学困生基本情况登记表k
猎德小学学困生个案基本情况登记表
猎德小学学困生个案基本情况登记表
个案编号：051202 姓名：xxx 个案日期：2005.9记录者：黄老师
基本情况：性别女出生年月1999.7.26 班级一2 电话
班主任黄老师语文老师谭老师数学老师黄老师英语老师李老师1、家庭情况（父母职业、家庭教育模式、亲子关系）她父母都
是猎德村民，父母开了一个金鱼档。
家里共有四口人，有个姐姐，姐姐读六年级。
金鱼档生意不错，特别是节假日。
很少有时间陪孩子。
2、学业情况（成绩、习惯、兴趣特长）她没有上过学前班，当
初父母不打算给她在今年读一年级的。
学习反应慢，书写也慢，做什么都很慢。
3、人际关系（家长、老师、同学）性格内向，不爱与同学交往，
自卑。
言语很少，不爱说话。
4、现存问题与分析性格内向，不爱与同学交往，自卑。
言
语很少，不爱说话。
学习反应慢，接受能力较差，书写很慢，做什么都很慢。
5、准备采取的对策与目标帮助她树立学习的自信心，多与其谈
心，多挖掘她的优点多鼓励她表扬她。
课后给予特殊的辅导，让她学习能赶上来。
指定一名优等生进行“一帮一”活动。
让她有困难及时有同学帮助她，及时为其解决困惑。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表(1)学困生转化记录(2)辅导对象：情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施：1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生个案基本情况登记
学困生个案基本情况登记班级一( ３)姓名：基本情况：性别女出生年月99.6 班主任语文老师数学老师1、家庭情况（父母职业、家庭教育模式、亲子关系）父亲母亲都是在一个汽配公司做工 ,父母双方非常的疼爱孩子,特别是父亲,几乎可说达到溺爱.但平时由于双方都很忙,连大多数吃饭都是在快餐店解决,可见孩子的生活都得不到良好的照顾,更无暇去关注孩子的学习.2、学业情况（成绩、习惯、兴趣特长）该生的语文数学成绩都属于学困生的范围,主要是该生接受能力慢,忘性大,一篇课文学完后,还要单独教上十来遍,她才能勉强读下来;10以内的加减扳手指来算还不如一个4岁的孩子快,每次测验,做作业花的时间是其他同学的2-3倍,结果还是不达标.在学校和家里不能养成自觉的学习习惯,父母也没有重视孩子的学习,每天都要老师督促辅导,喜欢电脑,参加电脑兴趣特长班,一个学期下来,只会开电脑,不会关电脑.3、人际关系（家长、老师、同学）该生在学校对老师有礼貌,与同学友好相处.但对老师和家长爱说谎.柳州市涉外白云小学学困生个案基本情况登记表班级一( ３)姓名：基本情况：性别女出生年月 98.10 班主任王星语文老师数学老师1、家庭情况（父母职业、家庭教育模式、亲子关系）该生是独生子女，一家三口与孩子年迈又有病的婆婆住在一起，家庭条件困难，婆婆和妈妈都是低保户，第一学期该生读书的钱都是借的；母亲是精神病患者，经常发作，在家胡乱打人．发作起来就不让孩子出门；她的父亲帮别人打工，每天早出晚归，脾气暴躁，与岳母同一屋檐下，却形同水火，而且据该生讲，她妈妈常常被爸爸打，可见孩子根本没有一个正常的成长环境．老师也多次就孩子的学习问题与该生父亲沟通，但都以失败而终。
2、学业情况（成绩、习惯、兴趣特长）该生的语文数学成绩一直处于低分状态．主要是她根本不会去接受知识，交上来的作业和试卷都是乱写一气；语文课本用水彩笔乱画，根本无法看清书上的字；没法控制自己，课堂上撕纸，吃东西，垃圾扔得满地；语言表达能力不强，有时语无伦次．１――２０以内的数没法数清，一学期下来，会写的字屈指可数，在学校几乎没什么兴趣特长．因为母亲的阻拦，孩子时常没能到校上课．3、人际关系（家长、老师、同学）该生与坐在附近的同学相处较好，但放学后没什么人和她在一起玩．从不主动和老师说话，在家时常处于紧张状态．柳州市涉外白云小学学困生个案基本情况登记班级一( ３)姓名：基本情况：性别男出生年月99.6 班主任语文老师1、家庭情况（父母职业、家庭教育模式、亲子关系）父亲母亲没什么文化，每天早出晚归以卖菜为生，回到家后不是过问孩子的生活和学习情况，而是研究“六合彩”，有次孩子一个上午没来学校，都不知道。
三年级学困生转化记录表
三年级学困生转化记录表一、基本信息。
学生姓名 [具体姓名] 性别 [男/女]出生日期 [出生年月日] 家庭住址 [详细住址]联系电话 [电话号码] 所在班级三年级[X]班。
二、学习情况分析。
（一）学习成绩。
学科上学期期末成绩本学期最近一次考试成绩。
语文 [具体分数] [具体分数]数学 [具体分数] [具体分数]英语（如有） [具体分数] [具体分数]（二）学习困难表现。
1. 语文方面。
- 识字量较少，在阅读和写作中经常因为生字词的障碍而无法理解文意或准确表达自己的想法。
- 阅读理解能力薄弱，不能很好地把握文章的主旨和关键信息，回答问题时常常答非所问。
- 写作时语句不通顺，错别字较多，内容比较空洞，缺乏想象力和逻辑性。
2. 数学方面。
- 计算能力较差，简单的加减法、乘除法运算也容易出错，在四则混合运算中更是漏洞百出。
- 对数学概念的理解不透彻，例如在学习几何图形时，不能准确区分不同图形的特征。
- 解决问题的能力不足，看到应用题不知道如何分析题目中的数量关系，难以列出正确的算式。
3. 英语方面（如有）- 单词记忆困难，单词拼写错误率高，导致在听力和阅读中无法识别熟悉的单词。
- 对英语语法规则掌握不好，在进行句子书写和口语表达时经常出现语法错误。
- 缺乏英语学习的兴趣和自信心，不敢开口说英语。
三、家庭情况。
1. 家庭结构。
- [学生]的家庭是[具体家庭结构，如三口之家、四口之家等]，父母均在[工作单位或职业]工作。
2. 家庭学习氛围。
- 家庭学习氛围不够浓厚，父母工作较忙，没有太多时间陪伴孩子学习，孩子在家中缺乏有效的学习监督和指导。
3. 家长教育观念。
- 家长虽然重视孩子的学习成绩，但缺乏科学的教育方法，在孩子学习成绩不理想时，更多的是批评指责，而不是鼓励和帮助孩子寻找解决问题的方法。
四、转化目标。
1. 短期目标（本学期内）- 语文：提高识字量，能够熟练掌握课本中的生字词；阅读理解能力有所提升，能够正确回答简单的阅读理解问题；写作时语句通顺，减少错别字，能写出一段有条理的话。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表(1)学困生转化记录（2)辅导对象：情况简介：同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好,字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施:1、走近***,发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事"戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师,对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了.因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点.我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习.平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了.4、对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下,我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生基本情况登记表
施官镇中心学校学困生基本情况摸底表（表样）姓名：基本情况：性别女出生年月 2005.6 班级三（1）班主任语文老师数学老师英语老师1、家庭情况（父母职业、家庭教育模式、亲子关系）该生的母亲在她上一年级的时候因病去逝，整个家庭由父亲独立支撑。
父亲由于为生活劳碌奔波，很少有时间能够与子女谈心沟通。
家中只有一个年老的奶奶以及上六年级的哥哥，学习完全由她自己独立掌握，无人辅导。
2、学业情况（成绩、习惯、兴趣特长）该生学习成绩偏下，上课比较容易走神，因无人督促，有经常不交作业或者没办法全部完成作业的情况。
3、人际关系（家长、老师、同学）在学校，该生和同学之间的关系比较融洽，在课间能够和大家一起游戏。
乐于帮助教师完成一些工作，但对于清洁卫生等比较脏和累的工作，该生就有推脱的情绪。
在家庭中，不愿意听父亲和奶奶的话，个性比较叛逆。
4、现存问题与分析该生不存在智力问题主要是由于家庭原因引起学习成绩低下。
问题一：该生在课堂上比较容易走神，爱自己想事情，造成教师在课堂上所讲的知识没有办法接受和消化。
问题一：由于在课后无人监管的缘故，本来在课堂上就没有掌握的知识，回家后自己只能靠自己瞎蒙或随便写来完成作业。
上课的的学习量和课后练习量明显处于不足状态。
5、准备采取的对策与目标希望通过对该生的转化工作，初期的目标是让她能够按时完成作业，并且能有较高的作业质量。
在课堂上基本能认真听课，愿意和大家交流自己的学习资料。
具体的措施主要有几点：1、坚持谈心、说理为主。
学生现阶段因家庭因素缺乏的是家庭对她的关心和爱，如果从心出发，打心理牌，让该生乐于听我的话，愿意上我的课；2、发挥群体优势，以好带差。
安排一个责任心强的学生，落实她每天按时抄好作业；3、课后辅导。
主要从该生对加法、乘法的计算入手辅导。
学校困境儿童基本情况登记表
低保家庭□ 低收入家庭□ 普通家庭☑ 其他情况□
关爱帮扶记录
活动地点
辅导室
活动形式
谈心
活动时间
3.2
活动主题
对有自闭症的学生进行心理辅导
帮扶人员
五（2）班主任
困境原因
田x云对周围发生的事情不关心，视而不见，封闭在自己的小天地里，愿意怎样做就怎样做，周围的事，很难引起他的兴趣和注意。
帮扶记录
2.班主任王老师与其奶奶进行谈心：不能溺爱，溺爱只会害了孩子。加强教育。回家后，对孙子赵猛x同学一定要加强教育和引导，不打架，和同学友好相处。
3.同学开展讲互助故事活动。
4.学生赵猛x表态发言：保证认真学习，把时间用在学习，和同学友好相处
帮扶效果
谈话后，老师观察：赵猛x能够主动关爱同学，不在打架，作业能及时完成，习惯明显改变。
困镜儿童基本情况
姓名
尹xx
性别
男
班级
六（3）
身体情况
健康☑ 患病□ 残疾□
患病种类
/
残疾类型
/
困境内容
家庭矛盾
联系人
王老师
现居住地
Xx市xx区xx街道（村居）
家庭情况
监护人姓名
尹x
与困境儿童关系
父子
身体情况
健康☑ 患病□ 残疾□
父母身体情况
健康☑ 患病□ 残疾□
患病种类
/
残疾类型
/
父母现状
正常□ 离异☑ 父亲去世□ 母亲去世□ 其他情况□
家庭困难
联系人
王老师
现居住地
Xx市xx区xx街道（村居）
家庭情况
监护人姓名
王xx
与困境儿童关系
【免费下载】学困生基本情况一览表
蚌二小“学困生”基本情况一览表学生姓名年龄班级家庭住址户口所在地固定人口宅电XXX 6岁一（1）班曹冲花园肥东4人父亲姓名XXX工作单位职业手机1363706****母亲姓名XXX工作单位职业手机1363709****1眼睛看不见黑板，上课不认真听讲，容易开小差，回家没有人管教，不愿和人交往。
2没有上过正规幼儿园，学前教育基本上属于空白，孩子非常贪玩。
学困原因分析31和该生建立朋友关系，帮助她交几个好朋友，让她融入集体中。
2和班主任老师协商将其调到合适的位子，让家长带孩子看眼睛。
预设：转化策略与方法3上课多提问防止走神，课间课后加强辅导，缩小和同学的差距，尽快把空白填补上。
1和同学友好相处，情商提高。
2主动发言，注意力集中。
预设：转化目标与成果3学习成绩有所提高，从70多分上升到80多分。
学生姓名年龄班级家庭住址户口所在地固定人口宅电XXX 7二4长江东路三里四村200号三里街2父亲姓名（离异）工作单位职业手机母亲姓名XXX工作单位佳通轮胎厂职业工人手机1385518****1该名学生反映较慢，无论是行动上，还是思维上都比较慢。
不愿意动脑，懒得动脑，是造成学习困难的主要原因。
2学习的自觉性差，作业如果没有人督促是不会写的。
学困原因分析3该生长期与外婆、妈妈生活在一起。
妈妈工作一忙，就无法起到督促作用。
家庭教育不完整。
1作好心理补偿，多与他谈心，抓住机会就给他表扬。
2利用他记忆力好的特点，让他在全班展示他的背书速度，使他在全班学生面前树立信心。
预设：转化策略与方法3创造教育环境，因为该生自理能力较差，因而在座位安排上，特意为他安排了一位自理能力较强的同桌，希望能时刻督促他。
1希望他能树立自信心，不产生自卑心理。
2希望他能在学习上能自觉、主动。
预设：转化目标与成果3 近两年的时间，虽然他的学习习惯还没形成，但是他的总体成绩能够达到我们的预想成绩。
学生姓名年龄班级家庭住址户口所在地固定人口宅电xxx 9三（3）天长路聚亿花园1A508三里街派出所3父亲姓名xxx工作单位安徽水利开发股份公司职业职员手机1525697****母亲姓名xxx 工作单位安徽水利开发股份公司职业会计手机1301309****1家庭教育中家长教育方法不当，重养轻教，重指责、轻垂范，或放纵，或苛刻，对待孩子中存在的问题缺乏耐心说服，粗暴教育如棍棒教育下造成的逆反性格等，成为自控力差，坏习惯多的意志薄弱型孩子。
学校困难生基本情况登记表
姓名
性别
班级学号
民族
家庭地址
联系方式
奖
励
与
处
分
日期
奖励、处分
家庭情况
家庭成员
姓名
与本人
关系
工作单位
职务
校
内
贷
款
贷款日期
贷款金额
还款时间
家庭平均收入
家庭有无其它
上学人员及其
开支情况
国
家
贷
款
贷款日期
贷款金额
还款日期
家庭有无长期
患重病人员及
其开支情况
困
难
补
助
补助日期
补助金额
家庭有无老人
及其赡养开支
情况
家庭有无参加工作人Fra bibliotek及其收入情况
家庭有无务农
人员及其收入
情况
勤
工
助
学
参加日期
工作方式
酬金
家庭所在地
经济状况
其他还需说明
的情况
小学初中高中学困生记录表
自觉性提高了，学习专注度提高了，更有持之以恒的决心
班级
学生姓名
学困科目
任教老师
2023——2024学年度 第一学期
跟踪时间
原因分析
采取措施
取得效果
第一学月
上课容易分神，喜欢和前后桌同学聊天，容易受外界影响。
和孩子交流，慢慢让他知道读书的好处，让他进入学习的状态
上课能配合老师互动，四十分钟的课堂，基本上能做到认真听讲。
第二学月
越发懒惰，练习册部分空白没完成，作业交，作业书写越来越工整。
第三学月
学习效率低，做单元练习卷这种整卷的时候慢悠悠，缺乏行动力，计算马虎。
加强计算训练，让他计算速度和准确率得到提高。
提高学习的效率，练习的书写速度提高，计算准确。
四五学月
没有学习的恒心和信心，学习状态没法长期保持，容易分散学习态度。
一下困生转化情况记录表
潭中二小学困生转化情况记录表填表日期：2013年7月2日学困生基本情况分析基础资料孩子比较多动，语文课上注意力容易分散，爱做小动作，只顾自己玩自己的东西，喜欢和周边同学交头接耳。
生字词不过关，很少开口读课文；学习习惯欠，从不主动预习课文，家庭作业经常不完成，课堂作业经常拖交，学习成绩低下。
家庭情况父辈姊妹多，到了她这一辈，为了生活，父母对她也无暇顾及。
外婆照顾很多个孩子，包括她，作业通常是舅舅指导。
父母上班的地方较远，基本没有什么时间估计这个孩子的生活和学习。
初步观察或诊断1.没有父母亲在身边照顾，孩子性格怪异，说不出是内向还是外向。
2.父亲工作忙碌，无暇顾及孩子的学习，舅舅很少检查甚至从不检查孩子的作业；外婆文化程度较低，孩子对学习有概念，但不付诸行动，也没有得到及时监管。
3.智力正常，非常多动，听课注意力不集中。
4.对老师非常尊敬，有进取心，也渴望进步。
但由于各种因素造成了语数成绩差。
学生情况姓名性别班级年龄刘莉女一（6）七岁教师情况姓名性别年龄学历教龄蒋梦丽女25 本科 2转化过程及所采取的措施根据该生的情况，本学期我采取了以下措施：1.抓住一切机会亲近她，以关爱之心来触动孩子的心弦。
每次下课都主动问问她生活学习情况，有时给颗糖送支笔给她，带她还其她的孩子一起玩，让她感觉到老师同学的爱；课堂上孩子分神时，走到她的身边摸摸她的头，提醒她；提问多关注，作业优先批改……2.调动孩子学习兴趣。
注意使用不同的方法激发她学习的兴趣，如批改作业经常加注激励性的评语，作业单独布置或少布置，以避免学习时间过长，使孩子心理上产生厌烦情绪等。
3.加强和家长沟通，培养孩子良好的学习习惯。
经常在家长面前说孩子的优点，说孩子在校的表现，并请家长做好单亲孩子的心理疏导工作，配合老师做好督促孩子进行课外学习的习惯。
4.降低标准，树立学生信心。
鉴于该孩子情况的特殊性，我把对她的学习目标先定低一些，如别的孩子听写词语20个，她只要听写出一半；别的孩子能背诵课文，她只要能把课文读下，也给予鼓励。
8学困生转化情况记录表
班级
三
辅导教师
李翠萍
落后表现及原因
基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等
原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
教育
措施
1．经常找她谈话，让她认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让她认识到经常骂同学的话，同学也不愿意跟她交往。
2．施加压力，务必让她认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮她制定学习目标，经常督促她。
3．利用课余进行补差工作。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效
果
据同学反映她骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟她交往了；补差的两门功课也提高了不少。
学困生转化情况记录表模板
一、与家长加强联络,争取家长对学校工作支持与配合。逐步扭转该生常常迟到、常常遗失学习用具现象,培养良好学习与习惯。
二、课内多关注。常常让其回复她可能回复出来问题,常常设计部分浅显问题让其回复,培养学习自信心;另外部署浅显作业让她做,培养爱做作业习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人同学与她结伴,营造良好学习环境
班主任
班级
姓名
性别
年纪
张桂华
一年级五班
史伟旗
男
8
学困生基本情况分析
家庭情况
母亲在幼稚园上班,家庭情况很好。
情况
分析
智力正常,了解能力及推理能力较弱,数学学习爱好不浓,对数学学习有畏惧情绪,学习态度:不主动,不稳定,学习方法欠缺,含有随意性。害怕数学,不愿动脑思索,了解肤浅,对于简单模仿性练习还行,碰到有一定难度问题,了解起来有困难,但能主动问老师,期望得到老师帮助、表彰,对老师要求记住,死记硬背,对于部分数学问题思索过程,不知从何入手,浏览一遍了事,并未纳入自己认知结构,不知道寻求适合于数学特点和自己个性学习方法,对自己缺乏信心,作业在家长教导下能按时按质完成,学习态度比较认真,但欠主动。
班主任
班级
姓名
性别
年纪
张桂华
一年级五班
翟文宇
男
8
学困生基本情况分析
家庭情况
父:务农母:务农
情况
分析
有个性,极难管。自从她上学以来,上课讲话历来不举手,张嘴就说,毫无纪律可言;她不仅回复问题不举手,会做与上课无关事情;上课时不认真听,学习成绩差,且不能按时完成作业,连她自己都识别不出自己写什么字。
经过观察,我发觉这个孩子最大问题是学习习惯太差,从小就没有些人严格管理,养成了散漫性格,加上她很喜爱在他人面前表现自己,所以,有以前那样表现。在这个孩子身上,几乎含有了全部孩子缺点。