中班科学阅读：猜猜它是谁教学设计
猜猜他是谁中班科学教案
猜猜他是谁中班科学教案一、教学目标：1. 通过猜猜他是谁的游戏，培养幼儿的观察力和判断力。
2. 培养幼儿的科学探索意识，激发他们对科学的兴趣。
3. 帮助幼儿认识和了解一些常见的动物。
二、教学准备：图片卡片：包括各种常见动物的图片卡片，如狗、猫、鸟、鱼等。
可视教具：放大镜、显微镜等。
课堂环境布置：教室中央摆放一张大海报，上面贴满各种动物的图片，让幼儿在游戏中观察、认识和猜测动物。
三、教学过程：1. 游戏导入教师带领幼儿围坐在大海报前，对幼儿说：“我们今天要玩一个猜谜游戏，猜猜看这张海报上的动物是谁？”教师指着海报上的动物图片，引导幼儿运用观察和判断的能力，猜测动物的名称。
2. 判断动物特征教师随机选择一张动物图片卡片，向幼儿展示，并询问幼儿：“这个动物是什么？”引导幼儿观察图片上动物的特征和外形，通过观察和比较，判断动物的种类，并回答问题。
3. 感官体验教师提供一些放大镜、显微镜等可视教具，引导幼儿观察图片上动物的细节部分。
通过放大镜的使用，让幼儿更清楚地观察动物，了解更多有关动物特征的信息。
4. 名称配对教师将所有的动物图片卡片洗混，然后朗读出某种动物的名称，要求幼儿找到对应的卡片。
通过游戏，帮助幼儿巩固动物名称的认知和记忆能力。
5. 拼图游戏教师将动物图片卡片裁剪成拼图形式，然后将一套完整的动物拼图混合在一起，供幼儿拼合。
引导幼儿根据拼图形状和颜色，拼出正确的动物形象。
6. 分类游戏将教室中的墙壁、桌椅上的动物标识分别收集起来，让幼儿参与动物分类游戏。
教师提供各种动物的图片卡片，然后让幼儿按照不同的分类标准（如食草动物、食肉动物、宠物等）将卡片进行分类。
7. 教学总结在游戏结束后，教师与幼儿一起回顾当天的学习内容。
通过讨论和总结，让幼儿对一些常见动物的特征有更清晰的认识，并引导他们表达对动物的喜爱和关注。
四、教学延伸：1. 绘画活动让幼儿根据课堂学习的内容，选择自己喜欢的动物进行绘画。
可以引导幼儿观察动物的外形、颜色和特征，并通过绘画表达对动物的喜欢和向往之情。
猜猜她是谁中班科学教案
猜猜她是谁中班科学教案猜猜她是谁中班科学教案引言：科学教育是幼儿园教育的重要组成部分，通过科学教育，能够培养幼儿对周围世界的好奇心、观察力和解决问题的能力。
在中班，通过一个有趣的小活动，可以引导幼儿了解一些与生物相关的知识。
本节课将通过“猜猜她是谁”的游戏形式，帮助幼儿了解不同动物的特征及其与环境的关系，培养他们的观察力和判断能力。
一、游戏背景1.1 活动名称：“猜猜她是谁”1.2 游戏目的：通过观察和判断，让幼儿学会根据动物的特征猜测其名称。
1.3 游戏准备：老师准备几组有关动物的图片，每组图片都包含该动物的特征，例如：毛皮、喙、鱼鳞等。
1.4 游戏规则：- 老师随机挑选一个动物图片，只展示其中的一部分特征。
- 老师让幼儿一起猜测这个动物的名称。
- 幼儿可以用手指指向自己认为正确的图片。
- 老师逐个展示其他部分的特征，让幼儿逐步确认或调整自己的选择。
- 最后，老师展示完整的图片，揭晓正确答案，并引导幼儿了解该动物的生活环境和基本特征。
二、游戏过程2.1 图片展示一：展示动物特征的一部分- 老师选择其中一组图片，例如：一个长长的喙。
- 老师让幼儿观察并猜测这是什么动物的特征。
2.2 幼儿猜测- 老师让幼儿用手指指向自己认为正确的图片。
- 幼儿可以互相交流思考，共同猜测。
2.3 图片展示二：展示其他特征- 老师逐渐展示其他部分的特征，例如：鸟嘴、鸟脚等。
- 老师让幼儿观察并逐步确认或调整自己的选择。
- 老师可以在展示过程中提问，引导幼儿观察和思考。
2.4 图片展示三：显示完整的图片- 老师展示完整的图片，并宣布正确的答案。
- 老师引导幼儿了解该动物的各项特征。
三、游戏延伸3.1 游戏变化- 老师可以选择其他动物的图片，重复游戏过程。
每次变化动物的特征，让幼儿继续猜测。
3.2 幼儿角色扮演- 老师可以让幼儿以各种动物的角色进行扮演游戏，通过模仿动物的动作和声音，更深入地了解它们。
3.3 探索实地考察- 老师在实地考察活动中带领幼儿观察不同的动物，让他们与自然亲密接触，增强对动物的了解。
《猜猜他是谁》教案
《猜猜他是谁》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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猜猜它是谁中班科学教案
猜猜它是谁中班科学教案一、教学目标1. 让学生了解动植物的特征和习性；2. 提高学生观察和思考的能力；3. 培养学生的合作能力。
二、教学准备1. PPT或教学展板；2. 描述动植物特征和习性的图片或卡片；3. 图书馆馆藏的有关动植物的绘本。
三、教学步骤步骤一：导入新课1. 引出问题：“大家知道动物和植物有什么不同吗？”2. 鼓励学生积极回答，并进行简要的概括。
步骤二：展示动植物特征和习性1. 利用PPT或教学展板，展示一些描述动植物特征和习性的图片或卡片，如长颈鹿的长脖子、蜜蜂的蜜腹、树木的树叶等。
2. 引导学生观察并描述这些特征和习性，并与他们之前的回答进行对比。
步骤三：观察与分类1. 将学生分成小组，给每个小组分发一份有关动植物特征和习性的问题卡片。
2. 鼓励学生观察周围的环境和小组内的物品，并根据问题卡片上的描述，将不同的物品分成动物和植物两类。
步骤四：合作探索1. 鼓励学生与同组同学合作，选择一个动物，一起观察和研究，了解该动物的特征和习性。
2. 提醒学生通过观察该动物的外貌、行为和栖息地等方面，了解更多有关它的信息。
步骤五：学习记录1. 每个小组将自己选择的动物的特征和习性记录在一张简单的表格上，包括动物的名字、外貌特征、生活习性等。
2. 鼓励学生用简单的插图或图片来增加学习记录的可视性。
步骤六：展示学习成果1. 邀请每个小组轮流介绍他们选择的动物，并描述其特征和习性。
2. 其他小组可提出问题或分享自己的观察和发现。
步骤七：巩固与评价1. 引导学生回顾所学的内容，总结动植物的特征和习性。
2. 通过简单的问答或游戏形式，检测学生对所学内容的理解程度。
四、教学延伸1. 鼓励学生在校园和家庭环境中继续观察不同的动植物，并记录他们的特征和习性。
2. 引导学生通过阅读有关动植物的绘本，了解更多有趣的事实。
五、教学反思通过这堂科学课，学生们对动植物的特征和习性有了更好的了解。
通过观察和描述动植物的特征和习性，学生们提高了观察和思考的能力，并培养了合作学习的意识。
猜猜它是谁教案设计
教师准备一些动物图片或实物， 引导学生观察并描述动物的特征 ，如兔子的长耳朵、熊猫的黑眼 圈等。
动物习性讲解
总结词
介绍动物的生活习性，包括饮食习惯 、居住环境、繁殖方式等，让学生了 解动物的生存方式。
详细描述
教师可以通过讲解、演示和实验等方 式，向学生介绍动物习性，如企鹅如 何在寒冷的环境中生活、猴子如何觅 食等。
问题。
05
课程总结环节
本节课重点回顾
总结本节课所学的知 识点，包括动物、植 物、物品等。
强调本节课的重点和 难点，帮助学生加深 理解和记忆。
回顾学生在课堂上的 表现，包括回答问题 、小组讨论等。
学生表现评价
评价学生在课堂上的表现，包括 回答问题、小组生改进学习方法
。
鼓励学生在今后的学习中继续保 持积极的态度和良好的表现。
下节课预告与引导
预告下节课的主题和内容，引导 学生提前预习和准备。
引导学生思考与下节课主题相关 的问题，激发他们的好奇心和探
究欲望。
提醒学生注意下节课的学习要求 和注意事项，帮助他们更好地准
备和学习。
THANK YOU
后换下一个孩子继续游戏。
03
规则三
如果守卫孩子猜错了，游戏继续进行，直到猜对为止。
游戏进行方式
首先，孩子们需要了解各种动 物的特点和习性，以便更好地 模仿和猜测。
在游戏开始前，老师可以给孩 子们一些时间来准备和练习。
游戏过程中，老师要确保孩子 们遵守规则，并鼓励他们积极 参与和发挥想象力。
游戏结果评价
教学目标设定
01
02
03
知识目标
明确本节课学生需要掌握 的核心知识点，如特定动 物的习性、特征等。
《猜猜它是谁》教学设计（通用8篇）
《猜猜它是谁》教学设计《猜猜它是谁》教学设计（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《猜猜它是谁》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《猜猜它是谁》教学设计篇1一、教学目的：1、认识17个一字，其中会写“伏、摇、舍、厉、识、绩、奇、睁”8个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容；会用“……是……还是……”写话。
3、领悟珍惜时间的道理。
二、重点难点：1、重点：掌握8个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
2、难点：明白“小偷”是谁，体会时间的宝贵。
三、教学准备：多媒体课件四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时（一）激趣导课，揭示课题1、谈话激趣师：我们班的孩子都很聪明，爱动脑筋，而且有爱心，乐于助人。
这里有个小男孩叫小明，（课件出示小明）他和大家一样的聪明可爱。
可是，今天小明的爸爸给了他一道难题，他想了很久也没找到答案。
（课件演示串串问号）孩子们，让我们用集体的智慧一起去帮帮他好吗？难题是什么呢？2、板书课题：猜猜它是谁。
3、谁愿意读读课题，读的时候想一想，要特别注意什么？（二）初读课文，整体感知1、请打开书本72页，按照自读提示自由读课文。
课件出示自读提示：（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（2）找出小明和爸爸说的话，并做上记号。
2、读了课文，你知道了什么呢？（三）引导学生自主识记生字1、刚才大家在读课文的时候，有没有被生字难倒呢？现在老师来检查一下同学生们的自学情况。
出示生字：伏摇舍厉识绩奇睁猜费懒拧偷警察贪影2、指名认读生字，他认对了，大家就大声地跟他读一遍，认错了，大家就来帮帮他。
3、（课件演示生字拼音）下面请同学们都来当小老师，提醒大家哪些字的读音要特别注意什么？（引导学生注意：“舍、识、睁、察”的声母是翘舌音，“拧”的声母是鼻音，“睁、警、影”的韵母是后鼻音。
幼儿园中班语言教案猜猜他是谁
幼儿园中班语言教案猜猜他是谁教案标题：幼儿园中班语言教案-猜猜他是谁教学目标：1. 学生能够通过观察、听力和思考来识别和描述不同的动物。
2. 学生能够使用适当的语言表达来描述动物的外貌特征和行为习性。
3. 学生能够通过参与游戏和活动来提高他们的语言表达和沟通能力。
教学资源：1. 图片和卡片：包括各种动物的图片和卡片。
2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔、橡皮擦等。
3. 游戏和活动：例如动物猜谜游戏、角色扮演等。
教学过程：引入活动：1. 教师展示一张动物图片，让学生观察并猜测这是什么动物。
2. 学生参与讨论，提出他们的猜测，并解释他们的理由。
主体活动：1. 教师介绍一种动物，例如狗，描述它的外貌特征和行为习性。
学生通过观察图片和卡片来帮助他们理解和记忆。
2. 学生模仿教师的描述，尝试使用适当的语言表达来描述这种动物。
3. 教师引导学生提出问题，例如“它有几条腿？”、“它喜欢吃什么？”等，以激发学生的思考和探索。
4. 学生分组进行角色扮演，其中一位学生扮演动物，其他学生通过提问来猜测他们扮演的是哪种动物。
巩固练习：1. 教师准备一些动物卡片，每张卡片上写着一个动物的名称。
2. 学生分组，每组一张卡片，他们需要通过描述卡片上的动物特征来让其他同学猜测是哪种动物。
3. 学生轮流描述和猜测，教师鼓励学生使用准确和清晰的语言表达。
结束活动：1. 教师总结当天的学习内容，强调学生所学到的关于动物的知识和语言表达能力的提高。
2. 学生分享他们在活动中的体验和收获。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和语言表达能力。
2. 教师收集学生的口头回答和描述，评估他们对动物的认识和语言表达的准确性。
拓展活动：1. 学生可以使用自己的方式来创造和描述新的动物，例如绘画、手工制作等。
2. 学生可以参观动物园或农场，亲身观察和了解各种动物。
注意事项：1. 教师应根据学生的年龄和能力适当调整活动的难度和复杂度。
2. 教师应鼓励学生积极参与和表达，给予肯定和鼓励。
《猜猜它是谁》教案
《猜猜它是谁》教案猜猜它是谁教案目标本教案的目标是让学生通过一系列游戏和活动来培养观察力和判断力，并提高他们的合作能力和沟通能力。
活动1: 谁是宝宝？目标学生将通过描述和观察来猜测谁是宝宝。
活动步骤1. 把学生分成小组，每个小组有一名学生扮演宝宝。
2. 其他小组成员轮流提问宝宝问题，宝宝只能用动作和表情回答，不能说话。
3. 其他小组成员根据宝宝的反应猜测谁是宝宝。
活动要点- 学生需要使用观察力来观察宝宝的动作和表情。
- 学生需要用简单的问题来获取信息。
活动2: 快速推理目标学生将通过观察和快速推理来找出隐藏的身份。
活动步骤1. 把学生分成小组，每个小组有一名学生扮演隐藏的身份。
2. 其他小组成员观察所有组员并提出问题，但隐藏身份的学生只能回答"是"或"不是"。
3. 学生们通过观察和推理，尽快找出隐藏身份。
活动要点- 学生需要用快速的推理来找出隐藏身份。
- 学生需要询问合适的问题。
活动3: 描述对方目标学生将通过描述对方的特征来猜测对方是谁。
活动步骤1. 把学生分成小组，每个小组有一名学生扮演被描述者。
2. 其他小组成员轮流描述被描述者的特征，例如外貌、衣着、声音等。
3. 被描述者根据描述来猜测是哪位学生在描述。
活动要点- 学生需要仔细观察对方的特征。
- 学生需要用清晰和具体的语言来描述对方。
结束语通过这些游戏和活动，学生们将锻炼他们的观察力、判断力、沟通能力和合作能力。
我们希望这些活动能帮助他们培养这些重要的能力，并提高他们解决问题的能力和创造性思维。
《猜猜他是谁》教学设计
《猜猜他是谁》教学设计教学设计：《猜猜他是谁》教学目标：1.学生能够通过描述物体的特征和功能进行推断，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
2.学生能够用简单的语言和句子来描述物体的特征和功能。
教学步骤：步骤一：导入新课1.播放一段视频或展示一张图片，让学生观察并猜测关于物体的信息。
2.引导学生谈论他们观察到的物体的特征和功能。
步骤二：讲解新知1.教师引导学生，通过观察物体的特征和功能进行推断。
2.教师用简单的语言和句子来描述物体的特征和功能，示范学生如何描述。
步骤三：练习活动1.分发图片或物体给学生。
2.学生通过观察物体的特征和功能进行推断，并用简单的语言和句子描述物体。
3.学生可以与同桌合作或分组进行练习。
步骤四：小组活动1.将学生分为小组，每个小组选择一个物体。
2.小组成员轮流描述物体的特征和功能，其他小组成员根据描述进行猜测。
3.小组内讨论并达成一致后，向全班展示物体并解释原因。
步骤五：展示和总结1.每个小组向全班展示他们选择的物体，并描述它的特征和功能。
2.学生讨论并总结他们通过观察和推断得出的结论。
步骤六：作业1.要求学生在家中观察并选择一个物体。
2.要求学生写一篇短文，描述该物体的特征和功能，并附上一张图片。
教学评价：1.观察学生在课堂活动中的参与度和对问题的回答准确性来评价他们的观察力和逻辑思维能力。
2.收集学生的作业并评估他们对所学知识的理解和运用能力。
教学资源：1.视频或图片展示物体2.物体图片3.教学PPT或白板教学延伸：1.可以扩展本课的内容，让学生描述更复杂的物体，如动物、植物等，并加入更多的描述要素，如颜色、形状、大小等。
2.可以引导学生运用所学的知识，进行推理和推断游戏，如“我在想一个物体，它是黄色的，形状像个球，你们猜猜是什么？”。
猜猜它是谁幼儿园中班教案
猜猜它是谁幼儿园中班教案教案概述本教案适用于幼儿园中班，主题为“猜猜它是谁”。
通过丰富的活动形式，让孩子们通过猜测、观察等方式深入了解生物的基本特征和相似之处，提高孩子的观察能力和逻辑思维能力。
教学目标•了解生物相似之处•提高孩子的观察能力和逻辑思维能力•培养孩子的合作意识和沟通能力•增强孩子的学习兴趣和自信心教学准备•面向幼儿园中班的生物图册•生活中常见的生物图片•一份简单的观察记录表•一份简单的评价表教学步骤第一步准备素材教师事先准备好各种生物图片以及面向幼儿园中班的生物图册。
第二步游戏环节1.猜我是谁•教师出示一张生物图片，让孩子们通过观察和猜测，猜出这是哪个生物。
•孩子们可以通过提问的方式，逐渐了解这个生物的基本特征，最后找到正确的答案。
2.一言难尽•教师出示一张生物图片，让孩子们围绕这个生物，在规定的时间内，尽可能多地说出与这个生物有关的特征，例如颜色、大小、食物等等。
3.群体比拼•教师把孩子们分为两组，每组分别选择一张生物图片，并在规定的时间内准备好表演。
•孩子们可以根据生物的特征和习性，对这个生物进行模仿和表演，并展示给全班同学。
第三步观察环节1.生物图册观察•教师让孩子们自由选择一张他们喜欢的生物图片，可以观察这个生物的颜色、形状、特征等等，并在观察的同时，记录下来。
2.生活中的生物•教师带领孩子们走到校园或生活场景中，观察周围的生物，例如花儿、树木、昆虫等等，让孩子们进行逐一比较，发现它们之间的相似之处。
第四步总结评价1.分享交流•教师可以让孩子们分享他们观察到的有趣的生物，通过分享来丰富彼此的知识，同时也加强了孩子们的沟通和合作能力。
2.评价•教师可以根据孩子的观察记录表和表现评价孩子们的表现，并及时反馈，让孩子们感受到自己的进步和成长。
教学反思通过这次课程，孩子们不仅发现了生物之间的相似之处，也了解了生物之间的差异，这有利于孩子们自主探索和学习。
同时，通过小组合作和分享交流等形式，让孩子们体会到团队合作的重要性，并加强了孩子们的自信心和学习兴趣。
亲子游戏猜猜它是谁教案中班
亲子游戏猜猜它是谁教案中班教案标题：亲子游戏——猜猜它是谁教学目标：1. 帮助幼儿发展观察力和判断力。
2. 提高幼儿与家长之间的亲子互动和合作能力。
3. 培养幼儿的语言表达和描述能力。
教学准备：1. 图片或卡片，上面分别画有不同动物的图案（例如猫、狗、鸟、兔子等）。
2. 一块黑板或白板和相应的书写工具。
教学步骤：引入活动：1. 与幼儿一起观察不同动物的图片或卡片，并询问他们是否认识这些动物。
2. 介绍本次活动的目的和规则：通过观察、描述和猜测，与家长一起玩一个有趣的猜谜游戏。
活动过程：3. 选择一张动物图片或卡片，展示给幼儿和家长观察。
4. 引导幼儿和家长一起描述这个动物的特征，例如它的颜色、形状、尺寸、身体部位等。
5. 鼓励幼儿提问和回答问题，家长可以给予适当的提示和指导。
6. 针对描述的特征，家长和幼儿一起猜测这个动物是什么，并说出自己的理由。
7. 继续进行下一个动物的描述和猜测，直到所有的动物都被猜出来。
巩固提升：8. 让幼儿和家长一起总结这个游戏的规则和过程。
9. 鼓励幼儿回顾并描述刚才猜测的动物的特征，加深对动物特征的观察和记忆。
10. 鼓励幼儿和家长在日常生活中继续玩类似的猜谜游戏，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
拓展活动：11. 鼓励幼儿和家长一起制作自己的猜谜游戏，可以使用不同主题的图片或卡片，例如水果、蔬菜、交通工具等。
12. 邀请幼儿和家长分享他们制作的猜谜游戏，并与其他幼儿一起玩。
评估方法：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现。
2. 与幼儿进行简短的对话，了解他们对动物特征的观察和描述能力。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察和描述周围的事物，培养他们的观察力和语言表达能力。
2. 提供更多的观察和描述的机会，例如通过观察花朵、树叶、云彩等自然景物，与幼儿一起描述它们的特征和变化。
注意事项：1. 确保活动中的图片或卡片对幼儿来说是可识别的，避免使用过于复杂或抽象的图案。
《猜猜他是谁》教案
《猜猜他是谁》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和分析，提高观察力和思维能力。
2. 培养学生勇于猜测、积极表达的能力。
3. 增进学生之间的相互了解和友谊。
二、教学内容：1. 游戏规则介绍：学生两人一组，轮流描述一个人，让对方猜测是谁。
2. 描述内容：可以描述这个人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。
3. 猜测与验证：学生轮流猜测，描述者进行提示，直至猜测正确。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析，提高学生的描述和猜测能力。
2. 教学难点：如何用准确、生动的词语进行描述。
四、教学方法：1. 游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与，增进学生之间的交流。
五、教学步骤：1. 课堂导入：教师向学生介绍游戏规则，引导学生了解游戏目的。
2. 示范演示：教师与学生一起进行游戏，展示如何描述和猜测。
3. 学生分组练习：学生两人一组，进行描述和猜测练习。
4. 分享与评价：学生展示自己的成果，大家共同点评，提高表达能力。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结游戏过程中的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多交流。
教学评价：通过学生在游戏中的表现，评价其观察力、思维能力和表达能力的发展情况。
关注学生在游戏中的合作与交流，促进其人际交往能力的提升。
六、教学准备：1. 准备一些人物图片或者卡片，用于学生描述和猜测。
2. 准备一个计时器，用于限制学生描述和猜测的时间。
七、教学过程：1. 课堂导入：教师向学生介绍游戏规则，引导学生了解游戏目的。
2. 示范演示：教师与学生一起进行游戏，展示如何描述和猜测。
3. 学生分组练习：学生两人一组，进行描述和猜测练习。
4. 游戏环节：学生轮流进行描述和猜测，其他学生进行计时。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结游戏过程中的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多交流。
八、教学策略：1. 针对不同学生，给予个性化的指导和建议，帮助其提高描述和猜测能力。
猜猜它是谁》教学设计
猜猜它是谁》教学设计猜猜它是谁教学设计一、教学目标1.培养学生的观察能力和思维逻辑能力。
2.提高学生对于描述和推理的能力。
3.培养学生合作研究和团队协作的意识。
4.提高学生运用语言的能力。
二、教学准备1.PPT或者白板和黑板。
2.一台计算机和投影仪。
3.学生所需的纸笔。
4.图片或卡片，用于游戏过程中的展示。
三、教学活动活动1：游戏介绍和规则说明（15分钟）1.在PPT或黑板上展示图片或卡片，告诉学生本游戏的规则。
2.解释游戏的目标是通过观察和推理，猜出图片或卡片中隐藏的人物、动物或物品是谁或是什么。
3.解释游戏的规则是学生只能通过提问“是什么”和“是谁”来获取信息，回答只能是“是”或“否”。
4.提醒学生在提问时要有策略，善于根据信息进行推理。
活动2：示范游戏过程（20分钟）1.老师请一名学生上台，将一张卡片或图片秘密展示给其他学生。
2.学生提问，老师回答“是”或“否”。
3.学生根据回答进行推测，继续提问，直到猜出卡片或图片上隐藏的人物、动物或物品是谁或是什么。
4.如果学生无法猜出，老师可以给出一些提示。
活动3：学生分组游戏（30分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一名代表上台。
2.每个代表从老师处领取一张卡片或图片，并秘密展示给自己小组的同学。
3.小组成员轮流提问代表，并根据回答进行推测，直到猜出卡片或图片上隐藏的人物、动物或物品是谁或是什么。
4.如果小组无法猜出，其他小组可以给出一些提示。
活动4：总结和讨论（15分钟）1.老师引导学生回顾游戏过程中的策略和经验。
2.提问学生通过本游戏学会了什么？是否有新的观察和推理方法？3.综合总结学生的观点，整理出游戏中的有效策略和方法，并进行讨论。
四、教学延伸1.可以将游戏扩展到其他学科中，如通过描述和推理来猜测科学实验中的结果。
2.可以要求学生自行准备图片或卡片，进行类似的游戏，并邀请其他班级进行比赛。
五、教学评估1.通过观察学生的提问和推理过程，评估学生的观察能力和思维逻辑能力。
《猜猜他是谁》教学设计[合集5篇]
![《猜猜他是谁》教学设计[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/ad7149f03086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe98a.png)
《猜猜他是谁》教学设计[合集5篇]第一篇：《猜猜他是谁》教学设计教学目标：1.了解什么是“特点”，学习如何抓住人物特点进行介绍。
2.在表达中感受习作的乐趣。
重点：学会观察人物，抓住人物的特点进行表达。
难点：学会抓住人物最显著的特点，并写下来。
教学过程：第一课时一、趣味导入1.游戏：猜猜他是谁？师：在课的开始，我们一起来做一个游戏“猜猜他是谁”！出示谜面，学生猜测，并说说理由师相机板书：特点2.漫画出示图片（幻灯片：漫画球星姚明）再请大家看一幅漫画，猜一猜这个人物是谁？学生发言师相机补充板书：抓住3.师：猜谜语、漫画，都抓住了物的最大特点进行勾画，让我们知道这个人是谁。
你看，抓住特点多有意思啊！其实，抓住特点，用文字你们也可以描写出一个与众不同的人物。
今天，我们就要来学会这个本领。
二、揭题，读要求，明确习作的具体要求1．师语揭题：今天，我们将学习习作一猜猜他是谁（幻灯片出示题目和要求）2．请小朋友认真读一读这段话，然后告诉大家，这次习作要写什么？有什么要求？学生读后交流，教师相机小结内容对象：一个同学形式：用几句话或者一段话写一写要求：抓住人物的特点三、通过例子明白如何抓住人物“特点”1．反面范例引路⑴老师这里有一段话，描写了我们班的一个同学，请大家自由读一读，然后猜一猜，他是谁？（学生手上拿着“名片卡”，在卡上写下你猜出的同学姓名，不能告诉其他人，然后老师有选择性地粘贴几张在黑板上。
）师出示反面范例（幻灯片出示范例），学生猜猜这段文字描绘的是谁？猜猜他是谁在我们班上有这么一个人，我们对他都很熟悉。
他呀，乌黑的头发，大大的眼睛，小小的嘴巴，洁白的牙齿。
他活泼可爱，热情大方。
有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他马上借给我一支。
同学们，你们猜，这个小朋友是谁？⑵师：大家猜猜看，他是谁？学生贴“名片卡”。
老师根据名片卡进行教学指导。
问题一：你为什么猜**？问题二：为什么答案会有这么多？是因为他们没有写出人物的独特之处。
发现身边神奇小生物,激发探究自然的好奇心：《猜猜它是谁》教案教学设计
教案名称：《猜猜它是谁》教学目标：1.培养学生对自然的探究和好奇心；2.让学生了解并发现身边的神奇小生物；3.提高学生对自然世界的认知和保护意识；4.培养学生观察和思考的能力，提高其科学素养。
教材准备：1.一些生物样本（例如蝉、蚊子、昆虫等）；2.放大镜；3.绘图纸、彩笔、铅笔等。
教学过程：一、引入活动（10分钟）老师带领学生到校园或周边的公园、山林等野外环境中，寻找各种生物。
让学生观察、抓捕，并将发现的生物放进一个小盒子里。
老师引导学生观察其外形、颜色、特征等，并询问学生是否知道这些小生物的名称。
对于学生不知道的，老师可以简单介绍一下。
二、活动设计（30分钟）1.神秘物体描述老师把之前收集到的生物样本放到秘密袋中，让学生通过触摸、感受、闻味等来描述它。
学生可以在绘图纸上画出自己所想象的样子。
学生完成后，进行展示，让全班同学进行猜测。
从而引导学生对神秘小生物产生兴趣，并展开探究和研究。
2.神秘生物破解接着，老师将盖子打开，让学生看到生物的真实面貌，让学生根据之前所绘制的神秘物体画出真实生物的样子。
学生分组进行研究，寻找有关这个生物的相关资料，包括其生态习性、生活环境、寿命、分布区域等。
学生可以通过阅读图文资料、听取老师介绍，实地研究等多种方式来获取信息。
学生可以将所得到的信息、资料通过展板、PPT等形式进行呈现。
三、总结归纳（10分钟）在活动结束前，让学生通过展板、PPT等形式对猜猜它是谁活动进行总结归纳。
邀请学生就以下问题进行讨论，如普及生物知识好处有哪些？怎样才能更好地发现身边的神奇小生物？如何保护和爱护生物等。
通过讨论，让学生认识到生物对人类的重要性，树立保护自然、珍爱生命的原则和观念。
四、作业布置（5分钟）在活动结束后，老师可布置一些拓展作业，如让学生对自己身边的突出生物进行观察，并画出相关资料和介绍文字，或者带着家人去外出寻找更多的生物样本等。
五、教学实施效果（5分钟）在下一次课堂上，老师可以对学生完成的作业进行点评，并进行相关总结。
中班科学阅读：猜猜它是谁
中班科学阅读：猜猜它是谁一、设计意图：（1）早期科学阅读的概念：早期科学阅读是一种科学教育的方法，是指幼儿阅读寓有科学学问的作品，包括故事、儿歌、谜语等，例如《小蝌蚪找妈妈》、《小水滴旅行记》、《春雨的颜色》、《月亮姑娘穿新衣》，其中《小猫的生日》就是一则科学阅读作品。
这则故事内容简洁，特别相宜中班孩子独立叙述，并且在阅读中能不断给他们带来惊喜和欢乐，了解影子和物体的关系。
适合他们刚刚开头萌芽的喜爱挑战、喜爱猜想的年龄特征。
（2）早期科学阅读和早期阅读两者的差别在于“科学”两字，早期科学阅读突出的是其具有的科学性，它的内容必需要体现科学，而早期阅读只是符合幼儿的阅读需要和其年龄特点即可。
二、活动目标：1、观看画面中的影子进行猜想，理解影子和实物的关系。
并尝试用完整的语言介绍被小猫邀请的客人。
2、在猜想活动中获得胜利的体验，产生对科学阅读的爱好。
3、体验小猫惊喜、欢乐的心情。
重点：产生对科学阅读的爱好。
难点：在显示一点点动物特征的基础上进行科学猜想。
三、活动预备：1、选取《小猫的生日》绘本中部分页面制作成ppt，并重点将黑暗中的动物进行修改，使其仅仅露出部分典型特征。
2.用“魔术笔”在一面黑色卡纸上画各种动物，另一面贴上透亮胶（便利幼儿粘贴动物图片），每张纸上打好三个洞便利制作成魔幻图书；带小手电的“魔术笔”人手一支；与黑色卡纸上相对应的动物贴图若干（数量、类型超出黑色画纸上的动物）。
四、活动过程：一、（演示课件3、2）（黑暗中的两只眼睛），科学猜想引出活动。
师：今日，林老师给你们带了张图片，想看吗？1.（演示课件3）你看到了什么？这也许是什么时候？猜猜它是什么动物？为什么？这只小动物想做什么呢？（了解小猫的典型特征：黑夜里眼睛会发亮）2.（演示课件2）验证科学猜想结果，引出小猫过生日，老师叙述故事开头部分。
提问：停电了怎么办？（开拓幼儿开放型思维）3、（演示课件4）老师连续叙述课件四上的内容。
二、用悬读法阅读图书内容，引导幼儿依据动物的明显特征进行科学猜想。
猜猜它是谁中班教案
猜猜它是谁中班教案教学目标•培养幼儿的观察能力和联想能力•提高幼儿的听说能力和沟通交流能力•增强幼儿的团队合作意识和社交能力教学准备•蛇和鼠图片各一份•小纸条若干•蜡笔或彩色笔教学过程1.小组讨论–将幼儿分成小组，每个小组由3-4名幼儿组成。
–教师将蛇和鼠的图片分别发给每个小组，并告诉他们这是本节课的主题动物。
–引导幼儿思考蛇和鼠的特征，并与小组成员一起讨论。
–鼓励幼儿将自己的观察结果和联想分享给小组其他成员。
2.观察与记录–将两个主题动物的图片展示给幼儿，让幼儿观察、比较两者的特征。
–自由让幼儿发表对蛇和鼠的看法，并引导幼儿用简洁明了的语言记录下来。
–教师可以画出两个主题动物的轮廓，并在轮廓上让幼儿标出特征。
3.猜猜是谁–将所有记录的特征收集起来，混合打乱后分发给每个小组。
–引导幼儿观察记录，根据特征对应到蛇或鼠上，并讨论得出结论。
–每个小组选择一名成员代表小组回答“猜猜它是谁是指的哪一个动物”。
4.团队合作游戏–将幼儿分成两个大组，每个大组分别选择蛇和鼠作为代表角色。
–教师设置迷宫游戏，在迷宫的终点放置奖品。
–两个大组分别通过问答方式控制蛇和鼠前进，回答正确则蛇或鼠前进一步，回答错误则留在原地。
–第一个到达终点的大组获得奖品。
5.游戏总结–让幼儿自由讨论游戏过程中的体验和感受。
–教师引导幼儿回顾游戏中蛇和鼠的特征，巩固本节课学到的内容。
总结通过本节课的教学活动，幼儿们在观察和比较蛇和鼠的特征中培养了观察能力和联想能力。
通过猜猜是谁的活动，他们提高了听说能力和沟通交流能力。
最后，通过团队合作游戏，幼儿们增强了团队合作意识和社交能力。
这些活动的设计旨在激发幼儿的兴趣和参与度，让他们在玩中学，开发自己的潜能。
中班教案猜猜它是谁
中班教案猜猜它是谁教案标题：中班教案猜猜它是谁教案目标：1. 帮助学生发展观察和推理能力。
2. 提高学生的口语表达和听力理解能力。
3. 培养学生的团队合作和社交技能。
教学资源：1. 图片或卡片，上面有各种动物、人物或物体的图片。
2. 白板或黑板。
3. 一个小箱子或袋子。
教学准备：1. 准备一些图片或卡片，包括中班学生熟悉的动物、人物或物体。
2. 将这些图片或卡片放入一个小箱子或袋子中。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生坐在一起，介绍今天的活动：“今天我们要玩一个猜猜游戏，你们能猜出谁是谁吗？”2. 准备一个小箱子或袋子，告诉学生里面有一些图片或卡片。
3. 从箱子或袋子中抽出一张图片或卡片，展示给学生看，但不让他们看到。
4. 用简单的描述引导学生猜测这是谁，例如：“我是一个动物，我有四条腿，我会汪汪叫，猜猜我是谁？”5. 鼓励学生积极参与，猜测答案。
主要活动：1. 继续从箱子或袋子中抽出不同的图片或卡片，展示给学生看。
2. 通过描述和提示，引导学生猜测图片或卡片上的动物、人物或物体是谁。
3. 鼓励学生用简单的语言描述他们的猜测理由，例如：“我觉得它是一只狗，因为它有四条腿和尾巴。
”4. 让每个学生都有机会猜测和描述。
结束活动：1. 游戏结束后，总结整个活动，询问学生他们最喜欢猜测哪个图片或卡片。
2. 引导学生回顾他们在活动中所使用的观察和推理能力。
3. 鼓励学生分享他们在游戏中的感受和体会。
拓展活动：1. 学生可以在小组或伙伴间自行玩这个游戏，轮流猜测和描述图片或卡片上的内容。
2. 教师可以引导学生创造自己的猜猜游戏，准备图片或卡片，让其他学生来猜测。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，包括猜测的准确性和描述的清晰度。
2. 监听学生之间的交流和讨论，评估他们的口语表达和听力理解能力。
3. 收集学生的作品或记录他们的猜测理由，评估他们的观察和推理能力。
教案扩展：1. 可以将这个活动与其他主题相结合，例如猜测动物的特征、职业或季节等。
培养孩子科学思维,让猜想变成探究的动力：《猜猜它是谁》教案教学目标
在当今这个信息快速更新、科技发展迅猛的时代，培养孩子的科学思维，让他们的猜想变成探究的动力，成为珍贵的财富。
如今，人类之能够迅速发展、不断前进，正是依靠了人们的科学思维充分发挥作用，而科学思维的培养，更是从孩子的教育和成长开始。
本文将以“猜猜它是谁”教案教学目标作为出发点，分享自己的一些思考和感悟。
一、教案教学目标“猜猜它是谁”教案教学目标的核心是培养孩子的科学探究能力。
在这个教案中，老师用一个匿名称呼的人物，结合人物的特征和物品，让学生通过提出不同的问题、假设和猜测，最终推导出这个人物的真实身份，从而锻炼学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。
不仅如此，这个教案还很巧妙地融入了通识教育的理念，并通过这种抽象的方式，培养学生的社会、人文、历史、地理等多元化的常识和兴趣。
二、从猜想到探究在这个教案中，通过一个匿名的作品，老师引导学生先产生自己的猜想，通过学生的各种探究方式，把多种猜测透彻地、系统地分析出来，学习者们通过多方面的洞察和思考，最终掌握了这个作品的本质。
这样的教学方式，不仅让学习者们在参与科学探究的过程中建立了自己的认知，还让学生们了解了科学探究的方法和思辨过程。
同时，这样的方式很好地激发了孩子们的好奇心，从而使想象力和创造力得到了大大的激发，进一步加深了学者们的科研热情。
三、科学探究能力培养在我们的日常教学中，教师可以通过各种方式来培养学生们的科学探究能力，以此提高学生们的学习兴趣，激发他们的自我思考和创新。
以下是一些例子:1、引导学生进行自主探究在学习过程中，教师可以引导学生先提出问题、假设和猜想，根据自己提出的疑问，建立自己的实验或考察课题，并自主进行实验或考察，得到结果后再进行总结和发表。
这样的实践过程，能够增强孩子们的自信心和探究能力，增进他们对研究与实践的热情。
2、鼓励学生进行分析思考在课堂上，教师可以引导学生针对一个现象、问题或概念进行分析，提出不同的方案，对方案进行讨论和比较，从而从多个角度了解问题的本质。
猜猜它是谁教案
猜猜它是谁教案教案标题：猜猜它是谁教案教学目标：1. 通过游戏的方式培养学生的观察力和判断力。
2. 帮助学生学会用恰当的词汇和句子来描述人物特征。
3. 提高学生的合作能力和团队意识。
教学资源：1. 图片或卡片，上面分别贴有不同人物的照片或插图。
2. 白板、黑板或投影仪。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆之前学习的有关人物特征的词汇和句子。
2. 出示一张卡片上面贴有一个人物的照片或插图，让学生猜猜这个人是谁。
主体活动：1. 将学生分成小组，每个小组分发一张卡片。
2. 学生在小组内观察卡片上的人物特征，并用适当的词汇和句子来描述这个人物。
3. 每个小组轮流向其他小组提问：“猜猜我们的人物是谁？”4. 其他小组根据描述来猜测人物，并给出回答。
5. 如果猜对了，该小组可以得到一定的分数或奖励。
6. 重复以上步骤，直到每个小组都有机会描述和猜测人物。
总结活动：1. 教师引导学生总结并讨论这个活动中用到的人物特征的词汇和句子。
2. 学生可以分享他们在活动中遇到的困难和解决方法。
3. 教师提供反馈和指导，帮助学生进一步提高他们的观察力和描述能力。
拓展活动：1. 学生可以自己设计类似的猜人物活动，与其他小组进行交流和比赛。
2. 学生可以使用更复杂的人物特征词汇和句子来进行描述和猜测。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的表现，包括观察力、描述能力和团队合作。
2. 学生之间互相评价和给予建议。
注意事项：1. 确保活动中的人物照片或插图是学生所熟悉的，并且没有任何可能引起歧视或不适的内容。
2. 鼓励学生用积极的方式进行猜测和描述，避免负面评价或歧视性言论的出现。
3. 为学生提供足够的时间观察和描述人物特征，避免过于仓促或匆忙的活动进行。
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中班科学阅读：猜猜它是谁教学设计Science reading in middle class: guess whose i nstructional design it is
中班科学阅读：猜猜它是谁教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、设计意图：
（1）早期科学阅读的概念：早期科学阅读是一种科学教育的方法，是指幼儿阅读寓有科学知识的作品，包括故事、儿歌、谜语等，例如《小蝌蚪找妈妈》、《小水滴旅行记》、《春雨的色彩》、《月亮姑娘穿新衣》，其中《小猫的生日》就是一则科学阅读作品。
这则故事内容简单，非常适宜中班孩子独立讲述，并且在阅读中能不断给他们带来惊喜和快乐，了解影子和物体的关系。
适合他们刚刚开始萌芽的喜欢挑战、喜欢猜测的年龄特征。
（2）早期科学阅读和早期阅读两者的差别在于“科学”两字，早期科学阅读突出的是其具有的科学性，它的内容必须要体现科学，而早期阅读只是符合幼儿的阅读需要和其年龄特点即可。
二、活动目标：
1、观察画面中的影子进行猜测，理解影子和实物的关系。
并尝试用完整的语言介绍被小猫邀请的客人。
2、在猜想活动中获得成功的体验，产生对科学阅读的兴趣。
3、体验小猫惊喜、快乐的情绪。
重点：产生对科学阅读的兴趣。
难点：在显示一点点动物特征的基础上进行科学猜测。
三、活动准备：
1、选取《小猫的生日》绘本中部分页面制作成ppt，并重点将黑暗中的动物进行修改，使其仅仅露出部分典型特征。
2．用“魔术笔”在一面黑色卡纸上画各种动物，另一面贴上透明胶（方便幼儿粘贴动物图片），每张纸上打好三个洞方便制作成魔幻图书；带小手电的“魔术笔”人手一支；与黑色卡纸上相对应的动物贴图若干（数量、类型超出黑色画纸上的动物）。
四、活动过程：
一、（演示课件3、2）（黑暗中的两只眼睛），科学猜想引出活动。
师：今天，林老师给你们带了张图片，想看吗？
1．（演示课件3）你看到了什么？这大概是什么时候？猜猜它是什么动物？为什么？这只小动物想做什么呢？（了解小猫的典型特征：黑夜里眼睛会发亮）
2．（演示课件2）验证科学猜测结果，引出小猫过生日，教师讲述故事开始部分。
提问：停电了怎么办？（开拓幼儿开放型思维）
3、（演示课件4）教师继续讲述课件四上的内容。
二、用悬读法阅读图书内容，引导幼儿根据动物的明显特征进行科学猜测。
1、（演示课件5、6）黑暗中猴子的图片。
让幼儿猜测是什么动物，引导幼儿说说猜测的理由。
2.（演示课件7-10）露出部分特征的小兔子、小刺猬，让幼儿进行猜测，同时验证猜测结果。
观察小猫的表情变化，并模仿其表情和语气。
3．（演示课件11）三种动物的图片。
门口又出现了好大的黑影，哇，又有谁来了呢？你是从哪里看出来的的？猜猜它们是谁？为什么？
4．演示动物们给小猫过生日的图片，引导幼儿观察，感受故事的甜蜜快乐。
（演示课件12）讲述故事的结尾。
（生日快乐音乐响起）一起给小猫唱生日快乐歌。
三、制作魔幻图书：出示黑色卡纸和魔术笔，进一步让幼儿根据动物特征进行猜想，并将相对应的动物贴在黑色卡纸后面。
师：小猫过生日，还有很多小动物也想去，我们看看还有哪些动物。
它们就藏在这张黑色卡纸上，我们一起来找找。
1．认识“魔术笔”（用魔术笔画的画在普通白光下看不到，需要用紫光才能看到）教师示范用小手电照在黑色卡纸上的动物特征。
（猪耳朵、猪鼻子），让幼儿猜测，并将小猪贴图粘在卡纸背后。
2．幼儿操作：用小手电照射的方式观察动物特征，猜测并贴上相应的动物。
3．共同验证观察结果，将每张黑卡纸合起来，快速制作成一本“魔幻书”。
活动延伸：
将制作好的“魔幻书”让幼儿带到教室里进行阅读。
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