含有中括号的三步计算式题
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让学生弄清每一步计算的实际意义，启发他们发现所列的综合算式与实际问题中数量关系的矛盾，由此引出中括号，并介绍含有中括号的混合运算的运算顺序。
学生计算后，组织交流，进一Biblioteka Baidu明确有关的运算顺序的规定，并作适当的总结。
通过整理，使学生对含有括号的混合运算的运算顺序有相对完整的、清晰的认识。
先让学生自主阅读，再通过交流使学生了解各种括号发明使用的大体历史，以及各种括号在混合运算中的使用规定。
教学课题
含有中括号的混合运算
课型
新授
序号
4
主备人
周凤花
本课题教时数：6本教时为第4教时备课日期11月17日
教学目标：
1、使学生认识中括号的作用，掌握含有括号的三步计算式题的运算顺序，并能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
2、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：让学生掌握含有中括号的混合运算顺序。
教学难点：根据运算顺序的要求正确解题。
得到：先算小括号，再算中括号。
525÷[（81-56）×3]
交流运算顺序。
=525÷[25×3]算完小括号里的，怎样写？
=525÷75
=7
集体订正。
3、追问：有小括号又有中括号的算式，要按怎样的顺序计算？
三、练习
1、练一练
先说说运算顺序，再计算。
2、P75/2
对比练习
3、P75/3
提问：先求什么？再求什么？怎样列综合算式？
板书设计：
含有中括号的混合运算
525÷[（81-56）×3]在算式里，有小括号、又有中括号的要
=525÷[25×3]先算小括号，再算中括号。
=525÷75
=7
4、P75/1
5、阅读“你知道吗？”
读了以后，你知道了什么？
同桌交流。
四、作业
补充习题。
学生独立完成
说说每题的运算顺序是怎样的？
学生回答问题
规范中括号的写法和用法
让学生说一说每道题的运算顺序，指名板演，其余学生做在练习本上
让学生独立完成。
先说话运算顺序，再计算。
组织交流时说说运算顺序。
学生画出第一步计算后，独立完成在练习本上。
教学方法与手段：教学光盘、实物投影
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
1、完成p75/5上面两行
2.小结各种情况下的运算顺序。
二、新授
出示例题3
525÷[（81-56）×3]
这里出现了一个新的符号，是哪一个？
老师介绍中括号。
示范中括号的写法。
提问：在算式里，有小括号、又有中括号，应该先算什么呢？
学生计算后，组织交流，进一Biblioteka Baidu明确有关的运算顺序的规定，并作适当的总结。
通过整理，使学生对含有括号的混合运算的运算顺序有相对完整的、清晰的认识。
先让学生自主阅读，再通过交流使学生了解各种括号发明使用的大体历史，以及各种括号在混合运算中的使用规定。
教学课题
含有中括号的混合运算
课型
新授
序号
4
主备人
周凤花
本课题教时数：6本教时为第4教时备课日期11月17日
教学目标：
1、使学生认识中括号的作用，掌握含有括号的三步计算式题的运算顺序，并能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
2、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：让学生掌握含有中括号的混合运算顺序。
教学难点：根据运算顺序的要求正确解题。
得到：先算小括号，再算中括号。
525÷[（81-56）×3]
交流运算顺序。
=525÷[25×3]算完小括号里的，怎样写？
=525÷75
=7
集体订正。
3、追问：有小括号又有中括号的算式，要按怎样的顺序计算？
三、练习
1、练一练
先说说运算顺序，再计算。
2、P75/2
对比练习
3、P75/3
提问：先求什么？再求什么？怎样列综合算式？
板书设计：
含有中括号的混合运算
525÷[（81-56）×3]在算式里，有小括号、又有中括号的要
=525÷[25×3]先算小括号，再算中括号。
=525÷75
=7
4、P75/1
5、阅读“你知道吗？”
读了以后，你知道了什么？
同桌交流。
四、作业
补充习题。
学生独立完成
说说每题的运算顺序是怎样的？
学生回答问题
规范中括号的写法和用法
让学生说一说每道题的运算顺序，指名板演，其余学生做在练习本上
让学生独立完成。
先说话运算顺序，再计算。
组织交流时说说运算顺序。
学生画出第一步计算后，独立完成在练习本上。
教学方法与手段：教学光盘、实物投影
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
1、完成p75/5上面两行
2.小结各种情况下的运算顺序。
二、新授
出示例题3
525÷[（81-56）×3]
这里出现了一个新的符号，是哪一个？
老师介绍中括号。
示范中括号的写法。
提问：在算式里，有小括号、又有中括号，应该先算什么呢？