小猪胖胖

活动名称：小猪胖胖（小班）

活动目标：

1、理解故事内容，学说故事中的情景对话。

2、感受分享给大家带来的快乐。

活动准备：经验准备：有过外出郊游的经历。

物质准备：草地背景图，实物，背包。

活动重点：理解故事内容，学说故事中的情景对话。

活动难点：感受分享带来的快乐。

活动过程：

意图一：根据生活经验，看看说说背包里的物品。

、出示背景图：(幼儿观察讲述

)

2、提问：(1)看看这是谁呀?

(2)猜猜看猪妈妈会给小猪准备什么好吃的东

西?

3、小结过渡：小猪胖胖要去春游了，妈妈给他准备呆了很

多好吃的，有……有……还有……，他真开心呀!听，

谁来了?

意图二：理解故事内容，学说故事中的情景对话。

1、学说对话：“面包真香啊!肯定很好吃。”“请你吃面

包吧!”

、提问：(1)听听谁来了?小鸟为什么会飞来?

(2)小鸟看见小猪胖胖会说什么?小猪胖胖会怎

么说?(师幼互动进行对话表演)

小结：小鸟得到了小猪胖胖的礼物，他真开心呀!

3、学说对话：“你的苹果真大啊!肯定很好吃。”“请你

吃苹果吧!”

4、提问：(1)看看谁来了?

(2)小松鼠看见小猪胖胖会说什么?小猪胖胖会

怎么说?(师幼互动进行对话表演)

小结：小松鼠得到了小猪胖胖的礼物，他真开心呀!

5、学说对话：“你的饮料甜甜的，肯定很好喝。”“请你

喝饮料吧!”

6、猜谜：全身毛茸茸，调皮又可爱，爱爬树，爱吃桃。(小

猴)

7、提问：(1)猜猜谁来了?

(2)小猴看见小猪胖胖会说什么?小猪胖胖会怎

么说?(师幼互动进行对话表演)

小结：小猴得到了小猪胖胖的礼物，他真开心呀!

意图三：经验迁移，感受分享给大家带来的快乐。

1、提问：(1)说说小猪胖胖还剩下哪些东西?

(2)小猪胖胖的东西越来越少了，他把好吃的东

西分给了朋友，小猪会怎么样呢?为什么?

小结：小猪觉得把好吃的东西分给小鸟，小松鼠和小

猴，和大家一起分享是最快乐的。

2、提问：(1)这么香的食物又会引来谁呢?

(2)白云住的这么高，你们有什么办法送礼物给

它呢?小猪胖胖又会有什么好办法呢?

小结：小猪想了一个好办法，他请气球来帮忙，把礼物

送给白云，白云真开心啊!

天气真暖和，小猪胖胖高高兴兴去野餐。

教学反思

惊喜中发展孩子的语言与思维能力

——主题《我的幼儿园》

教师姓名：陈怡

执教活动：《小猪胖胖》

班级：小二班

实录：

“三个小动物分别是怎么过来了？”

孩子们没有回答。

“再听一遍。”

“我听见小松鼠扑通扑通跳过来”“小猴子呼哧呼哧跑过来”

“小猪胖胖会想什么办法把东西送给白云呢？”听到老师的问题，有两三名幼儿举起了手。“叫白云飞得低一点。”柔柔说。“可以乘飞机去。”小姜说。

“还有什么办法吗？”我继续问。孩子们陷入沉默。当我刚准备揭示小猪的办法时，小俊举起了手：“可以请小鸟送给白云。”听到这个方法，我不禁赞叹孩子的智慧。“还可以乘热气球送上去。”洋洋说。原来，有的孩子还认识热气球。“还有什么好方法吗？”受到孩子们的鼓舞，我继续追问。更多的孩子举起了手，孩子们的回答非常踊跃，活动在这时候掀起了一个高潮。

分析：

一、丰富孩子的语言

在一定的语言环境中，帮助幼儿替换常见的词的做法可以帮助孩子理解词语、丰富孩子词汇量。一个轻松无压力的是调动幼儿说的内部动机的必要条件，因此，我在进行语言教学活动时，常常是以朋友的身分平等的介人，尊重他们，使他们在自主、自由的氛围中，有话愿说，有话敢说。幼儿愿说了，老师还要成为他们热心的听众，在倾听中了解幼儿，在孩子表达有困难时，适时地给予积极的回应和指导，例孩子“松鼠扑通扑通跳”的形象的语言反映再现了孩子生活中的真实，是孩子用自己的语言去解释“高兴”,并在老师的指导下，主动地创造、调整自己的语言，提升经验，提高表达能力。

2、3-6岁是发展思维能力的黄金时期

脑科学研究表明， 3-6岁是思维培养的黄金时期，一旦错过，损失是难以弥补的。我们要了解幼儿如何思考，如何发展他们的数字、空间、比较、分类、因果关系等概念，否则我们难以对他们有所帮助。在《小猪胖胖》这节课上，反映了孩子的现状：对同一物体远近的比较建立了一定的空间概念，并且了解了气球可以带上物体一起飞上天的道理。孩子在生活中的仔细观察是积累经验的前提条件。

调整：

教师做个有心人，多为孩子创造表达、观察的机会，丰富孩子的语言和提高他们的思维能力。