教资考试-教育学人物记忆口诀

教育学记忆口诀

1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸. 记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。

6教学方法a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。

动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣 7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。

8我国教育目的的基本精神（简答）a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。

记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。

（建设接班全面个性）记忆技巧2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）9外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。

教育学人物记忆口诀

教育学人物记忆口诀
教育学整个发展进程当中涌现了很多伟大的教育学家，其思想理论对当今教育学的发展有很多的实际指导意义。

在我们教师资格考试之中，考查难度不大，主要是以考查人物与观点匹配型单选题为主，那么接下来介绍教育学独立时期的一些重要人物，同时也会给各位考生提供快速的记忆方法。

快速记忆口诀：
1.“培根首提出”：培根首次提出教育学应独立;
2.“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教学论》标志教育学诞生——教育学之父;
3.“康德首讲授”：康德首次在大学讲授教育学;
4.“巴特来规范”：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生—科学教育学之父;
5.“极致夸大独立”：夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课、泛智教育思想;
6.“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想;
7.“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育;
8.“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、情感教育—教育心理学化;
9.“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—旧三中心(传统教育代表人)—四阶段—五阶段;
10.“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主义与教育》—新三中心(现代教育代表人)—教育本质(两生一改)—做中学;
11.“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。

各位考生在备考时应准确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。

以上是对教育学创立阶段人物的梳理和相应快速记忆口诀的总结。

需要注意的是，记忆口诀的运用需要建立在对知识点本身了解的基础上，所以各位考生务必要合理运用快速记忆口诀进行备考。

教育学常考人物及其记忆口诀

教育学常考人物及其记忆口诀
教师资格考试和教师招聘考试，教育学人物是常考内容，那要怎样才能有效的记住这些人物呢?下面由店铺给你带来关于教育学人物记忆口诀，希望对你有帮助!
教育学人物记忆口诀
培根首提出
纽斯来实现
巴特去规范
康德大学讲
洛克画白板
卢梭爱自然
裴斯要心理
杜威来三即
教育学常考人物
一、外国相关人物分析
1.苏格拉底
“产婆术”又叫问答法，是苏格拉底的启发式教学，他认为：教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。

2.柏拉图
著有《理想国》，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

3.亚里士多德
古希腊百科全书式的哲学家，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。

4.昆体良
著有《论演说家的教育》(又称：《雄辩术原理》)，是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书，在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。

5.培根
教育学鼻祖，科学归纳法第一人，在《论科学的价值和发展》(1623)一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。

6.夸美纽斯
教育学之父，著有《大教学论》，是教育学成为一门独立学科的标志，①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;④教学内容：规定了百科全书式的课程;⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性 ......。

教育学记忆口诀

1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸. 记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。

6教学方法a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d 研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。

动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣 7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。

8我国教育目的的基本精神（简答）a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。

记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。

（建设接班全面个性）记忆技巧2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）9外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。

教育学——记忆口诀汇总

教育学——记忆口诀汇总教育学是研究教育现象和教育规律的学科，涵盖了广泛的知识体系。

在学习和掌握教育学知识的过程中，记忆口诀是一种很有效的学习方法。

下面是教育学相关知识的记忆口诀汇总：1.教育目的：育人为主，全面发展。

2.教育任务：德育、智育、体育、美育、劳动教育。

3.教育方法：因材施教，启发式教学。

4.教育模式：个别差异，群体差异。

5.教育途径：教室授课、实地考察、社会实践。

6.教育评价：主观评价、客观评价、综合评价。

7.教育原则：8.教育方法：直接教法、体验式教法、合作学习法。

杜威、佛洛伊德、马克思。

10.教育学派：人本主义、行为主义、认知主义。

11.教育言论：教育无止境，教育需要耐心，教育是光，教育启迪心灵。

12.教育理论：以人为本，全面发展，德智体美劳。

13.八育理论：智育、体育、德育、美育、劳动教育、法律教育、军事教育、心理教育。

14.教育评价理论：标准评价、综合评价、发展评价。

15.教育机构：学校、幼儿园、培训机构。

16.教育活动：托幼、小学、初中、高中、大学。

17.教育目标：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

个别差异、连续性、群体差异、子女教育影响力。

19.教育思想：启发式教学、德育、因材施教。

20.教育管理：班级管理、教师管理、学校管理。

以上是教育学相关知识的记忆口诀汇总，通过口诀的形式，可以更好地记忆和理解教育学的知识点。

当然，要真正掌握教育学的知识，还需要结合实际情况进行学习和实践。

教育学记忆口诀【考资考编干货】

教育学记忆口诀章节（一）一、教育与教育学1.教育起源说：“犀利哥是个生物”：犀-沛西能，利-利托尔诺，生物-生物起源说。

“模仿心里的女神玛丽莲梦露”：儿童对成人无意识的模仿，心理起源说，梦露-孟禄。

“司机开车去劳动”：司机-米丁斯基，开-凯洛夫，劳动-劳动起源说。

2.教育发展的2个“唯一”：原始社会教育：唯一无阶级古代社会教育：唯一教育与生存劳动相脱离3.古代教育内容“六四五七”：相当于现代学科（分科）课程：六-奴隶社会的六艺（礼、乐、射、御、书、数）；四五-封建社会的四书五经（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》+《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》）；七-封建社会教会学校的主要内容七艺。

4.封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”：教会-教会学校，骑马-骑士学校。

5.义务教育最早起源于德国，可以记成那首歌名“我得意的笑”：得-德国，意-义务教育。

6.20世纪以后的教育特点“全民多现身”：全-全民化，民-民主化，多-多元化，现-现代化，身-终身化。

7.教育学的概念“2对象，1任务，1动力”：2现象-教育现象和教育问题，1任务-揭示教育规律，1动力-教育问题。

8.“柏拉图在理想国玩游戏”：柏拉图的书是《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

9.“体罚雄性昆虫是第一个演说家”：雄-《雄辩术原理》，昆-昆体良，演说家-《论演说家的教育》，体罚-世界第一部研究教学法的书（罚是“法”的谐音）。

10.教育学创立阶段人物口诀总结：“大班独立吃饭值得夸”：大-《大教学论》，班-班级授课制，独立-开始独立的标志，饭-泛智教育，夸-夸美纽斯。

“赫的科普传规范，1234”：赫-赫尔巴特，科-代表词“科学”，普-《普通教育学》，传-传统，规范-规范的标志，1-1原则“教育性教学原则”，2-2基础“以伦理学和心理学为基础”，3-3中心“教师中心，课堂中心，教材中心”（可以记成“教师在课堂上使用教材”），4-4阶段“清廉细芳”-清楚（明了），联想，系统，方法。

教育学必背口诀

教育学必背口诀教育目得个人本位论代表人物◆◆◆卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)记忆口诀1:%最近股市很孟,不断跌停,很多人赔洛,陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。

记忆口诀2:卢洛浮夸,太过苛求。

教育目得社会本位论代表人物◆◆◆孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆口诀3:双孔特干涩。

教学原则◆◆◆直观性、启发性、巩固性,循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则,科学性与教育性相结合记忆口诀4:直起弓,努力寻找一英里外得鳕鱼八个教学基本原则:一、科学性与思想性相统一得原则:(教育性规律得体现)基本要求:保证教学得科学性,挖掘教材得思想性,注意在教学中对学生进行品德教育;教师要不断提高自己得专业水平与思想修养。

理论联系实际原则:基本要求:书本知识得教学要注重联系实际;重视培养学生运用知识得能力;正确处理知识与技能训练得关系;进行课程拓展,补充必要得乡土教材。

直观性原则:(间接性规律得体现)基本要求:恰当得选择直观手段;直观就是手段而不就是目得;在直观得基础上提高学生得认识。

启发性原理:(双边性教育规律得体现)基本要求:调动学生积极性;启发学生独立思考,发展学生得逻辑思维能力;建立民主平等得师生关系。

循序渐进原则:基本要求:按照课程标准得顺序教学;教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁;根据具体情况进行调整。

巩固性原则:基本要求:在理解得基础上巩固;保证巩固得科学性;巩固得具体方式要多样化;保证学生得身心健康。

量力性原则:基本要求:重视儿童得年龄特征;了解学生发展得具体特点;恰当得把握教学难度。

因材施教性原则:基本要求:充分了解学生;尊重学生得差异;面向每一个学生。

教师职业道德规范得要求(案例)◆◆◆爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆口诀6:三爱教为终德育方法◆◆◆说服教育法、榜样示范法、实践锻炼法、陶冶教育法、品德评价法、品德修养指导法(个人修养法)。

教育学记忆口诀

1。

内发论(遗传决定论）代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔等记忆口诀:内蒙四耳佛在内蒙古有一尊长着四个耳朵的佛像注释：内—内发论蒙—孟子四耳—威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔佛—弗洛伊德2。

外铄论(环境决定论)代表人物：荀子、洛克、华生记忆口诀：外出寻找落花生注释:外—外铄论寻-荀子落—洛克花生—华生3.教育万能论代表人物：康德、华生、爱尔维修记忆口诀:炕上爱铺落花生注释：炕-康德爱—爱尔维修落-洛克花生—华生4。

教育无用论代表人物:高尔顿记忆口诀：无用高尔顿5.个人本位论代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等,（个人本位论代表人物较多,我们可以用口诀记几个常考的代表人物。

)记忆口诀:“梦露佩服马斯洛"注释：梦—孟子露（卢）—卢梭佩（裴）—裴斯泰洛齐服—福禄贝尔马—马利坦斯-赫钦斯洛—马斯洛6。

社会本位论代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等,（同样的我们可以用口诀记一些常考的代表人物.）记忆口诀：巴图涂寻死(一个叫巴图涂的人要去寻死)注释：巴—巴格莱图-柏拉图涂—涂尔干寻—荀子死(斯）—凯兴斯泰纳7.神学教育目的论代表人物：夸美纽斯8。

教育无目论代表人物：杜威9。

生活本位论代表人物：斯宾塞10。

形式教育论代表人物：洛克、裴斯泰洛齐记忆口诀：形式不客气注释：形式—形式教育论客—洛克气—裴斯泰洛齐11.实质教育论代表人物：赫尔巴特和斯宾塞记忆口诀:实质是特宾注释：实质-实质教育论特—赫尔巴特宾—斯宾塞。

2019云南玉溪教师资格考试综合知识与能力：教育学人物记忆口诀

2019云南玉溪教师资格考试综合知识与能力：教育学人物记忆
口诀
教育学整个发展进程当中涌现了很多伟大的教育学家，其思想理论对当今教育学的发展有很多的实际指导意义。

在我们教师资格考试之中，考查难度不大，主要是以考查人物与观点匹配型单选题为主，那么接下来介绍教育学独立时期的一些重要人物，同时也会给各位考生提供快速的记忆方法。

快速记忆口诀：
1.“培根首提出”：培根首次提出教育学应独立;
2.“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教学论》标志教育学诞生——教育学之父;
3.“康德首讲授”：康德首次在大学讲授教育学;
4.“巴特来规范”：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生—科学教育学之父;
5.“极致夸大独立”：夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课、泛智教育思想;
6.“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想;
7.“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育;
8.“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、情感教育—教育心理学化;
9.“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—旧三中心(传统教育代表人)—四阶段—五阶段;
10.“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主义与教育》—新三中心(现代教育代表人)—教育本质(两生一改)—做中学;
11.“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。

各位考生在备考时应准确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。

以上是对教育学创立阶段人物的梳理和相应快速记忆口诀的总结。

需要注意的是，记忆口诀的运用需要建立在对知识点本身了解的基础上，所以各位考生务必要合理运用快速记忆口诀进行备考。

中公讲师解析。

教师资格证笔试：教育教学知识与能力重要考点记忆口诀

教师资格证笔试：教育教学知识与能力重要考点记忆口诀一教育的起源（一）神话起源说：最古老，但不正式，教育是神创造的（二）生物起源说：第一个正式提出，教育的起源于动物的本能行为。

代表人物：利托尔诺（法）、沛西能（英）。

口诀：本能生利息（三）心理起源说：起源于儿童对成人的无意识模仿。

代表人物：孟禄口诀：心理仿梦露（四）劳动起源说：起源于生产劳动代表人物：米丁斯基、凯洛夫口诀：米凯爱劳动二原始形态的教育1、两生: （1）教育与生产劳动相结合。

（2）教育的目的就是为了生产和生活。

2、三没：（1）没有专门的教师、固定的学生，也没有固定的教育内容和场所（2）没有形成独立的形态。

（3）没有阶级性。

三古代教育的特点（1）阶级性和等级性（2）教育与生产劳动相脱离（3）教育内容形式单一（4）身份地位的象征（5）教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背（6）教育组织形式是个别教学口诀：等升（生）内地房租四近现代社会的教育1、资本主义社会+社会主义社会2、教育特点：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（选择）（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教口诀：公义世法/公历十一五20 世纪以后的教育1、终身化：提出者保罗朗格朗（终身教育之父）2、全民化3、民主化：否定等级化、特权化、专制化的否定（教育机会平等）4、多元化5、教育技术的现代化口诀：全民多献身六夸美纽斯——教育学之父1、1632 年《大教学论》出版，独立形态教育学的开端，教育学开始成为一门独立的学科，是近代第一部教育学著作2、教育观点：（1）教学原则：教育适应自然（2）教学制度：首次论述班级授课制、学年制（3）教学思想：泛智教育——把一切知识交给一切人口诀：夸大侄子学拌饭七卢梭和洛克卢梭1、《爱弥儿》2、自然主义教育口诀：卢梭爱自然八洛克1、《教育漫话》2、提出白板说、绅士教育口诀：绅士洛克在白板上画漫画九赫尔巴特1、三中心：教师中心、课堂中心、课本中心口诀：老师在课堂上教教材2、四段教学法：明了、联想、系统、方法口诀：小明联系小方十苏霍姆林斯基：全面和谐发展的教育思想口诀：全面和谐好司机十一布卢姆：《教育目标分类学》掌握学习，三维教学目标（认知、动作技能、情感）；布鲁纳：《教育过程》，结构教学，发现法口诀：木（姆）有目标和掌握，哪（纳）有发展结构十二教育研究的基本步骤1、各种研究方式和研究方法的实施步骤通用答案：1.课题选择2.查找文献资料3.设计研究，制定研究计划4.实施研究，收集资料5.分析、处理收集到的资料6.撰写研究报告口诀：可找设施分赚钱十三课题选择原则（1）教育性（2）实践性（3）可行性（4）适宜性（5）伦理性口诀：可教轮椅践行十四简述教育文献检索的主要方法（1）顺查法；（2）逆查法；（3）引文查找法；（4）综合查找法。

教育学知识点 (教资、教招)口诀、窍门、快速记忆

教育起源说1.口诀：本能生利西、心理仿孟禄、米凯爱劳动2.具体知识点：①生物起源说：教育起源于动物界的生存本能，代表人物利托尔诺和沛西能;②心理起源说：教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，代表人物孟禄;③劳动起源说：教育起源于人的需要和社会需要的辩证统一，代表人物米丁斯基和凯洛夫。

教育学创立阶段1.口诀：培根首提出、夸美来实现、巴特更规范、康德首开课2.具体知识点：教育学的创立经过了四个基本阶段：培根首次提出将教育学从其他学科中独立出来;夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志;赫尔巴特的《普通教育学》使教育学更加科学化和规范化;康德在柯尼斯堡大学首次讲授教育学这门课程。

赫尔巴特和杜威的主要观点1.口诀：①赫尔巴特的观点：一原则两基础三中心四阶段;②杜威的观点：一做两地位三中心四即五步教学法2.具体知识点：①赫尔巴特观点：教育性教学原则;将伦理学和心理学作为教育学的基础;旧三中心：教师、教材、课堂中心;明了、联想、系统、方法四阶段教学。

②杜威的观点：从做中学;实用主义的创始人、现代教育的代表人物;新三中心：儿童、经验、活动中心;教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组和改造、学校即社会;五步教学法。

教育学发展阶段1.口诀：姆有掌握目标、纳来发现结构、瓦根找范例、高度赞发展、全面和谐好斯基、巴班斯基最优化、维果最近发财啦2.具体知识点：①布鲁姆提出掌握学习和教学目标分类，将教学目标分为认知、情意和动作技能三类;②布鲁纳提出发现学习和结构主义教学理论，认为学生应该自主发现知识且教师应指导学生掌握学科的基本结构;③瓦根舍因提出范例教学理论;④赞科夫提出一般发展理论;⑤苏霍姆林斯基论述了“全面和谐教育思想”，其著作《给教师的100条建议》和《把整个心灵教给孩子》被称为“活的教育学”;⑥巴般斯基提出教学最优化理论;⑦维果斯基提出最近发展区，强调学生发展的潜能。

个体身心发展的内发论与外铄论代表人物1.口诀：①内发论：董孟的四个儿子②外铄论：外婆寻找落花生2.具体知识点：①内发论，又称遗传决定论，主要代表人物有董仲舒、孟子、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊、霍尔、高尔登②外铄论，又称环境决定论，主要代表人物有荀子、洛克、华生。

教育学——记忆口诀汇总

教育学——记忆口诀汇总1、口诀：夸大特普通【知识点】夸美纽斯，大教学论，赫尔巴特，普通教育学2、口诀：木（姆）有掌握，纳来结构，高度赞发展，挖（瓦）根找范例【知识点】布鲁姆掌握学习，布鲁纳结构教学，赞科夫发展教学论，瓦根舍因范例教学模式3、口诀：“壬”颁布，“癸”实施【知识点】中国近代第一个颁布的学制：壬寅学制，第一个颁布实施的学制：癸卯学制4、口诀：自学参道，大小个特【知识点】（1）道尔顿(地名)制：以自学为主、独立完成作业（2）特朗普(人名)制：大班教学，小班研究，个别教学5、口诀：柯南：科尔伯格的两难实验皮偶：皮亚杰的对偶故事法【知识点】科尔伯格道德两难实验（海因茨偷药的故事），皮亚杰的对偶故事实验6.内发论：内蒙四耳佛（内服威力大，格外爱做梦）【知识点】内发论，孟子，高尔顿、霍尔、威尔逊、格赛尔，弗洛伊德外铄论：外出寻找落花生【知识点】外铄论代表人物：荀子、洛克和华生7、教学过程的基本规律：口诀：双边教育，间接发展【知识点】教师主导作用与学生主体作用相统一（双边）掌握知识与形成思想品德相统一（教育）直接经验与间接经验相结合（间接）掌握知识与发展智力相统一（发展）8、教学原则口诀：冯巩找阴凉，寻思理直发【知识点】巩固性、因材施教、量力性、循序渐进、科学性与思想性相统一、理论联系实际、直观性、启发性9、教学方法动嘴——口诀：讲坛论读书（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法）用眼——口诀：演参与（演示法、参观法）动手——口诀：两次实战练习（实验法、实习法、练习法）用脑：探究情感陶冶：欣赏教学、情境教学10、德育原则口诀：陶行知正面疏导一连的学生：积极守纪律，才有尊严。

【知识点】知行统一正面引导与纪律约束疏导导向性教育的一致性与连贯性依靠积极因素克服消极因素正面教育与纪律约束因材施教严格要求与尊重信任教育学——记忆口诀分享1、义务教育阶段教学计划的特征：【口诀】强占吉普岛（强吉普）强制性基础性普遍性2、班级授课制特点：【技巧】班课时以班为单位——班级按课教学——周课表按时授课——作息时间表3、课的类型（1）根据教学任务分：【技巧】心顾纪检（一心想着纪检委）新授课巩固课技能课检查课（2）根据教学方法分：【技巧】演习练试讲（实讲）复习课练习课实验课讲授课4、教学评价的原则:【技巧】整治客官（整、指、科、观）整体性指导性科学性客观性5、教学工作的基本环节（步骤）：【技巧】背上作业去课外考试备课上课作业的布置与修改课外辅导学业成绩的检查与评定（考试）6、一堂好课的标准【技巧】李标重法表组气（内标重法表组气）内容正确目标明确重点突出方法得当表达清晰组织严密气氛热烈7、德育过程的基本规律：【技巧】知青活动反复矛盾（知情、活动、反复、矛盾）①德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；②德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；③德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

教育学人物记忆口诀

教育学人物记忆口诀
教育学整个发展进程当中涌现了很多伟大的教育学家，其思想理论对当今教育学的发展有很多的实际指导意义。

在我们教师资格考试之中，考查难度不大，主要是以考查人物与观点匹配型单选题为主，那么接下来介绍教育学独立时期的一些重要人物，同时也会给各位考生提供快速的记忆方法。

快速记忆口诀：
1.“培根首提出”：培根首次提出教育学应独立;
2.“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教学论》标志教育学诞生——教育学之父;
3.“康德首讲授”：康德首次在大学讲授教育学;
4.“巴特来规范”：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生—科学教育学之父;
5.“极致夸大独立”：夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课、泛智教育思想;
6.“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想;
7.“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育;
8.“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、情感教育—教育心理学化;
9.“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—旧三中心(传统教育代表人)—四阶段—五阶段;
10.“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主义与教育》—新三中心(现代教育代表人)—教育本质(两生一改)—做中学;
11.“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。

各位考生在备考时应准确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。

以上是对教育学创立阶段人物的梳理和相应快速记忆口诀的总结。

需要注意的是，记忆口诀的运用需要建立在对知识点本身了解的基础上，所以各位考生务必要合理运用快速记忆口诀进行备考。

教资考试-教育学人物记忆口诀

教资考试-教育学人物记忆口诀
教资考试 -教育学人物记忆口诀
迅速记忆口诀：
1.“培根首提出”：培根初次提出教育学应独立 ;
2.“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教课论》标记教育学出生——教育学之父 ;
3.“康德首讲解”：康德初次在大学讲解教育学 ;
4.“巴特来规范”：赫尔巴特《一般教育学》标记着规范、独立的教育学
出生—科学教育学之父 ;
5.“极致夸张独立”：夸美纽斯—《大教课论》—教育学独立—班级讲课、泛智教育思想 ;
6.“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想 ;
7.“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育 ;
8.“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、感情教育—教
育心理学化 ;
9.“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—
旧三中心(传统教育代表人 )—四阶段—五阶段 ;
10.“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主义与教育》—新三中心 (现代教育代表人 )—教育实质 (两生一改 )—做中学 ;
11.“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。

各位考生在备考时应正确记忆，做到能将人物和其著作、主张一一对应。

以上是对教育学创办阶段人物的梳理和相应迅速记忆口诀的总结。

需要注意的
是，记忆口诀的运用需要成立在对知识点自己认识的基础上，因此各位考生务
必需合理运用迅速记忆口诀进行备考。

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130题教综心理学+教育学+教育人物口令口诀

教综背诵口令1.教学原则-想理直发须巩固财力2.德育原则-向导至尊正因机智集3.偶发事件的处理原则-教官有颗梨-教育性客观性有效性可接受性冷处理性4.偶发事件的办法-应对总理1机智果断应付2沉着冷静面对3公平民主处理4善于总结引导5.骑士七技-勇士猎一头贱马-游泳吟诗打猎弈棋投枪击剑骑马6.蔡元培培养五育-十世关军公-实利主义教育世界观教育美感教育军国民主教育公民道德教育7.课外、校外教育的特点-自愿领饭食-自主性自愿性灵活性广泛性实践性8.加德纳的多元智力理论-语数体音美人际与自知言语智力逻辑-数学智力视觉-空间智力音乐智力运动智力人际智力自知智力9.政治经济制度对教育的制约作用-体内两权一目的-体制内容领导权受教育权目的10.教育的政治功能-人鱼公主促政治-人才舆论提高公民素质民主政治11.生产力对教育的制约作用-龟速够防守内专-规模速度结构方法手段专业设置12.教育对生产力的促进作用-两再一新促生产-劳动力科学知识技术创新13.德育内容-心思政道-心理教育思想教育政治教育道德教育14.骑士教育七技；教会教育七艺（三科四学）；西周教育六艺；封建教育四五15.《国家中长期（2010-2020）》-育根改力促基提核育人为本=根本要求改革创新=强大动力促进公平=国家基本教育政策提高质量=核心任务16.班主任所担负的责任-鸡屎养发育-激活夯实培养发现教育17.态度三阶段-一人内-依从认同内化18.对教师的考核内容-死水太沉-思想水平态度成绩19.法律法规-义务喂饱（未保）了教师才能搞教育1986年义务教育法-最高权利机关法1991年颁布1992年实施-未成年人保护法1993年颁布1994年实施-教师法1995年教育法-基本法20.德育途径-一课二班三活动思想政治课与其他学科教学校会、班会、周会、展会、时事政策的学习班主任工作社会实践活动课外、校外活动共青团、少先队组织的活动21.人格的特征-特工会温和-独特性功能性社会性稳定性整合性22.德育方法-说服榜样来锻炼陶冶品德有修养角色合作说服教育榜样示范实际锻炼情感陶冶教育品德评价法品德修养法角色扮演法合作学习法23.四有教师-道理扎心-道德情操理想信念扎实学识仁爱之心24.知识与技能学习的心理过程-志玲用粉棕瓶-知识领会应用分析综合评价25.教学方法动嘴（语言传递）-教授在讲（讲授法）坛（谈话法）讨（讨论法）读书（读书指导法）动眼（直观感知）-眼（演示）馋（参观）动脑（研究型教学/引导探究）-发现/探索动手-三次实（实习实验实习作业）战演练（练习）动情-欣赏+情境26.昆三-茉莉恋-模仿理论练习赫四-小明联系小方杜五-坤问家燕姐-困难问题假设验证结论我六-鸡肝理工孕检-激发感知理解巩固运用检查27.科尔伯格的道德发展阶段理论-浮宫好全棋谱服从与惩罚阶段相对功利阶段好孩子寻求认可阶段维护权威秩序道德定向社会契约阶段普遍原则阶段28.意志品质-自制坚果自觉暗武-受暗示vs武断自制任怯-任性vs怯懦坚韧动执-动摇vs执拗果断优草-优柔寡断vs草率武断29.教育行动研究实施程序-激动烤饭-计划行动考察反思30.法律规范3要素-假定处理制裁31.埃里克森人格发展&阶段理论-新之助青铜秘制丸信任vs怀疑自主vs羞怯（儿童早期 1.5-3岁）主动vs内疚（学前期3-6岁）勤奋vs自卑（学龄期6-13岁）角色同一性（青年期12-18岁）亲密vs孤独繁殖vs停滞自我完善32.皮亚杰的三个四认知发展结构-图式同化顺应平衡认知发展阶段-感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段道德发展阶段-自我权威（他律）可逆（自律；合作）公正33.奥苏组织（先行组织者）有意学（有意义学习）34.布鲁纳一发现（认知发现说）二结构（认知结构）三过程（获得、转化、评价-发现学习法）四方法学科基本结构的教学原则-冻结城墙-动机原则、结构原则、程序原则、强化原则35.苛勒的猩猩叠箱（叠箱实验）来顿悟（完形顿悟）36.斯金纳的迷箱（实验）靠强化37.洛夫学（《教育学》）劳动（劳动起源学说）世界第一38.斯宾预备说（教育生活预备说）科学（科学知识）最有价值39.杜威写民主、一原则（从做中学）、三中心、四个即（教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造；学校即社会）、五步法（困难问题假设验证结论）40.洛齐（裴斯泰洛齐）爱（慈爱儿童之父）自然（教育遵循自然）心理（教育心理学化）教劳动（教育和生产劳动相结合）41.卢梭爱儿（《爱弥儿》）很自然（自然主义教育）42.夸的独立（学科）与大（《大教学论》）泛（泛智教育），班级（班级授课制）百科（百科全书式）观（直观性）自然（人的自然发展）43.柏拉戏（游戏）理想（《理想国》）44.苏（苏格拉底）德（道德）治国产婆45.学习策略训练的原则-煮花生特有效-主体性内化性生成性特定性有效性个人效能感主体性-发挥学生的主体作用内化性-要将各种学习策略内化为自己的学习能力生成性-利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新的东西特定性-学习策略要适合于学习目标和学生的类型有效监控原则-学生应把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的结果，以便确定所学策略是否有效个人效能感-指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度46.学生自身特点-可依师-可塑性依赖性向师性47.学生主观能动性表现-主动（自觉性）自主（独立性）创造性48.精加工策略-记笔记问生成或背景-记忆术做笔记提问生成性学习生活背景知识49.复述策略-分正又无多话人扰官-分段识记整体识记有意识记无意识记画线排除干扰多种感官参与50.操作技能的培养要求-试讲练反馈动-1准确的示范和讲解2必要而适当的练习3充分而有效的反馈4建立稳定清晰的动觉51.影响自我效能感的因素-成代言情-个人成效替代性经验言语劝说情绪唤醒52.个性心理倾向性-理性信爱需动三观-理想信念兴趣爱好需要动机三观53.课堂提问的策略-正获取烤箱技巧-整体性灵活性趣味性思考性多向性逻辑性巧妙性54.课堂提问的基本要求-单层契机-简单层次性启发性积极性55.创设教学情境的方法-有直观塞游戏-有趣的故事直观教具竞赛活动游戏活动56.如何处理课堂问题行为-言非言惩罚心理-言语非言语合理运用惩罚心理辅导57.影响课堂管理的因素-教风班规行对望教师领导风格班级规模班级性质对教师的期望58.教学组织形式改革的趋势-小班模多排列个别化改班级小班模-缩小班级规模多排列-多样化的座位排列个别化-个别化教学改班级-改进班级授课制59.贯彻思想性和科学性相统一教学原则的要求-科学（科学性）思想（思想性）两不误，重视补充（有价值的资料、事例和录像）专业（水平）思想（修养）60.少先队活动的内容-思政科学提油漆-思想政治活动科学活动体育活动游戏活动假期活动61.班主任工作的方法-说几番你失约说理教育法激励法示范法角色模拟法暗示法契约法62.操行评定的实施步骤-学生小班心烦-学生自评小组评议班主任信息反馈63.运用观察法应注意的问题-自然目的结果自然情境目的观察结果观察、及时分析和评价64.加涅的智慧技能层次从低到高-别具一则高-辨别具体概念定义性概念规则高级规则65.21世纪教育委员会报告《教育财富蕴藏其中》-芝士共存学会认知学会做事学会共处学会生存66.学校教育制度内容-任性休学-任务性质修业年限入学条件67.陶冶法（品德方法）-环衣人-环境陶冶艺术陶冶人格陶冶68.贯彻自主参观与原则的要求-翁娜的完善组织选民主1培养学生的主人翁意识2及时采纳生的正确意见、接受学生监督3发展和完善学生的各种组织、逐步扩大班委会等组织的权限4努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会、创造条件69.学校处理辅导的原则-全面发展理解主体个别整体面向全体学生原则预防与发展相结合尊重与理解学生主体性个别化对待整体性发展70.学校美育的基本任务-妹纸（美学知识）美观（审美观点）审美（审美能力）创美（创造美）内（内在美）外（外在美）都美71.贯彻实际锻炼法的要求-主（主动性）导（指导）要（严格要求）坚持（检查和坚持）72.贯彻榜样示范法的要求-好（选好榜样）情（敬慕之情）行（引导学生用榜样来调节行为）73.贯彻说服教育法的要求-地（目的性）震（针对性）知（知识性）趣（趣味性）奇迹（教育契机）成人（以诚待人）74.贯彻德育影响一致性和连贯性厕的要求-交集（教师交集）假设（家长和社会配合）得（德育工作）职（制度化）场（经常性）（保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作）75.贯彻德育疏导性原则-讲理（疏导思想，讲明道理）又（循循善诱）表扬（正面教育，表扬激励）76.观测德育因材施教原则-革（个性）新（内心，深入了解学生）特（根据特点）放（有的放矢）年（年龄特征）级（有计划）77.简述影响能力形成的因素-先（先天素质）早（早期经验）教（教育和教学）再实践（社会实践）重努力（主观努力）78.简述实验报告一般包括几部分-芳姐替饮讨姐夫-方法结果题目引言讨论和分析结论附录79.行动研究的一般程序-课（确立课题）文（查阅文献）滑（拟订行动计划）动（实施行动）试（总结反思）效（评价效果）80.提高教师教学反思的基本途径-移（听取学生反馈意见）动（进行反思研究的行动研究）只（加强反思理论知识学习、重视教育科学研究）是（培养教师反思意识）记（写反思日记）录（对课堂教学进行录像反思）三课（说、听、评）81.赞可夫发展性教学原则-结论一般难上高速-1理解与学习过程原则2理论知识占主导3一般发展4高难度5高速度82.课外、校外教育的主要内容-两社两科文体课-社会实践&社会公益活动科技活动&学科活动文学艺术活动体育活动课外阅读活动83.古代东西方教育的共同特征-阶道等专刻象-阶级性道统性等级性专制性刻板性象征性84.课程计划的构成-科顺十（时）周年-科目设置学科顺序课时分配学年学周编制安排85.科学技术对教育发展的影响和制约-科技房（方法）内观数（受教育者的数量）字（质量）手机（技术）86.义务教育阶段的教学计划特征-强（强制性）吉（基础性）普（普及性）87.文化对教育的制约和影响-方（方法的使用）程（学校课程的发展）知（价值定向和作用）内（内容的选择）幕（目的的确立）88.课程标准的内容-前课内实录-前言课程目标内容标准实施建议附录89.班级授课制的特点-搬课室-以班为单位以课教学按时授课90.教育的科技功能-知体研发-科学知识再生产推动科学体制化科学研究促进发展科研技术成果的开发利用91.记忆过程-识保再-识记保持再现（再认&回忆）92.素质教育的特点-主机合法两全味-主体性基础性合作性发展性全体型全面性未来性93.开放和利用课程资源的基本原则-精英共识-经济性原则因地制宜原则享用原则实效性94.记忆规律在教学中的应用-安排学生吃粮食，系统记忆95.实施素质教育的措施-力造2观2机制-加大教育改革力度营造良好的校园文化氛围改变教育观念转变学生观建立素质教育的保障机制建立素质教育的运行机制96.教学评价的功能-教导管鸡-教育功能导向功能管理功能激励功能97.依据记忆规律有效组织复习-时（十）次方质卫98.表象特征-可直概-可操作性直观性概括性99.教学评价的原则-客发整指-客观性发展性整体性指导性100.教师专业发展内容-知理能人太自我-专业知识理想建立专业能力态度和动机自我形成101.德育的性质-社历阶民继-社会性历史性阶级性民族性继承性102.想象功能-预补替调-预见性补充性替代性调节性103.教师专业能力的提高-叫表组织科兴-教学能力表达能力组织能力智慧科研能力信息获取104.加涅的学习水平分类-号应连结别念这题-符号刺激-反应连锁联结辨别概念规则解决问题学习105.课程实施的运行结构-安分严选贵族瓶-安排课程表教学任务研究学生的学习特点选择教学模式规划教学单元和课程组织教学活动评价教育活动的过程与结果106.识记的规律（影响识记效果的因素）-目度活材法-目的和任务态度和情绪活动任务的性质材料的数量和性质识记的方法107.CIPP评价模式-背书过程-背景评价输入评价过程评价成果评价108.影响遗忘进程的因素-长时学法数位情（人）-记忆任务的长久性和重要性时间因素学习材料的性质识记材料的数量和学习程度系列位置效应情绪动机109.教师职业道德结构-能做里脊择太良荣-教师职业技能职业作风职业理想职业纪律+职业责任职业态度职业良心职业荣誉110.教育的社会属性-永历继长相对民生-永恒性历史性继承性长期性相对独立性民族性生产性111.20世纪后期教育改革和发展的特点-全民多现身；全球信科学112.教育学独立形态阶段-培根首提出；纽斯来实现；康德首讲授；巴特来规范；杜威真现代113.当代教育理论的发展-瓦根找范例；高度赞发展（高难度、高速度）（赞可夫-发展性教学理论）；全民和谐活时机（活的教育）（苏霍姆林斯基）；巴班最优化；木有掌握目标（布卢姆掌握学习教学目标分类）；哪来发现结构（发现教学法结构教学法布鲁纳）114.教育目的的个人本位论-梦露陪福马喝奶吃披萨-孟子卢梭裴斯泰洛齐福禄贝尔马斯洛和马里坦赫钦斯奈勒萨特115.社会本位论-巴图寻死涂孔-赫尔巴特柏拉图荀子凯兴斯泰纳涂尔干孔德116.《中小学教师职业道德规范》-三爱两人一终身117.教师职业道德的范畴-一心工人荣幸-教师义务教师良心教师公正教师人格教师荣誉教师幸福118.德育的主要内容-心思正道-心理教育思想教育政治教育道德教育119.备课要写好的三种计划-祈愿石-学期计划单元计划课时计划120.开展课外活动的基本要求-母鸡（目的性和计划性）融（内容要丰富多彩和吸引力）化（周密的计划）欲（体现大教育观）创造（体现学生的参与精神）121.班主任专业化实现的途径-爱教（热爱教育）学知（学习业务知识）向优（学习）反思122.维持课堂管理的因素-可贵（课堂规则）租客（组织课堂教学）监控（课堂监控）自律123.促进教师成长的方法-私（教学反思）恋（专门训练）官（观摩和分析）微（微格教学）-教学反思1反思日记2详细描述3交流讨论4行动研究124.知识的应用-婶恋姐龟-审题联想解析类化/归化125.原始社会的发展-自全广两无原1.自发性、全民性、广泛性、无阶级性、无等级性2.原始性3.教育具有非独立性，教育与社会生活、生产劳动紧密相连126.学习教育学的意义-二官（观）司（思）知识创职业1有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教学实践2有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量3有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人的工作4有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能5培育创新精神，积极投身教育改革，教育学总结教育实践中成功的经验和失败的教训，并从理论上加以概括，因而对教育改革有很强的指导意义6有利于了解教师职业及其工作环境127.现代教育的发展趋势-全文民生普终现1培养全面发展的人2人文教育与科学教育携手并进3教育的民主化进程纵向发展4教育与生产劳动相结合5教育普及制度化、教育形式多样化6教育终生化7实现教育现代化128.教育学未来的发展趋势-领基式进改交1问题领域的扩大2学科基础的扩展3研究的范式的多样化4进一步分化与综合5教育学与教育改革的关系日益密切6教育学的学术交流与合作日益广泛129.教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用-全中现代1是实现人的全面发展的基本途径2是增强我国综合国力的基础性因素3是实现我国现代化事业的关键性所在4是实现“三个代表”思想的重要领域130.黄职陈活梁文村晏平村四三黄炎培-职业教育陈鹤琴-“活的教育”梁漱溟-创造新文化，救活旧农村晏阳初-平民教育之父乡村改造四大教育三大方式。

【教师考编】教育学快速记忆口诀汇总2(2024)

引言概述：教育学是教师考编考试的重要内容之一，掌握教育学知识是每位教师考编考生必备的能力。

为了帮助考生在备考过程中更加高效地记忆教育学知识，本文将提供一套教育学快速记忆口诀汇总2，帮助考生系统复习教育学知识点，从而提高备考效果。

正文内容：一、教育学概述1.教育学定义口诀：教育学，学育教，理论探索，教育发展，教师成长，儿童启蒙。

2.教育学分类口诀：教科学，教育技术，教育管理，教育心理学，教育哲学，教育社会学，教育法学。

二、教育学基本概念1.教育目的口诀：健全人格，全面发展，提高素质，适应社会。

2.教育内容口诀：知识教育，德育教育，体育教育，艺术教育。

3.教育手段口诀：启发教育，激励教育，训练教育，示范教育。

三、教育学理论流派1.行为主义口诀：刺激，反应，强化，学习结果。

2.认知主义口诀：感知，认知，记忆，思维，理解。

3.发展心理学口诀：发展，阶段，任务，生活经历。

4.社会学习理论口诀：模仿，观察，建模，自我效能。

5.建构主义口诀：建构，认知差异，学习社群，教学设计。

四、教育学研究方法1.实验法口诀：假设，实验，观察，总结验证。

2.问卷调查法口诀：制定问卷，调查对象，数据分析，结果总结。

3.观察法口诀：直接观察，记录数据，分析结论。

4.案例研究法口诀：选取案例，收集资料，分析解释，提出结论。

五、教育学发展热点1.信息技术与教育口诀：远程教育，网络教育，智能教育。

2.素质教育口诀：全面发展，个性特长，终身学习。

3.教师专业发展口诀：教学科研，素质提升，职业成长。

4.教育公平口诀：资源均衡，机会均等，结果公平。

5.校本研究口诀：问题发现，方案设计，实践探索，总结提升。

总结：教育学是教师考编考试中的重要内容，掌握教育学知识是每位考生必备的能力。

本文提供了一套教育学快速记忆口诀汇总2，包括教育学概述、教育学基本概念、教育学理论流派、教育学研究方法和教育学发展热点等内容。

通过口诀的形式帮助考生更好地记忆和理解各个知识点，提高备考效果。