人记叙文写作指导导读：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
一.高考记叙文写作占有重要地位我们看三个高考作文试题：2009年湖南卷作文“请以‘踮起脚尖’为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
”2008年安徽卷作文“请以‘带着感动出发’为题，写一篇不少于800字的文章。
”要求“文体自选”。
2007年浙江卷作文“请以‘生无所息/生有所息’为话题写一篇文章。
可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。
”从以上作文试题可以看出，不管是明确要求写记叙文，还是要求文体自选，高考中的记叙文写作始终占有重要地位，有其自身的巨大优势。
二.高考记叙文写作的四大要领要领一.讲一个完整的故事记叙文是用来做什么的?记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。
好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。
有了故事性，才有了记叙文的本质。
故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。
抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。
通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。
学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。
高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。
优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。
记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。
故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。
如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。
要领二.塑一个鲜活的人物写记叙文离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。
要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。
描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。
要领三.作一番生动的描写记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。
人物的肖像描写，主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。
肖像刻画要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。
形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出人物的时代特征;结合情节的发展，还能显示人物的命运。
人物的语言描写要做到立片言而尽显人物精神。
人物语言包括独白和对话两种。
独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。
历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的“如闻其声，如见其人”，既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉，也是语言描写的功能和作用的体现。
人物的动作描写要做到在举手投足之间见到人物的真性情。
对人物进行心理描写则要做到洞幽烛微，表现人物的精神面貌，窥视人物的心灵世界，刻画人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主题思想。
景物描写要突出景物的神韵，必须抓住景物的.层次和主要特征有序描写。
场面描写要突出场面的特点，要把人物置于场面之中。
不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。
细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。
优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。
写人记事绘景，可正面描摹，以见真形;也可侧面烘托，以显神韵。
正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。
侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。
这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。
要领四.抒一段动人的情感抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。
在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。
抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。
抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。
2008江苏卷：有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。
质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。
请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。
好奇心两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下?每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。
奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。
大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。
相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子!”奶奶这么叫。
爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。
爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。
于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。
”这样的事天天发生。
我很好奇。
是奶奶闷吗?没有人说话?那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢?喊爷爷做什么呢?还这么不停地喊?我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。
阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。
是不是只要有人答应便好呢?我好奇地继续想。
那好。
再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。
“细丫头在这儿捣乱……”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。
微微笑。
奶奶依旧。
我的好奇心不减反增。
算了，我破釜沉舟。
“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢?也不嫌烦。
”奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。
知道他好好的，我才心安的。
”心，被濡湿了。
是花蕊中的一滴露。
连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。
你在，就心安的。
这是人世间最最美丽的风景。
粗茶淡饭有什么要紧?年华老去有什么要紧?你在，就心安。
我想，所谓爱，便是如此。
就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈子的关心，温情与爱。
我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。
点评：此文是叙写日常生活的规范的记叙文，成功的秘诀在于从“我”独特的视角探求老人的内心世界。
奶奶的言行，的确让孙女好奇。
于是，调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”，结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”——濡湿了人们的心，美得如“花蕊中的一滴露”!此文是叙写日常生活的规范的记叙文，能在“尺水”中“兴波”，能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜，读来意味无穷。
这是2008年高考记叙文的拔尖之作。
记叙文的人物描写技能重点与难点：如何通过描写反映人物的性格特点，进而表达出作者的情感。
学习过程：一、概述人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键。
二、了解从哪些方面来描写人物1.肖像描写。
人物肖像描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。
肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。
如下面这段文字：“常常微笑着，态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。
“他(鲁迅)留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。
”2.语言描写。
人物语言是人物思想的直接表现。
因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格。
一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。
我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。
语言表达一定要得体。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼说：“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：“大白天别说梦话!你小心点，不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：“还有谁看见的?”“我，……没看见。
”胆小的李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌，混淆是非;高芳芳正义、勇敢，不留情面;李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
3.行动描写。
行动描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。
《药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他的流氓反动性格进行刻画的：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。
那人便焦急起来，嚷道：“怕什么?怎的不拿?”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓;一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
嘴里哼着说，“这老东西……”(贪婪的一面)“老栓只是忙。
要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。
刚进门，便对老栓嚷道……(流氓形象)4.心理描写。
对人物内心活动的刻画是心理描写，它直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：a.直接描写心理。
往往表现为“××想”“他觉得……”。
b.用动作表情写心理。
如他“拖着铅一般重的腿。
”c.环境写心理。
如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。
”d.内心独白写心理。
“完蛋了吗?”母亲问自己道。
但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧……”e.幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。
《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
三、了解用哪些手段来描写人物以下是根据曾获奥斯卡金奖的美国著名电影《音乐之声》的一个片段描述的一段话：父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。
又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。
父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。
下面还有一段文字，与上面文字描述的对象相同，看看给我们的感受是否也相同呢?父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。