随班就读工作职责完整版
2024年随班就读工作计划样本（4篇）
2024年随班就读工作计划样本为贯彻落实市区相关法律法规，积极响应教育部门关于推动随班就读教育工作的要求，我校将该项工作纳入学校整体发展规划，并组织全体教师及工作人员，充分利用校内资源，全面推动随班就读工作的开展。
一、成立以分管校长为核心，包括教育教学主任、年级组长、班主任及任课教师在内的随班就读工作小组。
制定并完善相关规章制度，确保随班就读工作有序、规范进行。
二、严格按照规定程序，科学合理地确定随班就读学生名单，确保每位学生的学籍管理准确无误，并根据学生的具体情况提供适宜的教育环境。
三、根据学生的个性化需求，设计课程内容和教学方式，确保每位学生都能接受到符合其发展需要的个别化教育。
四、研究和制定多元化的评价体系，全面反映随班就读学生的学习进步和成长过程，进行综合性的评价。
五、鼓励教研组针对随班就读教育教学开展校本研究，积极探索并开展相关课题研究，以提升教学质量。
六、重视随班就读教师的培养工作，通过多种途径提升教师特殊教育专业水平，建设一支专业化的骨干教师队伍。
七、建立和完善家校联系制度，通过多种形式的家庭教育指导活动，加强与家长的沟通与协作，共同促进学生的全面发展。
随班就读教师工作职责：一、负责随班就读学生的日常教学活动，根据学生的实际情况，制定个性化的教育计划，实施有效的个别化教学。
二、积极参与教育教学研究和科学研究，针对随班就读教学中的关键问题进行探讨，总结经验，提升教学科学性。
三、对随班就读学生的发展进行全程评价，通过观察和分析，设计符合学生实际的评价体系，以促进学生全面发展。
四、不断提升个人专业素养，积极参与特殊教育相关培训和学术交流，提高教育教学能力。
五、积极开展家庭教育指导，普及特殊教育知识，加强与家长的沟通，指导家长科学地进行家庭教育，确保家庭教育与学校教育相辅相成。
2024年随班就读工作计划样本（二）一、指导思想：秉持仁爱之心，更新教育理念，积极探索特殊教育与普通教育融合发展的新模式，推动特殊学生融入普通班级的教学改革，全面提升特殊学生的综合素养。
随班就读教师教育工作目标责任书
黑泉镇中心小学随班就读教师工作目标责任书为了在本学期顺利完成我校随班就读教育工作，使各位教师尽心尽力的干好工作，经学校研究决定与大家签订以下目标。
一、师德表现（40分）1．遵纪守法，依法执教，加强随班就读理论学习，完善提高理论水平。
（10分）2．遵守规章制度。
关心随班就读学生。
（5分）3．为人师表，遵守公德，穿着得体，谈吐文明，严禁侮辱、体罚和变相体罚随班就读学生。
（10分）4．以人为本，做好随班就读学生的思想沟通，全面育人，耐心疏导。
（5分）5．尊重家长，主动与随班就读学生家长联系，协助学校构建学校、家庭、社会三位一体的立体育人网络。
（10分）二、教育教学（60分）1．积极备课，严禁备、上课脱节，做到随班就读学生与其它学生区别对待。
（10分）2．认真研究每个教学环节，突出学生为主体、训练为主线的原则，培养学生创新思维。
使特教学生也能和其它学生一样受到良好的教育，使身心得到健康发展。
（10分）3．作业量符合要求，布置作业时能考虑随班就读学生实际，符合随班就读学生认知现状，禁止拖批、漏批、代批随班就读学- 1 -生作业。
作业批改有记录。
（10分）4．认真辅导，承认个别差异，帮助随班就读学生有所提高，确保学生受教育权，让学生体验进步的快乐。
（10分）5．认真组织考试，对随班就读学生适量考查测试，加强定量和定性分析，反思不足，改进有措施，有切实可行的整改计划。
（10分）6．积极组织随班就读学生参加校内的各项比赛活动。
学生、家长评教师满意度达90%以上。
（10分）校长签字：代课教师签字：二〇一八年二月二十七日- 2 -。
随班就读资源教师职责及工作绩效评估
3、家长沟通职责：随班就读资源教师需要与家长保持密切，定期沟通学生的 学习情况和表现。他们还要向家长提供相关教育建议和资源，并邀请家长参与 学生的教育和康复过程。
3、定期评估与反馈：定期进行 工作绩效评估，例如每学期或每 学年进行一次
1、教师绩效评价：根据工作绩效评估结果，可以对教师的绩效进行评价。这 有助于识别教师的优点和不足，从而为教师提供有针对性的培训和发展机会。
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二、研究目的Leabharlann 本研究旨在明确随班就读教师核心专业素养的内涵、特点、现状等，探讨其对 随班就读教育质量的影响，为提高随班就读教师的专业素养和教育质量提供理 论依据。
三、研究方法
本研究采用文献综述、个案调研、访谈等多种研究方法。首先，通过文献综述 了解国内外关于随班就读教师专业素养的研究现状；其次，结合个案调研，对 随班就读教师进行深入剖析，探讨其专业素养的内涵及特点；最后，通过访谈 了解随班就读教师对自身专业素养的认识和需求，为后续提出建议提供参考。
3、专业化水平低
1、政策支持不足。政府对随班就读的投入不足，缺乏完善的政策体系支持随 班就读资源教师的专业化发展。
2、缺乏专业化标准。没有制定随班就读资源教师的专业化标准，难以对教师 的专业化水平进行评估和提升。
3、教师培训机制不完善。随班就读资源教师的培训机制不健全，缺乏系统化、 针对性的培训体系。
为解决这些问题，我们提出以下对策：一是建立系统的培训和继续教育机制， 为随班就读教师提供持续的专业学习和培训机会；二是建立有效的评估和激励 机制，对随班就读教师的专业素养进行科学评估，并给予相应的奖励和激励； 三是提供必要的资源和支持，为随班就读教师提供必要的硬件和软件支持，以 及与家长、学校和社会等多方进行沟通和合作的平台。
随班就读工作制度
三类残疾儿童随班就读
工作制度
一、组织管理
1、成立领导小组，组成由分管领导负总责，普教员、班主任和各任课教师齐抓共管的领导组织，要求分工明确、责任到人。
2、要有计划、有目的、有组织的对待三类生，工作中应体现对特教生相关的教育、教学、生活等优先安排。
3、每学期要按时制定好《随班就读》学生的个别教育计划。
4、对承担随班就读工作的班主任和任课教师，要在工作量的计算中给予体现。
二、教育教学管理
1、教学要面向全体，教师备课中要体现《随班就读》学生的教学目标、教学过程、课内练习、课后作业。
教学过程中留给《随班就读》生回答的问题。
2、上课时在课内对《随班就读》学生做到有巡视、有板演、有提问、有反馈。
教师在班级授课过程中要贯彻集体教学、小组教学、伙伴合作，要根据三类生的不同特点实施教学过程。
3、作业要从随班生的实际出发，适当降低作业的难易度和数量。
对随班生的作业批改和个别辅导要有机结合，优先面批、及时辅导、订正等要体现激励。
4、测验内容随班生采用同样试卷进行考核可以适当延长时间，也可以根据实际情况对试题的难度作适当的调整或单独命题。
做好随班生期中、期末卷的收集工作。
5、根据学校实际情况，积极创设资源教室。
有计划地对《随班就读》学生加强课外个别辅导，并做好辅导记录。
随班就读辅导员管理制度
随班就读辅导员管理制度
目的
为规范随班就读辅导员的工作，发挥其在学生教育管理中的作用，制定本制度。
职责
随班就读辅导员的职责
1. 认真执行学校有关学生管理制度，积极参与班级工作和学科
教学。
2. 了解学生研究、生活、情绪等方面的情况，学生遇到问题时
及时解答、协调处理、辅导指导。
3. 与学科教师、家长、班主任、年级组长紧密配合，协同育人。
4. 定期组织班级教育、管理会议，加强对班级集体和个别学生
的管理。
5. 做好各种班级管理档案、资料等的记录和管理。
6. 积极参与班级文艺、体育等活动，协助组织学生文体、娱乐
活动。
学校的职责
1. 对随班就读辅导员进行业务培训，提高其业务水平。
2. 对随班就读辅导员的工作进行检查、考核、指导和评价。
3. 监督随班就读辅导员履行岗位职责和服务质量，对偏离岗位职责、服务质量不达标的随班就读辅导员采取相应措施。
考核评价
学校将根据随班就读辅导员的具体工作情况和工作业绩，进行定期考核和评价。
评价结果为优秀、称职、待提高、不称职。
评价结果是随班就读辅导员岗位担任期间的一份重要材料。
纪律要求
随班就读辅导员必须遵守学校规章制度和有关规定，不得有下列行为：
1. 收受或索取学生或家长财物。
2. 与学生发生或者谈论不健康的事项。
3. 吸烟、饮酒或者醉酒、赌博。
4. 泄露学生或者学校机密。
5. 不按考核评价的要求进行工作或者考核评价结果为“不称职”的。
如发现随班就读辅导员违反上述纪律要求的，学校将视情况给予批评、警告、停职、调离等处分。
小学随班就读工作计划（四篇）
小学随班就读工作计划一、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
二、基本情况：我校共有____名特殊学生，其中六年级____名，五年级____名，四年级____名。
这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有多动症。
所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。
三、工作目标：1.优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展;2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;3.建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
四、具体做法：(一)更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。
随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。
为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随班就读教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。
选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师担任有随班就读生班级教学，行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。
(二)加强管理，规范随班就读工作。
我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。
第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。
第二，结合随班生的实际学习情况，制定随班生个别化辅导计划。
第三，课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。
第四，在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中对随班生给予适当照顾。
随班就读有关工作职责
随班就读有关工作职责普通学校随班就读工作职责一、落实国家及山东省关于特殊教育的法律法规、按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。
组织教师及相关工作人员，整合学校各方面力量开展随班就读工作。
二、建立由分管校长、教导主任、年级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。
建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。
三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。
做好随班就读学生的学籍管理工作。
四、针对学生的实际需要设计课程，安排学习内容、学习时间和施教方式。
保证每个学生的个别教育和康复训练时间。
五、研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。
六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的科研课题研究。
七、保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。
充分利用和开发各种有助于残障学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好环境。
八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。
九、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与家长的联系与沟通。
及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务。
充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读学生的良好氛围。
十、接受县特教康复指导中心的指导，及时反馈随班就读学生的信息、通报开展随班就读工作的情况，积极依靠特教康复指导中心以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。
特教学校随班就读工作职责一、利用特教学校的师资、设施设备等资源优势，为随班就读工作提供技术支持与服务。
随班就读工作标准
随班就读工作标准
1. 背景
为了确保随班就读工作的顺利进行，制定本工作标准。
本标准适用于随班就读人员，旨在规范其工作行为和任务执行。
2. 工作职责
- 准时到达指定地点，按时开始工作。
- 负责记录和整理班级的考勤记录。
- 协助教师进行课堂管理。
- 按教师要求完成学生作业的批改和记录。
- 与学生和教师保持良好的沟通和合作。
3. 工作要求
- 具备良好的沟通和组织能力。
- 严格遵守学校和教师的规章制度。
- 能够快速适应不同班级的教学环境。
- 细心、耐心、责任心强，能够细致入微地完成工作。
- 保护学生隐私，不泄露学生的个人信息。
4. 工作标准
- 遵守工作时间安排，不迟到、不早退。
- 准确记录每位学生的出勤情况。
- 在课堂上，积极参与学生管理和纪律维护。
- 及时准确批改学生作业，并按要求记录反馈结果。
- 及时向教师汇报学生表现和问题。
5. 工作评估
随班就读人员的工作将定期评估，评估内容包括但不限于工作表现、态度和合作。
评估结果将影响继续担任随班就读的资格。
6. 总结
本工作标准为随班就读人员提供了明确的工作要求和标准，帮
助他们更好地完成工作任务。
同时，通过定期评估，也能够及时发
现工作中存在的问题并予以改进，提高随班就读工作的质量和效率。
随班就读工作职责
随班就读工作职责一、落实国家及省关于特殊教育的法律法规，按照上级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划，研究并制定学期工作计划。
组织教师及相关工作人员，整合学校各方面力量开展随班就读工作。
二、建立由校长任组长，分管副校长、中层干部、班主任、任课教师、资源教师、校医等人员组成的随班就读工作小组。
建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。
三、按规定向特殊教育指导中心申请做好随班就读对象的认定(或撤销)工作，根据学生的实际情况进行合理安置。
做好随班就读学生的学籍管理工作。
四、每学期对每位随班就读学生的个别化教育，都应做到期初有研究、有讨论，期末有检查、有反馈，确保随班就读学生教育质量，促进学生健康发展。
五、研究与制订适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。
六、组织专门的教研力量对随班就读教育教学工作进行校本研究，开展有关随班就读工作的教科研课题研究。
七、保障特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。
充分利用和开发各种有助于残疾学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好环境。
八、开展随班就读资源教师培训工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，建设随班就读骨干教师队伍。
九、普通学校应加强与随班就读学生家长的沟通与合作，建立良好工作机制，及时宣传学校的随班就读工作，充分发挥家委会的作用，争取学生家长理解和支持学校工作，充分发挥家长作用，共同为残疾学生成长创造良好的教育环境。
班主任和任课教师应当与学生家长经常交流学生情况，提高家校协同育人实效。
十、接受特殊教育指导中心的指导，及时反馈随班就读学生的信息、通报开展随班就读工作的情况，积极依靠特殊教育指导中心以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。
随班就读工作计划(精选5篇)
随班就读工作计划（精选5篇）（1045字）本学期我校将认真贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，结合我校实际情况，认真开展好这项工作，真心关爱和帮助特殊学生，使特殊学生与普通儿童互相理解、互相帮助，特殊学生在学校这个大集体中，得到尊重，得到发展，实现特殊教育和普通教育的有机结合。
具体措施如下：一、思想教育与环境教育并重，争取随班生与普通生共同发展。
（1721字）北京市苹果园中学初中部随班就读工作职责一、落实市区关于随班就读教育的法律法规、按照各级教育部门的要求开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展之中。
组织教师及相关工作人员，整合学校各方面力量开展随班就读工作。
二、建立由分管校长、教育教学主任、年级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。
建立健全有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。
三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。
做好随班就读学生的学籍管理工作。
四、针对学生的实际需要设计课程，安排学习内容和施教方式。
保证每个学生的个别教育。
五、研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。
六、教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的课题研究。
七、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。
八、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与家长的联系与沟通。
随班就读教师工作职责一、开展随班就读学生的教育教学工作。
根据随班就读学生的实际情况制定有针对性的教育方案，对随班就读学生实施个别化教育，提高教育的有效性。
二、开展教育教学研究和科研。
对随班就读教育教学工作中的热点、难点问题开展研究，总结教育教学经验和研究成果，提高随班就读工作的科学性。
三、开展对随班就读学生发展过程的评价。
普通学校随班就读送教上门工作职责
普通学校随班就读送教上门工作职责一、随班就读工作职责1.学习指导：随班就读老师要根据特殊学生的学习能力和需求，制定个性化的学习计划和教学内容，提供专业的学习指导。
2.教材适应性：针对特殊学生的实际情况，对教材进行适应性修改，使其更符合学生的学习能力和兴趣爱好。
3.学习辅助：为特殊学生提供学习辅助工具，如视听教具、计算机软件等，提高学生的学习效果。
4.课后辅导：在课后为特殊学生进行一对一或小组辅导，巩固学习成果，帮助学生解决学习中遇到的问题。
5.专业培训：参加专业培训，学习特殊教育的理论知识和实践技能，提高自身专业水平。
6.与家长沟通：与特殊学生的家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和需要，反馈学生的学习进展。
7.心理支持：给予特殊学生情感上的支持，增强学生的自信心和自尊心，帮助他们建立积极的人际关系。
1.学习辅导：根据特殊学生的需求，上门为其提供学习辅导服务，按照学校的学习计划和要求进行课程安排和教学指导。
2.康复指导：针对身体不便的特殊学生，提供相关的康复指导，如日常生活技能的训练、肢体运动的恢复等。
3.教育心理支持：给予特殊学生情感上的支持，帮助他们克服心理障碍，建立积极的自我形象和社交能力。
4.家访工作：定期上门与特殊学生的家人交流，了解学生的学习和生活情况，提供必要的建议和帮助。
5.教育资源整合：协调学校和社区的教育资源，为特殊学生提供更多的学习机会和资源支持。
6.专业培训：参加有关特殊教育的培训和学习，不断提高自身的专业水平和服务质量。
7.教育研究：积极参与特殊教育研究，关注行业动态，探索更有效的教育方法和服务模式。
通过随班就读和送教上门工作，能够提供更贴心、个性化的教育服务，帮助特殊学生克服困难，提高学习和生活能力，让他们融入社会、享受平等教育的权益。
这项工作需要教师具备专业的教育知识和技能，同时还需要具备耐心、爱心和责任心，以更好地服务特殊学生的成长和发展。
随班就读班主任工作职责
ab镇中心小学随班就读班主任工作职责
1、热爱特殊教育工作,对随班就读学生具有爱心、关心和耐心,愿意承担随班就读班主任工作,做随班就读学生的知心朋友。
2、学习特殊教育理论,了解特殊学生身心特点和特殊教育规律,掌握特殊教学基本原则和基本方法。
3、认真填写随班就读学生各项档案,调查学生的生长史和家庭情况,观察学生心理、身体、学业和缺陷的情况,找出学生的特殊需要,提出学生教育与训练的目标和课程,制定每学期的个别教育计划。
4、及时与其他任课教师及资源教室指导老师交流,研讨随班就读学生的个别教育计划的实施情况。
5、为随班就读学生配置学习与训练的辅助工具,克服学生障碍。
6、营造尊重、帮助随班就读学生的班级氛围,建立关心随班就读学生身体、心理、学业发展的帮教小组,科学安排随班就读学生的座次,便于各科教师指导。
7、为随班就读学生平等参与班队一切活动提供帮助,创设随班就读学生展示特长和成功的机会,培养其自信、自尊、自强的健康心理
8、做好班主任工作记录和随班就读学生教育跟踪记录卡。
9、及时与家长沟通,填好家校联系卡。
10、对随班就读学生在身心、学业、缺陷康复及特长个性等方面进行科学评价。
2024年随班就读工作计划（七篇）
2024年随班就读工作计划一、全面贯彻执行市区关于随班就读教育的法律法规，并依据各级教育部门的具体要求，切实开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划中，组织教师及相关工作人员，集中学校各方面资源，高效推进随班就读工作的实施。
二、构建由分管校长领导，教育教学主任、年级组长、班主任、任课老师等人员共同参与的随班就读工作小组。
制定并完善随班就读工作的各项规章制度，实施对随班就读工作的规范化管理。
三、严格按照规定流程，细致做好随班就读对象的确定工作，基于学生的实际情况进行合理安置。
同时，加强随班就读学生的学籍管理工作，确保信息的准确性和完整性。
四、针对随班就读学生的个性化需求，科学设计课程方案，合理安排学习内容和施教方式。
确保每位学生都能获得符合其特殊需求的个别化教育。
五、深入研究并制定适应随班就读学生特点的多元化评价体系，该体系应全面反映学生的成长过程。
通过综合评价，促进学生的全面发展。
六、教研组应积极开展随班就读教育教学的校本研究，并鼓励进行相关的课题研究，以提升教育教学质量和科研水平。
七、重视随班就读教师的培养工作，采用多种途径和方式，提高教师的特殊教育专业化水平。
通过培训和实践活动，增强教师进行随班就读的教育教学能力，努力打造一支高素质的随班就读骨干教师队伍。
八、建立健全家校联系制度，通过丰富多样的家庭教育指导活动，加强与家长的沟通与合作。
积极创造条件，促进家校共育，为学生的健康成长提供有力支持。
随班就读教师工作职责一、全面负责随班就读学生的教育教学工作。
根据随班就读学生的具体情况，制定并实施有针对性的教育方案。
通过个别化教育手段，提高教育的针对性和有效性。
二、积极参与教育教学研究和科研活动。
针对随班就读教育教学中的热点、难点问题开展深入研究，总结经验成果，提升随班就读工作的科学性和实效性。
三、关注随班就读学生的成长过程，设计并实施科学合理的评价办法。
通过加强对学生的观察和分析，设计符合学生实际情况的评价内容，促进学生的全面发展。
学校随班就读工作职责
学校随班就读工作职责一、落实国家以及省关于特殊教育的法律法规和政策措施，按照地区教育部门关于特教育殊教育的要求，开限随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划和学校每学期的工作计划之中。
整合学校各方面力量开展随班就读工作。
二、成立由校长任组长的随班就读领导小组，负责学校随班就读工作的计划制定和实施；以集建立由副校长、教导主任、年级组长、班主任、任课教师等组成的随班就读工作小组和筛查小组，研究随班就读学生的筛查、评估、安置及对随班就读的具体教育、教学和管理。
三、随班就读对象的筛查认定。
随班就读对象主要指3类适龄的残障儿童少年：轻度视力残疾、轻度听力残疾、轻度智力残疾，以及自闭症儿童、脑瘫儿童。
有条件的学校随班就读还可以包括其他障碍儿童：学习障碍、语言障碍、情绪障碍、行为障碍以及肢体残障与病孩。
显性的残疾认定(如听力残疾、视力残疾)需要家长递交有资质的医疗机构出具的残疾类别和程度检测报告，轻度智力残疾和自闭症儿童的筛查认定要严肃慎重，流程如下：1.学校必须经过2个学期以上的教育观察，在广泛征求任课教师、家长意见的基础上，由所在班级的班主任对疑似随班就读对象进行病史、家属史、认知水平与行为习惯表现等进行调查记录。
2.在征得家长签名同意的基础上，学校筛查小组对疑似随班就读对象就病史、家属史、认知水平、语言能力、心理能力和适应行为等方面逐一进行综合分析，并将分析结果告知家长。
3.由家长自愿带领学生到县级以上有资质的医院进行残障医学检查和测试，并将诊断结果报给学校。
4.地区残疾人专家委员会依据学生诊断报告，逐一听取学校筛查小组的情况汇报，审阅有关资料，接触对象，慎重作出评判；在签署随班就读对象认定意见后，该学生方取得随班就读学籍。
对无残疾证又疑似随班就读对象的学生，可以作为有特殊教育需要的儿童少年，接收其在普通班就读，暂不作定性结论。
5.随班就读学生的筛查鉴定结论，仅作为对其采取特殊教育方式的依据，不得移作他用。
随班就读分管领导工作手册
随班就读分管领导工作手册随班就读分管领导工作手册一、导言随班就读是指在学校中，学生随同班主任或其他特定的负责人，负责参与班级的各项管理活动和工作。
作为分管领导，我们需要深入了解随班就读的具体工作内容和职责，并确保工作能够顺利开展。
本手册将详细介绍随班就读分管领导的工作职责、要求和具体执行步骤。
二、职责与要求1. 组织和协调随班就读工作：负责组织和协调班级内的随班就读工作，包括制定工作计划、安排工作任务、检查工作进展等。
2. 推动班级建设：积极参与和推动班级的各项建设工作，包括班级文化建设、优秀班集体评选、文明班级创建等。
3. 指导学生学习：负责指导学生的学习工作，包括制定学习计划、指导学生完成作业、辅导学生解决学习问题等。
4. 疏导学生情绪：及时发现学生情绪异常，采取相应的疏导措施，保障学生的心理健康。
5. 沟通家校关系：及时与学生家长沟通，了解学生在家庭中的情况，协助解决学生在家庭和学校中遇到的问题。
6. 保障学生安全：负责保障学生在校期间的安全，积极开展各项防灾减灾工作，确保学生在校期间的安全和健康。
三、执行步骤1. 了解班级情况：首先了解班级的基本情况，包括学生人数、性别比例、学生特点等。
与班主任进行充分的沟通，了解班级工作的重点和难点。
2. 制定工作计划：根据班级的情况，制定相应的工作计划。
明确各项工作的时间节点和责任人，确保工作顺利进行。
3. 协调各方资源：与其他老师协调配合，合理分配工作任务。
充分利用学校和社区资源，支持班级工作的开展。
4. 督促工作进展：定期检查随班就读工作的进展情况，发现问题及时进行整改和解决。
与班主任进行工作对接，共同推进班级工作的开展。
5. 关注学生发展：注重关心学生的学习和发展情况，及时发现学生的问题并积极解决。
通过开展个别谈话和心理疏导等方式，关注学生的心理健康。
6. 加强家校合作：与学生家长保持良好的沟通和联系，及时了解学生在家庭中的情况。
通过班级家长会等形式，促进家校之间的合作，共同关心和支持学生的成长。
小学教师随班就读工作计划
小学教师随班就读工作计划随班就读工作计划是指小学教师随同学生上课，跟随学生做各种活动，以便更好地了解学生的学习情况和生活状态，从而更好地指导学生学习和成长。
作为一名小学教师，我将制定以下随班就读工作计划，以便更好地完成教学任务。
一、目标1.更深入了解学生的学习状况和生活状态，更有针对性地指导学生学习；2.与学生建立更紧密的关系，促进师生之间的沟通和信任；3.更好地观察学生的行为和情绪，及时发现并解决问题。
二、具体计划1.每天早上到校后，与学生一起排队进教室，与学生一起开始一天的学习。
2.随行随学，跟随学生一起上课，亲身感受学生的学习氛围，完全融入学生的学习状态，了解学生的学习能力、学习方法和学习动力。
3.和学生一起进行体育课、美术课、音乐课等活动，体验学生的体能、创造力和审美能力，了解学生的兴趣和特长。
4.和学生一起吃午餐，并在饭后进行亲切交谈，了解学生的生活状况、家庭环境和个人情感经历。
5.和学生一起进行校园环境美化、植树活动、义工活动等社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
6.和学生一起进行户外活动、郊游、野营等户外教育活动，增强学生的生存能力和自我保护意识。
7.与学生一起进行课外阅读、科技实践、英语角等课外活动，拓展学生的知识面和兴趣爱好。
8.和学生一起进行心理辅导、情感教育、行为矫正等个性化辅导，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、实施步骤1.认真准备在开始随班就读工作前，我将认真准备好一切必需的工具，确保可以全程跟随学生进行各项活动。
同时，准备好所需要的课件、教材和教学用具，以方便随时引导学生学习。
2.全程参与在随班就读的过程中，我将全程参与学生的各项学习和活动，保持与学生的亲近接触，及时发现学生的问题，引导学生积极向上的学习和生活态度。
3.积极引导在随班就读的过程中，我将积极引导学生进行各种学习活动，鼓励学生发言、提问、表达意见，确保学生的思维活跃和正常交流。
4.详细记录在随班就读的过程中，我将详细记录下学生的学习情况、家庭情况、社交状况、情绪状态等资料，以便后续分析学生的学习和生活问题，并引导学生进行改正。
随班就读信息技术工作细则
随班就读信息技术工作细则
一、工作职责：
1. 按照老师的指引帮助同学们研究和使用计算机、网络和其他信息技术设备；
2. 维护计算机、网络和其他信息技术设备；
3. 配合管理员管理计算机、网络和其他信息技术设备。
二、工作时间
随着学校不同的时间安排和需求，计算机助理的工作时间将根据安排而定。
三、工作承诺
作为随班就读信息技术服务的一员，应该保证：
1. 对工作时间的合理安排和工作任务的完成负责，并确保其它人也能工作；
2. 保护和保管计算机、网络和其他信息技术设备及其他相关设施；
3. 有礼貌并尊重他人；
4. 尽最大努力帮助每个请求帮助的人；
5. 参加按时举行的培训和会议，以提高工作效率。
四、工作要求
为了能够更好地发挥计算机助理的作用，有几项工作要求：
1. 为了确保网络和计算机系统运行良好，协助管理员进行维护；
2. 熟悉计算机、网络和其他信息技术设备，并随时为人们提供
技术支持；
3. 具有良好的沟通和协调能力，在人们的请求和问题有冲突时
能够解决纠纷；
4. 工作期间不得运行个人应用软件，如打游戏；
5. 工作期间保持手机静音，不得使用微信、QQ 等即时通讯工具。
五、工作福利
计算机助理将会得到以下福利：
1. 得到一份免费的计算机书籍；
2. 得到一张专门为计算机助理准备的证明；
3. 得到一份计算机助理服务的证书。
以上为本学期计算机助理服务工作细则的所有内容。
如需进一步了解，请与管理员联系。
特珠教育学校随班就读工作职责
特珠教育学校随班就读工作职责
一、利用特珠教育学校的师资、设施设备等XX优势，为随班就读工作提供技术支持与服务。
协助特殊教育XX中心（特殊教育指导中心），对随班就读学生开展康复训练，对随班就读学校教师、随班就读学生家长开展康复技能培训与指导。
二、充分发挥特珠教育学校在教育教学、教科研等方面的专业化优势，将成功的教育教学经验，尤其是康复技术和特教工作经验，向普通学校辐射，使特殊教育学校教师成为指导普通学校提高随班就读教育教学质量的骨干力量。
三、协助特殊教育XX中心（特殊教育指导中心），对普通学校随班就读的康复训练、个别化教育等教学工作进行指导，帮助普通学校教师提高特殊教育专业化水平。
四、充分利用特殊教育学校的专业化优势，深入开展有关随班就读工作的教科研课题研究。
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随班就读工作职责 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
二实小2013【17】号
宁化县第二实验小学随班就读工作职责
一、落实国家及省关于特殊教育的法律法规、按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。
组织教师及相关工作人员，整合学校各方面力量开展随班就读工作。
二、建立由分管校长、教导主任、年级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。
建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。
三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。
做好随班就读学生的学籍管理工作。
四、针对学生的实际需要设计课程，安排学习内容、学习时间和施教方式。
保证每个学生的个别教育和康复训练时间。
五、研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。
六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的科研课题研究。
七、保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。
充分利用和开发各种有助于残障学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好环境。
八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。
九、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与家长的联系与沟通。
及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务。
充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读学生的良好氛围。
十、接受随班就读工作指导中心的指导，及时反馈随班就读学生的信息、通报开展随班就读工作的情况，积极依靠随班就读工作指导中心以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。
二实小2013【16】号
宁化县第二实验小学随班就读教师工作职责
一、开展随班就读学生的教育教学工作。
根据随班就读学生的实际情况制定有针对性的教育方案，利用学校和社会的物质、人力资源，提供适合随班就读学生特点的教育教学，对随班就读学生实施个别化教育和康复训练，提高教育的有效性。
二、开展教育教学研究和科研。
对随班就读教育教学工作中的热点、难点问题开展研究，总结教育教学经验和研究成果，提高随班就读工作的科学性。
三、开展对随班就读学生发展过程的评价。
加强对随班就读学生的观察，了解学生的发展过程，针对学生的实际情况设计评价内容，实施有利于学生发展的评价办法。
四、加强学习，提高特殊教育专业化水平。
应积极参加各种特殊教育专业知识的培训和学习，参加各级教育部门组织的
各种教研、交流活动，主动保持与随班就读工作指导中心的联系，提高开展特殊教育工作的专业技能。
五、关心随班就读学生的思想、身体、心理的健康成长，把“学会做人”放在首位。
重视随班就读学生社会适应能力的培养与评估，定期分析、研究。
密切关注随班就读学生的素质发展并做好相关记录。
六、备课中要体现随班就读学生的教学目标、教学过程、课内练习、课后作业。
精心选择有效的内容、有效的教学方式，把随班就读学生的教学要求融汇到集体教学、小组教学、伙伴合作中。
七、开展家庭教育指导工作。
向家长宣传特教知识，开展家校间经常性的联系，指导家长采用正确的方法开展家庭教育，注重家庭教育与学校教育的一致性。
二实小2015【47】号
宁化县第二实验小学关于成立随班就读工作小组的决定
实施素质教育要求我们要彻底摒弃片面的教育观，面向全体学生，依法保障每个适龄儿童学习发展的基本权利，努力开发每个学生的特长和潜能，包括随班就读的残疾儿童，对待他们也应该像对待正常儿童一样，给予必要的教育。
为了做好随班就读学生管理工作，经研究决定，成立2015-2016学年宁化县第二实验小学随班就读工作小组。
组长：范兴斌
副组长：张丽芳陈小芳
组员：王永德刘巧玲罗朝新付荣清沈红珠
邱水兰邱美金邱富发江桃英黄瑞英黄木女
张秀林黄琴珠张素华彭连秀伍臣盛吴金莲
宁化县第二实验小学
2015年9月21日
随班就读管理档案基本材料要求
一、学校组织管理类
1．组织领导（机构人员名单）
2．文件和制度（特殊教育文件和管理制度）
3．学校随班就读工作的学期计划和总结
4．检查与考评（学校检查记录）
5．有关资源教室建设、使用的材料等
二、学生成长记录类
1.残疾检测证明或残疾证等复印件
2．各学期的个别化教育计划
3.个别化教育过程记录、作业、试卷、义教卡等。