人才递进培养 通知
三段递进、四核驱动、多元发展”专业人才培养模式
三段递进、四核驱动、多元发展”专业人才培养模式在当今社会，随着经济和科技的迅速发展，人才培养成为各个领域的关注焦点。
特别是在高等教育领域，如何培养出“三段递进、四核驱动、多元发展”的专业人才成为了各个学校和教育机构思考的问题。
本文将从浅入深，以从简到繁的方式，探讨这一重要话题。
一、三段递进“三段递进”指的是培养专业人才应该经历的三个阶段：基础阶段、拓展阶段和提升阶段。
在基础阶段，学生应该打下坚实的学科基础，掌握扎实的专业知识和基本技能。
在拓展阶段，学生需要进行学科知识的拓展和延伸，了解跨学科的知识和技能，培养综合应用能力。
在提升阶段，学生应该深入研究某一领域，进行专业知识的深入学习和研究，掌握解决实际问题的能力。
1. 基础阶段在学生接受高等教育的初期，学校应该注重学生的基础学科知识的打下。
这个阶段主要是让学生掌握基本的专业课程知识，打下扎实的基础。
学习数学、物理、化学等基础科目，掌握其基本原理和基本技能。
这样学生才能在未来的学习和工作中有一个坚实的基础。
2. 拓展阶段在基础阶段的学习基础上，学生需要进行学科知识的拓展和延伸。
学校应该提供跨学科的课程和项目，让学生了解和掌握不同学科之间的联系和交叉知识。
国际交流课程、跨学科实践项目等，都能够帮助学生开阔眼界，培养学科综合应用能力。
3. 提升阶段在拓展阶段的学习基础上，学校应该引导学生深入研究某一领域，进行专业知识的深入学习和研究。
学校可以提供专业的研究课程和项目，让学生有机会进行科研实践和专业实践，培养学生解决实际问题的能力和实践能力。
这样学生在毕业之后，不仅有扎实的专业知识，还具备了解决实际问题的能力。
二、四核驱动“四核驱动”是指培养专业人才要注重的四个核心素养：学科素养、创新素养、实践素养和国际视野。
这四个核心素养是构建“三段递进”培养模式的重要支撑和保证。
学校应该在教学和课程设置中，注重培养学生的学科素养，创新素养，实践素养和国际视野。
1. 学科素养学科素养是培养专业人才的根本。
优秀年轻干部人才和递进培养学习体会
优秀年轻干部人才和递进培养学习体会递进培养是指通过一系列有条理、有计划的培训措施，逐步提高年轻干部人才的综合能力和素质，使他们逐渐成长为优秀的管理者和领导者。
作为一名年轻干部，我非常幸运地参与了这样的递进培养计划，并且汲取了许多宝贵的学习体会。
首先，递进培养注重理论与实践相结合。
在培养过程中，我们既学习了大量的理论知识，也进行了大量的实践活动。
理论知识为我们提供了构建思维框架和解决问题的方法，而实践活动则让我们将理论知识应用于实际工作中，从中获得真实的经验和教训。
这种理论与实践相结合的学习方式，让我们不仅能够理解理论知识，还能够锻炼实际操作的能力，使理论知识可以更好地为实际工作服务。
其次，递进培养强调个人与团队的平衡发展。
在培养计划中，我们既有个人学习的机会，也有团队合作的机会。
个人学习可以让我们深入地研究和思考问题，提高个人能力和知识水平；而团队合作则可以让我们学会与他人合作，了解团队工作如何协同和互补，培养团队精神和沟通能力。
个人与团队的平衡发展，可以让我们既能够独立思考和解决问题，又能够与他人协作，共同完成更复杂的任务。
再次，递进培养注重全面素质的培养。
在培养计划中，我们不仅学习了专业知识和技能，还注重培养综合素质和能力，如领导能力、团队管理能力、沟通能力、创新能力等。
这种全面素质的培养，使我们能够更好地适应和应对不同的工作环境和问题，更好地发挥自己的潜力和能力。
只有具备全面素质，才能够成为一名真正有价值和影响力的年轻干部。
最后，递进培养强调培养的持续性和长期性。
递进培养不是一次性的培训活动，而是一个长期的、有计划的培养过程。
在这个过程中，我们会接受多次的培训和考核，不断提高自己的能力和素质。
递进培养的持续性和长期性，让我们能够逐步发展和成长，形成良好的工作习惯和职业态度。
只有经过长期的培养和锻炼，我们才能够真正成为一名优秀的年轻干部。
通过参与递进培养，我深刻地意识到作为一名年轻干部，不仅需要具备一定的理论知识和专业能力，还需要具备广阔的眼界、创新的思维和良好的团队合作能力。
关于选拔推荐泰安市教育系统人才递进培养工程人选的通知
关于选拔推荐泰安市教育系统人才递进培养工程人选的通知根据市委、市政府《关于在教育系统试行人才递进培养工程的意见》（泰办发〔2006〕8号）精神，现就选拔推荐“泰安市教育系统人才递进培养工程”人选的有关问题通知如下：一、选拔推荐的范围根据文件规定，选拔推荐的范围是：普通中小学、幼儿园、职业学校、教师进修学校、特殊教育学校、教学研究机构、校外教育机构中的教师（含民办学校和民办幼儿园教师）和学校教育教学管理人员。
二、选拔推荐的数量及要求1、本次选拔推荐泰山教学新星300人，泰山教坛英才200人，泰山名师100人（名校长10人），泰山功勋教师30人（功勋校长5人）（各县市区、局属学校推荐名额见附表）。
2、各县市区、局属各学校向市里推荐各类人选时，要严格按照分配名额推荐，不得突破。
推荐名额原则上根据2005年中小学专任教师总数分配。
确定各类教师人选时，在坚持标准和条件的情况下，要兼顾学校层次和学科分布上的均衡，幼儿园、小学、初中和高中（中职）教师大体按1：3：3：3的比例分布；各个学科之间相对平衡，避免语文、数学等大学科的推荐人选过于集中。
要重点考虑教学一线教师，教学一线教师所占比例应不少于推荐总数的90%，兼任学科教学符合选拔推荐条件的副校长，其任课总学时数，要不低于专任教师平均课时总量的三分之一；对确实从事教育教学及教研工作的校外教育机构（教研室、电教馆以及少年宫）的教学、教研人员也可上报，但要从严控制。
副校长、校外教育机构人员要严格控制在推荐总数的10%以内，各级各类学校的校长只参加名校长或功勋校长的评选。
不符合以上要求的不予受理。
三、选拔推荐的标准条件选拔推荐的标准条件严格按照泰办发〔2006〕8号文件规定执行。
具体条件如下：1.认真学习贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想，模范遵守国家法律法规，有强烈的事业心和责任感。
2.忠诚于人民教育事业，全面贯彻教育方针，认真实施素质教育，关爱学生。
3.模范遵守《中小学教师职业道德规范》，认真执行《泰安市教师行为“十不准”》，有良好的师德修养。
石油化工专业“岗位技能递进”人才培养模式研究
能 力 。开 设 《 燃料 油 生产技 术 》 、 《 有 机化 工 生产 技 术 》 、 《 典 型化 工 操作 技 能 训 练 》、 《 顶 岗实 习》 等课 程 ， 教 学环 境 为石 化 生产 真 实装 置 ． 使学 生 在 生 产 性 工 作 岗 位 上 熟 悉 石 化
产工 （ 高级） 职业 资格证 书 。 在 生 产 实 习过 程 中 ． 学 生 以 企 业 学 徒 工 的 身份 进 行 跟班 训 练 ． 体验 企 业 的生
“ 岗 位 技 能 递 进 ” 人 才 培 养 模
式 实 施 的 前 提 是 学 院 与 企 业 有 多 层次 、 全方位合作 的基础 ， 共 同 就 专 业建 设 、 课程体系、 师 资建 设 、 实 训 条 件 等 方 面 不 断 进 行 调 整 和 优 化 ． 依 托 企 业 实训 资 源 优 势 ． 把 以 课 堂 教 学 为 主 的 传 统 教 育 和 直 接 获 取 实 际 经 验 的校 ＃ １ － ５ １ ２ 作 有 机 结 合 ． 贯 穿 于 学 生 的 培 养 过 程 中 辽 宁 石 化 职 业 技 术 学 院 是 首 批“ 国家示 范 性 高等 职 业 院校 建设 计 划 ” 骨 干 高 职 院 校 立 项 建 设 单 位 ． 是 辽 宁 省 第 一 所 校 企 合 作 办 学 的 高 职 院 校 学 院 的 举 办 方 之
人 才 培 养 模 式 就 是 在 正 确 教
育方 针 的 指 引下 ． 为 实 现人 才 培养 目标 而 采 取 的 人 才 培 养 方 式 “ 岗
位 技 能 递 进 是 指 专 业 教 育 与 生 产 岗位 相 结合 。一 方 面 ． 它 是 教 育 与 生产 岗位 相 结 合 ． 即 知 识 和 技 术 相 结合 ． 强 调 过程 的结合 ； 另一 方 面 ， 它 是 教 育 与 生 产 岗 位 相 结 合 的 形 式 ．即生 产 企业 与 高 职 院校 合 作 ． 强 调对 象 的结合
“四段递进、岗位教学”人才培养模式的研究与实践
点， 以学做合 一 为手段 ， 创新 “ 四段 递 进 、 岗位教 学 ” 人
维普资讯
第ｌ ６卷 第 ２期
２０ ０ ８年 ｏ ３月
河南机 电高等专科学校学报
Ｊ ｕ ａ ｏ ｎ ｎ Ｍｅ ｈ ｎｃ ｌ ｎ ｌｃ ｉ ｎ ｉｅ ｒ ｇＣ ｌ ｇ ｏｒｌ ｆ ｎ Ｈｅ ａ ｃ ａ ｉ ｄＥ ｅ ｔ ｃ Ｅ ｇ ｅ ｎ ｏ ｅ ｅ ａａ ｒａ ｌ ｎ ｉ ｌ
作 暑 －３，河清 人 授 士 要 事 控 术 先制 技 的究 者 介 坤 ９） 南 教 硕 主 薯 荠 － ， 丰 ， ， ， 从 数 技 和 进造 术 研 。 简 ： （ 男 田１ 眢 。 ６ ２
递进 、 岗位教学” 人才培养模式。该模 式从校企合作、 学结合入 手， 工 通过 对课程体 系、 教学 团队和 实训 基地 的建 设， “ 分 岗位基 础知识和基本操作技能训练 、 单项 岗位实训 、 综合 岗位实训、 外定 岗实 习” 校 四个 阶段 ， 对学生进行 职业能力和素养培 养， 并且将这 四个 阶段 的理论教学和实践教学放在 相应的 岗位上完成。实践证 明 ， 该模式对数
１ 引言
才培 养模式 ， 养 “ 培 会操 作 、 工 艺 、 编 程 、 懂 精 能上 岗” 的高技能人才 ， 提高人才培养质量 ， 增强学生的职业
目前 ， 机械 制 造 业 高素 质 、 技 能 数控 技 术 人 才 能力 和就业 竞争 力 ， 而实 现零 距离 上 岗。 高 从 的匮乏 已成为 制约制造 业 发展 的重要 问题 ， 必须 加快 数控技术专业的工作 岗位是 数控加工工艺和数 培养和造 就一大批高 素质、 高技能数控 技术专业 人 控程 序 的编制 。其 岗位职 业 核 心 能 力 为 数 控 加 工 工 才。当前 ， 高职高专院校数控技术专业人才 培养存在 艺 、 控程序 编 制 的能力 和数 控 机 床操 作 与运 行 的能 数 力。 以下主要 问题 ： ①采 用 以学 科 为本 位 的教 育 模 式 ， 重 理论 轻 实践 、 知 识 轻技 能 ， 养 出来 的 学 生 不 能适 重 培 从校 企 合 作 、 工学 结 合 人 手 ， 以校 内金 工实 习 车 应职业岗位要求 。②注重课程 内容 的系统性和完整 间、 数控 技术 实 训基 地 和校 外 实 训 基 地 为 依 托 ， 施 实 “ 四段递 进 、 岗位教 学 ” 人才 培养 模 式 。 四段是 指 将学 性 造成 了课程 之 间内容 的重 复 ， 视 了专 业 知识 的系 忽 统性和学生实践能力的培养。③教学采用单一 的课 生 的职业 能力 和素质 培 养过 程 分 为 四个 阶段 ： 岗位基 堂讲授形式 ， 注重理论知识传授 ， 理论教学环节和实 础知识和基本操作技能训练一单项 岗位实训一综合 岗位教 学 是 指 四个 阶 段 的 践 教学 环节联 系不 够紧 密 ， 使学 生 毕 业后 到工 作 岗 岗位实训一 校 外顶 岗实 习 ； 致 位需要很 长 一 段 时 间适 应 才 能 上 岗。高 等 职 业 教 育 理 论教 学 和 实 践 教 学 均 在 相 应 的 岗 位 上 完 成 ， 到 做 以就业 为导 向 ， 以培 养学 生 职 业 能 力 为 目标 ， 就 需 “ 学 、 这 教、 做一体化 ” “ 堂与实习地点一体化” “ ，课 、学 要 对人 才培养 模式 、 程 体 系 、 学 方 式等 进行 改 革 。 习与工作 一体 化 ” 课 教 。 本文论述了“ 四段递进、 岗位教学” 人才培养模式如何 “ 四段递进、 岗位教学 ” 人才培养模式 的具体实施 培养数控技术专业高技能人才 ， 我校数控专业 ０ 、 、 过 程为 ： ５０ ６ 第 一 阶段 ： 生完 成 岗位 基 础知 识 和基 本操 作 技 学 ０ ７级通 过 该模式 的逐 步实施 ， 数控技 术专 业毕 业 生综 合素质高 、 职业技能强、 上岗快 ， 因而受到众多用人单 能训练 ， 主要 包 括机械 制 图 、 械制 造 基 础 、 机 电工 电子 位好评 ， 很好 地解 决 了上 述 存在 的问题 ， 践 证 明 ， 等理论 知识 的学 习 以及制 图测 绘 和钳 工 、 实 该 车工 、 工 、 铣 模式对 培养 数 控 技 术 专业 高 技 能人 才 具 有 一 定 参 考 电工 等 岗位 的基 本 操 作 技 能 训 练 。理 论 教 学 和 实 践 价值 和借鉴 意义 。 教学同时在对应 的岗位上交替完成 。 第二阶段 ： 学生在校内数控实训基地 的各个岗位 ２ “ 四段递进、 岗位教 学” 才培养模式 人 进行单项岗位实训 ， 理论教学 和实践教学 同时在各单 “ 四段递 进 、 岗位教学 ” 人才 培养 模式 是 以数 控技 项岗位上组织实施 ， 做到“ 、 、 教 学 做一体化” “ 堂和 、课 术专业职业 岗位人才需求为主要依据 ， 以岗位职业能 实习地点一体 化” 。使学 生掌握数控加工工艺 、 数控 机床编程 、 数控机 床维修等理论 知识 ， 以及进行数控 力和素质培养为主线 ， 以工学 结合 、 校企合作 为切 入
第三批教育系统人才递进培养工程的荣誉计分方案
泰山学院附属中学2010年选拔第三批教育系统人才递进培养工程的荣誉计分办法根据《2009年山东省优秀教师评选计分办法》、《2010年山东省特级教师推荐工作实施方案》、《2008年关于选拔推荐第二批泰安市教育系统人才递进培养工程人选荣誉计分办法》和市《关于选拔推荐第三批教育系统人才递进培养工程人选的通知》文件精神，特制定《泰山学院附属中学2010年选拔第三批教育系统人才递进培养工程的荣誉计分办法》，具体办法如下：一、综合荣誉：（按获得最高荣誉计分，不累计。
）1.全国优秀教师、优秀教育工作者计8分2.省级优秀教师、优秀教育工作者、泰安市专业技术拔尖人才计7分3.泰山功勋教师计6分4.泰山名师、市优秀教师、市师德标兵、市职业道德先进个人计5分。
5.泰山教坛英才计4分6.泰山教学新星、市直（县级）优秀教师、市直职业道德先进个人、市直师德标兵计3分7.校优秀教师、校优秀班主任计2分二、教学业务荣誉：（各项取最高荣誉累加）（一）教学综合荣誉1、省教学能手、省学科带头人、省教育教学先进个人计4分2、市教学能手、市学科带头人、市教育教学先进个人计3分3、市直（县级）教学能手、学科带头人、教育教学先进个人计2分（二）课类荣誉1、国家级优质课、创新课类一、二、三等奖按4、3、2计分2、省级优质课、创新课类一、二、三等奖按3、2、1计分3、市级优质课、创新课类一、二等奖按2、1计分录像课折半计分，省、市公开课分别按1、0.5计分。
（三）教科研荣誉1、省级教科研或教学成果类一、二等奖按2、1计分，2、市级教科研或教学成果类一、二等奖按1、0.5计分三、核心期刊或市级以上学术刊物发表论文或著作：全国2分；省1分；市0.5分（可累加）。
以上各项荣誉及论文、著作等最高限6件四、考核得分：自2005年9月以来年度考核优秀每年计1分（可累加）。
五、班主任：报泰山教坛英才班主任必须满3年，泰山名师班主任必须满5年，泰山功勋教师班主任必须满15年，自上届评选后至今班主任每年加0.5分。
递进培养计划
递进培养计划在当今社会，人才的培养是每个企业和组织都必须重视的重要工作。
递进培养计划作为一种有效的人才培养方式，受到越来越多企业的重视和采用。
本文将就递进培养计划的概念、实施步骤和效果进行详细介绍，希望能够为各位读者提供一些有益的参考。
首先，什么是递进培养计划呢？递进培养计划是指根据员工的实际情况和发展需求，通过逐步提升岗位职责和工作任务的方式，来培养员工的能力和素质，使其能够逐步适应和胜任更高级别的工作。
递进培养计划的核心理念是“渐进式发展”，通过逐步提升的方式，使员工在实际工作中不断成长和提升。
实施递进培养计划的步骤主要包括以下几个方面，首先，对员工进行全面的能力评估，了解其现有的工作能力和潜力，确定适合其发展的培养方向和目标。
其次，制定具体的培养计划，包括明确的培养目标、培养内容、培养方式和时间安排等。
再次，通过实际工作任务和项目的安排，逐步提升员工的工作职责和挑战，让其在实践中不断成长和提升。
最后，及时进行培养效果的评估和调整，根据员工的实际表现和发展情况，对培养计划进行及时修正和调整，确保培养效果的实现。
递进培养计划的实施可以带来多方面的效果。
首先，对于员工个人来说，可以通过递进培养计划不断提升自己的工作能力和素质，增强自信心，为个人职业生涯的发展奠定坚实的基础。
其次，对于企业组织来说，递进培养计划可以有效地激发员工的工作激情，提高员工的工作积极性和责任感，增强企业的核心竞争力。
最后，对于整个社会来说，递进培养计划可以培养更多高素质的人才，为社会的发展和进步注入源源不断的动力。
总之，递进培养计划作为一种有效的人才培养方式，具有重要的意义和价值。
通过对递进培养计划的理解和实施，可以有效地提升员工的能力和素质，实现个人和企业的共同发展。
希望各位读者能够认真思考和实践，使递进培养计划发挥出最大的效果和价值。
道路桥梁工程技术专业“四段培养、能力递进”人才培养模式创新与实践
高等职业教育
道 路桥 梁工程技术 专业 “ 四段培 养 、 能力递进 ’ ’ 人才培 养模 式创新 与实践
张 征 文
摘 要： 以高职道路桥梁工程技术专业为对象， 以企业人才需求为导向， 确定人才培养 目标 ， 以校企合 作为基础 ， 以专业能力培养为 中心， 以就业为导向研 究建立了基于工学结合的“ 四段培养 、 能力递进” 人才 培养模式。经过 实践证明， 该模式可充分利用工学结合 的各种环节提 高人 才培养质量， 逐步成为同类专业 人 才培 养模 式 的范 式 。 关键词 ： 工学结合 ； 能力培养 ； 就业导向； 才培养模 式 人
一 ～ 公一 路Ｉ 程● 施一 企● 工 行， 省－ 、一 ● 一省 业● 交 协监 １路 通公 ，业 理 ｌ企 ＞ 、行 会交 建 ● 理 公 路 设 施 工 企 、 ， ● Ｌ 一
潞 管 局 理 ＇ 程设 ／ 梁业 桥专会 工 建
、
行 业 引导 、 会搭桥 ， 立 专业 建设 委 员会 协 成
图 １专业建设委员会构架示意图
学 院 道路 桥 梁 工 程 技 术 专业 依 托浙 江省 交 通
作者 简介 ：张征文 ， ， 男 副教授 ， 江交通职业技术学 院路桥 分院院长 ， 浙 负责道路桥梁工程技术专业建设 与改革 。
３ ９
第５ 期
高 等职 业教育
●
专 业建 设 委员 会每 年制 定 工作 计 划 ， 期 组 织 定 开 展毕 业 生跟 踪调 查 、 依托 行业 协 会 开展 企业 用 人 三、 以专业核 心 能力培 养为 主线 ， 构建 课程体 系 主 业 要 岗 就 位 试样检测 施工管理 满 意 度 调 查 、 业 用 人标 准调 研 、 织 召 开 职 业 岗 企 组 位 分 析 会 ， 展 人 才 培 养方 案 审 定 、 课 程 教 学 改 开 对 为 了进 一步 提升 人才 培 养质 量 ， 院在 改革 专 学 革 效果 进行 评 价等 工作 ， 力 的支 撑 了人 才培 养 过 业人才培养模式的基础上 ， 有 以浙江省示范性高职院 程 管理 。 校 重点 专业 建设 契机 ， 力 推进课 程 体 系及 课程 内 大 涵 建设 。 二、 以人 才 需求为 导 向 。 确定 人才培 养 目标 （ ） 一 构建 了教 学做 于一体 的课 程 体 系 本 专业 按照 学生 技 能成 长规 律 ，以人文 素 养 、 为 了确保 人才 培养 满 足社 会需 求 ， 院道 路 桥 专 业 知识 、 业 核 心能 力 、 学 专 职业 拓 展 能 力 为 主线 的 梁 工 程技 术专 业 自 ２０ 起 每三 年 开展 一次 全 面 课程开发理念 ，构建了集教学做于一体 的课程体 ０２年 的人 才 培 养 方 向 、 格 的研 究 论 证 ， 间通 过 深入 系 ， 规 期 如图 ３ 所示 。 一是将过去单列课程设计 、 认识实 交 通 建 设 工 程施 工 、 理 、 计 及 养护 等 企 业 开 展 习等环节完全融入专业课程中。 管 设 二是对于职业核心 调研 、 毕业 生跟 踪 调 查 、 业 用 人 座谈 等 形 式 进 行 能 力训 练课 程融 人专 业知 识 ， 企 让学 生 根据 已学 的知 职业 岗位 、 业核 心能 力调研 ，通 过职业 岗位 分 析 识 、 能 自己搭 建解 决 问题 的能力 。三 是课 程组 织 专 技 会 并 引 入 特 级— — 浙江 省 交 通 工 程 建 设 集 团 一 线 结 构 改 变 过去 知 识 积 累 型为 系 统 化 的完 整 的项 目 技 术 人 员 需具 备 “ 国家 测绘 局 工 程 测量 员 ” 人 职 结 构 ， 生通 过学 习若 干个 工 程 实际 项 目达 到学 习 的 学 标 准 ， 定专 业人 才培 养 目标 和 培养规 格 。２ １ 确 ００年 课 程 知识 和职 业 能力 的培 养 ；如 道路 建 筑 材 料 课 经 专 业 建 设 委 员会 再 次 论 证后 的本 专 业 主 要 就业 程 ， 根据工程类别构建 了钢筋混凝 土材料 、 砌体工 岗位及 专业 核心 能力 如 图 ２所示 。 程 材料 、 基填 筑材 料 、 面 基层 材料 、 面 面层 材 路 路 路
人才培训计划通知范文模板
尊敬的各位员工：为提升公司整体竞争力和员工个人职业素养，培养一批具备高素质、高技能的专业人才，公司决定开展新一轮的人才培训计划。
现将有关事项通知如下：一、培训背景随着市场竞争的日益激烈，企业对人才的需求越来越高。
为了满足公司发展需要，提高员工的专业技能和综合素质，公司特制定本人才培训计划。
二、培训目标1. 提升员工的专业技能，增强岗位竞争力；2. 培养员工的团队协作能力和沟通能力；3. 增强员工对企业文化的认同感和归属感；4. 为公司储备一批具备战略眼光和创新能力的管理人才。
三、培训对象1. 公司各部门中层管理人员；2. 关键岗位员工；3. 具有潜力的优秀员工；4. 新入职员工。
四、培训内容1. 专业技能培训：针对各岗位的技能要求，开展专业技能提升培训；2. 管理能力培训：提升管理人员的管理水平和决策能力；3. 团队建设培训：加强团队协作，提高团队执行力；4. 沟通技巧培训：提升员工的沟通能力，增强团队凝聚力；5. 企业文化培训：加深员工对企业文化的理解，增强企业认同感。
五、培训时间与地点1. 时间：培训计划分为短期班和长期班，具体时间安排如下：- 短期班：每月举办2-3次，每次培训2-3天；- 长期班：每季度举办1次，每次培训5天。
2. 地点：公司内部培训室或外部专业培训机构。
六、培训方式1. 邀请行业专家授课；2. 内部讲师授课；3. 案例分析、小组讨论、角色扮演等多种互动式教学；4. 实践操作，现场指导。
七、报名方式1. 请有意参加培训的员工于即日起至XX月XX日前，填写《人才培训报名表》；2. 报名表请发送至邮箱：**************；3. 报名成功的员工将收到培训通知。
八、培训费用1. 公司承担培训费用；2. 培训期间产生的差旅费、住宿费等由个人承担。
九、其他事项1. 请参加培训的员工按时参加培训，不得无故缺席；2. 培训期间请遵守培训纪律，认真学习；3. 培训结束后，公司将组织考核，考核合格者颁发培训证书。
企业科技人才递进式 培养体系
企业科技人才递进式培养体系以企业科技人才递进式培养体系为标题的文章企业科技人才递进式培养体系，是指企业在科技领域中针对人才培养所采取的一种递进式培养模式。
这种培养体系通过分阶段、分层次的培养方式，将初级科技人才逐步培养成为高级科技人才，为企业的科技创新和发展提供有力的支持。
第一阶段：基础培养企业科技人才递进式培养体系的第一阶段是基础培养。
在这个阶段，企业会为初级科技人才提供必要的基础知识和技能培训。
这些培训包括科学理论知识的学习、实验技巧的训练等。
通过系统的学习和实践，初级科技人才能够建立起扎实的基础，为进一步的培养打下坚实的基础。
第二阶段：专业培养在初级科技人才完成基础培养后，企业会进一步进行专业培养。
这个阶段的培养主要是围绕企业的科技领域进行的，旨在提高科技人才在该领域的专业水平和能力。
企业会组织各类专业培训和学术交流活动，使科技人才能够深入了解企业所从事的科技领域，并掌握最新的科技发展动态。
此外，企业还会为科技人才提供参与实际项目的机会，通过实践锻炼，提升其解决实际问题的能力。
第三阶段：创新培养在初级科技人才完成专业培养后，企业会进一步进行创新培养。
这个阶段的培养主要是围绕科技创新能力的培养展开的。
企业会为科技人才提供创新项目的机会，鼓励他们在实践中提出自己的创新想法，并付诸实施。
同时，企业还会组织创新竞赛和创新论坛等活动，为科技人才提供交流和展示的平台。
通过这些培养措施，企业能够培养出具备创新能力的高级科技人才，为企业的科技创新提供源源不断的动力。
企业科技人才递进式培养体系的建立，对于企业的科技创新和发展具有重要意义。
首先，这种培养体系能够提高科技人才的专业水平和创新能力，为企业的科技创新提供坚实的人才支持。
其次，这种培养体系能够激发科技人才的创新潜能，培养出更多的科技创新人才。
最后，这种培养体系能够提高企业的核心竞争力，使企业在激烈的市场竞争中处于领先地位。
企业科技人才递进式培养体系是企业培养科技人才的一种有效模式。
地方高校电子类专业“递进式”人才培养模式改革
地方高校电子类专业“递进式”人才培养模式改革作者：崔跃利杨善晓来源：《中国电力教育》2013年第13期摘要：高等教育人才培养模式同质化、单一化现象日益严峻，地方高校必须创新培养模式，走特色人才培养之路。
针对地方电子类高技能人才严重“紧缺”问题，探索适应地方经济发展需要的电子类人才培养机制，设计了五级“递进式”特色人才培养方案；构建以实践动手能力培养为核心的全方位实践教学新平台；加强“双师型”师资队伍建设；实行“立足电子竞赛”的开放式项目化教学模式；建立与电子类人才培养模式相适应的“多证化”教学新模式。
实践表明，在教学与研究、学科建设、示范中心建设、就业率等方面都取得显著成效。
关键词：地方高校；电子信息；教学改革；人才培养模式作者简介：崔跃利（1982-），男，浙江台州人，台州学院物理与电子工程学院，实验师；杨善晓（1957-），男，浙江临海人，台州学院物理与电子工程学院，高级实验师。
（浙江台州 318017）基金项目：本文系浙江省新世纪高等教育教学改革项目（项目编号：yb09068）、浙江省实验教学示范中心建设项目的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0025-02近期出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家教育事业发展第十二个五年规划》明确指出地方高校教育改革的重点方向是“加快培养重点领域紧缺人才，优化学科，办出特色，服务地方”。
所以现在各地方高校急需解决的是形成各自的办学风格和办学理念，在不同层次、不同领域办出特色。
台州东濒东海，南连温州，北连宁波，是浙江省沿海中部的经济发达港口城市，是长三角先进制造业基地，然而电子信息行业相对落后，人才匮乏，地方高校电子信息类专业人才培养存在“毕业生动手能力相对较差，难以适应岗位要求”、“缺乏专业技能，所学知识无法与工程项目相衔接”等突出问题。
[1-2]针对这些难题，研究并形成适合地方的电子类专业人才需求，提出一种电子类“递进式”特色人才培养新模式。
四级递进、四足支撑、二维评价的创新 创业人才培养体系的构建与实践
四级递进、四足支撑、二维评价的创新创业人才培养体系的
构建与实践
创新是现代社会发展的重要动力，而创业人才则是推动创新的核心力量。
为了培养具有创新能力和创业精神的人才，需要构建全面的创新创业人才培养体系。
首先，这个培养体系需要采用四级递进的方法。
即从基础知识、技能与素养的培养出发，逐步提高学生的综合能力、实践能力和创新能力。
这需要全面考察学生的学术能力、语言能力、逻辑能力、组织管理能力、创新能力等方面，实现有序的进步。
其次，创业人才需要具有四足支撑的能力。
这包括技术能力、市场运营能力、财务管理能力和团队协作能力。
通过培养这四个方面的能力，可以让学生在企业运营中更为全面地把握企业的核心秘密，逐步成为拥有市场竞争力的优秀企业家。
最后，评价创新能力和创业能力需要考虑多个维度。
除了传统的考试评价，还需要加强实践教学，开设工程师文化课程，拓展学生认识和知识抽象能力。
通过多元化教学的方式，科学地评价学生的能力并及时补充不足之处，提高创业人才的竞争力和市场表现。
总之，全面的创新创业人才培养体系的构建是当今高等教育的重要任务之一。
需要通过实践探索，逐步完善，为我国的创新创业事业和经济发展注入源源不断的活力。
人才培训计划出炉通知模板
人才培训计划出炉通知模板为了进一步提高公司员工的专业技能和综合素质，提升公司整体竞争力，经过公司领导班子的审议和研究，决定制定《人才培训计划》，特向全体员工通报如下：一、培训目标1.提高员工专业技能：通过专业的培训课程，提高员工在工作中所需的专业技能，使其能够更好地胜任自己的工作岗位。
2.加强团队合作意识：通过团队合作培训，促进员工之间的沟通和协作，形成团队合作的意识，提升团队整体绩效。
3.提高员工综合素质：开展心理健康、沟通技巧、时间管理等方面的培训，提升员工的综合素质和个人修养。
二、培训内容1.专业技能培训：开设相关岗位的专业技能培训课程，包括工程技术、市场营销、管理技能等方面的培训。
2.团队合作培训：组织团队合作训练、团队建设活动，培养员工之间的团队合作意识和团队协作能力。
3.综合素质培训：开展心理健康、职业道德、时间管理等方面的培训课程，提高员工的综合素质和个人修养。
三、培训安排1.培训时间：本次培训计划将分阶段进行，具体培训时间将在后续通知中进行安排。
2.培训方式：培训方式包括线上培训和线下集中培训两种形式，具体培训地点和形式将根据培训内容进行安排。
3.培训费用：公司将承担员工参加培训的全部费用，包括培训教材、培训费用等，员工只需全程参与即可。
四、培训要求1.全体员工必须参加公司组织的培训课程，不得擅自缺席。
2.根据培训内容进行学习和准备，积极参与培训课程，认真完成培训任务。
3.培训后要及时总结学习心得，将所学知识和技能应用到工作中。
五、总结此次人才培训计划旨在提高员工的专业技能和综合素质，促进公司整体发展，希望全体员工积极配合并参与其中，共同努力，为公司的发展贡献自己的力量。
特此通知。
公司领导班子日期：20XX年XX月XX日。
人才工作会议精神通知
人才工作会议精神通知
《人才工作会议精神通知》
各位同事：
根据公司安排，为进一步加强人才工作，提高公司人才素质和竞争力，经公司领导研究决定，将于下周召开人才工作会议。
本次会议的主题是“人才培养与激励”，旨在梳理公司人才培养体系，探讨激励机制，并制定未来发展规划。
会议时间定于下周三上午9点，在会议室举行，请各位务必准时参加。
会议期间将邀请公司内外专家学者授课，同时还将安排集体讨论、案例分析等环节，希望大家积极参与，踊跃发言。
在会议上，我们将结合公司实际，就如何选拔、培养和激励人才进行深入探讨，希望能够凝聚思想共识，形成可操作的方案。
同时，也将对公司未来人才战略进行规划，为公司发展提供人才支撑。
请各位同事做好会前准备，准时参加会议。
希望大家能够真诚交流，认真思考，为公司人才工作的长远发展献计献策，共同营造良好的学习和交流氛围。
谢谢大家的配合！
此致
敬礼
XX 公司人力资源部。
四级递进、四足支撑、二维评价的创新 创业人才培养体系的构建与实践
四级递进、四足支撑、二维评价的创新创业人才培养
体系的构建与实践
随着中国经济的快速发展和转型升级，创新创业已成为当今时代的主旋律。
为满足社会对创业人才的需求，培养创新创业精英已成为高等教育发展的重要任务之一。
为此，需要建立符合市场需求和多元化人才培养的创业人才培养体系。
首先，四级递进。
创新创业人才培养应该建立从本科到研究生层次的四级递进体系。
本科阶段应重点培养学生的基本素质和创新思维，提高其自主创新能力。
研究生阶段则应注重发掘和培养学生的问题解决能力和实践创新能力，使其成为具有实践操作能力的创新创业人才。
其次，四足支撑。
创新创业人才培养应以专业培养、课程设计、实践教学和服务支持为四大支撑，达到教学、研究和实践相结合的目的。
专业培养可以培养学生的学科知识和技能，课程设计可以让学生成为思想开放，具有实践经验的创新人才。
实践教学可以使学生掌握实践操作能力和团队协作能力，服务支撑可以挖掘创意和灵感源泉，汇聚创新创业的创意和实践经验。
最后，二维评价。
创业人才培养应该建立符合市场需求的二维评价标准，分为学术评价和市场评价。
学术评价是通过考核学生的知识水平、研究成果、专业能力等来评价学生的成就和创新能力；市场评价是通过考核学生的创业实践和市场影响力等来评价学生的成果和实践创新能力。
总的来说，创新创业人才培养体系的构建与实践需要处理好新旧关系，在传统教育与新型创新教育之间找到平衡点，注重培养学生的创新意识和实践技能，使其能够适应未来社会和经济的发展趋势。
让优秀成为常态——成都市优秀年轻干部人才递进培养计划第二期培
43党的建设让优秀成为常态——成都市优秀年轻干部人才递进培养计划第二期培训班侧记历经公开遴选、理论教育、高校提升、实践调研等阶段，成都市优秀年轻干部人才递进培养计划第二期培训班于12月初圆满完成了培训。
“通过这次培训，我们在精神上补了‘钙’，在知识上充了‘电’，在业务上拜了‘师’，在状态上加了‘油’，使自己思考问题、解决问题的能力得到了有效提升，可谓收获良多，受益匪浅。
”现代经济班学员、成华区猛追湾街道党工委副书记、主任余雅宾如是说。
小班培训 更精细更专业为加强年轻干部人才战略储备，第二期递进培养对象为市级部门、区（市）县具有大学本科及以上学历的中层正职和副职，同时将选人视野拓展到市属国有重要企业和高校相应层级管理人员。
与首期相比，这次培训班有3个显著不同。
一是学员人数由50人扩大到100人左右，覆盖面更广了；二是培训班次由大班综合受训改为小班专业参训，针对性更强了；三是集中学习由全员参与改为部分参加，科学性更高了。
之所以这样调整，其目的就在于用精细化的管理、专业化的培训和规模化的培养，培养出更多更好的优秀年轻干部。
据市委组织部相关负责人介绍，按照递进培养总体安排，成都市市级每年遴选培养优秀年轻干部人才150名左右，今年上半年成都市首期培训班遴选50人参加培训，下半年递进培养计划第二期培训班遴选优秀年轻干部人才100名左右。
第二期学员按照懂城市、懂工业、懂管理、懂金融、懂开放“五懂”要求，分党政综合、现代经济、规划建设3类组建3个小班，每班35人，平均年龄36.5岁。
“通过多方位、多形式的培养锻炼，促进新闻背景实施优秀年轻干部人才递进培养计划，是省委、市委根据当前发展形势需要和干部队伍建设需要，作出的一项重大战略部署。
今后5年，成都市将以公开遴选的方式，分级、分类、分期培养优秀年轻干部人才6000名。
通过公开遴选、集中培训、择优选用、跟踪管理，全面加强优秀年轻干部人才战略储备，促进干部队伍结构优化，为实施“改革创新，转型升级”总体战略提供坚强保证。
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关于选拔第四届人才递进培养工程人选的通知中小学、成技校、教研中心：教育局于昨天开会安排了“泰安市第四届人才递进培养工程人选”工作，推荐范围、条件及其他注意事项等详见《附件》或《肥城教育网》、《泰安教育网》。
望有关单位迅速传达到每个教职工，符合条件者积极参与。
定于8月13日（下周一）收材料，截止时间中午12:00，过时不再收取材料。
教育办公室将组织有关人员进行初评，确定参加肥城市人选。
上交的材料包括：1、毕业证、教师资格证、专业技术职务资格证（以评上资格为准）、专业技术职务聘任书（最晚的聘书）；教学新星、教坛英才同时交新星、英才证书；2、班主任任职年限学校证明；3、体现本人教育教学水平及能力，在教育刊物发表的论文、著作三件；4、综合荣誉和教学业务荣誉证书三件，综合荣誉：县级荣誉五年以来，泰安市级荣誉10年以来，国家级荣誉无时间限制。
一人一个档案袋，注明姓名、单位、学科、拟评名称（新星、英才、名师等）。
确定参加肥城市评选的人员，填写有关表册、整理资料，15日早8:00上报教育局。
安驾庄镇教育办公室2012年8月11日附件：泰安市文件关于选拔推荐第四届泰安市教育系统人才递进培养工程人选的通知各县（市、区）人力资源和社会保障局、教育局，泰安高新区、泰山景区人事劳动局、社会事业局，市直各学校：根据市委、市政府《关于在教育系统试行人才递进培养工程的意见》（泰办发…2006‟8号）精神，现就选拔推荐第四届泰安市教育系统人才递进培养工程人选的有关问题通知如下：一、选拔推荐的范围和数量1、选拔推荐范围：普通中小学、幼儿园、职业学校（含职业中专、成人中专、技工学校）、教师进修学校、特殊教育学校的教师（含民办学校和民办幼儿园教师），以及各类学校的教育教学管理人员。
2、表彰名额与推荐数量：本届表彰泰山教学新星400人，泰山教坛英才200人，泰山名师100人，泰山功勋教师30人，泰山名校长15人，泰山功勋校长5人。
各类人选实行差额推荐，泰山教学新星、泰山教坛英才不低于1﹕1.2；泰山名师、泰山名校长不低于1﹕1.5；泰山功勋教师、泰山功勋校长不再分配名额，符合条件者均可推荐。
推荐名额根据2011年中小学专任教师总数分配。
推荐名额见附件2。
二、选拔推荐的标准条件1、认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，具有教书育人、献身教育坚定信念，积极投身泰安“幸福教育”工程建设。
2、忠诚于教育事业，认真履行教师职责，有强烈的事业心和责任感，深入实施素质教育，以人为本，关爱学生，培养学生全面协调发展。
3、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，为人师表，有良好的师德修养。
4、学历和教师资格符合《教师法》规定。
除具备以上基本条件外，各层次人选还应分别具备以下条件：泰山教学新星1、年龄35周岁(1977年12月31日后出生)以下，在教学岗位上连续工作3年以上，具有初级以上教师职务。
2、教学研究能力强，积极组织开展教科研活动，具备以下条件之一：承担过县级以上教育教学研究课题并通过鉴定；在县域内开设过公开课；获得过乡（镇）级优质课一等奖或县级优质课（创新课、技能比赛）二等奖以上等次；获得过市级以上教学成果或论文一等奖。
3、认真实施素质教育，深化课堂教学改革，课堂教学效果好，学生乐于学习、主动学习，学生及家长满意度达80%以上。
教育教学质量突出，中小学学业成绩在学校同类班级中名列前茅；职业教育学生职业资格合格证书获证率达80%以上；幼儿教师坚持在保教一线，基本技能全面。
4、曾获得以下奖励之一：年度考核一次优秀；两次乡镇及以上政府(或市、县直属学校)表彰的综合荣誉(劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等)；县（市、区）级以上部门表彰的教学业务方面的荣誉(教学工作先进个人、教学能手、学科带头人等)。
泰山教坛英才1、年龄45周岁(1967年12月31日后出生)以下，在教学岗位上连续工作6年以上，担任班主任年限不低于3年，具有中级（幼儿园、小学为小一）及以上教师职务。
2、教学研究成果明显，具备以下条件之一：承担过市级以上教育教学研究课题并通过鉴定；在市域内开设过公开课；县级以上优质课(创新课、技能比赛)一等奖；在核心期刊或市级以上教育类报刊上公开独立发表一篇以上文章。
3、具备泰山教学新星第3条规定条件。
4、曾获得以下奖励之一：年度考核两次优秀；县（市、区）级以上政府表彰的综合荣誉(劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、泰山教学新星等)；市级以上部门表彰的教学业务方面的荣誉(教学工作先进个人、教学能手、学科带头人等)等。
对泰山教学新星优先考虑。
泰山名师1、获得泰山教坛英才称号。
2、年龄50周岁(1962年12月31日后出生)以下，在教学岗位上连续工作15年以上，担任班主任年限不低于8年，具有高级（幼儿园、小学为小高）及以上教师职务。
3、教学研究成果显著。
具备以下条件之一：独立承担过两次市级以上教育教学研究课题并通过鉴定；在市域内开设过两次以上公开课；获得过市级优质课（创新课、技能比赛）一等奖或省级优质课（技能比赛）二等奖以上等次；出版过有一定学术价值的专著或在省级以上教育类报刊上公开独立发表两篇以上有较高价值的专业论文。
4、教学质量突出。
积极推进素质教育和课堂教学改革，具有鲜明的教学特色，在业内具有较高的知名度，所教学科学生喜爱学习、善于学习，学生及家长满意度达95%以上。
中学学科学业成绩、比赛成绩在全市处于领先水平或学生总体进步幅度在全市特别突出；小学学科成绩优秀率连续3年在95%以上，学生特长明显，全面发展；幼儿教师技能全面，保教质量高，启发幼儿兴趣、培养幼儿习惯效果特别突出；职业教育学生专业技能特长明显，实训教学辅导的学生职业资格合格证书获证率达95%以上，所指导学生在市级技能大赛上获得二等以上或在省级以上技能大赛上获得三等以上奖次。
5、积极指导中青年教师进行教育教学和科研工作，与3—5名教师“结对子”，并将其培养成泰山教学新星、泰山教坛英才或县级以上优秀骨干教师，在全市教育界有较高的知名度。
6、获得过以下奖励之一：市级以上政府表彰的综合荣誉（劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等）；两次市级以上部门表彰的教学业务方面的荣誉（教学工作先进个人、教学能手、学科带头人等）等。
泰山名校长1、年龄50周岁（1962年12月31日后出生）以下，普通中小学和职业学校现任校长，具有高级教师职务，担任校长职务不少于5年。
2、认真落实《山东省中小学办学基本规范（试行）》和市政府《关于全面推进中小学素质教育的意见》（泰政发…2008‟20号）各项规定，大力实施素质教育和“幸福教育”工程，推进课程改革，评价体系科学合理，办学规范有序。
3、学校有全市教育界公认的管理经验，曾为全市会议提供现场，有学校管理方面的文章发表，或学校管理经验在全市以上（含市级）有关会议上交流；被市级以上新闻媒体或专业刊物作过专题报道，并在市内外教育界有较高声望。
4、在担任校长期间，学校办学条件、师资队伍、教育教学质量效益有长足进步，综合办学水平在市内同类学校居领先地位。
高、初中学校现为市级以上规范化学校，教学质量突出；小学现为省级规范化学校，初中、小学年辍学率分别在2％和1％以内；职业学校为省级以上重点学校，办学特色鲜明，质量效益突出，学生职业资格合格证书获证率达90%以上，就业率在95％以上，毕业生就业质量高。
5、本人曾获市级以上政府表彰的综合荣誉(劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者等)；所任职学校曾获市级以上政府或省级以上教育部门的表彰奖励。
6、任职内学校无重大安全责任事故发生，学校及师生无违法犯罪现象。
泰山功勋教师1、获得泰山名师称号。
2、年龄55周岁(1957年12月31日后出生)以下，在教学岗位连续工作20年以上，担任班主任年限不低于10年，具有高级教师职务。
3、具备以下条件之一：承担过省级以上教育教学研究课题并通过鉴定；在省域内开设过公开课；获得过省级优质课(技能比赛)一等奖以上奖次；出版过有一定学术价值的专著或在省级以上教育类报刊上公开独立发表两篇以上有较高价值的专业论文；获得过省部级以上教学研究成果或论文一等奖。
4、积极指导中青年教师进行教育教学和科研工作，与3-5名中青年教师“结对子”，并将其培养成泰山教坛英才、泰山名师或市级以上优秀骨干教师。
5、曾获得以下奖励之一：省级以上政府表彰的综合荣誉(劳动模范、特级教师、优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等)；省级以上部门表彰的教学业务方面的荣誉(教学能手、学科带头人等)。
泰山功勋校长1、获得泰山名校长称号。
2、年龄55周岁(1957年12月31日后出生)以下，普通中小学和职业学校现任校长，具有高级教师职务，担任校长职务不少于8年。
3、模范贯彻落实《山东省中小学办学基本规范(试行)》和市政府《关于全面推进中小学素质教育的意见》(泰政发…2008‟20号)各项规定，大力实施素质教育和“幸福教育”工程，积极推进课程改革，评价体系科学合理，办学规范有序。
4、学校有全省教育界公认的管理经验，曾为全省会议提供现场，有学校管理方面的文章发表，或学校管理经验在全省以上有关会议上交流；被省级以上新闻媒体或专业刊物作过专题报道，并在省内外教育界有较高声望。
5、在担任校长期间，学校综合办学水平在省内同类学校居领先地位。
高中、初中、小学现为省级以上规范化学校，职业学校为国家级重点学校或国家级示范学校。
6、本人曾获省级以上政府表彰的综合荣誉(劳动模范、优秀教育工作者等)；所任职学校曾获省级以上业务部门的表彰奖励。
推荐以上各个层次的人选时，对工作业绩突出的农村教师、幼儿教师可适当放宽教研成果和综合荣誉限制。
对担任班主任时间长、援疆援藏教师、城区（含县城）支援农村教育工作一年以上者，同等条件下优先推荐。
三、选拔推荐的程序(一)个人申报、单位推荐。
申报人提出申请，经所在单位审核同意，在本单位公示，公示无异议者，填写《泰安市教育系统人才递进培养工程人选登记表》，报县（市、区）教育局参加评审。
(二)评审推荐。
各县（市、区）成立由教师代表、专家和教育行政部门人员组成的评审委员会(不低于11人，其中教育专家不低于7人)，组织相关评选工作。
对推荐评选对象通过说课、教学答辩等形式，进行教育教学能力和课堂教学效果的考察；通过审查上报材料，进行教科研能力和水平评审。
在此基础上提出考察、推荐意见。
然后由评委会投票确定推荐对象，经公示无异议后报市教育局。
市直学校参照本条执行。
(三)组织评审确定。
市人力资源和社会保障局、市教育局组成由教师代表、专家和教育行政部门人员组成的评审委员会(不低于17人，其中教育专家不低于13人)，对推荐上报的各类人选进行综合评审。
(四)公示与命名。