随班就读管理工作细则
随班就读工作规程
随班就读工作规程
目标：：
为确保随班就读工作的顺利开展，提高学生的研究效果和教师
的教学能力，制定本工作规程。
一、随班就读的定义：：
随班就读是指外部教育机构或个人来校观摩、研究和交流教学
经验的活动。
参与随班就读的学生应当遵守学校的规章制度并尊重
教师的教学权威。
二、随班就读的申请：：
1. 随班就读的申请应在至少一周之前提交给学校教务处。
2. 申请材料应包括：随班就读日期、学生姓名、外部机构或个
人的介绍信及联系方式。
3. 学校教务处将根据教学计划、教师意愿和教室资源等因素，
决定是否同意随班就读申请。
三、随班就读的行为准则：：
1. 参与随班就读的学生应保持安静，不得干扰教师的教学秩序。
2. 学生应尊重教师的教学方法和教材选择，不得提出批评或质疑。
3. 不得录音、拍照或发布教学过程的任何内容，以保护教师和学生的隐私和知识产权。
4. 学生应积极参与课堂互动，与本班学生进行交流和合作。
四、随班就读的管理：：
1. 学校教务处将安排专人负责随班就读的管理和协调工作。
2. 随班就读期间，任课教师有权按照学校规定对参与随班就读的学生进行留级、开除等纪律处分。
3. 学生对学校教师的教学方法和内容有任何意见或建议，应当通过学校教务处进行反馈。
以上规程将从即日起执行，如有修改或补充，应经学校教务处批准。
违反规程的学生将受到相应的纪律处分。
学校随班就读工作管理制度
第一章总则第一条为贯彻落实国家及省、市关于特殊教育的法律法规，确保随班就读工作的顺利进行，保障残疾儿童的教育权益，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校所有随班就读学生及其相关教师、管理人员。
第三条本制度旨在通过建立健全的管理制度，提高随班就读教育质量，促进残疾儿童身心健康发展，实现特殊教育与普通教育的有机结合。
第二章组织与管理第四条成立随班就读工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、中层干部、班主任、任课教师、资源教师、康复教师、校医等人员组成。
第五条随班就读工作领导小组负责制定随班就读工作计划，组织、协调、监督、检查随班就读工作的实施，确保各项工作落到实处。
第六条将随班就读工作纳入学校整体发展规划，定期研究、解决随班就读工作中遇到的问题。
第七条建立随班就读工作档案，记录学生基本信息、教育计划、教学进度、考核评价等内容。
第三章教育与教学第八条对随班就读学生进行个别化教育，制定符合实际和发展需求的个别化教育计划，并建立成长手册。
第九条教师应充分了解随班就读学生的特点和需求，在教学过程中给予必要的帮助和指导。
第十条优化教学环境，确保随班就读学生在学校各项活动中享有平等的权利。
第十一条定期开展随班就读教育教学研究，提高教师特殊教育专业素养。
第十二条加强与家长的沟通与合作，共同关注随班就读学生的成长。
第四章资源与设施第十三条按照国家对资源教室的建设和配备要求，设置资源教室，区域设置合理，无障碍设施完善。
第十四条根据学生的特殊需求，设计不同的服务项目，开展个别辅导、心理咨询、康复训练等专业服务。
第十五条定期对资源教室、设施设备进行检查、维护，确保其正常运行。
第五章评价与考核第十六条建立随班就读学生评价体系，对学生思想、能力、技能等不同方面的进展情况进行系统评价。
第十七条定期对随班就读工作进行考核，包括教师教育教学工作、资源教室使用情况、学生成长情况等。
第十八条对在随班就读工作中表现突出的教师和工作人员给予表彰和奖励。
随班就读学生安全管理制度
一、总则为了保障随班就读学生的安全，维护正常的教育教学秩序，根据国家有关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、安全责任1. 校长是学校安全工作的第一责任人，全面负责学校安全工作。
2. 教师是班级安全工作的第一责任人，负责班级学生的日常安全管理。
3. 保安、食堂、宿舍等后勤部门负责人，负责各自部门的安全管理工作。
4. 家长应积极配合学校，共同做好孩子的安全教育和管理。
三、安全措施1. 交通安全（1）学生上下学途中，必须遵守交通规则，不得闯红灯、逆行、翻越护栏。
（2）学校门口设有交通安全警示标志，学生必须严格遵守。
2. 校内安全（1）学生进入校园，必须佩戴校徽，不得擅自离开校园。
（2）学生不得在校园内追逐打闹、攀爬建筑物、损坏公共设施。
（3）学生不得携带危险品进入校园，如管制刀具、易燃易爆物品等。
3. 教学安全（1）教师上课时，必须遵守教学纪律，确保课堂安全。
（2）学生不得擅自离开座位，不得在教室内大声喧哗。
（3）实验课、体育课等特殊课程，教师必须做好安全指导，确保学生安全。
4. 食堂安全（1）学生就餐时，不得浪费粮食，不得乱扔垃圾。
（2）食堂工作人员必须保证食品卫生，严禁出售过期、变质食品。
5. 宿舍安全（1）学生必须遵守宿舍管理规定，不得在宿舍内吸烟、喝酒、打牌等。
（2）宿舍内不得使用大功率电器，防止火灾事故发生。
四、安全教育1. 学校定期开展安全教育，提高学生的安全意识。
2. 家长应配合学校，共同做好孩子的安全教育。
3. 学生应积极参加学校组织的各项安全教育活动，提高自我保护能力。
五、应急处理1. 发生安全事故时，立即启动应急预案，及时上报。
2. 教师应迅速组织学生撤离危险区域，确保学生安全。
3. 学校应积极配合相关部门，做好事故调查和处理工作。
六、附则本制度自发布之日起施行，如遇国家法律法规调整，按新规定执行。
学校有权对本制度进行修改和补充。
特此公告。
县特殊教育随班就读管理工作实施细则
县特殊教育随班就读管理工作实施细则一、总则为规范县特殊教育随班就读管理工作，依据国家相关政策法规，制定本细则。
二、目标三、管理机构四、特殊教育教师1.特殊教育随班就读教师应具备师范类或特殊教育专业的学历和资格证书。
2.特殊教育随班就读教师应参加专业培训，提高自身的教育教学水平。
3.特殊教育随班就读教师要积极与普通教师合作，共同制定个别教育计划，并参与学生的多维度评估。
4.特殊教育随班就读教师要指导普通教师合理布置作业，确保特殊教育学生的学习任务适合他们的能力和特点。
5.特殊教育随班就读教师要定期召开教育总结会，分享成功经验和教学困惑，共同解决问题，不断提高工作质量。
五、特殊教育学生的选拔和安置1.特殊教育学生的家长可以自愿选择让其参加随班就读，需提供医学鉴定或专业评估报告。
2.通过学业水平和特殊需求的评估，确定特殊教育学生的随班就读年级和班级。
3.特殊教育学生的班级应以小班制为主，学生人数不超过15人。
4.特殊教育学生的安置应根据其特殊需求，提供个别化的教育措施和条件，如配备助教、辅具等。
六、课程设置和教学组织1.特殊教育学生参与普通学校的课程学习，但可以根据其学习特点进行适当调整。
2.特殊教育学生的课程设置应强调语言、认知、社交、情感和生活技能的培养。
3.特殊教育学生的教学组织应充分考虑他们的学习节奏和注意力维持能力，采取小组合作、个别辅导等方式。
七、评估和跟踪1.特殊教育学生应按照特殊教育评估报告的要求，进行定期评估和跟踪。
2.对特殊教育学生的评估结果应及时反馈给家长，制定个别教育计划和支持方案。
八、教育资源保障1.特殊教育学生应享受与普通学生一样的教育资源。
2.家庭经济困难的特殊教育学生可以申请获得相关补贴和资助。
九、监督与评估1.县教育局对特殊教育随班就读管理工作进行监督和评估，及时发现并解决问题。
2.家长、学生和教师可以对特殊教育随班就读管理工作提出意见和建议，相关部门要及时处理和回应。
随班就读管理工作细则
随班就读管理工作细则为使随班就读工作管理科学化、规范化和制度化，根据有关规定要求特制定此细则。
一、总则1、开展残疾儿童随班就读工作，是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径，也是提高民族素质的有力措施。
是贯彻落实国家、省、市、县人民政府特殊教育提升计划，大力提升全县特殊教育水平，切实保障残疾人受教育权利的迫切需要。
2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利于普教带特教，特教促普教，相互结合，共同提高。
3、学校、教师必须高度重视并积极开展残疾儿童随班就读工作，使其逐步完善。
二、对象4、残疾儿童少年随班就读的对象，主要是指智力、视力、听力、言语、肢体等类别的残疾儿童少年。
确定对象的依据是持有残疾证。
5、招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾类别和程度进行检测鉴定和筛查，未经严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象。
其姓名和档案材料应该严格保密，由有关干部和任课教师掌握，不得在学生中扩散。
对经过鉴定的残疾儿童由学校确定，并报特教中心批准为随班就读对象。
三、入学6、学校依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读服务，不得拒收。
残疾儿童随班就读的入学年龄与普通儿童相同，特殊情况可以适当放宽。
四、报批7、每年9月15日前各校要将残疾儿童名册和接收残疾儿童入学情况上报县特教中心审批，对新增的随班就读学生一律要交验有关证明的复印件。
五、建档8、随班就读学生一经确认，学校和资源室必须为每个随读学生单独建立档案，档案内容包括：（1）残疾证、户口簿复印件；（2）随班就读教师工作手册；（3）反映随读学生学习、生活、活动等方面的配有文字资料的图片。
六、安置9、随班就读学生每班1至2人为宜，最多不超过3人。
10、安置座位时应考虑残疾学生的需要和老师照顾方便。
11、随班就读任课教师应当选择热爱残疾学生，思想、业务素质较好的教师担任，并保持相对稳定。
七、考评12、改革对随班就读学生的考核评价制度，使其符合特殊教育规律，有利于残疾儿童自信心的培养。
幼儿园随班就读管理制度
一、总则为保障幼儿园随班就读工作的顺利进行，促进特殊儿童与普通儿童和谐共处，提高特殊儿童的教育质量，特制定本制度。
二、管理目标1. 为特殊儿童提供适宜的教育环境，促进其身心健康发展。
2. 增强特殊儿童的社会适应能力，提高其生活自理能力。
3. 培养特殊儿童的综合素质，使其融入社会，实现人生价值。
三、组织机构1. 幼儿园成立随班就读工作领导小组，负责统筹规划、组织实施和监督指导随班就读工作。
2. 设立随班就读教师岗位，负责特殊儿童的教育教学工作。
3. 各班级设立随班就读辅导员，协助班主任和随班就读教师开展相关工作。
四、特殊儿童管理1. 对特殊儿童进行评估，确定其教育需求和发展潜力。
2. 制定个别化教育计划，明确教育目标、内容、方法和评价标准。
3. 加强与家长沟通，了解家庭状况，共同关注特殊儿童成长。
4. 定期对特殊儿童进行跟踪评估，调整教育计划，确保教育效果。
五、教师管理1. 随班就读教师应具备专业素养，熟悉特殊儿童教育理论和实践。
2. 定期开展教师培训，提高教师的专业技能和教育教学水平。
3. 对随班就读教师的工作进行考核，将其纳入教师绩效评价体系。
4. 对表现优秀的随班就读教师给予表彰和奖励。
六、设施设备管理1. 幼儿园应配备适合特殊儿童使用的设施设备，如康复器材、辅助工具等。
2. 定期检查设施设备，确保其安全、有效运行。
3. 对设施设备的使用进行登记和记录，确保账物相符。
七、经费管理1. 幼儿园应设立随班就读专项经费，用于特殊儿童的教育、康复、培训等方面。
2. 严格执行经费管理制度，确保经费使用规范、合理。
3. 定期公布经费使用情况，接受家长和社会监督。
八、档案管理1. 建立特殊儿童档案，包括个人基本信息、评估报告、教育计划、成长记录等。
2. 严格保护特殊儿童个人隐私，确保档案安全。
3. 定期对档案进行整理、归档，确保档案完整、规范。
九、监督检查1. 幼儿园随班就读工作领导小组定期对随班就读工作进行监督检查。
随班就读工作管理制度
随班就读工作管理制度1. 背景随班就读是指学生在校期间参与实或工作，与实单位达成协议，按照特定时间和要求进行工作。
为了规范和管理随班就读工作，制定本制度。
2. 目的本制度的目的是为了保障学生参与随班就读工作的权益，明确工作要求，确保学生能够获得实践经验和实际工作机会。
3. 适用范围本制度适用于我校所有参与随班就读工作的学生和实单位。
4. 工作要求4.1 学生须遵守实单位的工作规定和要求，按时按质完成工作任务。
4.2 学生应尊重实单位的机密及商业秘密，保护实单位的利益。
4.3 学生需服从实单位的管理，遵守工作纪律，与同事和领导良好合作。
4.4 学生须遵守实单位的工作时间安排，如有特殊情况需要请假，应提前向实单位请示并报备学校。
5. 实单位责任5.1 实单位应提供学生所需的工作环境和工作条件，保障学生的安全和健康。
5.2 实单位应向学生明确工作要求和任务，并提供指导和支持。
5.3 实单位需为学生提供必要的培训和知识传授，帮助学生提高工作能力。
5.4 实单位应及时对学生的工作进行评估和反馈，帮助学生做好工作。
6. 学校责任6.1 学校应与实单位建立合作关系，确保实单位的资质和信誉。
6.2 学校需向学生提供相关指导和培训，帮助学生适应工作要求和环境。
6.3 学校应定期与实单位沟通，了解学生在随班就读工作中的表现及问题，并及时解决。
6.4 学校需建立学生的档案和评估制度，记录学生在随班就读工作中的表现和成绩。
7. 权益保护7.1 学生因参与随班就读工作而遭受的人身伤害和财产损失，由实单位负责赔偿。
7.2 学生在随班就读工作中侵犯他人权益的行为，由学生个人负责。
7.3 学校和实单位应保护学生的合法权益，对学生进行不当待遇或歧视的行为将受到处理。
8. 附则8.1 本制度的解释权归我校所有。
8.2 本制度自发布之日起生效。
以上为《随班就读工作管理制度》的内容。
请所有参与随班就读工作的学生和实习单位按照本制度执行。
随班就读管理工作细则
随班就读管理工作细则为使随班就读工作管理科学化、规范化和制度化，根据有关规定要求特制定此细则.一、总则1、开展残疾儿童随班就读工作，是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径，也是提高民族素质的有力措施。
是贯彻落实国家、省、市、县人民政府特殊教育提升计划，大力提升全县特殊教育水平，切实保障残疾人受教育权利的迫切需要。
2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利于普教带特教，特教促普教，相互结合，共同提高。
3、学校、教师必须高度重视并积极开展残疾儿童随班就读工作,使其逐步完善。
二、对象4、残疾儿童少年随班就读的对象，主要是指智力、视力、听力、言语、肢体等类别的残疾儿童少年.确定对象的依据是持有残疾证.5、招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾类别和程度进行检测鉴定和筛查，未经严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象.其姓名和档案材料应该严格保密，由有关干部和任课教师掌握，不得在学生中扩散。
对经过鉴定的残疾儿童由学校确定,并报特教中心批准为随班就读对象。
三、入学6、学校依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读服务，不得拒收。
残疾儿童随班就读的入学年龄与普通儿童相同，特殊情况可以适当放宽。
四、报批7、每年9月15日前各校要将残疾儿童名册和接收残疾儿童入学情况上报县特教中心审批，对新增的随班就读学生一律要交验有关证明的复印件。
五、建档8、随班就读学生一经确认，学校和资源室必须为每个随读学生单独建立档案，档案内容包括:（1）残疾证、户口簿复印件；（2）随班就读教师工作手册；(3）反映随读学生学习、生活、活动等方面的配有文字资料的图片。
六、安置9、随班就读学生每班1至2人为宜，最多不超过3人。
10、安置座位时应考虑残疾学生的需要和老师照顾方便.11、随班就读任课教师应当选择热爱残疾学生,思想、业务素质较好的教师担任，并保持相对稳定。
七、考评12、改革对随班就读学生的考核评价制度，使其符合特殊教育规律,有利于残疾儿童自信心的培养.13、考核、评价内容：要从思想品德、文化知识、社会适应能力、缺陷补偿、行为矫正、劳动技能等方面考虑，不得单纯以文化知识为唯一评价标准。
县特殊教育随班就读管理工作实施细则
县特殊教育随班就读管理工作实施细则县特殊教育随班就读管理工作实施细则为了更好地保障特殊教育学生的权益和教育质量，我们制定了县特殊教育随班就读管理工作实施细则。
以下是具体内容：一、特殊教育随班就读的范围和对象特殊教育随班就读适用于具有智力、视力、听力、语言、身体等特殊教育需求的学生，年龄范围为3-18岁。
包括但不限于智力障碍、视力障碍、听力障碍、语言障碍、身体障碍等。
二、特殊教育随班就读的申请和审核1. 学生家长可向学校提出特殊教育随班就读的申请，需提供学生的身体、智力、语言等相关检测报告。
2. 学校将组织由专家组成的评估团队进行评估，确认学生是否符合特殊教育随班就读的条件。
3. 完成评估后，评估团队将给予学生家长评估结果，并协助学生家长选择适合的随班就读学校。
三、特殊教育随班就读学校的选择和派遣1. 学生家长可以根据评估结果选择一所符合学生特殊教育需求的随班就读学校，也可以由学校安排学生就近就读。
2. 学校将根据学生的特殊教育需求和家长的意愿，派遣专业的特教教师跟班支持学生的学习和生活。
四、特殊教育随班就读的管理和支持1. 随班就读学校应配备专职特教教师，并与普通教师进行沟通合作，制定个性化教育方案。
2. 学校应提供无障碍环境和设施，确保学生的安全和便利，同时保护学生的隐私。
3. 学校应定期组织家长会议，与家长互通信息，共同关注学生的发展和需求。
五、特殊教育随班就读的评估和调整1. 随班就读学校应定期对学生进行评估，了解学生进展和问题，及时调整教学方案和支持措施。
2. 学生家长也可以向学校提出对特殊教育随班就读的调整需求，学校应积极响应并与家长进行沟通协商。
六、特殊教育随班就读的监督和评估1. 监督部门应定期对特殊教育随班就读学校进行评估，确保学校按照规定提供高质量的特殊教育服务。
2. 学生家长可以向监督部门投诉特殊教育随班就读学校的管理和服务质量问题，并有权要求学校采取相应措施。
在实施县特殊教育随班就读管理工作细则的过程中，我们将与家长、学校和监督部门紧密合作，共同努力，为特殊教育学生提供更好的教育环境和服务，促进他们全面发展。
随班就读管理工作细则(优.选)
随班就读管理工作细则为使随班就读工作管理科学化、规范化和制度化，根据有关规定要求特制定此细则。
一、总则1、开展残疾儿童随班就读工作，是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径，也是提高民族素质的有力措施。
是贯彻落实国家、省、市、县人民政府特殊教育提升计划，大力提升全县特殊教育水平，切实保障残疾人受教育权利的迫切需要。
2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利于普教带特教，特教促普教，相互结合，共同提高。
3、学校、教师必须高度重视并积极开展残疾儿童随班就读工作，使其逐步完善。
二、对象4、残疾儿童少年随班就读的对象，主要是指智力、视力、听力、言语、肢体等类别的残疾儿童少年。
确定对象的依据是持有残疾证。
5、招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾类别和程度进行检测鉴定和筛查，未经严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象。
其姓名和档案材料应该严格保密，由有关干部和任课教师掌握，不得在学生中扩散。
对经过鉴定的残疾儿童由学校确定，并报特教中心批准为随班就读对象。
三、入学6、学校依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读服务，不得拒收。
残疾儿童随班就读的入学年龄与普通儿童相同，特殊情况可以适当放宽。
四、报批7、每年9月15日前各校要将残疾儿童名册和接收残疾儿童入学情况上报县特教中心审批，对新增的随班就读学生一律要交验有关证明的复印件。
五、建档8、随班就读学生一经确认，学校和资源室必须为每个随读学生单独建立档案，档案内容包括：（1）残疾证、户口簿复印件；（2）随班就读教师工作手册；（3）反映随读学生学习、生活、活动等方面的配有文字资料的图片。
六、安置9、随班就读学生每班1至2人为宜，最多不超过3人。
10、安置座位时应考虑残疾学生的需要和老师照顾方便。
11、随班就读任课教师应当选择热爱残疾学生，思想、业务素质较好的教师担任，并保持相对稳定。
七、考评12、改革对随班就读学生的考核评价制度，使其符合特殊教育规律，有利于残疾儿童自信心的培养。
随班就读各种制度范文
随班就读各种制度范文一、班级纪律制度1. 准时到校及迟到处理学生须在规定时间内准时到校，迟到将被记录并向家长报告。
迟到次数超过3次，将进行相应的处罚，如走读生需短期寄宿学校。
2. 课堂纪律学生应保持良好的课堂纪律，尊重教师和同学。
在课堂上，不得随意交头接耳、小声议论，不得擅自离开座位。
对于违反课堂纪律的行为，将按照学校相关规定进行处理。
3. 自习室管理自习室是学生自主学习的场所，学生需保持安静、整洁的环境。
在自习室内，不得大声喧哗、打闹，不得携带手机等电子设备。
4. 课外活动参与学生应积极参与学校组织的各项课外活动，如运动会、文艺晚会等。
在活动期间，学生必须服从组织安排，不得迟到早退，不得擅离集体。
5. 教室及公共场所使用学生应爱护教室及公共场所的设施，不得随意乱扔垃圾，不得在墙上乱涂乱画。
对于破坏学校财产的行为，将依照校规进行处理。
二、安全制度1. 安全出行学生在外出时应注意交通安全，不得逆行、闯红灯等违规行为。
使用校车的学生必须按时到达指定地点上下车，不得私自改变乘车地点。
2. 食品安全学生不得将未经学校审核的食品带入校园，不得随意食用他人提供的食品。
学校食堂提供的食品应保证卫生安全，学生应按规定的时间用餐。
3. 火灾逃生学生应了解学校火灾逃生方案，掌握逃生路线和逃生技巧。
发生火灾时，应保持冷静，迅速有序地撤离危险区域，不得携带个人物品。
4. 突发事件应急处理学生在突发事件发生时应听从教师指挥，积极参与救援和疏散工作。
在发生地震、台风等自然灾害时，学生应做好头脑冷静、迅速疏散的准备。
三、学习制度1. 完成作业学生应按时完成老师布置的作业，不得抄袭、抢答。
对于未完成作业或作业质量不合格的学生，将给予相应的处理。
2. 阅读习惯养成学生应培养每天阅读的习惯，通过阅读提高学习能力和文化素养。
学校鼓励学生多读好书，并定期进行阅读报告。
3. 班级学习分享学生应互相学习、共同进步，班级间要加强交流与分享，举办讲座、比赛等活动，以提高整体学习水平。
随班就读学校管理制度
一、总则为了加强随班就读学校的管理，提高教育教学质量，保障随班就读学生的合法权益，根据国家有关法律法规和政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、组织机构1. 成立随班就读工作领导小组，负责全校随班就读工作的统筹规划、组织协调和监督管理。
2. 各年级设立随班就读教师，负责随班就读学生的教育教学、心理辅导和日常管理。
三、招生与入学1. 招生原则：坚持公平、公正、公开的原则，根据学生实际情况和学校资源，合理安排随班就读学生。
2. 入学程序：由家长提出申请，经学校审核，符合条件的学生可进入随班就读。
四、教育教学1. 教学目标：根据随班就读学生的特点，制定个性化的教学目标，注重学生的全面发展。
2. 教学内容：结合国家课程标准和地方课程，根据随班就读学生的需求，适当调整教学内容。
3. 教学方法：采用多元化的教学方法，注重学生的兴趣培养，提高学生的学习积极性。
4. 教学评价：建立科学合理的评价体系，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。
五、心理辅导1. 设立心理辅导室，配备专业心理辅导教师，为学生提供心理咨询服务。
2. 定期开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康。
六、日常管理1. 建立健全随班就读学生档案，记录学生的成长过程。
2. 加强与家长的沟通，定期召开家长会，共同关注学生的成长。
3. 加强安全教育，提高学生的安全意识。
4. 加强卫生保健工作，确保学生的身体健康。
七、保障措施1. 加大随班就读经费投入，改善教育教学条件。
2. 加强师资培训，提高随班就读教师的专业素质。
3. 加强与相关部门的沟通与协作，共同推进随班就读工作。
八、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由随班就读工作领导小组负责解释。
3. 本制度如与国家有关法律法规和政策相抵触，以国家法律法规和政策为准。
中学随班就读学校管理制度
一、总则为了贯彻落实国家关于特殊教育发展的方针政策，保障残疾儿童少年接受平等教育的权利，根据《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、组织机构1.成立随班就读工作领导小组，负责全校随班就读工作的统筹规划、组织协调和监督实施。
2.设立随班就读教师团队，负责残疾儿童少年的教育教学、生活管理和心理辅导等工作。
三、入学管理1.学校要按照国家规定，对残疾儿童少年实施义务教育，确保其入学率。
2.入学时，学校要对残疾儿童少年的身体状况、学习能力和生活自理能力进行评估，并根据评估结果制定个别化教育计划。
3.学校要为残疾儿童少年提供必要的学习和生活设施，确保其在校期间的安全和健康。
四、教育教学管理1.学校要制定随班就读教育教学计划，确保残疾儿童少年能够接受与普通学生相同的教育内容和教学要求。
2.教师要根据残疾儿童少年的个别化教育计划，调整教学方法，关注其学习进度，提高其学习效果。
3.学校要组织随班就读教师开展教学研讨，提高教育教学水平，促进残疾儿童少年的全面发展。
五、生活管理1.学校要关心残疾儿童少年的生活，为其提供必要的生活照料和心理健康辅导。
2.学校要建立健全随班就读学生的住宿管理制度，确保其住宿安全、舒适。
3.学校要加强对残疾儿童少年的安全教育，提高其自我保护意识。
六、家校合作1.学校要建立家校沟通机制，定期与家长沟通残疾儿童少年的学习、生活情况，共同关注其成长。
2.学校要邀请家长参与学校活动，增进家校之间的了解和信任。
3.学校要为残疾儿童少年的家长提供心理支持和家庭教育指导，帮助他们更好地教育孩子。
七、监督检查1.学校要定期对随班就读工作进行监督检查，确保制度落实到位。
2.学校要设立举报电话和邮箱，接受社会监督，对违规行为进行查处。
八、附则1.本制度自发布之日起施行。
2.本制度由学校随班就读工作领导小组负责解释。
3.本制度如与国家法律法规相抵触，以国家法律法规为准。
小学随班就读学生管理制度
小学随班就读学生管理制度一、为了规范学生的行为，提高学生的自律意识和责任感，营造良好的学习生活环境，特制定本学生管理制度。
二、学生遵纪守法，行为得体，言行举止文明，团结友爱，尊敬师长，学习刻苦。
不迟到早退，不旷课，不违反校规校纪。
三、遵守教室纪律，自觉维护教室环境卫生，不擅自乱扔垃圾，不随地吐痰，不在桌椅上乱涂乱画。
四、校内文明礼仪：上课时要保持安静，不准大声喧哗；下课不要拥挤吵闹，要有秩序地走向操场或食堂；不要随地吐痰、吐口水、随地大小便；遇到老师、同学，要有礼貌地行礼，对长辈要称呼好。
五、遵守校园保安规定，不擅自进出校园，不到未经老师允许地方，不擅自离校，不在校园内闲逛，不损坏设施。
六、遵守操场规则：运动时要服从班主任和体育老师的指挥，遵守运动会相关规定，不打架斗殴，不传坏信息，不传小广告，不在操场上胡乱奔跑。
七、遵守食堂规定：排队有序，服从工作人员管理，注意文明用餐。
八、遵守自习室规定：自习时要保持安静，不随便离开教室，在老师不在的时候，要与同学们相互帮助督促。
九、遵守课外活动规定：参加各类课外活动要服从组织安排，不随意离开集合地点，文明礼貌地待人接物，遵守活动纪律。
十、遵守上下学交通规定：上下学时，要走人行横道，不在马路上横冲直闯，上学放学要与家长保持联系，不擅自跟着陌生人走。
十一、学生要爱惜公共设施、文化用品和校园环境，不擅自搞破坏，不用涂鸦、刻意损坏和毁损图书、教学器材等文化用品。
十二、不得在校园内偷窃、抢夺、欺凌同学，不得使用暴力，不得参与非法集会、游行示威，不得擅自参加或者组织非法社团活动。
十三、严格遵守学校制定的作息时间，按时起床，按时就寝。
十四、不得在课堂上睡觉、玩耍、打闹、喧哗、戴耳机和玩游戏等，不得利用课间和自习课随意外出和嬉戏。
十五、违反校规校纪的学生，应当受到批评教育、责令改正、处分，且情节严重者，将被追究法律责任。
以上为小学随班就读学生管理制度，学生应严格遵守，如有违反，将依法进行处理。
随班就读管理制度范文
随班就读管理制度范文随班就读管理制度范第一章总则第一条为规范和优化我校的随班就读管理，明确学校、学生和家长的权责，保障随班就读学生的合法权益，制定本制度。
第二条随班就读学生的定义随班就读学生是指未在学校注册就读的学生，通过申请和学校同意后，可按照一定的程序和规定，以随班学习方式参与学校的教育教学活动。
第二章申请与录取第三条随班就读学生的申请1. 年满6岁及以上的未就读学校的学生可以申请随班就读。
2. 申请随班就读的学生需提供相关材料，包括出生证明、家庭住址证明等。
3. 学生的家长需填写随班就读申请表，并提交到学校招生办公室。
第四条随班就读学生的录取1. 学校根据招生计划和学生的申请材料，进行资格审查。
2. 符合条件的学生，将由学校统一进行面试和测试，以确定其适应学校教育教学的能力。
3. 面试和测试合格的学生，经过学校招生办公室的审核和学校领导的批准，可以被录取为随班就读学生。
第三章学籍管理第五条随班就读学籍1. 随班就读学生的学籍由学校管理，学籍管理遵循统一规范。
2. 随班就读学生享有与普通学生相同的学籍权益。
第六条随班就读学生的学籍管理1. 随班就读学生与学校签订随班就读协议，明确责任和义务。
2. 随班就读学生应按时参与学校的教育教学活动，遵守学校的纪律规定。
3. 随班就读学生的学籍变动应及时报告学校，并经学校同意。
4. 随班就读学生的学籍管理与学校的汇总、归档等工作一并进行。
第四章学费与奖助第七条随班就读学费1. 随班就读学生需要缴纳学费，具体数额由学校根据学生人数、费用开支等因素综合考虑决定。
2. 随班就读学生的学费支付方式可根据家长的实际情况，按学期或年度支付。
第八条奖助政策1. 学校对于表现优异的随班就读学生，将给予奖励和奖学金，并记录在学生档案中。
2. 学校会定期评估随班就读学生的表现，对于有优秀表现的学生，将给予奖励和表彰。
第五章日常管理第九条随班就读学生的课程安排1. 随班就读学生的课程安排将与班级学生相同，包括上课时间、教学计划等。
河北随班就读规章制度
河北随班就读规章制度第一章总则第一条为了规范管理河北随班就读工作，健全教育服务体系，更好地为随班就读儿童提供优质教育资源，特制定本规章制度。
第二条河北随班就读是指流动儿童或随迁子女就读于各级各类正规学校的教育方式。
为了保障他们的教育权益，推动他们健康成长，加强社会文明教育，建设文明城市，特制定本规章制度。
第三条河北随班就读工作实行学校、政府共同管理的原则，落实学校负责、政府指导、家庭协助的工作模式。
第四条各级各类学校应当依法为符合条件的随班就读儿童提供平等的入学机会和免费的教育服务，确保他们享有与城市儿童同等的教育权益。
第五条河北省教育行政部门应当加强对随班就读工作的指导和监督，建立健全工作机制，推动随班就读工作持续健康发展。
第六条河北省教育行政部门应当组织相关部门、学校和社会力量，共同推动随班就读儿童的学习、生活和心理健康，努力提升他们的教育水平和自我发展能力。
第二章入学管理第七条各级各类学校应当在符合条件的情况下，为随班就读儿童提供入学机会，依法公开招生，不得因户籍、贫富、流动等原因歧视或拒绝其入学。
第八条随班就读儿童入学，应当按照相关规定提供有效的证明材料，经过学校的审核和审批，确保入学程序合法合规。
第九条学校收到随班就读儿童的入学申请后，应当及时组织入学测试或考试，综合考虑儿童的学习能力、年龄特点等因素，确定其入学年级和学习班别。
第十条随班就读儿童入学后，学校应当安排专门的班级或课程，根据其实际情况制定个性化的学习计划和发展方案，做到因材施教，促进他们全面发展。
第三章学习管理第十一条学校应当为随班就读儿童提供规范的教学环境和优质教育资源，配备专职教师和辅导员，开展针对性的学习指导和辅导，促进他们学习进步。
第十二条学校应当根据随班就读儿童的实际情况，确定学习计划和学习目标，定期组织学习评估和考试，监测学习效果，及时调整教学方案，提高教学质量。
第十三条学校应当积极开展文化、体育、艺术等丰富多彩的课外活动，引导随班就读儿童积极参与，锻炼身体，陶冶情操，提升综合素质。
随班就读管理制度
随班就读管理制度一、总则随班就读是指学生在学校学习期间可以选择进行随班学习，即学生在学习期间可以自愿参加其他班级进行学习，在学习期间可以选择进行随班学习，即学生在学习期间可以自愿参加其他班级进行学习，学习随班就读的学生应参加需要参加的各项教育教学活动，并接受原班其他活动、班级教育教学安排与管理。
二、申请条件1. 学生遵守校规校纪，品行端正；2. 学生对接受随班就读申请的班级有兴趣；3. 学生本学期内申请随班就读次数累计不超过10次；4. 学生无缺勤、逃课记录；5. 学生提出随班就读申请需提交书面申请，内容包括：被申请的班级和课程等。
三、申请流程1. 学生提出书面随班就读申请，并联系原班班主任或相关管理人员进行请假；2. 原班班主任或相关管理人员审批后，将学生请求随班就读的书面申请上报；3. 被申请的班级班主任或相关管理人员审批后，将学生请求随班就读的书面申请上报；4. 学生根据申请批准后接收相关通知，准备进行随班就读。
四、监管管理1. 被批准进行随班就读的学生必须遵守被申请班级的相关规定和纪律要求，服从班级教师的管理和安排；2. 随班就读期间的学生需要遵守原班的例行活动，包括但不限于：班级会议、社团活动、集体活动等；3. 学校将定期对随班就读的学生进行考勤核实，对违规者将视情况给予批评教育或记过处分；4. 随班就读期间产生的成绩、表现等，将纳入学生原班综合评定。
五、完善机制为了进一步规范和完善随班就读制度，学校将进一步健全相关管理机制，保障学生的学习权益和学校的正常管理秩序。
包括但不限于：1. 加强相关管理人员的培训，提高对随班就读制度的规范管理；2. 加强学生的宣传教育，培养学生自主学习的意识和能力；3. 健全违规处理机制，对于违反随班就读制度的学生，将依据学校规定给予相应处理和教育。
以上就是随班就读的管理制度，希望同学们能够严格执行并遵守相关规定，让学习变得更有秩序，更有意义！。
随班就读工作管理制度
随班就读工作管理制度第一部分：总则为规范和管理随班就读工作，维护师生、家校之间的良好关系，提高教育教学工作质量，特制定本制度。
第二部分：管理范围本制度适用于全校随班就读工作。
第三部分：工作机构学校设立随班就读管理委员会，负责随班就读工作的管理与服务。
第四部分：工作原则1.依法规范。
遵循国家有关法律法规，按照相关政策规定执行。
2.公平公正。
坚持公平、公正、科学的原则，严格对待每一位随班就读学生，切实维护学生的合法权益。
3.安全第一。
注重学生的人身安全，确保学生在校期间的安全。
4.服务至上。
权重服务理念，以学生的身心健康和全面发展为根本出发点。
5.科学管理。
倡导科学管理、规范管理，提高管理效能。
第五部分：工作职责1.学校职责（1）加强随班就读制度宣传，确保家长、学生全面了解相关规定；（2）建立健全随班就读管理制度，明确工作职责和各项管理措施；（3）确保学校与教育部门的合作，及时沟通随班就读学生的学习情况和问题；（4）及时处理学生的问题和纠纷，保障学生的合法权益；（5）定期评估随班就读工作，推进工作的持续改善。
2.管理委员会职责（1）制定随班就读工作年度计划，明确工作目标和任务；（2）监督和检查随班就读工作的落实情况，及时解决工作中出现的问题；（3）组织开展随班就读学生的素质教育和活动；（4）建立随班就读学生档案管理制度，做好档案管理工作；（5）加强与家长的沟通，及时了解学生的学习、生活情况，共同关心学生的成长。
第六部分：工作流程1.招生录取（1）学校按照相关政策规定，招收随班就读学生；（2）家长或监护人向学校提出申请，提交相关材料；（3）学校组织审核，确定录取名单。
2.入学接待（1）学校组织教师及学生会干部对新生进行接待；（2）向学生介绍学校的基本情况和学习生活规范；（3）协助学生办理入学手续，领取学生证、教材等。
3.学习指导（1）指派班主任负责随班就读学生的学习指导工作；（2）班主任定期与学生进行交流，关注学生的学习情况和心理需求；（3）及时对学生的学习情况及时跟踪，针对学生的问题提供帮助和指导。
学校关于随班就读工作管理方案
学校关于随班就读工作管理方案一、总则。
1. 目的。
咱学校搞这个随班就读工作管理方案呢，就是为了让那些有特殊需求的小宝贝儿能在普通班级里也能得到很好的照顾和教育，让每个孩子都能在咱这个大家庭里快乐成长，一个都不落下。
2. 理念。
咱秉持着包容、接纳、个性化教育的理念。
就像每个孩子都是独一无二的小花朵，不管是啥样的花朵，都得在咱们这个花园里绽放得美美的。
二、组织管理。
1. 成立随班就读工作领导小组。
这领导小组就像个超级英雄团队。
校长当队长，把控全局；教导主任呢，就负责协调教学相关的事儿；还有班主任、任课老师以及特殊教育专业的老师，大家都是队员，各自发挥自己的本事。
2. 各成员职责。
校长。
校长大人得给咱这个随班就读工作把好方向，确保有足够的资源支持。
就像船长指挥大船，资源就是咱航行的燃料，没有燃料可不行。
教导主任。
教导主任要根据随班就读学生的特殊情况，安排合适的课程和教学计划调整。
这就好比是大厨根据不同人的口味调整菜单一样，得让每个孩子都能吃得下（学得会）。
班主任。
班主任可是这些孩子在班级里的“大家长”。
要时刻关注随班就读孩子的学习、生活和情绪，还要跟家长保持密切联系。
就像个贴心的管家，啥事儿都得操心。
任课教师。
任课老师得调整自己的教学方法，给随班就读的孩子提供适当的辅导。
不能让这些孩子在学习的海洋里“溺水”，得给他们扔个游泳圈（辅导）。
特殊教育专业教师。
这可是咱们的专家，要给其他老师提供专业的指导，还要定期评估随班就读孩子的发展情况。
就像个技术顾问，关键时刻给出最专业的意见。
三、学生的筛选与安置。
1. 筛选。
咱通过多种方式来发现可能需要随班就读的孩子。
比如老师日常观察，发现哪个孩子学习或者行为有点特别；还有家长反映，如果家长觉得自家孩子有些特殊需求，那咱就得重视起来；再加上一些专业的评估测试，综合判断。
2. 安置。
四、教学支持。
1. 个别化教育计划（IEP）为每个随班就读的孩子制定IEP。
这个IEP就像是孩子的专属学习秘籍，根据孩子的优势、劣势、兴趣爱好来制定学习目标、教学方法和评估方式。
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随班就读管理工作细则
为使随班就读工作管理科学化、规范化和制度化，根据有关规定要求特制定此细则。
一、总则
1、开展残疾儿童随班就读工作，是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径，也是提高民族素质的有力措施。
是贯彻落实国家、省、市、县人民政府特殊教育提升计划，大力提升全县特殊教育水平，切实保障残疾人受教育权利的迫切需要。
2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利于普教带特教，特教促普教，相互结合，共同提高。
3、学校、教师必须高度重视并积极开展残疾儿童随班就读工作，使其逐步完善。
二、对象
4、残疾儿童少年随班就读的对象，主要是指智力、视力、听力、言语、肢体等类别的残疾儿童少年。
确定对象的依据是持有残疾证。
5、招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾类别和程度进行检测鉴定和筛查，未经严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象。
其姓名和档案材料应该严格保密，由有关干部和任课教师掌握，不得在学生中扩散。
对经过鉴定的残疾儿童由学校确定，并报特教中心批准为随班就读对象。
三、入学
6、学校依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读服务，不得拒收。
残疾儿童随班就读的入学年龄与普通儿童相同，特殊情况可以适当放宽。
四、报批
7、每年9月15日前各校要将残疾儿童名册和接收残疾儿童入学情况上报县特教中心审批，对新增的随班就读学生一律要交验有关证明的复印件。
五、建档
8、随班就读学生一经确认，学校和资源室必须为每个随读学生单独建立档案，档案内容包括：（1）残疾证、户口簿复印件；（2）随班就读教师工作手册；（3）反映随读学生学习、生活、活动等方面的配有文字资料的图片。
六、安置
9、随班就读学生每班1至2人为宜，最多不超过3人。
10、安置座位时应考虑残疾学生的需要和老师照顾方便。
11、随班就读任课教师应当选择热爱残疾学生，思想、业务素质较好的教师担任，并保持相对稳定。
七、考评
12、改革对随班就读学生的考核评价制度，使其符合特殊教育规律，有利于残疾儿童自信心的培养。
13、考核、评价内容：要从思想品德、文化知识、社会适应能力、缺陷补偿、行为矫正、劳动技能等方面考虑，不得单纯以文化知识为唯一评价标准。
14、考核、评价方法：书本知识的考核与实际操作相结合，基本知识与基本能力的考核相结合。
八、教师
15、随班就读班级的教师，应由热爱残疾学生，思想、业务水平较高的教师担任。
按时参加特教业务培训。
16、残疾儿童随班就读教师应加强特教基础知识和基本技能的学习，了解随班就读班级教育教学的基本原则和方法。
九、领导
17、随班就读工作应在校长领导下进行，安排专人具体组织和管理。
18、校长、行政、特教教师要懂得特教理论，熟悉特教业务。
19、建有资源室的资源室教师应组织随读教师学习特教理论、业务知识，开展随班就读的教育教学研究和科研课题的研究活动，和教师共同探讨提高随班就读质量的途径和方法。
20、学校应支持随读教师参加各级组织的师资培训和教研活动。
21、学校对随班就读班级教师工作的考核评估，应当包括普通教育和特殊教育两个方面，并应充分肯定他们为残疾学生付出的劳动。
在工作量计算时1个随读学生应当至少不低于3.5个普通学生的工作量。
22、学校要认真落实教体局对随班就读教师的绩效考核规定，对表现突出的教师应当单独给予表彰奖励。
23、学校应当为残疾学生在校学习提供便利条件，对随班就读班级在教具、学具及教学设备等方面给予照顾和优先。
24、学校不得随意让随班就读的残疾学生停学、停课或停止参加学校和班级的各项活动。
25、资源室要发挥教研、科研、培训、康复、咨询、评估等方面的作用，承担对随班就读教育教学指导工作。
十、教育
26、学校应当安排残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。
27、学校应当对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自信、自强、自立精神。
同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
28、随班就读班级教师应当指导残疾学生正确使用助听器、助视器等辅助用具，并教育全体学生爱护这些用具。
十一、教学
29、随班就读的残疾学生使用的教材一般与普通学生相同。
特殊情况可对教材内容作适当调整。
30、对视力、听力、言语残疾学生的教学一般要求与普通学生相同。
对中重度智力残疾学生的教学可适当降低要求。
31、对随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别化教育计划。
教师应当采取多种形式方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力。
在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生进行适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。
32、备课：教案在教学目标、教学过程的各个环节中应该体现对残疾儿童的教学要求和特殊照顾。
33、上课：注重健残兼顾，运用集体教学与个别教学相结合、伙伴教学、协作教学、分层教学的方法，促进残疾学生积极主动地学习。
34、辅导：要针对残疾学生实际加强个别辅导。
35、作业：要针对每一个残疾学生实际区别对待，不搞一刀切。
十二、家教
36、学校和班级教师应当经常与家长联系，随时交流学生情况，以取得家长配合和帮助。
37、学校要采取多种形式加强对家长的培训，使其了解子女身心特点、学习情况及教育训练方法。