数学教学中素质教育论文

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浅谈数学教学中的素质教育

浅谈数学教学中的素质教育1. 引言1.1 引言在当今社会，素质教育已经成为教育界讨论的热门话题。

数学教育作为学生学习过程中不可或缺的一部分，也应该注重素质教育的融入。

素质教育不仅仅是关注学生的知识水平，更应该注重培养学生全面发展的个人素质。

数学教育中融入素质教育，可以帮助学生在学习数学的提升他们的自主学习能力、合作能力和创新能力。

本文将探讨数学教学中素质教育的重要性，素质教育的内涵，以及如何在数学教学中融入素质教育，培养学生的综合素质和提高他们的创新能力。

希望通过本文的讨论，能够引起教师和教育者对数学教学中素质教育的重视，为学生的全面发展提供更好的教育环境和支持。

2. 正文2.1 数学教育的重要性数目、格式要求等。

感谢理解！数学教育还可以培养学生的数学思维和数学素养。

数学思维是一种独特的思考方式，通过学习数学，可以培养学生的逻辑思维、推理能力和创造力。

数学素养也是现代社会对每个人的基本要求，只有具备良好的数学素养，才能更好地适应社会的发展和变化。

数学还是其他学科的基础和应用工具。

在现代科技高度发达的社会中，数学无处不在，各个领域都需要数学知识的支持。

学生掌握数学知识不仅可以在数学领域得到应用，还可以在其他学科中受益。

数学教育的重要性不容忽视，它是学生全面素质教育的基础，对学生的思维能力、创新能力和适应能力起着至关重要的作用。

在教学实践中，应该注重培养学生的数学思维和数学素养，让他们真正地领会数学的魅力和重要性。

2.2 素质教育的内涵素质教育的内涵是指通过教育的方式培养学生的道德品质、能力素养和个性特长，使其在知识学习的同时注重素质的培养和提升。

素质教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是注重个体全面发展，培养学生的品德修养、情感态度和能力素质。

素质教育的内涵包括但不限于以下几个方面：首先是培养学生的道德品质，包括正直、诚实、守信、友善、勇敢等道德观念和品德行为。

其次是培养学生的能力素养，包括学习能力、创新能力、批判思维、沟通能力、解决问题的能力等。

数学教学中全面实施素质教育论文

数学教学中全面实施素质教育之我见一、全面提高学生素质数学教学应从学生的需要、兴趣出发，注重学生多动，让学生各种感官都参与活动。

以内容丰富、形式多样的活动，树立先进的教育思想，灵活的教学方法，抓住学生的心理。

在数学教学中使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展和提高。

数学教学中教师可给学生讲一些爱国主义事迹，伟人故事；围绕维护班集体荣誉、尊敬师长、同学互相帮助协作来展开数学活动，既可激起学生的兴趣，也对学生进行思想品德教育。

数学教学中还可组织体育活动和社会活动来开发学生智力同时也增强学生体质，使学生养成爱劳动的美德。

也可开展拼七巧板节目看谁拼得好、拼得快，并可在让学生欣赏中外名画时各取五分之一看哪种画多，也可让学生欣赏两首名曲时自己计时，求一首曲所用时间是另一首的几分之几等活动，使学生在愉快的环境中既增长知识又培养审美能力。

活动中让学生多操作，并把操作过程、结果说出来，既培养学生多种思维能力，又提高学生的表达能力。

这样通过精心设计，使学生全部积极参与，主动探索，通过对知识的掌握，形成技能，从而全面提高学生的综合能力。

二、全员提高学生素质数学教学中应充分利用数学本身的魅力和学生爱动的特点，开展各种有趣的活动调动全体学生的积极性，采用不同方式使不同层次的学生都愿意学，学到知识，学有所获。

1、献爱心，激发兴趣。

改进教师作风，与学生拉近距离。

特别是学习上有困难的学生多多帮助，及时发现“闪光点”多表扬，付出爱心做学生的知心朋友，使教师、学生之间关系和谐，形成积极的课堂气氛。

通过各种感兴趣的活动来让各层次的学生都愉快主动地参与学习。

2、分小组，互帮助。

在数学教学中把学生分成小组，在教师指导下让学生积极主动地探索。

这时学生面对学生，没有心理压力，思维活跃，都能畅所欲言，各抒己见，发挥他们的主体地位，对持不同意见的学生相互指导、相互启发、相互纠正。

这样互帮互助，不同层次的学生共同提高。

3、识差异，分层要求。

认识差异是因材施教的基础。

数学教学中素质教育论文

浅谈数学教学中的素质教育把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

本文拟就中学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。

一、更新观念，树立数学教学的素质观由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。

其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。

在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。

这就是数学教学的素质观。

二、初中数学教学中素质教育的内容和途径各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。

中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。

我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。

据此，我认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面：（一）思想素质的教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。

数学教学中的思想教育主要有以下几点：1.爱国主义教育。

（1）通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。

现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。

（2）通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。

初中数学素质教育论文

初中数学素质教育论文初中数学素质教育论文6篇从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。

相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编精心整理的初中数学素质教育论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中数学素质教育论文1摘要:全面素质教育背景下的初中数学教学，应以数学课堂为载体，逐步渗透思想道德教育;引导学生主动发展，培养学生良好的学习习惯;指导学生学会学习，培养学生学习能力;总结数学思想方法，培养学生研究能力。

关键词:素质教育;数学教学;途径素质教育是培养人的身心要素的整体系统，强调学生的全面发展，内容包括基本知识的学习，基本技能的培养，日常文明习惯的养成等［1］。

在初中数学教学中，教师既要让学生通过学习获得数学概念、知识和能力，又应从教学观念、创造能力、思维品质、科学语言方面培养学生的数学素质，从而发展学生思维，开发学生潜能。

一、以数学课堂为载体，渗透思想道德教育现代教育观点认为，思想道德素质不仅决定着学生的发展方向，还对学生知识、能力的形成和发展起着重大的推动作用。

所以，教师不但要善于做好学生的思想交流工作，还要在课堂教学中对学生恰如其分地进行思想道德教育。

首先，要加强爱国主义教育。

古今中外爱国是一个永恒的话题，爱国是对一个人最基本的道德要求，所以对于未来接班人的爱国主义教育是所有教育的根本。

在数学课堂中充分利用古今中外数学家的爱国事例进行教育可以收到很好的效果。

在数学教学中渗透爱国主义教育，可以激发学生热爱数学、仰慕伟人、热爱祖国的情感，还会使学生从中了解到代数、几何、数论、数学方法论等对人类的贡献及实际应用，从而激发学生的学习动力。

数学教材中蕴含着大量的辩证唯物主义观点和思想，通过用字母表示数的教学、求代数式的值，可以渗透特殊与一般这样的含有辩证关系的思想。

例如当X=2，Y=－7时求代数式2X+Y值的时候，很多同学总是不写条件，直接写2X+Y=－3，这明显是不对的，因为代数式的值不止一个，它的取值与字母的取值有关，当X、Y的值取其他数时，代数式的值不一定是－3。

小学数学教学素质教育论文

小学数学教学素质教育论文一、教学中的常见问题在当前的小学数学教学中，我们面临着一些普遍存在的问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果和数学素质教育的推进。

1、学习兴趣不足学习兴趣是推动学生主动学习的内在动力。

然而，在实际教学中，许多学生对数学学科缺乏兴趣，甚至产生畏惧心理。

这主要源于数学知识的抽象性和严谨性，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。

（1）课堂氛围单一：在传统教学模式下，教师往往采用“一言堂”的教学方式，课堂氛围较为沉闷，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容与生活实际脱节：教材内容与学生的生活实际联系不够紧密，导致学生难以感知数学知识的实用价值，从而影响学习兴趣的培养。

2、重结果记忆，轻思维发展在应试教育背景下，部分教师过于关注学生的考试成绩，强调对知识点的记忆，而忽视了学生思维能力的培养。

（1）题海战术：教师为了提高学生的考试成绩，采用大量重复性练习，让学生陷入题海战术，而忽略了思维能力的训练。

（2）忽视过程与方法：在教学过程中，部分教师过于关注结果，忽视了对学生解决问题的方法和过程的指导，导致学生难以形成系统的思维体系。

3、对概念的理解不够深入数学概念是数学知识体系的基础，对概念的理解程度直接影响到学生数学素养的提高。

然而，在实际教学中，学生对概念的理解往往不够深入。

（1）教学方法单一：部分教师在教学概念时，仅采用灌输式教学方法，未能引导学生通过探究、实践等方式深入理解概念。

（2）缺乏辨析与对比：在学习过程中，学生未能充分运用对比、归纳等思维方式，对相似概念进行深入辨析，导致概念理解模糊。

二、教学实践与思考为了解决上述问题，提高小学数学教学的质量，我们需要在以下几个方面进行教学实践与思考：1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当深刻理解课程核心素养的发展体系，将培养目标与教学活动相结合。

这意味着教师需要从学生的全面发展出发，设计教学活动，不仅要关注知识的传授，还要注重学生能力与情感态度的培养。

初中数学教育论文：浅析初中数学教育中的素质教育

初中数学教育论文：浅析初中数学教育中的素质教育1.前言当今世界,科学技术发展日新月异,人才竞争日益激烈。

实施素质教育的目的是:培养更多适应时代发展和我国社会主义现代化建设所需要的高素质人才。

提高学生的素质是数学教育的出发点和最终归宿,它以促进学生的身心发展为目的,以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质学生为宗旨。

素质教育改革下的数学教学已不再仅仅关注于提高学生的数学知识水平,而更加注重全面提高每一位学生的综合素质。

把素质教育渗透于数学教学之中是当前数学教学改革的重点,教师须通过数学教学来提高学生的整体素质和促进学生全面而有个性地发展。

教师应根据初中数学的教学规律对教学不断总结思考、积极探索创新,不断提高教学水平。

2.初中数学教学与素质教育在教育改革不断深入和发展的今天,数学作为初中阶段的一门基础学科,具有内容较抽象、应用较广泛、推理较严谨等特点。

作为素质教育的重要组成部分,数学教育的重要目标是培养学生的思维能力和综合素质。

因此,在初中数学教学中,教师应根据数学课程自身的特点,积极探索数学基础知识和基本技能与素质教育的最佳结合点,以提高全体学生的基本素质作为出发点,使每一位学生都形成健全的人格作为最终归宿,尊重每一位学生的主体地位,注重开发学生的智力潜能,促进每一位学生的德、智、体、美、劳等全面发展,从而全面提高学生的综合素质。

初中数学教师,实施素质教育要依据学生的长远发展和社会经济发展对人才的客观要求,改变传统的教育思想、教育观念、人才观念等,尊重学生的主体地位和个性差异,做到因材施教,努力创设有利于学生成才的教学情景,充分调动学生学习的积极性,把素质教育渗透入数学教学中,教育学生学会如何与人相处、学会如何求知、学会如何独立生活等,使不同层次的学生都得到进步和发展。

3.如何在初中数学教育中实施素质教育初中数学是中学阶段的一门重要基础学科,它对实施素质教育、培养和发展中学生的素质均起着重要的推动作用。

有关小学素质教育数学论文

有关小学素质教育数学论文篇一《小学素质教育与数学教学改革》九年义务教育改革的核心是实施素质教育，数学作为一门基础自然学科，如何实施素质教育这正是当前广大数学教师非常关注的新课题。

本文就小学素质教育与数学教学改革谈几点认识。

一、小学数学素质教育的内容和特点小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化(包括思想品德)的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。

1.小学数学素质教育的内容。

小学数学素质教育身体素质——指脑、口、耳、手等各种器官的协调活动的程度。

社会文化素质品德素质——爱祖国、爱科学、爱数学，具有勇于进取、勇于开拓、敢于竞争、不甘落后的学习精神。

知识素质——基础知识、基本技能的掌握。

审美素质——指数、形、图、式等的审美修养，能从美的角度去审视和欣赏数学知识。

劳动素质——具有热爱劳动的情感，养成劳动习惯，掌握一些劳动技能，会制做一些数学模型、学具、测量数据等。

心理素质智力品质素质——记忆力、思维力、观察力、想象力、创造力等。

非智力品质素质——兴趣、情感、性格、意志等。

{上述素质教育的内容，要在具体数学教学中，突出各个侧面的基本要求，以促使每一个学生在全面发展的基础上，形成各自不同的个性。

2.小学数学素质教育的特点。

小学数学素质教育与应试教育比较，具有明显的5大特征：(1)基础性。

科学而全面的认识素质教育，必须从人的发展实质考察。

人的发展应包括人的自然发展和社会发展。

在发展的过程中，必须包含着一系列生理的、心理的和社会性的较为稳定的发展。

因此，素质教育要从娃娃抓起，循序渐进。

(2)全面性。

实施素质教育是为了提高整个民族的素质，这就要求面向全体学生，既提高个体素质，还要提高群体素质。

全面性的第二层含义是要德、智、体诸方面和谐发展，不能有任何偏见。

(3)整体性。

一是把素质教育作为一个整体，研究它以怎样的结构形式和运动过程促进学生的全面提高;二是使学生主体形成在认识与实践活动中表现出生理与心理、智力与非智力、知识与行为等方面的和谐完整的形态;三是从素质教育各要素横向联系看，要方向一致，协调发展，相互发展;从纵向运动看，要层次清楚，衔接紧密，浑然一体;四是把每一年教育对象都作为一个整体对待，针对素质构成特点，扬善救失，使每一个学生都相对的最优发展。

中学数学教学与素质教育论文

试论中学数学教学与素质教育实施素质教育是提高中华民族国民素质的需要,应试教育向素质教育的转变是现代基础教育的必然选择,而数学科学是人类文明的重要组成部分,数学教学在中学教育中占有举足轻重的地位,因此在中学数学教育中全面进行素质教育无疑具有重要的意义。

本文就中学数学教学中如何实施素质教育谈谈一孔之见。

一、构建素质化的教学目标教学目标是教学的出发点和归宿,过去由于受应试教育的影响,教学目标不具有完整的育人导向和功能。

在素质教育观下的教学目标必须力求使学生在知识、能力、情感等方面协调和全面发展。

能力目标更强调培养学生的观察、思维、自学能力;情感目标即为个性品质目标,它是培养学生良好的学习态度和习惯、形成良好的心理品质和严谨的科学态度。

数学教师结合数学学科的特点和学生心理发展规律的要求,遵循“将智能发展放在首位,以知识目标为主线,同时渗透德育教育、情感教育等非智力因素”的原则,使学生在认识、理解、运用数学知识的过程中,感受数学的美,体验到成功的乐趣,同时使得探索精神、合作精神、良好的学习习惯等各种非智力因素得到培养,以形成健康的个性。

二、提高课堂教学的趣味性数学内容的枯燥无趣是学生厌学的重要原因之一。

为了使课堂富有情趣,可结合数学内容,适当引入一些相关史实、数学故事、生活中的数学案例等。

从勾股定理到《九章算术》,从黄金分割到优选法;一个个历史镜头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情境之中,它必将激励学生追求真理,努力上进。

在教学中可设计一些与人的直觉相反的数学问题,以增加学生对数学的兴趣。

例如,在讲圆时,我们可设计这样一道题:我们知道地球的赤道半径约为6378千米,假如我们在地球外面套了一个大球,它的大圆周长比赤道仅长1米。

问地球和它外面套的大球之间的空隙能不能钻过一只老鼠?这样的问题学生凭直觉会说:不能。

然后引导学生去计算,学生计算后才会发现居然能够钻过一只老鼠,从而让学生体味数学知识的妙用。

三、养成良好的学习习惯良好的学习习惯的形成,可以使学生学的非常轻松,减轻负担,跳出题海,起到了事半功倍的效果。

浅谈数学教学中的素质教育（共五则范文）

浅谈数学教学中的素质教育（共五则范文）第一篇：浅谈数学教学中的素质教育浅谈数学教学中的素质教育市二中娄汝祥优化课堂教学，提高学生数学素质，是数学教育观念转变的前提，是教育教学改革的必要手段。

数学课堂教学素质化，其核心就是在教学中，加强知识发生过程的教学，充分调动学生思维的主动性、积极性，有计划、有目的地培养学生思维能力和创造能力，有效地渗透数学思想方法，让学生主动构成带有个性色彩的数学思想体系，从而在课堂教学中达到提高学生整体数学素质之目的。

一、调动所有学生的积极性，优化课堂教学形式。

学生是学习的主人和主体，教师是教学的组织者和调控者，是选择活动素材、设计教学过程、鼓励学生从事教学活动、调整教学过程、评价学生学习的主导角色。

课堂教学必须坚持“二主”方针。

在教学实践中，我探索出“导、练、评”三环节循环运作教学法，即化讲授为导学，化讲后再生性巩固练习为探索性学习过程训练，化练前揭示、练后小结为研讨学习训练基础上的评析。

尤其在新授例题这些“适合讲”的环节上，总是精心设计教学情境，强化知识发现形成过程，加强学习探索的指导。

化简单传授知识为启迪学生思维，化老师表演示范为引导组织学生运用知识探索解决问题。

借助探索知识，类比、化归、讨论、比较等方法，使每个学生都参与学习思维活动。

通过各种运作演练，暴光各类学生学习形成的过程和效果。

借助导、练、评的教学模式，使课堂内形成一种“独立思考、合作学习、大胆猜测、合理推断、主动交流”的活跃气氛，让学生在愉快中获得知识。

二、加强学生探索教材内容的活动，优化知识形成过程。

数学教学就是数学活动的教学，让学生积极参加教学活动，优化教学过程，重要的是要在改革课堂结构上创设课堂教学的良好状态，给学生足够的自由想象得时间和空间，以推迟判断为特征，以启迪学生思维为核心，组织和引导学生全面参与数学知识的提出，形成发展、探索的过程。

通过学生动手、动脑、动口来获得知识，借助数学历史的科学合理“重演”和加工，使数学教学的层次由知识传授水平，提高到思维训练水平。

浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文3篇

浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文3篇德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。

如何在小学数学教学中进行德育渗透呢?本文是店铺为大家整理的浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文，欢迎阅读!浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文篇一德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。

如何在数学教学中进行德育渗透呢?这是我们应该深入研究和探讨的。

要增强教师的德育意识，充分挖掘德育材料，注意德育工作的全面性。

德育是对学生进行政治、思想、道德和心理素质教育德育对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。

而新的课程标准把德育放在重中之重的地位，新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德及良好的个性心理品质，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观、具有社会主义责任感。

努力为人民服务，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。

学校德育不只是班主任和文科教师的任务，必须各科协作。

学科德育是素质教学的重要一环。

在数学教学过程中，教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素，施德育于数学教学之中。

数学教育作为学校教育的重要组成部分，以它独特的风格，承担着德育的任务。

(1)数学是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的反应。

(2)数学本身具有结论确定的特点，数学教学可以说是培养学生理性的教学。

(3)数学教学在培养学生继承基础知识的同时，无形中培养了他们的进取心和创新精神。

(4)数学课是学校教育的基础课之一，数学教育是一种文化基础教育。

在数学教学中学生进行德育不仅是必要的，而且是可行的。

那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我认为应从四方面入手。

(1)要更新育人观念，发挥教师人格魅力正确的育人观念，是科学地开展德育工作的理论武器，是数学的教学中德育渗透过程的前提条件。

如何在小学数学教学中实施素质教育论文

如何在小学数学教学中实施素质教育素质教育，耳熟能详的词语，中小学义务教育宗旨。

要实施素质教育，就必须知道它是什么？是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

可大部分教育工作者对素质教育概念理解不透彻，怎么实施吗？家长、学校只看重成绩，怎么实施呢？硬件跟不上，怎么实施呢？因此，大多数学校和老师都只是停留口号上，无从下手。

我根据自己教学实践，谈谈自己的一些看法。

一、面向全体学生教学面向全体学生是素质教育的根本实质。

实施素质教育，课堂教学必须面向全体学生。

要面向全体学生，关键在于教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体位置。

为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的位置关系。

教学中，教师是主导，学生是学习的主体，学生是学习的主人。

每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上；二是切实改革“以讲代学’的“灌输式”的教学方式，使师生真正从“教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生“自主化”学习；三是切实改变“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“个性发展”又注重“全体积极参与”。

要面向全体学生，就要精心设计“以学生的学为中心”的课堂教学过程。

为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，激发学生的兴趣和求知欲望，让每个学生都有通过积极主动参与获取知识并形成能力的机会。

尤其是中、慢生，要帮助他们树立信心。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当学习有了成绩而受到鼓舞，才会产生对学习的兴趣。

”教师要尽量给学生创设成功的机会，减轻心理压力，引发他们积极参与的意识，变“苦学”为“乐学”，变“被动”为“主动”。

二、因材施教能使所有学生都得到最大可能的发展面向全体学生，因材施教，促进所有学生的全面发展。

素质教育在小学数学教学中的实施教育论文

素质教育在小学数学教学中的实施教育论文•相关推荐素质教育在小学数学教学中的实施教育论文摘要：在新课程改革的背景下，教育界推行素质教育的思潮此起彼伏，对于“素质教育在小学数学教学中的实施”这个教学方法问题，引起了国内众多教育者的关注。

根据个人教学实践经验，本文从明确素质教育的理念、创新教学方法、构建班级文化、完善教学内容四个方面阐释了素质教育在小学数学教学中的实施。

关键词：素质教育；小学；数学在素质教育理念的指导下，我在日常的数学教育活动中积极转变传统的教育理念，在小学数学教学活动中积极实施素质教育，并探索出了一些实施素质教育的新的教学方法。

１在小学数学教学中实施素质教育，需要明确素质教育的理念实施素质教育，教师需要转变传统的教育理念。

理念具有指导的作用，落后的、不适合时代发展需要的理念会制约小学生的发展，会遏制小学生的创新思维；先进的、符合时代发展的新教学理念，可以指导教师的教学活动，促进小学生的全面发展。

在日常的数学教学活动中，实施素质教育，首先必须要了解素质教育理念的内涵［１］。

素质教育是根据《教育法》中规定的国家教育方针，着眼于小学生的长远发展，开展面向全体小学生的，以全面提高小学生的实践能力、基本素质为宗旨，注重培养小学生的认知能力、能解决一些生活问题的能力等，促进他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展的教育。

在实际的教学活动中，一些数学教师受主客观原因的限制，对素质教育的理念理解不透，这就会影响教师在数学教学活动中无法贯彻实施素质教育；还有一些数学教师其传统观念根深蒂固，其不愿改变传统的教育观念，导致数学教师只重视“分数”“基础的数学知识”，忽视德育理念的渗透，忽视培养学生的发散思维，忽视创新教学方法。

所以，要实施素质教育，必须要转变传统的教育理念，树立素质教育理念，指导我们的教学活动。

２在小学数学教学中实施素质教育，要创新教学方法创新并优化教学方法，对在小学数学教学中实施素质教育起着事半功倍的好效果。

数学教学中素质教育探析(3篇)

数学教学中素质教育探析(3篇)论文一：素质教育在数学教学中的实施与应用随着社会的发展，素质教育在教育领域中已经成为重要的教育理念。

在数学教学中，实施素质教育可以提高学生的整体素质，促进学生的综合能力发展，同时也对于班级管理和教学质量的提升有着积极的作用。

首先，素质教育的实施可以提高学生的综合能力。

在数学教学中，学生需要处理各种概念和方法，需要运用逻辑思维和数学推理能力来解决问题。

通过引入素质教育的理念，在教学中，教师可以根据具体的课程内容和学生特点，引导学生探究问题，发掘问题背后的原理和规律。

这种方式可以激发学生的兴趣，同时也让学生逐渐形成自己的思考习惯和方法，从而提高学生的综合能力。

其次，素质教育的实施对于班级管理有着积极的作用。

在数学教学中，由于数学的学习需要不断地联系和实践，因此教学过程中需要进行很多的课堂讨论和小组活动。

通过实施素质教育，可以引导学生互相合作，倡导班级和谐。

同学之间可以共同探讨问题、交流思维，形成互帮互学的情况，这有助于班级的团结和学生的自我管理能力的提高。

最后，素质教育的实施也有利于教学质量的提升。

教师在教学过程中，应该尽量注重学生的学习兴趣和能力发展，鼓励学生多角度思考问题，并对学生的问题提供针对性的解答。

同时，通过引入多种教育方式，如教师讲授、案例分析、小组讨论等方式，可以让学生从不同的角度理解所学的知识，从而加深对知识的理解和记忆。

这种教学方式，可以提高教学质量，同时也可以激发学生的学习热情，让学生在学习中更好地体会到数学的魅力。

综上所述，素质教育在数学教学中的实施具有重要的作用。

通过实施素质教育，可以提高学生的整体素质，促进学生的综合能力发展，同时也对于班级管理和教学质量的提升有着积极的作用。

论文二：加强素质教育，推动数学教学改革近年来，我国教育领域一直在推广素质教育的理念，这为教育教学带来了新的思考和发展。

在数学教学领域中，素质教育同样有着不可忽视的作用。

加强素质教育，有利于推动数学教学改革，提升教学质量，促进学生全面成长。

数学教学中素质教育论文

浅析数学教学中的素质教育【摘要】推进素质教育，培养创新精神和实践能力的人才，是深化教育改革的中心环节。

本文就结合课堂教学实际从培养学生的学习兴趣，面向全体，构建学习型课堂，重视学法指导，重视数学应用题教学，上好数学活动课等方面，浅谈一下自己的观点。

【关键词】素质教育能力创新在数学教学中，要想推进素质教育，需要广大教师在实际的教学中，不断创新，不断更新教学观念，有些教学方法还需不断改进，教学研究的领域还需不断拓宽，教师的自身素质还需进一步提高。

为此，特提出以下几点建议：一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神素质教育中的创新精神包括创新意识、创新思维、创新能力等诸多方面。

对于初中学生的数学学习来说，培养创新意识和创新基础能力是最重要的环节。

创新意识是人们从事创新活动的出发点和内驱力。

那怎样才能激发学生的创新意识呢？1.融合数学史料，激发创新自信心。

在课堂上，介绍中国在数学史上的发明创造，数学家的故事；介绍中国在历届国际发明博览会和国际中学生数学竞赛的硕果。

通过创造发明的事例让学生知道创新能力人皆有之，使学生增强创新的自信心，使学生逐渐树立为国家民族的富强而进行创新的意识。

2.深化数学思想教育，活跃数学思维方式。

“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要”。

在课堂教学中，我特别注意数学思想方法的渗透，让学生掌握并能灵活运用这些思想方法去思考，去探索，去解决问题。

兴趣是最好的老师，是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。

在数学教学中，要激发学生学习数学的兴趣，培养学生强烈的求知欲望，形成良好的学习心态，让学生从“要我学”变为“我要学”。

在课堂上，静态的文字、课本及教师的口语满足不了学生比较活跃的心理需求，教师就要利用现代信息技术，通过电脑制作课件，用声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的学习欲望，增强学习兴趣。

数学素质教育论文（2）

数学素质教育论文(2)数学素质教育论文篇二《中学数学教学中的素质教育研究》【摘要】数学是一门重要的基础课程，在中学阶段数学教育有着重要的作用，因其具有独特的学科特点进而使其成为学校素质教育的重要组成部分。

素质教育的宗旨是为了提高全民的素质，所以教师应注重在教学中进行素质教育，让学生在学习知识的同时素质也得到相应的提高。

【摘要】中学数学;素质教育;教师新课改对中学数学教育中有更高的要求，不但要传播数学知识，同时还要进行素质教育，素质教育包括思想道德的教育、学生能力的培养、身体健康与身心健康的教育，等等。

这样更全面的教育才能达到新课改的要求，所以对加快中学数学素质教育的研究已迫在眉睫。

笔者从当前中学数学教学中素质教育存在的问题出发，通过对中学数学教学中的素质教育的途径进行总结分析研究，旨在为推进中学数学教学中素质教育的发展。

一、素质教育的本质及其特征素质教育本质是指通过实践素质教育制定的方针与目标，让学生的德、智、体、美、劳有更加全面的发展。

素质教育从教育起点、教育过程以及教育的目标进行层层揭示。

素质教育通过实现学生的自由发展以及潜能激发和完善来为社会提供多结构多层次的高素质人才。

素质教育的特征多样化，主要包括主体性、全面性、全体性以及发展性。

其中最为显著的特征是主体性，主体性是指教师充分发挥出主导作用，让学生主动去参与，积极思考、亲自实践，进而培养学生的自我意识、创新意识以及竞争意识。

全面性是指学生无论在思想品德和科学文化，还是在劳动技能、身体和心理等方面的素质都能得到更全面的发展。

全体性是指素质教育要面向全体学生，让每一个在校的学生都能得到全面的发展。

发展性是指素质教育不能只顾眼前，而要以动态的眼睛去观察未来，看清事态的变化，培养学生的发展意识，锻炼学生的创造能力。

二、现行中学数学教育存在的问题从历届的国际数学奥林匹克竞赛中可以看出，中国队总能取得优异的成绩，这是好事，但其中也存在着问题，这类学生多是通过反复做练习题，对数学并没有一个清晰完整的概念，基本上都是从题海战术中培养出来的数学尖子，无法想象这类学生在走上社会后如何去适应这个社会，我们需要的不只是高分人才，更需要具有高素质高创造力的人才。

数学教学中素质教育探析论文

数学教学中素质教育探析论文数学教学中素质教育探析论文3篇第一篇：素质教育在小学数学教学中的实施探讨随着时代的不断发展，我国的基础教育也获得了极大的提高。

小学阶段是学生们学习入门的重要时期，因此我们在教学的过程中一定要树立素质教育的理念，积极采用新型的教学方式。

尤其是在小学数学教学的过程中，对学生们进行素质教育可以有效提高学生们的数学学习效果，为以后的发展打下良好的基础。

因此本文就素质教育的意义及实施方法进行探讨，从而更好地推动素质教育在小学数学教学中的实施。

一、素质教育的重要意义数学是小学学习中的一门重要学科，老师们在教学的过程中应该积极结合素质教育的理念，采取更加有效的办法来进行教学。

在数学教学过程中融入素质教育理念，对学生们的发展是有很大好处的。

因为传统的教育理念就是对学生们进行知识的灌输，学生们只要将老师教的内容都学会就视为优秀。

然而随着社会对人才要求的不断提高，学生们除了具备基本的学习能力之外，还应该品行兼备。

所以老师们应该从小学阶段就开始对学生们进行素质教育，这样才能让学生们获得全面的发展。

在小学数学教学过程中采取素质教育，不仅能够有效提高学生们的学习效果，还能充分提高学生们的思想道德水平。

实施素质教育的前提就是以人为本，老师们充分站在学生们的角度去思考问题，这样老师在教学的过程中就能更好地对教学内容进行调整。

这样学生们就更容易理解老师所讲的内容。

在这样一个良性循环的过程中，学生们就会取得很好的学习成绩。

同时老师在教学的过程中还可以充分利用现有的教学设施来引导学生们的思想与行为，这样学生们在不知不觉间就会树立正确的人生观与价值观，进而帮助其树立良好的品格，获得全面发展。

二、素质教育的实施策略1.树立正确的教育理念随着教育改革的不断发展，我国的教育也发生了翻天覆地的变化。

尤其是在小学教育阶段，老师们开始朝着素质教育的方向进行努力。

在传统的教育理念中，老师们主要看重的是学生们掌握知识的能力，而忽略了其他的方面。

数学与素质教育论文范文

数学与素质教育论文范文针对数学教育在实施素质教育中存在的问题，可以从更新观念、改革课程体系、改进教学组织形式、改进教学方法几方面思考。

下面是店铺给大家推荐的数学与素质教育论文范文，希望大家喜欢!数学与素质教育论文范文篇一《浅谈数学教育与素质教育》摘要：在应试教育向素质教育的转变过程中，中学数学教育任务是：“学好双基，培养能力，进行思想教育。

”针对数学教育在实施素质教育中存在的问题，可以从更新观念、改革课程体系、改进教学组织形式、改进教学方法几方面思考。

关键词：数学教育;素质教育;任务;问题;措施素质教育是针对“应试教育”而提出的教育主张，《中国教育改革与发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

”把素质教育贯彻于数学教育之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务。

为此，研究和探讨数学教育在实施素质教育中的作用、存在问题及改革措施，对我们今天深化教育改革，推进素质教育的全面实施是非常有益的。

一、数学教育在实施素质教育中的作用根据党的教育方针，立足于21世纪的社会发展要求，素质教育是全面发展教育，它包括身体素质教育、心理素质教育、思想道德品质教育、科学文化素质教育、生活技能素质教育等五大方面。

其中科学文化素质教育是素质教育的重要组成部分，这就决定了数学教育在实施素质教育中所担负的重任。

随着社会的发展、科学的进步，数学教育已从单一解答这道或那道题目转向金融、市场、竞技、娱乐等生活多个方面，对数学教育效果的评价也从单一分数向学生能否应用数学知识解决问题转化。

数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。

在实施素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质全面提高。

据此，数学教育在素质教育中的作用应包括以下几个方面：(一)数学教育本质目的。

数学教学如何实施素质教育论文

数学教学如何实施素质教育摘要：素质教育的目标是为适应现代社会发展的需要，是学生学会做人，学会生活，学会学习，学会劳动，具备现代社会的适应能力和生存能力。

因此，教育者要充分利用教学这个阵地，以学生为中心，千方百计的提高教学质量。

下面谈谈我在数学教学中实施素质教育的五点做法。

关键词：素质教育一、重视知识的认识过程学生对知识的认识过程是指概念的形成，公式的推导和问题的解决探索过程，也称数学思维活动过程。

数学思维活动的突出表现不是照本宣科或机械模仿，而是把学生当作探索者，引导他们去思考，去认识，去推理和概括，使学生掌握的知识既知其然又知其所以然，这就是素质教育的需要，也是学生获取知识和提高能力的重要手段。

例如在学习“二次根式2 化简”这一节时，我先准备了一串问题：（1）计算，① 2②2 ③ 2（2）计算：①︱11︱②︱-13︱③︱0︱（3）计算：①︱a︱② 2（4）通过（1）（2）（3）中的结果，你能猜想出 2 的值吗？这样，学生通过对上问题的思考，思维得到了定向，这时再来推导公式就既训练了学生的思维。

又使学生不感到突然，比注入式的教学方法要好得多。

二、分组讨论，激发兴趣学生的大脑是一架有创造力的“机器”,绝不仅仅是储藏知识的仓库。

教学不只是简单的知识传授过程，更重要的是激发学生去发现数学的规律。

因此，在教学过程中，根据教学的内容的不同特点，让全班同学分组讨论，以此来激发学生的兴趣，同时也有利于培养学生认真思考，敢于创新的精神。

例如，在教“三角形内角和定理”时，我是这样启发的：同学们在小学做过实验，把一个三角形纸板的三个角拼在一起，发现它们组成一个平角，从而知道三角形的内角和等于180度。

现在，如果不允许把三角形撕开或翻折，你有什么办法能发现三角形内角和等于180度？学生分组讨论，然后教师综合每个小组讨论的结果，第一种：度量三个内角的度数，再算一算它们的和：第二种：利用尺规作图，作一个角度使它等于三角形三个内角和，再度量它的度数，或者观察它的两边是否在一条直线上：第三种：利用两直线平行，同位角相等，内错角相等的原理作辅助线。