随班就读资源教室管理制度

随班就读工作制度

三类残疾儿童随班就读
工作制度
一、组织管理
1、成立领导小组，组成由分管领导负总责，普教员、班主任和各任课教师齐抓共管的领导组织，要求分工明确、责任到人。

2、要有计划、有目的、有组织的对待三类生，工作中应体现对特教生相关的教育、教学、生活等优先安排。

3、每学期要按时制定好《随班就读》学生的个别教育计划。

4、对承担随班就读工作的班主任和任课教师，要在工作量的计算中给予体现。

二、教育教学管理
1、教学要面向全体，教师备课中要体现《随班就读》学生的教学目标、教学过程、课内练习、课后作业。

教学过程中留给《随班就读》生回答的问题。

2、上课时在课内对《随班就读》学生做到有巡视、有板演、有提问、有反馈。

教师在班级授课过程中要贯彻集体教学、小组教学、伙伴合作，要根据三类生的不同特点实施教学过程。

3、作业要从随班生的实际出发，适当降低作业的难易度和数量。

对随班生的作业批改和个别辅导要有机结合，优先面批、及时辅导、订正等要体现激励。

4、测验内容随班生采用同样试卷进行考核可以适当延长时间，也可以根据实际情况对试题的难度作适当的调整或单独命题。

做好随班生期中、期末卷的收集工作。

5、根据学校实际情况，积极创设资源教室。

有计划地对《随班就读》学生加强课外个别辅导，并做好辅导记录。

学校随班就读工作管理制度

第一章总则第一条为贯彻落实国家及省、市关于特殊教育的法律法规，确保随班就读工作的顺利进行，保障残疾儿童的教育权益，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校所有随班就读学生及其相关教师、管理人员。

第三条本制度旨在通过建立健全的管理制度，提高随班就读教育质量，促进残疾儿童身心健康发展，实现特殊教育与普通教育的有机结合。

第二章组织与管理第四条成立随班就读工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、中层干部、班主任、任课教师、资源教师、康复教师、校医等人员组成。

第五条随班就读工作领导小组负责制定随班就读工作计划，组织、协调、监督、检查随班就读工作的实施，确保各项工作落到实处。

第六条将随班就读工作纳入学校整体发展规划，定期研究、解决随班就读工作中遇到的问题。

第七条建立随班就读工作档案，记录学生基本信息、教育计划、教学进度、考核评价等内容。

第三章教育与教学第八条对随班就读学生进行个别化教育，制定符合实际和发展需求的个别化教育计划，并建立成长手册。

第九条教师应充分了解随班就读学生的特点和需求，在教学过程中给予必要的帮助和指导。

第十条优化教学环境，确保随班就读学生在学校各项活动中享有平等的权利。

第十一条定期开展随班就读教育教学研究，提高教师特殊教育专业素养。

第十二条加强与家长的沟通与合作，共同关注随班就读学生的成长。

第四章资源与设施第十三条按照国家对资源教室的建设和配备要求，设置资源教室，区域设置合理，无障碍设施完善。

第十四条根据学生的特殊需求，设计不同的服务项目，开展个别辅导、心理咨询、康复训练等专业服务。

第十五条定期对资源教室、设施设备进行检查、维护，确保其正常运行。

第五章评价与考核第十六条建立随班就读学生评价体系，对学生思想、能力、技能等不同方面的进展情况进行系统评价。

第十七条定期对随班就读工作进行考核，包括教师教育教学工作、资源教室使用情况、学生成长情况等。

第十八条对在随班就读工作中表现突出的教师和工作人员给予表彰和奖励。

随班就读资源教室管理政策

随班就读资源教室管理政策随班就读资源教室是为了满足特殊教育需求学生的教育需求而设立的。

本管理政策旨在确保随班就读资源教室的有效管理和顺利运作。

1.资源教室的定义随班就读资源教室是指为特殊教育需求学生提供支持、教育和服务的教室。

资源教室应当提供有效的教育方案和教学资源，以满足学生的研究需求和目标。

2.资源教室的目标资源教室的目标是帮助特殊教育需求学生获得适当的支持并融入主流教育环境。

为了实现这一目标，资源教室应致力于：- 提供个性化的教学计划和支持，以满足学生的研究需求；- 促进学生的自主研究和自信心的发展；- 配备合适的教学资源和设备，以支持学生的研究；- 提供持续的专业发展机会，确保资源教室教师具备必要的专业能力；- 与主流教育教师和家长建立紧密的合作关系，共同支持学生的研究和发展。

3.资源教室的管理资源教室的管理应遵循以下原则：3.1 入学审核和评估学生入读资源教室前，应进行全面的入学审核和评估，以确保学生真正符合进入资源教室的条件和需要。

3.2 教学计划和支持针对每位资源教室学生，应制定个性化的教学计划和支持方案。

教学计划和支持方案应充分考虑学生的个体差异和研究需求，并与主流教育教师和家长进行有效的沟通和协调。

3.3 教学资源和设备资源教室应配备适当的教学资源和设备，以满足学生的研究需求。

教学资源和设备的选择应根据学生的特殊教育需求，并定期进行维护和更新。

3.4 专业发展资源教室教师应定期参加专业发展培训和研讨会，提升自身的专业能力和教学水平。

学校应提供必要的支持和资源，以促进教师的专业成长和发展。

3.5 合作与沟通资源教室教师应与主流教育教师和家长建立密切的合作关系，共同关注学生的研究和发展。

教师之间应进行定期的协调会议和信息交流，以确保资源教室的顺利运作。

4.资源教室的评估与监督为确保资源教室的质量和效果，学校应定期进行评估和监督。

评估和监督的内容包括但不限于教学质量、学生进展情况、教师反馈和家长满意度等。

资源教室管理制度范本

资源教室管理制度范本第一条总则为了更好地发挥资源教室在学校教育教学中的作用，规范资源教室的管理，确保资源教室的正常运行，制定本制度。

第二条管理职责1. 资源教室的管理工作由学校教务处负责，资源教师具体实施。

2. 资源教师负责资源教室的日常管理、设备维护、资源整理等工作。

3. 教务处负责对资源教室的管理工作进行监督和评估，确保资源教室的正常运行。

第三条物品管理1. 资源教室的所有物品统一由资源教师负责管理。

2. 资源教师应对物品进行分类、编号，并建立详细的物品清单。

3. 物品的借用、归还应经过教务处的同意，由资源教师负责办理。

4. 未经教务处同意，不得将资源教室的物品外借或带出学校。

第四条使用规定1. 资源教室主要用于支持随班就读学生的个性化学习需求，也可为全校教师提供教育教学资源。

2. 使用资源教室的学生和教师应遵守学校的相关规定，爱护公共设施，保持室内整洁。

3. 使用资源教室时，应按照预约时间准时进入，并在规定时间内完成学习活动。

4. 禁止在资源教室内进行与学习无关的活动，禁止吸烟、饮食、乱丢垃圾等行为。

第五条设备维护1. 资源教师应定期对资源教室的设备进行检查、维护，确保设备正常运行。

2. 发现设备故障，应及时报告教务处，并尽快修复。

3. 教师和学生在使用设备时，如发现异常，应立即停止使用，并及时告知资源教师。

第六条安全保障1. 资源教室应建立健全安全管理制度，确保室内安全。

2. 资源教师应定期进行安全检查，发现问题及时报告教务处。

3. 使用资源教室的学生和教师应遵守消防安全规定，禁止使用明火、充电宝等易燃易爆物品。

4. 发生突发事件，应立即启动应急预案，确保人员安全。

第七条考核评价1. 教务处应对资源教师的管理工作进行定期考核，评估管理效果。

2. 资源教师应认真填写相关记录，定期向教务处汇报工作。

3. 使用资源教室的学生和教师应对资源教师的服务进行评价，提出改进建议。

第八条附则1. 本制度自发布之日起实施。

随班就读资源教室管理手册

随班就读资源教室管理手册1. 简介本管理手册旨在为随班就读资源教室的管理人员提供指导和支持，确保资源教室的有效运作，为随班就读学生提供良好的研究环境和支持服务。

2. 资源教室目标- 提供个别化的研究支持：资源教室应提供学生个别化的研究支持和辅助服务，以满足他们的研究需求和发展潜力。

- 促进研究技能发展：资源教室应积极培养学生的研究技能，包括研究策略、时间管理、注意力集中等，帮助他们提高研究效果和自主研究能力。

- 促进社交和情感发展：资源教室应为学生提供良好的社交和情感支持，帮助他们建立健康的人际关系并增强情绪管理能力。

3. 资源教室管理要点3.1 学生评估和安排- 建立评估机制：资源教室应建立科学、客观的评估机制，以确定学生的研究需求和发展潜力，为他们提供个别化的研究支持。

- 合理安排学生：资源教室应根据学生的评估结果，合理安排学生的研究组别，确保每个学生都能得到适当的研究支持。

3.2 教师管理和培训- 招聘合适的教师：资源教室的教师应具备专业的知识和技能，熟悉随班就读学生的需求和特点，并能提供有效的研究支持。

- 提供持续培训：资源教室应定期组织教师培训，更新他们的专业知识和教学技能，以提高他们的教学质量和学生支持能力。

3.3 研究环境和资源- 舒适的研究环境：资源教室应提供舒适的研究环境，包括适当的温度、光线和座椅，以提高学生的研究效果和研究动力。

- 多样化的研究资源：资源教室应提供各种多样化的研究资源，包括教材、参考资料、研究工具等，以满足学生的研究需求。

4. 学生参与与反馈- 鼓励学生参与：资源教室应积极鼓励学生参与研究及管理活动，增强他们的主动性和责任感。

- 收集学生反馈：资源教室应定期收集学生对教学和服务的反馈意见，并针对问题进行改进和优化。

5. 管理手册更新与审查- 定期更新手册：资源教室管理手册应定期进行更新，跟进学校的政策和要求，确保内容的准确性和有效性。

- 手册审查流程：资源教室管理人员应建立手册审查流程，包括审核、修改和最终审批，以保证手册的质量和规范性。

随班就读资源教室管理规定

随班就读资源教室管理规定1. 背景随班就读资源教室作为提供特殊教育服务的重要环节，需要统一管理以确保教育质量和学校秩序。

为此，制定本管理规定，以规范资源教室的运营和管理。

2. 定义- 随班就读资源教室：指为有特殊教育需求的学生提供支持和服务的教育环境。

- 资源教室教师：指负责随班就读资源教室的专职教师。

3. 资源教室的职责- 提供学生个性化的教育支持，满足他们的特殊研究需求。

- 协助学校教师了解特殊教育学生的需求，并提供相关教学建议。

- 与学校和家长合作，制定个别教育计划（IEP），并监测学生进展。

4. 资源教室的教学管理资源教室教师应当：- 制定教学计划，确保教学内容与学生的研究需求相匹配。

- 使用多样化的教学方法和教具，提高学生参与度和研究效果。

- 定期评估学生研究成果，调整教学策略以促进学生进步。

- 与学校教师沟通合作，为特殊教育学生提供协调一致的教学。

5. 资源教室的日常管理资源教室教师应当：- 维护资源教室的研究环境和秩序，确保学生能够安静、有序地研究。

- 管理资源教室的教学设备和材料，保证其完好和有效使用。

- 跟踪学生的出勤情况，及时与学校和家长沟通。

- 组织和参与资源教室的专业培训和教研活动，提升教育质量。

6. 违规处理对于违反本管理规定的行为，资源教室教师将面临以下处理措施：- 警告：对违规行为进行书面警告，提醒教师注意规定。

- 暂停管理权限：暂停教师的资源教室管理权限，待进一步处理。

- 移除职务：对于严重违规行为，将取消教师的资源教室管理职务。

7. 附则本管理规定的解释权归校方所有，并可根据实际情况进行调整和修改。

如有违反以及其他疑问，请及时与学校相关部门联系。

以上为《随班就读资源教室管理规定》内容。

*注意：本文档内容仅供参考，具体执行以学校相关政策为准。

*。

随班就读工作管理制度 (1)

理制度一、学校应依法接受本学区内的适龄儿童接受义务教育，不得以任何理由拒收，强令其到特殊教育学校就读。

二、接受随班就读学生的班额不宜过大。

三、经指定医疗单位鉴定确属智商低下（综合智商70以下）的残疾儿童，应由家长填写“随班就读申请表”。

四、随班就读学生的名单及有关档案资料应严格保密，不得向社会和学生公布。

五、筛查鉴定，如发现变化，必须立即纠正。

六、对有争议或一时无法确定的儿童，应视为普通儿童。

七、发现学生辍学，立即报上级有关部门，并采取措施，与有关部门配合，依法使其复学。

八、学校应定期举办随班就读任课教师教学技巧、技能的指导培训班，提高从事特殊教育的能力。

九、学校要通过多种形式评价随班就读学生，建立学生档案。

十、学校通过家访、素质教育开放日等多种形式，构建学校、家庭、社会相结合的教育格局。

2021年9月14日理制度一、学校应依法接受本学区内的适龄儿童接受义务教育，不得以任何理由拒收，强令其到特殊教育学校就读。

二、接受随班就读学生的班额不宜过大。

三、经指定医疗单位鉴定确属智商低下（综合智商70以下）的残疾儿童，应由家长填写“随班就读申请表”。

四、随班就读学生的名单及有关档案资料应严格保密，不得向社会和学生公布。

五、筛查鉴定，如发现变化，必须立即纠正。

六、对有争议或一时无法确定的儿童，应视为普通儿童。

七、发现学生辍学，立即报上级有关部门，并采取措施，与有关部门配合，依法使其复学。

八、学校应定期举办随班就读任课教师教学技巧、技能的指导培训班，提高从事特殊教育的能力。

九、学校要通过多种形式评价随班就读学生，建立学生档案。

十、学校通过家访、素质教育开放日等多种形式，构建学校、家庭、社会相结合的教育格局。

2022年9月5日。

学校资源教室工作管理制度

一、总则为规范学校资源教室的管理和使用，提高特殊教育质量，保障特殊学生身心健康发展，特制定本制度。

二、资源教室的定位与职责1. 资源教室是学校为特殊学生提供个性化教育、康复训练和心理健康服务的重要场所。

2. 资源教室的职责包括：（1）为特殊学生提供个别化教育计划（IEP）制定、实施与评估；（2）开展特殊学生康复训练和心理辅导；（3）组织教师开展特殊教育教学研讨和培训；（4）协助教师实施随班就读工作；（5）开展特殊教育相关活动，提高学生综合素质。

三、资源教室的管理1. 资源教室的管理实行校长负责制，由学校特教专干或相关教师担任资源教室管理员。

2. 资源教室管理员应具备以下条件：（1）热爱特殊教育事业，责任心强；（2）熟悉特殊教育理论、方法和技术；（3）具备一定的康复训练和心理辅导能力；（4）有良好的沟通能力和团队合作精神。

3. 资源教室管理员的主要职责：（1）负责资源教室的日常管理和维护；（2）制定资源教室使用计划，合理安排特殊学生到访时间；（3）组织教师开展特殊教育教学研讨和培训；（4）协助教师实施随班就读工作；（5）定期检查特殊学生的IEP实施情况，及时调整教学方案；（6）向上级主管部门汇报资源教室工作情况。

四、资源教室的使用1. 特殊学生凭IEP到资源教室进行个性化教育、康复训练和心理辅导。

2. 教师根据特殊学生的需求，制定个别化教育计划，并与资源教室管理员协商，安排学生到访时间。

3. 资源教室管理员应确保资源教室设施设备完好，环境安全、舒适。

4. 特殊学生在资源教室活动时，应遵守以下规定：（1）爱护资源教室设施设备，不得随意损坏；（2）保持环境整洁，不乱扔垃圾；（3）服从管理员和教师的管理，积极参与各项活动。

五、资源教室的评估与改进1. 学校定期对资源教室工作进行评估，包括设施设备、管理、使用效果等方面。

2. 资源教室管理员应根据评估结果，及时调整管理措施，改进工作。

3. 学校应向上级主管部门汇报资源教室工作情况，接受监督和指导。

随班就读资源教室使用管理制度

随班就读资源教室使用管理制度资源教室是指学校为了提供学生学习和发展所需的各类教学资源而设立的一个特定的教室。

它包括了各种学习工具、电脑、书籍以及其他学习资料等。

为了更好地管理和使用这些资源，学校需要建立和执行一套完善的随班就读资源教室使用管理制度。

一、建立资源教室使用管理机构和责任制1.建立资源教室使用管理机构，由教学领导、信息技术负责人、教师代表和学生代表等组成，负责制定资源教室使用管理制度以及监督执行情况。

2.建立资源教室使用责任制，明确教师、学生和管理员的权责。

教师负责熟悉资源教室的各种设备和教材，并合理安排学生的使用时间。

学生应遵守资源教室使用规定，自觉维护环境和设备。

管理员要负责维护设备的正常运作，定期检查设备使用情况。

二、制定资源教室使用规定1.资源教室使用时间：根据学校的实际情况制定资源教室使用时间的规定，避免资源教室因过度使用而无法满足教学需求。

可以设置上午、下午、晚上等不同时间段，确保每个班级和学生都能有充足的使用时间。

2.资源教室使用预约制度：学生使用资源教室需要提前预约，并在规定时间内使用。

可以采用线上预约系统或者在教务处设立预约窗口，方便学生进行资源教室预约。

3.资源教室使用原则：资源教室的使用可以分为教学使用和自主学习使用两种情况。

教学使用时，教师应提前预约，并在使用结束后及时归还教室。

自主学习使用时，学生可以在规定时间内使用资源教室进行自主学习，但必须遵守学校纪律和使用规定。

4.资源教室使用限制：为了保证资源教室各类设备的正常运行和延长使用寿命，需要制定合理的使用限制。

禁止学生私自调整设备设置、损坏设备、私自删除或复制软件等。

5.资源教室使用考试制度：学校可以根据需要在资源教室进行考试，但要规定考试的时间和方式，并建立监督机制，防止作弊行为。

考试结束后，教师应检查设备和考试环境，确保设备的正常使用，并及时进行维护和修复。

三、加强资源教室使用管理和检查1.建立资源教室使用管理日志，记录资源教室使用情况和问题，及时发现和解决使用中的困难和不足。

随班就读资源教室工作制度

随班就读资源教室工作制度一、随班就读资源教室的功能（一）为随班就读的特殊儿童少年提供特殊教育需要的服务。

为各类随班就读学生提供最基本的康复训练与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所及服务。

为他们补偿其身心缺陷，进一步开发潜力，发展优势，培养他们树立自尊心、自信心，塑造健全人格创造有利的条件。

（二）为随班就读教师提供支持性服务。

为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持和课程资源。

并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。

（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。

为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。

二、随班就读资源教室的使用（一）随班就读资源教室安排学习活动的原则1．直观性原则：直观性原则符合各类特殊儿童少年认知规律和思维特点，能丰富他们的直观经验和感性认识，为他们掌握知识要领和发展智力创造条件。

2．补偿性原则：各类特殊儿童少年生理、心理障碍妨碍他们全面发展，通过对各类残疾儿童少年缺陷的补偿，开发智力，提高认知水平，全面提高素质。

3．趣味性原则：根据各类特殊儿童少年的心理特点，利用多种手段，引起他们的兴趣，寓教于乐，努力创设一个和谐愉快的环境。

4．针对性原则：各类特殊儿童少年的身心特点存在很大差异，要针对各自的特点，区别对待，使每一个特殊儿童少年在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需要。

5．社会化原则：对各类特殊儿童少年进行教育训练，必须紧密结合学生的生活实际，这既有助于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质，也更好地为他们将来适应社会生活打下基础。

6．充分练习原则：一些特殊儿童少年由于记忆慢、遗忘快、理解能力差，对所学知识掌握往往不深刻、不全面，因此在指导他们训练的过程中，要加强理解性的指导，通过多层次、多形式的指导，反复练习，使这些特殊儿童记住、记牢，避免厌倦情绪，保持积极学习的情绪。

1.2.6-①-1随班就读资源教室管理制度

xx镇中心小学
随班就读特殊教育资源教室管理制度
特殊教育资源课室（以下简称“特教室”）是教师对随班就读的特殊儿童少年（听障、视障、智障及其他有障碍儿童少年）进行教育辅导并助其康复的重要阵地。

室内包括多媒体设备、常规电教设备、特殊教育玩教具及设备，为保证内部设施、设备的安全、清洁及教育教学活动的正常开展，特制定“特教室”的使用制度：
1、派专人负责资源室的日常管理工作，资源室设备要科学管理，分类放置，并做好防尘、防潮、防锈、防火及防盗工作。

管理工作要确保正常的教学开展和学生的自主、自信、自律能力的培养。

2、严格遵守学校的财产管理要求，保证教学需要，不允许私自将资源室及设备借给外人或单位，也不允许在无教师管理的状况下，将资源室交给学生使用。

3、严格按设备的操作规范操作，若有故障，立即报告管理员。

管理员在当日将情况报告学校负责部门，管理人员若当时不报告，时候发现问题由管理员负责追查，损坏人负责赔偿。

否则，管理人员将承担相应责任。

4、教师使用“特教室”须提前一周到管理员处登记，使用完“特教
室”，要认真填写使用记录并签名。

5、认真管理学生在“特教室”的活动，引导学生正确使用和整理各种玩具，未经允许不得随便乱动各种电教设备及玩具。

6、“特教室”清洁卫生由勤工助学学生进行专门负责，该人员应严格遵守“特教室”的管理制度，并接受教育组织教师的指导和监督。

7、师生应自觉保持教室的清洁卫生，不得在“特教室”吸烟、扔东西。

使用完毕，按操作程序关闭电教设备及总电源，填写使用登记表。

8、管理人员严格执行管理制度，定期检车设备、设施的基本情况，并做好检查记录，发现问题应作记录，并及时报告，确保教学工作的正常进行。

资源教室管理和规章制度

资源教室管理和规章制度一、资源教室管理资源教室是学校的重要场所，为了更好地管理资源教室，提高资源利用效率，制定了一系列管理规定。

1.资源教室的开放时间资源教室的开放时间为每天早上8:00-晚上10:00，学校正常开学期间，周末也开放。

2.资源教室的使用对象资源教室的主要使用对象为学生和教师，学生在有老师指导的情况下可以使用资源教室进行学习和研究。

非学生和非教师如需使用资源教室，需提前向学校申请，并得到批准。

3.资源教室的借用规定学生和教师可以借用资源教室进行活动，但需提前向学校申请，经审核批准后方可使用。

借用资源教室期间应遵守管理规定，不得损坏设施设备。

4.资源教室的设备使用规定资源教室内设备设施应按照规定使用，使用完毕后应当及时关闭电源，保持整洁。

若发现设备损坏或故障应及时向相关部门报告。

5.资源教室的安全规定资源教室内禁止吸烟、打闹、乱扔垃圾等行为，提倡文明学习环境。

如发现火警、泄漏等紧急情况应及时报警并撤离。

二、资源教室规章制度为了更好地规范资源教室的管理，保障资源教室的正常使用和秩序，制定以下规章制度：1.准时开放资源教室工作人员应按时按点开放资源教室，不得因私事耽误工作时间。

2.文明使用资源教室内禁止大声喧哗、乱扔垃圾、食用零食等行为，保持资源教室内的整洁和安静。

3.设备维护资源教室的设备设施应得到妥善维护，如有损坏或故障应及时修复或更换。

4.借用规定借用资源教室应提前向学校申请，经审核批准后使用，借用期间应遵守规定管理，维护资源教室的正常秩序。

5.安全防范资源教室工作人员应加强安全意识，定期进行安全检查，确保资源教室的安全使用。

通过以上管理和规章制度，资源教室的管理将更加规范和有序，资源利用效率将得到提升，为学生和教师提供更好的学习和研究环境。

随班就读学校管理制度

一、总则为了加强随班就读学校的管理，提高教育教学质量，保障随班就读学生的合法权益，根据国家有关法律法规和政策，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、组织机构1. 成立随班就读工作领导小组，负责全校随班就读工作的统筹规划、组织协调和监督管理。

2. 各年级设立随班就读教师，负责随班就读学生的教育教学、心理辅导和日常管理。

三、招生与入学1. 招生原则：坚持公平、公正、公开的原则，根据学生实际情况和学校资源，合理安排随班就读学生。

2. 入学程序：由家长提出申请，经学校审核，符合条件的学生可进入随班就读。

四、教育教学1. 教学目标：根据随班就读学生的特点，制定个性化的教学目标，注重学生的全面发展。

2. 教学内容：结合国家课程标准和地方课程，根据随班就读学生的需求，适当调整教学内容。

3. 教学方法：采用多元化的教学方法，注重学生的兴趣培养，提高学生的学习积极性。

4. 教学评价：建立科学合理的评价体系，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。

五、心理辅导1. 设立心理辅导室，配备专业心理辅导教师，为学生提供心理咨询服务。

2. 定期开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。

3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康。

六、日常管理1. 建立健全随班就读学生档案，记录学生的成长过程。

2. 加强与家长的沟通，定期召开家长会，共同关注学生的成长。

3. 加强安全教育，提高学生的安全意识。

4. 加强卫生保健工作，确保学生的身体健康。

七、保障措施1. 加大随班就读经费投入，改善教育教学条件。

2. 加强师资培训，提高随班就读教师的专业素质。

3. 加强与相关部门的沟通与协作，共同推进随班就读工作。

八、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由随班就读工作领导小组负责解释。

3. 本制度如与国家有关法律法规和政策相抵触，以国家法律法规和政策为准。

随班就读资源教室工作安排

随班就读资源教室工作安排背景随班就读资源教室（以下简称“资源教室”）是为了满足特殊教育需要学生的教育需求而设立的。

资源教室通常由一名特殊教育教师和一名助教协助管理。

为了保证资源教室的有效运作，有必要制定工作安排。

工作安排以下是资源教室的工作安排：1. 学生接待和管理：- 负责接待并照顾资源教室的学生；- 确保学生的安全和福祉；- 监督学生的研究和行为；- 维护和促进学生之间的和谐相处。

2. 教学支持：- 协助特殊教育教师进行教学活动；- 提供个别或小组辅导；- 为学生提供额外的教学资料和资源。

3. 教室管理：- 维护教室的秩序和整洁；- 确保教室设备的正常运作；- 协助组织教室活动和安排研究材料。

4. 与教师和家长沟通：- 与特殊教育教师密切合作，交流学生的进展和需求；- 参与家长会议，并提供关于学生的反馈。

5. 记录和汇报工作：- 记录学生的研究进展和行为问题；- 汇报学生的情况给特殊教育教师。

工作分配资源教室的工作可以按以下方式进行分配：- 特殊教育教师负责教学和教育计划的设计；- 助教负责协助特殊教育教师的工作，并提供学生的个别辅导和支持。

工作时间资源教室的工作时间应按照学校的日程安排确定。

根据需要，可能需要在课后或特殊场合提供额外的支持和服务。

总结资源教室的工作安排是为了保证学生的特殊教育需求得到满足。

资源教室成员应该密切合作，确保教学和学习环境的有效运作，并与教师和家长保持良好的沟通。

资源教室的工作时间应根据实际需要进行调整，并提供必要的额外支持和服务。

通过有效的工作安排，我们可以更好地满足特殊教育需要学生的需求，提供高质量的教育和支持。

随班就读资源教室管理条例

随班就读资源教室管理条例
目的
为了有效管理随班就读资源教室，提供一个良好的研究环境和秩序，保障学生的研究进展和安全，特制定本管理条例。

使用规定
1. 随班就读资源教室仅供随班就读学生使用，其他学生须经许可方可进入。

2. 进出教室需要出示有效的学生证明。

3. 在教室内，学生应保持安静，不得大声喧哗，以免干扰他人研究。

4. 禁止在教室内吸烟、饮食或携带危险物品。

5. 禁止在教室内进行违法、违规活动，如赌博或进行不当交易等。

6. 学生须妥善保管个人财物，不可将贵重物品留在教室内。

7. 在教室内发生任何事故或纠纷，应及时报告教室管理员或相关工作人员。

惩罚措施
1. 对于违反使用规定的学生，可采取警告、责令离开教室、禁止使用资源教室等处罚措施。

2. 对于严重违规行为，如侵犯他人权益、涉及刑事犯罪等，将会报警并追究法律责任。

其他规定
1. 对于财产损坏的情况，责任将由破坏者承担。

2. 任何未尽事宜，将由教室管理员根据实际情况作出决定，并及时通知相关人员。

本管理条例自公布之日起生效，并作为随班就读资源教室的基本规范，凡进入资源教室的人员均应遵守。

资源教室运行机制

资源教室运行机制
资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室，资源教室的运行机制是：
1.学校建立随班就读工作小组，确保资源教室工作有明确的权责归属，对资
源教室实施规范管理。

2.资源教师负责专门管理与使用。

3.资源教师对到资源教室接受特殊服务的学生，根据个别教育计划，合理安
排训练课程，进行心理与教育辅导，实施潜能挖掘与补偿训练，并就内容及效果作好记录及总结。

随班就读资源教室使用管理制度

随班就读资源教室使用管理制度一、背景随班就读资源教室作为一种特殊教育治理方式，有着非常重要的作用。

针对这种教育方法在实践中存在的问题和困惑，为了更好地开展随班就读资源教室工作，特制定本制度。

二、管理原则随班就读资源教室使用管理原则如下：1. 目标导向原则：资源教室的建设和使用需以学生成长、成功为导向。

2. 知识性原则：对于资源教室的建设和使用，应坚持科学、规范、公正原则，注重专业性、专业敬业性。

3. 服务性原则：资源教室的建设是要服务随班就读学生的学习，此外还应为学生提供相关的咨询服务。

三、教学管理1. 负责人：每个随班就读教学资源教室要有专人负责管理和日常管理。

2. 教学资源：随班就读资源教室应当配备相应的教学设备和教学资料，如教学桌椅、实验器材、音响设备、多媒体等。

3. 教学质量：对每一个学生的学习情况进行详细的记录和分析，根据学生学习能力、兴趣、特长等进行因材施教，加以差异化教学。

4. 教学管理制度：随班就读资源教室应该制定相关的教学管理制度，明确教学管理的职责分工、教学计划制定等。

四、学生管理1. 学生管理职责：每个随班就读资源教室应设有专人负责学生管理工作，包括学生认定、学生成绩、学生评价等。

2. 学生管理程序：维护学生的正常上课秩序和班级纪律，根据不同的学生，制定不同的培养计划，提升学习成绩和自主学习能力。

3. 家长配合：与学生管理密切相关的还包括对家长的沟通工作，应鼓励家长与学校建立有效的沟通渠道，及时道出学生的情况。

五、安全管理1. 安全管理职责：随班就读资源教室管理人员应保证教室内的安全，要定期进行维护和检查，保证学生身心健康。

2. 安全管理措施：随班就读资源教室应设置教室规章制度和应急预案，安装消防器材和防盗报警设备，进行定期检查，确保学生的人身安全。

3. 应急救护：在教学过程中发生的安全事故，应立即采取相应的急救措施，及时将学生送往医院，并向有关部门作出说明、报告和处理。

六、其他1. 工作情况记录：随班就读资源教室管理人员要定期记录资源教室的工作情况，进行总结与分析。

小学随班就读资源教室工作流程和制度

小学随班就读资源教室工作流程和制度一、中心小学随班就读资源教室使用管理制度为充分开发利用资源室的功能和资源，保证资源室的安全，特制定本办法。

1.资源室的所有物品统一由特殊教育老师管理。

2.使用人员严格遵守操作规范，避免人为因素造成的硬件损坏；要注意保持资源室卫生，加强使用物品的保养。

3.禁止在工作时间玩电脑游戏、观看娱乐性VCD等行为。

未经学校同意，不得随意使用资源室物品为私人服务。

4.未经同意，学校其他人员严禁进入资源室。

5.资源教室每天一次小扫除，由本室管理人员负责。

6.纸杯不能随意乱放，垃圾每天清扫倒掉。

7.不能乱拉插头、插座。

离开时必须关好门窗，关闭所有电源。

8.未经分管领导同意，所有物品不能外借。

如果有违反本制度的行为，造成相应的损失，直接追究相关人员的责任。

二、中心小学随班就读管理制度1.为认真贯彻执行“义务教育法”“残疾人保障法”“残疾人教育条例”制定此管理制度。

2.学校无条件地接收服务范围内适龄的残疾儿童、少年按时入学，随班就读，接受义务教育。

3.学校安排残疾儿童、少年随班就读时，要求每班不超过二人。

4.学校要选派优秀教师担任班主任工作。

5.加强对任课教师在教育教学方面的管理工作，对残疾学生不得以任何理由停课、停学。

6.随班就读的残疾学生与普通学生同步，对确有困难的可放慢进度，争取用三年的时间让他们基本完成初中阶段课程。

7.对残疾学生的考试和评估，应以个别教学计划的依据，参照普通和特殊教学大纲进行综合评估。

8.学校要认真组织教师参加培训，不断提高教师的教育教学水平。

9.学校要认真执行上级对特教工作的有关规定，逐步增加对特教工作的投入，不断改善教学条件。

10.学校对随班就读的学生应建立个体档案，规范管理。

三、中心小学随班就读资源教室教师岗位职责为加强特殊教育资源室的管理，规范资源室教师的教学科研行为，维护正常、稳定的工作秩序，提高特殊教育随班就读的教育教学水平，根据相关规定,制订教师岗位职责：1.忠诚特殊教育事业，热爱残障学生，不断学习，提高自声素质，做合格的特殊教育工作者。

随班就读资源教室工作规定

随班就读资源教室工作规定
1. 引言
本文档旨在规范随班就读资源教室的工作行为，确保教室的高效运转，提供优质的研究资源和服务。

2. 工作职责
- 随班就读资源教室的工作人员应确保教室的安全和秩序，协助学生使用资源并回答他们的问题。

- 工作人员应认真备课，掌握所负责科目的相关知识和教学方法。

- 工作人员应确保教室内设备和资源的正常运作，并及时报告任何故障或问题。

- 工作人员应与其他教职员工进行密切合作，分享教学经验和资源。

3. 行为准则
- 工作人员应遵守学校的行为准则，表现出积极向上的榜样形象，促进良好的研究氛围。

- 工作人员应尊重学生的个人隐私，不泄露他们的个人信息或教室内的讨论内容。

- 工作人员应以友善和耐心的态度对待学生，尽力帮助他们解决问题和提供支持。

- 工作人员应与学生和其他工作人员保持良好的沟通和合作关系，促进协作和团队精神。

4. 工作安排
- 工作人员应按照安排准时到达教室，并确保在上课期间全程参与和监督学生的研究。

- 工作人员应按照学校规定的工作时间表执行工作任务，并及时报备请假或调整工作时间的需求。

5. 职业发展
- 学校将定期为工作人员提供培训和进修机会，以提高他们的专业知识和教学能力。

- 工作人员可以积极参加学校组织的教学交流活动和研讨会，与其他教职员工分享研究心得和教学经验。

本文档将持续更新和完善，以便适应教学工作的变化和发展。

工作人员应定期查阅并遵守最新版本的规定和要求。

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*请注意: 本文档内容仅供参考，具体工作规定以学校发布的正式文件为准。

随班就读资源教室管理准则

随班就读资源教室管理准则引言本文档旨在为随班就读资源教室的管理提供准则和建议。

随班就读资源教室是为了提供学生有特殊需求的研究支持而设立的教室。

为了确保良好的教育环境以及学生的研究效果，有必要制定管理准则。

本文档将介绍随班就读资源教室的管理原则、教师的角色和责任、学生的权益以及有效的沟通与合作。

随班就读资源教室的管理原则1. 提供包容、友善的研究环境，确保所有学生受到平等对待。

2. 为有特殊需求的学生提供适当的研究支持，包括个性化的教育计划和资源。

3. 注重学生的自主性和自尊心，尊重学生的个人差异。

4. 建立有效的沟通渠道，与学生、家长和其他教育工作者保持密切联系。

教师的角色和责任1. 建立和维护积极的教育氛围，促进学生的积极参与和研究动力。

2. 根据学生的特殊需求和能力制定个性化的教育计划，并提供相应的教育资源和支持。

3. 熟悉并遵守相关的法律法规，确保随班就读资源教室的合法运作。

4. 与其他教育工作者进行合作，分享经验和资源，提高教学质量。

学生的权益1. 学生有权获得平等的教育机会和资源支持。

2. 学生有权表达自己的意见和需求，教师应尊重并给予适当的回应。

3. 学生有权得到个性化的研究计划和适宜的研究支持。

4. 学生有权享受安全、友善的研究环境。

有效的沟通与合作1. 教师应与学生、家长和其他教育工作者建立良好的沟通渠道，及时分享学生的进展和需求。

2. 定期召开家长会议，与家长讨论学生的研究情况和进展。

3. 教师应与其他教育工作者进行合作，分享最佳实践和资源。

结论通过遵循本文档的管理准则，随班就读资源教室可以提供良好的研究环境和学生支持，帮助有特殊需求的学生获得平等的教育机会。

教师的积极参与和有效的沟通与合作将对学生的研究效果产生积极的影响。