古诗小池教学反思_教案教学设计
《小池》的教学反思合集五篇
《小池》的教学反思合集五篇《小池》的教学反思 1《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。
其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和低年级的认知水*，设计了以下几点。
一、听、说、读、写融为一体语文教学，归纳起来，无非四个字“听说读写”。
同时，听说读写的能力也是语文综合能力的真实反映和体现，这四者缺一不可，互为补充。
1、听：引导学生听电脑老师诵读，教师示范朗读古诗，让他们在聆听中感受古诗的韵味。
2、说：组织学生讨论这泉水可能会从哪里来?这个池塘里还会有什么?假如你就是其中的一种，看到这么美丽的景色，你会说些什么?。
一系列问题的设计，让学生大胆地猜，大胆地说，提供给学生足够的感悟空间，把古诗的意境体会的有滋有味，把诗人的情怀内化成自己的语言。
3、读：俗话说“好诗不厌百回读”，在教学中，我引领学生多层次、多方位的诵读古诗(自由练读，读出个性——个别读，集体评议——教师范读，牵引示范——再次个别朗读，尝试品读——同桌互读，扩大朗读训练面——全班齐读，情感共鸣)，给学生以美的享受，陶冶他们的情操。
在学生感受初夏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头"的勃勃生机，我进而介绍杨万里的另一首写荷花的诗的名句"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"，比较两首诗，分别写了不同季节的荷花小池，让学生充分地读，通过多读，感受诗的艺术感染力，在理解诗意的基础上熟读成诵。
同时，感悟诗的和谐的韵律，积累消化，成为随时可提取的有用材料。
4、写：在学了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”一句后，我带领学生学*生字“立”：(1)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?(2)指名表演：谁会做做“立”的动作?(3)引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮?(范写——描红——自由练*，教师提示：把“立”字写得端端正正，像小晴蜓一样立得有精神。
2023最新-小学一年级古诗《小池》教案及教学反思【7篇】
小学一年级古诗《小池》教案及教学反思【7篇】赏析，是一个汉语词汇，意思是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了7篇《小学一年级古诗《小池》教案及教学反思》，希望能够满足亲的需求。
《小池》教案篇一（一）解题，看图导入。
1板书课题，齐读课题。
这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。
他写的诗通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。
这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。
2同学们仔细看图（投影或挂图）说一说图上画了什么景物。
试着夸一夸小荷花池的美丽景色。
（二）初读课文，读正确、读通顺。
1我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。
听课文录音或教师范读。
2自己出声读课文。
画出生字，借助拼音读正确；练习把每句诗读通顺。
3检查识字和读课文情况。
用生字卡检查识字；指导把课文读流畅。
（三）细读诗句，了解诗意。
1自读诗句，提出不懂的词语，同学讨论，教师点拨，了解词句意思。
（先一、二行，再三、四行）2看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。
（四）反复诵读，体会诗中的景与情。
在学生对诗句意思有了大致的了解之后，要指导有感情地朗读。
要指导学生把景物读活，要读出景物间的密切联系。
可参考“教学建议”中的提示，也可再次让学生听课文朗读录音，在模仿的基础上读好。
在充分读的基础上，练习有感情地背诵。
（五）进行识字、写字教学。
（六）完成课后练习第3题，默写课文。
《小池》教案篇二教学目标：1、学会本课四个生字。
了解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重难点：1、了解诗句意思。
2、根据诗意，体会意境是难点。
教学过程：一、回顾复习导入1、小朋友，春姑娘就要悄悄地离开我们了，谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别？（指名背诗《春晓》《村居》）2、在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影？（自由说）二、新诗教学1、课题教学① 今天我们再去欣赏另一首古诗，另一番风景，看看从中你又发现了谁的身影。
大班主题古诗教案及教学反思《小池》
大班主题古诗教案及教学反思《小池》教案概述本教案以大班为对象，通过教授古诗《小池》为主题，旨在帮助学生了解古诗的韵律、意境和文化内涵，培养学生的语感和审美能力。
教学目标1.学习和朗读古诗《小池》2.探索古诗的意境和表达方式3.提升学生的语感和审美能力4.培养学生对古代文化的兴趣和理解教学准备1.课件或展示板2.大班课室内或户外3.音乐播放器（可选）4.古诗《小池》的复印或投影5.学生手工活动所需材料（可选）课堂活动活动一：导入（5分钟）教师通过引发学生对池塘的好奇心，进行导入。
可以用图片、视频或真实景物来展示一个美丽的池塘，激发学生的兴趣和注意力。
活动二：朗读与韵律探究（15分钟）1.教师利用课件或展示板，将《小池》的古文和现代汉语逐句呈现给学生。
2.教师朗读《小池》，并鼓励学生跟读。
3.教师引导学生观察和感受古诗中的韵律，询问学生古诗中有没有什么规律、什么地方读起来顺口等，激发学生对韵律的兴趣和思考。
活动三：意境探究（20分钟）1.教师引导学生回顾诗歌中描写的池塘，并提问学生对这个景物的感受和联想。
2.教师和学生一起探讨古诗中的意象和意境，如何通过文字描绘出这个美丽的池塘，有哪些词句给你留下深刻的印象等。
活动四：文化内涵和背景知识（15分钟）1.教师简要介绍古诗《小池》的作者杨万里，并告诉学生这首诗是杨万里在清代乾隆年间写的。
2.教师向学生讲解古代文人对自然景物的独特情感和审美追求，引导学生理解和欣赏古代文化。
活动五：学生表演和手工活动（30分钟）1.学生分组进行《小池》的情景表演，可以结合音乐和舞蹈等元素，展示对古诗的理解和感受。
2.学生进行手工活动，如绘画、剪纸或折纸等，以表达对古诗《小池》的理解和情感。
教学反思本次大班古诗教学以《小池》为主题，通过多种活动形式和师生互动，使学生在学习古诗的过程中能够积极参与，并体验到古诗的韵律和意境。
通过观察和思考，学生对古诗中描绘的景物有了更深层次的理解和联想。
小学一年级古诗《小池》教案及教学反思优秀5篇
小学一年级古诗《小池》教案及教学反思优秀5篇《小池》教案篇一教学目标：1.学会本课3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
4.默写课文。
教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。
教学过程一、创设情境，导入新课1.（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。
）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）2.介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。
二、指导看图，初读课文1.出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。
不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3.学生自由读诗。
4.检查自读情况。
出示生字：惜、洗、柔。
并指名读全诗，老师正音。
5.全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意1.指导一、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。
老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女比赛读。
2.指导朗读三、四句。
（1）看课件。
老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。
夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。
如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（4）指名反复读。
读出欣喜的语气。
（5）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
小池幼儿教案反思模板
一、教学目标1. 让幼儿了解《小池》这首诗的基本内容，感受诗歌的意境。
2. 培养幼儿的朗读能力和表达能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和观察力。
二、教学过程1. 导入- 通过图片或实物引入小池的情景，激发幼儿的兴趣。
- 提问：你们知道什么是小池吗？小池里有什么？2. 讲解诗歌- 朗读诗歌《小池》，让幼儿跟读。
- 解释诗歌中的生字词，如“泉眼”、“细流”、“树阴”等。
- 分析诗歌的意境，引导幼儿感受小池的美丽和宁静。
3. 情境表演- 组织幼儿分组，根据诗歌内容进行角色扮演。
- 鼓励幼儿发挥想象力，用自己的方式表达诗歌的意境。
4. 朗读比赛- 进行诗歌朗读比赛，让幼儿在比赛中提高朗读能力。
- 鼓励幼儿大声朗读，准确表达诗歌的节奏和情感。
5. 作业布置- 要求幼儿回家后，和家长一起观察家中或小区的小池，记录下自己的观察和感受。
三、教学反思本次《小池》幼儿教案的实施，让我有以下几点反思：1. 教学内容的适宜性- 在选择教学内容时，我充分考虑了幼儿的年龄特点和认知水平，确保了教学内容既富有教育意义，又易于幼儿理解和接受。
2. 教学方法的多样性- 为了提高幼儿的学习兴趣，我采用了多种教学方法，如图片引入、角色扮演、朗读比赛等，使教学过程更加生动有趣。
3. 课堂氛围的营造- 在教学过程中，我注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励幼儿积极参与，勇于表达自己的观点，从而提高了课堂的互动性和参与度。
4. 教学目标的达成- 通过本次教学，大部分幼儿能够正确朗读《小池》这首诗，并理解诗歌的基本内容。
在情境表演和朗读比赛中，幼儿的表现也较为出色，说明教学目标基本达成。
5. 教学改进- 在今后的教学中，我将进一步关注以下方面：- 加强对幼儿朗读技巧的指导，提高幼儿的朗读水平。
- 鼓励幼儿在日常生活中观察大自然，将所学知识运用到实际生活中。
- 丰富教学内容，引入更多与诗歌相关的文化知识，拓宽幼儿的视野。
总之，本次《小池》幼儿教案的实施取得了一定的成效，但也存在一些不足。
小池教学反思(精选17篇)
小池教学反思(精选17篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班主题古诗教案及教学反思《小池》
大班主题古诗教案及教学反思《小池》教案设计教学目标•通过学习《小池》这首古诗，让学生了解古人对自然的感受和对生命的理解，并培养学生的美感和审美能力。
•通过教学活动，引导学生对自然景观的观察，学习与感悟。
同时，通过诗歌的语言性，培养学生的语感和表达能力。
教学内容•《小池》这首古诗。
•诗歌的基本知识和韵律。
•自然景色的描写。
教学步骤1.课前准备。
老师在教学前的一周内，让学生带来自己生活中喜欢的自然景物的图片，如花、草、树、河等，并在教具组织区设立“自然物品展示角”，以便课堂讲解时使用。
2.导入环节。
老师介绍《小池》这首古诗，并简要讲解其中的韵律和诗歌的基本知识。
带领学生理解古人对自然生命的感受和表达方式。
小池荷叶净，天光云影新。
江城五月落，尽是黄梅雨。
3.集体朗诵。
老师带领学生集体朗诵《小池》，让学生体验诗歌的言语韵律和节奏感。
4.分组讨论。
以小组为单位，将学生分成若干组，让学生在组内分享自己带来的自然景物图片，并就图片的内容及感受进行讨论。
5.分组合作。
在了解《小池》的基础上，让学生在小组合作中创作一首自己的自然景物诗歌，并在结合图片展示出来。
通过合作的形式提高学生们对自然景物的观察和感悟能力。
6.个人写作。
让学生根据自己合作小组成果，独立创作一首自己的自然景物诗歌，并完成一份短文解释自己的思考和感悟。
7.作品展示。
老师在课中组织学生互相展示自己写作的诗歌和短文。
同时，邀请若干小组代表分享自己的合作小组诗歌。
学生们共同欣赏和学习其他同学的优秀写作，提高审美和欣赏能力。
教学反思通过本次古诗教学活动，我发现以下几点问题和值得改进的地方：活动设计需要丰富多样的活动形式。
本次教学活动中，主要通过先介绍、集体朗诵、分组讨论、分组合作和个人写作这几种方式进行，以此让学生感受到诗歌的结构和语感，感受到自然物品给人们带来的美感和艺术张力。
随后是作品展示的环节，并对作品进行互相展示。
在今后的教学活动中，我将尝试更多的活动方式，比如悬疑导读、课堂竞赛和组织野外的自然观察和创作等，以此贴近学生的生活，丰富学生的情感和体验。
小班古诗《小池》教案(二篇)
小班古诗《小池》教案教学目标：1.喜欢听、读古诗《小池》。
2.了解古诗的主要内容，感受诗中初夏的美丽景色。
教学准备：1.与古诗内容相符的《小池》图片。
2.古诗《小池》VCD。
3.与古诗内容相符的图谱。
教学过程：一、幼儿背古诗《春晓》，教师：刚才我们背的古诗描写的是春天的景色，今天我们要来学一首描写夏天景色的古诗。
二、教师出示《小池》图片，引导幼儿观察。
教师：今天老师带来了一幅非常的画，你们来看一下，这幅画上你看到了什么？（蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山）有很多的花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的，你们知道它是什么花吗？（荷花）山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，（泉眼，幼儿跟读）泉水静静地流着，池塘边的树在柔和的日光照射下，在水上出现了它的影子，嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面，你看那调皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。
你们说这景色美不美？三、幼儿学念古诗。
1.教师“我们古代的大诗人杨万里看到这幅美景后写下了一首诗，这首古诗的名字叫《小池》”教师念一遍古诗。
2.教师讲解古诗的意思，边讲解边出示图谱。
3.引导幼儿听古诗《小池》VCD一遍。
4.幼儿和老师边看图谱边诵读。
5.幼儿跟随VCD边拍手边诵读数遍。
四、教师带幼儿欣赏幼儿园的景色。
《小池》宋. 杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小班古诗《小池》教案（二）教案：小班古诗《小池》一、教学目标1.了解古代古诗的特点及其意义；2.理解并感受古诗《小池》的意境；3.培养学生对自然景观的观察和欣赏能力；4.通过学习古诗，培养学生的审美情趣和诗意表达能力。
二、教学准备1.教学材料：《小池》古诗、图片、音频；2.教学工具：多媒体设备；3.教学方法：情景教学、讲解、演示；4.教学环节：导入、感受古诗、欣赏图片、听音乐、朗读、创作。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘自然景色的图片，引起学生对自然美的兴趣，并提问：“你们见过这样美丽的景色吗？你们喜欢什么样的自然景色？”引导学生开始思考和开启自己的想象。
2024年古诗《小池》公开课教案教学设计
2024年古诗《小池》公开课教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》一年级下册第四单元《古诗二首》中的《小池》。
详细内容包括：理解诗句内容，感受小池中泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物的特点；学习古诗的韵律美，理解诗人的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读古诗《小池》，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美景的热爱，体会诗人对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解诗句内容，感受古诗的韵律美。
难点：体会诗人的思想感情，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、插图、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅美丽的荷塘景色，引导学生观察并描述，激发学生对大自然美景的兴趣。
2. 学习古诗：教师带领学生朗读《小池》，理解诗句内容，感受古诗的韵律美。
3. 研究诗句：结合插图，引导学生观察诗句中描述的泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物，理解其特点。
4. 例题讲解：以诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”为例，讲解诗句中的修辞手法，帮助学生理解诗句的意境。
5. 随堂练习：让学生根据诗句内容，画出自己心中的小池景色。
六、板书设计1. 板书课题：小池2. 板书诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3. 板书重点词语：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。
七、作业设计1. 作业题目：请根据自己的理解，用画笔画出你心中的小池景色，并配上一段描述性的文字。
2. 答案：无统一答案，要求画面美观，文字描述生动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实践等多种方式，使学生较好地理解了古诗《小池》的内容，培养了学生的想象力和表达能力。
但在课堂组织方面，还需加强对学生的引导，提高课堂效果。
2024年幼儿园小班古诗《小池》教案
2024年幼儿园小班古诗《小池》教案一、教学目标1.让幼儿初步了解和感受古诗《小池》的意境和美感。
2.培养幼儿对古诗的兴趣，激发他们对自然景物的观察和想象能力。
3.培养幼儿的朗读、背诵和表达能力。
4.培养幼儿的团队协作和分享意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解《小池》的内容，感受诗中的意境。
2.教学难点：引导幼儿运用自己的语言表达对诗中景物的想象。
三、教学准备1.课件：古诗《小池》的图片、动画。
2.古诗《小池》的打印稿。
3.画纸、画笔、颜料等绘画材料。
四、教学过程1.导入（1）师：小朋友们，你们知道什么是古诗吗？（2）师：今天，老师要给大家分享一首古诗，名字叫《小池》。
2.学习古诗（1）师：我们先来听一听这首古诗的朗读，请小朋友们认真听，看看能不能跟上老师的节奏。
（2）师：我们一起来读一读这首古诗，注意发音要准确哦！3.理解古诗（1）师：现在请小朋友们来说一说，你们觉得这首古诗描绘了怎样的画面？（2）师：这首古诗描绘了一个小池的景色，池水清澈，荷花盛开，蜻蜓飞舞。
我们一起来看一看图片，感受一下这个美丽的画面。
4.情境体验（1）师：现在请小朋友们分成小组，每组选一位组长，组长带领组员们一起扮演诗中的角色，可以是荷花、蜻蜓、小鱼等。
（2）师：每个小组用自己的方式表现诗中的场景，可以是动作、语言或者绘画。
5.分享与交流（1）师：请每个小组来分享一下你们的表演，其他小组认真观看，等会儿我们一起交流感受。
（2）师：现在请小朋友们来说一说，你们在表演中感受到了什么？有没有什么想跟其他小朋友分享的？6.绘画创作（1）师：请小朋友们用画笔和颜料，把自己心中的小池画出来，可以是荷花、蜻蜓、小鱼等。
（2）师：画完之后，请小朋友们展示自己的作品，并用自己的语言描述一下画中的场景。
（1）师：今天我们一起学习了古诗《小池》，感受到了小池的美丽景色，你们喜欢这首古诗吗？（2）师：通过今天的活动，你们有什么收获？觉得自己在哪些方面有所进步？五、教学延伸1.家园共育：请家长协助，引导幼儿在生活中观察自然景物，培养他们对自然美的感知能力。
小学一年级古诗《小池》教案及教学反思(9篇)
小学一年级古诗《小池》教案及教学反思（9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班主题古诗小池教案反思
大班主题古诗小池教案反思1、大班主题古诗小池教案反思活动设计背景正值初夏，到处是郁郁葱葱，生机盎然的，为了让孩子感受夏天的景色，自然的美丽与万物的和谐，我选择了古诗《小池》。
这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
活动目标1.可以用自己的话来讲述图中所描述的场景，初步感受夏天的美好。
2.感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。
3.通过学习古诗词，可以初步了解古诗词的内容以及古诗词中相关词语的含义。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点重点:通过古诗词感受夏天的美好。
难点：感受古诗的意境美、语言美活动准备《小池》PPT课件，音乐活动过程第一，看电脑课件，自由表达欣赏的感受。
师：孩子们，现在时什么季节到了?(夏天)今天老师要带你们到小池塘边区欣赏夏天的景色，你们想去吗?1.播放课件，幼儿欣赏。
师：这里的风景怎样?幼：很美丽，漂亮。
师：这里的确是一个景色怡人的地方。
你能用自己的话完整、连贯的话说一说。
你在画面上看到了什么?过渡：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?2.欣赏和理解古诗词，感受古诗词的意境美和语言美。
1.边欣赏课件，边倾听老师朗诵古诗(1)古诗的名字叫什么?是谁写的?2.再次欣赏古诗词。
(正常阅读)(1)诗中描写了哪些景物?它们都藏在哪些诗句里?(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)(2)理解单词和诗句的意思。
(孩子说一句话就能结合图片理解诗句的意思)泉眼：泉水的出口。
惜：爱惜。
晴柔：晴天里柔和的风光。
小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
尖角:尚未展开的嫩荷叶的尖端。
(3)完整欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗。
古诗《小池》教案反思
古诗《小池》教案反思教案标题：古诗《小池》教案反思教案反思是教师在教学过程中对教案的内容、设计和实施进行全面评估和反思的过程。
通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，总结经验教训，进一步提高自己的教学水平。
下面是对古诗《小池》教案的反思：1. 教学目标的设定在教案中，教学目标的设定要明确，具体，并与学生的实际情况相适应。
在这个教案中，教学目标是什么？是否能够帮助学生理解古诗的意境和主题？是否能够培养学生对古诗的欣赏能力和表达能力？需要对教学目标进行进一步的明确和细化。
2. 教学内容的选择和组织在教案中，教学内容的选择和组织要符合学生的认知规律和学习特点。
对于古诗《小池》，是否选择了合适的背景知识和文化背景来帮助学生理解诗歌的意义？是否选择了合适的教学方法和教学资源来引导学生进行诗歌的欣赏和表达？需要对教学内容进行进一步的调整和完善。
3. 教学方法的运用在教案中，教学方法的运用要多样化，灵活适应学生的学习需求。
对于古诗《小池》，是否使用了多种教学方法，如讲解、朗读、分析、讨论、创作等，来激发学生的兴趣和积极参与？是否根据学生的学习能力和兴趣进行个别指导和辅导？需要对教学方法进行进一步的拓展和创新。
4. 教学评价的方式和标准在教案中，教学评价的方式和标准要科学合理，能够全面客观地评价学生的学习情况和教学效果。
对于古诗《小池》，是否设计了合适的评价方式和评价标准，如诗歌鉴赏、朗读表演、写作等，来评价学生的诗歌欣赏和表达能力？是否根据学生的实际情况进行个别评价和指导？需要对教学评价进行进一步的完善和改进。
通过对古诗《小池》教案的反思，教师可以不断地完善和提高自己的教学设计和教学实施，为学生提供更好的教育教学服务。
同时，教师还可以借鉴其他教师的经验和教学资源，不断拓宽自己的教育视野和教学思路，提高自己的教学水平和教育素养。
幼儿园中班语言：古诗《小池》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言：古诗《小池》教学设计【含教学反思】一、教学目标通过本课的学习，让幼儿：1.培养对古诗的了解和理解能力。
2.了解《小池》的作者、背景和意义。
3.学习《小池》中生字词汇和诗句，并掌握其基本含义。
4.学习正确的朗读方式和语音语调，提高口语表达和语感。
5.学会欣赏古典文学，并培养对文学的审美和艺术能力。
二、教学内容1.古诗《小池》。
2.生字词汇：萍、湖、波、碧、藻、花、岸、枯、菱。
3.诗句：“落花时节又逢君，何事短歌暂休闲。
”、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
”、“白日放歌须短歌，无论谁唱都好听。
”三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师让学生观察图片，并带领学生模仿落叶、落花的声音，引出今天的主题：探讨一首古诗。
2. 感性理解（10分钟）教师朗读诗句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
”，并描述当时的天气、景象和人们的心情，让学生自然而然地对该诗产生情感共鸣。
3. 语音语调教学（15分钟）教师要求学生大声朗读《小池》全文，并指导学生正确掌握语音语调，让学生感受到诗歌的情感和意境。
4. 诗歌鉴赏（20分钟）教师引导学生发现《小池》的主题、节奏、语言特点等，教学生掌握该诗的基本含义，同时与幼儿园的生活联系起来，加深幼儿对该诗的理解和记忆。
5. 词汇学习（10分钟）教师通过图片和实物，让学生认识生字词汇，并指导学生正确掌握词义、读音和运用方法。
6. 反思和（5分钟）教师让学生回顾整个课程的学习内容和过程，听取学生的意见和建议，以便下次课程更好地进行。
四、教学反思在这节课中，我通过多种形式和手段，让幼儿在感性理解、朗读、鉴赏、词汇学习等方面都取得了一定的进展。
但是，也发现了一些需要加强的地方：1.在情感导入方面，可能可以通过更多的图片、实物、音乐等多种方式进行处理，让学生更自然地进入教学主题。
2.在诗歌鉴赏方面，可能可以加强学生的主动探究性，让学生通过提问、思考和讨论等方式更深入地了解诗歌的含义和艺术魅力。
大班主题古诗教案及教学反思《小池》
大班主题古诗教案及教学反思《小池》一、教学目标1.通过学习《小池》，能够感受古诗中的意境和情感，进一步培养学生对于文学的欣赏和理解能力。
2.通过让学生朗读古诗，培养其口语表达能力和自信心。
3.通过诵读练习，让学生形成正确的语音、语调和抑扬顿挫的节奏感。
4.通过诗歌欣赏，引导学生正确认识自然和爱护环境，培养学生的审美情趣和情感体验。
二、教学内容1. 古诗《小池》欲穷千里目，更上一层楼。
2. 诗歌欣赏和理解1.诗歌的背景–《小池》出自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。
–王之涣游览名胜名勝福建瑞州城, 见到一座小池。
2.诗歌的意境–诗歌运用借景抒情的手法，表达了在一片美景之中，登高俯瞰，远眺千里，意欲达到更高境界的思想感慨。
3.诗歌的体裁–《小池》属于五言古诗，总共只有两句，语言简练而意境深远。
4.诗歌的情感–《小池》表达了诗人的追求和向往，饱含向上的力量，颇具感染力。
3. 诵读练习1.学生通过朗读古诗，熟悉古诗的语音和语调。
2.学生在指导下，逐字逐句诵读，练习抑扬顿挫的节奏感，掌握正确的语音和语调。
三、教学步骤1. 热身让学生跟着老师一起做身体放松操和喉咙放松操，为诵读练习做好准备。
2. 导入1.让学生观察画面，看到画里面有一个小池，红色的裙子，紫色的裤子，墨绿色的羽毛，还有柳树等。
问学生这幅画给他们什么感受？有哪些生动形象的感受词汇？。
（如：清新、凉爽、舒服、自然等）。
2.引入古诗《小池》：告诉学生这幅画和一首古诗有关，请他们知道了古诗后，能不能将这幅画和古诗联系起来。
3. 欣赏古诗1.教师给学生念诗，教学生跟着念。
2.解释词语，引导学生理解诗句。
4. 诵读练习1.教师指导学生朗读古诗，让学生按照正确的语音和语调朗读。
2.教师逐字逐句指导学生，加强理解和记忆。
5. 诗歌表演让学生分组，进行同台表演，并由老师现场点评。
6. 巩固训练在日常的语文教学中，通过多种形式和多种途径巩固学生对于《小池》的理解和运用。
2024年幼儿园小班古诗《小池》教案
2024年幼儿园小班古诗《小池》教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班教材《幼儿古诗启蒙》的第二单元，具体内容为《小池》。
该诗描绘了一个小池塘的美丽景色，诗句优美，意境深远。
详细内容包括：诗句的朗读、生词理解、诗句解析、诗歌背诵等。
二、教学目标1. 让学生掌握《小池》这首古诗的基本内容，能够熟练朗读和背诵。
2. 培养学生对自然景色的观察和表达能力，激发学生对古诗学习的兴趣。
3. 通过学习《小池》，使学生了解和感受古诗的韵律美和意境美。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的理解和背诵。
教学重点：诗句的朗读、生词学习和诗歌意境的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、录音机等。
2. 学具：幼儿用书、《小池》古诗卡片、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示小池塘的图片，引导学生观察并讲述自己眼中的小池塘，引出本节课的主题《小池》。
2. 诗句朗读（5分钟）播放《小池》的朗读录音，让学生跟随录音朗读诗句，注意纠正学生的发音。
3. 生词学习（5分钟）解释诗句中的生词，如“尖尖角”、“立上头”等，帮助学生理解诗句。
4. 诗句解析（10分钟）逐句解析诗句，引导学生体会诗歌的意境美，如“尖尖角，立上头”形象地描绘了蜻蜓的形态。
5. 诗歌背诵（5分钟）教师带领学生一起背诵《小池》，逐句指导，确保学生能熟练掌握。
6. 随堂练习（10分钟）让学生用画笔和画纸描绘出自己心中的小池塘，锻炼学生的观察力和动手能力。
六、板书设计1. 《小池》2. 诗句：逐句展示在黑板上，标注生词和韵律。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的话描述一下《小池》的景色，并尝试背诵诗句。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描写自然景色的古诗，如《春晓》、《江南》等，培养学生的审美情趣。
重点和难点解析1. 生词学习2. 诗句解析3. 诗歌背诵4. 随堂练习5. 课后反思及拓展延伸一、生词学习在《小池》这首古诗中，生词如“尖尖角”、“立上头”等，对于幼儿园小班的学生来说，理解上可能存在困难。
《小池》教学反思(优秀7篇)
《小池》教学反思（优秀7篇）《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和低年级学生的认知水平，设计了以下几个环节来引导学生学习这首古诗。
一、首尾呼应，《三字经》与古诗相结合让学生感受我们传统文化的魅力因《三字经》和古诗本就是我们中华民族的文化精髓，所以本堂课我以学生诵读《三字经》导入本课。
我是这样开头的：《三字经》是我们中华民族珍贵的文化遗产，三字一句的韵文极易成诵，广泛生动而又言简意赅，而古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，是我国古典文学中的精华、是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
这节课老师就要领着小朋友们去这座宝藏中寻宝，高兴吗？(高兴)那好，小朋友们准备好了吗？现在我们就要去寻宝了！这样的开头吸引了孩子们的注意力，也激发了孩子们对古诗的兴趣。
在结尾时，我与开头相呼应：小朋友们，你们看，不知不觉中，我们就把这首《小池》记住了，我们从这首诗中看到了清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓，小池的风景真是太美啦！而诗人却用这短短的几句话就把这么美的景色描述了出来，看来古诗中真的有许许多多的宝藏等待我们小朋友去发掘！正如《三字经》中所说的“子不学，非所宜。
”希望同学们努力学习，打好基础，去发掘更多的宝藏！这样相呼应的结尾，让学生在不知不觉中就感受到了我们传统文化的魅力！二、以生为主，以读为本。
把课文读通，对低年级的学生来说并非易事。
朱熹有言：“凡读书，须字字响亮。
不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。
”可是因为课前学生回家已经预习了这首诗，所以我采用了学生自主学习的方式，把古诗读给同桌听，把生字读给同桌听，让学生在自主学习的过程中，同桌作为小老师来纠正对方读错的地方，同时也激发了学生的学习兴趣。
接着用课件展示本首古诗中要求认识的6个生字，采用摘下生字星星的方式激发学生认字的热情，用交流识字方法，个别读、领读形式来读准本课生字，再让学生展示读古诗，其他学生认真听，指出错误的读音并边听边想古诗中写了哪些景物，先整体感知古诗。
二年级下册《小池》教案及反思
•••••••••••••••••二年级下册《小池》教案及反思二年级下册《小池》教案及反思在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的二年级下册《小池》教案及反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学要求：1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
教学重难点：1、理解诗句意思，体会作者感情。
2、根据诗意，体会意境是难点。
教学时间：一课时教学准备：电脑制作"小池作景、小荷、蜻蜓、词库"等软件。
教学过程：一、激趣引入。
同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。
这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。
先听老师把课文读一遍。
二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。
出示学习要求：1、了解诗人生平。
2、理解题目意思。
3、学会生字新词。
演示课件"诗人介绍、全诗图文、字义词库"。
三、检查自学情况。
1、"小池"的作者是谁?他是什么朝代的人?2、题目你是怎样理解的?你知道"小池"的意思吗?这首诗写了小荷花池什么季节的景色?3、诗中有几个生字?示"柔"字，这个字读作什么?(1)"柔"是什么结构?怎样拆分，编码是什么?(2)"柔"可以组哪些词?在诗中组的'什么词?(3)"柔"有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适?(4)把"柔"字打三遍，再用"柔"字组两个词。
小班语言古诗小池的教案和反思
小班语言古诗小池的教案和反思教案标题：小班语言古诗《小池》的教案和反思教案目标：1. 帮助小班学生了解和欣赏中国古代文化中的古诗。
2. 培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 培养学生对大自然的观察和感知能力。
教学资源：1. 《小池》古诗文本2. PPT或图片展示工具3. 音频或视频资源（可选）教学准备：1. 确保教室环境整洁、安静，为学生创造良好的学习氛围。
2. 准备相关图片或PPT，以便向学生展示古诗的内容和意境。
3. 准备古诗的音频或视频资源，以便学生更好地理解和欣赏。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生展示古诗《小池》的图片或PPT，引起学生的兴趣。
2. 带领学生观察图片或PPT中的元素，引导他们猜测古诗的主题和内容。
导入（10分钟）：1. 向学生朗读古诗《小池》，并播放音频或视频资源，让学生感受古诗的韵律和美感。
2. 与学生一起讨论古诗的意境和表达方式，帮助他们理解古诗的内涵。
展示（15分钟）：1. 将古诗的每一句话分开展示，帮助学生逐句理解古诗的意思。
2. 通过图片或PPT展示相关的词汇和表情，帮助学生理解古诗中的比喻和形容词语。
3. 引导学生用自己的语言描述古诗中描绘的景象和感受。
练习（15分钟）：1. 将学生分成小组，让他们用自己的话重新讲述古诗的故事。
2. 鼓励学生用自己的语言创作与古诗相关的小故事或小诗歌。
3. 引导学生用绘画或手工制作的方式表达对古诗的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 让学生分享他们的创作和表达，鼓励他们互相欣赏和交流。
2. 引导学生总结古诗《小池》的主题和意义，以及他们在学习中的收获和体会。
反思：1. 教学过程中是否能够有效地引起学生的兴趣和参与？2. 学生对古诗的理解和表达是否准确和丰富？3. 学生的创作和表达是否能够体现他们对古诗的理解和感受？4. 教学中是否充分利用了多种资源和活动形式，以提高学生的学习效果？5. 整节课的时间安排是否合理，能否保证学生在有限时间内达到教学目标？通过以上教案和反思，可以帮助教师更好地设计和实施小班语言古诗《小池》的教学活动，提高学生的学习效果和兴趣。
小学一年级古诗《小池》教案及教学反思优秀
小学一年级古诗《小池》教案及教学反思优秀
《小池》教案设计参考篇一
一、教学目标：
1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
二、教学重点：
指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
三、教学难点：
理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
四、教学过程：
（一）创情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。
）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
如我们刚学过的
（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：
《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
（2）宋代诗人王令笔下的《送春》
《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月
（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节
过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
（二）初读诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。
美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
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古诗小池教学反思
本文是关于古诗小池教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《古诗小池》教学反思
《小池》一诗是南宋诗人杨万里的一首脍炙人口的绝句，描绘了初夏池塘优美的意境，赞美了大自然勃勃的生机，抒发了作者对自然景色的向往的喜爱之情。
这篇课文教学，我采用了这样的一些办法：首先是用画面、用故事感染学生，创设一种意境，让学生感受初夏河塘之美；然后我和学生交流对诗句的理解，相互提问、互相启发。
这时，我在学生提问的基础上巧妙地引导学生理解关键词语，感受诗句的美妙意境。
尤其是提出了“小荷露角”和“蜻蜓立上头”谁在先谁在后的问题，更是引发了学生的兴趣，他们讨论、交流、想象，丰富了诗的意境，拓展了课堂的空间。
《小池》教学反思
《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。
其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和低年级学生的认知水平，设计了以下几个环节来引导学生学习这首古诗。
一、以读为本，读通读熟。
把课文读通，对低年级的学生来说并非易事。
朱熹有言：“凡读书，须字字响亮。
不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。
”因此，在学习这首古诗的第一步就是要求把古诗多读几遍，读准字音，读通每一句。
接着用课件展示本首古诗中要求认识的６个生字，采用带拼音读、打乱顺序读，去掉拼音读，个别读、领读等多种形式来读准字音后，再留给学生充足的时间读古诗，把古诗读熟，读得琅琅上口。
二、淡化诗意，品析诵读。
学习古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。
这对一年级的小学生来说是很难的。
新课程提出，要重视学生自己的体验，这是很正确的。
读这首诗，小朋友看到的是什么呢？他们想到的是什么呢？这就是他们自己的体验，我们老师是无法替代的。
让他们读一读，说一说，想一想，不失
为一种有效的方法。
在学习《小池》这首古诗时，我就从两个大问题：你觉得这首古诗是描写哪个季节的，为什么？如果让你给这首诗配一幅图画，你会画些什么？让学生走进古诗，独立思考。
是初夏还是盛夏？是荷叶还是荷花？在一个个新问题的萌芽到解答，孩子们的发现是有依有据的，从孩子们的一言一行一读中，我已充分感受到孩子们已被诗人把描绘的一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，而深深吸引。
孩子们领略到了小池塘的自然风情，接受美的熏陶，这足已！
古诗有“只可意会，不可言传”的意境美。
面对天性好动的一年级小朋友，繁琐的讲解、过多的斟字酌句，只会适得其反。
三、展开想象，深入诗意。
想象是一种特殊的思维方式，孩子是富于想象的，发展孩子的想象就是在开发孩子的智慧宝藏。
而语言又是妙不可言的，很多文字寓意深刻，特别是古诗，它留给学生许多想象的空间。
在教学中如果能充分发挥朗读的作用，对学生想象力的培养是很有帮助的。
在教学古诗《小池》时，我让学生反复诵读，重点指导学生读好最后一句“早有蜻蜓立上头。
”教学生一字一顿，摇头晃脑地朗读，在抑扬顿挫中读出蜻蜓的可爱和俏皮。
然后播放欢快的轻音乐，要求学生闭上眼睛朗诵诗歌，想象蜻蜓飞到荷叶上来干什么。
有学生说：“蜻蜓飞累了，到荷叶上休息一会儿。
”有学生说：“清晨，蜻蜓口渴了，飞到荷叶上喝点露珠解解渴。
”有一个学生更有想象力，他说：“蜻蜓在空中飞呀飞，它看见新长出来的荷叶一个人太寂寞了，飞下来和它交个朋友，聊聊天。
”多么富有诗意的语言，也只有天真的孩子才有如此的美妙的想象。
新课程标准指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，古诗的教学要注重培养学生自主探究的能力，使学生终生受益。
“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，是具有主观能动性的生命体。
每个学生都蕴藏着独立学习和巨大潜能。
”因此，古诗的教学要打破传统的教学模式，让学生自主探究，自主体验。
人教版一年级下册《小池》教学反思
南宋著名诗人杨万里的七言绝句《小池》，以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色。
这首古诗是《小学生必背70首古诗》里面其中一首，所以不少孩子在学习之前就已经会背了，可是通过课堂上让学生自读自学后，检查后发现有不少字音孩子没读准，而且都没注意七言诗2/2/3或4/3的朗诵方式，至于理解，就更不用说了，孩子们基本都只会背。
但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。
真要叫他们理解诗意，跟着老师念一句理解一句，那也是不大可能的，而且虽说一年级的孩子在学习古诗上不追求一句一句地解释，注重意境的领悟及诵读，但是我觉得大概意思还是应该知道的。
那么怎么样才能在这堂课能激起学生学习的兴趣顺利完成教学任务呢？我决定把主动权更多地让给孩子们。
一、交给学生识字的主动权
在学生自读后，请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生对于充当“小老师”的角色一向很感兴趣，各抒己见，如：“照”是翘舌音，“声”是后鼻音等等。
我相机让学生组词，说说能用什么办法很快记住这些难字。
跟着我又问：诗歌中哪些地方告诉我们这首诗写的是什么季节？哪些地方你们不明白？“惜”是什么意思？“惜细流”呢？学生不明白的诗句意思我让他们用符号标出来，再次阅读诗句，猜测诗意。
二、让孩子们自己理解诗的大意
只有让学生体会到诗的大意，才能接着体会诗的意境和情感，才不会在读的时候毫无表情地念。
因此当学生了解了诗人所写是夏天这个季节的所受所见所想，我让学生大胆地自己提出问题，哪个词不懂，哪个句子不明白，都让他们提出来。
然后再问有哪些孩子能解决这些问题。
让那些能解释词意或大概讲解诗意的孩子先说，然后我再对他们的解释进行加工润色，那么课堂气氛活跃起来了，孩子们也积极参与了提问及回答。
问题主要集中在前两句上，后两句比较直白，孩子们都懂。
以这样的形式讲解了一番后，孩子们对这首诗有了深刻的认识和印象，能联想到夏天的景色，于是大部分孩子都能声情并茂地朗诵诗歌甚至是背颂诗歌。
这节课总体来说还是能让人感到满意的，很高兴孩子们能让我再一次看到了他们的活力和潜力，我知道课堂小主人们的主动权一旦充分给予，他们学习的兴趣自然十分浓厚，我也相信对每一个课堂教学进行精心设计和新的尝试，学生的学习效果自然事半功倍。