多媒体是一种现代化教育技术手段
运用现代化教育技术手段，优化课堂教学过程
运用现代化教育技术手段，优化课堂教学过程[摘要]实施教学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。
而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。
在数学课堂教学中，运用现代教育技术手段，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。
这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。
[关键词]多媒体兴趣课堂教学有效性随着教育现代化工程的实施，现代教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用已以独特的优势被广大教育工作者公认，特别是一些与先进的教育观念和先进的科技成果相结合的现代教育技术，能更快地把学生送到学科知识的前沿，拓宽了学习的时空观，极大地弥补了学生个人心智方面的局限性。
在当今各种教育手段竟相发展的时代，运用现代教育技术手段以其特殊的功能和优越性正在受到越来越普遍的关注、重视和运用。
这是教育发展史上的又一次革命。
是衡量一个学校教育教学现代化水平的重要标志。
它迅逐冲击着传统的教学方法体系，促进了教学方法的改革。
所以，近年来，我积极探索在课堂教学中，如何运用现代化教育技术手段帮助学生自主学习。
下面谈谈我的一些作法。
一、运用现代教育技术手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。
要做到因课制宜。
即对不同的教学内容，不同的课型，应采用不同的教学方法和模式，对教育技术手段的使用及课件的设计也应根据实际教学的需要而有所侧重。
地理学的认知范围大，许多是学生无法亲见和亲身体现的，利用现代教育技术手段模拟实验，能很好地弥补语言、文字描述的局限性，弥补实践难以体验的局限性，例如：学生在学习地貌的相关知识时，我们可以用计算机辅助教学，这样可以使抽象的知识形象化、静态的知识动态化，从而减少课堂上的抽象费时的讲解，不仅便于学生理解地理知识，而且也提高了学生的学习兴趣及课堂的实效性。
什么是多媒体技术
什么是多媒体技术多媒体技术是指将文字、图像、声音、视频等多种媒体形式有机地结合在一起，以实现信息的全面展示和交互。
它涵盖了多种技术和工具，包括电子出版、电影制作、音频制作、图像处理、虚拟现实等。
多媒体技术不仅广泛应用于娱乐、教育和广告等领域，还在商业、医疗、通信等各个行业有重要的应用。
本文将从多个方面介绍多媒体技术，包括其定义、分类、应用领域以及发展趋势等。
一、多媒体技术的定义多媒体技术是指将文字、图像、声音、视频等多种媒体形式有机地结合在一起，以实现信息的全面展示和交互。
这种技术通过计算机系统来处理和展示多种媒体内容，并提供用户与之交互的接口。
二、多媒体技术的分类1.文字媒体技术：包括字体设计、排版、文字处理等技术，用于处理和展示文字信息。
2.图像媒体技术：包括图像获取、图像处理、图像压缩等技术，用于处理和展示静态图像。
3.声音媒体技术：包括音频采集、音频处理、音频编码等技术，用于处理和展示声音信息。
4.视频媒体技术：包括视频采集、视频编辑、视频压缩等技术，用于处理和展示动态视频。
三、多媒体技术的应用领域1.娱乐行业：多媒体技术在游戏、电影、音乐等娱乐领域有广泛应用，例如游戏中的画面和声音效果、电影中的特效和音效、音乐中的编辑和合成等。
2.教育行业：多媒体技术可以用于设计和开发教育课件，使教学内容更生动有趣；同时，它还可以提供在线教育平台，让学生通过网络学习各种知识。
3.广告行业：多媒体技术在广告制作中起到了关键作用，通过多媒体形式的广告可以更好地吸引消费者的注意力，达到宣传产品和服务的目的。
四、多媒体技术的发展趋势1.跨平台应用：多媒体技术将逐渐向跨多个终端设备的应用发展，如方式、平板电脑、智能电视等。
2.虚拟现实：随着虚拟现实技术的不断进步，多媒体技术将更多地应用于虚拟现实领域，如虚拟游戏、虚拟旅游等。
3.：多媒体技术结合将产生更多有趣和智能的应用，如智能音乐推荐、智能影像编辑等。
附件：本文档附带有示例图片和音频文件，以便更好地理解多媒体技术的应用。
现代教育技术08328
现代教育技术08328概述现代教育技术08328是指在教育领域中应用现代科技手段，提升教育教学效果的一种方法。
随着科技的不断发展，现代教育技术在教育机构和学校中得到越来越广泛的应用。
本文将介绍现代教育技术的定义、特点和应用，以及它对教育教学带来的好处和挑战。
定义现代教育技术是指使用现代科技手段，如计算机、互联网、多媒体等，结合教育理论和教学方法，提高教育教学效果的一种方法。
它包括课件制作、多媒体教学、网络教学、远程教育等多种形式。
特点现代教育技术有以下几个特点：1.互动性：现代教育技术可以创建一个互动的学习环境，学生可以通过在电脑或平板电脑上进行课堂活动或讨论来参与学习过程。
2.个性化教育：现代教育技术可以根据学生的不同需求，提供个性化的学习内容和学习方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.多媒体教学：现代教育技术可以通过图像、声音、视频等多媒体形式呈现教学内容，使学习过程更加生动有趣。
4.跨时空性：现代教育技术可以实现远程教育，学生可以通过网络获得来自全球各地的优质教育资源，无论时间和地点都可以学习。
应用现代教育技术在教育领域中有着广泛的应用：1.多媒体教室：学校可以建设多媒体教室，通过使用投影仪、电子白板等设备，实现多媒体教学的效果，提高师生之间的互动和学习效果。
2.网络教学平台：学校可以建设网络教学平台，学生可以通过平台在线学习，参与课堂讨论和在线测试等活动。
3.远程教育：通过视频会议等技术手段，可以让学生在家通过网络参与课堂教学，解决时间和地点限制的问题，提供便捷的学习方式。
4.个性化学习：学校可以利用教育技术提供个性化学习内容和学习路径，根据学生的学习进度和能力，提供相应的学习资源和教学支持。
好处现代教育技术的应用对教育教学带来了许多好处：1.提升学习兴趣：多媒体教学可以生动地呈现教学内容，吸引学生的注意力，提高学习兴趣和主动性。
2.提高教学效果：现代教育技术可以提供个性化的学习资源和学习方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
运用现代教育技术
运用现代教育技术随着科技的快速发展，现代教育技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
这些技术不仅丰富了教学手段，提高了教学质量，还为学生的全面发展提供了强有力的支持。
本文将探讨如何运用现代教育技术来推动教育的发展。
一、现代教育技术的定义与类型现代教育技术是指运用现代信息技术和多媒体技术来辅助教学，提高教学效果和学生学习效率的方法和手段。
主要包括计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学、人工智能辅助教学等类型。
二、现代教育技术在教育教学中的优势1、提高教学质量：现代教育技术能够通过多样化的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和动力，增强学生的感官体验，提高教学效果。
例如，通过模拟实验、虚拟现实等技术，可以让学生更加深入地理解科学原理和实验过程。
2、促进个性化教学：网络教学和人工智能辅助教学等技术可以根据学生的个体差异和需求，为学生提供个性化的学习方案和辅导。
这有助于提高学生的学习效果和满足学生的个性化需求。
3、拓宽教学资源：网络教学和数字图书馆等技术可以让学生接触到更多的学习资源，包括优质的教学视频、学术论文、电子书籍等。
这有助于拓宽学生的知识面和视野。
4、增强师生互动：现代教育技术可以让学生通过在线讨论、互动问答等方式与老师和同学进行交流互动，增强学习氛围和学生的参与度。
三、如何运用现代教育技术推动教育发展1、更新教育观念：教育工作者应该积极更新教育观念，认识到现代教育技术的重要性和优势，积极推广和应用这些技术。
2、加强技术培训：对教育工作者进行定期的技术培训，提高他们的信息技术素养和运用现代教育技术的能力。
3、建设数字化校园：建设数字化校园，实现教育教学资源的数字化和网络化，为学生提供更加便捷的学习条件和更加丰富的学习资源。
4、推广在线课程：推广在线课程，让学生可以通过网络学习优质的教学资源，增强学生的自主学习能力和个性化发展。
5、强化实践教学：运用现代教育技术，通过模拟实验、虚拟现实等技术，强化实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。
多媒体教学在培智课堂教学中的应用
多媒体教学在培智课堂教学中的应用多媒体教学在培智课堂教学中的应用白山市逸夫特殊教育学校郭茂婧多媒体教学作为一种现代化教育技术手段，在教育教学中的应用越来越广泛，受到广大教育工作者的青睐。
它为教育教学提供了方便有效的途径。
特别是在培智教学中合理运用多媒体教学，可以有效的提高课堂教学质量，为智障学生提供良好的学习平台。
智障学生的认知特点是：知觉方面,知觉速度缓慢，知觉范围狭窄，知觉内容笼统而不精确，整个知觉显得较正常儿童明显迟钝。
记忆方面，再现中会发生大量歪曲和错误，支离破碎，缺乏逻辑、意义和联系；识记速度缓慢，记忆保持差；记忆表象贫乏、缺乏分化，不稳定。
在思维方面，判断力差，不能完整地认知客观事物，缺乏概括能力；难以理解概念的确切含义，特别是难以理解抽象概念；分析能力差，考虑问题不合逻辑。
注意力不易集中，注意范围狭窄，稳定性差，难于分配注意。
正因为智障学生有这样的特点，在对他们进行教学时存在着很大的困难。
在教学中合理应用多媒体教学，把抽象、复杂的问题经过多媒体技术的展示，学生接受起来变得容易得多。
一、引起注意，激起兴趣。
智障学生注意力集中时间少，容易转移，产生厌倦情绪。
在教学中适时出现生动的画面，悦耳的声音，引起学生的注意，把他们的注意力重新引领到学习中来。
在给智障学生上课时，适当安排一个、两个小活动，可以是一段视频，也可以是一段Flash 动画儿歌。
在引起学生注意的同时还可以让学生进行休息。
我在上课时经常会在讲授新课中或者新课后播放一段与授课内容相关的儿歌或者小故事，学生不仅喜欢看，而且也对所学的内容进行了巩固复习。
例如：《小青蛙》一课，“小青蛙一会儿在水里游来游去”这一句话，学生只知道青蛙跳来跳去，没有见过青蛙在水里游的情景，所以不理解青蛙怎么会游呢？而对小鱼在水里游来游去能够理解、接受。
我利用Flash动画制作了一段小鱼在水里游的情景和青蛙在水里游的情景，学生在看过小鱼游之后，再对比观察青蛙在水里游的情景，既生动又形象，很容易就能理解了。
学前教育教学的多媒体教学方法
学前教育教学的多媒体教学方法随着科技的不断进步和发展，多媒体教学在学前教育中起着越来越重要的作用。
它以其丰富多样的表现形式，能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
本文将探讨学前教育教学中的多媒体教学方法，以及其在幼儿教育中的应用。
一、多媒体教学的概念和特点多媒体教学是指利用计算机、投影设备、音频设备等现代化教育技术手段，通过文字、图片、声音、视频等多种元素结合使用，展示教学内容。
它具有以下几个特点：1.信息丰富：多媒体教学不再局限于传统教学材料，能够展示更加丰富的信息，使幼儿更加直观地理解和掌握知识。
2.互动性强：多媒体教学提供了丰富的互动方式，幼儿可以通过点击、触摸等操作参与到教学中，培养他们的逻辑思维和动手能力。
3.趣味性高：多媒体教学具有生动、有趣的特点，能够调动幼儿的学习积极性，增强他们的学习兴趣。
4.教学效果好：多媒体教学能够通过视觉、听觉等多种方式刺激幼儿的感官，提高他们的学习效果和记忆力。
二、学前教育中的多媒体教学方法在学前教育中，多媒体教学方法可以应用于多个方面，包括语言、数学、科学、艺术等领域。
下面针对几个常见的学科进行介绍：1.语言教学多媒体教学可以通过丰富的图文、声音等元素，展示不同的字母、单词、句子等语言内容。
教师可以设计一些互动环节，让幼儿通过操作设备来学习英语单词，提高他们的语言表达能力。
2.数学教学在数学教学中，多媒体教学可以用来呈现数字、形状、计算等内容。
通过动画、游戏等形式，幼儿可以更好地理解和记忆数学知识，培养他们的逻辑思维和数学能力。
3.科学教学多媒体教学在科学教学中有着广泛的应用。
通过展示实验、现象、动植物等内容，幼儿可以更加直观地了解科学知识，培养他们的观察、思考和实验能力。
4.艺术教学多媒体教学在艺术教学中发挥着独特的作用。
幼儿可以通过观看音乐、舞蹈、绘画等多媒体内容，学习各种艺术形式，培养他们的审美能力和创造力。
三、多媒体教学的优势与挑战多媒体教学在学前教育中有诸多优势，例如激发幼儿的学习兴趣、提高教学效果等。
教学中合理使用信息技术手段
教学中合理使用信息技术手段摘要：随着科技的发展以及对信息技术投入的不断加大，学生的学习不应仅仅局限于只通过课本来学习知识。
在实际教学中，教师可以通过更多有效的信息技术手段将书本上的知识用更新的方式方法展现给学生，从而使学生将一些不容易理解的内容融会贯通，并且将所学的相关知识得到更进一步的延伸，为了将这项有意义的工作做好，我们需要从正反两个方面来看待信息技术的问题，扬长避短，以促进信息技术对学习的正向促进作用。
关键词：信息技术学习丰富正向促进作用只在教室里学习的日子早已一去不复返。
现在，无论我们在哪里，都希望有需要时能获得信息和知识，我们希望学习一些自己感兴趣的东西。
我们要求的是个性化学习、循序渐进的学习。
学习和接受信息的方式在眨眼之间发生了变化。
另一份2018年的研究发现，38%的人在使用网络学习，还有41%公司计划在未来一年增加微学习，其中最主要的方法是自定进度的电子学习、视频和图像学习等。
整个社会的学习方式都在发生改变，学校更应该通过科技给学生带来便利的学习。
二十一世纪的今天，我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学教学。
运用现代教育技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，使许多人的理想能够很快实现。
而运用现代技术进行科学教学,更能发挥更大的效率。
现代教育技术的运用，丰富了科学学习情境，激发了学生学习兴趣，为科学课堂教学提供了学习“媒介”，解决了学生的学习困难。
了解科技的正反面，可以让老师、让学生更容易吸收知识。
一、信息技术的好处1.信息技术增加了课堂的信息量。
多媒体课件使老师免去了许多板书，课堂结构也更紧凑。
网络技术的应用，使得信息资源更为丰富，不仅扩大了教师与学生获得信息的途径，同时也合理地运用各种教育资源，实现了更大范围的资源共享，为优化教育软件资源配置提供了可行的环境。
2.信息技术的发展造就了多元文化并存的状态。
信息技术的发展对传统的教学模式提出了挑战，更给课堂带来了一股新鲜空气。
利用现代教育技术,优化初中化学课堂
利用现代教育技术，优化初中化学课堂发表时间：2020-12-11T15:11:51.097Z 来源：《教学与研究》2020年9月25期作者：舒卡[导读] 随着科技的进步，我国的教育手段开始日趋现代化。
舒卡重庆第三十中学校重庆 400000摘要：随着科技的进步，我国的教育手段开始日趋现代化。
尤其对于初中化学课堂来说，这种现代化技术的融入，在一定程度上能够辅助教师增强课堂的教学效率，初中生能够通过更多的渠道去了解对应的化学知识。
除此之外，教师还能够使用这种现代化的先进技术来改善传统的教育模式，从而激发学生的学习乐趣。
就此，本文重点分析利用现代教育技术，优化初中化学课堂的有效策略。
关键词：现代教育技术，初中，化学课堂，策略引言：在日常的教育中，常用的现代化教育技术就是利用计算机或多媒体技术进行教育的一种方式。
这种教育手段主要是将课本内容以声音、图片、的形式来进行展示，尤其对于刚接触化学的学生来说，常常会在重难点知识上栽跟头，而通过这种现代化教育技术，在一定程度上就能够优化初中化学课堂，提高学生学习的效率。
一、创设有趣的化学情境，激发学生学习化学的兴趣俗话说“兴趣是孩子最好的老师”，如果一个孩子没有兴趣学习，这不但浪费日常的学习时间，还会浪费自身的精力，往往还达不到好的效果。
而现代教育技术的出现，在一定程度上能够改善这种不良的情况，能够利用不同的先进技术，帮助学生加强对知识的理解和认识，且效果是直观、迅速的。
因此，在实际的化学教学课堂中，教师就要能够创有趣的化学情境，运用多媒体技术，让学生能够通过感悟、体验最终幻化为内心深处需要的倾向，激发自身强烈的学习欲望，从而主动自觉的融入到实际的化学教育中，从而提高自身的化学水平。
例如：针对一些抽象化化学知识时，教师就可以选择可以播放一些声形具备的视频等，并针对教材中的内容，可以展开有趣的比赛活动，从而促使学生能够在浓郁的学习氛围中，激发自身对学习化学的兴趣。
充分应用各个器官了解化学本质、认识化学现象，加深对化学知识的理解，让他们可以在潜移默化中认识到化学与生活、社会之间的紧密联系，最终增强自身的化学水平，激发对化学学习的兴趣。
现代教育技术
现代教育技术现代教育技术的发展是当前教育领域的一个热点话题。
随着信息技术的迅猛发展和教育理念的不断更新，现代教育技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
本文将从现代教育技术的定义、应用领域、优势和劣势等方面进行探讨，旨在加深对现代教育技术的了解和认识。
一、现代教育技术的定义现代教育技术是指将先进的信息技术、网络技术、多媒体技术、模拟技术、人工智能等技术，应用到教育教学中，以提高教学效果、提高教学质量和提高学生学习兴趣的手段和方法。
二、现代教育技术的应用领域1、教育教学领域：现代教育技术可应用于各级各类学校的教育教学领域，包括学科教学、校园文化建设、特殊教育等方面，为学生提供全方位的教育教学服务。
2、培训领域：现代教育技术可以应用于企业培训、人才培养、职业技能培训等领域，以提高员工素质、提高就业率和提升经济发展水平。
3、网络教育领域：现代教育技术可以应用于网络教育领域，包括网络课程制作、在线教学、远程培训、信息技术应用等方面，为广大学习者提供便利。
三、现代教育技术的优势1、提高教学效果：现代教育技术将教学内容以多媒体形式展现，可以让学生更加直观地理解和吸收知识。
2、提高教学质量：现代教育技术能够提供个性化的学习模式，适应不同学生的学习水平和风格。
3、提高学习兴趣：现代教育技术的互动性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣，增加课堂互动。
4、提高教学效率：现代教育技术可以实现自动化、智能化管理，减轻教师的教学压力。
5、拓宽教育资源：现代教育技术可以打破地域限制，拓宽教育资源共享。
四、现代教育技术的劣势1、设备成本较高：现代教育技术需要投入大量的设备、软件和配件等，设备成本高昂。
2、技术更新快：现代教育技术需要不断更新和升级，使教师和学生需要进行不断的学习和适应。
3、技术使用门槛高：现代教育技术的使用需要专业技能和经验，技术使用门槛相对较高，需要提供培训和支持。
五、现代教育技术的发展方向1、人工智能+教育：将人工智能技术应用到教育教学中，以实现教育教学的个性化和智能化。
浅谈信息技术在数学教学中的应用
浅谈信息技术在数学教学中的应用浅谈信息技术在数学教学中的应用信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
下面是小编收集整理的浅谈信息技术在数学教学中的应用，希望大家喜欢。
浅谈信息技术在数学教学中的应用篇1现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。
既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。
因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。
教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。
一、信息技术在数学教学中的具体应用（一）、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。
学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。
处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。
它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。
浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用
非常枯燥 的一 门学科 ， 感 受不到数 学学 习 的乐趣 。现代 多媒体 以 其本身 的特有 的功能而具 备了趣 味性 的特点 ， 对激 发学生 的学 习 兴趣有着极高 的价值 。 例如 ： 在教学《 认 识 图形》 一课 ， 为 了训 练学 生 的丰 富想象 力 和动手操作能力 ， 培养学 生实践 创新精 神。可 以制作一 组 由三 角 形、 圆形 、 长方形 、 正方形等图形组成各种物体 ， 让学生观察这些 图 形象什么 ？如 ： 猫、 车、 树、 交警、 船等 。使 学生 把 日常生 活 中所 见
浅 谈 多 媒体 技 术 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用
朱 长 龙
（ 吉林省舒 兰市开原镇 中心小学校
多媒 体作为 一种现代化 教育技术 手段 ， 以其 图文声像并茂 的 独特优势 传递着 丰富 的教学 信息 ， 已成为优 化现代课 堂教学 术可使学 生 快速 、 高 效 地 获 取 知识 ， 发展 思维 、 形成 能力 ， 提高 课堂效 率。《 新 课程标准》 指出： “ 现代 信息 技术 要改变 学生 的学 习方 式 ， 使学 生 乐 意 并 有 更 多 的精 力 投 入 到 现 实 的 、 探 索 性 的数 学 活 动 中 去 。 ”
（ 二） 运 用 多媒 体 可 以 有 效 突破 教 学 难 点 传统 的小学数 学教学 的信 息传递形 态 ， 主要 以静态 形象 和 口
《现代教育技术》 电子教案4 多媒体辅助教学
mov mpg dat
QuickTime动画文件 MPEG视频文件 VCD中的视频文件
exe
可执行文件
ram （ ra 、 rm ）流媒体文件
多媒体创作及其工具
❖ 多媒体创作工具 ❖ 一种能够把文本、声音、图像、动画、视频等素材
集成为一个交互式的多媒体作品〔或课件〕的工具 软件。
❖ 根据对素材组织的方式不同分为： ❖ 基于页面的工具—— 如PPT、Dreamweaver ❖ 基于图标的工具—— 如Authorware ❖ 基于时间的工具—— 如Flash
HTML5与移动学习
❖ 超文本标记语言HTML5 (hyper text markup l anguage)
❖ HTML是广泛运用于Web网页设计的通用型的 标准语言
❖ HTML5那么是它的第五次重大修改版本 ❖ 优点：强大的跨平台性能 ❖ 移动学习〔mobile learning〕 ❖ 借助 、平板电脑等移动设备，能够在任何时间、
数据可视化
信息可视化
知识可视化
可视化对象 空间数据
非空间数据
人类的知识
将抽象数据以直
可视化目的 观的方式表示出 来
从大量抽象数据中 促进群体知识的传 发现一些新的信息 播和创新
可视化方式
计算机图形、图 像
计算机图形、图像
手绘草图、知识图 表、视觉隐喻等
知识可视化工具
❖ 概念图〔concept map〕 ❖ 思维导图〔mind map〕 ❖ 认知地图〔cognitive maps〕 ❖ 语义网络〔semantic networks〕 ❖ 思维地图〔thinking maps〕 ❖ ……
脚本设计
屏幕布局例1
多媒体课件的开发步骤
多媒体技术在教学中的作用(最新9篇)
多媒体技术在教学中的作用（最新9篇）摘要：现代化的教育，离不开现代化的教育手段，多媒体技术作为当今教育的领先技术，已在许多学科教学中得到了广泛应用，体育教师运用多媒体技术，将教学内容的要点及难点的示范动作预先录制好，边上课边播放分解动作，边讲解，可使学生手、脑、眼、耳与思维相结合，使体育动作在大脑中产生深刻印象。
同时其新颖感、惊奇感、直观感，能激发学生的学习兴趣、调动积极思维、唤起情感的共鸣，从而提高教学效率。
关键词：体育；多媒体教学技术；体育教学中的运用一、恰当地选择多媒体教学手段，适时介入，为学生创设学习情境，调动学生的情感和学习积极性体育教学中每一项新的体育技能的学习，都可以事先让学生查阅相关体育资料，上课时利用校园网络和自己制作的符合本节课的多媒体课件让学生观看，同时讲解所学动作的技术基本原理和人体运动时的生理运动技能变化，使学生对动作技术的理解认识从直观认识提高到对动作的理性认识。
体育课上，老师的示范及讲解是体育教学的一个重要组成部分，学生通过对动作的观看和自身对动作的理解及反复模仿练习是掌握新动作的第一步，能够在其大脑形成一个对动作了解的全过程。
但有的运动项目在体育教学示范中因为动作速度过快而让学生眼花缭乱，如果动作速度减慢，会影响体育示范动作的连贯性、整体性、准确性。
体育运动项目讲究空间知觉、时间知觉、运动形态知觉、运动幅度知觉以及本体感觉运动项目，当学生清楚了解了整个动作的过程及合理性，课上学习运动技能时，就会做出正确的动作而不是单纯的模仿动作，运动幅度知觉以及本体感觉能力也会得到提高，整个体育课授课质量也会得到事半功倍的效果。
二、把传统的教学模式与现代化教育技术结合起来多媒体教学技术在体育教学中的运用主要表现以下几点：如在讲授小学体育水平三“篮球”时。
篮球课上讲到挡拆、突分、人盯人防守等篮球战术配合时，由于学生们对篮球基本战术知识的缺乏，农村学校场地的限制，因此学生在配合教师进行战术示范时表现缓慢、紧张，不能领会教师的意图，结果花费了大量的时间也达不到预期的教学效果。
现代教育技术资料-多媒体技术1
多媒体技术的迅猛发展对人类的生活产生巨大的影响。
足不出户，您就可以自由的操纵和实时观看虚拟的三维世界，在虚拟图书馆您可以畅游于知识的海洋。
尽情观赏之余，您不免要对这种神秘莫测的多媒体技术产生浓厚的兴趣。
为了满足您的需要，本章将帮您了解多媒体的基础知识。
第一节媒体的概念一、基本概念一般来说，媒体通常被认为是信息的载体。
国际电报电话咨询委员会定义了下列5种类型的媒体：1．感觉媒体能直接作用于人的感觉器官、使人产生直接感觉的媒体。
如图像、文字、动画、音乐等均属于感觉媒体。
2．显示媒体在通信中使电信号和感觉媒体之间产生转换用的媒体。
如键盘、鼠标、显示器、打印机等均属于显示的媒体。
3．表示媒体为了传送感觉媒体而研究出来的媒体。
如电报码、语言编码等均属于表示媒体。
4．存储媒体用于存储信号的媒体。
如磁盘、光盘、磁带等均属于存储媒体。
5．传输媒体用于传输信号的媒体。
如光缆电缆等均属于传输媒体。
“多媒体”译自英文的“Multimedia”，它是20世纪20年代初新出现的一个英文名词，当人们还来不及对它进行系统的分析和总结时，它已经对人类表达、获取和使用信息的方式产生巨大的影响。
由于人们所处的角度和理解上的不同，对多媒体的描述也不尽相同，常见的描述方法有如下几种：①多媒体就是能同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同的类型信息媒体的技术。
上述信息媒体包括：图像、动画、活动影像、图形、文字、声音等。
②多媒体就是把多种媒体如文字、音乐、声音、图形、图像、动画、视频等综合集成在一起，产生一种传播和表现信息的全新媒体。
③多媒体的深刻含义在于计算机控制下，信息可以综合使用文字、声音、图形、图像、动画、影视等媒体来表示。
④多媒体实际上是多种技术通过交互式表达而实现的一种组合，这些技术包括声音、图像、影像、动画、文字等。
⑤多媒体是以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起，它是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。
浅析多媒体教学的利弊分析与课件开发探讨
2.3教师与学生互动减少，弱化了师生之间的情感交流。课堂气氛的调节主要依托师生互动和感情交流，利用多媒体课件教学，学生的目光很少集中在教师身上，而主要聚焦投影屏幕上，注意不到教师的表情和体态语言，使师生之间课堂情感互动减弱，教师无法随时调控课堂气氛，更难通过互动激发学生的思维火花。
我们认清了现代化教学手段的优缺点，在教学中就要扬长避短。首要的任务是做好教学设计，制作精良的多媒体课件(软件)。
3.1课件中展示的文本要繁简适度。课件展示文字要重点突出、言简意赅，不能完全照搬教材中的文字。同时，如果一个文本框中输人内容较多，一下演示出来还会使学生感到眼花缭乱，应接不暇。为了给学生留出思考的空间和时间，课件的的文本显示要繁简适度，对于逐步推导才能得出结论的内容要分屏输人或分别定义动画。
1.2多媒体仿真技术用于课堂教学，可以化解难点，增强学生学习兴趣。多媒体技术可以把一些抽象的教学内容生动、形象地展现出来。例如通过图形渐变可以很好地演示复杂的定积分概念。模拟仿真技术能够把传统教学方法很难表达的内容动态地模拟出来，如机器的内部运行机制，武器弹药的使用过程等。
1.3多媒体教学软件辅助课堂教学，可以提高学生的自主创新能力。多媒体教学软件可以实现模拟训练、测试评分，解疑释惑;在教师的指导下，学生通过多媒体教学软件可以实现人机对话式的互动学习和操作训练。面对计算机，学生没有任何心理负担，能够充分发挥主观能动性，挖掘学习潜力，有利于学生自我管理和创新能力的培养。
3.3课件动画要自然合理。课件的动画切换要遵循人们的阅读习惯，做到自然切换、过渡流畅，保证学生的注意力从这一个界面自然过渡到下一个界面，中间没有明显的视觉间断感和跳跃感，更不要给学生造成眼花缭乱的感觉。动画的速度也应该缓急适中，要合理配合教师授课的进度。
多媒体电化教学在小学科学实验中的作用
多媒体电化教学在小学科学实验中的作用2.平邑县平邑街道第一中心校273300摘要：21世纪信息技术迅猛发展，信息时代让教育产业有了更多的可能，也给教育行业带来了更多的挑战。
将小学科学实验与多媒体的结合，对传统的教学模式是一次冲击，使得科学实验不再局限于教材之中，使得科学实验以多样化的形式进行呈现，在保证学生人身安全的同时掌握实验的相关内容。
关键词：多媒体；电教化；小学科学实验；作用引言：在21世纪信息化时代，多媒体电教化在学科教学中被广泛推行和应用，小学科学这门学科也不例外，教师利用电教化手段能够将科学实验以图片、视频等形式进行呈现。
多媒体电教化手段对当前实验教学中的不足之处进行了改进和完善，增强了实验的演示效果。
科学教材中会涉及大量的科学信息，教材中通过插图和精美文本的结合，将严谨的科学知识以生动有趣的方式进行呈现。
多媒体电教化手段在小学科学实验教学中的应用是教学史上的一次改变，也是推动小学科学实验教学更好发展的关键。
一、激发学生参与实验的兴趣兴趣是最好的老师。
以往受传统教育理念影响，小学科学实验教学过程中教师只是将实验步骤和实验过程进行口头讲解，这样的方式过于枯燥无味，这不能带给他们更好的感受，这会使得他们对科学实验并无兴趣且会有厌倦心情。
而电教手段的加入则可以协助老师解决这一问题，在多媒体的辅助下，老师可以把繁琐乏味的实验过程以动态的照片或是录像的形式加以展示，学生可以在感官的激发下清晰整个实验流程，进而调动学生参加动手实验的主动性与兴趣。
譬如在学习关于日食和月食的知识时，以往教师采用的传统教学手段是让学生将白炽灯当做太阳，用拳头表示月球，用脑袋模仿地球来演示日食和月食这三者之间的运动轨迹关系，但是这样过于单一且枯燥的方式并不能让学生真正了解日食和月食之间的运动轨迹关系，而且也无法让学生真正的了解月食和日食是什么样子的。
科学技术在不断的发展，摄像机和数码相机的性能也在不断的提高，而且他们的使用范围也越来越广泛。
现代教育技术的基本概述
现代教育技术的基本概述随着科技的不断发展，现代教育技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
现代教育技术是指利用现代科技手段来改进教学和学习过程的一种教育方式。
它不仅改变了传统的教学模式，也为教育带来了许多新的机遇和挑战。
一、现代教育技术的发展历程现代教育技术的发展可以追溯到上世纪60年代，当时出现了电视、录像机等新兴媒体技术。
随着计算机和互联网的兴起，现代教育技术得到了更大的发展。
现代教育技术的应用范围也逐渐扩大，从最初的电教设备到现在的在线教育平台、虚拟实境教学等多种形式。
二、现代教育技术的特点现代教育技术具有以下几个特点：1. 个性化学习：现代教育技术可以根据学生的不同需求和学习风格进行个性化教学。
通过智能化的学习系统，可以根据学生的学习情况和反馈信息，提供针对性的学习资源和指导。
2. 跨时空学习：通过互联网和远程教育技术，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
这打破了传统教室的限制，提供了更大的学习自由度。
3. 多媒体教学：现代教育技术可以利用多媒体手段，如音频、视频、图像等，丰富教学内容，提高学习的吸引力和效果。
学生可以通过视听感受到更直观、生动的教学内容。
4. 互动性和合作性：现代教育技术鼓励学生之间的互动和合作，通过在线讨论、协作编辑等方式，促进学生的思维发展和知识共享。
5. 数据驱动的教学：现代教育技术可以收集和分析学生的学习数据，为教师提供科学的评估和反馈信息。
这有助于教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
三、现代教育技术的应用领域现代教育技术在教育领域的应用非常广泛，涵盖了各个层次和领域的教学活动。
以下是几个典型的应用领域：1. 在线教育平台：在线教育平台提供了丰富的学习资源和在线课程，学生可以自由选择学习内容和学习进度。
同时，教师可以通过在线平台进行教学管理和评估。
2. 虚拟实境教学：通过虚拟实境技术，学生可以身临其境地体验各种场景，如历史事件、科学实验等。
现代教育技术学什么
现代教育技术学什么现代教育技术是指利用先进技术手段改善或提升教育教学的效果、效率和质量的一种教育方式。
与传统的“黑板报-书本手写笔记”的学习方式不同，现代教育技术将信息技术与教育相结合，采用数字化、智能化、多媒体化等技术手段，提供更加丰富多彩、生动形象、互动性强的学习体验，使教育教学更加科学化、便捷化、个性化和全球化。
1.教育信息化教育信息化就是应用各种信息技术手段支撑和促进教育教学改革和发展，包括：教育硬件环境和网络设备、教育软件、数字教材、云教育、移动教育等。
2.多媒体技术多媒体技术是指在教育教学中，采用图像、声音、文字、视频等多种表现形式，打造体验丰富多彩、感性易懂、交互性强的教育环境。
通过多媒体教学，可以使学生在充分参与式体验中，更好地理解和掌握知识。
3.虚拟现实技术虚拟现实技术是一种利用计算机生成的仿真环境，为学生提供仿真学习的体验，是一种革命性教育工具。
通过虚拟现实，可以将古代文化、天文、物理、化学、生物等各个学科融入到一个虚拟世界中，让学生在虚拟现实中进行学习，从而实现对知识的深刻理解和掌握。
4.智能化技术智能化技术是指利用人工智能、大数据、云计算等技术手段，为学生提供更加精准、个性化、智能化的教育服务。
通过智能化技术，可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，推荐合适的学习内容和路径，让学生更加聚焦于自己的学习目标。
5.在线教育在线教育是指在Internet等网络环境下，采用在线课堂、网络直播、网络学习社区等形式，为学生提供在线教育服务。
在线教育具有时效性强、地点无限、资源丰富、学习门槛低等特点，可以为学生提供更加灵活、自由、高效、便捷的学习体验。
6.移动教育移动教育是指利用智能手机、平板电脑等移动终端设备，在线教育中的一种形式，具有时效性强、地点自由、学习任意等特点。
通过移动教育，可以让学生在任意时间、任何地点进行学习。
总体来说，现代教育技术是教育教学领域中不可或缺的一种手段，它们可以提高教育教学的效果、效率和质量，更好地满足学生、教师和社会的需求。
善于运用多媒体教学
善于运用多媒体教学多媒体教学是指通过音频、视频、图片及动画等多种媒体形式，将教学内容生动形象地展示给学生，从而引发学生的学习兴趣，提高教学效果。
善于运用多媒体教学方法，是现代教师必备的素质之一。
本文将探讨善于运用多媒体教学的重要性以及如何有效地运用多媒体教学的几个方面。
一、善于运用多媒体教学的重要性多媒体教学作为一种现代教学手段，具有以下几个方面的重要性。
首先，多媒体教学可以使抽象概念形象化。
许多学科的内容较为抽象，例如数学、物理等，学生往往难以理解。
通过多媒体教学可以利用图表、动画等形象化的方式呈现，使学生更容易理解和掌握。
其次，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式往往单调乏味，难以引起学生的积极参与和专注度。
而多媒体教学的丰富形式和生动的展示方式，能够吸引学生的眼球，激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性。
再次，多媒体教学有助于培养学生的创新思维。
多媒体教学的形式多样，可以激发学生的创造力和想象力。
学生可以通过多媒体制作、编辑和展示等环节，发挥自己的创新思维和实践能力，提高他们的动手能力和创新能力。
最后，多媒体教学有助于提高教学效果。
多媒体教学能够使教学内容更加直观、生动，提供更多的实例和案例，使学生更好地理解和运用所学知识。
同时，多媒体教学还可以提供更多的教学资源和学习资料，使学生的学习更加全面和有深度。
二、如何有效地运用多媒体教学善于运用多媒体教学需要教师具备一定的教学理念和技巧。
以下几个方面是教师在运用多媒体教学时需要注意的。
首先，选择适合的多媒体资源。
教师应该根据学科特点和教学内容的需要，选择合适的多媒体资源。
可以利用互联网、教学软件、教学视频等多种多样的资源，确保教学内容的准确性和生动性。
其次，合理组织多媒体教学内容。
教师应该将多媒体教学内容与学科知识结合起来，避免只注重展示形式而忽略了知识的核心。
多媒体教学内容的组织要有逻辑性和层次感，确保学生能够循序渐进地理解和掌握所学内容。
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多媒体是一种现代化教育技术手段，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多感官参与学习。
在数学教学过程中恰当地运用多媒体技术可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。
因而在突破教学重难点，提高课堂效率，激发学生兴趣方面有显著的作用。
《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”目前，多媒体教学在农村的教学中的应用已成为广大教师的一种教学手段，使广大教师能够很好的利用多媒体这种现代设备来完成数学教学。
因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，同时对教师也提出了更高的要求。
根据我在教学时使用多媒体的体会，本文就数学课堂教学中多媒体应用谈谈个人看法。
对于我们农村的小学来说，多媒体是一个新事物，如果在教学活动中容易使用不当，要恰当地使用它，要注意以下几方面。
一、忌走马观花喧宾夺主由于多媒体呈现信息的速度快，容量大，教师容易不自觉地加快课堂教学的节奏，因而把课上成了“走马观花”式的教学。
此时，教师要适当地“停一停，顿一顿”，让学生有时间“想一想，思一思”。
教师应当根据每节课的教学目的和任务，在最需要的地方适量，适度地用活多媒体。
有些教师尝到多媒体的甜头，一味追求多媒体的作用，不深入钻研教学内容，随意用多媒体。
不是教学的重点和难点的地方，也让多媒体唱“主角”。
由于小学生的大脑皮层对兴奋的抑制能力较弱，在利用多媒体教学中,采用过多的影音来辅助教学,容易分散学生的注意力,影响学生的学习效果。
在数学课件的制作中,一些教师为了使学生产生兴趣,往往追求背景设计的华丽,有时还插入与教学内容不相关的动画,同时频繁跳转切换画面,甚至还配上与教学内容不相关的大段标题背景音乐,这种只求装饰不求效果的课件,结果导致学生的注意力迟迟不能集中到需要关注的蕴含着潜在数学内容和关系的对象上。
本想吸引学生,实际却分散了学生的注意力, 不能集中到教学中来，对于教学内容的深层次内涵反而理解不深，影响了对整体教学内容的掌握。
二、忌情有独钟弄巧成拙有些教师瞄准多媒体出图迅速，画面富有色彩及其化静为动的功能，对多媒体“情有独钟”，所有的教学内容和教学环节都做在电脑中，动静画面泛滥成灾。
有时候，往往是过分强调了学生的形象思维，而忽视了抽象思维的训练。
随着多媒体在教学实践中应用越来越广泛，制作也越来越精致，使多媒体课件在声音，文字，图画，动画方面更加出色。
一方面把学生牢牢吸引住了，另一方面，部分学生的注意力就停留在此，对所学内容反而不感兴趣。
三、忌越俎代庖适当的选用多媒体教学，有利于教师课堂水平的发挥，但多媒体不能代替教师。
尽管有些多媒体有一定的趣味性，吸引力，但真正使多媒体产生趣味性，吸引力和激励作用的是使用多媒体的教师。
俗话说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”操作，实践是获取知识也是进行科学探究的重要方式。
教学中，教师切不可“越俎代庖”借助多媒体搁浅了学生的双手。
本人在小学数学教学中是这样用多媒体的。
一、使学生的认识更加形象激发学习兴趣现代认知心理表明：一副形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往可以诱发认知对象产生强烈的热情。
同时这些情境可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。
数学教学中有很多内容适合于进行多媒体教学:例如立体图的展开问题、平移问题等等，另外,在回放“活”的生活经验时，学生在生活中经常会接触一些与数学有关的现象，在对这些现象做出解释的过程中，如何提取重要的信息及排除生活多变的干扰因素，运用多媒体课件的手段显得尤为突出与必要。
例如：北师大版三年级（一天的时间）片断创设情境，导入部分：两个好朋友约好了在八时见面，双方都按时到了预定的地点，却没有见着面，为什么？方法1：教师仅用语言表达进行展示。
师：你知道他们为什么没有见着面吗？生：老师，可能他的表走不准了……生：可能睡过头了……生：记错地点了，或者离得挺近的，却没有看见。
……方法2：课件辅助：创造了完整的情境，并适时加上点钟显示8时，及早晚自然情景的变化。
师：你知道他们为什么没有见着面吗？生：他们对8时的理解不一样，一个是早上，一个是晚上的！孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。
因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
多媒体手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。
教师巧妙地运用多媒体创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。
这对于引发学生的学习兴趣．唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。
利用多媒体网络的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。
有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。
运用多媒体教学，优化教育情景运用多媒体教学，让学生更好地投入到课堂学习中去。
由于小学生有意注意时间短,持久性差,往往影响到课堂学习效果，所以为了改变这些不足,在课堂教学中,引导学生对数学的向往,培养良好的数学兴趣和愿望,在数学教学中是很重要的。
在课堂教学中,媒体是教学信息的平台,是传输信息的工具和手段,因此利用计算机辅助教学的课件不仅用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方式,由点及面,由抽象到形象,由静态到动态,使学生的感受!视觉形成鲜明的时空印象,动画技术，音像剪辑和粘贴组合技术,化静为动,学生能身临其境,在强烈逼真的情境中发展形象思维和抽象思维,激发他们学习数学的兴趣。
例如,在教学角的认识时,由多媒体课件演示钟表、扇子、红领巾等;然后去掉屏幕上的实物画面,只留下闪烁的角,并配有声音说：“同学们,你们认识我们吗?我们都是角！”这样既有利于学生多方位、多角度的观察,又有利于学生抽象感知角,激发学生的求知欲。
在数学教学中，把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。
现在我们所使用的数学教材，例题多来源于生活，并以情景模式出现。
由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等生理特点，表现在课堂中就是：教师讲授的前几钟可以比较专注地听，但由于教师讲授时间过长，形式呆板，学生容易出现视觉、听觉疲劳，这校样课堂学习效果就不高了。
因此，恰当利用多媒体辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
例如; 我在教学一年级《认识大面额人民币》时，课件出现一个服装店的动态情景视频，视频中人们正在买衣服，这样让学生从再现的生活情景中直观感知了大名额人民币在生活中的作用，让学生更加明白数学来源于生活，服务于生活的道理，培养了学生的数学应用意识。
学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。
整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。
由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
这样教学，不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。
二、化抽象为形象，提高学生动手操作能力利用计算机模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。
如：教学“米、分米、厘米的认识”时，测量线段的长度，先将尺放大显示在屏幕上，然后用闪亮、移动的方法介绍测量方法，再显示正确与错误的一些测量方法让学生判断，最后指导学生进行测量。
这样教学能使学生有效地掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，提高了实际操作能力。
再如：在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。
小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。
在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前十位借一，在个位上加十再减。
在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。
这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生进一步理解知识。
三、精心设计练习课件，增强数学学习的趣味性就练习而言，单一的依靠小黑板、卷子、书本等传统的呆板的练习形式，时间长了学生会感到乏味，表现出厌倦。
数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养，需要形式多样的练习。
这时交互式的多媒体练习课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用，它能使练习、复习等环节轻松、愉快，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事。
此外，多媒体练习课件还能增大课堂练习的容量，因不抄题，且能及时反馈，可以使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。
这样一来，多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。
例如，在进行练习巩固时，利用多媒体教学，事先教师制件了多样的练习，灵活选择题型进行练习，选择、判断题、操作题、计算题一应俱全，及时反馈学生的答题情况。
全班同学一起校对时，更能将学生的想法直观地显示出来。
由于利用多媒体技术进行教学，省去了板书和擦试的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。
知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。
所以，练习是学生学习过程中的重要环节。
在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。
因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。
同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。
利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。
我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。
四、巧用多媒体,拓展学生的视野《数学课程目标》明确指出：学生必须能够体会数学与自然及人类社会的密切联系；初步学会用数学的思维方式去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。