社会研究方法期末试题(精品文档)_共5页

社会研究方法期末考试题
一、简答题
1. 简要介绍测量的4种层次并举例。

答：（1）定类测量：又叫类别或定名测量，是测量层次最低的一种。

即将研究对象的不
同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，确定其类别。

其数学特征主要是等于或不等于。

如：社会研究中，对诸如人们的性别、职业、婚姻状况、宗教信仰等特征的测量。

它们分别将被研究者划分成“男女、工人、教师、商人……”等各种不同的群体或类别，且每一类别都是穷尽且互斥的，即既是相互排斥，互不交叉重叠，又对各种情况包罗无遗。

（2）定序测量：又叫顺序或等级测量，可以按某种特征或标准将对象分为强度、程度或
等级不同的序列。

其数字特征是大于或小于，它比定类测量高一个层次。

比如：测量人们的文化程度，可将其分为文盲、半文盲、小学、初中、高中、大学等，这是一种由低至高的等级排序，还有如：测量城市的规模，人们的社会地位，生活水平，住房条件等都属于定序测量。

（3）定距测量：又叫等距或区间测量。

它不仅能将社会现象或事物区分为不同的类别，
不同的等级，且可以确定它们互相间不同等级的间隔和数量差别。

数值特征是加或减。

比如：公元年代，智商，温度等。

这些都可以进行加减的，但值得注意的是定距测量的值虽然可以为0，但这个0不具备数学中的意义。

如说温度为零，并不是代表没有温度，二是
说达到了冰点温度。

（4）定比测量：又叫等比或比例测量。

它除具有上述三种测量的全部性质外，还有一个
绝对的零点，即有实际意义的零。

它测量所得的数据既能进行加减外，又能进行乘除运算。

如：对人们的收入、年龄、出生率、城市人口等进行的测量都是定比测量。

2. 什么是区位谬误？请举例说明。

答：又叫层次谬误，生态谬误或体系错误，指在社会调查中，研究者用一种比较大的集群分析单位作研究，而用另一种比较小的或非集群分析单位作结论的现象。

如在以城市为分析单位调查犯罪现象时，研究者发现，流动人口多的城市的犯罪率大大高于流动人口少的城市，呈现出“城市的流动人口越多，城市的犯罪率越高”的趋势。

若研究者据此得出“流动人口比非流动人口的犯罪率高”，则犯了层次谬误。

因为他的调查资料以城市为单位收集而来，所得出的结论也只能是有关城市的结论，而不能是以有关流动人口和非流动人口的结论。

3. 什么是概念操作化？
答：指将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。

或者说，它是对那些抽象层次较高的概念进行具体测量时所采用的程序，步骤方法手段的详细说明。

比如：将抽象概念“同情心”转化为“主动帮助盲人过街，主动给讨饭者钱物，主动向灾区捐款等就是操作化的一个例子。

4. 我们做研究为什么要抽样？
答：抽样指按一定方式从总体中选择或抽出样本的过程。

在研究中之所以要进行抽样可从以下几方面说明：第一，抽样作为人们从部分认识整体这一过程的关键环节，其基本作用是向人们提供一种实现“由部分认识总体”这一目标的途径和手段；第二，在社会研究中，抽样主要解决的是对象的选取问题，即如何从总体中选出一部分对象作为总体代表的问题。

这样就有利于我们在研究中节省时间，方便有效。

二、论述题（四题中选答三题）
1. 比较说明历时性研究中的三种不同的方法：趋势研究、世代研究、和专题群体研究，
并举例说明。

答：（1）定义不同：1）趋势研究：（trend studies）指对一般总体随时间推移而发生
的变化的研究。

其目的是通过对一般总体在不同时期的态度，行为或状况进行比较，以揭示和发现社会现象的变化趋势和规律。

2）世代研究：（cohort study）也叫同期研究，
指对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。

且每次研究的样本并不同，即具体对象可以不同，但他们必须都同属于这一特殊人群。

3）专题群体研究：（panel study）:也
叫同组研究，指对同一组人随时间推移而发生变化的研究。

专题群体研究不同于世代研究，区别在于专题群体研究每次研究时所用的都是同一个样本。

（2）以宗教亲和力为例子，趋势研究着眼于宗教亲和力在时间顺序上的变化；世代研究
则侧重于一代人对不同宗教支持度的变化，如1932年时20-30岁的人，或1942年。

在
30-40岁的人等；专题群体研究则先对整体或特定群体进行抽样，并对样本进行长期跟踪
研究。

需要注意，只有专题群体研究能描述这种变化的全景；不同类型的亲和力，包括“没有”，而世代研究和趋势研究只能发现一些总体变动。

专题群体研究能够提供随时间变化的综合性资料。

2. 比较抽样设计不同类型的优、缺点以及抽样误差。

3. 请定义信度和效度，它们各从什么方面来衡量测量的质量？如果我们说某一测量信度
很高但缺乏效度，这是否可能？请解释。

答：（1）信度：即可靠性，指采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果
相一致的程度。

也即测量结果的一致性或稳定性，测量工具能否稳定地测量所测的事物或变量。

是从测量的稳定性或一致性方面来衡量测量的质量。

信度有三种类型，分别是再测信度，折半信度，复本信度。

（2）效度：也叫测量的有效度或准确度，指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量
的变量的程度，或者说能够准确真实度量事物属性的程度。

它从有三个类型：一是表面效度，也叫内容效度或逻辑效度，指测量内容或指标与测量目标间的合适性和逻辑相符性；二是准则效度，也叫校标效度，指用一种不同于以往的测量方式或指标对同一事物或变量进行测量时，将原有的一种测量方式或指标作为准则，用新的方式或指标所得到的测量结果与原结果对比，若两者具有相同的效果则具有准则效度；三是建构效度。

总得来说，效度是从测量的准确或有效度来衡量测量的质量的。

（3）若某一测量信度很高但缺乏效度，这一说法是可能的。

因为信度是效度的必要条件，效度是信度的充分条件。

一般来说，缺乏信度的测量肯定也是无效度的测量；而具有很高信度的测量并不意味着同时也是高效度的测量，即它也许是有效度的，也许仍然是无效度的。

信度高只能说明测量结果有稳定性或一致性，并不代表测量结果的准确性。

4. 请比较、对比并讨论下列各种研究方法相对的优、缺点: 1）调查研究，2）实验研究，3）实地研究，4）内容分析。

答：（1）调查研究：优点:1)使得大样本的调查具有可行性，有利于描述大样本的特征，应用广泛；2）从某种意义上说，调查研究也有弹性；3）标准化问卷对测量相当有帮助；4）具有严格规范的操作程序，这使得其研究结果具有较高的信度，即描述和概括事物的
精确度较高；5）可兼顾到描述和解释的目的。

缺点：1）在探讨和分析变量之间的因果关系方面，它不及实验研究那么有力。

2）对事物理解和解释的深入方面及研究所具有的效
度方面，远不及实地研究的方式。

3）在研究的无反应性方面，它不及文献研究。

特别是
调查研究收集资料所采用的自填问卷或结构访问的形式，使得所得资料较表面化，简单化，难深入。

4)容易受人为因素影响。

5）一般来说调查研究的信度较强，而效度较弱。

（2）实验研究：优点：1）把实验变量和其带来的影响分离开来。

2)由于实验有一定的范围限制，省时省钱，且研究结果可重复性会让我们对其效度与概化更深信不疑。

实验背景和变量相对容易控制，实验环境可以较好地封闭，实验者能较清楚地观察到自变量对因变
量的影响。

3）缺点：1）人为造作，有时不大真实，不能真正了解在真实环境下观察到的人们的自然反映。

2）结果在推广性，普遍性和概括性上往往较差。

(3)实地研究：优点：1）适合在自然条件下观察和研究人们的态度和行为。

2）研究的效度较高。

3）方式比较灵活，弹性大。

相对实验研究和调查研究，其操作程度较为简单，且研究过程中可随时修正研究的目标及设计。

4）适合研究现象发展变化的过程及其特征。

缺点：1）概括性差，结论难推广到更大的范围。

2）信度较低。

对情景难控制，所的资料较琐碎，凌乱，不易系统化。

且受研究者主观作用难以检验其信度。

加之因时间地点人物的变动或流失的影响，也造成研究者难对原先的研究对象进行重复观察或研究。

3）对研究对象的影响。

4）所需时间较长。

5）伦理问题。

（4）内容分析：优点：1）最大的优点就是经济性，省时、省钱、省力的特点。

2）安全，在研究做的不完美，你可能被迫要花时间去重复做，或是做的不详尽时几乎不可能重做，内容分析可以比其他研究方法更易做其中一部分。

3）内容分析允许我们研究一段时间内发生的事情。

4）非介入性，即很少花费精力在受试者上。

5）内容分析所研究的具体资料能够增加信度。

缺点：1）被局限在考察已经记录好的传播内容上，且可能是口头的，这种传播内容可能是书面的或是图像的，但它们必须用某种方式记录以便分析。

2）在效度及信度上也有缺点。

就效度而言，除非碰巧研究了传播内容的产生过程，否则仍然无法避免效度的问题。