随班就读学校资源教室建设方案

随班就读资源室配备方案

随班就读资源室配备方案
（综合选配）
包含：康复训练区、学习辅导区、教学技术培训、信息管理办公区及配套设施设备（所涉品牌仅供参考）
预算共计：149608元
47 砂纸笔划板实木，砂纸笔划板，木盒组成1套
48 大印刷字母卡
及箱
由大写字母卡及放置木箱组成
1套
49 小印刷字母卡
箱
由小写字母卡及放置木箱组成
50 拼音结构练习木制1套
51 偏旁板实木，进行汉字偏旁认识1套（四）日常生活教具清单
功能：培养儿童手眼协调、训练手指的灵活度、精细动作和工作意识，以促进小肌肉的发展，从面提高生活自理能力。

52 上螺丝配对组木制，螺丝拧的动作练习1套
53 学开锁练习木制，开锁1套
54 穿线鞋木制1套
55 眼罩布制10个
56 串串珠木制，盒、彩珠1套
57 56个民族木制，学习认识民族1套。

随班就读工作计划(4篇)

随班就读工作计划一、工作目标在随班就读体系建立、就学安置、资源教室建设、师资培养培训、教学督导评估、送教上门模式研究等方面积极探索，进一步深化我县随班就读研究工作，促进特殊教育内涵发展。

1、建立健全领导机制。

完善随班就读工作的领导机构、管理制度和研究体系，完善发展特殊教育的相关配套政策。

2、打造县特殊教育研训中心，提高教师素质，充分发挥其在全县特殊教育教师的培训和教育教学研究的辐射作用。

通过实验研究，实现随班就读工作的精细化管理，打造随班就读区域资源中心。

3、加强过程管理，提高随班就读工作质量。

在生源鉴定、岗位职责、教学管理、巡回督导、考核评估等方面做到制度明确、流程规范，奖惩分明，让残儿权益得到保障，为残儿自立成才打下基础。

二、主要工作1、充分发挥县特殊教育学校的人才资源优势：组建县特殊教育研训中心，负责全县随班就读师资培训、教改研究、督导评价等，实行资源整合，实现资源共享。

2、完善随班就读管理制度：包括各部门分工及岗位职责;内部档案管理制度;教研学习制度;巡回指导制度;考核评估制度等。

3、建立随班就读巡回指导教师工作管理机制：包括巡回指导制度、流程的确定，以及服务模式、服务内容、管理与考核办法等。

4、建立随班就读师资培训长效机制：依托省特殊教育专业委员会，结合“国培”、“省培”计划，制定“桃江县特殊教育教师专业化发展”三年规划。

5、探索送教上门教育模式：在送教上门服务对象、方式、内容及指导方法等方面形成系统、规范的操作范式。

三、进度安排____年____月-召开随班就读工作会议，商讨相关政策的落实，及制度编订;____年____月-全县随班就读骨干教师培训。

____年____月-桃江县特殊教育数字资源中心建设。

____年____月-实验点校的工作研究、方案完善，开展第一轮巡回指导工作。

____年____月-随班就读经验论文、案例征集、评选。

____年____月-各实验点校就具体的实验进行阶段性总结，并根据领导小组的督导意见，制定整改方案。

资源教室与资源教室方案

其他要求
资源教室是随着随班就读工作的深入建立起来的，在很多学校资源教室是通过改造原有用房而建立的，在改造时必须具备以下的基本要求。
第一要具有安全性。作为资源教室的房屋必须安全。除了建筑本身的安全外，室内设施、通道都要有安全保障，避免有障碍的儿童在资源教室内出现安全事故。
第二要做到无障碍。要有无障碍设施，可以让各类特殊儿童方便出入，如有斜坡道、引导标志等。
自身条件——素质
（资源教师的自身素质）
三、影响资源教室功能的因素
（一）学校人文环境重视程度（上级领导、校长、主管领导）认同程度（教师、家长、随班就读学生）参与程度（教师、家长、伙伴、随班就读学生）
三、影响资源教室功能的因素
（二）内部条件——机制形成一套机制 1.设计、计划、实施、评估、总结； 2.创新管理方法； 3.整合相关资源；
学习训练：对各类有特殊教育需求的学生进行个别教学、辅导、训练、独立学习、
完成作业等学习训练活动
康复训练：对有语言、动作、行为、肢体等康复训练要求的学生进行有计划的康
复训练。（感统训练、动作训练、言语训练、工作记忆训练、认知训练、注意力训练、精细训练、行为矫正及心理治疗等康复课程）
心理咨询：为有需要的学生进行个别补救训练和必要的咨询辅导；
第三是要清洁卫生。资源教室始终保持良好的清洁卫生状态，应考虑适当的清洁设备，便于处理突发性事件，地面、设备和用品用具要清洁，并要定期消毒，便于儿童开展地面活动和集体活动。
此外，资源教室不能与会议室、多功能教室、专用教室、图书馆、阅览室等共用。
呼伦贝尔市随班就读工作指导意见
呼伦贝尔市特殊教育随班就读资源教室建设与管理实施办法（试行）
呼伦贝尔市随班就读学校分布情况呼伦贝尔市资源教室建设情况

随班就读资源教室实施方案

随班就读资源教室实施方案一、背景介绍随班就读资源教室是指为了满足特殊教育学生教育需求，提供相应资源和支持的教学环境。

在普通教育学校中，特殊教育学生可以随班就读，接受适当的特殊教育服务。

为了更好地实施随班就读资源教室，制定相应的实施方案是非常必要的。

二、目标和原则1. 目标：为特殊教育学生提供适当的教育资源和支持，促进他们的学习和发展。

2. 原则：以学生为中心，尊重个体差异，提供个性化的教育服务；充分发挥学校和家庭的作用，形成合力，共同关心和支持特殊教育学生的成长。

三、实施步骤1. 评估和确定特殊教育学生的需求：通过专业评估，确定学生的特殊教育需求，包括学习障碍、行为问题、沟通障碍等。

2. 制定个性化教育方案：根据学生的特殊需求，制定个性化的教育方案，包括教学内容、教学方法、教学资源等。

3. 提供专业支持和服务：学校需要配备专业的特殊教育教师和辅导人员，为随班就读的特殊教育学生提供专业支持和服务。

4. 加强家校合作：学校需要与学生家长密切合作，了解学生在家庭环境中的情况，共同制定学生的教育计划，并在家庭中提供支持和指导。

5. 定期评估和调整：定期对随班就读资源教室的实施情况进行评估，根据评估结果及时调整教育方案，确保学生得到有效的教育支持。

四、资源保障1. 教育资源：学校需要为随班就读资源教室提供充足的教育资源，包括教学设备、教材、教具等。

2. 人力支持：学校需要配备专业的特殊教育教师和辅导人员，确保为特殊教育学生提供专业支持和服务。

3. 家庭支持：学校需要积极与学生家长合作，共同关心和支持特殊教育学生的学习和发展。

五、效果评估1. 定期进行效果评估：学校需要定期对随班就读资源教室的实施效果进行评估，包括学生的学习情况、家校合作情况等。

2. 根据评估结果调整方案：根据评估结果，学校需要及时对随班就读资源教室的实施方案进行调整，确保学生得到有效的教育支持。

六、总结随班就读资源教室的实施方案是为了更好地满足特殊教育学生的教育需求，提供个性化的教育服务。

资源教室建设方案

资源教室建设方案第1篇资源教室建设方案一、项目背景随着教育信息化的发展，资源教室作为传统教室的重要补充，逐渐成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要场所。

为满足教育教学需求，充分利用现有资源，提高资源使用效率，特制定本资源教室建设方案。

二、建设目标1. 满足多样化教学需求，提高教学质量。

2. 促进信息技术与教育教学的深度融合。

3. 提高资源使用效率，实现资源共享。

4. 营造舒适、安全、人性化的学习环境。

三、建设原则1. 合法合规：确保项目符合国家相关法律法规和政策要求。

2. 实用性：以实际教学需求为导向，注重教室功能布局和设备配置的实用性。

3. 先进性：采用先进的教育理念和信息技术，提高教室建设水平。

4. 可持续发展：充分考虑未来发展需求，为教室升级改造留有余地。

四、建设内容1. 教室环境建设（1）空间布局：根据教学需求，合理划分教学区、讨论区、实验区、休息区等功能区域，确保教室空间利用最大化。

（2）装修风格：采用简约、明快的设计风格，营造舒适、温馨的学习氛围。

（3）照明系统：配置充足、柔和的照明设备，确保教室光线适宜，有利于学生视力保护。

（4）通风设施：加强教室通风，保证空气质量，为学生提供良好的学习环境。

2. 设备配置（1）教学设备：配置多媒体教学一体机、投影仪、音响设备等，满足多样化教学需求。

（2）网络设施：实现教室无线网络全覆盖，提供稳定的网络环境。

（3）计算机设备：配置一定数量的计算机，方便学生查阅资料、开展实践活动。

（4）实验设备：根据学科需求，配置相应的实验器材和设备。

3. 软件资源（1）教学资源库：整合各类优质教学资源，为教师和学生提供便捷的资源共享平台。

（2）管理系统：建立教室管理系统，实现教室预约、设备使用、资源下载等功能的智能化管理。

4. 师资培训（1）加强教师信息技术培训，提高教师运用资源教室开展教学的能力。

（2）定期组织教师参加相关学术交流和培训活动，提升教师教育教学水平。

小学资源教室工作计划书(3篇)

小学资源教室工作计划书(3篇)资源教室工作计划年3月61学习，—好资料资源教室工作计划2023，2023学年度第二学期由于我校在寒假期间对全校的取暖设备进行煤改电更新改造，对学校每间房屋进行施工，使资源教室一些地方遭到破坏或改造。

部分工程还需在本学期进行恢复，学校计划在三周内完成恢复性工程。

尽可能早的恢复资源教室的工作。

二、积极学习提高资源教师素质。

虽然，我校资源教师还担任着班主任工作，但是为了资源教室今后能顺利有效地开展，还是要其积极参加各级组织的培训、教研等活动。

为我校资源教室的深入工作打下基础。

三、克服困难进一步深入个别训练、辅导工作。

1.严格执行资源教室课程表在教室正常的情况下保证课程实施，让孩子得到帮助与支持。

精品资料学习，—好资料2.积极了解被服务学生的学习生活情况，有目的地制定有针对性的个别教育计划。

每个月与学生所在班级的班主任及科任教师了解情况，确立每月的训练、辅导目标，给每月工作以明确的方向和目的。

3.根据学生表现，进行深入分析以确定辅导、训练内容和方法。

逐渐摸索有效的训练，努力改善、提高学生的生活学写能力和水平。

四、进一步发挥资源教室的作用，展开全面工作。

1.依靠资源教师职责进一步了解随班就读班级教学工作，并进行指导。

在不同时间对随读生班级进行停课，关注随读生在班级中的发展。

并根据学生发展现状对班主任和任课教师提出建议和指导。

2.发挥资源教室的资源优势，让资源共享，让资源服务于全体师生。

资源教室的教具、学具除作为特殊学生辅导训练工具之外，从本学期开始可以让其他教师应用于平时的教学工作中。

此外，在不影响正常资源教室运作的情况下，进一步向全体教师学生开放。

以上工作计划作为本学期资源教室工作的基本工作方向和思路，具体的工作根据实际情况进行调整安排。

五侯中心校孤山口小学精品资料学习，—好资料2023年3月资源教室工作计划2023，2023学年度第二学期五侯中心校孤山口小学2023年3月精品资料学习，—好资料精品资料众人拾柴火焰高，齐心协力大泽山小学望子成龙，望女成凤，是每一个家长对孩子的期望。

随班就读资源教室管理策略

随班就读资源教室管理策略资源教室的管理对于随班就读学生的研究和发展至关重要。

为了确保资源教室的有效运行和学生能够充分利用这个环境，以下是一些管理策略的建议。

设定清晰的规则和期望在资源教室中，设定清晰的规则和期望对于学生的行为和研究非常重要。

确保所有学生了解资源教室的规定，例如安静研究、互相尊重和共享资源等。

这样可以建立一个积极的研究氛围，并减少行为问题的发生。

个性化研究计划每个随班就读学生都有自己的研究需求和目标。

资源教室应该根据学生的个性和研究差异来制定个性化研究计划。

这样可以帮助学生发展他们的优势，并改善他们的研究困难。

提供适当的研究资源资源教室应该提供适当的研究资源，以满足学生的研究需求。

这可能包括图书、教学材料、电脑和其他研究工具。

确保这些资源易于获取和使用，以鼓励学生积极参与研究。

鼓励学生互助合作资源教室应该鼓励学生之间的互助合作。

这可以通过小组研究、合作项目和互助导师等形式来实现。

促进学生之间的合作和互助可以增强他们的研究动力和自信心。

提供个体支持每个学生都应该得到个体支持。

资源教室管理人员可以与学生一对一地交流，了解他们的研究需求和进展。

提供个体支持可以帮助学生制定研究目标并跟踪他们的研究进展。

定期评估和调整资源教室的管理策略应该定期评估和调整。

通过评估措施的有效性，可以及时发现问题并做出相应调整。

这样可以确保资源教室的管理策略能够不断适应学生的需求和改进。

通过采用上述管理策略，资源教室可以为随班就读学生提供一个良好的学习环境，并帮助他们取得更好的学习成果。

随班就读工作实施方案

《随班就读工作实施方案》随班就读是保障残疾儿童少年平等接受教育权利的重要途径，也是教育公平的重要体现。

为了进一步加强随班就读工作，提高随班就读教育质量，促进残疾儿童少年的全面发展，根据国家和地方有关法律法规和政策文件精神，结合我校实际情况，特制定本工作实施方案。

一、指导思想以新时代我国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循残疾儿童少年身心发展规律和教育规律，坚持因材施教、多元发展，为残疾儿童少年提供适宜的教育，促进他们的潜能开发和个性发展，提高他们的社会适应能力和生活质量，努力让每一个残疾儿童少年都能享有公平而有质量的教育。

二、工作目标1. 建立健全随班就读工作管理体制和运行机制，形成政府主导、部门协作、学校实施、家庭社会共同参与的工作格局。

2. 加强随班就读教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力，培养一批具有爱心、耐心、责任心和专业技能的随班就读教师骨干。

3. 改善随班就读教育教学条件，提高随班就读教育质量，使残疾学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，为他们今后的学习、生活和就业奠定基础。

4. 加强随班就读学生的关爱和支持，建立健全学生成长档案，关注学生的身心健康和发展需求，提供个性化的教育服务，促进学生的全面成长和发展。

5. 加强随班就读工作的研究和指导，总结推广随班就读工作的经验和成果，不断提高随班就读工作的水平和质量。

三、工作措施（一）加强组织领导成立随班就读工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，教务处、政教处、总务处、心理交流室等部门负责人和各年级组长为成员。

领导小组负责制定随班就读工作的规划、政策和措施，统筹协调随班就读工作的开展，定期研究解决随班就读工作中存在的问题。

（二）完善管理制度1. 建立健全随班就读学生学籍管理制度，确保随班就读学生的学籍信息准确、完整。

2. 制定随班就读学生评价制度，科学、全面地评价随班就读学生的学习成绩和综合素质。

学校随班就读资源教室资源配置

学校随班就读资源教室资源配置
五、资源教室的功能分区及活动内容
根据资源教室的功能定位，资源教室在布局上划分包括：学习辅导区、康复训练区、心理辅导区、信息管理和办公区。

（一）学习辅导区。

主要功能是学生的文化学习和配置学生用的各种学习资源，主要活动内容有学生的个别辅导与小组学习活动。

（二）康复训练区。

主要功能有：诊断观察、康复训练等，主要内容有生活技能训练、肢体训练、社会适应能力训练、感觉统合训练等。

（三）信息管理和办公区。

主要功能有：教师办公、接待咨询、教学资源的存储与整理等，主要活动内容有日常工作、教师研讨、家长咨询等。

学校随班就读资源教室工作流程、使用管理制度、教师岗位职责等各种制度

学校随班就读资源教室工作流程等各种制度1、资源教室工作流程2、随班就读资源教室使用管理制度3、随班就读管理制度4、随班就读资源教室教师岗位职责随班就读资源教室使用管理制度为充分开发利用资源室的功能和资源，保证资源室的安全，特制定本办法。

1、资源室的所有物品统一由特殊教育老师管理。

2、使用人员严格遵守操作规范，避免人为因素造成的硬件损坏；要注意保持资源室卫生，加强使用物品的保养。

3、禁止在工作时间玩电脑游戏、观看娱乐性VCD等行为。

未经学校同意，不得随意使用资源室物品为私人服务。

4、未经同意，学校其他人员严禁进入资源室。

5、资源教室每天一次小扫除，由本室管理人员负责。

6、纸杯不能随意乱放，垃圾每天清扫倒掉。

7、不能乱拉插头、插座。

离开时必须关好门窗，关闭所有电源。

8、未经分管领导同意，所有物品不能外借。

如果有违反本制度的行为，造成相应的损失，直接追究相关人员的责任。

随班就读管理制度一、为认真贯彻执行“义务教育法”、“残疾人保障法”、“残疾人教育条例”制定此管理制度。

二、学校无条件地接收服务范围内适龄的残疾儿童、少年按时入学，随班就读，接受义务教育。

三、学校安排残疾儿童、少年随班就读时，要求每班不超过二人。

四、学校要选派优秀教师担任班主任工作。

五、加强对任课教师在教育教学方面的管理工作，对残疾学生不得以任何理由停课、停学。

六、随班就读的残疾学生与普通学生同步，对确有困难的可放慢进度，争取用三年的时间让他们基本完成初中阶段课程。

七、对残疾学生的考试和评估，应以个别教学计划的依据，参照普通和特殊教学大纲进行综合评估。

八、学校要认真组织教师参加培训，不断提高教师的教育教学水平。

九、学校要认真执行上级对特教工作的有关规定，逐步增加对特教工作的投入，不断改善教学条件。

十、学校对随班就读的学生应建立个体档案，规范管理。

随班就读资源教室教师岗位职责为加强特殊教育资源室的管理，规范资源室教师的教学科研行为，维护正常、稳定的工作秩序，提高特殊教育随班就读的教育教学水平，根据相关规定,制订教师岗位职责：1、忠诚特殊教育事业，热爱残障学生，不断学习，提高自声素质，做合格的特殊教育工作者。

随班就读资源教室工作政策

随班就读资源教室工作政策目标本文档旨在规范随班就读资源教室的工作政策，确保教师和学生能够在一个良好的研究环境中充分发展。

应用范围本政策适用于所有随班就读资源教室的教职人员、学生以及相关工作人员。

职责和权利教师- 确保课堂教学按照学校的教育准则和要求进行。

- 掌握每位学生的研究能力和需求，并制定个性化的教学计划。

- 积极与学生家长、学校管理人员和其他教师合作，共同促进学生的发展。

- 提供学生在研究和行为上的支持，并鼓励他们树立积极的研究态度。

- 参与教学评估和进展记录，为学生制定下一步的研究目标。

学生- 遵守学校的纪律规定和随班就读资源教室的相关规定。

- 认真听讲，积极参与课堂活动，尊重教师和其他学生。

- 主动提出研究需求和困难，并积极配合教师的指导和支持。

- 完成教师布置的作业和任务，并按时提交。

- 尊重他人的研究空间和个人隐私。

学校管理人员- 提供必要的资源和设施，保障随班就读资源教室的正常运行。

- 监督教师和学生的行为，确保他们遵守相关规定。

- 支持教师的教学工作，提供必要的培训和指导。

- 维护教师和学生的权益，解决可能出现的问题和纠纷。

- 定期评估和监测随班就读资源教室的教学质量和学生反馈。

行为准则教师行为准则- 以身作则，树立良好的榜样形象。

- 尊重学生的个人差异和隐私，确保他们的权益得到保护。

- 热情、耐心和关怀地对待每位学生。

- 遵守教育法规和学校的相关规定。

- 不对学生进行任何形式的体罚和侮辱。

学生行为准则- 尊重教师和其他学生，保持良好的研究氛围。

- 服从教师的指导，认真听讲并积极参与课堂活动。

- 不做违反学校纪律和随班就读资源教室规定的事情。

- 爱护学校和资源教室的设施和财物。

评估和反馈学校将定期对随班就读资源教室的工作进行评估和监测，包括教师的教学质量和学生的反馈意见。

根据评估结果，学校将采取相应的措施来持续改进教学工作和研究环境。

生效日期本政策自发布之日起生效，并适用于所有教师、学生和相关人员。

资源教室工作实施方案

资源教室工作实施方案
首先，我们需要对资源教室的建设目标进行明确。

资源教室是为了提供学生学习和成长所需的各种资源和条件，包括书籍、教学设备、学习环境等。

因此，我们的建设目标应当是打造一个集资源共享、信息交流、教学辅助于一体的学习空间，为学生提供更好的学习条件和服务。

其次，我们需要对资源教室的建设内容进行具体规划。

在资源教室建设方面，我们需要考虑以下几个方面，一是资源整合，通过整合学校、社会、家庭等多方资源，为学生提供更丰富的学习资源；二是信息共享，建立信息共享平台，方便学生获取各种学习资料和信息；三是教学辅助，配置各种教学设备，提供多种教学辅助手段，提升教学效果；四是学习环境，营造良好的学习氛围，提供安静、舒适的学习环境。

再次，我们需要对资源教室的管理机制进行建立。

资源教室的管理机制包括资源的采购、存储、维护和利用等方面。

我们需要建立健全的资源管理制度，规范资源的采购和存储流程，确保资源的有效利用和长期可持续发展。

最后，我们需要对资源教室的工作实施进行监督和评估。

在资源教室建设完成后，我们需要建立监督评估机制，对资源教室的使用情况和效果进行定期评估，及时发现问题并加以解决，确保资源教室的长期有效运行。

综上所述，资源教室工作实施方案是一个系统工程，需要全面考虑资源整合、信息共享、教学辅助和管理机制等多个方面的内容。

只有把这些方面都考虑到，并且有条不紊地实施，才能真正达到资源教室的建设目标，为学生提供更好的学习条件和服务。

希望全体教职员工都能积极参与资源教室的建设工作，共同努力，为学生营造更好的学习环境，提高教学质量，促进学生全面发展。

--2017融合教育资源教室建设方案（修订版）

说明：资源教室是推进特殊儿童在普通学校随班就读的关键支撑。

科学合理的资源教室配置方案能为学生有效的开展康复教育训练，为家长、任课教师提供专业资源支持，为资源教师日常教学管理工作带来便利。

参照教育部办公厅印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，上海市教委《普通学校特殊教育资源教室装备配备指南（试行）》要求，根据当前随班就读工作开展需要，结合近年在各地配置的资源教室案例经验，坚持科学实用的原则，特拟定本方案，供学校资源教室建设之参考。

具体创建方案尚须根据学校学生情况，教室场地等因素综合考量，进行个别化配置。

小学资源教室建设方案（拟）资源教室（resource room)是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室，是为随班就读残疾学生及其他有特殊教育需要的学生、教师和家长提供特殊教育专业服务的场所。

资源教室具有提供咨询、开展评估、个案管理、个别化教育计划、康复训练、课程实施、资源储备、专业支持等多种功能。

一、场地环境、区域设置：资源教室应有固定的场所，一般设在教学楼一层，位置相对安静，出入方便。

面积不小于60㎡，若有多个房间组成，应该安排在一起。

所附基础设施符合无障碍环境设计建设要求。

根据随班就读工作要求，依据学校随班就读学生存在的主要障碍类别，如:发展迟缓、自闭症谱系障碍、情绪行为问题、学习障碍等，基于学校在读的特殊学生或今后会接收的特殊学生的需要，初步对资源教室作如下功能分区。

(1)、办公管理区：融学生、家长接待、咨询评估、日常办公、资源管理于一体，进行学生评估、个案管理、存放图书音像资料等，包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等。

(2)、评估测量区：配置专业的测评工具，全面系统掌握学生的体智发展情况，制定个别化教育计划。

对特殊儿童进行科学的鉴别、安置，评价教育效果，监控教育质量。

(3)、康复训练区：开展感知觉统合训练，进行运动康复活动，组织各种小组训练，实施个别康复训练，与家长配合进行康复训练。

随班就读资源教室工作制度

随班就读资源教室工作制度一、随班就读资源教室的功能（一）为随班就读的特殊儿童少年提供特殊教育需要的服务。

为各类随班就读学生提供最基本的康复训练与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所及服务。

为他们补偿其身心缺陷，进一步开发潜力，发展优势，培养他们树立自尊心、自信心，塑造健全人格创造有利的条件。

（二）为随班就读教师提供支持性服务。

为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持和课程资源。

并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。

（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。

为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。

二、随班就读资源教室的使用（一）随班就读资源教室安排学习活动的原则1．直观性原则：直观性原则符合各类特殊儿童少年认知规律和思维特点，能丰富他们的直观经验和感性认识，为他们掌握知识要领和发展智力创造条件。

2．补偿性原则：各类特殊儿童少年生理、心理障碍妨碍他们全面发展，通过对各类残疾儿童少年缺陷的补偿，开发智力，提高认知水平，全面提高素质。

3．趣味性原则：根据各类特殊儿童少年的心理特点，利用多种手段，引起他们的兴趣，寓教于乐，努力创设一个和谐愉快的环境。

4．针对性原则：各类特殊儿童少年的身心特点存在很大差异，要针对各自的特点，区别对待，使每一个特殊儿童少年在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需要。

5．社会化原则：对各类特殊儿童少年进行教育训练，必须紧密结合学生的生活实际，这既有助于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质，也更好地为他们将来适应社会生活打下基础。

6．充分练习原则：一些特殊儿童少年由于记忆慢、遗忘快、理解能力差，对所学知识掌握往往不深刻、不全面，因此在指导他们训练的过程中，要加强理解性的指导，通过多层次、多形式的指导，反复练习，使这些特殊儿童记住、记牢，避免厌倦情绪，保持积极学习的情绪。

资源教室建设方案

资源教室建设方案1. 引言资源教室是一种为教育机构提供丰富教学资源和技术设施的专门空间。

它可以为学生创造一个优质的学习环境，提供各种学习工具和辅助材料，以支持教师教学和学生学习的需要。

本文将介绍一个资源教室建设方案，包括空间设计、资源采购和设备配置等方面的内容，以帮助学校或教育机构更好地建设资源教室。

2. 空间设计资源教室的空间设计需要根据实际需求和预算来确定。

以下是一些建议：•空间规划: 需要根据教学活动的特点来合理规划资源教室的空间，包括教师工作区、学生学习区、多功能区等各个功能区域。

•灯光和声音: 设计合适的灯光和声音系统，确保学生能够在舒适的环境中学习。

•家具布局: 选择合适的家具，并合理布局，以提高学生的学习效果和舒适度。

3. 资源采购资源教室所需的教学资源是建设过程中最重要的部分。

下面是一些建议：•数字资源: 购买一些教学软件、电子书籍和在线教育平台的订阅，以提供多样化的学习资源。

•教学工具: 采购物理实验器材、化学试剂和生物标本等教学工具，以支持实验教学。

•借阅图书: 合作图书馆或购买相关书籍，为学生提供丰富的阅读资源。

4. 设备配置资源教室的设备配置是确保教学活动顺利进行的关键。

以下是一些建议：•电脑和投影仪: 配备一定数量的电脑，并将其连接到投影仪，以进行多媒体教学和演示。

•网络设备: 确保资源教室有稳定的网络连接，以支持在线教育平台的使用和学生的个人学习需求。

•音频设备: 提供合适的音频设备，以支持音频教学和学生的听力训练。

5. 教师培训资源教室的建设还需要教师充分利用和管理教学资源的能力。

以下是一些建议：•培训计划: 为教师设计培训计划，包括数字教学工具的使用、教学平台的操作等内容。

•教学示范: 提供示范课程，让教师观摩和学习如何利用资源教室进行教学。

•教学资源管理: 提供教学资源管理系统，让教师能够方便地管理和共享教学资源。

6. 建设预算资源教室的建设预算是建设方案中需要考虑的重要因素。

广东省特殊儿童少年随班就读资源教室建设与管理实施办法

广东省特殊儿童少年随班就读资源教室建设与管理实施办法（试行）为贯彻落实《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于发布〈义务教育阶段盲校教学与医疗康复仪器设备配备标准〉等三个教育行业标准的通知》（教基二〔2010〕2号）、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、省政府办公厅《关于进一步加快特殊教育事业发展的实施意见》（粤府办〔2011〕50号）等法律法规和政策文件的要求，完善特殊儿童少年随班就读服务体系，规范特殊儿童少年随班就读资源教室（以下简称“随班就读资源教室”）建设与管理，提高特殊儿童少年随班就读的质量和水平，特制定本办法。

一、随班就读资源教室的建设目的随班就读资源教室是指在普通中小学中设置，专为在普通中小学随班就读的特殊儿童少年提供适合其特殊需要的个别化教育的场所。

在普通中小学随班就读的特殊儿童少年是专指听障、视障、智障及其他有障碍儿童少年。

设立随班就读资源教室的目的是为了弥补随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参与社会活动，能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，提高随班就读质量。

二、随班就读资源教室的建设任务各县（市、区）教育行政部门应根据特殊儿童少年随班就读的实际需要，划片选点确定随班就读基地学校，在基地学校建设随班就读资源教室，辐射本片区随班就读学校。

具体要求如下：城区以3-5所学校为一片，选择其中1所作为随班就读基地学校，建设随班就读资源教室。

4万人口以上的乡镇，以乡镇中心学校为随班就读基地学校，建设随班就读资源教室；4万人口以下的乡镇，可以单独或由县（市、区）教育行政部门统筹确定随班就读基地学校，建设随班就读资源教室。

三、随班就读资源教室的功能（一）为随班就读的特殊儿童少年提供特殊教育需要的服务。

随班就读学校资源教室建设方案

资源、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。
资源教室做为随班就读支持保障体系的核心要素，其专业化建设为提高随班就读教学质量，起着重要作用。
资源教室功能
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随班就读学校
资源教室建设方案
简介:
随班就读（learning in regular class)，指在普通教育机构中对特殊学生实施个别化教育的一种形式，是我国开展特殊教育的主体形式。资源教室（resourceroom）是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。

资源教室的建设标准

京教基〔2005〕24号附件：北京市随班就读资源教室建设与管理的基本要求（试行）近年来，北京市中小学随班就读工作取得了很大进展,已经成为残疾儿童少年接受义务教育的主要形式，也是我市高标准、高质量发展特殊教育的重要举措。

为保障在普通中小学随班就读的残疾学生受到适合自身发展需求的教育，近年来，市教委和一些区县根据教育部《关于开展特殊儿童少年随班就读工作的试行办法》要求,结合我市随班就读工作的实际,在一些随班就读的普通中小学建立了资源教室.为进一步加强对资源教室的规范化建设,充分发挥其作用，特制定《北京市随班就读资源教室建设与管理的基本要求（试行)》.一、资源教室的功能与建设的基本要求（一）资源教室的功能随班就读资源教室是指设立在普通中小学,为在本校进行随班就读的有特殊教育需求的学生提供特殊教育咨询、辅导和转介服务的教学部门。

这是一种支持式资源教室,是以支持本学校开展随班就读工作为主的资源教室，也可以是跨学校使用的功能更强的资源教室或特殊教育资源中心。

资源教室的功能主要包括以下七个方面:1.个案管理：以个别化教育计划为核心展开的管理工作。

包括咨询、安置、教育诊断、与正常班级教师一起拟订和实施个别化教育计划等;2.学习训练：对各类有特殊教育需求的学生进行个别教学、辅导、训练、独立学习、完成作业等学习训练活动；3.康复训练:对有语言、动作、行为、肢体等康复训练要求的学生进行有计划的康复训练；4。

心理咨询:为有需要的学生进行个别补救训练和必要的咨询辅导；5。

巡回辅导：资源教师利用资源教室的设备与资料，对普通班级教师与学生提供技术支持和辅导；6。

资源中心：是学校的特殊教育信息和资源中心。

全校教师和有关的教学人员，可以通过资源教师使用资源教室的特殊教育设备、器材、书籍、资料、刊物等，在资源教师的帮助下设计教学活动、教学软件，充分利用所有的特殊教育资源;7。

转介服务：包括校内转介和校外转介。

校内转介是指校内的教育安置和弹性调整；校外转介是指毕业转介、转学转介、专业转介(将学生转介给不同的专业人员或邀请有关专业人员实施多学科诊断或介入)等.（二）资源教室建设的基本要求１. 要有固定的场地.（１)确定的专用场地；(２）不能与会议室、多功能教室、专用教室、图书馆、阅览室等共用；（３）必须保持其稳定性，不能轻易变更.２。

资源教室的实施方案

资源教室的实施方案资源教室不同于普通的教室，它的主要目的是为满足特殊学生的需求，提高他们的研究质量。

它为有特殊需求的学生提供了特殊的教育，同时也为教师和家长提供了特殊需求的资料、经验和设备。

资源教室坚持直观性、补偿性、趣味性、针对性的原则，采用多种教学方法对学生进行教育和训练，如个别辅导、演示法、分类教学法、操作法、练法、电教法和综合训练法等。

针对每个学生的特殊需求，资源教室设有语言训练活动区、文化研究活动区、康复训练活动区和游戏活动区等不同区域，以确保每个学生都能得到个性化的研究和辅导。

建立随班就读资源教室的目的是为了让特殊学生能够在普通班级中研究一般课程，并在资源教室内接受资源教师的指导。

通过这种安排，特殊学生的潜能可以得到最大的发挥，缺陷得到补偿，同时也能发展社会适应能力，使他们能够顺利地随班就读。

因此，资源教室可以看作是普通教育与特殊教育之间的桥梁，为特殊学生和普通班教师提供专业的服务和支持。

随班就读资源教室的功能包括成为实施特殊儿童个别化教育的中心和为教师、家长和儿童提供教育资源的中心。

资源教室可以根据每个学生的心理特点和认知规律进行必要的课程补修，为各类随班就读儿童提供特殊需要的教育，补偿其身心缺陷，发展优势，培养自尊心和自信心，进一步开发潜能，塑造健全人格。

同时，资源教室也为教师、家长和学生提供了丰富的教育资源，以便他们更好地开展教育工作和研究。

资源教室是学校教育资源的中心，承担研究指导随班就读工作的任务，并对特殊儿童提供资源性协助。

除了为教师、学生提供能增进教学效果的设备、教具、图书资源，资源教室还定期进行培训和交流活动，以帮助教师更好地了解特殊儿童认知规律和制定个别教育计划。

此外，资源教室还承担指导特殊儿童家长的任务，帮助家长了解孩子身心发展规律和掌握辅导方法，成为家长与孩子、家庭教育与学校教育沟通的桥梁。

资源教师不仅要对有特殊需要的学生进行辅导与帮助，还要为普通教师与特殊儿童的家长提供咨询，帮助家长走出自卑、自责的痛苦。