小学数学活动化教学策略的研究

“小学数学活动化教学策略的研究”

课题组学术沙龙活动情况记载

研讨内容一:学习本校作业格式及批改细则;学习市数学学科建议

活动时间:2006-9-5

活动地点:小会议室

参加人员:全体数学教师

主持人:孙留明

记录员:郑学琴

活动过程记录:

一、学习“常州市新北区小河中心小学各科作业格式及批改细

则”

⒈数学作业本的配备。

⒉教师对作业批改需做到的几点要求。

⒊数学作业批改细则。

⒋学生作业基本要求。

二、学习“关于本学期辅导用书的使用意见”（数学）

⒈练习与测试：学生每人一本，根据教学进度分散练习，全收全批。

⒉补充习题：每生一本，根据教学进度分散练习，全收全批。

三、学习“常州市小学学科教学建议”

⒈课前准备

理念；全册计划；整章备课；分课时备课；学生学习活动设计；练习。

⒉课堂教学

目的明确；氛围和谐；指导正确；师生交流灵活；各环节安排恰当合理；课堂时机把握合理；教学手段运用恰当；教学反馈及时。

⒊课后教学活动

教学反思；学生作业处理；数学活动课程设置（课内外延伸）。

⒋评价与测试

四、孙教发言

会后结合自身情况具体、详细学习。

五|、言校总结

必须严格执行，并在行动中真正领悟，切实贯彻。

研讨内容二：如何有效的组织学生进行操作

活动时间:2006-9-21

活动地点:队室

参加人员:全体数学教师

主持人:蒋红霞

记录员:郑学琴

活动过程记录:

一、提醒本学期沙龙主题

围绕课题展开沙龙，备课组研讨课围绕课题研究有针对性地举行，同时注意资料的收集、积累。

二、教研组教师就本次活动发言

蒋红霞：影响操作效果的四个常见问题

⒈操作内容过于简单，低水平反复。

⒉学生不明确操作目的，或操作过于花哨，喧宾夺主。

⒊教师为学生规定过于刻板的操作程序。

⒋从动作性模式转换成数学符号性模式时，教师处

理的过快，造成脱节。

言方才：如何依据数学课程标准实施好数学实践活动

⒈联系学生生活编制方案，体现数学实践的生活化和趣味化。

⒉立足学生实际适时引导，确保实践活动的可行性和实践性。

⒊结合方案确立具体目标，培养学生的数学品质和科学精神。

耿亚萍：学具操作促进学生思维发展

⒈学具操作有利于调动学生思维的积极性和创造性。

⒉学具操作有利于培养学生思维的层次性和逻辑性。

⒊学具操作有利于促进学生思维的内化与外化。

⒋学具操作有利于提高学生思维品质和效率。

⒌学具操作有利于评价学生思维的正与误。

三、布置安排下次沙龙内容：如何有效地组织学生进行小组合作。

研讨内容三：观看录象，讨论“课堂教学的有效性”

活动时间:2006-10-19

活动地点:多媒体教室

参加人员:全体数学教师

主持人:蒋红霞

记录员:郑学琴

活动过程记录:

一、蒋红霞提出当前课堂教学热门的话题：课堂教学的有效性

二、针对此话题观看录象，关注执教者是如何进行“有效性”操作的

三年级下《长方形和正方形的认识》

三、评议

⒈收看录像评课。

⒉教研组成员评课（孙留明）：

执教者在教学本课内容时，考虑到内容属形体知识，能采用动手操作这一主要学习方法，让学生在操作中掌握长方形和正方形的基本特征，并进行比较、概括，帮学生形成知识系统，使学生心中原本模糊、凌乱的知识清晰、有条理，真正掌握长方形和正方形的基本特征。课堂教学并没有很多花哨的教、学方法，真正实现了低成本、高效率，达到有效教学。

四、蒋红霞通过大家对本节课的讨论，提出我校数学课堂教学的着力点：

要计算教学的成本，追求有效的课堂教学。

研讨内容四：如何有效地组织学生进行小组合作

活动时间:2006-11-12

活动地点:队室

参加人员:全体数学教师

主持人:蒋红霞

记录员:郑学琴

活动过程记录:

一、围绕活动主题教师发言

杨清波：

⒈科学地组织合作小组，每一成员要有具体分工，角色要互

化，促进小组成员充分活动。

⒉小组活动的集体效果作为评价的依据。把个人充分改成集

体记分，促进小组间的充分完成。

⒊教师要积极参与，并作好指导。

⒋和自主探索有机结合。注意有效性。

杨海华：低年级时就应该形成常规化。

高年级应注意避免教师预定的框架、模式。

思考的问题：如何让学生较快地进入合作活动，提高活动的有效性。

蒋红霞：⒈怎样开展小组合作学习？

营造氛围；激励竞争；适时指导

⒉小组合作的优势：

思维的开放性；课堂效率高；有利于形成正确的评价

⒊小组合作实施中的注意事项：

组员的合理分配；教师的指导参与。

二、布置下次教研活动内容：

学习“小学数学活动化策略的研究”课题资料。

研讨内容五：如何上好练习课

活动时间:2006-11-16

活动地点:队室

参加人员:全体数学教师

主持人:蒋红霞

记录员:郑学琴

活动过程记录:

一、综述目前练习课的现状

练习课目前尚无现成的模式，由大家边研讨边实践。

二、教研组教师发言

孙留明：

⒈练习课不再是光练习的枯燥，也可贯穿一定

的情景，增强练习的趣味性。

⒉练习题应放在问题解决中，设计的练习要有

一定的层次性。

（基础题——变式题——拓展题）

蒋红霞：

⒈明确教学课的教学目标，突出重点和难点。

⒉精心选择范例，练习设计要有层次。