部编版小学语文养花教学设计
养花教学设计(9篇)
养花教学设计（9篇）《养花》教学反思《养花》是老舍先生的一篇佳作。
文中表达了养花时遇到的的各种状况，意在突出在养花时所感受到的无穷的乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，喜爱生活的思想感情。
这篇课文的内容比拟简洁，整篇采纳了先分后总的写法。
课文围围着第七自然段来写的，那么我先让学生熟悉每个自然段都围围着这条主线绽开。
所以在教学伊始，我就安排学生划出从养花过程中体会到的乐趣的句子。
但通过教学的实践，这样的设计还是有很多问题的：首先就是对学生主体地位的表达不够明确，教学始终是在根据我的教学设计，牵着学生的鼻子走，学生已经把握了的内容还要按部就班的再讨论一遍，提问琐碎、松散，既没有意义，又使学生失去了学习兴趣；再次就是花费了大量的时间在讨论句子的意义上，反复的分析某个重点句，肢解了文章的整体性，占用了大量的阅读时间，使整节课的阅读量没有到达要求，更谈不上有效的阅读效果；另外，由于过分的指导使学生失去了讨论的兴趣，课堂的气氛也始终比拟沉闷，教师的鼓励性语言也就没有用武之地了。
仔细倾听学生的发言，精确而有效地对学生进展评价。
课堂评价是教学的一个重要组成局部，它的根本功能是在于促进学习者的进展和提高。
教学中常常存在着教师眼里盯的只是教案，脑中想的只是下一个教学环节，对孩子的发言并没有仔细倾听、认真地思索，因而产生了对学生发言进展盲目地鼓舞，不加辨析地进展确定的现象。
我在这节课的教学过程中着意留心了这一问题，对学生的发言进展了适当的鼓舞，对一些分散性的发言进展了梳理，起到了教师的评价性语言在课堂上的导向性作用。
不过，要想使在课堂上的评价语精确而得体，生动而有效，决非一日之功，它虽产生于即兴，却根植于深厚的教学积淀和文化底蕴。
因此，要想使学生获得求知路上的“别有洞天”，只有对自己的课堂语言提出更加严格的要求才行。
钻研教材，一条无限延长的教学之路。
通过这次一人一课，我还深深地感到了自己对于课文的钻研仍旧很浅薄，往往总停留于语言文字的外表，没有深入地去思索文字背后所包含的深意，因此在驾驭教材的时候，仍不能到达“读透纸背”的功力。
小学六年级语文《养花》精选教案
小学六年级语文《养花》精选教案《养花》讲述了老舍先生的养花实践，在养花的过程中感受到了养花带来的乐趣，抒发了热爱生活的思想感情。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《养花》精选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《养花》精选教案一教学目标：1、学会4个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。
2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。
3、学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法;培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣?体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
课时：两课时第一课时一、引入课题，简介作者1、老师带来了一些花，给大家看看。
(点课件)2、看了这些花，有什么感受?同学们，你喜欢花吗?哪位同学养过花?把你养花的感受说一说。
(学生自由发言。
)二、初步感知，把握主要内容1、今天，我们学习《养花》。
板书：23 养花(齐读课题)2、大家都预习了，作者是谁?来，把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。
(生读有关老舍的资料)3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。
我们先不看书。
好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢?在小组内先议一议，再谈一谈。
4、指名交流，教师归纳5、同学们谈了很多。
那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。
轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
6、默读课文，想想课文主要讲了什么，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。
7、指名交流，教师相机检查评价初读情况。
交流内容：(1)老舍先生养的都是好种易活的花。
(2)养花很辛苦。
(3)养花能增长知识。
(4)养花能与别人分享8、有人觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那。
那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看?课文重点围绕什么来写?在哪一段点出来了?(学生交流)9、教师归纳：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。
养花的教案6篇
养花的教案6篇养花的教案篇1一、教学目标：1、熟悉4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。
4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。
二、教学过程（一）导入春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。
它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。
（播放幻灯：漂亮的花）可你知道吗？看似娇弱的花朵，还有我们不了解的一面。
今日我们就随着去观赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧！（板书课题，齐读。
）看了课题，你有什么疑问？（二）初读课文1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、读后说一说在维也纳经受了一件什么事？（三）再读课文1、默读课文，找出描者情感的词语。
2、细读课文，为什么会有这样情感的变化？选一个来研读。
3、品尝词句，体会内心的感受。
4、感情朗读。
（四）升华读了这课文，你悟出了些什么道理？（五）拓展阅读同学们，《花的士气》，你肯定也有不少震憾和收获吧？这课文是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的”三个画面》，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体会！养花的教案篇2教学目标：学问与技能1、熟悉4个生字。
2、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法引导学生仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的根底上争论沟通。
情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气势，领悟对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。
教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美丽。
教学难点：理清感情变化的线索，理解变化的缘由。
课时安排：1课时。
教学步骤：一、激情导入提醒士气：今日我们学习的这篇文章就叫《花的士气》（板书课题），让我们一起来观赏一下这种花的神韵。
二、检查预习出示词语泛滥厘米齐刷刷气势圆满傲然直立抨然一震齐读1、指名读。
2、同学之间互读互评。
三、自学尝试与反应探究1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发觉 ? 感受？）2、班上汇报沟通。
《养花》教案设计（通用15篇）
《养花》教案设计（通用15篇）《养花》教案设计篇1设计理念：让学生在自读中感悟作者的思想感情，感悟生活的乐趣和生命的价值，学习作者的写作方法和生活态度，并运用渗透于自己的学习生活中去。
教学目标:1、有感情的朗读课文。
2、掌握“门道，有益身心，奇花异草，秉烛夜游”等词语。
3、了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。
4、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，你人为什么是快乐？2、直接点出文章主题——养花的快乐老舍先生一生爱花，也爱养花，因为在养花的过程中，他体会到了无穷的乐趣，那就是——（板书）有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既须劳动又长见识[由“快乐”切入本文，联系学生对自身生活的感受，引起学生的学习兴趣。
]二、抓主要段落，重点体会养花的乐趣1、速读全文，找出具体叙述养花乐趣无穷的段落。
2、默读文章，看看老舍先生是怎样把养花的乐趣些具体的？（主要从写作上让学生把握作者的表达方法。
）根据学生回答，完成板书：养花生活的乐趣（1）有喜有忧会奋斗的花（2）——选花有笑有泪多得知识（3）养花是一种乐趣有花有果——养花有益身心（4）有香有色乐、趣、喜（5）——赠花既须劳动伤心事（6）——惜花又长见识[从课文整体入手，既训练了学生的概括能力，又学习了作者的写作方法，同时也为学生在课文背景整体把握的基础上，深入阅读做好了准备]3.围绕这些段落自读，互相交流感想和体会。
“请你用自己喜欢的方式自读这些段落，看看文章哪些语句体现了作者爱花，并把养花当成生活中的乐趣了。
可以把它画下来，多读几遍，也可以在旁边写下你的体会。
”4、学生自读。
[尊重学生的主体性和学生独特的感受，引导学生自读自悟。
]5、集体交流反馈教学提示：（1）学生讲感想、体会，畅谈自己的看法。
《养花》教学设计优秀8篇
《养花》教学设计优秀8篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？为了让您对于养花教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了8篇《养花》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。
养花教学设计篇一一、教学目标【知识与能力目标】1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.在学完课文后会写读后感【过程与方法目标】1、在教师创设的情境下，培养学生的审美观。
2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。
【情感态度和价值观目标】体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情，加强环保意识，渗透爱护环境的法制教育。
【教学重难点】1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、渗透学生爱花，爱校，爱家，爱国，爱护环境的思想感情。
二、教学准备：1、搜集关于老舍的资料、花的资料三、教学过程：一、同学们，你们见过花吗？说说你见过的。
揭示课题。
1、剖析课题：2、介绍作者：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，老舍是他在小说《老张的哲学》中开始使用的笔名。
北京满族正红旗人，中国小说家、文学家、戏剧家。
五四运动时期开始新文学创作。
代表作品：《骆驼样子》、《趵突泉》、《猫》，《四世同堂》。
3、理解词语的意思：奇花异草：原意是指希奇少见的花草。
也比喻美妙的文章作品等。
（不同的）大雨倾盆：雨大得象盆里的水直往下倒。
形容雨大势急。
（1.器物反转或歪斜以倒出里面的东西；2.毫无保留。
）置之不理：之：代词，它；理：理睬。
放在一边，不理不睬。
（放）三年五载：三、五：表示大概数量；载：年。
指多年。
秉烛夜游：举着烛光在夜间行游。
意谓人生短暂，应当及时行乐。
解释秉：执持。
语文《养花》 教案设计
语文《养花》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。
培养学生对养花的兴趣和热爱生活的态度。
培养学生的语文素养，提高写作和表达能力。
1.2 教学内容课文《养花》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
讨论课文中的主题思想和情感表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《养花》的主要内容和精神内涵。
课文中的修辞手法和语言特点。
学生通过阅读和讨论，提高阅读理解能力。
2.2 教学难点理解课文中的深层含义和象征意义。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
引导学生进行思考和讨论，提高分析能力和表达能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，理解文章的主要内容和思想。
讨论交流：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
写作表达：通过写作，让学生表达自己对课文的理解和感受。
3.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，增强学生对语言的感知和理解。
多媒体教学：使用多媒体辅助教学，展示相关的图片和视频，丰富学生的学习体验。
作业布置：布置相关的写作和思考题目，巩固学生对课文的理解。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入新课：介绍课文《养花》的背景和作者。
阅读理解：学生自读课文，理解文章的主要内容。
讨论交流：小组讨论，分享对课文的理解和感受。
写作表达：学生写作，表达自己对课文的理解和感受。
总结反思：教师进行课堂小结，总结学生的学习成果。
4.2 时间安排导入新课：5分钟阅读理解：15分钟讨论交流：15分钟写作表达：15分钟总结反思：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
学生作业完成情况：评估学生的写作表达和思考题目的完成质量。
学生阅读理解能力：通过课堂讨论和作业反馈，评估学生的阅读理解能力。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学方法和内容。
教师反馈：教师进行自我反思，总结教学经验和不足之处，不断改进教学效果。
《养花》教学设计（通用16篇）
《养花》教学设计《养花》教学设计（通用16篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《养花》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《养花》教学设计篇1文本解读：《养花》这篇课文以朴实的语言记叙了老舍为什么养花，从养花中得到了什么乐趣。
课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。
作者老舍虽然是著名的作家，但是他行文语言娓娓道来，简洁生动，明白晓畅，如话家常，让读者感到亲切自然，感情丰富。
例如：“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！”这平常的语言表达出掌握了一些养花方法之后的喜悦，感情充沛，溢于言表。
此类语言，课文中比比皆是。
文中有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，而这又恰恰是老舍在养花过程中的感悟，既可以说是养花的乐趣，也可以说是生活中的情趣、获得知识的智趣和获得真理的理趣。
由此处我们可以把作品中心定位于热爱生活、热爱劳动、追求真知真理、积极奋斗的的情感价值观。
可见，作者之情、文中的精妙皆在于此，应此，当“重锤猛敲”，细细咀嚼，咬得字根香，嚼出文化味来。
设计理念：培养语感，穿透语言的模糊性，读出文字背后蕴含的信息，感受语言的精妙；引导价值，走进作家的雅趣，感悟其中的情、智、理趣；引发思考，把结论（文章中心）转化为有价值的问题或活动，落实“课堂真正的主体是思维的主体”这一教学理念；设置阶梯，降低难度，让学生跳一跳，摘得到。
教学目标：1、理解课文内容，体会作者的爱花之情和从养花中得到的乐趣（情趣、智趣、理趣）培养热爱生活、健康向上的情操。
2、培养语感，理解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，学习作者组材有序、叙事具体、过渡自然的写作方法。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重难点：培养语感，理解课文中几处议论说理的句子。
《养花》教案优秀6篇
《养花》教案优秀6篇《养花》教学设计篇一学习目标：1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
教学准备：生字生调卡片。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？你能说说养花的感受吗？我们今天要学习的课文是《养花》，通过学习，我们能够了解老舍先生养花的感受。
（板书课题。
）二、初步学习课文1．指名按自然段朗读课文。
纠正易读错的字音。
2．同学们已经预习了课文，谁能说说老舍先生为什么要养花？他从养花中体会到了怎样的乐趣？读过课文之后，你还有哪些不理解的地方？3．分小组讨论学生不理解的地方。
小组不能解决的提出来在班上讨论解决。
三、通过读课文，说说保文可以分成几部分，每一部分都讲了什么意思。
课文可以分为三部分。
第一部分是第一自然段，讲“我”把养花当作一种乐趣。
第二部分是第二至第六自然段，从几个方面具体讲养花的乐趣。
第三部分是第七自然段，.总结养花的乐趣。
四、抓住重点，深入理解课文内容引导学生把在小组内解决不了的问题提出来，在全班讨论解决。
一般有以几个方面。
1．“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2．“置之不理”是什么意思？“自生自灭”是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3．作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
（作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
）4．动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。
作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。
�）5．什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸着了一些门道”是什么意思？（“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。
作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，“心里自然特别喜欢”，这也是养花给作者带来的乐趣。
《养花》教学设计(15篇)
《养花》教学设计(15篇)《养花》教学设计1三维目标：1、知识与能力a、识记和理解本课生字、新词，积累美词佳句。
（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成）b、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。
c、有感情地朗读课文。
d、背诵课文后四个自然段。
（课后完成）e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。
2、过程与方法读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。
3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
课前准备：课件、相关资料、配乐朗读录像。
教学时间：两课时教学思路：教学过程教学活动教学方式第一课时一、导课1、结合预习，看课题，提出问题。
激趣式2、结合投影，简介老舍先生。
简介式二、感知1、播放录像，欣赏《养花》课文朗读。
2、学生读课文，整体感知课文内容。
概读式（自主阅读，提出问题，独立思考，同伴互动，教师点拨，交流小结）三、探究研读式1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。
课文段落有两种划分法：第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
-（总）第二段（2---6），具体讲养花中的乐趣。
------------------（分）第三段（7），总结养花的乐趣。
----------------------------------（总）第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。
第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
---（总）第二段：写“我”只养些好种易活的花草。
第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。
第四段：写养花需要劳动，有益身心。
（分）第五段：写养花中的高兴事。
第六段：写养花中的伤心事。
第七段：总述养花的乐趣。
---------------------------------（总）2、用自己喜欢的方式又读课文。
《养花》教学设计 教案教学设计
《养花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握花卉的基本种植方法和养护技巧。
学生能够运用课文中的知识，独立完成简单的花卉种植和养护任务。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践和小组讨论，培养观察力和合作能力。
学生学会利用资料和工具，进行花卉种植和养护的探究活动。
3. 情感态度与价值观：学生培养对花卉的热爱和保护环境的责任感。
学生通过养花活动，培养耐心、细心和自律的品质。
二、教学内容1. 课文《养花》的学习，理解花卉的基本种植方法和养护技巧。
2. 观察和实践：学生观察花卉的生长过程，亲自动手进行花卉种植和养护。
3. 小组讨论：学生分组讨论花卉种植和养护的心得体会，分享彼此的观察和经验。
三、教学步骤1. 导入：教师引导学生关注身边的植物，引发学生对花卉的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文《养花》，理解花卉的基本种植方法和养护技巧。
3. 观察实践：学生观察花卉的生长过程，亲自动手进行花卉种植和养护。
4. 小组讨论：学生分组讨论花卉种植和养护的心得体会，分享彼此的观察和经验。
四、教学评价1. 学生能够理解课文内容，掌握花卉的基本种植方法和养护技巧。
2. 学生能够运用课文中的知识，独立完成简单的花卉种植和养护任务。
3. 学生通过观察、实践和小组讨论，培养观察力和合作能力。
4. 学生学会利用资料和工具，进行花卉种植和养护的探究活动。
五、教学资源1. 课文《养花》文本。
2. 花卉种植和养护的相关资料和工具。
3. 花卉植物样本或图片。
4. 观察和实践的场地和设备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的探究欲望。
2. 通过观察和实践，培养学生的实证意识和实践能力。
3. 利用小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 采用激励评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
七、教学重点与难点1. 教学重点：花卉的基本种植方法和养护技巧。
2. 教学难点：花卉的病虫害防治和环境适应性。
六年级语文《养花》教案
六年级语文《养花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识。
提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
学会通过观察和实践来积累养花经验。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然和生命的热爱，增强环保意识。
培养学生的耐心、细心和责任心，懂得付出劳动才能收获成果。
第二章：教学内容2.1 课文阅读：通读全文，理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识和技巧。
分析课文结构，概括文章的主旨和作者的观点。
2.2 词汇学习：学习并掌握与养花相关的词汇和术语，如：花卉、土壤、浇水、施肥等。
2.3 养花实践：观察身边的植物，了解它们的生长习性和养护方法。
动手实践，尝试种植一盆植物，记录养护过程和心得体会。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文内容的理解和掌握，花卉种植的基本知识和技巧。
培养学生的阅读理解能力和实践操作能力。
3.2 教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，如：养花如养人。
培养学生对花卉生长习性的观察和分析能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，让学生通过分析具体案例来掌握知识和技能。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示花卉种植的相关图片和视频，增强学生的直观感受。
组织学生进行小组讨论和分享，促进学生的互动和合作。
第五章：教学评价5.1 评价方法：采用课堂提问、小组讨论、口头报告等多种形式进行形成性评价。
5.2 评价内容：评价学生在课文阅读、词汇学习和养花实践方面的掌握程度。
评价学生在思考问题、分析问题和解决问题方面的能力。
5.3 评价标准：学生能够准确理解课文内容，回答问题正确率达到80%。
学生能够独立完成养花实践任务，且养护过程中表现出细心和责任心。
学生在小组讨论和分享中能够积极参与，表达清晰、有条理。
第六章：教学计划6.1 第一课时：导入新课，简介课文内容，激发学生兴趣。
《养花》精彩教学设计3篇
《养花》精彩教学设计1【设计理念】在教学中，我们常常实施的是“知是行之始，行是知之成”的观点，执这种观点，久而久之会抹煞学生学习的主动性与创造性。
为此，本课教学拟将提纲发给学生，让学生自己去经历理解的过程，揣摩作者的意念与表达，充分发表自己的观点，也许会见到较好的效果。
【设计特色】自己阅读，自己理解；教师点拨，深化认识。
【教学流程及设计意图】一、自读课文，共商教学目标运用魏书生老师的“与学生商量、商量、再商量”的观点，和学生共同商定教学目标。
其中包含学生的需求、质疑，教师的教学要求。
1．生字新词的教学目标；2．编写课文提纲的目标；3．理解作者情感的目标；4．理解词句的目标；5．背诵、造句的目标。
二、自读课文，分组讨论，尝试自己完成目标（一）生字新词教学目标的完成，不仅是注意生字词的音形义，更要将其放在上下文中，结合实际，弄清词义，实现对课文的初步理解。
例如：置之不理──自生自灭──关切──门道；循环──调节──有益身心，胜于吃药；昙花──秉烛夜游等词的串联理解。
（二）尝试自列段意，引导读懂课文。
1．自读课文，写出每个自然段的大意。
要求自己阅读课文，写出每个自然段的段意，讨论时能说出写这段段意的依据。
2．讨论段意，深究课文内容。
（1）根据学生写的段意，引导学生细读课文后讨论或辩论，使学生读懂课文内容。
如：对于第二自然段大意的概括可有两种选择：A．我爱花，所以也爱养花。
（从课题出发）B．我只把养花当作生活中的乐趣。
（从文章的中心思想出发）引导：从四句话的内容探究，选A正确些。
因为后三句分别叙述：养花的目的，养花的盛况（弄懂第四句话的内在意思）。
又如第二段：A．花虽多，但没有奇花异草。
B．我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
引导：这段5句话，第2句和第4句都是写“因”，第1句和第5句都是写“果”，只不过两个结果的角度不一样问导学生进行段意合并，并提醒学生组织好语言）。
3.总结：（先让学生自己总结）写每段的段意之前一定要读懂其中的每句话，理解它们的意思，在读懂每句话的基础上理清关系，较全面地、通顺地写出每段的段意。
小学语文养花课文教案范文5篇
小学语文养花课文教案范文5篇小学语文养花教案篇一一、教材简析：《养花》是老舍先生的一篇散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
二、教学目标：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：“工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
4、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
三、教学重点、难点：引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
四、课程资源的开发与整合：1、从家中收集一些有关花卉的图片或文字资料。
2、回忆或向家长了解一些养花的常识或经历。
五、教学用时：2课时第一课时一、教学内容及要求：1、检查预习，掌握生字词，理清课文的叙述顺序。
2、交流资料，理解作者养花的原因及养花的种类。
二、教学步骤：(一)导入：1、出示花卉图片，说说花卉的名称。
2、交流养花的知识和乐趣。
3、揭示课题。
(二)检查预习1、指名认读生字词，纠正错误的读音;说说难记、难写的字。
2、说说预习课文之后对老舍先生养花的经历有哪些了解。
(三)理清课文的叙述顺序。
1、默读全文，思考：老舍先生从养花中得到了哪些乐趣?(画出能概括全文的中心句)。
2、由中心句回顾全文，理清课文脉络，说说课文先写什么，然后写什么，最后写什么。
3、交流。
(四)理解作者养花的原因及种类。
1、指名读第一段，其他同学边听边思考：这一段写了养花的什么?2、指导朗读，读出作者对花的喜爱之情。
3、自由读第2段，思考：这一段是围绕哪句话来写的?4、指导朗读。
(五)自由朗读全文，体会作者养花的乐趣。
第二课时一、教学内容及要求：1、继续理解课文的内容，体会老舍先生养花的乐趣。
2、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
二、教学步骤：(一)复习导入：老舍先生总结出养花有哪些乐趣呢?他又是怎样把这么多种乐趣写具体、写清楚的?(二)理解3—6自然段，体会作者是怎样把养花的种种乐趣写具体的。
《养花》的教学教案
《养花》的经典教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）了解养花的基本知识和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的句型和词语，进行口语表达和写作训练。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注生态环境的意识，增强学生的责任心。
二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。
2. 养花的基本知识和技巧的掌握。
三、教学难点：1. 课文大意的理解，特别是对于养花过程中的细节的理解。
2. 如何在实际生活中运用所学的养花知识和技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室里的植物，提问学生是否知道如何养护这些植物。
（2）引出本课的主题——养花。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生之间互相讨论，解决生字词和句型的问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句型。
（2）讲解养花的基本知识和技巧。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的句型和词语进行口语表达。
（2）让学生根据所学的养花知识和技巧，编写一个小短文。
5. 课堂总结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调养花的重要性和责任。
五、课后作业：1. 根据所学的养花知识和技巧，回家后照顾家里的植物。
2. 写一篇关于养花的日记，记录照顾植物的过程和感受。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力和理解课文大意的程度。
2. 学生掌握课文中的重点词语和句型的程度。
3. 学生运用所学的养花知识和技巧进行口语表达和写作的能力。
七、教学准备：1. 准备课文《养花》的文本材料。
2. 准备养花的相关图片和实物道具。
3. 准备课文中的重点词语和句型的练习题。
1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
2. 采用互动式教学法，让学生积极参与课堂讨论和练习。
3. 采用情境教学法，模拟养花的情境，让学生实际操作和体验。
《养花》教案(6篇)
《养花》教案(6篇)《养花》教案篇一1、学会7个生字，能正确读写以下词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、安康向上的思想感情。
第一课时一、课前谈话，引入本课你喜爱养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么对待养花的？板书：13养花。
二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开头用创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍宝》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的荣耀称号。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。
解放以后，自己有了固定的住宅，兴趣就更大了。
老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的朋友相互交谈，致使花的品种到达100多种。
大风、暴雨降临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事。
三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学状况1、读准字音：拼读，读生字，留意订正错误。
记清字形，理解词义：有问题提出来大家争论。
争论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游：部首：禾或丿。
笔顺：秉，与“乘”区分。
词义：秉，拿。
举着灯烛在夜间游赏。
《养花》教学设计
《养花》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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养花教学设计
养花教学设计养花教学设计方案篇一教学目标：1．有感情地朗读相关语段。
2．理解课文内容，联系生活实际体会文章的思想内容。
3．能运用默读、朗读等阅读方法。
学会小组合作探究学习。
学习作者围绕中心、具体表达的写作手法。
4．感悟养花给作者带的来的乐趣，感受作者热爱生活、热爱劳动的品质。
教学过程：一、出示资料、激情导入用猜作家的形式引入作者老舍，引导学生回忆关于老舍的生平以及代表作有哪些，引入今天要学习的《养花》二、初读课文，扫清文字障碍1．出示字词，提醒注意。
2．学生自读课文，读准字音，概括课文主要内容。
3．出示第七自然段，学生自读，思考：作者围绕哪个词语来写的？指名回答。
教师相机补充。
板书：乐趣三、抓“乐趣”，深化理解1．乐趣之一：增长见识（板书）（1）作者说养花能增长见识，哪个自然段写这部分内容，学生回答，课件出示第三自然段。
全班齐读，提问作者增长见识，具体是指什么呢？学生讨论，自由发言。
教师归纳：作者在养花过程中总结经验，花草三年五载地活着、开花，是很有意思的。
（2）启发学生联系生活实际理解，你在生活有总结出经验吗？（比如：钓鱼、放风筝、制作小玩具、饲养小动物等）（3）课件出示：不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。
这句话体现出作者什么样的感情（自豪，高兴），该怎样读呢？学生练习朗读，指名反馈。
2．乐趣之二：付出劳动（板书）（1）“既须劳动，又长见识”说明养花的乐趣不光是增长见识，还应该付出劳动。
看看哪部分内容写了作者养花要付出劳动，是怎么付出劳动的。
读完后学生反馈（浇花、搬花、抢花）（2）浇花、搬花是作者什么时候做的事。
在文中找来读读。
如此循环在课文中具体指是什么？学生自由回答。
（3）拓展：老舍先生会为花草付出哪些劳动呢？（预设：施肥、松土、除草、捉虫、修枝、剪叶）把这些词语送在课文中读读：在我工作的时候，我总是写一会儿就到院中去看看，给这棵______，给那盆_______，然后回到屋中再写一会儿，然后再出去。
小学语文第十二册《养花》教案
小学语文第十二册《养花》教案一、教学目标1.通过学习课文《养花》，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
2.培养学生正确的养花方法，启发学生对生活中点滴的关注和细致观察能力。
3.培养学生良好的品德情操，提高学生的审美能力和文学欣赏能力。
二、教学内容1.课文：《养花》2.语言知识：重点词汇和句型三、教学准备1.课文教材：小学语文第十二册《养花》2.教学辅助工具：黑板、粉笔、PPT等四、教学过程1. 导入（5分钟）首先通过呈现一幅描绘美丽花园的图片，引起学生对花朵的兴趣，提问引导学生思考养花的一些基本问题，例如：你们家里有养花吗？你们知道如何正确养花吗？2. 学习课文并理解内容（15分钟）通过阅读课文《养花》，学生可以了解到养花的过程和技巧。
老师逐段解读课文，让学生理解并掌握其中的重点词汇和句型。
3. 情景讨论（15分钟）老师根据课文内容，组织学生进行情景讨论，让学生结合自己的实际经验，分享自己养花的方法和体会。
通过互动交流，学习并借鉴不同同学的养花经验。
4. 花卉观察活动（20分钟）老师带领学生到学校里的花圃进行花卉观察活动。
学生要仔细观察花卉的形态、花瓣的颜色以及花香等特点，并做好观察记录。
通过观察，激发学生对花卉的兴趣和对大自然的敬畏之心。
5. 小组活动（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一种自己喜欢的花卉进行开展小组活动。
小组成员可以共同探讨如何正确养护这种花卉，每人都要承担一定的责任和任务。
活动结束后，各小组进行展示，并进行互评和点评。
6. 总结归纳（10分钟）课堂上，老师对学生的观察记录和小组活动进行总结，并给予肯定和指导。
引导学生总结养花的基本要点，包括浇水、施肥、适宜的光照和温度等方面。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于养花的短文，并在课后交作业。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到养花的基本知识和方法，并通过实际观察和活动加深对养花的认识。
《养花》教学设计 教案教学设计
《养花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解养花的基本知识和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对养花的兴趣。
（2）学会通过观察、实践来总结养花的经验和方法。
（3）培养学生的动手能力和探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注生态环境的意识。
（2）培养学生珍惜生命，爱护植物的情感。
（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解养花的基本知识和技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）养花技巧的掌握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示一朵鲜花，引导学生关注植物的生长过程。
（2）提问：“你们知道这朵花是怎么长大的吗？”引入新课《养花》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，巩固学生词汇。
（2）教师引导学生总结养花的经验和方法。
4. 实践操作：（1）学生动手实践，尝试养花。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的养花经验。
四、课后作业1. 家庭养花实践：学生回家后，尝试养一盆花，观察其生长过程，并记录下来。
2. 作文练习：以“我养的花”为主题，写一篇作文。
五、教学评价1. 学生养花实践的评价：观察学生的养花过程，对其养花技巧和关注程度进行评价。
2. 作文评价：从内容、结构、语言等方面对学生的作文进行评价。
3. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识等，给予相应评价。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示各种花卉的照片或实物，让学生感受到养花的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生分享自己的养花经验，培养学生合作、交流的能力。
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《养花》教学设计
教学目标：
[知识与技能]
1、学习本课生字词；
2、学习借助批注与文本对话的方法；
3、揣摩文章的表达顺序，理解课文内容。
[过程与方法]
通过自主合作的方式探究文本，理解课文内容，理清文章层次，掌握归纳主要内容的方法。
[情感态度价值观]
培养学生自主合作探究的精神和健康向上的情趣及热爱生活的思想感情。
教学重点：学习借助批注与文本对话，揣摩文章的表达顺序，理解课文内容。
教学难点：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、导入
1、我们学校有位李老师，特别爱养花，她家里只要能养花的地方都被她用来养花了，今天老师就带大家去看看李老师养的花吧！
课件欣赏花卉图片
2、师谈自己养花的经历与感受，师生交流。
3、著名的作家老舍先生也十分爱养花，他又从养花中悟出了什么呢？
今天，咱们就一起来学习老舍先生的一篇文章《养花》。
（板题）
二、初读课文，整体感知，揣摩文章的表达顺序。
1、生自由读课文。
课件出示自学要求：1）、自读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
2）、边读边想，作者养花有什么收获？
2、检查生字词自学情况。
3、其实文中有一个自然段已经对老舍爷爷的养花的收获作了总结，你能找到它吗？
4、出示第7自然段，让学生试着根据概括性的语句归纳文章的主要内容。
5、教师指导方法。
板书方法（摘录语句法）
6、学习用合并段意的方法归纳文章的主要内容
a小组内合作学习：划出每个自然段的中心句，并根据这个中
心句给每个自然段归纳段意。
b 全班交流
c 用合并段意的方法归纳文章的主要内容。
7、师小结归纳主要内容的方法并板书。
（合并段意法）
三、借助批注与文本对话，品读课文第二自然段。
1、小组合作学习，解决问题：“我”爱养哪些花？为什么不养“奇花异草”？
2、全班交流。
3、指导朗读。
4、了解第二自然段的构段方式。
四、练笔。
模仿第二自然段的构段方式写一段话。
五、总结。
六、板书设计：
23养花
乐趣。