现代化教学手段在数学教学中应用
现代化教学手段在数学教学中的应用
现代化教学手段在数学教学中的应用一、计算机辅助教学的特点计算机在教育领域中的应用越来越广泛,现已成为教学技术现代化的重要内容。
用计算机帮助或部分代替教师的教学称为计算机辅助教学。
计算机在教育领域的应用和发展,给传统的教学形式、教学方法、教学内容以及教学管理方面带来巨大的冲击。
应用CAI对于解决教学重点、难点问题,启发学生的兴趣,提高教学效率和效果,培养学生应用计算机处理问题的能力,具有独特的优越性。
从数学教学来看,计算机辅助教学有以下特点:1.使抽象内容形象化,激发学生学习兴趣数学是研究自然现象,人、动、植物等的发展变化,以及生存环境变化,自然界的一些物理和化学现象的学科,在某些方面,用传统的教学手段,不易表现研究对象自然变化现象的变化特点。
在数学教学中有很多难理解、抽象的概念,如几何学中的平移、旋转,代数中通过一些数的变化现象找规律等,单凭语言不易讲清楚,学生难懂,教师难讲。
采用计算机辅助教学,可以在屏幕上模拟“动”和“变”的过程,使很多传统教学无法表现的现象生动、形象地展现给学生,以提高学生学习的积极性。
计算机的图像、图形功能十分强大。
利用计算机的图像功能,能够较好地把抽象的教学内容通过图形形象地描绘出来。
对于复杂结构的描述以及对于动态性和微观性的描述,利用计算机都可以做到形象化。
2.实现启发式教学,调动学生的学习积极性数学的教学过程不是单纯的“传授知识”,而且要辅之以“探索知识”的活动,不仅要发展学生运用知识的能力,还要发展高层次的能力——创新能力。
这就要求在数学教学的过程中,减少学生对教师的依赖性,按教学阶段逐步发展学生独立思考,独立活动的能力。
在计算机辅助教学中,可以利用计算机来给学生提出问题,帮助学生分析问题,解决问题,引导学生把握教学思路,掌握所学内容,通过逐步引导,逐步形成完整的概念,如在有的数学课目软件的编制中,可以先给出一般的概念,然后按内容逐步深入,这样学生可以边操作边显示,边制图边思考,从而达到开发智力的目的。
现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用
教学扶智33现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用★翟品香一、前言随着现代教育技术进步以及多媒体设备的不断发展更新，小学数学课堂也发生了翻天覆地的变化。
现代教育技术在小学数学教学过程中有着不可忽视的作用，整个现代化教育技术包括：字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机、闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等有机组成部分。
在这之前，小学数学课堂一般采用传统的教学方式和手段，在一定程度上限制了教师教学水平提高，也禁锢了学生的思维的发散，从而不利于提升小学数学教学水平。
如今，在教学过程中广泛运用现代化的教育技术，可以很好地整合互联网上的教学资源，并且让整个教学过程衔接更加紧密，让教师的教学更加生动形象。
二、现代化教育技术在小学数学课堂教学中的优势首先，利用现代化教育技术可以提升小学生对数学知识的理解能力。
小学生处于认知的关键时期，很多认知能力还在培养和建立的过程中，对抽象事物的理解能力还极其有限，通过现代化教育技术能够将抽象事物转化为具体事物，通过有趣的画面呈现出来，利于小学生对数学知识的理解。
其次，利用现代化教育技术可以提高数学教学的质量。
小学生普遍自制力较差，容易被新鲜的事物吸引，长此以往，容易对单调的数字和运算缺乏兴趣，在内心产生抵触情绪，这样不利于小学数学课堂教学的顺利进行，最终导致小学数学教学水平的下降。
利用现代化的教学技术，能够让数学知识和日常生活有机融合，为学生创建学习数学的情景，让学生在情境中接受数学教育。
最后，现代化教育技术并不只是教具、投影仪、幻灯机、电视机等硬件设施，究其本质来看，现代化教育技术还是一个资源丰富的学习平台，利用这个平台上，教师可以进行自我学习来提高自身的教学效率，学生能够通过这个平台掌握更多的教学资源，以此来激发自己的学习兴趣。
三、现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用 （一）借助现代教育技术活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣总所周知，兴趣是最好的老师。
大学数学教学中应用现代化教学手段的认识与实践
２１ ０ ０年 ３月
高 等教 育研究 学报
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大 学数 学教 学 中应 用 现代 化 教 学 手段 的认识 与实 践
齐 紫微 ， 罗俊 芝 ，易 良海
（ 甲兵工程学院 ，北京 装 １０７ ） ００２
［ 摘
要］ 本文通过分析传教学手
段 改 革 的 关键 在 于合 理 运 用 现代 化 教 学手 段 。教 学过 程 中应 强 化 教 学 手 段 的 合 理 运 用 ，精 心 制 作 多 媒 体 课 件 ，
ｓ ｃ ｓｍａｈ ｍａ ｃ ａ ｏａｏｙ ｓ ｏ ｌ ｅ ｓ ｎ ｔｅ ｄ Ｔ ｅｒｆ ｒ ｏ ｔ ｃ ｎ ｏ ｔｎ ｎ ｅｈ ｄ ａ ｅ ｐ ｏ ｏｅ ｙｔｅ ｒｆｒ ｕｈａ ｔ ｅ ｔ ｓｌｂ ｒ ｔ ｈ ｕ ｄｂ ｔ ｇｈ ｎｅ ． ｈ ｏｍ ｆ ｅ ｈ ｇ ｃ ｎｅ ｔ ｄｍ ｔｏ ｓｃ ｎｂ ｒｔ ｔｄｂ ｈ ｏｍ ｉ ｒ ｅ ｒ ｅ ａ ｉ ａ ｎ ｅ
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现代化教学手段在小学数学教学中的应用
现代化教学手段在小学数学教学中的应用在教育技术飞速发展的今天,现代信息技术应用于各学科的教学模式逐渐形成.交互式智能一体机技术自进入课堂改变了传统教学的方式，尤其是一体机辅助的教学活动，给教学带来了活力，促进学生积极思考，主动参与，从而有效提高了课堂教学效率。
在课堂教学系统中，不仅让学生学会学习、学会发展，一体机教学是沟通教师与学生之间的一条纽带。
一体机的核心是如何优化教育过程，如何提高教育效率。
作为一个数学老师如何在数学教学中科学、合理、恰当的运用“一体机”呢？我就这几年的应用做以下几点总结：一、利用多媒体创设学生感兴趣的情境。
苏霍姆林斯基认为：“培养学生的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。
”兴趣是人对某一事物产生的心理倾向，是推动人们行为的动力，因此，人们常说兴趣是最好的老师。
尤其是小学生对自己感兴趣的事物格外关注。
而有些数学问题的确很枯燥，没有形象的外表和生动的趣味性，学生学起来觉得很单调枯燥,不能持续关注。
这时我们教师就可以利用“一体机”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。
例如：在一年级《认识数字》的教学中，教师利用讲故事并用“一体机”演示课件出示蹦蹦跳跳的小动物创设情境，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的热情。
又如：在教学《分数的初步认识》时，我利用一体机把两只小动物分苹果的情境展现在学生面前，引入课题。
学生积极性高，为后面的学习做好了铺垫。
二、多媒体的使用让抽象的问题形象化。
心理学家告诉我们:小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。
小学生的认知特点决定了小学生对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题形象化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到形象的桥梁。
现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用
现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用【摘要】现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用意义在于提升教学效果和学生学习兴趣，促进教育教学模式的创新。
目前，数字化教学工具、多媒体教学手段、个性化学习路径设计、在线学习平台以及智能化评估系统等技术已经在小学数学教学中得到广泛应用。
这些技术的有效运用不仅提高了教学效率，还能够满足不同学生的学习需求，促进学生的自主学习和创造性思维。
未来，现代化教育技术在小学数学教学中的发展趋势将更加智能化和个性化，进一步推动教育教学的创新。
现代化教育技术为小学数学教学带来了新的可能性和机遇，为提高教学质量和学生成绩提供了有力支持。
【关键词】关键词：现代化教育技术、小学数学教学、数字化教学工具、多媒体教学、个性化学习、在线学习平台、智能化评估系统、未来发展、总结1. 引言1.1 现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用意义现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用意义在于提高教学效率和质量，促进学生数学学科能力的提升。
通过现代化教育技术的引入，可以让数学教学更加生动、直观，并且能够激发学生的学习兴趣和积极性。
现代化教育技术还能够为学生提供更加个性化的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
1.2 研究现状目前，随着信息技术的飞速发展，现代化教育技术在小学数学教学中的应用越来越受到关注。
许多研究表明，利用数字化教学工具和多媒体教学手段能够提高学生对数学知识的理解和掌握程度。
在教学中引入个性化学习路径的设计，能够更好地满足不同学生的学习需求，提高学习效率。
建设在线学习平台为学生提供更为便捷的学习途径，拓展了教学资源的获取渠道。
而智能化评估系统的运用则可以更准确地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
尽管现代化教育技术在小学数学教学中已经取得了明显成效，但仍然存在一些问题和挑战。
比如教师对教育技术的应用水平参差不齐，教育资源整合和共享方面还存在不足，智能评估系统的建设还不够完善等。
浅谈现代教学手段在中学数学课堂教学中的作用
浅谈现代教学手段在中学数学课堂教学中的作用发表时间：2013-12-26T11:27:23.780Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年12月供稿作者：贺志宏[导读] 现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼（751500）宁夏盐池县第五中学贺志宏内容摘要：课堂是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。
提高中学数学课堂教学效率应该是教学观念现代化、师生关系民主化、教学方法科学化、教学手段多样化等方面优化的一个有机的整体组合。
关键词：教学观念现代化、师生关系民主化、教学手段多样化。
课堂是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。
因而如何提高中学数学课堂教学效率一直是我所关心的问题，为提高中学数学课堂教学效率，我作了如下一些探讨。
一、教学观念现代化现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。
教育改革新思想、新观念，只有真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位教师和学生积极的创造性的参与，其生命之树才能常青。
1．通过现代化教学手段，使学生从生活中的“事物美”体验“数学美”，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性 “爱美之心，人皆有之”，尤其是现代青少年对事物的美的感受得更细腻、更深刻。
在课堂教学中，应当“投其所好”，不失时机地把生活中的“事物美”与数学学习紧密联系起来，吸引学生的注意力，使学生从内心深处欣赏数学美，感受到学习数学的乐趣，进而培养起持久的兴趣。
例如在讲“图形的旋转”一节时，通过多媒体向同学们展示现实生活中的一些旋转实例“风车、车轮、一些通过旋转得到的漂亮图案等”于是，我适时向同学们介绍了“旋转”的概念，以及“旋转”在日常生活中的广泛应用。
这样教学使学生从生活中找到“数学美”。
多媒体从学生眼见其形，耳闻其场，从而创造出一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，产生强烈探究欲望，对提高学生参与学习的积极性，起到很好的促进作用。
小议数学教学中应用现代化多媒体教学手段的优越性
二 、利 用 现 代 化 多 媒 体教 学手 段 ，培养 学 生 的空间想象能力 ，减 少想象的困难
几何学研究的是点、面、线、体 ，要求学生必须要有好 的空 间想象能力 ，如果没有 空间想 象能力或空问想象能 力差 ，就很难 学好。因此 ，培 养学生 的空间想 象力 ，就成为数学教师非常关注 的问题 ，也是提 高数 学教 学质量 的当务之急。在传统教学中 ，都 是通 过实际操作来解决 问题 ，而有些学具操作起来不方便 、不连 续、不直观，利用现代化 多媒体教学手段可以通过平移、割 补、 覆盖等方式，创设条件 ，转化矛盾 ，让学生 能在短时间内排 除思 维障碍。例如 ，在讲立方体的左下角到后右上角的平面距离时 ， 学生不好理解 ，教师可以利用课件 ，把 立方体展开 ，然后用直线 把两点连起来。这样 ，学生从屏幕上直观地看到 ，两点的连线是 在一个直角三角形中 ，直 角三 角形的短边是立方体 的高，直角三 角形的长边是立方体２ 倍边长 ，只要利用勾股定理就能解决 了， 既避免了教学的繁琐 ，又减轻 了学生负担 ，同时极大地丰富 了学 生的空间想象能力，减少 了学生想象的困难。再比如 《 圆的周 长》就将传统教学 方法不好接的 问题 ，通过多媒体技术很 自然的 解决了。首先利用 多媒体模拟 圆周被拉直的变化过程 ，然后再用
三 、利用现代化媒体教学手 段，更利于提高 学生 的自学能力与创新能力
现代化媒体教学为培养学 生的自学能力和创新能力提供 了良 好 的条件 ，帮助教师根据学生的认知特点 ，构造问题情景 ，指导 学生学习 ，调动学生学习积极性与主动性 ，培养学 习能力 ，提高 学 习质量。如要想全面 了解函 数ｙ ａ ２ ｂ ＋ 中的三的系数ｃ、 ＝ｘ＋ ｘｃ Ｉ ｂ、Ｃ 对其 图像的影响，可以在几何 画板中任 意输 入不同的ａ、 ｂ、ｃ，观察图像的变化 ，通 过大量 的演示结果 ，学生 自己得出 ａ、ｂ、Ｃ 的值对二次函数图像 的影响。整个教学过程一改过去许 多学生头疼的、枯燥的理性阐述 ，像 是在做有趣 的理化生 实验 ， 又 像在做游戏 ，突出了学生的文体地 位，激发 了学生的学 习热 情 ，学生 的创造性思维能力得到了空前的提 高，得 出了许 多新的 发 现和新 的猜想 ；体验到数学发现 的快乐与成功的喜悦 ，极大的 提 高了课堂教学效率 ，成功的形成 了应有的教学思想与方法 ，其 功效数倍于传统 的语言描述与 原始的板演 ，提高 了知识的综合运 用 能力 ，充分发挥 了以 “ 学生 ”为中心的主体作用 另外 ，数学教学的一个很大任务是充分调动学生学习的主动 性与积极 性，培养学生的逻辑思维能力。学生有时的解题思维是 教师课前所不能预见的。因此 ，教师在利用现代化多媒体 进行教 学时 ，更应注意发现学生思维出现的火花 ，切忌 因学生思维与课 件 的预设不一致而扼杀学生的思维积极性 。 现代 多媒体这一教 学手段的使用 ，改变了传统教学方法及教 学组织形 式，使教学信息双向传播 ，教 师可 随时 了解学生 的反馈 信息 ，学生还可以直接和计算机 “ 对话 ”，使现代 化多媒体成 ７ 教 师和学生学习的好帮手 ，使因材 施教得 以落 实，更利于提高学
浅谈如何运用现代化教学手段,优化数学课堂教学
电教论文浅谈如何运用现代化教学手段优化数学课堂教学姓名：廖举荣邹水英作者单位：江西省南康市三江乡小学邮编：341412浅谈如何运用现代化教学手段优化数学课堂教学内容提要：随着科技的迅猛发展，计算机辅助教学已经普及，其教学优势也日渐被人们所认同。
本文提出了运用多媒体教学手段，优化数学课堂教学的必要性。
并用大量的事实说明如何运用现代化教学手段，优化数学课堂教学例举了五点：一、利用多媒体直观性的优势，优化数学课堂教学。
二、利用多媒体趣味性的优势，优化数学课堂教学。
三、利用多媒体形象性的优势，优化数学课堂教学。
四、利用多媒体深刻性的优势，优化数学课堂教学。
五、利用多媒体艺术性的优势，优化数学课堂教学。
关键词：现代化教学手段优化数学课堂教学新课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
特别是农村教学质量低，教学主体的知识结构面窄，使得改变农村教育教学方式，优化课堂教学成为一项重要的教学改革内容。
利用现代教育技术无疑是最好的方法之一。
在数学课堂教学中，教师通过多媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。
可见，教学媒体是一种知识载体,它既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。
利用多媒体系统的声音、图像压缩技术可在短时间内传输、储存、提取或呈现大量的语音、图形、图象、活动画面信息，使学生在有限的时间、空间内打破地域界限展现古今中外的客观事物，大大地缩短认识进程，起到呈现事实、创设情景、设疑思辨、动作示范的作用，使学生能够认识教材中的事物，达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，优化了数学课堂教学。
浅谈现代化教学手段在小学数学教学中的优势
浅谈现代化教学手段在小学数学教学中的优势在小学数学教学中使用现代化教学手段可以少花费人力物力,使更多的教育者、学习者受益。
它对加速发展教育事业,提高教育质量及教学效率具有较大的优势。
一、使用现代化教学手段,有利于提高教师自身素质现代科学技术逐渐渗透到社会生活的各方面,教育阵地也不例外,要培养新时期现代化人才,就要求教师不断提高自身素质。
“工欲善其事,必先利其器。
”现代化技术操作,只有利用先进的传播知识渠道,才能培养新型人才,适应现代化教育。
充分利用现代化教学手段,使其直观、形象、高效的特殊作用发挥出来,从而培养出高素质的人才。
如果教师不具备利用现代化教学手段的素质,就不会具备高素质的教育技能,也就不能满足教育的需要。
当前,在实际教学中有了“教学手段现代化”这个方向,教师底气更足了,如:《生活中的数学》(三年级),《可怕的白色污染》(四年级)等,这些课教师在现代信息技术平台强有力的支持下,力求转变学与教的方式,本着“以学生的发展为中心,构建自主、开放、富有生机的教学网络,让学生在生活中、活动中发现数学,在快乐中学习数学,在应用中发展数学”的原则,对现代信息技术背景下的“无纸化”课堂教学进行有效的探索和实践。
只有这样,才能“锤炼一流的教师队伍,提升数学教育层次”,提高教师投身新一轮课改所迸发出来的热情和教育教学的效果,培养学生的综合素质,提高其终身学习的能力。
二、使用现代化教学手段,有利于提高教育教学水平1.促进学生自主学习能力的形成除了抓课堂教学这个主阵地外,还要结合实际有效地开展培养学生的信息素养,发展学生的自主探究学习能力,提高搜集和处理信息的能力,提高应用所学知识解决问题的能力。
通过了解孩子们感兴趣的、在生活中比较关心的或数学本身有引力的内容或问题,让孩子们大胆地使用现代化手段去探究发现、去解疑释惑。
如:教学《简单的统计图》(六年级)时,让学生上网查找江西省2009年环境污染的情况。
具体步骤为:(1)查找资料、选择数据(废水排放量、废气和主要污染物排放量);(2)确定统计图类型,利用Excl软件提供的统计图类型,绘制出适当的统计图;(3)分析统计图,作出推断,向有关环保部门提出自己的建议。
现代化教学手段在小学数学教学中的运用
神州教育现代化教学手段在小学数学教学中的运用赵述华四川巴中市恩阳区渔溪镇中心小学时代在变化，我们的教学技术与手段也在不断地变化，过去有一些生动的教具学生就会激动不已，今天我们的教学中已经经常运用现代化的教学手段——多媒体和网络了。
它可以把那些枯燥无味而有抽象难懂的数学知识变得生动具体、直观有趣，深受学生的喜爱，让学生因此而爱上数学课。
现就自己的探索与实践，谈一谈对现代化教学手段在小学数学教学中的运用。
一、利用现代化教学手段可以激发学生的学习兴趣寓教于乐，不让学生感觉到自己在学习，让他们在玩乐中不知不觉就学到知识，应该是我们教学的最高境界吧，同时也是学生最喜欢的。
小学生活泼好动，特别喜欢玩，虽然是上课，如果我们说“这节课我们来玩”，那教室里立刻会响起欢呼声，大家纷纷响应，兴致盎然。
这主要是我们激发了学生的学习兴趣，有了学习兴趣，那他们的热情就非常高，也愿意去克服困难，什么都不是事。
在小学数学教学中，要做到这一点，现代化教学手段是我们“不二的帮手”。
因为它形象直观，不仅有画面还有声音，对学生的吸引可以说是全方位的。
比如，我为了激发学生兴趣，拓展学生思维，给他们讲了一个难一点的问题，事先我用多媒体准备了一个动画：在一个高高的山林里，有一座巍巍古寺,寺内有许多僧人。
他们一共用了三百六十四只碗,没有差的。
但他们三个人共吃一碗饭，四个人同喝一碗羹。
既有人吃饭，也有人喝羹。
然后请同学帮忙算一算，看看寺内有多少僧人？有趣的画面，加上好听的背景音乐和叙述，学生们一下子来了兴趣。
个个都动起来脑来，有的在纸上写写画画，有的闭目思考，有的在商量讨论。
一会儿就有学生举手说自己算出来了。
利用现代化教学手段，为学生创设生动的数学情境，可以激发他们的学习兴趣，帮助他们理解问题，更好地解决问题。
二、利用现代化教学手段可以培养学生抽象思维小学生正处于形象思维发展的时期，抽象思维才刚萌芽，而我们的数学知识较为抽象，有的问题他们理解起来就比较困难。
现代化教学技术在小学数学中的有效运用
㊀㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０１８ ２１现代化教学技术在小学数学中的有效运用现代化教学技术在小学数学中的有效运用Һ尤亚增㊀(安徽省阜阳市颍上县实验小学ꎬ安徽㊀阜阳㊀２３６２００)㊀㊀ʌ摘要ɔ数学是小学阶段的重要课程ꎬ对培养学生的逻辑思维和理解能力有很重要的作用.学生通过小学数学学习简单了解基础数学知识ꎬ掌握基本的数学解题理念ꎬ为后续的深入学习奠定基础.近些年来ꎬ随着新课改的深入发展ꎬ传统教学方法逐渐无法适应现代教学的需求.而现代化技术则开始被越来越多的教师运用于教学之中ꎬ但由于缺乏一定的经验ꎬ教学过程中难免出现不足.本文结合笔者自己的教学实践ꎬ探究现代化教学技术在小学数学中的有效运用ꎬ提出自己的策略ꎬ供广大同行借鉴.ʌ关键词ɔ小学数学ꎻ现代化教学技术ꎻ运用策略信息技术的发展为教学技术带来了巨大的革新ꎬ多媒体㊁现代教学平台越来越广泛.一些教师也开始从观望状态真正进入教学运用阶段.在传统的小学数学教学中ꎬ教师的教学方法较为单一ꎬ往往就是先讲解理论知识点ꎬ如理论概念㊁公式等ꎬ再进行相应的例题讲解ꎬ随后就要求学生完成一定量的训练.整个过程中ꎬ教学内容较为局限ꎬ很少进行相应的拓展延伸.学生的自主性也较差ꎬ学习兴趣也不高ꎬ对数学的了解仅仅为教材内容ꎬ知识面较为狭窄.但现代化教学技术在小学数学教学中的运用则可以有效地解决这些问题.它帮助教师从网络了解新的教学方法和教材之外的知识点ꎬ优化教师的教学方法ꎬ同时也丰富了教师的教学内容ꎬ大大提高了小学数学教学效率.教师只需要对其进行合理利用ꎬ就可以充分发挥其作用.一㊁通过现代化教学技术帮助学生理解教材知识点小学阶段的学生理解能力和思维能力正处于发展阶段ꎬ他们对有些数学知识的理解较慢ꎬ往往需要花费一定的时间和精力.但在传统的小学数学教学中ꎬ教师往往是以提高学生的学习成绩作为自己的教学目标ꎬ需要在有限的时间内讲解更多的知识点ꎬ分配到每个知识点的时间就会较短ꎬ教师的教学节奏较快ꎬ对学生来说较为吃力.同时ꎬ小学数学知识虽然较为基础ꎬ但也存在一定的抽象性ꎬ对学生来说存在一定的理解难度.因此ꎬ为了有效地解决这个问题ꎬ教师可以结合现代化教学技术来展现教材中知识点ꎬ将原本抽象的数学知识有形化地展示出来ꎬ让学生可以观察到㊁感受到ꎬ进而较为容易地掌握.这就需要教师在教学前对教材进行一定的研究ꎬ提前进行教学准备ꎬ制作教学课件ꎬ在实际教学时播放给学生看ꎬ一边讲解一边展示ꎬ通过视觉㊁听觉的双重刺激帮助学生进行理解.以我自己的实际教学为例ꎬ我在进行 观察图像(二) 这一课的教学时ꎬ从以往的教学经验中总结ꎬ我发现有些学生的立体感较差ꎬ尤其是在解决 画出下面图像的左视图 等此类题目时ꎬ常常会少观察一个方块ꎬ导致解题错误.为了降低这些学生的学习难度ꎬ使他们可以有效地掌握解题方法ꎬ我在进行新课教学时就结合了现代化教学技术.先绘制出一个图形ꎬ最前面的是其正面ꎬ点击正视图的字样就会出现其正视图ꎬ然后让学生观察图片ꎬ绘制出这个图形的右视图ꎬ等学生绘制结束后翻转图片ꎬ则会出现图形的侧面ꎬ学生只需要将自己绘制的图片与正确图片进行比对.在训练阶段ꎬ我也采用ｐｐｔ展示图片的形式ꎬ减少了黑板绘制图形造成的图形不精准以及时间浪费ꎬ保证了图片的准确度ꎬ同时可以随时公布答案ꎬ及时帮助学生巩固知识.二㊁通过现代化教学技术完善情境教学法在现代小学数学教学中ꎬ学生的学习需求不断提升ꎬ但是由于信息技术的融入ꎬ各种各样新型的教学手段不断涌现ꎬ情境教学法作为其中作用较为明显的一种被越来越频繁地运用ꎬ它能以数学理论知识为基础ꎬ创建贴近问题本质的学习情境ꎬ将抽象的内容形象化㊁具体化ꎬ降低了理解难度的同时ꎬ增加了课堂趣味性ꎬ抓住了小学生的好奇心理ꎬ有效提高教学质量.因此ꎬ教师要通过现代教学技术的使用完善情境教学法ꎬ为学生提供多样化的数学探究途径ꎬ有效完善数学综合素养.例如ꎬ在进行 简单的加减乘除 这部分知识点的教学时ꎬ我会选择情境教学法帮助优化课堂模式.在教学开始ꎬ我会使用多媒体设备为学生展示超市购物场景ꎬ给出一些商品及对应价格ꎬ初步完成生活化情境的构建.接着我会给学生一份购物清单ꎬ要求结合加减乘除的相关知识点计算出花费总金额ꎬ在用现代技术创建的学习情境中学生学习态度发生了明显转变ꎬ会主动和同学交流ꎬ产生数学思维碰撞ꎬ提高解题效率.最终大部分学生在现代化情境中都能完成学习任务ꎬ较好地达到我预期的教学目标.三㊁通过现代化教学技术拓展教学途径小学生良好数学学习习惯的培养仅仅通过课堂４０分钟的时间是远远满足不了的ꎬ教师要正确使用现代化教学技术进行教学拓展ꎬ引导学生主动利用课余时间整合课堂所学内容ꎬ将其转化为自身知识储备ꎬ为下阶段学习开展扫清障碍.使用现代化教学技术进行教学拓展有利也有弊ꎬ益处是学生的好奇心能被信息技术满足ꎬ在开放性的环境中对数学知识点有了更深的认知ꎬ但是弊处也不可忽视ꎬ小学生自控力普遍较差ꎬ会将通过现代信息技术布置的学习任务应付式地完成ꎬ很难达到预期教学目标.教师要在拓展过程中扮演好监督者的角色ꎬ用线上系统时时了解学生的课外学习状态ꎬ及时给出评价内容ꎬ保证他们的数学探究方向正确ꎬ成功提高数学学习水平.现代化教学技术的有效运用带给学生新的数学学习体验ꎬ不会将学习眼光局限于课堂中ꎬ会主动将知识点和生活进行串联ꎬ寻找到最适合自身发展的数学发展方向ꎬ构建完整的数学知识框架.四㊁结㊀语在小学数学教学中ꎬ现代化教学技术的使用丰富了学生数学学习方式ꎬ引导他们慢慢发现数学知识的潜在魅力ꎬ潜移默化中激发数学学习兴趣ꎬ保证了下阶段教学质量.现代化教学技术在小学数学课堂中的运用符合教育改革要求ꎬ能帮助提高学生核心竞争力ꎬ使得他们未来更快㊁更好地融入学习和生活中.ʌ参考文献ɔ[１]李霞.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用[Ｊ].黑河教育ꎬ２０１４(９):２０.[２]徐家海.现代教育技术在小学数学教学中的运用[Ｊ].中国教育技术装备ꎬ２０１２(３４):１３７－１３８.。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践提高初中数学课堂教学有效性是每一个数学教师和教育工作者都面临的问题。
随着教育教学理念的不断更新与发展，提高课堂教学的效果已经成为教师们的共同追求。
本文将从教学策略和实践两个方面，探讨如何提高初中数学课堂教学的有效性。
一、教学策略1.因材施教学生的学习水平、学习态度以及认知能力都不尽相同，作为数学教师，在课堂教学中应该因材施教。
在讲解新知识的过程中，要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能够理解和掌握所学的知识。
在讲解抽象概念的时候，可以结合具体的例子，帮助学生建立起概念的认知。
在解题方法的讲解上，可以通过举一反三的方式，让学生更好地理解和运用解题方法。
2.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要策略之一。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如引入生活实际中的问题、运用多媒体教学手段、开展数学竞赛等。
在解题方法的讲解上，可以通过趣味性的题目和实例，吸引学生的注意力，增加他们对数学的兴趣。
只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地提高教学效果。
3.培养学生的数学思维作为数学教师，应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生对数学问题进行分析、推理和解决问题的能力。
在课堂教学中，可以通过引导学生分析问题的方法、讲解解题思路、让学生自己动手解决问题等方式，培养学生的数学思维。
只有培养了学生的数学思维，他们才能更好地掌握数学知识，提高数学学习的积极性。
二、教学实践1.开展实践性教学数学是一门注重实践的学科，因此在课堂教学中应该注重实践性教学。
通过实际操作和实验，可以让学生更好地理解抽象的数学概念和理论知识。
在讲解几何知识的时候，可以设计一些几何作图的实践活动；在讲解函数概念的时候，可以设计一些实际应用的问题，让学生掌握函数的意义和用法。
通过开展实践性教学，可以增加学生对数学知识的理解和应用能力。
2.运用现代化教学手段随着科技的不断发展，现代化教学手段已经成为提高课堂教学效果的重要方式之一。
教育教学论文现代教育技术在数学教学中的作用
附件1:“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表注：①此表由参赛教师填写。
请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。
②网上注册号必填。
现代教育技术在数学教学中的作用孝感市孝南区新铺镇郝庙小学：鲍松云潘静摘要：现代教育技术是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代数学教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据课程标准的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。
关键词：学习兴趣探究欲望教学效率教学情景评价方法当今教育发展的趋势是国际化、现代化、社会化和信息化。
这一发展趋势表明教育将面临教育思想、教育模式、教育技术手段的挑战和竞争，传统的一支粉笔、一块黑板以及几张投影片再加上教师讲解的教学方式已很难适应现代教学的要求。
因此，变革课堂教学的观念与模式，积极运用现代教育技术，优化课堂教学，使课堂教学充满生机与活力，已成为每个学科教师的一种新追求。
现代教育技术是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代数学教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据课程标准的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。
现代化教学手段在中学数学教育中的应用
现代化教学手段在中学数学教育中的应用摘要：随着科学技术革命的推进，各种以现代科学技术为基础的教学手段逐渐发展起来。
先后出现了用于教学的幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、VCD机、有线电视和网络远程教育等等。
现代化教学手段是我国教育大力提倡的教学手段之一，本文主要探讨现代教学手段在中学数学教学中的作用，将其运用于中学数学教育之中，以提高教学效率。
关键词：现代化教学手段；中学；数学教学新修订的中学数学教学大纲明确提出：“义务教育初中阶段的数学课程应充分体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”这是“人本主义”教育思想的充分体现。
新课程标准指出：要重视现代教育技术在教学中的应用，有条件的地区要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效率。
在初中数学教学中，运用现代信息技术是体现新课程理念的一个极佳载体。
信息技术和数学教学的学科特点相结合，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，也有利于揭示数学思维的过程和实质，还有利于展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
1、传统的数学教学手段与现代化教学手段目前，大部分中学采用传统的教学手段，所谓传统的教学手段主要指教科书、粉笔、黑板，以及教师的讲授。
主要是教师讲解，讲解的方式以精讲和略讲相结合。
随着科技革命的推进，各种以现代科学技术为基础的教学手段逐渐发展起来。
先后出现了用于教学的幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、VCD机、有线电视和网络远程教育等等。
有些学校虽然有了计算机、校园网、语音教室的现代化设施，但其利用率还不够理想，大量硬件设施闲置，造成资源浪费。
目前，把现代教学技术应用于平时教学的并不多。
在传统教学中，课堂上的大部分时间由老师讲解所占据，互动环节比较少学生一般来不及作太多的思考，课堂上所讲授的大量内容只有通过大量课后练习题来消化和理解。
现代化教学手段在数学中的作用
现代化教学技术应用在数学教学中，毫无疑问它对数学教学的进步起到了巨大的作用。主要体现在以下几个方面：
（1）、利用多媒体教学手段化静为动，帮助学生充分感知知识形成的过程。利用多媒体辅助教学，可以根据教材内容，把静态的数学知识用丰富的色彩、有趣的动画展示出来，直观生动地对学生的认识进行“催化”，有效地激发学生探究新知识的兴趣，帮助学生直观明了的理解知识。如在教学“线段、射线、直线”时，在屏幕上显示一个亮点，然后，从亮点向右射出一束水平线，使学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的，了解了射线的特征。用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一部分，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点，同时也直观明了的是学生认识到了射线与线段之间的关系。将左边一个端点向左延伸，就形成了一条直线，将直线向左右两边分几次进行适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？由此学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点。通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物化静为动，使学生较容易找出事物之间的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念。
"几何画版"、"几何专家"和"Math Cad"一类软件的引进使我们的认识发生了很大的变化，那就是：计算机的确在数学教育中存在深藏的潜力，但把潜力转化为胜过传统教学的优势还有待于教师的挖掘，即教师的二次开发。所谓教师的二次开发就是教师在教育软件平台上把计算机的数学技术、按扭技术、窗口菜单技术等多种技术与数学的概念教学、解题教学的要求结合并用于教学的过程。
（3）、利用多媒体教学可以帮助学生进行一些课堂上不方便完成的技能操作。数学知识来源于生活并终将运用到生活中。可是在课堂上一些较复杂或活动范围较大的操作不宜完成。以前只能靠学生的想象，可是现在有了多媒体手段我们可以是这些操作变为现实。例如：学习了“圆的认识”后，可以接着提问：“你能在操场上画一个很大的圆吗？”学生积极思考，边讨论，边模拟，在学生反馈之后，用电脑呈现动画：在操场上打桩、拉线、绕圈，画出一个很大的圆。接着，教师适时诱导学生：想一想还有没有其他更好的方法？课后实际试一试。通过技能练习，学生能将所学的知识应用于实际，从而获得更为稳固的知识结构。
在中学数学教学中如何应用现代化教学手段
广 东省 清远 市清新 区太和 镇 回澜 中学 邓 灼成 【 摘 要 】随着互联网技术的发展 与普及 与知 识 之 间 成 功 的 架 起 桥 梁 和 纽 带 ，在 激 发 生的视力范 围和感觉 范围内，有效 的帮助 学
以及 学科技 术的发展 ，多媒体技 术等 多种现 代化 的教 学工作逐 渐走向校 园，极大的丰富 了老师的教 学资 源与学生们的视野。在 中学 数 学的教 学过程 中，需要 现代化的教学手段 辅 助 老 师 的 教 学 与 学 生 对 于 知 识 的 了解 。 接 下 来，本 文将根据 笔者 多年的 中学数 学教 学 经验 ，简单论 述在中学数学教 学中如何应 用
【 关键词 】 中学数 学；多媒体 ；现代化 朵听 、用脑筋想 ，激发学生们 的学习欲望。 比如说 ，在讲解 “ 轴对称 图形 ”这个 知识点 的时候 ，就可 以通过优 美的图案 、鲜 艳的色 中学 数 学 是 一 门 逻 辑性 、严 密 性 、空 间 彩 ，将知识直观形 象的展示给学生。这样学 想象 性极强的学科 ，在学习和理解起来有一 生们 理解起 来就 比较简单。另外 ，老师还可 以通 过计算 机多媒 体教学手段设计多种教学 定 的 困 难 。 现 阶 段 的 中学 生 ，还 是 以 形 象 、 让学生们更加直观形象 的感受。 具体的思维方式 为主，正在逐 步的向抽象 思 需要的图案 ， 维方式发展。在传统 的数学教学 方式中 ，单 比如说 ，在讲解 “ 垂直”这个知识点的时候 ， 纯的依靠老师 的语言 描述和挂图，很 难帮 助 老师可 以播放给学生一段 ２ ０ １ ２年伦敦奥运会 学生们理解深奥 的数学 知识。随着 多媒体 技 的跳水 比赛视频 ，然后问学生 ：选手入水 的 术进入校 园之后 ，可 以充分 的发挥其 现代化 时候 ，水 花大小说明了什么？几乎所有 的学 的教学优势 ，声情并茂 的帮助学生理解和掌 生都会 回答 ：水 花 大，就不垂 直；水 花小， 握数学知识。 就垂直。然 后老师就可以带领学生们一起掌 应 用 现 代 化 的 教 学 手 段 抓 住 学 生 握和 了解 “ 垂直”这个概念 ，学生们很容易 的 就 掌 握 了这 节 课 的知 识 点 ，顺 利 的完 成 了 的注意 力，引发学习兴趣 中学 阶段 的学 生 ， 正 处 于 爱玩 、好 玩 的 教学 目标。情景教学的设计会给学生们带来 年纪 ，对于一切新奇 的事物感到好奇 。对一 比较深 刻 的 印象 和感 受 。 成不变的事物感到枯燥 、厌烦，提不起兴趣 。 三 、运用 现代 化教 学手段 ，提 高数学 尤其是在 上数 学课，这 门逻 辑性和知识性较 课堂教学效率 强 的学科 ，学生本来就对这 门科 目的学习感 对 于学生们的学习来说 ，练习是掌握知 到吃力 ，再加上 一成 不变的教学方式 ，学生 识 、形成技能的重要基础和必要方式 ，同时 ， 的数学 成绩很难有提高 。俗话说 ：兴趣是学 也是锻炼学生独立思维 和发散性 思维的重要 生学 习最 好的老师。要想提高数学成绩 ，就 方式。在课堂练 习的时候 ，充分 的运用 现代 必 须 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 。 而 现 代 化 科 学 技 化教学手段 ，可 以有效 的提高数 学课 堂教学 术在 中学数 学中的应用 ，瞬间抓住学生们 的 效率 。通过大屏幕 的形式 投影 数学题 目，可 注 意力 和学习兴趣。 比如说 ，课间十分钟 ， 以有 效 的节 约 时 间 ，组 织 大 量 的数 学 训 练题 大部分 学生都会嬉笑打 闹进行放松 。急促 的 目。而且 ，还可 以为不 同的学生 提供 多种不 上课铃声 一响 ，学 生们 的注意力还没有在玩 同类 型、不 同层次 、不 同模式 的训练题 目， 耍 中收回来。这 时候 如果直接进行知识 的学 再加上 比较 大的训 练密度，可 以帮助老师在 习，效果甚差 。 自 从 多媒体等现代化 的教学 全方面、多方位、不 同角度进行知识的反馈 ， 手 段 进 入 课 堂 之 后 ，在 上 课 铃 声 响 起 之后 ， 从而可 以及 时的帮助学生 “ 查缺补漏” ，夯 我们可 以给学生们播放一段优美的音乐或者 实学生 的课 堂学习效果 ，提高教学效率。而 与学 习内容相关的动画视屏 ，学生在优美 、 且 还 可 以通 过 电脑 软件 设 计 多 种 小 游 戏 ，加 动 听的音乐声 中，情绪会慢慢平稳 ，逐渐走 强学生 与学 生、小组 与小组之间的 比赛 ，增 向学习状态。而且音频 、视屏等多种 软件 ， 加学生们的学习积极性 ， 在享受娱乐的同时 ， 会极 大的调动学生们的视觉 、听觉等 多种感 学习数学知识 。 觉 器官 ，极 大的抓住学生们注 意力 ，激发他 四、利 用现代 化 的教 学手 段．帮助 学 们 的学 习 兴 趣 ，进 而顺 利 的 完 成 每 节 课 的教 生们 突破教学难点和重点 学 目标。 随 着 素质 教 育 的 全 面 发展 以及 新 课 程 改 二 、应用 现代 化的 教学 手段 ，营造 适 革 的全面实施 ，明确指出传统 的填鸭式 、满 宜 的 学 习 情 景 ， 激 发 学 生们 的 求知 欲 望 堂灌 的教学模式 已经不再适应现阶段的教学 在教学过程中 ，尤其是数学教学中 ，老 需要 。应该 让学 生明 白知识的结果 ，更要让 师应该积极的 营造多种教学 情境，有 目的的 他 们明白知识的形成过程。不仅要知其然 ， 根据教学 内容创设相应 的教 学情境 ，从 而引 更要 知其所 以然。应该 把学习的主动权真正 发学生的真实情感体验 ，更加顺利 的完成对 的教给学生，鼓励 学生们积极地学习和主动 教材的理解 ，从而促进学生心理机能 的全 面 探 究。现代化 的教 学方 式可以将教学 内容 中 发展。常设相应 的情境可 以有效 的帮助学生 的具体知识以及形象和过程等全部呈现在学
浅谈现代化教学手段在数学教学中的应用
２ ． 有 利于突出学生 的主体地 位。课堂教学是师 生的共同活动 ，而活动 的 主体则是学生。运用多媒体进行数学教学，一方面 ，教师可 以有更 多的时间与
学生进行互动、交流，注意学生的反馈 ，调动学生参与教学过程 ；另一方面 ， 多媒体可 以为学生提供生动形象的教学材料 ，辅助学生进行探索发现式 的学 习 和对 知识的内在认知 ，从而使学生情 绪高涨、思路开阔，真正成为学习的主体。 ３ ． 可以形象地展现教学内容，提高学生学习兴趣，使学生突破难点，掌握重 点。数学课程的特点之一是 内容的抽象性 。恰当地运用多媒体进行数学教学可 以 较 好地解决这个难题。利用多媒体的优势，为学生提供具体、形象、直观的图像或图 示，使数学知识通过图形语言形象化地展现出来，使学生易于感知、想象和联想， 能够促使学生不同思维形式的整合，这不仅能促使对学生形象思维能力的培养，而 且为向逻辑思维过渡奠定基础 从而有效地突破教学难点、掌握重点。 ４ ． 可 以使 数学走 向生活 。利用 多媒 体技术呈现数学 问题 ，可以创设逼真 的数学 问题 情境，比用 文本形式呈现的数学问题更具有直观性、可视性和活动 性，可 以帮助 学生在 真实的情境中通过解决真实而复杂的 问题来学 习数学 ，帮 助学生发现 问题和提 出问题 ， 进而解决实际 问题，提高了学生的数学应 用能力， 发展 了学生 的数学思维 。８ ｑ Ｏ 保 山日报 网 总之 ，多媒体技术应 用于教学 ，再 为教学提供更 多的方便 的同时，也为 教师提 出了更 高的要求 ，每位教师应 成为研究者，成为 “ 专家型”的媒体使用 者 ，才能更好地发挥 多媒 体的作用 ，扩 充新的教学经验。要达到这个 目的，必 须终身不 断地 为 自己 “ 充电”，充分 了解 现代化 技术中教师的地位和作用，充 分发挥多媒体 的特殊功能和艺术魅力，才能全面提高教育教学质量 。
试论现代化教学手段在中学数学教学中的实践运用
试论现代化教学手段在中学数学教学中的实践运用作者：吴迪来源：《速读·上旬》2016年第02期摘要：数学是中学教学中极为重要的一门课程，对培养学生思维能力和解决问题的能力等有着重要作用。
随着信息技术的快速发展，其在教育界的运用也得到了大力提倡，中学数学教师也应加强对现代化教学手段的运用，提升学生学习兴趣，增强教学效果。
本文就现代化教学手段在中学数学教学中的实践运用进行了研究分析。
关键词：现代化教学手段;中学数学教学;实践运用数学具有极强的逻辑性，在学习过程中，学生经常会遇到很多难以解决的问题，对学生的学习积极性造成了一定的打击，同时，由于数学概念较为抽象，学生很难理解，会使学生觉得数学学习过于枯燥，对数学学习产生抵触心理。
现代化教学手段的运用，能够吸引学生的注意力，提起学生兴趣，因此，需要教师加强对这一教学手段的实践运用，以提升教学效果。
1现代化教学手段相关概述近年来，教学手段逐渐成为教学论中一个相对独立的范畴。
随着现代化教学手段的出现，以往教学中难以办到的事情在现阶段的教学中基本都能够实现，例如通过图像和视频帮助学生了解数学概念等。
现代化教学手段的运用，能够从视觉、听觉等多个方面对学生大脑皮层进行刺激，调动学生的学习积极性，使学生对数学学习产生兴趣，同时，能够使数学教学中的重点、难点通过多媒体设备具体、形象的展现给学生，便于学生对数学知识的理解，并通过动态图像使数学图形动起来，拓展学生的思维，对其空间想象力进行培养，对学生学习效果的提升发挥着重要的作用。
2现代化教学手段在中学数学教学中的实践运用2.1运用现代化教学手段调动学生兴趣多媒体课件有利于优化课堂学习结构，调动学生的学积极性。
在现代教学手段的运用中，教师应根据学生的兴趣爱好，设计能够激发学生兴趣的多媒体课件。
例如在课程开始前，教师首先将新颖的课件封面展示给学生，并播放学生喜欢的音乐，使学生能够在课程正式开始时，集中注意力，快速的投入到学习之中。
浅谈现代化教学手段在数学教学中的作用
浅谈现代化教学手段在数学教学中的作用随着社会的不断发展，对义务教育的投入不断加大，现在农村中小学都配备了多媒体教学设备，有电脑展示台、实物投影仪等，越来越多地被应用到教育教学中去。
我们发现：多媒体课堂教学多层次、多维度地展现教学内容，大大提高了教学效率，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生处于积极主动的学习状态，从而达到了提高教学效率和质量的目的。
可是任何事物都有利有弊，现代化教学手段在教学中的弊端也是显而易见的。
如果我们在数学教学中不能正确地使用多媒体设备，不但不会提高学习成绩，而且会造成严重的负面影响。
当刚开始配备多媒体的时候，我大量依赖多媒体上课，结果事与愿违，教学成绩很快下降。
于是我认真地总结，寻找原因，发现与过多使用PPT课件有很大的关系。
我发现过多使用会有以下不足：一、大量使用课件，忽视了传统教学手段。
在教学实践中，许多教师严重依赖多媒体设备，教学内容完全转换成幻灯片、课件等，大有取消传统媒体如黑板、粉笔的趋势。
“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板、粉笔是现代教学媒体无法替代的，黑板即时重现力强，随写随看，任意增删。
而在使用多媒体教学的过程中，教师有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到板书中去。
二、课堂教学就像放电影。
多媒体课件以其形象性、直观性，可以激发学生的学习兴趣，把枯燥、乏味的数学课变得生动、形象，达到更佳的教育和教学效果。
但许多教师将数学解题教学中的例题解题步骤完完全全展示在屏幕上，虽然增加了课堂容量，减少了教师书写的难度和笔误，但学生不能从老师一步步的书写中体会到解题的思想，由于时间短，学生思考的时间缩短，看了热闹，往往印象不深，久而久之，降低了学生的解题能力。
三、教师没有精心备课，采用拿来主义。
现在网上有b9a36267390e4927631124f62650923da8a35b1bb8536ca9a39f78420c9a45d9大量教学课件，大部分制作非常精美，有利于教师取长补短、相互借鉴。
希沃白板在小学数学课的运用
希沃白板在小学数学课的运用希沃白板是一种现代化教学手段，适用于小学生的特点，能够激发学生的兴趣，引导学生发现数学知识的规律性，培养他们的思维能力，优化小学数学课堂教学结构。
下面将结合实际经验，谈一谈如何运用希沃白板提高课堂教学效果。
一、创设情境激趣。
心理学指出，创设问题情境可以启发学生积极思维，培养学生的兴趣，并能点燃学生思维的火花。
在希沃白板的应用中，我通过呈现复准备和情境设疑，创设情境激趣，让学生带着浓厚的兴趣进入到新课的研究之中。
1.创设新旧知识冲突的情境激趣。
在教学中，当旧知识与新问题产生冲突时，小学生的认识活动会伴有猜想和期待，研究的兴趣也会随之产生。
例如，在《圆的面积计算》一节课中，我创设了这样一个情境：先出示一个长方形，让学生计算它的面积，再同屏出示一个面积与刚才的长方形面积相近的圆，问学生：“哪个图形面积大？”这样一点拨，学生研究的兴趣就被激发起来了。
2.创设悬念质疑的情景激趣。
有时碰到知识解决新问题既麻烦又容易出错的情况，我就利用希沃白板来创设悬念质疑的情境。
例如，我曾要求学生指出哪些分数能化成有限小数，哪些分数能化成无限小数。
学生正准备动笔，我一下子就在白板上点出结果，然后让他们计算验证，这样学生的研究兴趣就随之而来了。
3.创设导误的情境激趣。
在希沃白板的应用中，我也会创设导误的情境激趣。
例如，我曾出示一组分数，要求学生指出哪些分数能化成有限小数，哪些分数能化成无限小数。
我一下子就在白板上点出结果，然后让他们计算验证，这样学生的研究兴趣就随之而来了。
小学生在研究数学时，往往难以接受失败。
为了让他们更好地理解新知识，我会有意让他们犯错。
例如，在教学《小数点大小的比较》时，我设计了一个情境，先让学生比较数字810和80的大小，再比较数字78和87的大小。
当他们都回答正确后，我让他们解释原因：“整数大小比较，位数多的数比位数少的数要大；位数相同的高位数字大的那个数比较大。
”接着，我出示了“0.059”和“0.07”，问学生：“这两个小数，一个数位多，一个数位少，所以0.057＞0.07，对吗？”由于受到整数大小比较法则的负迁移，学生可能会误认为这个判断是正确的。
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浅谈现代化教学手段在数学教学中的应用
现代化的教育，离不开现代化教育技术德尔支撑，而教育技术的现代化又有赖于现代多媒体的运用。
我们如何充分发挥信息技术的作用，使信息技术与数学教学能够以和谐的状态出现在课堂上，使信息技术和数学课程真正达到有机整合，让学生自然而然地接受，使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高教学效果。
下面就此谈谈我的一些粗浅体会。
一、运用多媒体辅助教学，激发学生学习数学的兴趣
心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。
它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。
”小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。
静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。
因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。
而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，激发学生的学习兴趣，以其新颖性、趣味性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学环境，不断给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的学习欲望，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。
二、运用多媒体进行教学可使数学课堂生活化
生活化是新课标的一个显著特征。
从新教材的编排上，我们也不难看出非常明显的生活化色彩。
正可谓：生活离不开数学，生活中处处有数学。
数学教学中运用多媒体教学手段，有助于更好地揭示事物的形成和发展的过程及其规律，再现生活情境，为学生思维活动的展开提供可靠的感性依托，有利于各种能力的培养。
三、运用多媒体进行教学有助于突破学习的重点、难点
数学内容具有高度的抽象性，而小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过度的，对数学中比较抽象的内容，不少学生感到难以理解。
而事实上，无论一个老师是多么善于表达、比画，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些内容又往往是一节课的重点和难点。
多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。
四、运用多媒体进行教学有助于培养学生的创造性思维
创造性思维是在强烈的创新意识的指导下，把头脑中已有的消息重新加工，产生具有进步的新设想、新方法运用多媒体进行教学有助于培养学生的创造性思维。
创造性思维是在强烈的创新意识的指导下，把头脑中已有的消息重新加工，产生具有进步的新设想、新方法。
例如，在教学加减应用题时，我把课本上两幅鸭子图，制作成，让学生通过生动的画面，悦耳动听的音乐，将知识一目了然地展现在学生面前。
创造性思维过程中，想像具有特殊的作用。
想像是创造的源泉，没有想像，就没有创造。
这样满足了学生的求知欲
又锻炼了他们的动手能力，而且给了他们充分发挥的空间，培养了学生的创造力。
五、多媒体与小学数学学科教学形式、教学方法的整合
目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。
新世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化时代数学教学应该增加新的教学形式。
基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，通过网上学习把数学由课内延伸到课外，多媒体教学学生的学习开放性、全球化；学习过程具有自主性与交互性；内容形式呈现多媒体化。
这样不仅开阔学生的知识视野、丰富课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
1.能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量。
只要根据学生的心理特点、遵循感知规律，恰当地运用多媒体进行数学教学，就可以在课堂上减少教师的工作量，节约教学时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容可以比传统教学的密度大、容量多。
2.有利于突出学生的主体地位。
课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体则是学生。
运用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的反馈，调动学生参与教学过程；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，真正成为学习的主体。
3.可以形象地展现教学内容，提高学生学习兴趣，使学生突破难
点，掌握重点。
数学课程的特点之一是内容的抽象性。
恰当地运用多媒体进行数学教学可以较好地解决这个难题。
利用多媒体的优势，为学生提供具体、形象、直观的图像或图示，使数学知识通过图形语言形象化地展现出来，使学生易于感知、想象和联想，能够促使学生不同思维形式的整合，这不仅能促使对学生形象思维能力的培养，而且为向逻辑思维过渡奠定基础。
从而有效地突破教学难点、掌握重点。
4.可以使数学走向生活。
利用多媒体技术呈现数学问题，可以创设逼真的数学问题情境，比用文本形式呈现的数学问题更具有直观性、可视性和活动性，可以帮助学生在真实的情境中通过解决真实而复杂的问题来学习数学，帮助学生发现问题和提出问题，进而解决实际问题，提高了学生的数学应用能力，发展了学生的数学思维。
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总之，多媒体技术应用于教学，再为教学提供更多的方便的同时，也为教师提出了更高的要求，每位教师应成为研究者，成为“专家型”的媒体使用者，才能更好地发挥多媒体的作用，扩充新的教学经验。
要达到这个目的，必须终身不断地为自己“充电”，充分了解现代化技术中教师的地位和作用，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能全面提高教育教学质量。