有一种感动,叫做孩子们的成长足迹

有一种感动，叫做孩子们的成长足迹

担任班主任工作十五年来，要说经验，头脑里面似乎什么都没有，又似乎很多。自从毕业以后，管理班级，和孩子们打交道，这已是我生命不可或缺的一部分，这些既是我的工作，也是我的生活。虽然每天平平淡淡，但每天都在演绎着不同的精彩，如同春雨润物，无声无息，但它确实经过了，一切也因为它在悄悄地改变着。工作这几年来，一直有一种力量在催使我认真努力工作，那就是感动，这种感动，来自孩子们的成长足迹。

今天下午学校分发了净静、小青的成长记录袋，这个成长记录袋是两年多年前整理的，那时我刚接班，现在看来既陌生又熟悉；既惊讶又带有一种感动。两年来，不管是书写、习作，还是照片，这两个孩子的变化可真大啊！回忆的闸门一下子把我拉到刚接班时，那时候小青的表情总是冷冷的，即使考了100分也不笑一个，管理班级总是歇斯底里地喊着；净静却苦恼于刚换了新班，同学们更关注小青，自己有点失宠。快三年了，这两个孩子接受了一次又一次的考验，她们同时参加竞选校园大队干部，一起竞选街道十佳少队员，组队参加晋江市六项技能比赛，又都被评为泉州市三好学生。现在她们俩不仅长得亭亭玉立，而且自信、大方、热情，也早已打开了心扉成了一对好朋友，在学习上互帮互助，又相互竞争。

话又说回来，一个孩子一个世界，五十个孩子就有五十个世界，也并不是所有的孩子都会那样优秀，也有许多让人操心的孩子。五年级下个学期，班上转来了个男孩子叫小炜，小炜的父母很溺爱他，凡事总护着他，都快六年级了还舍不得让他自己背书包，舍不得让他早点起床，跟别人起冲突只挑别人的过错不会反思自己的不足，为此，他经常迟到，经常和别人起冲突，屡教不改，班级经常被扣分，弄得班级同学意见很大。这当中我少不了找他谈话、沟通、教育，但是，直到今天他还是在迟到。我总是对自己说：“这孩子是在考验我的耐心。”闲暇之时，我总在想，我对小炜所做的一切是不是白费了呢？当阅读到《教育是一门慢艺术》时，我豁然开朗。就好比种子，有的种子很快就可以发芽，有的种子则需要比较长的时间酝酿，它更需要我们的耐心等待，用心浇灌。小炜成长得慢，父母掩护了他的缺点，只会让他成长更辛苦，我们作为教育者除了包容，还要不辞劳地在他的心中点一盏明灯。

感动于孩子们的成长，用期待的眼光去对待，用爱去包容，对于班级管理，我有几点心得：一、管理要精细化。班级管理就好像人的五脏六腑，分工要明确，谁负责什么，谁要做什么，事先要做好安排，才不会乱。二、制度要严明化。无以规矩，不成方圆。一个健全的班集体要有严明的纪律，功要奖励，过要有批评。

三、关爱要大众化。关爱第一位学生，让学生感受到集体的温暖，让学生明白老师是良师亦是益友。四、人才要鼓励化。要出人才，首先要立信心。对待孩子要

善于发现他们的闪光点，及时表扬，他们才更有做事、学习的动力。五、干部要轮值换。一个优秀的班集体离不开一支优秀的班干部队伍，班主任要充分利用班干部这个平台，培养学生的自主管理能力。班干部轮值可以充分调动每个孩子的积极性，树立主人翁的责任感。六、沟通要细致化。沟通是多方面的，与学生沟通，与家长沟通，与学校沟通等。班级的事琐琐碎碎，学生在校也会磕磕碰碰，作为班主任遇到事首先不能慌，处理要及时。如果不能及时处理，情节相对比较严重，要认真分析原因，与家长细细道来，好好沟通。七、引导要积极化。学高为师，身正为范。作为一名人类灵魂工程师，在学生的前面言行举止都要是正派的，给学生一个示范的，正面的影响。八、相信个体差异化。不是每个学生都可以考一百分，也不是每个学生以后都要当工程师。每个学生的个性特长是不一样的，要相信个体存在差异性，然后因材施教。

匆匆的三年即将过去了，净静、小青、小炜等这群孩子将要毕业，我的心中难免有些不舍，但他们是要去追求更高的理想，我会祝福他们的。我呢？也将继续守在这三尺讲台去完成我的另一段使命，孩子们也会像小鸟一样，等羽毛丰满了，又会飞往另一个驿站，追求人生更高的目标。我的追求，我的感动依旧会是孩子的成长足迹。