中学化学教材分析与研究32页PPT
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初中化学教材分析最终版PPT课件
三 初中化学教材分析案例解 析
⑤收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料。 ⑥实验探究酸碱的主要性质。
化学课程标准规定了化学学习的范围和内容。由以上 化学课程标准中关于酸碱盐部分的表述我们可以知道，化 学课程标准规定的酸碱盐部分的学习范围和内容为：
18
三 初中化学教材分析案例解 析
知识1 常见酸碱的主要性质和用途（认知 2） 知识2 酸碱的腐蚀性（认知 1） 知识3 常见酸碱溶液的稀释方法（技能 2） 知识4 酸碱指示剂和PH试纸检验检验溶液酸碱性的方
和PH试纸检验溶液酸碱性的方法；知道酸碱性对人体 健康和农作物生长的影响；
探究活动有：试验某些植物花朵汁液在酸性和碱
14
三、初中化学教材分析案例解析
这里以科粤版初中化学教材酸碱盐部分为例。
1 课程标准与化学教材一致性分析
酸碱盐在化学课程标准的内容标准中属于身边的 化学物质主题，首先列出了化学课程标准课程内容中 有关酸碱盐的表述，包括标准和活动探究与建议两部 分。
15
三 初中化学教材分析案例解 析
课程内容标准 1 认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性。 2 初步学会常见酸碱溶液的稀释方法。 3 了解用酸碱指示剂(酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液
初中化学教材分析
1
化学教材分析的意义 化学教材分析的方法 初中化学教材分析案例解析
2
一 化学教材分析的意义
1、几个概念的界定 2、化学教材分析的意义
3
一 化学教材分析的意义
1、几个概念的界定 化学课程内容 化学教学内容 化学教材内容
4
一 化学教材分析的意义
化学课程内容：化学课程标准中的“内容标准”，是 国家依据基础教育培养目标和化学课程目标确定的，体现 了国家意志。化学课程内容主要来自于化学课程标准。
人教版初中化学九年级上册 化学教材分析PPT(共74张PPT)
24
第二单元
8. 催化剂和催化作用 ●此处只是根据实验的表面现象作一些简单介绍。
●催化剂和催化作用是化学研究中永久的主题。
●催化剂的分类：
（1）多相催化
（2）均相催化
（3）光催化
（4）电催化
（5）酶催化和仿酶催化
●目前对催化剂的作用原理和反应机理还没有完
全搞清楚。
●用组合化学法快速筛选催化剂将是21世纪的重 要研究课题。
做结论
学生
学生
学生 学生
新教材中科学探究的形式
“活动与探究” “调查与研究”
“讨论” “辩论” “实验” 等
初中化学新教材分析
12
第一单元
4．观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究
●引导学生用化学的语言来准确地描述所观察到 的实验现象，体现化学学科的特点。
●要鼓励学生创造性地参与这项探究活动，谁观 察到的现象越多，描述越详细、越准确就越好。
初中化学新教材分析
33
本单元教材的特点
第三单元
●从社会和学生的生活实际出发，展现水与人类 的关系、水资源概况、水的污染和防治等问题。
●以水为载体，将单质、化合物（物质的组成）、 原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏 等化学实验操作技能的学习贯穿其中。
●学科知识容量不大，突出人文内涵和化学教育 的功能。
第七单元 燃料及其利用 ——突出体现化学的价值
初中化学新教材分析
3
第 一 单 走元 进 化 学 世 界
初中化学新教材分析
4
第一单元
本单元在全书中的地位、作用
入门课： 需解决的问题：
知道——“什么是化学?” “化学有什么用?” “怎样学化学?”
了解——化学的价值 感受——化学的乐趣 练习——实验基本技能
中学化学教学内容与教材分析63页PPT
中学化学教学内容与教材分析
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连Байду номын сангаас(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
人教版初中化学教材分析上册 PPT课件 图文
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
以史引入 体验探究
化学是实验科学
教材设计
体验探究
探究蜡烛燃烧
探究呼吸气体成分
实验报告示例
学习方法
第一单元课题2
教材特点
• 在动手、动脑中体验和了解化学 学科的特点——实验科学； • 体验和了解化学实验的特点—— 关注物质的性质、变化及其现象； 体验发现的乐趣。
书后附录I中有更多仪器及药品取用方法介绍。 有条件的可选用。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱
人教九年级化学教材分析PPT课件
科学的物质观
物质的多样性 化学的价值观
化学变化 变化观
分子
分类观
化学方程式
化学反应中 的有关计算
化学式
物质组成的 定量表示
实验方法
原子
微粒观
元素
元素观
核心概念 基本观念
结构示意图
溶液组成的 定量表示
基本操作
元素符号
原子的计量 相对原子质量
仪器使用
化学用语 化学计量 化学实验
思想性内容
工具性内容
初中化学
修
订
前
后 教
图片信息更加丰富
材
对
比
第12页/共41页
数据更 具权威
修
订
最新
前
数据
后
教
材
关注
对
焦点
比
第13页/共41页
删去
修
订
前 后
增加题目， 加大核心
教
概念应用
材
对
比
第14页/共41页
典型教学内容教育价值分析
从化学反应体现的选择到实验方案的设计 堪称科学实验的典范。
-----宋心琦
第15页/共41页
第2页/共41页
课标对本单元的教学要求
一级主题 二级主题 （模块） （专题）
内容标准 （内容条目）
活动与探究建议
①实验探究空气中氧气的
1.说出空气的主要成分，认识空
体积分数。
二、 身 边
（一） 我 们
气对人类生活的重要作用。 ②实验：氧气和二氧化碳
2.知道氧气能跟许多物质发生氧
的制取和性质。
化反应。
教学建议
2.建立三重表征方式，加强化学用语的学习。
人教版九年级化学教材分析ppt课件
从“过去→ 现在→未来”以具体的事 例或可能实现的设想展现化学的奇妙
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 25
化学与生活
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 26
化学的过去
酿 酒 拓 片
彩陶盆
蜡 染 屏 风
青铜剑
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 27
化学的现在
隔水透气薄膜
强
力
尼
增强塑料
龙
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 28
化学技术
探
知
晶
体
结
构
可
的
X
看 到 原
射 线
子
的
显
微
镜
纳 米 技 术
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 29
几点说明
1．课前备充足资料。 2．教学形式多样，教学手 段多样。 3．教材中出现了原子、分 子、元素名词，不要求懂 得确切涵义，能理解上下 文即可。
2．可带领学生参观实验室，逐一认识、熟悉其
设备、药品、仪器的安置和用途，消除陌生感。
3．本课题的目的是练习实验操作，所涉及的原
理暂不要求学生了解。
4．书后附录I中有更多仪器及药品取用方法介绍。
有条件的可选用。
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 44
知识结构
第一单元
化学研究的内容
实验基本技能角度
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 6
改革的具体目标
（任务、结构、内容、实施、评价、管理）
课程任务：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形 成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过 程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 25
化学与生活
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 26
化学的过去
酿 酒 拓 片
彩陶盆
蜡 染 屏 风
青铜剑
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 27
化学的现在
隔水透气薄膜
强
力
尼
增强塑料
龙
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 28
化学技术
探
知
晶
体
结
构
可
的
X
看 到 原
射 线
子
的
显
微
镜
纳 米 技 术
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 29
几点说明
1．课前备充足资料。 2．教学形式多样，教学手 段多样。 3．教材中出现了原子、分 子、元素名词，不要求懂 得确切涵义，能理解上下 文即可。
2．可带领学生参观实验室，逐一认识、熟悉其
设备、药品、仪器的安置和用途，消除陌生感。
3．本课题的目的是练习实验操作，所涉及的原
理暂不要求学生了解。
4．书后附录I中有更多仪器及药品取用方法介绍。
有条件的可选用。
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 44
知识结构
第一单元
化学研究的内容
实验基本技能角度
ppt课初件中初化中学化新学教新材教分材析分析 6
改革的具体目标
（任务、结构、内容、实施、评价、管理）
课程任务：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形 成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过 程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
中学化学教材分析与教学研究(黄梅主编)PPT模板
1
一、人教版必修1知识划分
2
二、人教版必修2知识划分
第五章化学知识分类与教材分析
第二节化学教材中的陈述性知识分析及教学建议
a
一、化学 用语的教
材分析
b
二、化学 基本概念 的教材分
析
c
三、化学 基本理论 的教材分
析
d
四、元素 化合物知 识的教材
分析
第五章化学知识 分类与教材分析
第三节化学教材中的程序性知 识分析及教学建议
12 第七章人教版新教材初、高 中化学的衔接教学研究
第七章人 教版新教 材初、高 中化学的 衔接教学 研究
第一节衔接教学概述
01 一、衔接教学的涵义
二、衔接教学的理论基础
02
第二节初、高中化学衔接教学的现状分析 一、高一学生化学学习情况的调查分析 二、初、高中化学衔接教学存在的问题
03
第三节初、高中化学教材衔接教学策略研究
202x
中学化学教材分析与教 学研究(黄梅主编)
演讲人
2 0 2 x - 11 - 11
01 封面
封面
02 中学化学教材分析与教学研 究
中学化学教材分析与教学研 究
03 内容简介
内容简介
04 编与委员会
编与委员会
05 前言
前言
06 第一章中学化学课程标准分 析
第一章中学化学课程标准分析
一、注重初、高中化学知识的衔接 二、潜心研究教学方法的衔接 三、善于指导学生学习方法的衔接
13 第八章基于高中化学教材研 究的教学深加工策略
第八章基于高中化学教材研究 的教学深加工策略
第一节教学深加工概述 第二节教学深加工的必要性 第三节教学深加工现状及问题 第四节教学深加工策略建议
高中化学教材分析PPT学习教案
(3) Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
(4) H2O+CO2=H2CO3
(5) 2KMnO4
K2MnO4+MnO2+O2
第19页/共37页
［设问］有关氧化还原反应的特征，即化 合价的改变与什么有关呢？
初中化学中曾介绍过元素化合价的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ变与 电子的得失或偏移密切相关。
Created［w引ith导A分2s．p析oHs2］+eC.1Sl．2lEid点v2eaN燃 slauf+n点lEo燃Tnl3y2..N5aCCllient Profile 5.2.0.0. 其中化Co合py价rig变h化t 2与00电4-子20转11移A的sp情os况e ，Pt以y L及td. 哪种元素被氧化，哪种元素被还原。 ［学生活动］学生阅读课本第9页图1-4， 第10页图1-5和第11页图1-6
（3）进一步分析，可以得到什么结论？
第16页/共37页
［投影］根据学生回答归纳得出以下结论： （1）在氧化还原反应中，失去的氧原子与
得到的氧原子个数相等 （2）得到氧的物质发生氧化反应，又称被
氧化，反应后其元素化合价升高；失去 氧的物质发生E还v原alu反at应io，n o又nl称y. 被还原， Created w反合ith应价CAo后总spp其数yoris元与geh.素 降tS2l化低id0e0合的s4-价化f2o0降合r1.1N低价EA，总Tsp且数3o.s5升相eC高等Plite的。ynL化t tPdr.ofile 5.2.0.0. （3）有化合价升降的反应是氧化还原反应。 [板书]2、有化合价升降的反应是氧化还原 反应
Copyright 2004-20反 成11应 单A中 质s， 铜pC的osu反eO应失P去ty氧L而td变.
(4) H2O+CO2=H2CO3
(5) 2KMnO4
K2MnO4+MnO2+O2
第19页/共37页
［设问］有关氧化还原反应的特征，即化 合价的改变与什么有关呢？
初中化学中曾介绍过元素化合价的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ变与 电子的得失或偏移密切相关。
Created［w引ith导A分2s．p析oHs2］+eC.1Sl．2lEid点v2eaN燃 slauf+n点lEo燃Tnl3y2..N5aCCllient Profile 5.2.0.0. 其中化Co合py价rig变h化t 2与00电4-子20转11移A的sp情os况e ，Pt以y L及td. 哪种元素被氧化，哪种元素被还原。 ［学生活动］学生阅读课本第9页图1-4， 第10页图1-5和第11页图1-6
（3）进一步分析，可以得到什么结论？
第16页/共37页
［投影］根据学生回答归纳得出以下结论： （1）在氧化还原反应中，失去的氧原子与
得到的氧原子个数相等 （2）得到氧的物质发生氧化反应，又称被
氧化，反应后其元素化合价升高；失去 氧的物质发生E还v原alu反at应io，n o又nl称y. 被还原， Created w反合ith应价CAo后总spp其数yoris元与geh.素 降tS2l化低id0e0合的s4-价化f2o0降合r1.1N低价EA，总Tsp且数3o.s5升相eC高等Plite的。ynL化t tPdr.ofile 5.2.0.0. （3）有化合价升降的反应是氧化还原反应。 [板书]2、有化合价升降的反应是氧化还原 反应
Copyright 2004-20反 成11应 单A中 质s， 铜pC的osu反eO应失P去ty氧L而td变.
高一化学人教版必修二整体教材分析张(共113张PPT)
5.认识化学键的涵义，知道离子键和共价 键的形成。
第2页，共113页。
一、地位与功能
原子结构 元素周期表
(初中)
元素化合物
(金属、非金属) (化学1)
物质结构 元素周期律
化学反应与能量 有机化合物 (化学2)
第3页，共113页。
物质结构与性质
(选修模块)
要让学生知道：
• 学习了这部分知识，对元素化合物的学习 起统领和指导作用。
第32页，共113页。
次级周期系
• 象Br ( Ⅶ) 等化合物在同族中的特殊性,主要是和 三周期过渡到四周期p 区元素的原子序数增大18 , 电子填满(外数第二层) 3d 轨道,发生了和57 号71 号镧系元素电子充填(外数第三层) 4 f 轨道— ——镧系收缩相似的钪系收缩,从21 号元素钪到28 号元素镍,原子半径平均收缩5 pm/ 核电荷(镧系收 缩平均1 pm/ 核电荷) ,所以从三周期,即从Al 、到 Si ，四周期Ga 到Ge 等原子半径增大有限,也就不 难想象后者最高价化合物的能量较高。
化学反应中
化
化学反
的热量
学 反
应中的 能量
化学能与电 能转化
应
的
能源速率来自表示方法与 限
化学反 应速率
影响因素
度
简单计算
化学反 应限度
可逆 反应
化学 平衡
第38页，共113页。
原电池
电解池 浓度
温度
催化剂
特征
内容结构
化学反应与能量
化学键的变化（断裂与形成）
引起
反应体系的能量变化(化学能转化)
通常表现 热能
对于程度差一些的学生，建议由学生直接填写书上14、15页
第2页，共113页。
一、地位与功能
原子结构 元素周期表
(初中)
元素化合物
(金属、非金属) (化学1)
物质结构 元素周期律
化学反应与能量 有机化合物 (化学2)
第3页，共113页。
物质结构与性质
(选修模块)
要让学生知道：
• 学习了这部分知识，对元素化合物的学习 起统领和指导作用。
第32页，共113页。
次级周期系
• 象Br ( Ⅶ) 等化合物在同族中的特殊性,主要是和 三周期过渡到四周期p 区元素的原子序数增大18 , 电子填满(外数第二层) 3d 轨道,发生了和57 号71 号镧系元素电子充填(外数第三层) 4 f 轨道— ——镧系收缩相似的钪系收缩,从21 号元素钪到28 号元素镍,原子半径平均收缩5 pm/ 核电荷(镧系收 缩平均1 pm/ 核电荷) ,所以从三周期,即从Al 、到 Si ，四周期Ga 到Ge 等原子半径增大有限,也就不 难想象后者最高价化合物的能量较高。
化学反应中
化
化学反
的热量
学 反
应中的 能量
化学能与电 能转化
应
的
能源速率来自表示方法与 限
化学反 应速率
影响因素
度
简单计算
化学反 应限度
可逆 反应
化学 平衡
第38页，共113页。
原电池
电解池 浓度
温度
催化剂
特征
内容结构
化学反应与能量
化学键的变化（断裂与形成）
引起
反应体系的能量变化(化学能转化)
通常表现 热能
对于程度差一些的学生，建议由学生直接填写书上14、15页
2021年人教版九年级化学教材分析(下册) PPT课件
与盐酸反应和不反应的金属 金属活动性顺序 引导分类探究 反应的共性——置换反应
反应的个性——活动性顺序
编排特点：详略结合，重点突出，注重体验
几点说明
事实归纳是以已学知识和生活现象为基础的，可 1.增做几个金属与氧气反应的实验 2.探讨一下铝制品的保养注意事项
结合分类探究实践和置换反应概念的得出,启发(多种方式) 学生体会分类学习、研究的作用
化学基本计算 有关溶液中溶质的质量分数的计算
教学要求 了解 了解 了解 选学 常识性介绍 了解 常识性介绍 常识性介绍 常识性介绍 掌握 掌握
知识结构
乳浊液和悬浊液
乳化现象
溶质 溶剂
溶解过程 溶液
不饱和溶液 饱和溶液
溶解度
溶液中 溶质的质量分数
结晶
本单元的重点、难点
重点
溶液、溶质、溶剂的概念 饱和溶液和溶解度的概念 溶液中溶质的质量分数 对化学价值、学习方法、科学探究方法的体验
二级主题
标准
1. 初步认识常见化合反应、分解反应、置换反应和复分 认识几种化 解反应，能用于解释与日常生活相关的一些现象。
学反应 2.能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的 判断，并能解释日常生活中的一些现象。
现行教学大纲中的有关内容
化学基本概念和原理 教学内容
金属活动性顺序
置换反应
教学要求
关于洗涤剂
洗涤剂是指按照配方制备的有去污洗净 性能的产品，它以一种或数种表面活性剂 为主要组分，并配入各种无机、有机助剂， 以提高与完善去污洗净能力。有时为了赋 予多种功能，也可以加入杀菌剂、柔软剂、 酶制剂、增白剂等。
课题2 溶解度
饱和溶液
结晶
讨论、资料
溶解度
反应的个性——活动性顺序
编排特点：详略结合，重点突出，注重体验
几点说明
事实归纳是以已学知识和生活现象为基础的，可 1.增做几个金属与氧气反应的实验 2.探讨一下铝制品的保养注意事项
结合分类探究实践和置换反应概念的得出,启发(多种方式) 学生体会分类学习、研究的作用
化学基本计算 有关溶液中溶质的质量分数的计算
教学要求 了解 了解 了解 选学 常识性介绍 了解 常识性介绍 常识性介绍 常识性介绍 掌握 掌握
知识结构
乳浊液和悬浊液
乳化现象
溶质 溶剂
溶解过程 溶液
不饱和溶液 饱和溶液
溶解度
溶液中 溶质的质量分数
结晶
本单元的重点、难点
重点
溶液、溶质、溶剂的概念 饱和溶液和溶解度的概念 溶液中溶质的质量分数 对化学价值、学习方法、科学探究方法的体验
二级主题
标准
1. 初步认识常见化合反应、分解反应、置换反应和复分 认识几种化 解反应，能用于解释与日常生活相关的一些现象。
学反应 2.能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的 判断，并能解释日常生活中的一些现象。
现行教学大纲中的有关内容
化学基本概念和原理 教学内容
金属活动性顺序
置换反应
教学要求
关于洗涤剂
洗涤剂是指按照配方制备的有去污洗净 性能的产品，它以一种或数种表面活性剂 为主要组分，并配入各种无机、有机助剂， 以提高与完善去污洗净能力。有时为了赋 予多种功能，也可以加入杀菌剂、柔软剂、 酶制剂、增白剂等。
课题2 溶解度
饱和溶液
结晶
讨论、资料
溶解度
初中化学新教材分析 PPT课件 图文
1、物质的量是国际单位制中7个基本量(长度,时间,电流,质量, 物质的量,热力学温度,发热强度)中的1个，简称摩，符号为 mol。 2、物质的量能把宏观与微观联系起来，如：1摩氧气的分子个 数约为6.02×1023，它的质量为32克。
3、摩尔质量数值上等于 它的相对分子质量或相对原子质量，为 1摩尔物质的质量，单位为克/摩。
粒 5.掌握物质的量与微粒数之间的换算 6.小结 7.巩固与练习
初中化学新教材分析
23
三、质量守恒定律 、 化学方程式（2-3课时） 第二单元
1、以实验事实探究、分析
质量守恒定律
概
念
2、文字表达式 化学表达式
化学方程式
化学方程式的配平 利用化学方程式的计算（物质的量的比）
基本技能
初中化学新教材分析
A 硫酸根、碳酸根等常见的 6．交流对物质的量
原子团的符号和名称
的意义的理解
相对原子质量的概念
7．以摩尔为单位来 计量常见的化学物 质
根据物质的化学式计算它 的式量
初中化学新教材分析
6
化合价
A
常见元素和原子团的化合价
化 化合价与化 合 学式 价
B A A 1．根据组成元素的化合价写出化 合物的化学式；应用元素的化合价 判断化学式的正误 2．根据物质的化学式求所含元素 化合价
8.演示实验（锌粒、盐酸产生氢气），结合物理知识 学会综合分析问题
9.学生小结
初中化学新教材分析
26
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种 事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别 拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我 看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额， 这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了 好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘 ，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉 浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热 爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较 金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身 而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我 好羡慕 你写了 那么多 文字， 看了那 么多书 ，你是 怎样坚 持做到 的呢？ 为什么 ，我总 是坚持 不下去 呢？ 我说，那是因为你对读书写作这 件事情 不够感 兴趣， 不够热 爱。 你会不会买一本书，其实你从来 不看， 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ？你会 不会制 定了一 个计划 ，其实 你从来 坚持不 下来， 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐？ 我们总是习惯了这样的开始，然 后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此， 对待生 活也是 如此， 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 搪塞时 ，生命 也会开 始对他 潦草。 如果跳舞，要像没有人看着那样 尽兴； 如果热 恋，像 从未受 伤一样 去爱； 如果唱 歌，像 无人听 着那样 投入； 如果活 着，就 把人间 当天堂 那般生 活。 这个世界上有很多事，都是当你 开始认 真对待 以后， 才会发 现其中 包含的 乐趣， 你要带 着关爱 而不是 期待地 投入生 活，当 你对待 事物越 认真， 对待工 作越投 入，你 会发现 能力与 乐趣接 踵而来 。 学妹给我打电话，说她又换工作了， 这次是 销售。 电话里 ，她絮 絮叨叨 说着一 年多来 工作上 的不如 意，她 说工作 一点都 不开心 ，找不 到半点 成就感 。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 �
3、摩尔质量数值上等于 它的相对分子质量或相对原子质量，为 1摩尔物质的质量，单位为克/摩。
粒 5.掌握物质的量与微粒数之间的换算 6.小结 7.巩固与练习
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三、质量守恒定律 、 化学方程式（2-3课时） 第二单元
1、以实验事实探究、分析
质量守恒定律
概
念
2、文字表达式 化学表达式
化学方程式
化学方程式的配平 利用化学方程式的计算（物质的量的比）
基本技能
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A 硫酸根、碳酸根等常见的 6．交流对物质的量
原子团的符号和名称
的意义的理解
相对原子质量的概念
7．以摩尔为单位来 计量常见的化学物 质
根据物质的化学式计算它 的式量
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化合价
A
常见元素和原子团的化合价
化 化合价与化 合 学式 价
B A A 1．根据组成元素的化合价写出化 合物的化学式；应用元素的化合价 判断化学式的正误 2．根据物质的化学式求所含元素 化合价
8.演示实验（锌粒、盐酸产生氢气），结合物理知识 学会综合分析问题
9.学生小结
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谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种 事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别 拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我 看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额， 这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了 好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘 ，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉 浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热 爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较 金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身 而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我 好羡慕 你写了 那么多 文字， 看了那 么多书 ，你是 怎样坚 持做到 的呢？ 为什么 ，我总 是坚持 不下去 呢？ 我说，那是因为你对读书写作这 件事情 不够感 兴趣， 不够热 爱。 你会不会买一本书，其实你从来 不看， 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ？你会 不会制 定了一 个计划 ，其实 你从来 坚持不 下来， 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐？ 我们总是习惯了这样的开始，然 后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此， 对待生 活也是 如此， 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 搪塞时 ，生命 也会开 始对他 潦草。 如果跳舞，要像没有人看着那样 尽兴； 如果热 恋，像 从未受 伤一样 去爱； 如果唱 歌，像 无人听 着那样 投入； 如果活 着，就 把人间 当天堂 那般生 活。 这个世界上有很多事，都是当你 开始认 真对待 以后， 才会发 现其中 包含的 乐趣， 你要带 着关爱 而不是 期待地 投入生 活，当 你对待 事物越 认真， 对待工 作越投 入，你 会发现 能力与 乐趣接 踵而来 。 学妹给我打电话，说她又换工作了， 这次是 销售。 电话里 ，她絮 絮叨叨 说着一 年多来 工作上 的不如 意，她 说工作 一点都 不开心 ，找不 到半点 成就感 。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 �
化学必修2教材分析--定稿PPT课件
重点：元素的性质与原子结构的关系；碱金属、 卤素的原子结构与性质的关系
难点：金属族的性质递变和非金属族的性质递
变规律的判断；金属活泼性强弱的判断规律
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第三课时：“核素 同位素” 重点：核素、同位素的概念理解 难点：核素、同位素、元素、原子的概念区
分与联系 第四课时：“原子核外电子的排布” 重点：原子核外电子的排布 难点：原子核外电子的排布规律
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横纵网络联系
原子结构 元素周期表
（初中）
元素化合物 （金属、非金属）
（化学1）
物质结构 元素周期律
化学反应与能量 有机化合物 （化学2）
物质结构与 性质(选修3)
化学反应原理 （选修模块4）
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二、本章内部结构关系
本章以物质结构和元素周期律为主要内容和线索，将原子结构、 碱金属与卤素的性质、电子层排布、化学键、元素周期表和周 期律紧密结合。
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第四课时教学流程
学生通过学案复习第一节的内容并且讲评→学生自 主阅读课本，完成前18位元素的原子和离子电子 排布→教师结合电子排布知识和第一节的知识让 学生练习→学生完成第13页下方的表格→电子排 布与化合价的相互推导→小结电子排布。
建议：本节电子排布的内容并不多，也不难。建议 上新内容之前练习巩固第一节的一些重点内容。 下一课时的内容比较多，可以根据各个学校的学 生实际情况，安排电子排布与化合价的相互推导， 先引入部分元素周期律的线索。
建议：本课时容量不大，课堂时间比较多，但是内 容却比较枯燥，教师可以用化学史激发学生兴趣， 尽量让学生自主探究周期表的结构和使用。如果 学生基础比较好，也可以把第二课时的一部分内 容放在本节上。以减轻第二课时的压力。