九年级美术上册第3课画“说“空间课件1湘美版
第3课 画“说”空间-湘美版九年级美术上册教案
第3课画“说”空间-湘美版九年级美术上册教案课程概述本课程旨在通过画“说”空间来引导学生了解空间的表现方式和基本规律，通过创造自己的视觉语言来表达自己对空间的理解和感知，提高学生的审美意识和观察能力。
教学目标本课程的教学目标包括： 1. 学生能够了解空间的表现方式和基本规律； 2. 学生具备创造自己的视觉语言表达空间的能力； 3. 学生能够通过自己的作品表达对空间的理解和感知； 4. 提高学生的审美意识和观察能力。
教学重点学生能够了解空间的表现方式和基本规律。
教学难点学生具备创造自己的视觉语言表达空间的能力。
教学方法本课程采用授课结合实践的教学方法，通过教师讲解和示范来引导学生了解空间的表现方式和基本规律，然后通过实践让学生自己创造视觉语言表达空间。
教学过程1.了解空间的表现方式和基本规律：–教师通过幻灯片和图示向学生介绍空间的表现方式和基本规律；–教师通过示范让学生了解空间的表现方式和基本规律。
2.创造自己的视觉语言表达空间：–学生通过绘画来创造自己的视觉语言表达空间；–教师通过讲解和示范来引导学生提高创作水平和表现能力。
3.分享和展示作品：–学生分享自己的作品，并对彼此的作品进行评价和讨论；–教师对学生的作品进行评价和指导。
教学评估1.课堂表现：学生是否能够认真听讲和参与课堂活动；2.创作作品：学生的作品是否能够很好地表达自己对空间的理解和感知；3.反思总结：学生能否对自己的作品进行反思和总结，并对他人的作品给出建设性的评价和意见。
教学资源1.幻灯片和图示；2.绘画材料（铅笔、彩色铅笔、水彩笔等）。
参考文献暂无。
总结通过本课程的学习，学生能够了解空间的表现方式和基本规律，掌握创造自己的视觉语言表达空间的能力，从而提高了自己的审美意识和观察能力。
新湘美版九年级上册初三美术全册课件
《最后的晚餐》 “旷世奇才”。
文艺复兴三杰 个人简介:
拉斐尔出生于意大利
西北威尼斯和佛罗伦萨之
间乌姆勃利亚省的一个小
镇，他的父亲就是一位画
家。拉斐尔画作中的人物
清秀，场景祥和，他可以
说是文艺复兴时期最伟大
拉斐尔 代表作《西斯庭圣
的一位画家，在文艺复兴 “三杰”中他的画以“秀
母》
美”著称。
《雅典学院》
马远的构图一直是被后世所称 道的，他善于通过对局部一边一角 的巧妙刻画来表现出以小见大，以 偏概全的艺术效果，所以后人又称 他为“马一角”。
我们在一起
小知识
我国的水墨人物画历史悠久，名 家辈出。从宋代粱楷到现在的蒋兆和、 周昌谷、刘国辉等，都擅长画水墨人 物。
泼墨仙人图（中国 画）粱楷（宋）
流民图（中国画） 蒋兆和
1、从构 图上看，构 图显得 呆板，比较 概念化。
《蒙娜丽莎》
2、从面 部表情上来 看没有生气， 没有科学根 据。
3、从背景上来看，它是作为基督教的一种 工具，带有浓厚的宗教色彩。
文艺复兴时期绘画特点
1、从构图上看，构图呈金字塔般的 三角形构图，显得大方、端庄而稳重。
2、从面部表情上来看，表现出一种 自然、纯真、朴素的表情，一种恬静、 淡雅、神秘的微笔。
《鹊华秋色图卷》画济南郊外的秋天景色。画面上鹊、华两山 遥遥相对, 右边的华不注山, 自平地拔起, 峻峭有余; 左边的鹊山, 则峦头圆厚。平原上, 洲诸红树、芦荻、茅屋、鱼罾, 行人往来如 蚁。此画初看甚是平淡、干淡之笔, 简率的墨色, 似乎是追求一种 清润、秀美和朴拙的格调, 表现一种淡泊与平淡的意趣, 极富笔墨 趣味。
新湘美版九年级上册初中美术 全册教学课件
第二单元第3课《创意改善生活》课件++2024—2025学年湘美版(2024)初中美术七年级上册
九边伞 现代 乌戈尔·沃尔坎（俄罗斯）
这款雨伞具有三级过滤系 统，雨水过滤后装入底部的玻 璃瓶。它可以帮助人们在旅途 中储存纯净的雨水以便饮用。
反向折叠伞
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请将以下不同的产品对应到相应的场景
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明确调研的目标人群； 制定调查问卷； 邀请目标人群受访； 收集问卷，进行分析。
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1.明确调研的目标人群； 2.制定调查问卷；
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（思考·交流）:
反向折叠雨伞与普通雨伞相比，具有独特的 打开方式。想一想，它在使用时提供了哪些便利 ？它适合在哪些场合使用？此外，你还见过哪些 特别的雨伞设计？
第3课 寄情山水 湘美版八年级美术上册 课件(共33张ppt)
隋 展子虔《游春图》局部
双勾
没骨
尽管树 的形状千变 万化，世界 上也没有完 全相同的两 棵树，但树 的结构规律 大致相同。
主干粗、枝干细，越往 树
上越细，弯曲不直。
干
树干：
一株树的姿势有正、直、曲，皆决定于主干的基本 倾向，画干宜用中锋、以使树干圆劲挺健，而采用逆锋， 又可表现老树苍劲的质感，运笔要注意顿挫转折。
行临摹，注意表现它们之间相互
树
呼应的生动姿态。
山水册页 清代 梅清
墨色的浓淡变化使画 面层次丰富，充满生机。
三
评一评
评
1、请同学们说一说自己的作品。
2、说说你最喜欢谁的作品？为 什么？
提示：作品布局合理吗？两棵树有呼应吗？ 作品各部分墨色有变化吗？
中国传统山水画动人的意境离不开大 自然的美丽景色，而美丽的风景也需要我 们共同保护，“十年树木百年树人”，希 望同学们在生活中不仅能够保护好树木， 也能够运用所学的美术知识大胆地表现生 活中的风景，把祖国的壮丽山河留在你的 画里。
感谢聆听！
用笔平均、枝干勾死
形态各异， 树叶 树枝中上部
分布较多
近浓 中锋运笔， 分组点勾、有疏有密、 远淡 行笔较快 对比有秩、近浓远淡
着色: 用浓淡不同的墨色画出不同的树叶,最后
再着色 。
二
画树
树木： 前后虚实、墨色层次、枝干穿插、画面布白、
营造意境。
画
在资料中选取大小两棵树进
试一试
尝试在画好的树干上加一两根树 枝，注意运笔方向和布局。
形状：近粗远细 墨色：近浓远淡 穿插一般呈 “女”、“丫” 字状。 忌：左右对称、 上下平行、用笔 均匀、枝干勾死。
要注意聚散， 增枝点叶须适度 把握繁简疏密。 散 树枝中上部分布 较多。
第3课 画“说”空间-湘美版九年级美术上册教案
第3课画“说”空间-湘美版九年级美术上册教案一、教学目标1.知识与技能：掌握立体知觉、视点、透视等在构图中的应用方法，了解寓意和表现力的关系，在绘画中表达情感。
2.过程与方法：通过示范、实践等方式教学，让学生理解并掌握构图的方法和技巧，培养学生观察能力，提高学生的表现能力和绘画技巧。
3.情感态度：激发学生创造力和想象力，培养学生对绘画的热爱和兴趣，加深学生对绘画的理解，提升学生审美水平和对美的欣赏。
二、教学内容1.复习：回顾透视的一些基本知识。
2.新课：画“说”空间——构图的基本方法和技巧，情感的表述方式。
3.练习：画出一幅寓意丰富、表现力强的构图。
三、教学重点1.构图的基本要素和方法。
2.寓意与表现力的关系。
3.如何在画面中表达情感。
四、教学难点1.学生理解和掌握构图中的透视和视点的应用方法。
2.在绘画中如何表达情感。
五、教学过程1. 复习1.在黑板上，回顾透视的一些基本知识，如何运用透视制造立体感觉。
2.让学生画出一个有空间感的场景，练习透视的应用。
2. 新课1.观看一些富有表现力的构图作品，如何创造出叙事性的效果。
2.教学构图的基本要素和方法，让学生了解一些基本概念和构图的方法，如何利用透视和视点构造空间感。
3.围绕构图展开创作，让学生探究表达情感的方法。
3. 练习1.分组让学生进行构图的实战演习，让学生通过实践掌握构图的技巧和方法。
2.老师指导学生如何在画面中体现自己的情感，如何通过一些元素的表现传达情感内涵。
3.让学生进行作品展示和评价，老师提出意见和建议。
六、教学评价为了更好地检测学生掌握的程度，确定教学效果，老师可以进行以下评价：1.组内评价：学生进行作品的展示，同组之间互相评价。
2.教师评价：评估学生的掌握程度和创造力，提出帮助和建议。
3.个人评价：自我评估，让学生评估自己的表现，并给出进一步的反思和改进。
七、教学扩展1.引发学生继续探究绘画中的表现力和情感表达方式。
2.让学生沉浸在绘画中，鼓励继续创作和提高自身绘画水平。
湘美版高中美术鉴赏第一单元第3课《我们怎样鉴赏美术作品》课件
请同学们用今天所学的鉴赏方式对王希孟的《千里江山图》做多角度深入的鉴赏
我们怎样鉴赏美术作品
看到了什么？
还看到了什么？
听到了什么？
蛙
声
蝌
青
蛙
十
蚪
蛙
声
里
、
、
、
出
泉
鱼
水
山 泉
水 、
、 虾
联想
声 、
齐 白 石
山
、Leabharlann 风石螃雨
等
蟹
声
等
等
.
画
画
画
内
外
外
之
之
之
形
形
声
壹
感悟式鉴赏
从自身感受出发，充满想象力和 无限激情去欣赏作品。
来考考大家
蛙
声
十
里
出 山
请以《深山藏古寺》 为题创
泉
在朱耷和齐白石的作品中选一幅作为收藏，你们会选哪一幅？
收藏的作品
《
》
灵活运用三种鉴赏方式分析选择它的理由
蛙
感悟式鉴赏
. .
声 十 里 出 山 泉 齐 白
花
（感悟）
石
游
鱼
形式鉴赏
图 （分析画面形式语言、
朱 点、线、面、色彩、
耷
肌理等）
石
社会学式鉴赏
（通过分析作者生平、
创作背景所处的时代
背景、创作意图等来
作一幅画，主要体现自己构思、
齐
白 石
想法。
.
哪 一 幅 的 思 路 和 你 的 相 似 呢
①
②
③
我们来还原齐白石先生创作这副画的过程
湘美版高中美术绘画第3课形的空间及质感课件(共29张PPT)
形体中的空间
空间指的是一种围合 。
三个面就可以在纸上围合成一个简单的空间。
空间以什么形式存在
空间以体积的形式存在.
画一画
画面中物体体积的形成需要调动多方面的因素
比如形状转折、起伏，前后的空间等因素。
形体结构的转折有时是方的，有时是圆的
线条是塑造体积的重要元素
中国线描
西方素描结构 人物像
焦 点 透 视
《千里江山图》王希孟 （北宋）
透视也是塑造体积的重要元素
焦点透视 静止眼光，一个视点，表现幅 度有限度。
散点透视 多视点，不受空间限制，时空跨 度、表现幅度自由随意
《密得哈尼斯林阴道》（荷兰）梅思德 霍贝玛
《长江万里图》（局部）（中国画）（现代）张大千
《帷幔》 达芬奇
光影 是体积必不可少的条件
《密得哈尼斯林阴道》（荷兰）梅思德 霍贝玛
画面呈现“近大远小”的透视规律
达芬奇 《最后的晚餐》
散点透视
《长江万里图》（局部）（中国画）（现代）张大千
画家观察点不是固定
在一个地方，也不受固定 视域的限制，而是根据需 要，移动着立足点进行观 察，凡各个不同立足点上 所看到的东西。都可组织 进自己的画面上来。
二中学生作品：
学生作品：
《手持球面镜》版画 1935
埃舍尔 （1898-1972）荷兰艺术家
唤起观赏者无穷的遐想，现实中的不可 能在画面中变得合情合理。在这个不可能的 世界里充满了矛盾的空间，体现出艺术家不 同的审美观最终给我们带来新鲜的视觉感受。
素描 是光影表现的基本形式
素描光影关系主要包括二大部分：受光部：1、高光 2、淡灰面 背光部：1、 明暗交界线 2、 深灰面 3、反光 4、 投影
九年级美术上册 第3课《画“说“空间》教案1 湘美版
画“说“空间1教学目标1. 认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。
2. 能够画出表现空间感的画，运用空间元素表现不同的视觉效果。
2重点难点1、能够画出表现空间感的画2、理解绘画在平面上塑造形体空间3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学目标1. 认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。
2. 能够画出表现空间感的画，运用空间元素表现不同的视觉效果。
3.1.2学时重点能够画出表现空间感的画3.1.3学时难点理解绘画在平面上塑造形体空间3.1.4教学活动活动1【讲授】画“说”空间引入课题3D画作品导入课题二．展示作品图片《人类的状况》1. 问题：画布上的风景真的是窗外的风景吗？结论：画布上的风景——窗外风景在平面（画布）上的影像，是艺术家按照一定规律用用形状、色彩和明暗等元素塑造画面空间的结果。
2. 问题：画面纵深感是怎么样形成的?我们今天就一起来了解一下空间。
二、新课（一）视觉感受1、引导分析《楔形浪》和《完全》两幅作品。
形状的远近变化和体积的塑造可以在平面上表现出空间的纵深感。
2. 遮挡《层峦叠嶂》的近、中、远景形成层叠关系。
3. 近大远小：《风景》中田野上的草垛的大小、明暗变化等透视关系、前后遮挡关系表现了纵深感。
比较《宁静的小镇》，它们表现的空间关系的方法有什么相识之处？4、结论：点、线、面、体积的组合能够制造画面的纵深感。
5、分析《三组圆点》图例三组圆点呈现出远近关系的视觉感受，你能总结其中的规律吗？结论：除层叠关系外，还体现了大小、色彩纯度、明暗差异等关系。
线是点的延续，长短、粗细、疏密、方向等变化也能构成前后纵深空间。
6、出示《桥》作品这幅作品中桥上纵横交错的横梁编制了一副丰富的空间画面。
横梁近粗远细变化、间隔近宽远窄变化向远方消失，成透视现象。
7、出示《色彩构成A》用抽象的几何形进行位置、重叠关系的排列，营造悬浮、行进的动感空间。
练一练三、评价及总结对学生作业做出评价，对本课进行总结。
湘教版九年级上册全册美术 教案设计
了解各时期代表人物的艺术特点。
教具准备
多媒体课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课：
在神学权威的笼罩下，欧洲中世纪艺术大都服务于宗教，宣传教义。随着文艺复兴的到来，艺术走下神坛，汲取古典精髓，注入人文精神，表现人的世俗生活，开创并完善了一种反神学权威、反封建特权的新的视觉语言。这个时期的艺术达到了古典艺术之后的一个新高峰，基本风格和变现技法构成了西方近代美术的主要传统，影响深远。
《大卫》雕塑M开朗基罗（意大利）
M开朗基罗致力于解剖人体，研究人体结构和运动，故而他的作品更能充分展示人体的力量之美。
《农民的舞蹈》油画彼得·勃鲁盖尔（尼德兰）
画家去除了宗教与神话的限制，走向民间，在朴实的平凡生活中发现了生命的美。
2、艺术直接表现生活
随着人文主义的发展，越来越多的艺术家将目光转向现实的生活，以平民百姓为主题，甚至自然界的花草和禽鸟也可成为主题，思想的活跃使得文艺复兴艺术进入大师辈出的时代，极为深远的影响了后来的西方艺术。
课件：《暴风雨》乔尔乔内（意大利）
《草地》（水彩画）丢勒（德国）
《自画像》（油画）丢勒（德国）
无论是草地上的植物还是镜子中的自己，丢勒都以极其客观科学的精神一丝不苟的记录下来，呈现在画面上。
三、思考练习：
请说一说《暴风雨》和《带金翅雀的圣母》中人物与景物之间的关系有什么不同？
查找资料，了解文艺复兴时期同其他时期同类题材作品进行比较，写一篇200-300字的短文，谈谈你对文艺复兴时期美术的认识。
2、尝试从画面空间、人物动作、表情等方面比较下面三幅《圣母子》作品的差别，并谈一谈造成这种差别的社会背景。
四、作业与课堂评价
湘美版高中美术鉴赏第1课--什么是美术作品(共82张PPT)
材质、肌理
“肌理”是 指材料表面质地 或纹理。
不同的物质 材料本身就具有 不同的美感，我 们叫它“材质 美”。
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金色的秋天
绘
（油画） 列维坦（俄）
这两幅画在
画
表现手法上有何
不同？
清明上河图局部（工笔） 张择端（宋）
斜卧像 亨利 ·摩尔（英）
雕
塑
这两件雕塑在造
型手法上有何不同？
湘教版初中美术知识
湘教版初中美术知识第一课：我们去旅行在旅行中，我们可以收集各种有用的资料，如导游图、景点门票、纪念画册和特色纪念品等。
导游图有许多不同的表现手法，如贴图式、线描手绘式和填色手绘式等。
在导游图中，常常使用一些标志来表示不同的事物，你知道这些公共图标代表什么意思吗？第二课：光影变幻当光线照射到物体上时，会产生亮部和暗部。
通过描绘物体的投影和表面的明暗变化，可以增强物体的立体感和空间感。
黑、白、灰是三个最基本的调子，也称为暗部、亮部和灰部。
它们合在一起可以表现出物体的体积。
第三课：美丽家园画面的效果取决于色彩的深浅和线条的疏密。
线描是素描的一种，用单色线勾画物体。
在中国画中，线描是主要的造型手段。
它通过线条的轻重、浓淡、粗细、虚实、长短等笔法表现物象的体积、形态、质感、量感和运动感。
线描简练、清晰，可以刻画各种现象。
《深圳人的一天》是一件城市雕塑作品，它位于深圳市园岭社区居住区南侧。
作品选择了1999年11月29日生活在深圳各个层面的18位普通人，留在这个城市的记忆中。
第四课：编花篮手工编制的筐篮一直深受人们的喜爱。
编制材料不限于传统种类，开动脑筋，你会发现生活中很多材料可以利用，如柳藤、竹丝、紫藤、纸条等。
插花起源于中的供花仪式。
因此，插花是一门艺术，同雕塑、盆景、造园、建筑等一样，属于造型艺术的范畴。
简单来说，插花是将剪切下来的植物枝、叶、花作为素材，经过一定的技术和艺术加工，重新配置成一件精致美丽、富有诗情画意、能再现大自然美和生活美的花卉艺术品。
插花时，花枝的错落、疏密、斜正、俯仰姿态不同，产生的韵律变化也不同。
第五课：纸魔方立体构成也称为空间构成。
立体构成是用一定的材料，以视觉为基础，力学为依据，将造型要素按照一定的构成原则组合成美好的形体的构成方法。
它是以点、线、面为要素，研究空间立体形态的学科，也是研究立体造型各元素的构成法则。
相同单位的组合练变化分三种：位置变化、数量变化和方向上的变化。
湘美版九年级美术上册 《我们在一起》同步课件
组合人物画涉及的人物较多，加上环境和场景 的刻画，增加了画面处理的难度。为了取得好 的画面效果，要处理好人物和环境在画面布局 上形成的构图空间、人物层次空间和疏密强弱 空间等关系。
用两个背对背男孩之 间的空间留白，反映 两人内心的疏离。
表现我与朋友之间发生的故事时，场景 和细节的刻画既可以交代故事发生的时 间、地点等信息，也有助于表现朋友之 间的关系和感情。
湘美版九年级上册
我们在一起
同步课件
我们生活在家庭、社会之中，与家人、 朋友面对面，建立起良好的人际关系， 会使我们生活得更幸福和快乐。在与 他人的交往之中，有许多美好的地方 令人感动，值得记录。
童年（中国画）1984王盛烈 作者画了一群活泼可爱、天 真无邪的小朋友，他们神态 各异，关系亲昵，让人回想 起自己美好的童年。
我与家人
家对每个人来说意义重大。从出生起，我们 就成为家庭的一员，受到家人的关爱。从父 母到兄弟姐妹，家庭的温暖一直伴随着我们。
人物的面部表情和身体姿势既可以反映人物性 格和内心活动，也可以反映人物之间的相互关 系和画面的主题，营造出不同的情感氛围。
悄悄话（中国画）1979 王有政
又是一个2分（油画）1952 列歇特尼柯夫（苏联）
学习活动一
仔细观察你的家人，试着画画他们 在不同姿 态下的草图，注意把握住人物 的动态。
动作序列（速写）现代 许全群
我与朋友
我们身边都有要好的朋友，我们共同欢笑， 共同学习。你与朋友在一起时都做些什么呢？ 试着用画笔记录下来吧。
她们在成长（油画）1964 贤珍
决战之前（中国画）1985徐启雄 以合围式的构图，表现了女排队员决战之前相互 鼓舞、共同砥砺的情景。
思考•练习
说一说《祖孙四代》一画中四个人之间的关系。 你是通过哪些细节知道他们之间关系的呢？
最新湘教版美术九年级上册课件3画“说“空间
• 形与空间 •
层峦叠嶂 •
仔细观察这幅图看作 者是怎样区分近景和 远景嘚
王原祁
同时画面元素嘚大小，冷暖重，方向嘚变化和组织也能产 生透视嘚关系，即前进后退嘚空间感。
• 体积与空间：
通过裁剪，折叠等方法将一张平面嘚纸变成一只立体嘚千纸鹤， 在这个过程中我们使平面嘚东西具有了很强嘚体积感，就产生 了空间嘚关系。（阴影嘚因素：海星，水管等）
画“说”空间 绘画空间表现 空间转换创意
我们可以从一幅平面嘚画中感受到体积和空间嘚存在，并由此 产生丰富嘚联想，这种空间感是艺术家利用形状，光影和色彩， 在平面上营造嘚视觉幻像。
绘画嘚空间是制造一种错觉，在二维嘚平面上制造三维嘚空间， 艺术嘚创作在于艺术家对空间嘚运用，那么下面我们研究几 幅画，来了解艺术家究竟是怎样来表达自己嘚视觉感受？
• 创意与空间：画面嘚纵深感本来就是利用人们嘚视觉经验而 形成嘚“错觉”，许多画家经常运用这一原理，进行空间错 位来表现自己嘚意图或表现梦幻般嘚景象，例如：达利，以 及埃舍尔著名嘚作品瀑布
自由发挥：
同学们请运用刚才老师讲到嘚知识（形，线，体积，创意，以 及大小冷暖明显与空间嘚关系）充分发挥你们嘚才能进行创 作吧！
湘美版,美术,初三,九年级,上册,全册PPT课件,湖南美术出版社
• 拉斐尔绘制了大量的圣母子题材的作 品，它将现实生活中许多美丽的女性的 特点集中体现在圣母的身上，具有和谐、 柔美、明净的人物性格特征。他的圣母 像寓崇高于平凡中，被誉为美和完善的 化身。
15C—16C上半期是文艺复兴的成熟期和高峰期
•盛期文艺复兴三杰
• 冷锐观察的眼睛—莱昂纳多·达·芬奇 • 以人体表现生与死—米开朗基罗 拉斐尔 — • 荣华而全面的天才
拉斐尔
• 拉斐尔,（1483——1520）是意大利杰出 的画家，和达•芬奇、米开朗琪罗并称 文艺复兴三杰，也是三杰中最年轻的一 位。拉斐尔谢世时年仅37岁，但由于他 勤勉的创作，给世人留下了300多幅珍 贵的艺术作品。他的作品博采众家之长， 形成了自己独特的风格，代表了当时人 们最崇尚的审美趣味，成为后世古典主 义者不可企及的典范。
产生于意大利的原因：
• ①中世纪的欧洲，贸易中心集中在地中海沿岸， 意大利最早产生资本主义的萌芽，资产阶级希望 冲破教会神学的束缚。 • ②意大利保有大量古希腊、罗马文化典籍。 • ③14-17世纪（文艺复兴时期）意大利人才济济， 汇集一处。 • ④意大利处于丝绸之路的重要路段，较早接受了 东方文化。（造纸术，印刷术）
• 1、意大利位于欧洲和东方之间，印度及东方物品 （香料）通过意大利流向欧洲，刺激商业的发展。 • 2、1291年至1906年8次十字军东征促使威尼斯经济 的发展。 • 3、贵族力量削弱，形成商人阶层。
• 4、13世纪发掘出古希腊的雕刻பைடு நூலகம்学习和理会它的 精神和手法，是文艺复兴的发端。
• 5、占庭帝国遭侵略，艺术家和学者带着书籍、希 腊艺术品逃往佛罗伦萨城。
【课件】我们怎样鉴赏美术作品+课件-2023-2024学年高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
主要偏重于对作品内容、意义、时代背景、作者生 平、创作意图等方面的认识、理解。这种方法适合于对 再现性的、故事性或情节性较强的美术作品的鉴赏。
2、作品欣赏：
荷兰画家伦勃朗的作品《夜巡》
1、伦勃朗作品《夜巡》
简介： 《夜巡》是17世纪荷
兰画家伦勃朗的名画。现 藏于荷兰阿姆斯特丹美术 馆。 此画所描绘的其 实是白天队长与副队长 （画面中间两位人物）的 景象，因光线昏暗而被误 认为是描绘夜间，画中人 物确有其人，有些人认为 此画暗藏某些故事另有深 意。
2、莫奈作品《莲池》
莫奈（1840年11月14日－ 1926年12月5日），是印象 主义的创始人之一，是印 象主义大师中最有影响的 一位。
在有代表性的印象派画家 中，唯有莫奈以其86岁的 漫长人生始终如一的将创 作热情倾注在印象派技法 上。
3、提问
（1）形式鉴赏包括哪些方面的内容？
（艺术形式主要包括线条、色彩、笔法、构图等）
总结
比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容 的基础上才能更好地完成。并且要根据作品的 内容与形式的特点有针对性地加以比较。
研究思考 深入观察与思考并展示达芬奇的作品《蒙拉丽莎》
1、从形式角度观察作品：
（1）形象：一位微笑的妇女。 （2）构图：金字塔形的构图。 （3）空间：左边的视点的是平视，右边的是俯视。 （4）形体：造型比较准确，半身像，双手交叠在腹部。 （5）明暗：过渡柔和，明暗转移法（或称渐隐法、晕涂法）。 （6）色彩：深褐色为主色调。 （7）艺术观念：现实主义的绘画观念，真实客观地表现现实生 活的场景与人物的内心世界。
二、美术作品的欣赏方式（主要内容）
一部美术史，也是人类不断探索、发现宇宙与自身奥秘的 历史。美术世界博大而浩瀚。随着社会科学的发展和人类 文明的进步，观看、欣赏美术作品的方式可谓繁多，但基 本上不比较式鉴赏
湘美版九年级美术上册 《画“说”空间》同步课件
谢谢观看
学习活动二
参照相关图片，运用所学的知识创作 一幅“太空”主题的作品。要求表现 出物体的体积感以及画面的空间感。
创意空间
画面上的纵深感本来就是利用人们的视觉经验 而形成的“错视”。因此，艺术家充分利用错 视原理创作了各种富有创意的图像。画面上常 常利用不可思议的空间错位来表达艺术家的意 图，或表现出梦幻般的景象，让人们叹为观止。
湘美版九年级上册
画"说”空间
同步课件
我们能够从一幅平面的画幅中感受体积和 空间的存在，并由此产生丰富的联想。这 种空间感是艺术家利用形状、光影和色彩 等元素在平面上营造出来的视觉幻象。
空间的不同表现方法有不同的视觉效果。 绘画的空间是制造一种错觉，在二维的平 面上制造三维的空间。艺术的创作在于艺 术家对空间的利用。许多艺术家利用现实 中的空间，通过空间中多种因素的组合， 充分表达画者的视觉感受。
A
几何形体的巧妙组合，构成较强烈的空间感、体积感。
B
面与体
画面上，“面”经过弯折 后即产生了 “三维空间”。
利用阴影，使我们感觉 到某个形凸起或凹进， 也就形成了“体”。
C
思考•练习
1.模仿本页B图，画任意一个图形，涂上阴影， 使这个图形凸起或凹进。 2.模仿本页C图，任意组织画面，并在适当的 地方添加小物体，变成一幅有趣的画面。
人类的状况（油画）1933马格利特（比利时）
楔形浪（丙烯画）1978罗恩•戴维斯（美国）
完全（油画）2009陈文骥
《完全》这幅画面 中，我们看到的是 一个立体的圆筒形， 但它却是在平面的 画布上表现出来的。
形与空间
画面上要表现出前后纵深感，一般会根据 “近大远小”的原则组织画面形象，也可通 过点或线的排列和变化产生空间距离。
第4课我们在一起+(2课时)++教学设计 +2024—2025学年湘美版初中美术九年级上册
课目第4课我们在一起年级九年级上册执教教学程序教学内容媒体运用(第一课时)教学目标：分析作品，体会人物画作品中主题的表现，并能把握常见的人物动态表现绘画。
课前准备：课件、纸笔、家人的照片感受体验1.播放一段小朋友游戏的国外电影片段(泰语无字幕)。
小活动：请同学们分配角色用自己的理解为电影片段配上对话。
2.配上原版的对话字幕，请同学们对比为什么在没有字幕的情况下也能猜出对话内容并得到相同感受呢?老师提示：虽然听不懂片中小朋友的对话内容，但是通过仔细观察他们的动作、神情，同学们完全可以理解这个片段的内容。
3.欣赏中国画《童年》尝试从表情、姿态来分析作品主题。
4.教师小结：人物情感的表现可以不需要语言的衬托，利用人物的面部表情和身体的姿势动作即可以反映人物性格和内心活动。
课件播放影片片段展示《童年》对比研究1.欣赏《悄悄话》和《又是一个2分》老师提示：两幅画都描绘了得知考试成绩回到家的小学生及其家人。
画家通过家庭成员不同面部表情和身体姿势揭示人物的心理状态，表明人物间的关系，使画面呈现出截然不同的气氛。
2.请同学们分析并填写下表：作品人物组合神情姿态构图《悄悄话》《又是一个2分》3.欣赏《祖孙四代》并说说画中四人间的关系，你是从哪些细节知道他们的关系的?要点提示：相貌、姿态的处理表现了家庭人物的地位和关系。
4.教师小结：画面的人物组合形式，人物与背景的相互衬托，构图的运用都可以丰富和加深画面情感的表达。
展示《悄悄话》、《又是一个2分》展示图表展示《祖孙四代》教师演示欣赏《我们要去捉狗熊》。
请同学们分析画面中不同人物在行走过程中的不同表现，并上台模仿动作演练出来。
教师先用火柴人图示的方法来描绘画中人物的动态，再进一步加深层次，示范利用线骨架和体块连接描绘动态。
要点提示：重点讲解平衡、重心线、动作和姿态。
学生讨论并临摹老师示范的动态形象。
教师小结：每个动态的描绘都要讲究平衡、动作和姿态，平衡即头和起支撑作用的腿在一条重心线上或是头与两腿间的中心连演示《我们要去捉狗熊》教师示范演示线成重心线，动作即要打开手臂和腿之间的空间。
湘美版美术九上第3课《画“说“空间》课件 (共33张PPT)
半卷的纸张创 造出空间感，移动 的双腿表现时间的 观念。
1992年第二届纸艺术作品展招贴 福田繁雄（日本）
图中的三角转折 几何体只限于在平面 上实现，它转换我们 的视点，制造了一个 矛盾的空间。
《瀑布》这幅画 正是运用了这个原理 使流水上下循环不止。
创意空间
思考·练习 平面图形因为添加层叠关系而产生了
深度空间。尝试改变右图的框架线条和鱼 的关系，你一定会有新的发现。
两个立方体 框架轮廓中，我 们感受到能够相 互反转的两个体 积空间。利用这 一特点，通过对 轮廓线的增减 、 更换，能够创造 出更为丰富的体 积变化。
布朗大学出 版部标志的框架 也是两个能够相 互反转的立方体 的组合。
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月7日星期 六2021/8/72021/8/72021/8/7
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/72021/8/7August 7, 2021
体积之间形成 位置、距离、重叠 等关系，构成了深 度空间。层叠遮挡、 明暗渐变、透视变 化是远近变化的重 要规律，是绘画中 表现物体的纵深感 和体积感的常用手 法。
弯折后的面形成“三维空间”
利用阴影或纹理 可以使平面图形凸起 和凹进，形成体积。
学习活动二
参照相关图片，运用所学知识创作一 幅“太空”主题的作品，要求表现出物体 的体积感和画面的空间感。
画布上的风 景真的是窗外的 风景吗？
你怎样理解 这幅画所表达的 寓意？
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的 “ 错觉 ” 。因此，艺术家充分利用错觉原理创作了各
种富有创意的图像。画面上常常利用不可思议的空间
错位来表达艺术家的意图，或表现出梦幻般的景象，
让人们叹为观止。
空间错位
空间错位
空间错位
思考· 练习
由线条构成的形体也可以因线条的变化而使形体的 “ 空间 ” 产生变化。
尝试将上图线条的“连”和“断”改变一下，你一定会有新的发现。
的原则组织画面形象，也可通过点或线的排列和变化
产生空间距离。（还记得我们上节课学到的透视关系
的三大原则有哪些吗?）
层峦叠嶂（中国画）清代
王原祁
仔细观察《层峦叠嶂》，想一想
画家是怎样区分近景和远景的？
中国画中的“三远透视”即
高远、深远、平远
宋代的郭熙在《林泉高致》中，对三远法的定义：
“山有三远：自山下而仰山巅谓之高远；自山前而
窥山后谓之深远；自近山而望远山谓之平远。”
高 远 ： 自 山 下 而
仰山巅谓之高远
深 远 ： 自 山 前 而
窥山后谓之深远
平远：自近山而望远山谓之平远
点表现空间
点的大小、冷暖、隐显等变化，能在
画面上产生前后、进退的视觉感受。
风景（油画）1899 列维坦
点表现空间
三 组 原 点 呈 现
同时，一切物象本身也都占有一定的空间，这个空间
也都是物体体积。
面与体
画 面 上 ， “ 面 ”
经过弯折后产 生了 “ 三维空间 ”
面与体
利用阴影，使
我们感觉到某 个形凸起或凹 进，也就形成 了“体”。
几何形体的巧妙组合，构成较强烈的空间感、体积感。
三、创意空间
画面上的纵深感本来就是利用人们的视觉经验而形成
人类的状况（油画）1933
图片导入
马格利特（比利时）
仔细观察然后问答问题：
画布上的风景真的是窗外的风景吗？
锲形浪（丙烯画）1978
罗德· 戴维斯（美国）
完全（油画）2009
陈文骥
《锲形浪》《完全》是怎么在平
面上表现立体感的？
为什么会产生这样的感觉呢？
我们之所以能够从一个平面的画面中感受体积和空间的存
出远近的视觉感 受，你们觉得他 们的远近顺序是 怎样的？
点表现空间
线表现空间
通过线的长短、
粗细、疏密、轻
重、方向的组织 和变化，也能在 画面上产生前后、 进退的视觉感受。
线表现空间 作者运用近大远小的透视，以竖直直线为主，
凸显画面的静谧感。
宁静的小镇（版画）1989 苏新平
线表现空间
线的组织变化在画面上产生空间感受。
在，并由此产生丰富的联想，是因为画中有空间感。这种
空间感是艺术家利用形状、光影和色彩等元素在平面上营
造出来的视觉幻想。
画“说”空间
HUA SHUO KONG J什么叫做空间？
概念：空间是与时间相对的一种物质客观存在形式，
用长度、宽度、高度、大小、时间表现出来。通常指
试一试用线条归纳这些图片的空间感受
试一试用线条归纳这些图片的空间感受
思考· 练习
选择树叶、水果、文字等形
状做点状排列，表现出画面 的空间感。
在画面上适当补充线条，加强 画面的纵深感。
二、体积与空间
人的视觉物象之间都存在一定的空间距离，物体与背
景之间也存在空间距离，物与物之间也存在空间距离，
六个方向（上下左右前后），通俗来讲就是我们生活
中的环境空间。
空间常指三维空间，那怎么来理解呢？
数学坐标理解 数学图形理解
小结：空间由不同的线组成，线组成不同的形状，线内便是空
间。数学上的解释是：原点与 x、 y、 z三轴之间共同构成的关 系，空间通常指三维空间。
一、形与空间
画面上要表现出前后纵深感，一般会根据 “近大远小 ”
作品欣赏
谢谢欣赏！