随班就读工作职责
2024年随班就读工作计划（五篇）
2024年随班就读工作计划一、全面贯彻执行市区关于随班就读教育的法律法规，并依据各级教育部门的具体要求，切实开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划中，组织教师及相关工作人员，集中学校各方面资源，高效推进随班就读工作的实施。
二、构建由分管校长领导，教育教学主任、年级组长、班主任、任课老师等人员共同参与的随班就读工作小组。
制定并完善随班就读工作的各项规章制度，实施对随班就读工作的规范化管理。
三、严格按照规定流程，细致做好随班就读对象的确定工作，基于学生的实际情况进行合理安置。
同时，加强随班就读学生的学籍管理工作，确保信息的准确性和完整性。
四、针对随班就读学生的个性化需求，科学设计课程方案，合理安排学习内容和施教方式。
确保每位学生都能获得符合其特殊需求的个别化教育。
五、深入研究并制定适应随班就读学生特点的多元化评价体系，该体系应全面反映学生的成长过程。
通过综合评价，促进学生的全面发展。
六、教研组应积极开展随班就读教育教学的校本研究，并鼓励进行相关的课题研究，以提升教育教学质量和科研水平。
七、重视随班就读教师的培养工作，采用多种途径和方式，提高教师的特殊教育专业化水平。
通过培训和实践活动，增强教师进行随班就读的教育教学能力，努力打造一支高素质的随班就读骨干教师队伍。
八、建立健全家校联系制度，通过丰富多样的家庭教育指导活动，加强与家长的沟通与合作。
积极创造条件，促进家校共育，为学生的健康成长提供有力支持。
随班就读教师工作职责一、全面负责随班就读学生的教育教学工作。
根据随班就读学生的具体情况，制定并实施有针对性的教育方案。
通过个别化教育手段，提高教育的针对性和有效性。
二、积极参与教育教学研究和科研活动。
针对随班就读教育教学中的热点、难点问题开展深入研究，总结经验成果，提升随班就读工作的科学性和实效性。
三、关注随班就读学生的成长过程，设计并实施科学合理的评价办法。
通过加强对学生的观察和分析，设计符合学生实际情况的评价内容，促进学生的全面发展。
2024年随班就读工作计划样本（4篇）
2024年随班就读工作计划样本为贯彻落实市区相关法律法规，积极响应教育部门关于推动随班就读教育工作的要求，我校将该项工作纳入学校整体发展规划，并组织全体教师及工作人员，充分利用校内资源，全面推动随班就读工作的开展。
一、成立以分管校长为核心，包括教育教学主任、年级组长、班主任及任课教师在内的随班就读工作小组。
制定并完善相关规章制度，确保随班就读工作有序、规范进行。
二、严格按照规定程序，科学合理地确定随班就读学生名单，确保每位学生的学籍管理准确无误，并根据学生的具体情况提供适宜的教育环境。
三、根据学生的个性化需求，设计课程内容和教学方式，确保每位学生都能接受到符合其发展需要的个别化教育。
四、研究和制定多元化的评价体系，全面反映随班就读学生的学习进步和成长过程，进行综合性的评价。
五、鼓励教研组针对随班就读教育教学开展校本研究，积极探索并开展相关课题研究，以提升教学质量。
六、重视随班就读教师的培养工作，通过多种途径提升教师特殊教育专业水平，建设一支专业化的骨干教师队伍。
七、建立和完善家校联系制度，通过多种形式的家庭教育指导活动，加强与家长的沟通与协作，共同促进学生的全面发展。
随班就读教师工作职责：一、负责随班就读学生的日常教学活动，根据学生的实际情况，制定个性化的教育计划，实施有效的个别化教学。
二、积极参与教育教学研究和科学研究，针对随班就读教学中的关键问题进行探讨，总结经验，提升教学科学性。
三、对随班就读学生的发展进行全程评价，通过观察和分析，设计符合学生实际的评价体系，以促进学生全面发展。
四、不断提升个人专业素养，积极参与特殊教育相关培训和学术交流，提高教育教学能力。
五、积极开展家庭教育指导，普及特殊教育知识，加强与家长的沟通，指导家长科学地进行家庭教育，确保家庭教育与学校教育相辅相成。
2024年随班就读工作计划样本（二）一、指导思想：秉持仁爱之心，更新教育理念，积极探索特殊教育与普通教育融合发展的新模式，推动特殊学生融入普通班级的教学改革，全面提升特殊学生的综合素养。
随班就读工作计划(4篇)
随班就读工作计划一、工作目标在随班就读体系建立、就学安置、资源教室建设、师资培养培训、教学督导评估、送教上门模式研究等方面积极探索，进一步深化我县随班就读研究工作，促进特殊教育内涵发展。
1、建立健全领导机制。
完善随班就读工作的领导机构、管理制度和研究体系，完善发展特殊教育的相关配套政策。
2、打造县特殊教育研训中心，提高教师素质，充分发挥其在全县特殊教育教师的培训和教育教学研究的辐射作用。
通过实验研究，实现随班就读工作的精细化管理，打造随班就读区域资源中心。
3、加强过程管理，提高随班就读工作质量。
在生源鉴定、岗位职责、教学管理、巡回督导、考核评估等方面做到制度明确、流程规范，奖惩分明，让残儿权益得到保障，为残儿自立成才打下基础。
二、主要工作1、充分发挥县特殊教育学校的人才资源优势：组建县特殊教育研训中心，负责全县随班就读师资培训、教改研究、督导评价等，实行资源整合，实现资源共享。
2、完善随班就读管理制度：包括各部门分工及岗位职责;内部档案管理制度;教研学习制度;巡回指导制度;考核评估制度等。
3、建立随班就读巡回指导教师工作管理机制：包括巡回指导制度、流程的确定，以及服务模式、服务内容、管理与考核办法等。
4、建立随班就读师资培训长效机制：依托省特殊教育专业委员会，结合“国培”、“省培”计划，制定“桃江县特殊教育教师专业化发展”三年规划。
5、探索送教上门教育模式：在送教上门服务对象、方式、内容及指导方法等方面形成系统、规范的操作范式。
三、进度安排____年____月-召开随班就读工作会议，商讨相关政策的落实，及制度编订;____年____月-全县随班就读骨干教师培训。
____年____月-桃江县特殊教育数字资源中心建设。
____年____月-实验点校的工作研究、方案完善，开展第一轮巡回指导工作。
____年____月-随班就读经验论文、案例征集、评选。
____年____月-各实验点校就具体的实验进行阶段性总结，并根据领导小组的督导意见，制定整改方案。
随班就读工作职责
二实小 2013 【17 】号宁化县第二实验小学随班就读工作职责一、落实国家及省对于特别教育的法律法例、依据各级教育部门对于特别教育工作的要求展开随班就读工作。
将随班就读工作归入学校整体发展规划之中，研究并拟订学期工作计划。
组织教师及有关工作人员，整合学校各方面力量展开随班就读工作。
二、成立由分管校长、教育主任、年级组长、班主任、任课老师等人员构成的随班就读工作小组。
成立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量审定标准、教师工作查核标准等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实行规范管理。
三、按规定仔细做好随班就读对象确实定工作，依据学生的实质状况进行合理布置。
做好随班就读学生的学籍管理工作。
四、针对学生的实质需要设计课程，安排学习内容、学习时间和施教方式。
保证每个学生的个别教育和痊愈训练时间。
五、研究与拟订合适随班就读学生特色的、反应学生成长过程的多元评论内容，对学生的发展进行综合评论。
六、组织特意的教研组对随班就读的教育教课进行校本研究，展开有关随班就读工作的科研课题研究。
七、保证特别教育需要的设备设备，成立同等、关爱、友好的师生、生生关系，将特别教育融入学校文化建设。
充足利用和开发各样有助于残障学生学习的教育资源，创建无阻碍的、促使学生发展的优秀环境。
八、展开随班就读教师培育工作，采纳各样方式提升教师特别教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教课能力，形成随班就读骨干教师队伍。
九、成立家校联系制度，展开丰富多样的家庭教育指导活动，创建条件增强与家长的联系与交流。
实时听取家长对随班就读工作的建议和建议，为家长供给服务。
充足发挥家委会的作用，在全校家长中形成关怀、帮助随班就读学生的优秀气氛。
十、接受随班就读工作指导中心的指导，实时反应随班就读学生的信息、通告展开随班就读工作的状况，踊跃依赖随班就读工作指导中心以及利用各样社会资源，展开随班就读工作。
二实小 2013 【16 】号宁化县第二实验小学随班就读教师工作职责一、展开随班就读学生的教育教课工作。
随班就读有关工作职责
随班就读有关工作职责普通学校随班就读工作职责一、落实国家及山东省关于特殊教育的法律法规、按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。
组织教师及相关工作人员，整合学校各方面力量开展随班就读工作。
二、建立由分管校长、教导主任、年级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。
建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。
三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。
做好随班就读学生的学籍管理工作。
四、针对学生的实际需要设计课程，安排学习内容、学习时间和施教方式。
保证每个学生的个别教育和康复训练时间。
五、研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。
六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的科研课题研究。
七、保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。
充分利用和开发各种有助于残障学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好环境。
八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。
九、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与家长的联系与沟通。
及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务。
充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读学生的良好氛围。
十、接受县特教康复指导中心的指导，及时反馈随班就读学生的信息、通报开展随班就读工作的情况，积极依靠特教康复指导中心以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。
特教学校随班就读工作职责一、利用特教学校的师资、设施设备等资源优势，为随班就读工作提供技术支持与服务。
随班就读工作标准
随班就读工作标准
1. 背景
为了确保随班就读工作的顺利进行，制定本工作标准。
本标准适用于随班就读人员，旨在规范其工作行为和任务执行。
2. 工作职责
- 准时到达指定地点，按时开始工作。
- 负责记录和整理班级的考勤记录。
- 协助教师进行课堂管理。
- 按教师要求完成学生作业的批改和记录。
- 与学生和教师保持良好的沟通和合作。
3. 工作要求
- 具备良好的沟通和组织能力。
- 严格遵守学校和教师的规章制度。
- 能够快速适应不同班级的教学环境。
- 细心、耐心、责任心强，能够细致入微地完成工作。
- 保护学生隐私，不泄露学生的个人信息。
4. 工作标准
- 遵守工作时间安排，不迟到、不早退。
- 准确记录每位学生的出勤情况。
- 在课堂上，积极参与学生管理和纪律维护。
- 及时准确批改学生作业，并按要求记录反馈结果。
- 及时向教师汇报学生表现和问题。
5. 工作评估
随班就读人员的工作将定期评估，评估内容包括但不限于工作表现、态度和合作。
评估结果将影响继续担任随班就读的资格。
6. 总结
本工作标准为随班就读人员提供了明确的工作要求和标准，帮
助他们更好地完成工作任务。
同时，通过定期评估，也能够及时发
现工作中存在的问题并予以改进，提高随班就读工作的质量和效率。
普通学校随班就读送教上门工作职责
普通学校随班就读送教上门工作职责一、随班就读工作职责1.学习指导：随班就读老师要根据特殊学生的学习能力和需求，制定个性化的学习计划和教学内容，提供专业的学习指导。
2.教材适应性：针对特殊学生的实际情况，对教材进行适应性修改，使其更符合学生的学习能力和兴趣爱好。
3.学习辅助：为特殊学生提供学习辅助工具，如视听教具、计算机软件等，提高学生的学习效果。
4.课后辅导：在课后为特殊学生进行一对一或小组辅导，巩固学习成果，帮助学生解决学习中遇到的问题。
5.专业培训：参加专业培训，学习特殊教育的理论知识和实践技能，提高自身专业水平。
6.与家长沟通：与特殊学生的家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和需要，反馈学生的学习进展。
7.心理支持：给予特殊学生情感上的支持，增强学生的自信心和自尊心，帮助他们建立积极的人际关系。
1.学习辅导：根据特殊学生的需求，上门为其提供学习辅导服务，按照学校的学习计划和要求进行课程安排和教学指导。
2.康复指导：针对身体不便的特殊学生，提供相关的康复指导，如日常生活技能的训练、肢体运动的恢复等。
3.教育心理支持：给予特殊学生情感上的支持，帮助他们克服心理障碍，建立积极的自我形象和社交能力。
4.家访工作：定期上门与特殊学生的家人交流，了解学生的学习和生活情况，提供必要的建议和帮助。
5.教育资源整合：协调学校和社区的教育资源，为特殊学生提供更多的学习机会和资源支持。
6.专业培训：参加有关特殊教育的培训和学习，不断提高自身的专业水平和服务质量。
7.教育研究：积极参与特殊教育研究，关注行业动态，探索更有效的教育方法和服务模式。
通过随班就读和送教上门工作，能够提供更贴心、个性化的教育服务，帮助特殊学生克服困难，提高学习和生活能力，让他们融入社会、享受平等教育的权益。
这项工作需要教师具备专业的教育知识和技能，同时还需要具备耐心、爱心和责任心，以更好地服务特殊学生的成长和发展。
随班就读班主任工作职责
ab镇中心小学随班就读班主任工作职责
1、热爱特殊教育工作,对随班就读学生具有爱心、关心和耐心,愿意承担随班就读班主任工作,做随班就读学生的知心朋友。
2、学习特殊教育理论,了解特殊学生身心特点和特殊教育规律,掌握特殊教学基本原则和基本方法。
3、认真填写随班就读学生各项档案,调查学生的生长史和家庭情况,观察学生心理、身体、学业和缺陷的情况,找出学生的特殊需要,提出学生教育与训练的目标和课程,制定每学期的个别教育计划。
4、及时与其他任课教师及资源教室指导老师交流,研讨随班就读学生的个别教育计划的实施情况。
5、为随班就读学生配置学习与训练的辅助工具,克服学生障碍。
6、营造尊重、帮助随班就读学生的班级氛围,建立关心随班就读学生身体、心理、学业发展的帮教小组,科学安排随班就读学生的座次,便于各科教师指导。
7、为随班就读学生平等参与班队一切活动提供帮助,创设随班就读学生展示特长和成功的机会,培养其自信、自尊、自强的健康心理
8、做好班主任工作记录和随班就读学生教育跟踪记录卡。
9、及时与家长沟通,填好家校联系卡。
10、对随班就读学生在身心、学业、缺陷康复及特长个性等方面进行科学评价。
2024年随班就读工作计划范例（五篇）
2024年随班就读工作计划范例一、指导思想：树立爱心，转变观念，积极探索特殊教育与普通教育一体化的教育模式，推进特殊学生融入普通班级的教学改革，全面提升特殊学生的综合素质。
二、基本情况：本校共有特殊学生____名，其中六年级____名，五年级____名，四年级____名。
这些学生具有特殊性，除智力障碍外，还伴有注意力缺陷多动障碍。
因此，在日常学习中，他们难以集中注意力听课，几乎无法独立完成练习和试卷。
三、工作目标：1.改善随班就读学生的教育环境，促进其健康成长；2.构建有利于特殊学生融入普通班级的优质教育机制；3.建立灵活高效、针对性强的特殊学生课外辅导体系。
四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化教育环境。
为随班就读学生创造一个优质的教育环境是实施随班就读工作的首要任务，也是学校持续关注的重点。
随班就读工作与普通教育相辅相成，相互促进。
为此，本校进一步完善组织结构，成立随班就读领导小组，由教导处负责，制定随班就读教育工作计划，确保教师充分理解随班就读工作的重要性与必要性，消除部分教师对随班就读可能影响普通教育质量的顾虑，营造一个全体教师关心、爱护、支持随班就读工作的氛围。
选拔政治素质优秀、业务能力强、工作认真、热心特殊教育、师德高尚的教师担任有随班就读生的班级教学工作，行政会议上专门讨论特殊教育相关事宜，在提高认识的基础上，加强日常管理，并将其落实到具体学校工作计划中，确保有计划、有措施、有监督、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
本校本着促进学生发展和教育教学质量的原则，实事求是地实施随班就读工作，主要关注三个环节。
严格执行随班生的申报、审批、撤销等程序。
根据随班生的实际学习情况，制定个别化辅导计划。
再次，在课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个别辅导为辅的方式，在集体教学中穿插个别辅导，体现个性化差异教学。
在座位安排、教学流程、课堂提问、练习过程中对随班生给予适当照顾。
小学随班就读工作计划(6篇)
小学随班就读工作计划一:____年春学期学期随班就读工作计划一、指导思想以《张掖市特殊教育工作计划》为指导，对“有特殊教育需要”的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。
二、工作目标:1.优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。
2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。
3.建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
4.使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。
5.做好随班就读学生的心理辅导工作。
三、现状分析我校共有随班就读生____人。
这个学生认知能力、知识水平相于同龄的学生来说相差不远，他热爱集体生活，乐于参加各类集体活动，我们在随班就读工作管理比较具体，细致，周到。
四、主要工作1.完成统计建档工作完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。
确定随班就读学生的负责老师。
为随班就读学生建立个别教育档案。
有活动，有记录。
2.制定“个别教育”计划根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。
学校本着以学生发展为基础的理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。
3.加强专题业务学习组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。
4.近距离关爱随班生要求任课老师采取“近距离”的教学方式。
教师要经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。
以“心育”为突破口，每位老师都是心理健康教育者，用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。
学校随班就读工作职责
学校随班就读工作职责一、落实国家以及省关于特殊教育的法律法规和政策措施，按照地区教育部门关于特教育殊教育的要求，开限随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划和学校每学期的工作计划之中。
整合学校各方面力量开展随班就读工作。
二、成立由校长任组长的随班就读领导小组，负责学校随班就读工作的计划制定和实施；以集建立由副校长、教导主任、年级组长、班主任、任课教师等组成的随班就读工作小组和筛查小组，研究随班就读学生的筛查、评估、安置及对随班就读的具体教育、教学和管理。
三、随班就读对象的筛查认定。
随班就读对象主要指3类适龄的残障儿童少年：轻度视力残疾、轻度听力残疾、轻度智力残疾，以及自闭症儿童、脑瘫儿童。
有条件的学校随班就读还可以包括其他障碍儿童：学习障碍、语言障碍、情绪障碍、行为障碍以及肢体残障与病孩。
显性的残疾认定(如听力残疾、视力残疾)需要家长递交有资质的医疗机构出具的残疾类别和程度检测报告，轻度智力残疾和自闭症儿童的筛查认定要严肃慎重，流程如下：1.学校必须经过2个学期以上的教育观察，在广泛征求任课教师、家长意见的基础上，由所在班级的班主任对疑似随班就读对象进行病史、家属史、认知水平与行为习惯表现等进行调查记录。
2.在征得家长签名同意的基础上，学校筛查小组对疑似随班就读对象就病史、家属史、认知水平、语言能力、心理能力和适应行为等方面逐一进行综合分析，并将分析结果告知家长。
3.由家长自愿带领学生到县级以上有资质的医院进行残障医学检查和测试，并将诊断结果报给学校。
4.地区残疾人专家委员会依据学生诊断报告，逐一听取学校筛查小组的情况汇报，审阅有关资料，接触对象，慎重作出评判；在签署随班就读对象认定意见后，该学生方取得随班就读学籍。
对无残疾证又疑似随班就读对象的学生，可以作为有特殊教育需要的儿童少年，接收其在普通班就读，暂不作定性结论。
5.随班就读学生的筛查鉴定结论，仅作为对其采取特殊教育方式的依据，不得移作他用。
随班就读分管领导工作手册
随班就读分管领导工作手册随班就读分管领导工作手册一、导言随班就读是指在学校中，学生随同班主任或其他特定的负责人，负责参与班级的各项管理活动和工作。
作为分管领导，我们需要深入了解随班就读的具体工作内容和职责，并确保工作能够顺利开展。
本手册将详细介绍随班就读分管领导的工作职责、要求和具体执行步骤。
二、职责与要求1. 组织和协调随班就读工作：负责组织和协调班级内的随班就读工作，包括制定工作计划、安排工作任务、检查工作进展等。
2. 推动班级建设：积极参与和推动班级的各项建设工作，包括班级文化建设、优秀班集体评选、文明班级创建等。
3. 指导学生学习：负责指导学生的学习工作，包括制定学习计划、指导学生完成作业、辅导学生解决学习问题等。
4. 疏导学生情绪：及时发现学生情绪异常，采取相应的疏导措施，保障学生的心理健康。
5. 沟通家校关系：及时与学生家长沟通，了解学生在家庭中的情况，协助解决学生在家庭和学校中遇到的问题。
6. 保障学生安全：负责保障学生在校期间的安全，积极开展各项防灾减灾工作，确保学生在校期间的安全和健康。
三、执行步骤1. 了解班级情况：首先了解班级的基本情况，包括学生人数、性别比例、学生特点等。
与班主任进行充分的沟通，了解班级工作的重点和难点。
2. 制定工作计划：根据班级的情况，制定相应的工作计划。
明确各项工作的时间节点和责任人，确保工作顺利进行。
3. 协调各方资源：与其他老师协调配合，合理分配工作任务。
充分利用学校和社区资源，支持班级工作的开展。
4. 督促工作进展：定期检查随班就读工作的进展情况，发现问题及时进行整改和解决。
与班主任进行工作对接，共同推进班级工作的开展。
5. 关注学生发展：注重关心学生的学习和发展情况，及时发现学生的问题并积极解决。
通过开展个别谈话和心理疏导等方式，关注学生的心理健康。
6. 加强家校合作：与学生家长保持良好的沟通和联系，及时了解学生在家庭中的情况。
通过班级家长会等形式，促进家校之间的合作，共同关心和支持学生的成长。
随班就读工作计划8篇
随班就读工作计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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随班就读工作管理制度
随班就读工作管理制度第一部分：总则为规范和管理随班就读工作，维护师生、家校之间的良好关系，提高教育教学工作质量，特制定本制度。
第二部分：管理范围本制度适用于全校随班就读工作。
第三部分：工作机构学校设立随班就读管理委员会，负责随班就读工作的管理与服务。
第四部分：工作原则1.依法规范。
遵循国家有关法律法规，按照相关政策规定执行。
2.公平公正。
坚持公平、公正、科学的原则，严格对待每一位随班就读学生，切实维护学生的合法权益。
3.安全第一。
注重学生的人身安全，确保学生在校期间的安全。
4.服务至上。
权重服务理念，以学生的身心健康和全面发展为根本出发点。
5.科学管理。
倡导科学管理、规范管理，提高管理效能。
第五部分：工作职责1.学校职责（1）加强随班就读制度宣传，确保家长、学生全面了解相关规定；（2）建立健全随班就读管理制度，明确工作职责和各项管理措施；（3）确保学校与教育部门的合作，及时沟通随班就读学生的学习情况和问题；（4）及时处理学生的问题和纠纷，保障学生的合法权益；（5）定期评估随班就读工作，推进工作的持续改善。
2.管理委员会职责（1）制定随班就读工作年度计划，明确工作目标和任务；（2）监督和检查随班就读工作的落实情况，及时解决工作中出现的问题；（3）组织开展随班就读学生的素质教育和活动；（4）建立随班就读学生档案管理制度，做好档案管理工作；（5）加强与家长的沟通，及时了解学生的学习、生活情况，共同关心学生的成长。
第六部分：工作流程1.招生录取（1）学校按照相关政策规定，招收随班就读学生；（2）家长或监护人向学校提出申请，提交相关材料；（3）学校组织审核，确定录取名单。
2.入学接待（1）学校组织教师及学生会干部对新生进行接待；（2）向学生介绍学校的基本情况和学习生活规范；（3）协助学生办理入学手续，领取学生证、教材等。
3.学习指导（1）指派班主任负责随班就读学生的学习指导工作；（2）班主任定期与学生进行交流，关注学生的学习情况和心理需求；（3）及时对学生的学习情况及时跟踪，针对学生的问题提供帮助和指导。
学校关于随班就读工作管理方案
学校关于随班就读工作管理方案一、总则。
1. 目的。
咱学校搞这个随班就读工作管理方案呢，就是为了让那些有特殊需求的小宝贝儿能在普通班级里也能得到很好的照顾和教育，让每个孩子都能在咱这个大家庭里快乐成长，一个都不落下。
2. 理念。
咱秉持着包容、接纳、个性化教育的理念。
就像每个孩子都是独一无二的小花朵，不管是啥样的花朵，都得在咱们这个花园里绽放得美美的。
二、组织管理。
1. 成立随班就读工作领导小组。
这领导小组就像个超级英雄团队。
校长当队长，把控全局；教导主任呢，就负责协调教学相关的事儿；还有班主任、任课老师以及特殊教育专业的老师，大家都是队员，各自发挥自己的本事。
2. 各成员职责。
校长。
校长大人得给咱这个随班就读工作把好方向，确保有足够的资源支持。
就像船长指挥大船，资源就是咱航行的燃料，没有燃料可不行。
教导主任。
教导主任要根据随班就读学生的特殊情况，安排合适的课程和教学计划调整。
这就好比是大厨根据不同人的口味调整菜单一样，得让每个孩子都能吃得下（学得会）。
班主任。
班主任可是这些孩子在班级里的“大家长”。
要时刻关注随班就读孩子的学习、生活和情绪，还要跟家长保持密切联系。
就像个贴心的管家，啥事儿都得操心。
任课教师。
任课老师得调整自己的教学方法，给随班就读的孩子提供适当的辅导。
不能让这些孩子在学习的海洋里“溺水”，得给他们扔个游泳圈（辅导）。
特殊教育专业教师。
这可是咱们的专家，要给其他老师提供专业的指导，还要定期评估随班就读孩子的发展情况。
就像个技术顾问，关键时刻给出最专业的意见。
三、学生的筛选与安置。
1. 筛选。
咱通过多种方式来发现可能需要随班就读的孩子。
比如老师日常观察，发现哪个孩子学习或者行为有点特别；还有家长反映，如果家长觉得自家孩子有些特殊需求，那咱就得重视起来；再加上一些专业的评估测试，综合判断。
2. 安置。
四、教学支持。
1. 个别化教育计划（IEP）为每个随班就读的孩子制定IEP。
这个IEP就像是孩子的专属学习秘籍，根据孩子的优势、劣势、兴趣爱好来制定学习目标、教学方法和评估方式。
随班就读工作计划
随班就读工作计划随班就读工作计划5篇时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又将迎来新的进步，此时此刻我们需要开始做一个计划。
那么我们该怎么去写计划呢？下面是小编精心整理的随班就读工作计划5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
随班就读工作计划篇1一、指导思想为了进一步贯彻落实奎文区《关于进一步加强特殊教育(随班就读)工作的意见》，结合本学校实际，做好我校的随班就读各项工作。
二、工作目标1、通过对随班就读生实施有针对性的个别教育，康复训练，矫正补偿等特殊措施，使随班就读生在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活奠定基础。
2、通过此项工作，使全校师生形成关爱“有特殊教育儿童”的共识，并在生活、学习中加以实施，同时通过学校和教师务实创新地开展工作，努力探索适合随班就读学生的教育教学方法和策略。
三、具体工作措施(一)加强管理，形成网络1、在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。
组长：逄立娟;副组长：吴爱东、玄成武;成员：孙利民、王洪强、谭伟、张传流、杨功平。
2、随班就读工作小组每月定时、定点、定内容召开一次会议，对随班就读工作进行布置、研究、小结，把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。
(二)加强管理，落实措施1、加强各项制度建设。
(1)管理上制订了随班就读教师工作职责，随班就读教学工作基本要求等，对规范随班就读，调动教师积极性大面积提高质量起重要保证作用。
(2)建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件，加强与家长的联系与沟通。
及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务，充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读生的良好氛围。
2、加强教师队伍建设管理(1)加强理论学习指导。
随班就读工作职责
随班就读工作职责一、校长为第一责任人。
负责安排落实国家、省及市关于特殊教育的法律法规，按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。
组织教师及相关工作人员，整合学校各方面力量开展随班就读工作。
二、建立由分管校长、教导主任、年级组长、班主任、任课老师、心理健康教育教师等人员组成的随班就读工作小组。
要吸纳经过特殊教育知识技能及测查鉴定培训的老师参与随班就读工作小组工作。
要建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。
三、按规定认真做好随班就读对象的确定及校内测查工作，根据学生的实际情况进行合理安置。
做好随班就读学生的学籍管理工作。
四、针对学生的实际需要设计课程，安排学习内容、学习时间和施教方式。
保证每个学生的个别教育和康复训练时间。
五、建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。
研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。
六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的教科研课题研究。
七、保证特殊教育需要的设施设备，充分利用和开发各种有助于残障学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好环境。
学校设立专门的资源教室，配备兼职资源教师。
八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。
九、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，加强与家长的联系与沟通，及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务，争取家长支持。
十、接受市、区（市）特教学校的指导，及时反馈随班就读学生的信息、通报开展随班就读工作的情况，积极依靠特教学校以及各种社会资源，开展随班就读工作。
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二实小2013【17】号
宁化县第二实验小学随班就读工作职责
一、落实国家及省关于特殊教育的法律法规、按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。
组织教师及相关工作人员，整合学校各方面力量开展随班就读工作。
二、建立由分管校长、教导主任、年级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。
建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。
三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。
做好随班就读学生的学籍管理工作。
四、针对学生的实际需要设计课程，安排学习内容、学
习时间和施教方式。
保证每个学生的个别教育和康复训练时间。
五、研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。
六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的科研课题研究。
七、保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。
充分利用和开发各种有助于残障学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好环境。
八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。
九、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与家长的联系与沟通。
及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务。
充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读学生的良好氛围。
十、接受随班就读工作指导中心的指导，及时反馈随班就读学生的信息、通报开展随班就读工作的情况，积极依靠随班就读工作指导中心以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。
二实小2013【16】号
宁化县第二实验小学随班就读教师工作职责
一、开展随班就读学生的教育教学工作。
根据随班就读学生的实际情况制定有针对性的教育方案，利用学校和社会的物质、人力资源，提供适合随班就读学生特点的教育教学，对随班就读学生实施个别化教育和康复训练，提高教育的有效性。
二、开展教育教学研究和科研。
对随班就读教育教学工作中的热点、难点问题开展研究，总结教育教学经验和研究成果，提高随班就读工作的科学性。
三、开展对随班就读学生发展过程的评价。
加强对随班就读学生的观察，了解学生的发展过程，针对学生的实际情况设计评价内容，实施有利于学生发展的评价办法。
四、加强学习，提高特殊教育专业化水平。
应积极参加各种特殊教育专业知识的培训和学习，参加各级教育部门组织的各种教研、交流活动，主动保持与随班就读工作指导中
心的联系，提高开展特殊教育工作的专业技能。
五、关心随班就读学生的思想、身体、心理的健康成长，把“学会做人”放在首位。
重视随班就读学生社会适应能力的培养与评估，定期分析、研究。
密切关注随班就读学生的素质发展并做好相关记录。
六、备课中要体现随班就读学生的教学目标、教学过程、课内练习、课后作业。
精心选择有效的内容、有效的教学方式，把随班就读学生的教学要求融汇到集体教学、小组教学、伙伴合作中。
七、开展家庭教育指导工作。
向家长宣传特教知识，开展家校间经常性的联系，指导家长采用正确的方法开展家庭教育，注重家庭教育与学校教育的一致性。
二实小2015【47】号
宁化县第二实验小学关于成立随班就读工作小组的决定
实施素质教育要求我们要彻底摒弃片面的教育观，面向全体学生，依法保障每个适龄儿童学习发展的基本权利，努力开发每个学生的特长和潜能，包括随班就读的残疾儿童，对待他们也应该像对待正常儿童一样，给予必要的教育。
为了做好随班就读学生管理工作，经研究决定，成立2015-2016学年宁化县第二实验小学随班就读工作小组。
组长：范兴斌
副组长：张丽芳陈小芳
组员：王永德刘巧玲罗朝新付荣清沈红珠邱水兰邱美金邱富发江桃英黄瑞英黄木女张秀林黄琴珠张素华彭连秀伍臣盛吴金莲
宁化县第二实验小学
2015年9月21日
随班就读管理档案基本材料要求
一、学校组织管理类
1．组织领导（机构人员名单）
2．文件和制度（特殊教育文件和管理制度）3．学校随班就读工作的学期计划和总结
4．检查与考评（学校检查记录）
5．有关资源教室建设、使用的材料等
二、学生成长记录类
1.残疾检测证明或残疾证等复印件
2．各学期的个别化教育计划
3.个别化教育过程记录、作业、试卷、义教卡等。