幼师教育随笔：如何鼓励孩子自己吃饭
幼教随笔吃饭进步棒宝宝
幼教随笔吃饭进步棒宝宝
熹熹的话给我感触专门深,这种方法是否忽视了一些像蒙蒙一样,本身饭量就小,经常不如何吃主食的幼儿,以及生病了,食欲不行的幼儿,摸索后,我开始调整了那个内容,每天不仅凭“我是吃饭棒宝宝”,还增加了一项确实是评:“我是吃饭进步棒宝宝”,如此就能够更好的照管到全体幼儿,使活动内容能对大伙儿都起到鼓舞促进作用,而不至于使一部分幼儿,由于总得不到小贴片,情绪越来越抵触。
我们班的幼儿吃饭都较为困难,每顿饭几乎差不多上吃一半送回小灶一半,为了引导幼儿不挑食正常进餐,这周我们在进门处墙角布置了“我吃饭香”互动内容,幼儿吃饭时不挑食能把自己一份饭菜吃光,同时又能注意保持桌面、地面洁净就能够往自己的大苹果上,贴一个小贴片,以示奖励,为了调动幼儿的积极性主动性,我们还布置了“我是吃饭棒宝宝”,谁一天三顿饭都能吃得好就能够成为“我是吃饭棒宝宝”中的一员,但是在周三吃中午饭时,几名幼儿都吃完饭去贴小贴片了,何玲喜突然对我说:“老师,我不想贴小贴片”,我低头看她碗盘中还有许多的饭菜。
熹熹的话给我感触专门深,这种方法是否忽视了一些像蒙蒙一样,本身饭量就小,经常不如何吃主食的幼儿,以及生病了,食欲不行的幼儿,摸索后,我开始调整了那个内容,每天不仅凭“我是吃饭棒宝宝”,还增加了一项确实是评:“我是吃饭进步棒宝宝”,如此就能够更好的照管到全体幼儿,使活动内容能对大伙儿都起到鼓舞促进作用,而不至于使一部分幼儿,由于总得不到小贴片,情绪越来越抵触。
幼儿启蒙教育自己吃饭
幼儿启蒙教育自己吃饭幼儿期是孩子成长发育的重要阶段，也是培养孩子良好饮食习惯的关键时期。
自己吃饭是幼儿自理能力的一部分，也是孩子逐渐独立的重要表现。
因此，幼儿启蒙教育中，教会孩子自己吃饭是非常重要的一环。
下面我们来谈谈如何进行幼儿启蒙教育，帮助孩子自己吃饭。
首先，家长要给孩子树立正确的饮食观念。
饮食对于孩子的成长发育至关重要，家长要注重孩子的饮食均衡，培养孩子对各种食物的认知和喜好。
在孩子吃饭的过程中，家长要给予积极的引导和鼓励，不要强迫孩子吃自己不喜欢的食物，而是通过耐心的引导，让孩子逐渐接受各种食物，培养健康的饮食习惯。
其次，家长要给孩子提供适当的餐具和环境。
对于幼儿来说，色彩鲜艳、形状可爱的餐具会增加他们对饭菜的兴趣。
此外，餐桌的环境也很重要，家长要营造一个轻松愉快的用餐氛围，让孩子在用餐时感到愉悦和放松，从而更愿意自己动手吃饭。
再次，家长要在孩子吃饭的过程中给予适当的帮助和引导。
在孩子自己吃饭的过程中，家长可以适当地给予帮助，比如切小食物、倒水等，但要避免代替孩子完成整个吃饭过程。
家长要耐心地教导孩子使用餐具，慢慢培养他们的自理能力。
同时，家长也要给予孩子充分的自主权，让他们有机会自己选择食物、掌握用餐的节奏，培养他们的自主意识和责任感。
最后，家长要给予孩子及时的认可和鼓励。
孩子自己吃饭是一个渐进的过程，家长要给予孩子及时的认可和鼓励，不要过分苛求，要让孩子在用餐过程中感受到成功的喜悦，增强他们的自信心和自尊心。
在孩子自己吃饭的过程中，家长要给予积极的反馈，鼓励孩子养成良好的饮食习惯和自理能力。
总之，幼儿启蒙教育自己吃饭是一个需要家长耐心引导和培养的过程，家长要树立正确的饮食观念，给予孩子适当的餐具和环境，适时给予帮助和引导，以及及时的认可和鼓励。
只有这样，孩子才能在愉快的氛围中，逐渐养成良好的饮食习惯和自理能力。
希望每个孩子都能健康快乐地成长！。
宝宝的自助能力培养如何鼓励他们自己吃饭和穿衣
宝宝的自助能力培养如何鼓励他们自己吃饭和穿衣孩子们在成长过程中，自助能力的发展至关重要。
自助能力不仅可以让孩子们变得更加独立，而且还能让他们更好地适应自己的生活。
而对于饮食和穿衣这两个方面，更是需要培养孩子们的自助能力。
在本文中，我们将探讨如何鼓励孩子们自己吃饭和穿衣。
一、培养孩子独立自信的态度在鼓励孩子们自己吃饭和穿衣的过程中，我们首先要培养孩子们独立自信的态度。
这就意味着我们需要在家庭生活中给予孩子们更多的自主和决策的机会。
例如，让孩子们自己选择自己喜欢的衣服，或让他们自己决定自己想吃什么。
这样可以让孩子们感受到自己的重要性，并逐渐建立自信心。
二、从小培养饮食和穿衣的好习惯要想培养孩子们自己吃饭和穿衣的习惯，我们需要从小开始。
在孩子还很小的时候，我们就要教育他们养成好习惯。
例如，在吃饭时，教孩子们如何使用餐具，如何品尝食物，并让他们自己试着喝水。
在穿衣方面，可以在孩子们还小的时候，教他们如何穿衣服、脱衣服，以及如何选择合适的衣服。
三、创造适当的条件当孩子们在饮食和穿衣方面表现出了有趣的兴趣时，我们需要为他们创造适当的条件。
例如，在用餐时，可以选择适当的餐具和桌椅，让孩子们觉得舒适自在。
在穿衣方面，可以找到孩子们喜欢的衣服，让他们觉得有兴趣穿戴。
四、逐渐引导孩子在孩子们自我发展的过程中，我们需要逐渐引导孩子们。
不能立即要求孩子们独立完成所有的饮食和穿衣任务。
相反，我们需要先引导孩子们一步一步地向独立发展。
例如，我们可以先让孩子们在旁边观看自己的行动，并在必要时提供帮助。
等到孩子们逐渐成长，在适当的时候，我们可以鼓励他们尽可能地独立完成。
五、给予鼓励和赞赏当孩子们成功完成饮食和穿衣任务时，我们要及时地给予鼓励和赞赏。
这可以让他们感受到自己的能力，并进一步激发积极性。
尽量让孩子们感受到自己的成就，并为他们的努力送上赞扬。
六、总结在孩子的成长过程中，培养他们自助能力的重要性不言而喻。
而在饮食和穿衣方面，我们需要关注以下几个方面：培养孩子独立自信的态度；从小培养饮食和穿衣的好习惯；创造适当的条件；逐渐引导孩子；给予鼓励和赞赏，这样才能帮助孩子更好地成长。
幼儿教师教育随笔：孩子,快点吃饭吧
少儿教师教育漫笔：孩子，快点吃饭吧少儿教师教育漫笔：孩子，快点吃饭吧每到吃午餐的时候，老是让我们最头疼的时候。
好多少儿都比较挑食，吃饭速度都很慢，以致于影响我们平时生活的正常展开。
每到吃午餐前，我们都会给孩子打预防针，让他们快点吃饭，要不吃了凉饭肚子就会疼，但是一段时间下来，成效却其实不好。
那么如何能让孩子快点吃完自己的一份饭菜呢？我感觉我们班的孩子都喜爱当“小老师” ，并且模拟能力特强。
于是，我就利用孩子想当小老师的内心，激发他们只需谁吃饭吃得快就能够来当“小老师” 。
其实争当“小老师”也可以提升孩子的生活自理能力。
我们指引孩子，假如你能当到“小老师” ，我们让你做到地点的前方，监察其余小朋友吃饭。
今日吃饭时间又到了，我发现孩子们的表情和平时不一样，有的少儿还和伙伴在说静静话：“今日我要快点吃饭，我要当小老师，我还要监察你们吃饭呢。
”另一个小朋友也不甘服输：“我吃的必定要比你快，看谁来监察谁。
”看着他们那个样子，我暗暗快乐。
当老师刚把热乎乎的饭菜散发到孩子手中时，好多孩子就风卷残云地吃起来了。
十五分钟左右，我一看大多数少儿都已经吃完自己的一份饭菜了。
有的少儿还会走到我眼前：“老师，今日我来当小老师吧，我吃完了，没有掉饭粒。
”于是，我让两个吃得最快的孩子来当“小老师” ，其余孩子还投来了敬羡的眼光。
这时我趁便又和孩子讲明，明日做小老师还能够帮助其余小朋友分碗和勺子。
“我明日还要吃快点” ，有的少儿还不佩服地和今日的“小老师”说。
就这样，每日吃饭时，孩子都会以争当“小老师”为目标，很快就会吃完自己的一份饭菜。
我们不再要为孩子吃饭慢而忧愁了。
从这件事我们能够看出，要选择少儿喜爱的事情，而后加以适合的指引，孩子们做事情的踊跃性就会获得提升。
作为一名少儿教师，必定要多察看、多思虑、多反省。
这样我们才会在这个岗位上收获快乐和成就感。
让孩子愉快的进餐幼儿教师教育随笔
让孩子愉快的进餐幼儿教师教育随笔在幼儿园的日常活动中，进餐环节是非常重要的一部分。
然而，让孩子们愉快地进餐并不是一件容易的事情，这需要我们幼儿教师付出很多的耐心和努力。
每个孩子对于食物的喜好和接受程度都有所不同。
有的孩子是“小吃货”，对各种食物都充满兴趣；而有的孩子则比较挑食，对某些食物总是敬而远之。
这就给我们的工作带来了一定的挑战。
为了让孩子们能够愉快地进餐，营造一个良好的进餐环境是至关重要的。
在进餐前，我们会认真地打扫教室，整理餐桌和餐椅，确保环境整洁卫生。
同时，我们会播放一些轻柔的音乐，让孩子们在舒缓的氛围中放松心情，准备享受美食。
在摆放餐具和食物时，我们也会格外用心。
餐具要摆放整齐，食物的颜色和种类要搭配合理，这样能够从视觉上吸引孩子们的注意力，激发他们的食欲。
在进餐过程中，教师的引导和鼓励是必不可少的。
对于那些挑食的孩子，我们不会强迫他们吃自己不喜欢的食物，而是会耐心地跟他们讲解食物的营养价值，鼓励他们尝试一点点。
比如，有的孩子不喜欢吃青菜，我们会告诉他们青菜里含有丰富的维生素和矿物质，吃了能让身体更强壮，皮肤更漂亮。
也许他们不会马上就接受，但这样的引导会在他们心中种下一颗健康饮食的种子。
我们还会通过一些有趣的方式来增加进餐的乐趣。
比如，在班级里开展“小小美食家”的活动，让孩子们分享自己最喜欢的食物，并且介绍为什么喜欢。
这样不仅能够让孩子们对食物有更多的了解，还能培养他们的表达能力和自信心。
榜样的力量也是无穷的。
作为教师，我们要以身作则，在孩子们面前表现出对食物的热爱和尊重。
当孩子们看到老师吃得津津有味，他们也会受到感染，更愿意尝试各种食物。
同时，我们也会关注孩子们的进餐习惯。
教导他们正确使用餐具，细嚼慢咽，不挑食、不浪费食物。
对于表现好的孩子，我们会及时给予表扬和奖励，比如一个小贴纸或者一个拥抱，让他们感受到自己的努力得到了认可。
在与家长的沟通中，我们也会了解孩子们在家中的进餐情况，共同探讨如何帮助孩子养成良好的进餐习惯。
幼儿行为观察 鼓励幼儿自己进餐
鼓励幼儿自己进餐
吴沛聪是我们班的开心果，活泼开朗的一个小男孩。
他在家里吃饭从来不自己动手，就是等着爸爸妈妈来喂他，不喂他他就宁愿饿肚子。
于是我就想了个办法改变沛聪的这个行为。
今天我看见他旁边的小朋友在大口大口地吃饭，不过吴沛聪就看着这份饭菜却是用手去抓自己喜欢吃的肉肉，突然我看到了眼前的糖果 (吴沛聪非常喜欢的零食)，于是我就跟他说：“你今天自己吃饭，不用手来抓饭我就奖给你糖果。
”他犹豫了一下，点了点头。
分析：
小班孩子的年龄特点，绝大部分孩子在家都养成了衣来伸手，饭来张口的习惯。
刚离开家人的照顾，很多幼儿还不是很适合。
作为教师的我们应该准确理解幼儿的行为，然后根据问题的情节严重给孩子一个慢慢纠正的过程，千万不能批评。
给幼儿自己体会自己吃完饭的成就感。
事后也要和家长多交流、沟通，以便家园一致，促动孩子的进步。
反思：
现在的幼儿都在优越的条件中长大，这些行为习惯的养成不得不让人感慨。
我们要与家长多交流，告诉家长几个有效的方法，如：学小兔、大嘴宝宝等，让家长也鼓励孩子自己吃饭的习惯;告诉家长孩子自己吃完饭时，要即时给他表扬，如小红花等。
希望在家长和老师的一起努力下，让孩子慢慢养成自己吃饭的良好习惯，也适当改变幼儿的挑食习惯。
2019.5.20。
培养幼儿自主吃饭锻炼方法
培养幼儿自主吃饭锻炼方法导言幼儿期是培养孩子独立性的关键时期之一，而自主吃饭是培养幼儿独立性的一项重要内容。
通过自主吃饭，孩子能够获得更多的自主能力锻炼，培养良好的饮食习惯，促进身心健康的全面发展。
本文将介绍几种培养幼儿自主吃饭的方法。
1. 实施家庭共同就餐制度建立家庭共同就餐制度是培养幼儿自主吃饭的基础。
家庭共同就餐可以让孩子模仿大人在餐桌上的行为，学会正确的用餐姿势和用餐礼仪。
重要的是，共同就餐时家人可以互相交流，给幼儿提供一个愉快的用餐环境。
家长还可以通过与孩子共同准备餐桌、盛装食物等方式，鼓励孩子参与到用餐过程中，培养他们对自助用餐感兴趣。
2. 设计适合幼儿使用的餐具和环境为了让幼儿更容易自主用餐，家长可以选择适合他们使用的餐具和环境。
首先，选用适合幼儿手型的餐具，比如使用小巧的勺子和叉子，以及易握的碗和杯子。
其次，餐桌和椅子的高度要符合幼儿的身高，让他们能够舒适地坐着，并且能够自由地使用餐具。
此外，可以准备一些颜色鲜艳且具有吸引力的餐具和餐盘，以激发幼儿对用餐的兴趣。
3. 给予幼儿适当的自主权利在幼儿自主吃饭的过程中，给予他们一定的自主权利是非常重要的。
家长可以让幼儿自己选择自己喜欢的食物和饮品，根据自己的喜好和饥饿程度来控制食量。
此外，还可以鼓励幼儿参与到食物准备的过程中，比如让他们帮忙洗水果、搅拌面糊等。
这样不仅能够增加孩子的参与感，还可以提升他们对食物的认识和兴趣。
4. 培养幼儿饮食的多样性幼儿的饮食多样性对于他们的成长发育非常重要，而家庭是培养幼儿饮食多样性的关键环境。
家长可以提供各种不同口味、颜色和质地的食物，鼓励幼儿尝试新的食物。
在膳食安排上，要注意合理搭配蛋白质、碳水化合物和脂肪等营养成分，确保幼儿获得均衡而丰富的营养。
此外，家长还应该注意避免让孩子过度依赖某一种食物，以免造成不良的饮食习惯。
结语培养幼儿自主吃饭是一个需要耐心和细心教育的过程。
家长要给予幼儿充分的支持和鼓励，在培养幼儿自主吃饭的过程中，注重创造积极的用餐环境，提供适宜的餐具和食物，同时给予适当的自主权利。
幼儿园幼儿独立自主进餐培养心得
幼儿园幼儿独立自主进餐培养心得为了更好的培养幼儿自主意识，我们时常开展幼儿进餐自我服务能力的主题教育，进餐前现在我们的孩子都能在提示音乐响起后将手下的事做完，主动前往洗手间洗手，并能在教师的提示或同伴相互帮助下卷起袖子，会使用洗手液进行“7步洗手法”进行洗手，洗手时能做到不弄湿袖子和衣服，节约用水。
进餐时会自主排队有序取餐，就餐过程中孩子们能文明主动，餐后会自主收拾餐具。
孩子的进步离不开家园同步教育的指导，从中我也体会到以下几点：1.家园配合，引导家长本身养成正确的饮食习惯。
“言教不如身教”。
小孩子的模仿本事极强，如果大人们本身的饮食习惯不正常，或者常常随便以零食裹腹，自然没有理由去要求孩子遵守定时吃饭习惯。
在经过与孩子的爷爷，妈妈交谈后，我把我的计划告诉了她们，以取得家长的配合和支持，让家长在家中用消退法配合对孩子进行矫正，不能迁就孩子，到达家园同步，教育一致，从而取得好的效果。
⒉经过故事，明白各种食物都有它的营养，挑食会让身体会差、个子长不高，还会影响智力的发展，是不好的，鼓励幼儿不挑食，每餐按时吃完，并做到一静三光。
3.在日常生活中，注意小语的进餐情景。
孩子肚子不饿当然吃不下饭，若只一味地强迫孩子进食，反而会造成反效果，试着促进孩子的食欲，如:增加她的活动量，她的肚子真正感到饿了，自然不会抗拒吃饭。
可适当减少孩子的饭、菜量，树立孩子的自信心，再逐渐增加食物量。
4.创设简便愉快的进餐环境。
在孩子进餐时，加入一些简便、活泼的语气，让吃饭不再只是吃饭而已，将吃饭时刻与方式变成趣味的事情，并督促孩子谁先吃完谁当小教师，来管理别的孩子，这样也能激发孩子吃饭的欲望。
在用餐前能够让孩子听听欢快的歌曲，营造简便愉快的气氛。
5.同伴的进取示范。
孩子都喜欢模仿同伴的行为，能够借助故事、电视、图书等引导幼儿学习榜样，能到达好效果。
有时孩子不愿尝试某种食物是因为对其不熟悉、不了解。
比如家里平时就不吃胡萝卜，孩子在幼儿园吃时大多会排斥。
小班教育随笔记录《让孩子学会自己吃饭》
小班教育随笔记录《让孩子学会自己吃饭》
开学一周多了，小班的孩子陆续进入了正规状态，不怎么哭闹了。
吃饭的时候，我发现了一个问题，有的孩子不会正确的拿小勺，自己不会吃饭，吃得满脸像个小花猫，桌子上、地上洒的都是饭，衣服上弄得脏兮兮的;还有的孩子把饭端回去，坐在那里自己一口饭都不吃，等着老师去喂他。
老师喂他，他就张口，不喂他自己一口也不吃。
针对这种情况，我利用放学的时间，与家长进行了短暂的交流。
通过交流，我了解到这些自己不会吃饭的孩子，在家里都是妈妈或者奶奶一口一口喂，才造成了这种自己不会吃饭的局面。
我与家长进行了家园互动，在家里，要家长放手让孩子自己去吃饭，在幼儿园里，老师及时的进行引导，我相信，经过一段时间的努力，孩子们一定都能学会自己吃饭。
1。
幼儿吃饭棒教育随笔(精选20篇)
幼儿吃饭棒教育随笔（精选20篇）篇1：关于幼儿吃饭的教育随笔在幼儿园里，幼儿进餐慢是很多教师遇到的的问题，也是一个尴尬的话题，因此，对待这样的孩子，我们要有耐心，不能催促他们，还是要求他们细嚼慢咽，独立进餐。
中午吃饭我们分饭菜时，可以让吃饭慢的孩子们先上来取菜，或少盛多添，每次盛的饭量少，孩子们吃完了，老师要及时给予表扬：“呀，你今天有进步了，一下子就吃完了，再来一碗好吗?”孩子们也会很高兴的点点头，再来一碗。
等下午家长来接孩子们的时候，我们就会听见孩子们对妈妈说“妈妈，我今天吃饭很快，吃了三碗，老师表扬我了。
”家长们也会高兴地对孩子说：“宝贝，你真棒!”这样的做法不仅让吃得慢的孩子们体验到快乐，同时也让家长们放心。
此外，当其他幼儿都吃完时，我们可以安慰这些吃饭慢的孩子们：“没关系，其他小朋友先去进行其他活动，你们慢慢吃，老师边收拾教室边等着你。
”这样也可以消除幼儿吃饭慢的恐惧心理。
久而久之，吃饭慢的孩子们也会有所改变，那么我们的进餐就会变得愉快而轻松了。
篇2：关于幼儿吃饭的教育随笔我们托班有个漂亮的小美女叫茹茹，她不仅漂亮聪明，也给大家带来了许多的欢乐。
对于托班的宝宝在吃饭问题上，我们需要从头开始。
比如饭前洗手，教宝宝先认识手心手背，在教宝宝洗手的方法，先洗手心再洗手背，吃饭姿势的纠正，要用右手拿勺子吃饭，勺子怎么拿，用哪个手拿等这些都需要从零开始慢慢教。
第一次吃饭我们是花功夫最多的一次，他们也是学的最认真的一次，茹茹是学的最好也是学的最快的宝宝。
到了下午餐时，大多数的宝宝根据提示都基本记住了。
就在大家吃的香喷喷的时候，我突然听到洪亮而且稚嫩的一句话“小朋友快用右手拿勺子老师说吃饭要用右手拿勺子”。
通过我的观察，纠正后的宝宝们吃饭用手的姿势都是对的。
我疑惑的问茹茹指的那位小朋友。
茹茹指着对面的宝宝说“老师他不是用右手拿的勺子”。
当时的我特别高兴我觉得这个宝宝的洞察力非常好，我又想怎么形容她就明白的更快呢?后来我想宝宝们只有自身真正的体会了他才会理解真相的，然后我就让茹茹用右手拿着勺子走到对面的小朋友的边上，我说茹茹你发现了什么呀?他拿的和你用手一样吗?她天真的说，老师他怎么的手和我的一样。
教师心得：幼儿自己进餐
教师心得：幼儿自己进餐作为一名幼儿教师，观察和引导幼儿自己进餐是我工作中的一项重要任务。
我深知自己的职责不仅仅是提供食物，更需要帮助幼儿培养良好的饮食习惯和自主能力。
下面是我在这方面的一些心得体会：首先，提供适当的饮食环境非常关键。
我会确保每个孩子有一个舒适、安静的用餐场所，远离其他干扰因素。
餐桌上的餐具和器皿都要适合幼儿使用，比如选择合适大小的勺子和碗。
此外，我还将食物摆放在容易拿取的位置，鼓励幼儿自己动手取餐。
这样的环境能够激发幼儿的独立性和自主性。
其次，及时给予鼓励和帮助是引导幼儿自己进餐的关键。
孩子们在吃饭过程中通常会遇到各种问题，比如不会用勺子、不愿意吃某种食物等等。
作为教师，我会提供积极的反馈，表扬他们自己进餐的努力和进步，让他们感受到自己的成就。
同时，我会耐心地倾听他们的困惑和需求，并提供适当的指导和帮助。
这样的正面反馈和指导有助于幼儿更好地掌握自主进餐技能。
另外，为了培养幼儿自主进餐的能力，我会给他们提供合适的机会和时间。
在田园诗般的户外用餐环境中，幼儿可以更加放松地进餐，体验到自由与独立。
我会定期组织野餐活动或者户外用餐，让幼儿有机会锻炼自己的进餐技能。
另外，保持规律的用餐时间也是培养幼儿自主进餐能力的关键。
明确的用餐时间可以让幼儿建立起良好的饮食习惯，并逐渐习惯独立用餐。
最后，和家长的紧密合作是培养幼儿自主进餐能力的重要保证。
我会和家长保持密切的联系，及时汇报幼儿的饮食情况，并向他们提供一些有针对性的建议。
与家长的合作是构建社区支持系统的关键一环，只有家校共同合作，才能在幼儿进餐的过程中取得更好的效果。
总结起来，幼儿自己进餐能力的培养需要提供适当的饮食环境、及时给予鼓励和帮助、为幼儿提供机会和时间以及与家长的合作。
作为教师，我们应该为幼儿打开一扇了解世界和发展自我的大门，引导他们养成良好的生活习惯，助力他们成为健康、自主的个体。
从幼儿自己进餐的过程中，可以看出他们的成长和发展。
幼儿园中班吃饭教育随笔
幼儿园中班吃饭教育随笔“吃饭啦！小朋友们快来排队洗手啦！”每天到了午餐时间，幼儿园中班的教室里总是热闹非凡。
看着孩子们一张张期待的小脸，我深知，这不仅仅是一顿饭，更是一次生活习惯和社交能力的培养。
1.从排队洗手开始“小手洗一洗，细菌都跑掉。
”我教孩子们边洗手边唱儿歌，让他们在快乐中养成讲卫生的好习惯。
排队洗手的过程，也是孩子们学习秩序和等待的过程。
有时候，他们会因为争抢水龙头而闹矛盾，我会耐心地引导他们：“轮流来，每个人都有机会，要学会等待。
”2.自主吃饭的魅力“今天我们吃的是番茄炒蛋和米饭，大家要学会自己吃饭哦！”我鼓励孩子们自主进食，培养他们的独立能力。
刚开始，孩子们可能会把饭菜弄得到处都是，但渐渐地，他们开始学会控制勺子，准确地送到嘴里。
“老师，我吃完了！”每当有孩子自豪地宣布自己吃完时，我都会给予他们鼓励和表扬。
这种成就感，让孩子们越来越喜欢自己吃饭。
3.共同进餐的乐趣“让我们一起吃饭吧！”我倡导孩子们共同进餐，培养他们的团队精神。
在吃饭过程中，我会引导他们互相帮助，比如：“小明的饭不够了，谁能帮帮他？”孩子们会主动地分享自己的饭菜，学会了关爱他人。
“老师，这个菜不好吃。
”有时候，孩子们会对食物挑剔。
我会告诉他们：“每种食物都有它的营养，我们要尝试着去接受。
而且，农民伯伯种粮食很辛苦，我们要珍惜食物。
”5.饭后的整理“吃完饭，我们要把碗筷放回原位，桌面清理干净。
”饭后整理，是孩子们学会责任感和自律的重要环节。
我会和他们一起整理，让他们感受到自己也是集体的一份子。
6.遇见问题，共同解决“老师，我的勺子不见了。
”遇到问题时，我会引导孩子们一起解决：“谁看到了小明的勺子？我们一起帮忙找一找。
”在这个过程中，孩子们学会了合作和沟通。
通过吃饭这一日常环节，我看到了孩子们在生活习惯、社交能力和团队精神等方面的成长。
但同时，我也发现了自己在教育过程中的不足，比如有时候过于严厉，没有给予孩子们足够的耐心和关爱。
幼师教育随笔：如何鼓励孩子自己吃饭
幼师教育随笔：如何鼓励孩子自己吃饭导读：孩子的健康，与家长有着密切的关系，从幼小的包办，到现在的依恋，才使孩子丢失自理的能力，因此家长应放弃对孩子的生活包办，使孩子自由健康的成长。
陈宇骞是我们班上的一位小男生，长得很可爱，平时也不太爱讲话。
我刚到他们班时，也不觉得他和别的小朋友有什么不同，但时间一长，我发现他吃饭不是很好，每到吃饭时，小朋友都能大口大口地把饭和菜都吃下去，只有陈宇骞小朋友总是挑一点点菜，吃半小勺饭，还时不时地看看别人，舔舔勺子，要不然就是看着一个地方发呆。
当老师问他为什么不吃饭时，他也不理老师。
每次遇到这种情况，我们总是耐心地跟他讲道理，告诉他菜里面有很多很多营养，只有吃下去，身体才会健康，否则会生病的。
但是，这些话用的次数多了，时间长了，也就不管用了。
我和主班老师决定用鼓励的方式激励他多吃饭。
我和他说只要你每天吃饭的时候，都能大口大口的吃，而且在吃饭时不东张西望，不挑食，把碗里的饭和菜都能吃干净，桌子和地上不掉饭菜。
我就会奖励你一颗小星星，如果凑够了十颗小星星，就可以到老师这里换一个礼物。
刚开始这种方法对他很有效，几乎每天他都能按时按量的吃完，而且桌子和地上也都很干净。
但是这个方法只坚持了一个星期，到了第二个星期又和以前一样了。
这让我很苦恼，真的不知道要用什么方法帮他了。
后来我和班长研究了一下，决定和他的妈妈说一下他在幼儿园吃饭的情况。
他妈妈告诉我们，陈宇骞在家也是这样的情况，不爱吃菜，还要用家里人喂他，从来都不会自己动手吃。
我们就和他妈妈进行了沟通，告诉他平时在家要让孩子自己动手吃饭，而且还要让他把饭和菜都吃下去，不要太依着他，否则就会害了他。
经过我和他妈妈的努力，陈宇骞爱发呆和挑食的坏习惯已经慢慢的改正了。
这让我们很高兴。
这样使陈宇骞的健康有了保证。
妈妈和我们都放心了！孩子的健康，与家长有着密切的关系，从幼小的包办，到现在的依恋，才使孩子丢失自理的能力，因此家长应放弃对孩子的生活包办，使孩子自由健康的成长。
幼教论文：鼓励幼儿用餐的几点方法
幼教论文：鼓励幼儿用餐的几点方法对于刚来的小班孩子，生活自理是他们来园首先也是必须学会的事情，由于家庭环境的影响，很多孩子在午餐反面的习惯都比较差。
比如：边吃边讲、吃的米粒到处是、没有正确的握调羹姿势、有的没有人喂不吃。
这些现象都是普遍存在的问题。
而我们老师则需要花更多的心思、想更多的办法来解决这一问题。
一、物质的奖励物质奖励对于每个孩子来说都起到很大的作用，一个五角星都能吸引孩子的目光，于是五角星便成了午餐中的一大功臣。
我们先鼓励自己一个人吃完午餐的孩子，也鼓励正确用餐的孩子，更加会鼓励用餐进步的孩子（事先向家长了解一下幼儿用餐情况）。
其次我们还会带一些孩子喜欢吃的东西如（水果、蛋糕、糖果类等）依次来激励孩子对饮食的兴趣。
二、精神上的鼓励听好话、喜欢戴高帽成了现在孩子普遍的一个特点。
我们便利用这一点来鼓励孩子，让他们喜欢上吃饭。
“臧涛的大嘴巴在哪里啊？”只要一说完这句话，臧涛马上就拿起调羹大口吃饭。
“张禹杰真能干，吃饭一次都比一次干净，看今天只有一点在桌子上了，明天会更干净是吧”“是的”。
尽管孩子明天过来还是有些掉米粒，但我们又会用其他话语看来鼓励来孩子。
比如说衣服上干净了，嘴上干净了等等。
有时我们还会用些激将法，看见朱宸不再吃饭便说“朱宸不会吃饭，要老师来喂了。
”我特意说的很大声让别的孩子听见，别的孩子听了我一说，就会说“羞羞”，朱宸听了马上便动起调羹来。
掌握孩子的性格脾气这点很重要，因为只有掌握了我们才知道该如何使用手段来应对孩子。
三、特殊的孩子特殊对待有些孩子喜欢挑食，情况也很严重。
比如我们班的江临风，标准的一个喜欢吃肉类的孩子。
只要吃到肉类，她每次都会对我们说：“老师，我还要。
”可当吃到蔬菜的时候，好几次看见她将菜丢在盘子中，尝试了几次的催促也没有用，因为我知道要让孩子一下子改掉这一个习惯很难，于是我便要求孩子只要吃上两口或者三口，慢慢的来改掉孩子的习惯，想一下子改掉习惯会对孩子的饮食带来一定的压力，反而适得其反。
幼儿礼仪培养教育随笔我是礼仪小标兵自主用餐我们行
幼儿礼仪培养教育随笔我是礼仪小标兵自主用餐我们行作为一名幼儿园的学生，我们每天都要接受各种课程的教育，其中礼仪教育是非常重要的一项。
礼仪教育不仅教会我们如何与他人相处，还包括很多细节，比如自主用餐。
自主用餐是指幼儿能够自己动手、自己吃饭，不再需要老师或家长的帮助。
对于我们来说，这是一项非常重要的任务，也是培养我们自理能力和礼仪意识的一个重要环节。
首先，自主用餐需要我们正确使用餐具。
我们要学会如何使用刀、叉、勺等餐具，正确掌握用餐的姿势，避免用餐时发出吵闹声，并注意用餐时要保持良好的坐姿。
同时，我们还要注意饭前洗手，保持餐具的清洁卫生。
其次，自主用餐还要求我们拥有良好的餐桌礼仪。
我们应该学会用适当的语言向工作人员点餐、表达自己的需求，用文明的方式与同伴交流。
在用餐时，我们要学会等待轮到自己时才开始吃饭，并注意在用餐中遵守餐桌礼仪，不乱吃东西、乱扔食物或将食物吐出来。
同时，我们还要学会根据自己的食量选择适量的食物。
不要浪费食物，要尽量吃光盘中的食物，养成良好的节约意识。
当然，在用餐时，我们还要学会礼貌地向同伴和老师说“请”和“谢谢”，这是培养我们的交往能力和感恩意识的重要环节。
自主用餐是一个需要我们用心去学习的过程，同时也是一个需要动手能力的过程。
我们要学会自己动手擦拭桌子，将餐具摆放整齐，离开时要打扫干净。
在用餐的过程中，我们要学会自己倒水，不乱洒水，不用餐巾纸玩水，要保持整洁。
通过自主用餐的培养，我们可以提高我们的自理能力，培养我们的独立生活能力，同时也培养我们的社交技能和礼仪意识。
自主用餐不仅是一个生活技能的培养，更是一种修身养性的教育。
作为礼仪小标兵，我将带头做好自主用餐，示范给同伴们，让他们也能够学会自主用餐。
我相信，通过我们的努力，自主用餐的水平会不断提高，我们的礼仪小标兵之路也会越走越宽广。
让我们一起努力，做好自主用餐，成为更好的自己！。
幼儿教育随笔-使新入园幼儿吃好饭
幼儿教育随笔-使新入园幼儿吃好饭
幼儿教育随笔：怎样使新入园幼儿吃好饭
每年的暑假过后，老师们最头疼的事就是组织新入园的幼儿进餐、午睡。
现在的家庭，大多都是独生子女，在家娇生惯养，吃饭大人喂，睡觉大人哄，而进了幼儿园要自己吃饭，自己睡觉，他们不太适应。
根据这种情况，我首先从以下几点做起：
1、启发、鼓励幼儿自己吃饭。
2、创设宽松和谐的进餐环境。
3、吃饭前，带领幼儿走出教室，做些开心的事情，让他们高兴地进入餐厅。
经过一个多月的训练，现在小班的孩子已经适应了幼儿园的生活，能自己进餐、自己午睡了。
幼儿园教育随笔：小班幼儿就餐指导
幼儿园教育随笔：小班幼儿就餐指导
幼儿在幼儿就餐是一个很重要的环节，《指南》中要求3-4岁幼儿在引导下，能熟练地用勺子吃饭。
特别是小班的幼儿还不知道怎样进餐，所以我们的就餐指导显得十分重要。
一、分解动作进行讲解
我们将就餐的动作逐个分解后向幼儿讲述，让幼儿明白吃饭应该怎样吃：小手扶餐盘，一勺一勺口中舀，不多也不少，不落开，细细嚼，慢慢咽，吃完一口，再吃一口。
桌上没有饭粒，地上没有返饭粒，嘴上没有饭粒，真干净，真干净。
二、在就餐时具体指导示范
分发好饭菜以后，老师和幼儿一起吃，老师在前面一个动作一个动作的示范，幼儿跟着老师学着一勺一勺往口中送，嚼一嚼，咽下肚。
动作不断反复，鼓励动作慢的幼儿向动作熟练的幼儿学习。
分解示范是幼儿学习的好方法，幼儿学习起来较为容易。
达标率较高。
三、日常进餐中加以指导
幼儿的进餐好习惯不是一蹴而就的，特别是一部分孩子在家已经养成了靠大人喂食的习惯，要考一两个活动就改变是不可能，所以每次的就餐的具体指导显得十分的重要，我们小班的老师要经常反复的就同一问题说很多次，直到幼儿学会为止。
1。
幼儿园小班进餐教学随笔
幼儿园小班进餐教学随笔幼儿园小班进餐教学随笔1上幼儿园是孩子出生后第一次离开家庭进入集体生活环境，由于对新生活陌生畏惧，再加上在家里面都是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈们的心肝宝贝，过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，如今孩子们上幼儿园以后，“吃饭”便成了幼儿和老师面临的一大难题，如何让每个幼儿都能自己吃好、吃饱饭，我根据实践经验总结出以下六个方面：一、对能吃不会吃的幼儿：有的幼儿食量大，但在家里娇生惯养，吃饭靠家长喂，来园后，又不会使用筷子或勺子，因此常吃不饱。
对这样的幼儿，一要稳定他的情绪，鼓励他大胆进餐；二要注意训练幼儿正确使用筷子；三要和家长取得联系，共同配合教幼儿独立进餐。
二、对会吃不愿吃的幼儿：一些幼儿在家常常偏食，来园后，对某些饭菜仍挑挑拣拣，愿意吃的就多吃，不愿吃的一点不吃。
对这类幼儿，一要采取幼儿容易接受的方法进行启发诱导，如告诉幼儿吃豆腐长得高啦，多吃蔬菜不容易生病啦等等，以激发幼儿食欲；二是安排他与食欲好的幼儿坐在一起，鼓励他们比着吃；三是盛饭时，第一碗盛得少点，这样幼儿可以尽快吃完，增强吃饭信心。
三、对会吃不知吃饱的幼儿：有的幼儿食欲特别好，常吃得又快又多，吃过了头。
对这样的幼儿，一是开饭时，让他排在后面端饭，并且第一碗可以给他多盛些；二是注意及时给他们添加饭菜，并掌握好“量”；三是要鼓励他们大胆举手要求添加饭菜。
四、对吃稀不吃干的幼儿：对这样的幼儿，一是吃干食时适当为他们加些菜汤捣匀，如吃炒饭，可适当给他舀些菜汤在里面，让他有一个逐步适应的过程；二是要引导他干稀一块吃，吃完后再给他添加饭菜。
五、对吃饭不吃菜的幼儿：一是要告诉他们多吃各种蔬菜的好处，如多吃蔬菜身体可以长得强壮，可以变得聪明等；二是把菜掺合到饭里，让幼儿混着把饭一起吃下去。
六、对拒食的幼儿：一是千万不要硬灌、硬塞，逼幼儿吃，让幼儿对吃饭产生畏惧心理；二是要冷静分析原因，是拒饭，还是拒菜，为什么拒食等，若属伙食问题，要及时建议厨房改进饭菜质量，讲究色、香、味、形，以刺激幼儿食欲，若属幼儿本身原因，要正确引导，鼓励他吃，刚开始，可以让幼儿少吃些，待适应后，再加大饭菜量。
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幼师教育随笔：如何鼓励孩子自己吃饭导读：孩子的健康，与家长有着密切的关系，从幼小的包办，到现在的依恋，才使孩子丢失自理的能力，因此家长应放弃对孩子的生活包办，使孩子自由健康的成长。
陈宇骞是我们班上的一位小男生，长得很可爱，平时也不太爱讲话。
我刚到他们班时，也不觉得他和别的小朋友有什么不同，但时间一长，我发现他吃饭不是很好，每到吃饭时，小朋友都能大口大口地把饭和菜都吃下去，只有陈宇骞小朋友总是挑一点点菜，吃半小勺饭，还时不时地看看别人，舔舔勺子，要不然就是看着一个地方发呆。
当老师问他为什么不吃饭时，他也不理老师。
每次遇到这种情况，我们总是耐心地跟他讲道理，告诉他菜里面有很多很多营养，只有吃下去，身体才会健康，否则会生病的。
但是，这些话用的次数多了，时间长了，也就不管用了。
我和主班老师决定用鼓励的方式激励他多吃饭。
我和他说只要你每天吃饭的时候，都能大口大口的吃，而且在吃饭时不东张西望，不挑食，把碗里的饭和菜都能吃干净，桌子和地上不掉饭菜。
我就会奖励你一颗小星星，如果凑够了十颗小
星星，就可以到老师这里换一个礼物。
刚开始这种方法对他很有效，几乎每天他都能按时按量的吃完，而且桌子和地上也都很干净。
但是这个方法只坚持了一个星期，到了第二个星期又和以前一样了。
这让我很苦恼，真的不知道要用什么方法帮他了。
后来我和班长研究了一下，决定和他的妈妈说一下他在幼儿园吃饭的情况。
他妈妈告诉我们，陈宇骞在家也是这样的情况，不爱吃菜，还要用家里人喂他，从来都不会自己动手吃。
我们就和他妈妈进行了沟通，告诉他平时在家要让孩子自己动手吃饭，而且还要让他把饭和菜都吃下去，不要太依着他，否则就会害了他。
经过我和他妈妈的努力，陈宇骞爱发呆和挑食的坏习惯已经慢慢的改正了。
这让我们很高兴。
这样使陈宇骞的健康有了保证。
妈妈和我们都放心了！
孩子的健康，与家长有着密切的关系，从幼小的包办，到现在的依恋，才使孩子丢失自理的能力，因此家长应放弃对孩子的生活包办，使孩子自由健康的成长。