真核植物细胞模型的制作
第三章尝试制作真核细胞的三维结构模型课件-高一上学期生物人教版(2019)必修一
静置 将琼脂溶液趁热倒入碗中，静置冷凝。 冷凝 为了缩短时间，可置于冰箱中冷凝（5-
10min） 倒扣 待琼脂充分冷凝后，将碗倒扣在桌面上 取出 ，并轻轻拿开碗，完成半圆形的固态琼
脂制作。
（4）提出制作要求和评价方式：教 师提示学生要注意细胞结构之间的 联系，细胞结构的大小和比例要适 宜。制作完成后，需从科学性、规 范性和艺术性等方面进行评价。
感 谢 大 家 的 聆 听 ！
（1）利用琼脂制作细胞质基质时， 一定要充分冷凝后再倒扣，对琼脂 挖孔及向琼脂嵌入细胞结构时动作 要轻。
（2）要做好时间规划，要及时利 用琼脂冷凝时间制作细胞器。
（3）在制作过程中，要特别注意 细胞结构种类齐全，形状比例合适， 并及时标注细胞器名称。
往届学生作品一
往届学生作品二
五、课后任务
课后自行组队，自行选择 材料，构建真核细胞三维结构 模型，完成后由考核小组根据 量化表打分，分数高者全校展 出。
真核细胞的三维结构模型制作小组活动记录表
班级 成员分工 模型制作方案 独到之处 反思与收获
交流与评价
制作小组成员
（2）按步骤制作细胞质基质
（3）制作细胞器和细胞核：在 琼脂充分冷凝期间利用黏土尽量 准确地捏出各个细胞结构以及细 胞结构之间的关系和比例。部分 细胞器的大小参考如下：核糖体 最小，溶酶体直径0.2-0.8um， 线粒体直径0.5-1um，长度为23um，中心体直径0.2-0.4um，细 胞核：直径为5-10um。
（4）组装三维模型：在琼脂圆形平 面上挖大小合适的孔，将细胞器和 细胞核合理地嵌入其中并用大头针 固定。细胞器和细胞核的分布要合 理，并注明各个细胞结构的名称。
枣庄优秀教案——试验：真核细胞的三维结构模型制作
细胞核—系统的控制中心课时课题：第三章第三节（第1课时）制作真核细胞的三维结构模型课型：实验课节课，第授课时间： 3 2014 日，星期年 11 一月【教学目标】．知识目标：概述细胞的基本结构，说出几种细胞器的结构和功能。
1 ．能力目标：2 尝试制作真核细胞的三维结构模型。
1)2)运用实验数据，对所做模型进行各项解释。
3．情感态度价值观目标： 1）体验构建物理模型的过程 2）认同结构与功能、局部与整体相统一的观点。
【教学重点】制作真核细胞结构模型。
【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。
【教材分析】（人教版）第三章的重点内“制作真核细胞模型”是普通高中课程标准《分子与细胞》《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的三维结构模型”为具体内容标准。
在容，本节内容主要是通过让学生亲学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，加深学生对细胞结自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，给学生提供作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第一个模型，同时，构与功能的理解。
建构模型的方法。
一种新的学习方法---虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展示了细胞的各个结构，但学生依然缺乏感性认识。
而亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，“抽象”为“具体”从而更好地构建完整的知识体系。
【学情分析】高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、一定的实验操作能力。
同时他们对制作类实验课、汇报课、动手操作非常感兴趣，学生通过思考、查资料收集素材等，能充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。
【教学方法】实验法、汇报总结、讨论法。
【教学准备】学生准备细胞模型制作的材料如：橡皮泥、卡纸（或其他较硬的纸张）、白纸小刀、胶水、双面胶、水果、蔬菜、绿豆、大米等；预制作的细胞模型等。
【教学设计思路】分组——材料准备——预实验——导入新课——明确要求——学生制作模型——学生分组汇报、讨论——老师时时点评。
尝试构建高等植物细胞的三维结构模型
尝试构建高等植物细胞的三维结构模型作者：玉相来源：《读写算》2019年第14期摘要模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，是科学研究中对复杂事物的一种简单的描述方法，这种描述可以是定性的，也可以是定量的。
有的借助于具体的实物或其它形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表述。
尝试构建高等植物细胞的三维结构模型，提高生物教学的有效性。
关键词构建模型;提高生物教学;有效性中图分类号：G632;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文獻标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）14-0153-02教育部在2003年颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》中，明确将获得生物学模型的基本知识作为课程目标之一，并在内容标准或活动建议部分做了具体的规定。
模型建构作为一种现代科学认识手段和思维方式，对解决生物学问题有着广泛的应用价值和意义。
模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，是科学研究中对复杂事物的一种简单的描述方法，这种描述可以是定性的，也可以是定量的。
有的借助于具体的实物或其它形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表述。
通过模型，抓住事实的最主要的特征和功能，以简化的形式去再现原型的各种复杂结构和功能，它是连接理论和应用的桥梁，可以帮助人们认识客观世界中最本质的东西，以便预测和指导实践。
生物学研究中通常建构的模型包括物理模型、数学模型和概念模型等。
物理模型以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征。
其最显著的特点是形象直观。
在教学过程中通过模型建构与展示，不仅有利于加深学生对所学知识的记忆、理解，提高生物课堂教学的在效性，而且还能引导学生进行发散思维，提高学生的探究能力，学会科学研究的基本方法。
植物细胞亚显微结构模型
科 技 教 育196科技资讯 SC I EN C E & TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N 细胞(cell)是生物体(病毒和噬菌体除外)结构和功能的基本单位。
植物和其它生物一样,都是由无数功能和形态结构不同的细胞组成的,植物的一切生命活动都发生在细胞之中。
根据细胞的结构和生命活动方式,所有生物细胞可分为两大类,即原核细胞(prokaryotic cell)和真核细胞(eukaryotic cell)。
除细菌和蓝藻以外的低等植物和高等植物均由真核细胞构成。
真核植物细胞由细胞壁和原生质体组成。
细胞与细胞之间由许多称为胞间连丝的结构相连。
与动物细胞相比,植物细胞特有的细胞结构和细胞器包括:细胞壁、液泡、叶绿体和其他质体)。
植物细胞亚显微结构模型的分析与研究,以高中生物新课程的基本理念,“提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探索性学习,注重与现实生活的联系为出发点,培养理科综合能力,搞好制作教具”[1],既有利于教师教学的开展,弥补了学校实验器材的不足,又有利于学生动手能力和创造性思维能力和探究能力的培养。
从生活中取材,可以加强生物教学与实际生活的联系,也是实施素质教育的重要途径。
1 模型创新点分析该模型中的细胞质基质实际上是一种能够流动的胶状物质,细胞器悬浮于其中,是细胞代谢的重要场所。
在以往的挂图,教具,模型中都是用固体作为细胞质基质,无法体现其流动性等特点。
而该模型以流动的水作为细胞质基质,突破了以固体作为实验材料的不足,从而更加直观、真实体现了一个活细胞内各种细胞器间关系和细胞质流动性等特点。
所选取的材料均具有耐水性,而且水可以随时倒进倒出,所以此模型便于长久保存和携带,非常适合班级教学,另外模型的牢固性,适用性强,还有变废为宝的特点。
2 模型作用分析将植物细胞和细胞器的结构具体化,形象化,可以使学生更好地从结构了解其功能;在模型选材过程中,学生们能够贴近生活,亲近自然,节约、环保意识显著提高;在模型制作过程中,学生的动手能力和创造性思维能力得到了提高,小组合作意识明显增强。
高中生物尝试制作真核细胞三维结构模型教案 新课标 人教版 必修1
高中生物尝试制作真核细胞三维结构模型教案新课标人教版必修1●教学过程［课前准备］1.课前以4人为单位将全班分为假设干实验小组。
小组成员有明确分工，有小组长。
2.以实验小组为单位进行实验设计。
首先，学习“尝试制作真核细胞三维结构模型〞模拟实验的实验原理。
实验原理“尝试制作真核细胞三维结构模型〞模拟实验的实验原理是：尝试制作真核细胞的三维结构模型实验属于模拟实验。
模拟实验是根据相似性原理，用模型来代替研究对象。
这种实际存在的研究对象叫原型。
而模拟的替代物叫模型。
由于研究对象在时间和空间上极为遥远，通常适用于模拟实验。
模拟实验的类型可分为两大类，一类是理论模型〔包括数学模型和概念模型〕，另一类那么是实物模型。
前者通常借助于抽象形式来表达，而后者通常借助于具体的实物或形象化的手段来表达。
第二，进行实验设计。
〔1〕小组成员根据自身实际和学校实验条件，先确定是制作计算机三维动画模型还是制作实物模型。
〔2〕实物模型的设计①确定设计的是动物细胞原型还是植物细胞原型。
②确定实验中所要用的实验用具。
③确定制作细胞核、细胞器的材料和方法。
④根据所作细胞的大小，确定细胞核及各细胞器的大小比例。
3.实验材料的准备及实验用具的准备。
4.真核细胞的三维结构模型。
［情境创设］生物实验室〔或课室〕屏幕上显示电脑制作的真核细胞三维结构动画。
实验台上放着真核细胞三维结构模型。
〔以此情境激发学生的求知欲〕上课！屏幕显示本次课的课题：尝试制作真核细胞三维结构模型［师生互动］课前大家学习了本实验的实验原理，在老师的教导下进行了实验设计。
这节实验课各小组就按自己的设计方案〔经论证是可行的〕在实验室进行模拟实验。
1.实验室屏幕显示以下内容：实验目的〔1〕尝试制作真核细胞的三维结构。
〔2〕体验建构模型的过程。
材料用具1 000 mL烧杯一个、泡沫塑料、大头针、玻璃棒、电炉〔或酒精灯〕半球形塑料大碗、琼脂〔或明胶〕、各色彩泥〔或胶泥、面团〕。
以上是实物模型建构的材料用具。
尝试制作真核细胞三维结构模型
“尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织摘要模型构建活动是学生理解模型和领悟模型方法途径。
通过教师充分的课前准备和课堂教学中的有效组织，学生以小组合作方式完成真核细胞的三维结构模型的制作、评价、修正完善、创意模型展示等活动，将抽象的真核细胞结构形象化，并将具有真实感和立体感的实物模型以简单而科学的形式呈现出来。
而真核细胞结构概念图的构建则可以进一步让学生将具体化的模型抽象化，实现对真核细胞结构和功能认知过程中抽象化与具体化的辩证统一。
关键词真核细胞模型教学组织理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模型构建。
“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学课程学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求该活动必须做，且尽可能在课堂教学中完成。
但是在实际教学中，课堂上安排该活动的教师不多。
经调查，原因主要有：一是认为教学任务太重，模型建构活动太费时；二是认为学生人数太多，活动难以组织开展，且所需材料缺乏；所以即使是安排了模型构建，也是课后由学生自主构建，没有发挥模型构建应有的教育价值。
本文根据教学实践，探讨如何解决时间、材料等问题，在课堂有限的时间里有效地组织真核细胞的模型建构活动，充分发挥模型构建活动的价值。
1 准备工作课堂模型构建教学的成败关键在于课堂教学的组织，而课前的充分准备是有效课堂教学的前提。
1.1 学情分析学生对真核细胞的结构和功能已有所了解，但在光学显微镜下，大部分细胞结构观察不到，学生缺乏感性认识，不能很好地理解细胞是一个有机的统一整体，各部分结构相互联系和协调。
本活动不仅能让学生体验模型构建的方法，更重要的是在模型构建过程中进一步探究细胞的结构和功能，把握细胞结构的完整性及与其功能相适应的结构特点。
学生第1次进行过模型制作活动，对模型及模型方法不清楚，需要在教师的引导下完成。
1.2 制定教学目标1）知识目标更好地构建核心概念即细胞作为最基本的生命系统，有细胞膜作为边界将细胞与外界隔离，细胞内部的各种结构协调配合，使细胞具有各种各样的功能。
“真核细胞三维结构模型制作”的教学与思考
“真核细胞三维结构模型制作”的教学与思考江苏南京市第九中学（210018）邹晓实［摘要］“真核细胞三维结构模型制作”是高一生物教学中的重要实践活动，课前教师要进行总体的规划、精心的准备和细致的指导，课上针对生成性问题进行灵活处理并引导学生深入思考，以加深学生对书本知识的理解和提升学生多方面的能力。
［关键词］模型制作；生成性思维；实践；深度学习［中图分类号］G 633.91［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2021）02-0095-02《普通高中生物学课程标准（2020年修订版）》中指出：要高度关注教学过程中的实践经历。
“重实践”强调了学生学习的过程是一个主动参与的过程，教师既要让学生动手操作，又要让学生积极动脑；通过探究活动或完成工程学的任务，加深学生对生物学概念的理解，提升应用知识的能力；要适当地将跨学科知识和技能融入实践活动，特别是将“科学、技术、工程学和数学”（STEM ）整合到实践活动中，以适应教学中对超越学科本身知识和能力的要求。
“真核细胞三维结构模型制作”是苏教版高中生物必修1教材的一项实践活动，笔者在课前设计、组织和课堂教学等方面进行了一些尝试和思考。
一、课前准备由于受课时所限，笔者将模型构建安排在了课前完成。
笔者利用周末、假期布置了这项任务，同时给学生提出了具体的指导意见。
1.分工全班学生共分为10组，每组4~6人，可自行选择制作高等植物细胞模型或高等动物细胞模型。
每组设组长一名，发言人一名，组员若干。
具体分工如下：组长：负责和老师联系、协调分配组员的任务，宏观规划，组织组员交流讨论、完善作品。
作品和报告完成后负责拍照传给老师。
发言人：负责在课堂上按汇报要求进行介绍，接受其他小组的提问、质疑并进行解答。
组员：参与讨论方案，每个组员都要负责细胞模型中一些部分的制作。
认真倾听其他小组介绍作品，积极做出点评或者质疑。
组长分配好任务后，每个组员要对自己负责的部分做初步设想并与其他组员讨论交流，提出修改意见，利用课余时间完成模型制作，最后再由组长组织组员共同修改、调整和组装。
尝试制作真核细胞的三维结构模型实验指导
尝试制作真核细胞的三维结构模型实验指导“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学习中的一-个重要的模型构建活动。
在教学中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆创新，使学生在材料准备、模型制作、评价与交流的过程中，将抽象的真核细胞结构形象化，强化学生已初步建立的结构与功能观、局部与整体观。
在教学中可以采取两种组织形式。
形式1：课上小组合作完成。
优点是保证每位同学参与其中，学生能充分地交流，教师能及时给予指导。
形式2：课下发挥学生的创造性，自选材料完成。
优点是能够发挥学生的创造性和特长，充分利用各种材料或计算机完成制作。
形式11.材料准备黏土或橡皮泥若干套（推荐黏土，黏土延展性好，保存时间久），半圆形不锈钢碗若千个（直径10~15 cm左右），琼脂粉一瓶。
其他材料：1 000 mL的烧杯，玻璃棒，电炉，刀片、大头针若干（用来在细胞质中固定各种细胞器），直径约2 mm 的塑料吸管若干（用来制作中心体）。
③制作细胞器及细胞核。
在琼脂充分冷凝期间利用黏土尽量准确的捏出各个细胞结构。
要展示出部分细胞结构的内部结构（如线粒体、叶绿体、细胞核等），以及细胞结构之间根据学生的设计方案，学生自行准备材料，教师提供必要的实验用具和材料。
2.实施建议（1）制作模型前①明确探究目的，完成分组。
教师明确探究目的，并展示细胞结构模型，以及往届学生制作的模型作品，帮助学生形象理解模型制作的特点，并扩展可选择材料的思路。
②讨论可能的材料和制作方法：教师和学生充分讨论可能的材料和方式，如可以用泡沫塑料、木块、纸板、塑料袋、布、线绳、细铁丝、大头针等材料，也可以利用计算机三维动画模型制作，还可以将制作的模型利用3D打印技术打印出来，只要是学生提出的合理材料和方式就应鼓励学生尝试。
③明确评价标准：教师提示学生，制作的细胞模型细胞结构要齐全，大小及比例要适宜，且能够体现细胞结构之间的联系。
制作完成后，将从科学性、创新性和合理性等方面进行评价。
植物细胞模型实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 理解植物细胞的基本结构和功能；2. 通过模型制作，加深对植物细胞结构的认识；3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
二、实验原理植物细胞是构成植物体的基本单位，具有典型的真核细胞结构。
细胞膜是细胞的边界，控制物质进出；细胞壁位于细胞膜外，起保护和支持作用；细胞质含有各种细胞器，如叶绿体、线粒体、内质网等，负责细胞的生命活动；细胞核是遗传信息的储存和复制中心。
三、实验用品1. 模型材料：PVC管、透明胶带、剪刀、彩色卡纸、彩色笔、透明胶、泡沫塑料、橡皮筋等；2. 实验工具：尺子、直尺、铅笔、量角器等；3. 实验药品：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体、内质网等模型材料。
四、实验步骤1. 制作细胞壁：取一段PVC管，剪成适当长度，用透明胶带封口，作为细胞壁；2. 制作细胞膜：取一段透明胶带，剪成适当宽度，包裹在细胞壁上，模拟细胞膜；3. 制作细胞质：取一段泡沫塑料，剪成适当大小，贴在细胞膜上，模拟细胞质；4. 制作细胞核：取一段彩色卡纸，剪成适当形状，涂上黑色，贴在细胞质上，模拟细胞核；5. 制作叶绿体、线粒体、内质网等细胞器：分别取不同颜色的彩色卡纸，剪成适当形状，贴在细胞质上，模拟各种细胞器；6. 制作液泡：取一段透明胶带，剪成适当宽度，包裹在细胞壁上，模拟液泡；7. 组装细胞模型：将所有部件组装在一起，形成一个完整的植物细胞模型。
五、实验结果与分析1. 实验结果：通过制作植物细胞模型，我们成功模拟了植物细胞的基本结构和功能，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体、内质网等；2. 实验分析：通过本次实验，我们加深了对植物细胞结构的认识，了解了各种细胞器的功能和分布。
同时，培养了我们的动手操作能力和团队协作精神。
六、实验总结本次实验通过制作植物细胞模型，让我们更加直观地了解了植物细胞的结构和功能。
在实验过程中，我们学会了如何利用实验用品和工具制作模型，提高了自己的动手操作能力。
人教版(2019)生物必修一《尝试制作细胞的三维结构模型》说课课件(共26张PPT)
（三）交流阶段： 布置班级文化墙
（四）课后拓展交流 学生角色扮演
创设情境：假如我是植物细胞。。。 假如我是动物细胞。。。 假如我是叶绿体等
（一）活动评价：
教书匠——指导者 学习者——策划者 回答问题——问题探索 被动学习——主动学习 青涩、害羞——大方、自信
（二）活动反思：
1.本节课学生设计思路、亲自动手，制作属于自己的细胞模 型，在过程中领悟细胞结构与功能特点、体验成功的快乐，充 极大提高了学生学习的积极性和主动性。
活动设计表
（二）开展活动： 让我们张开智慧的翅膀，享受动手的快乐！
同学们在制作细胞模型
（二）开展活动： 让我们张开智慧的翅膀，享受动手的快乐！
制作动物细胞模型
制作细菌模型
部分小组成果
动
植
物
物
细
细
胞
胞
动 物 细 胞
植 物 细 胞
部分小组成果
细
菌
植
模
物
型
细
胞
蓝
动
藻
物
模
细
型
胞
（三）交流阶段： 学生自评，小组互评
拓展生物课堂 动动手动动脑
——说 课 流 程——
说教学内容和目标 说教法、学法 说教学过程
说评价与反思
人教版高中生物 必修一《分子与细胞》第三章 细胞的基本结构
细胞膜
细胞质
Hale Waihona Puke 细胞核尝试制作真核细胞的三维结构模型
教学内容分析
理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要 内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模 型构建。“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高 中阶段生物学学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求 该活动必须做。通过建模的方式以宏观呈现微观结构，有利 于学生将真核细胞的结构与其功能联系起来，也有利于学生 以后对光合作用、呼吸作用等代谢场所的理解，主要起一个 承上启下的作用。
真核细胞模型的构建
请多指教！谢谢！
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12
三）导入新课
出示北京自然博物馆展出 的放大40万倍的细胞模型 的照片——美丽的细胞屋. 让学生观察。充分激发学 生的猎奇心理，激发学生 自己动手的热情。
目的：通过实物、色彩的视觉冲击，充分激发学 生的猎奇心理，激发学生自己动手的热情。
四）给出动物和植物细胞的模式图以 及细胞器大小参考数据
动物细胞
导，做到学生主体，老师主导。
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七）展示实验成果
制作完成后，各小组代表展示作品，并让 该组成员介绍所制作的各种结构的名称， 回答制作过程中要求思考的问题。其他小 组代表对其模型进行评价打分。
充分发挥学生主体作用、引导 学生观察，培养学生语言表达、 感知、分析问题的能力。使学 生学会评价，学会欣赏！
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七、教学反思
这节课学生按照自己设计思路、亲自动手，制作属 于自己的细胞模型，充分发挥学生积极性、创造性！ 将随手可得的生活用品甚至是“废物”利用起来，通 过学生的奇思妙想制作成了可以亲手触摸的实物，使 他们对细胞、甚至对整个生物学都能产生浓厚的兴趣。
学生在制作过程中，可以亲身体验到“团结合作”、 “自主探索”的地位和作用，这是《课程标准》中倡 导学生“自主学习”、“合作学习”的一个积极尝试。 不足的地方在于给学生准备的时间不是很够，多给点 时间，学生会做得更好！
本节在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构 与功能的基础上， 力图让学生从枯燥的文字中摆脱出 来， 通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生 全面思考细胞的基本结构与功能特点，是对前面知识 的一个整合，应用。引导学生理解结构与功能的统一 性，也为后面章节学习细胞内的代谢活动打下基础。
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三、教学目标
开展STEAM融合生物学教学的尝试以实践项目“尝试制作真核细胞三维结构模型”为例
2、调查设计：我们设计了一份问卷调查，主要针对学生的学习积极性、学 习方法和学习效果等方面进行调查。在实验结束后，对实验组的学生进行问卷调 查，了解他们对“ADI教学模型”的看法和感受。
3、数据收集与分析：我们收集了两个班级的测试成绩和问卷调查数据，并 使用统计学方法对数据进行处理和分析。
四、结果与讨论
二、活动目标
1、增强幼儿对幼儿园的认知和熟悉程度，培养他们的爱校情感。 2、提高幼儿的动手能力和创造力，激发他们的想象力。
3、培养幼儿的合作精：在幼儿园内选取一个宽敞的场地，确保幼儿有足够的空间进 行建构。
2、材料准备：准备足够的建构材料，如积木、拼图、彩泥等，以满足幼儿 的需求。
然而，在项目实施过程中，我们也发现了一些问题和不足之处。例如，部分 学生在项目初期表现出较高的积极性，但随着制作过程的繁琐和困难，他们的热 情逐渐减退。针对这一问题，我们将在后续的教学中加强引导和鼓励，帮助学生 克服困难，保持对生物学的兴趣。
此外，我们也意识到在STEAM融合生物学教学中，教师的作用至关重要。教 师不仅需要具备扎实的生物学知识，还需要不断学习和掌握其他学科的相关知识， 以便更好地指导学生进行跨学科学习。因此，教师自身素质的提高也是未来教学 发展的重要方向。
3、人员准备：由教师担任指导，协助幼儿进行建构游戏。
4、主题准备：提前让幼儿了解幼儿园的各个场所和设施，为建构游戏做好 铺垫。
四、活动过程
1、引导幼儿了解幼儿园：教师带领幼儿参观幼儿园，引导幼儿了解各个场 所和设施的名称和功能。
2、建构主题讨论：教师与幼儿一起讨论“我的幼儿园”这个主题，引导幼 儿思考自己心目中的幼儿园是什么样子的，激发幼儿的想象力。
6、活动总结：教师对整个活动进行总结评价，肯定幼儿的成果，鼓励他们 继续发挥自己的创造力，同时引导幼儿认识到合作的重要性。
高中生物 制作真核细胞模型 第4课时示范教案 苏教版
第4课时制作真核细胞模型教学过程导入新课课前了解各小组制作真核细胞模型的情况，选择并展示几个小组制作成功的细胞模型并让学生作简要说明，教师作适当的点评和肯定，从而引入新课。
推进新课板书：三、制作真核细胞模型师真核细胞包括动物细胞、植物细胞等，制作真核细胞模型，就必须十分明确动物细胞、植物细胞等真核细胞的结构与区别。
师（1）动植物细胞的结构包括哪几部分？（2）植物细胞与动物细胞相比有什么不同点？生（1）动植物细胞的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质中含有线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体等细胞器。
（2）植物细胞具有细胞壁、叶绿体、大液泡，低等植物还具有中心体。
师进行实验制作前，必须先进行实验方案的设计，根据课前制作细胞模型的体会，讨论选用什么材料制作细胞的各部分结构比较合适呢？师生共同讨论归纳：建立模型时，可选用：细胞壁——合适的塑料包装，如果冻外包装壳等。
细胞膜——冰箱用的保鲜膜等。
细胞质——琼脂、明胶或凉粉等。
细胞核——荔枝核等。
细胞器——彩色橡皮泥或面团捏制，也可选绿葡萄、直径为2 mm的塑料吸管等。
师细胞作为基本的生命系统，其结构复杂而精巧，各组成部分之间分工合作，使生命活动协调有序地进行。
因此，制作时要注意保证各部分结构的大小比例协调。
据测量，大多数动植物细胞直径约100 μm，细胞核直径为5～10 μm，线粒体直径为0.5～1 μm，长度为2～3 μm，中心粒直径为0.2～0.4 μm，核糖体最小。
（教师课前准备实验材料：琼脂或明胶、果冻外包装壳、保鲜膜、荔枝核、彩色橡皮泥、直径约2 mm的塑料吸管、大头针若干等等）教师指导：（1）根据比例先制作好各种细胞器等结构。
（2）把一包无色的明胶溶解在温水中，再把它倒进一个长方形盒子（模拟植物细胞）或一个圆形盒子（模拟动物细胞）。
（3）将制作好的各种细胞器、细胞核在明胶凝固前插进明胶里。
学生实验：4人一组，小组讨论并决定模拟制作动物细胞还是植物细胞的亚显微结构模型，然后，分工合作制作细胞各部分结构，再进行组装。
真核植物细胞模型的制作
真核细胞模型制作过程报告
（植物细胞）
一.需要准备的材料：卡纸，剪刀，胶棒，橡皮泥，垫板，泡沫胶。
图片:
二．各个部分的制作。
1：叶绿体
制作方法：用一张大小适合的绿色卡纸做垫板，再粘上一圈纸条做膜，再加上由橡皮泥制作的
基粒即可。
完成图：
2：线粒体
同叶绿体制作方法，但是要将基粒换成由卡纸做成的内膜。
完成图：
3：细胞核
用橡皮泥制作成细胞核的样子即可。
完成图：
4：高尔基体
将橡皮泥擀平后弯曲折叠可做成高尔基体的样子，但是还要注意要搓几个小球，做成小囊泡。
完成图：
4：液泡
这里是用保鲜袋装水后扎紧口制作。
其实用气球制作更加好，大牛市苦于没有气球，只要拿保鲜袋制作。
完成图：
5：细胞壁
细胞壁要突出质壁的感觉，这里用两张卡纸中间站泡沫胶来完成。
裁取两张相同的条形卡纸，在一张上粘上泡沫胶，将另一张粘上，再多做几条，围成矩形并固定在垫板上即可完成。
完成图：
6：最后将各个部分分别固定到垫板上，稍作修改，真核细胞结构模型就完成了。
三．总体完成图。
四．制作者
庞佳璐柳州高中国际一班梁泽文柳州高中1224班-----精心整理，希望对您有所帮助!。
新教材高中生物第二章细胞的结构第四节细胞核是细胞生命活动的控制中心学案浙科版必修第一册(含答案)
新教材高中生物学案浙科版必修第一册：第四节细胞核是细胞生命活动的控制中心课程目标知识点一遗传物质主要储存在细胞核中1．细胞核的结构模式图2．细胞核的结构(1)核膜：是细胞核的边界，由双层膜构成，外层常与__粗面内质网__相连。
双层核膜并不是连续的，内、外层核膜常在某些部位相互融合形成环形开口，称为__核孔__，周围镶嵌有许多__蛋白质__，构成一种复杂的结构，控制着物质的进出。
核孔是蛋白质、__RNA__等大分子出入细胞核的通道。
(2)核仁：是细胞核中呈球形或椭球形的结构，其大小、数目、形态随生物种类、细胞类型不同而不同。
核仁是核糖体RNA合成、加工和__核糖体装配__的重要场所。
(3)染色质：细胞核中的DNA与蛋白质及少量RNA构成的复合结构，容易被__碱性染料__染色。
(4)核基质：是细胞核内以__蛋白质__为主的网络结构。
核基质为细胞核提供支架，也是多种酶的结合位点，与核内遗传物质的__复制__、染色体的装配等生理活动密切相关。
小思考：染色体和染色质是什么关系？【答案】真核细胞中，细胞核中的DNA与蛋白质及少量RNA构成复合结构，容易被碱性染料染色，称为染色质。
细胞分裂过程中，染色质高度螺旋，凝聚成在光学显微镜下很容易观察到的染色体。
所以，染色体和染色质是同一种物质在不同时期的两种存在形态。
知识点二细胞核控制细胞的遗传和代谢1．伞藻“嫁接”实验：将两种伞藻细胞都切成伞帽、伞柄和__假根__三个部分，然后将假根交换后，再让伞柄与其接合。
两种“嫁接”的结果非常有趣：若令伞柄与同种伞藻的假根接合，则再生出来的伞帽与原来的__一样__；若令伞柄与另一种伞藻的假根接合，则再生出来的伞帽与__另一种__的一样。
2．变形虫切割实验：科学家将变形虫缓慢地切成两半，一半有细胞核，一半无细胞核。
有核的部分具有__应激性__，仍能生长、__分裂__、再生；无核的部分虽然仍能消化吞噬的食物，但不能摄取食物，无__应激性__，不再分裂增殖，没多久就死亡了。
真核生物的三维结构模型制作报告
真核生物的三维结构模型制作报告报告：制作真核生物三维结构模型本报告旨在介绍制作真核植物细胞三维结构模型的过程和方法。
该活动旨在通过制作物理模型的方法，以实物的形式直观地表现真核细胞的三维结构，以达到对其认识的目的。
材料和方法：我们使用实物模型，利用不同颜色的彩泥做出细胞器，通明塑料板作为细胞膜。
具体步骤如下：1.细胞核：用黄色（褐色）的橡皮泥揉成椭圆状，再用牙签捅成蜂窝状，小小的洞构成细胞核的核孔。
2.线粒体：用橙色的橡皮泥揉成略长的椭圆状，用小刀削出一个平面，彩泥捏一条线粒体的轮廓，然后再小心翼翼的安放到椭圆状平面上。
3.高尔基体：将蓝色（黑色）的橡皮泥揉成长长的圆柱状，再将圆柱状压成扁状，再将他折叠起来，多余的蓝色橡皮泥可揉成细小的圆状，放置在它的周围或面上。
4.内质网：将紫色的橡皮泥分为4部分，大小依次减小，将前4块橡皮泥按成扁状，然后按从上小下大的顺序将它们叠放在一起，最后将第五块分为几块小的，将它们揉成圆柱放置在叠放在一起的橡皮泥的周围或面上。
5.溶酶体：根据参考必修1第46页可知溶酶体的形状为椭圆状，大小比线粒体小比核糖体大得多所以可选用白色的橡皮泥揉成一个椭圆的形状。
6.中心体：由于中心体是由两个互相垂直排列的中心粒及周围的物质组成。
所以可选用颜色比绿色的揉成两个圆柱状，再将这两个圆柱摆成垂直形状。
7.核糖体：由于核糖体的体积最小，所以也要可选用颜色比较深的橡皮泥【如红色】，将橡皮泥分成小小的块状，逐个将它揉成圆状。
数目略多。
放置在各个细胞器的周围。
8.叶绿体：根据观察叶绿体的形状可知它的形状象葡萄干的行状所以可选用绿色的橡皮泥捏造，将橡皮泥揉成微长的椭圆状，然后用小刀勾画出一条条的线，然后加深痕迹，构成叶绿体有褶皱感，类似于葡萄干状的条纹。
9.液泡：液泡的形状比较大。
外形比较像一个大的椭圆，人都说紫色大液泡所以可选用白色的橡皮泥捏造一个大的椭圆状就可以了。
注意事项：要注意保证各部分结构的大小比例协调。
真核细胞模型1
讨论如何构建物理模型
——以真核细胞模型为例
成熟植物细胞
植物细胞
植物细胞
动物细胞
唾液腺细胞
心肌细胞
物理模型
概念模型
数学模型
建筑模型
呼吸作用与光合作用
种群数量变化
军事地形模型
真核细胞与原核细胞
服装设计中
建构模型方法
1.了解所建构模型的基本结构组成和空间构象。 2.根据“相仿、实用、简易”的原则选取合适的材料。 3.确定基本单位的大小和比例。 4.制作模型建构的基本单位。 5.了解各基本单位之间的关系，按照相互关系连接起来。
科学性
美观性
环保性
学以致用
以分泌蛋白的合成和运输为例来制作相应的模型结构
生物膜模型制作 减数分裂过程中染色体的数目和行为变化模型
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真核细胞模型制作过程报告
（植物细胞）
一.需要准备的材料：卡纸，剪刀，胶棒，橡皮泥，垫板，泡沫胶。
图片:
二．各个部分的制作。
1：叶绿体
制作方法：用一张大小适合的绿色卡纸做垫板，再粘上一圈纸条做膜，再加上由橡皮泥制作的基粒即可。
完成图：
2：线粒体
同叶绿体制作方法，但是要将基粒换成由卡纸做成的内膜。
完成图：
3：细胞核
用橡皮泥制作成细胞核的样子即可。
完成图：
4：高尔基体
将橡皮泥擀平后弯曲折叠可做成高尔基体的样子，但是还要注意要搓几个小球，做成小囊泡。
完成图：
4：液泡
这里是用保鲜袋装水后扎紧口制作。
其实用气球制作更加好，大牛市苦于没有气球，只要拿保鲜袋制作。
完成图：
5：细胞壁
细胞壁要突出质壁的感觉，这里用两张卡纸中间站泡沫胶来完成。
裁取两张相同的条形卡纸，在一张上粘上泡沫胶，将另一张粘上，再多做几条，围成矩形并固定在垫板上即可完成。
完成图：
6：最后将各个部分分别固定到垫板上，稍作修改，真核细胞结构模型就完成了。
三．总体完成图。
四．制作者
庞佳璐柳州高中国际一班梁泽文柳州高中1224班。