第2课时 含有小括号的三步计算式题
含有小括号的三步计算式题
含有小括号的三步计算式题教材简析：本节课教学第71页例2、练一练，完成练习十一第5-7题。
例2的教学，要引导学生通过自主的活动掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序。
教学目标：1、使学生联系已有知识，掌握含有小客户的三步计算好女孩运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数。
2、使学生利用两步计算运算顺序类推学习和归纳三步计算的运算顺序，培养类比学习的能力，培养观察、比较的能力和运算能力。
3、使学生能主动地思考、辨识运算顺序，培养主动探索的意识和习惯，养成按规则认真计算、细心检查的学习习惯，培养按规则办事的良好品质。
重点难点：重点：理解含有小括号的三步计算式题的运算顺序。
难点：通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力。
教学准备：光盘。
教学过程：一、复习引新。
1、计算5 × 60＋120÷ 3 （370＋50）÷7（1）学生独立完成，指名板演，教师讲评。
（2）说一说每题应先算什么，再算什么？（3）根据第2题说一说，有括号的运算顺序是怎样的？2、引入：在没有括号的算式里，既有加、减法，又有乘、除法，要先算乘除法，再算加、减法。
在有括号的算式里，我们也知道，应先算括号里的算式。
今天这节课，我们就学习有括号的三步混合运算。
板书课题：含有小括号的三步计算式题二、教学新课。
1、出示例题：计算300－（120＋25×4）（1）学生尝试练习，再在小组里交流，说说是怎样计算的？300－（120＋25×4）＝300－（120＋100）＝300－220＝80（2）学生汇报。
你能说说带有小括号的混合运算应该怎样做吗？小括号里既有乘、除法，又有加、减法应该怎样做？2、小结。
你能说说含有小括号的混合运算，运算顺序应该怎样的呢？（有小括号的混合运算，应该先算小括号里的算式，在计算括号里的部分时，要先算乘、除法再算加减法）3、练习。
（270－480÷ 16）× 4学生独立完成，指名板演。
含有小括号的三步计算题
大家可以发现这两个算式有着很多相同之处（数字和运算符号），最大的不同是（2）式中有“（）”。这说明（1）（2）两算式的运算顺序是不同的，（2）式应先算5减2，再算乘法。
正确答案：
27×（5－2）×5
=27×3×5
=81×5
=405
温馨提示：在混合运算里，如果有“（）”，则先算括号里面的。
答：5小时后，甲、乙两车相距70米。
三、巩固练习：
6×2＋4×3 （6＋4－2）×3 6×4÷（3－2）
6×3＋2＋4 （6－3）×4×2 （6÷2＋3）×4
2、技巧与方法
在有括号的四则运算中，要先算括号里面的再算括号外面的。
3、用数学解决生活中的问题
两列火车从相距480千米的两地同时相向而行，甲列车每小时行40千米，乙列车每小时行42千米。5小时之后，甲、乙两车相距多少千米？
解答：480－（40＋42）×5
=480－82×5
=480－410
=70（米）
教学过程：
一、复习
先说出每一道题的运算顺序，再进行计算。
500－（156＋232）9×（540÷60）
如果算式里有括号，应该先算什么，再算什么？
二、教学新知
1Байду номын сангаас典型剖析
例题：27×（5－2）×5
=27×5－2×5
=135－10
=125
解析：此题错误的主要原因是不理解小括号的作用。我们比较下列两个算式：
含有小括号的三步计算题
教学目标：
1、使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确地计算。
2、培养学生观察、比较、类推的思维能力。
3、使学生养成规范解题、认真检查的好习惯。
四年级上册数学教案-含有小括号的三步计算式题-苏教版
四年级上册数学教案-含有小括号的三步计算式题-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握含有小括号的三步计算式题的解题方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据四则混合运算的运算顺序，正确添加小括号，解决实际问题。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 含有小括号的三步计算式题的解题方法。
2. 含有小括号的三步计算式题的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：含有小括号的三步计算式题的解题方法。
2. 教学难点：正确添加小括号，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习不含括号的两步计算式题，引导学生发现小括号的作用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解含有小括号的三步计算式题的解题方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调小括号的作用及解题方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中含有小括号的三步计算式题，与同学分享。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等环节，使学生掌握了含有小括号的三步计算式题的解题方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导与纠正。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使他们在解决实际问题的过程中，感受到数学的魅力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
在教学过程中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“新课导入”和“练习”环节。
这是因为新课导入环节是学生首次接触新知识的关键时期，而练习环节则是学生巩固新知识、提高解题能力的重要阶段。
一、新课导入环节的详细补充和说明在新课导入环节，教师需要通过生动的实例和有趣的问题，引导学生发现小括号的作用，激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以提出以下问题：1. 我们已经学习了不含括号的两步计算式题，那么在计算过程中，我们是如何确定先算哪一步的呢？2. 如果我们在计算式中添加小括号，会对计算顺序产生什么影响？通过这些问题，教师可以引导学生回顾已学的知识，同时激发他们对新知识的兴趣。
冀教版五年级数学上册第五单元四则混合运算(二)5.2 三步混合运算(含小括号)
78+78×2
丫丫买来一本《童话故事》,计划每天看20 页,2周看完。照丫丫第一天看的页数计算,看完 这本书比计划要少用几天?
丫丫太喜欢书中 的故事了,第一天 就看了28页。
你知道了哪些 数学信息？
2周是 14天。
先算这本书的总 页数。
列成综合算式。
20×14=280(页) 280÷28=10(天) 14-10=4(天)
知识点 2 含有小括号的三步混合运算
2．先说出下面各题的运算顺序，再计算。
5×(64－48)÷8
20.5÷(4.1×2)－0.9
减→乘→除
乘→除→减
＝5×16÷8
＝20.5÷8.2－0.9
＝80÷8＝10
＝2.5－0.9＝1.6
知识点 3 解答三步计算的简单实际问题
3．用一批纸装订练习本，若每本装订25张纸，则可装 订120本；若每本少装订5张纸，这批纸可以装订多 少本练习本？
一个工程队原计划完成一项修路任务用 14天,实际每天比原计划多修路3.5千米,结 果9天完成了任务,原计划每天修多少千米?
解题思路：
实际每天多修3.5千米,9天就要比计划多 修3.5×9=31.5(千米),实际只用9天就能完 成任务,也就是提前5天完成了任务,相当于5 天修了31.5千米,所以原计划每天修 31.5÷5=6.3(千米)。
480÷40-480÷80 =12-6 =6(天) 答:这样比原计划少用6天。
480÷80-480÷(40+80) =6-4 =2(天) 答:这样比原计划少用2天。
计算下面各题。 5.6×(26.18÷3.4)×1.4 =5.6×7.7×1.4
=60.368 (18.6-6.2)÷3.1×0.1 =12.4÷3.1×0.1
二年级上册带小括号的计算题
二年级上册带小括号的计算题一、加法与减法混合运算
1. 计算：公式
解析：
先算小括号里的式子，公式。
再算小括号外面的加法，公式。
2. 计算：公式
解析：
先计算小括号内的加法，公式。
然后计算小括号外面的减法，公式。
3. 计算：公式
解析：
先算小括号里的加法，公式。
再算小括号外面的减法，公式。
二、连加连减中有小括号的运算
1. 计算：公式
解析：
先算小括号里的式子，公式。
再算小括号外面的加法，公式。
2. 计算：公式
解析：
先算小括号里的加法，公式。
再算小括号外面的减法，公式。
3. 计算：公式
解析：
先算小括号里的加法，公式。
再算小括号外面的减法，公式。
含有小括号的三步计算式题
4、反思小结：通过计算、解决实际问题，你对含有小括号的三步运算的运算顺序能得出什么结论？（含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。）
三、当堂检测
1、完成“练一练”
（1）学生独立计算。
（2）小组交流：是按照怎样的顺序进行计算的？
（3）展示、评价、自评。
2、完成练习十一第5题
（1）学生任选其中一组独立进行计算，想想：这一组的三道题有什么联系？
（2）小组讨论交流。
（3）全班展示、组际交流
分别比较这两组题，说一说：各组中的3道题目，它们有什么相同和不同的地方？
（4）指出：在含有小括号的两步与三步混合运算中，都要先算小括号里的。
3、完成练习十一第7题。
（1）分别先了解清楚题目中告诉我们的信息；
（2）120＋25×4（120＋25）×4
（3）300－120＋25×4300÷3＋25×4
提问：小括号在算式里起什么作用？
3、揭示课题：含有小括号的混合运算（板书）
二、小组合作，自主探究
1、出示例题：计算300-（120+25×4）
自主先学，独立计算。
2、小组交流：说说自己是按照怎样的顺序进行计算的？
教学内容
带小括号的四则混合运算
教材版本
苏教版
教案属性
共5课时第2课时
课型
新授课
教学目标
1、让学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的计算习惯。
3、进一步积累数学学习的经验，感受知识之间的联系，能用三步计算解决相关的实际问题，获得发现数学结论的成功体验；
含有小括号的三步运算题目
第2课时含有小括号的三步计算式题(教材例2P71)一、先说说运算顺序，再计算。
75×6－(95＋149)(60＋540÷15)×732×(648÷18－21) 91－918÷(19＋35)一个算式有括号的，要先算()里面的。
二、算一算，比一比。
960－600÷5×6 (960－600)÷5×6960－600÷(5×6) (960－600÷5)×6三、按要求在合适的位置添上小括号。
600－480÷6×4减→除→乘600－480÷6×4乘→除→减600－480÷6×4除→减→乘四、把下面每组里的算式合成一道综合算式。
1．590＋220＝81073－28＝45810÷45＝18____________________2．240÷16＝1540－15＝2524×25＝600__________________五、王老师有560元，他买了4个足球，剩下的钱还能买几个篮球？六、芳芳折了45只纸鹤，兰兰折的纸鹤比芳芳少9只，玲玲折的纸鹤是芳芳和兰兰总只数的2倍。
玲玲折了多少只纸鹤？七、王叔叔加工一批零件，原计划每天加工80个，可按时完成任务；实际每天加工100个，结果提前6天完成。
这批零件一共有多少个？第2课时一、20667248074二、2404329405040三、(600－480)÷6×4600－480÷(6×4)(600－480÷6)×4四、1.(590＋220)÷(73－28) 2.24×(40－240÷16)五、(560－4×68)÷96＝(560－272)÷96＝288÷96＝3(个)答：剩下的钱还能买3个篮球。
四年级数学：含小括号的三步计算式题
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构含小括号的三步计算式题教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1. 使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。
2.培养学生观察、比较、类推的思维能力。
3.使学生养成规范解题、认真检查的好习惯。
重点：理解和掌握含有小括号的三步计算式题，能准确地计算较复杂的三步式题。
难点：运用知识迁移，培养学生主动探索“三步式题中，小括号内含有加、减和乘、除两级运算的运算顺序”，并能规范地进行脱式计算。
教学过程：一、设问，质疑“法则”师出示式题：900÷10+20×4，让学生独立计算后再汇报。
师：计算时为什么不先算“加”？生：在这道算式中，我们要按照“先乘除，后加减”的法则进行计算。
师：遵守“法则”无可厚非，可是“法则”就一定合理吗？比如在这里，如果按照法则计算，加法就永远不可以先算了！生：加小括号就可以先算加。
师：看来“法则”的成立也是需要一定的条件的，算式中有小括号，该怎样计算呢？生：要先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
师：改变了运算顺序。
二、探究，掌握“法则”1、初步练习，掌握方法。
师：怎样加小括号才能先算加？（师生讨论，形成算式：900÷（10+20）×4）。
师：先算什么？再算什么？你能试着算一算吗？学生试练，汇报交流。
师：是不是小括号随便加在哪儿，都可以改变运算顺序？生：不是的，比如小括号加在“900÷10”上，运算顺序就没有改变。
2023-2024学年三年级下学期数学第四单元第二课时《含有小括号的混合运算》(学案)
20232024学年三年级下学期数学第四单元第二课时《含有小括号的混合运算》（学案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够为大家分享我在20232024学年三年级下学期数学教学中的经验。
本节课的主题是《含有小括号的混合运算》（学案），下面我将从教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸等方面进行详细介绍。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第四单元第二课时关于含有小括号的混合运算的相关知识。
具体包括小括号的作用、含有小括号的混合运算的计算顺序以及相关例题和练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的计算顺序，提高学生们运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生们对于含有小括号的混合运算的计算顺序的理解和掌握。
教学重点：学生们能够独立完成含有小括号的混合运算的题目，并能够解释运算过程。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.实践情景引入：通过一个实际问题，引出含有小括号的混合运算的概念。
2.例题讲解：通过讲解几个含有小括号的混合运算的例题，让学生们掌握计算顺序。
3.随堂练习：让学生们独立完成几道含有小括号的混合运算的题目，并及时给予反馈和讲解。
5.巩固练习：通过几道综合性的含有小括号的混合运算的题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括含有小括号的混合运算的计算顺序，以及相关的重要知识点。
七、作业设计（1）23 + (45 17)（2）34 ÷ (25 + 11)（3）(46 + 23) × 122.答案：（1）23 + (45 17) = 23 + 28 = 51（2）34 ÷ (25 + 11) = 34 ÷ 36 = 0.9444（3）(46 + 23) × 12 = 69 × 12 = 828八、课后反思及拓展延伸同时，我还将进行拓展延伸，通过一些有趣的数学游戏和实际案例，让学生们更加深入地理解含有小括号的混合运算的知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
江宁区苏教版四年级数学上册第七单元第2课《含有小括号的三步计算式题》教案
江宁区苏教版四年级数学上册第七单元第2课《含有小括号的三步计算式题》教案一. 教材分析《含有小括号的三步计算式题》是苏教版四年级数学上册第七单元第2课的内容。
本节课主要让学生掌握含有小括号的算式的计算顺序，能够正确计算三步计算式题。
教材通过例题和练习题，引导学生逐步理解并掌握计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了整数四则混合运算的顺序，对小括号有一定的认识。
但部分学生可能对含有小括号的算式计算顺序理解不深，容易出错。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握含有小括号的算式的计算顺序。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握含有小括号的算式的计算顺序，能够正确计算三步计算式题。
2.教学难点：理解含有小括号的算式计算顺序，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解含有小括号的算式计算顺序。
2.例题示范法：通过例题，讲解含有小括号的算式计算顺序，让学生模仿、实践。
3.练习巩固法：通过适量练习，让学生巩固所学知识。
4.小组合作法：引导学生相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有小括号的算式计算顺序的PPT，包括例题、练习题等。
2.练习纸：准备含有小括号的算式计算顺序的练习题，供学生练习。
3.教学道具：准备一些小括号，用于引导学生直观地理解算式计算顺序。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入含有小括号的算式计算顺序。
例如，小明买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是3元，小明一共花了多少钱？引导学生思考并解答这个问题。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一个含有小括号的算式：2 + (3 - 1) × 4。
引导学生观察并思考，这个算式的计算顺序是什么？为什么？让学生尝试解答并解释原因。
课时2 含有小括号的三步计算式题
第2课时：含有小括号的三步计算式题教学目标1.使学生掌握三步混合运算（含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。
2．提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。
教学重点、难点重点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教具准备;教学过程：一、混合运算的运算顺序复习：1．学生练习：300－120+25×4强调混合运算顺序。
二、添上括号，新课引入计算 300－（120+25×4）提问：这道算式有什么特点？算式里有小括号，应该怎样计算？明确：这题含有小括号，那第一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。
如果小括号里既有乘、除法，又有加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
指名说说，你是按怎样的顺序计算的。
计算时要注意什么？强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。
小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。
三、练习1.完成“练一练”。
先让学生说说每一道题的运算顺序，再独立完成计算。
组织反馈与交流。
2.做练习十一第5题。
（1）先出示左边的一组题，比较第一、二小题，说一说它们有什么相同和不同的地方；再比较第二、三小题，说一说小括号的位置有什么变化，运算顺序有什么不同。
学生独立完成，反馈评价。
（2）出示右边的一组题，让学生在小组里进行比较和交流。
学生独立完成计算，反馈评价。
3.做练习十一第6题。
先让学生独立完成计算，再说说每道题的运算顺序，以及计算的过程和结果。
4.做练习十一第7题。
学生自由读题，说说题目中的条件和问题。
含有小括号的三步计算式题
想想做做
把26+14×70-30的运算顺序 改变为先求和以及差，再求积。 则原式变为
算一算
第三关
600÷10＋120÷6
26＋14×70-30
600÷（10＋120÷6） 26＋14×（70-30）
（600÷10＋120）÷6 （26＋14）×（70-30）
下午运进的 比上午的2倍 还多50千克。
上午运进 苹果的数 是140千
克。
这一天共运进苹果多少千克?
想想做做
把671+29×4÷2的运算 顺序改变为先求和，再求 积，最后求商。则原式变 为
26＋14×（70-30），第一步算 （ ），第二步算（ ），第
三步算（ ）。
第二关 辨一辨
（1）750-（200-40＋50）应该先算40+50 （ ）
（2）160×（20+50÷10）应该先算50÷10 （ ） （3）（80-10+30）×40应该先算30×40 （ ） （4）32×（142-50+30）应该先算32×50 （ ）
=
220
= 80
算式里有小括号，应先算 小括号里面的。
括号里面也要先按乘、除 法再算加、减法。
说说每道题应先算什么，再计算。
（37+29×3）÷4 58 ×（20-78÷13）
=（ 37+87）÷4
= 58×（20- 6）
= 124 ÷ 4
= 58× 14
= 31
= 812
填一填
第一关
156×（44-39）÷60，第一步 算（ ），第二步算（ ）， 第三步算（ ）。
苏教版四年级数学上册
一.说说运算顺序
（38＋120-120＋25×4
含有小括号的三步计算式题
含有小括号的三步计算式题教学目标；1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2.培养学生观察、比较、类推的思维能力3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
教学过程：一、复习引入回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。
前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？根据学生的回答进行板书。
二、新授出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4学生在练习本上独立解答。
（画出顺序线）两名学生板演。
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。
概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
（板书）谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答。
三、巩固练习p12/做一做1、2p14/4教师巡视纠正。
四、作业p14—15/2、3、5—7板书设计：四则运算（四）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4=42+6×8=42+72-4 （1）在没有括号的算式里，如果=42+48 =114-4 只有加、减法或者只有乘、除法，都=90 =110 要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括。
《含小括号的三步计算式题》教案（精选3篇）
《含小括号的三步计算式题》教案（精选3篇）《含小括号的三步计算式题》篇1课型综合课型课时1课时主备人张宇审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序。
2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。
重难点预测教学重点：总结四则混合运算的运算顺序。
教学难点：培养学生的计算意识。
时间预设导学：2分钟自学：17分钟互学13分钟评学：7分钟整理导学案：1分钟学习过程一导学前几天，咱们都到“冰雪天地”去寻找数学问题，今天咱们就不去了，请看老师这儿有两题，你会计算吗？（1）42＋6×（12-4）（2）42＋6×12－4二、自学1、比较这两题的异同点。
（数字、运算符号都一样，第一题有小括号，第二题没有小括号。
）2、你能用和、差、积、商来表述运算过程吗？（第一题：先求差，然后求积，最后求和。
第二题：先求积、然后求和，最后求差。
3、会解答吗？请两位同学到黑板上板演，其余同学做在草稿纸上。
4、反馈交流，指出不足。
42＋6×（12－4）＝42＋6－8＝42＋48＝90以采访的形式向板演的同学发问：在计算之前，你先干什么？（先确定运算顺序）你是根据什么来确定运算顺序的？（先算小括号里面的，然后再乘除，最后加减）42＋6×12－4＝42＋72－4＝114－4＝110教师提问：你是怎么确定运算顺序的？三、互学1、计算这两题后，你想说些什么？（数字、运算符号一样，就因为一个有小括号，一个没有小括号，运算顺序不一样，导致运算结果也不一样。
）2、总结四则混合运算的运算顺序，（1）明确加法、减法、乘法、除法统称四则运算。
（2）回忆混合运算的学习，小组合作总结出四则混合运算的运算顺序。
（3）、交流，形成板书。
四、评学1、先说出各题的运算顺序，再计算。
数学苏教版四年级(上册)7.2含有小括号的混合运算
先说说运算顺序，再计算。 （37＋29×3）÷4
＝（37＋87）÷4 ＝124÷4 ＝31
第2课时
含有小括号的混合运算
苏教版 四年级上册
学习目标
1.使学生掌握三步混合运算（含有小括号 的）运算顺序，提高计算的正确率。
2.提高分析解决实际问题的能力，能根据 一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。
学习重点
体会小括号有改变 原来运算顺序的作用， 理解含有小括号的混合 运算的运算顺序。
新课导入
括号里面的，又该怎样算？
计算 300－（ 120 ＋ 25 × 4 ）
括号里面也要先算乘、除 法，再算加、减法。
计算 300－（ 120 ＋ 25 × 4 ） ＝300－（ 120＋100 ） ＝300－220 ＝80
算式里有括号，要先算括号里面 的；括号里既有乘、除法，又有加、 减法，要先算乘、除法。
58×（20－78÷13） ＝58×（20－6） ＝58×14 ＝812
课堂小结
通过这节课 的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时
的习题。
计算下面各题，并说说运算顺序。
380－100÷5×2 ＝380－20×2 ＝380－40 ＝340
13×20－25×5 ＝260－125 ＝135
复习
在没有括号的算式里，有乘、除 法和加、减法，要先算乘、除法，再 算加、减法。
进入新课
含有小括号的三步计算(课件)苏教版四年级上册数学
活动要求：
（1）想一想：运算顺序是什么？ （2）算一算：独立完成计算过程。 （3）说一说：在小组里交流你的计算过程。
➢我 探 究 2 计算300－（120＋25×4）
算式里有括号，应该怎样算？
算式里有括号，先 算括号里面的。
300－（ 120 ＋ 25 × 4 ） ＝300－（120＋100） ＝300－220 ＝80
式两 题步
计 算
式三 题步
计 算
……
有括号的，先算括号里的。
括号里的也是先算乘、除 法，再算加、减法。
➢我 挑 战
学校合唱组有63人，书法组有24人，美术组有18人，舞蹈组的 人数是书法组和美术组总人数的一半。合唱组的人数是舞蹈组 的几倍？
× 140÷（240＋18）÷2
（26＋14）×（70－30） ＝40×40 ＝1600
➢我 练 习 25×（22＋576÷32）
= 25×（22＋18） = 25×40 = 1000
6×58－（74+89） = 6×58－163 = 348－163 = 185
（75＋49）÷（75－44） = 124÷31 =4
540÷（30×15÷50） = 540÷（450÷50） = 540÷9 =6
（600÷1）0＋（120÷6） ＝60＋20 ＝80
600÷（10＋120÷6） ＝600÷（10＋20） ＝600÷30 ＝20
（600÷10＋120）÷6 ＝（60＋120）÷6 ＝180÷6
＝30
26＋14×70－30 ＝26＋980－30 ＝1006－30 ＝976
26＋14×（70－30） ＝26＋14×40 ＝26＋560 ＝586
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第2课时含有小括号的三步计算式题(教材例
2P71)
一、先说说运算顺序，再计算。
75×6－(95＋149)(60＋540÷15)×7
32×(648÷18－21) 91－918÷(19＋35)
二、算一算，比一比。
960－600÷5×6 (960－600)÷5×6
960－600÷(5×6) (960－600÷5)×6
三、按要求在合适的位置添上小括号。
600－480÷6×4减→除→乘
600－480÷6×4乘→除→减
600－480÷6×4除→减→乘
四、把下面每组里的算式合成一道综合算式。
1．590＋220＝81073－28＝45
810÷45＝18
____________________
2．240÷16＝1540－15＝25
24×25＝600
__________________
五、王老师有560元，他买了4个足球，剩下的钱还能买几个篮球？
六、芳芳折了45只纸鹤，兰兰折的纸鹤比芳芳少9只，玲玲折的纸鹤是芳芳和兰兰总只数的2倍。
玲玲折了多少只纸鹤？
七、王叔叔加工一批零件，原计划每天加工80个，可按时完成任务；实际每天加工100个，结果提前6天完成。
这批零件一共有多少个？
第2课时
一、20667248074
二、2404329405040
三、(600－480)÷6×4600－480÷(6×4)(600－480÷6)×4
四、1.(590＋220)÷(73－28) 2.24×(40－240÷16)
五、(560－4×68)÷96＝(560－272)÷96＝288÷96＝3(个)答：剩下的钱还能买3个篮球。
六、(45－9＋45)×2＝(36＋45)×2＝81×2＝162(只)答：玲玲折了162只纸鹤。
七、(80×6)÷(100－80)＝480÷20＝24(天)100×24＝2400(个)答：这批零件一共有2400个。