种子发芽实验说课稿

合集下载

新教科版小学科学五年级下册第一单元第1课《种子发芽实验》优质说课稿

新教科版小学科学五年级下册第一单元第1节《种子发芽实验》优质说课稿今天我要说课的内容是新教科版小学科学五年级下册第一单元第1节《种子发芽实验》。

第一单元的主题是“生物与环境”，以研究生物与环境的关系为主要线索，我们将学习用实验的方法研究外界条件如何影响生物的生活，生物如何适应它们的生活环境，生物与生物之间、生物与环境之间有着怎样的联系。

第1节主要让学生认识种子发芽需要的条件，承担着实现单元教学目标的任务。

为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、教材分析本节教材首页安排了种子从土壤中发芽的图片，引起学生对问题探究的兴趣，同时也揭示了本节将要探究的主题——种子发芽。

教材安排了三部分内容。

第一部分是“聚焦”。

本部分开门见山指出许多植物的新生命是从种子发芽开始的。

接着提出两个问题：种子发芽需要哪些条件?用什么实验可以验证我们的想法？从而聚焦到本课的主题。

第二部分是“探索”。

这部分是做绿豆发芽实验。

先预测绿豆发芽必需的条件；然后选择一个条件来设计实验验证；接下来小组讨论确定研究方案，写出实验计划；再接下来按提示开始对比实验操作；最后就是观察记录变化。

第三部分是“研讨”部分，共提出3个问题供学生研究讨论。

这三个环节紧紧相扣，成为一个密切关联的整体。

二、说教学目标1.科学知识：了解种子发芽需要一定的条件，如空气、水、光、适宜的温度。

2.科学探究：能基于所学的知识，从事物的相互关系角度先预测绿豆发芽必需的条件，并能设计实验、确定研究方案和计划、开展实验验证假设；运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。

3.科学态度：表现出对种子发芽的条件进行科学探究的兴趣。

4.科学、技术、社会与环境：认识到植物与环境的相互影响和相互依存关系。

三、说教学重难点。

1.重点：了解种子发芽需要基本条件；能基于所学的知识，提出问题、作出假设、并能设计实验、确定研究方案和计划、开展实验验证假设；运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。

新教科版五年级科学下册1-1《种子发芽实验》说课稿

新教科版五年级科学下册1-1《种子发芽实验》说课稿一. 教材分析《种子发芽实验》是新教科版五年级科学下册第一单元第一课时的内容。

这一课时的主要内容是通过观察种子的发芽过程，让学生了解种子的结构和发芽的条件。

教材中提供了丰富的探究活动，旨在让学生在动手实践中掌握种子发芽的原理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手实践能力。

他们在日常生活中对植物的生长过程有一定的了解，但对种子发芽的具体过程和条件可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实验观察，自己发现种子发芽的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解种子的结构和发芽的条件，学会观察和记录种子发芽的过程。

2.过程与方法：学生通过实验探究，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，养成积极参与科学探究的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握种子发芽的条件和过程，了解种子的结构。

2.教学难点：学生能够通过实验观察，发现种子发芽的奥秘，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的实践能力和合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验材料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一颗发芽的种子，引发学生的好奇心，激发他们对种子发芽实验的兴趣。

2.探究种子发芽的条件：学生分组进行实验，观察不同条件下的种子发芽情况，探讨种子发芽的条件。

3.观察种子结构：学生使用放大镜观察种子，了解种子的结构和成分。

4.种子发芽实验：学生分组进行实验，观察和记录种子发芽的过程，分析影响种子发芽的因素。

5.分享和交流：学生将实验结果进行分享和交流，总结种子发芽的条件和过程。

6.应用拓展：学生运用所学知识，分析生活中的种子发芽现象，提出问题并寻找解决方案。

种子的萌发说课稿3篇

种子的萌发说课稿3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!种子的萌发说课稿3篇种子的萌发说课稿1各位评委：大家好！今天我说课的内容是《探究种子萌发的环境条件》，我将从教材分析、教学策略和教学设想三个方面进行阐述。

2023年种子发芽实验说课稿(通用篇)

2023年种子发芽实验说课稿（通用篇）种子发芽试验说课稿 1教学目标：1、通过种子发芽试验，启发学生对试验视察的爱好；2、经验设计种子发芽试验的过程，学习用对比试验的方法视察、记录影响种子发言条件；3、了解设计试验、制订试验安排的步骤和内容，能按要求设计出自己的试验安排。

教学重点：能设计种子发芽的试验。

教学难点：会提出种子发芽试验要解决的两个问题。

教学打算：设计试验用的表格。

教学过程：一、引入：1、引导学生阅读P1上的文字。

2、谈话引入。

师：“上学期同学们学习得很仔细，还记得种凤仙花吗？科学探讨通常通过试验进行，首先要制订周密的试验安排，现在我们先来探讨哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？”二、探究内容：1、探讨绿豆种子发芽须要的'条件。

1）让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。

2）归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。

（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。

）3）变更其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以变更什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？）2、探讨怎样用试验证明。

让学生通过下面五方面进行探讨：1）你想探讨什么问题，你准备怎样做？2）你猜想做的结果会是怎样？3）像你那样做是变更了什么条件？4）哪些条件是没有变更的？5）变更了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？3、确定探讨的问题，并写出试验安排。

1）小组探讨打算选择什么问题进行探讨。

2）对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行探讨。

3）引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写试验安排。

三、全课总结。

四、课后拓展。

查找有关种子发芽的资料。

种子发芽试验说课稿 21、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有学问阅历基础；2、初步了解本学期的学习任务和内容，探讨本学期的主要学习方法和学习制度。

3、通过趣味小试验，激发学生学习科学的爱好。

《种子发芽实验》教案（精选3篇）

《种子发芽实验》教案（精选3篇）《种子发芽实验》篇1种子发芽实验（一）【教材分析】本课为新版教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的起始课。

本课就学生熟悉的绿豆发芽所需的条件开始研究。

在本课中，学生要学习提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录这几个过程，控制变量实验中的改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。

【学生分析】学生先前已有种植凤仙花等植物的经验，对植物的生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。

哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究。

【教学思路】首先让学生设计种子发芽的一个条件（种子发芽是否需要水）的变量控制实验，通过充分的交流讨论，让学生明了对照实验的公平性原则，然后把这个原则迁移到其他条件的实验设计当中。

然后同学们通过一个种子发芽的虚拟实验软件验证自己的猜测是否正确，学生讨论交流时，要特别提示他们注意实验的公平性。

同时让学生明白虚拟实验不能代替真实实验，课后必须用绿豆种子实际进行观察证明。

【教学目标】1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。

2. 经历设计控制变量实验、虚拟软件探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。

3.对探究种子发芽实验有兴趣。

【教学重点】尝试运用变量控制实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据变量控制实验要求设计出自己的实验方案。

【教学准备】绿豆种子，各组1台电脑，“种子发芽”虚拟实验软件，实验记录表。

【教学过程】教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入 1. 出示一些绿豆种子：这些种子有可能会长成绿豆苗，但必需先发芽才能生长。

种子发芽你们认为需要哪些条件？2. 根据学生发言板书：光、土壤、空气、水、养料、适宜的温度自由讨论。

回答。

引出研究的问题二、设计实验方案 1. 师生交流讨论怎样证明种子发芽需要这些条件。

种子的萌发说课稿

种子的萌发说课稿【种子的萌发说课稿】一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解种子的萌发过程，认识种子在植物生长中的重要性。

2. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，对植物生命的珍惜和保护意识。

3. 学科能力：培养学生观察、思考和实验的能力，培养其科学探究和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：种子的结构、萌发条件和过程。

2. 教学难点：种子在萌发过程中的关键环节和条件。

三、教学过程【引入】1. 利用图片或实物引入，让学生观察种子的外部结构，并引导学生思考：为什么种子能够长成一棵大树？2. 引导学生谈论种子的用途和重要性，激发学生对种子的兴趣。

【探究】1. 导入种子的内部结构：画出种子的剖面图，解释种子的不同部分的功能。

2. 引入种子的萌发条件：温度、水分和光照。

通过师生互动，让学生了解这些条件对种子生长的重要性。

3. 展示种子的实验观察：将不同种子种植在一定条件下，观察它们的萌发过程和生长情况。

4. 引导学生总结观察结果，发现影响种子萌发的条件和关键环节。

5. 引导学生思考：如果让种子在特殊条件下萌发，会有什么不同的结果？【拓展】1. 让学生根据自己的观察和实验结果，设计一个简单的种子萌发实验，并进行记录和验证。

2. 引导学生思考：种子萌发过程中可能遇到的问题和挑战，如何解决这些问题。

3. 呈现一些有趣的事例或故事，让学生更加深入地了解种子的奇妙之处。

【归纳总结】1. 引导学生回顾本节课的内容，总结种子的结构、萌发条件和萌发过程。

2. 引导学生思考：我们为什么要保护种子？如何保护种子？3. 鼓励学生积极参与讨论，展示自己的思考和观点。

四、课堂延伸活动1. 邀请学生带来不同种类的种子，进行观察和比较。

2. 进行团队合作，设计种子萌发的创意实验，展示实验结果。

3. 带领学生参观校园的种植园，让学生实地观察和了解各种植物的种子和萌发情况。

五、课后作业1. 小组合作，设计一份关于种子的绘本或海报，展示种子的结构、特点以及萌发过程。

种子的萌发说课稿

种子的萌发说课稿开篇语：尊敬的各位考官，大家好！今天我给大家讲解的是初中生物学七年级上册第三单元《植物体的结构层》开始的内容：《种子的萌发》。

根据说课的要求，我的说课精心分为六个环节，即说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学过程和说板书设计。

一、说教材《种子的萌发》是本册第三单元《植物体的结构层》开始的内容。

根据教学内容及课标要求，对该课内容按照稳、准、精、易的原则进行教学设计，确保学生能够有效自主学习。

教材首先从生活中学生能看到的一些种子导入激发学生的知识兴趣，紧接着应用过渡知识，揭示下一个学习内容，即“种子的结构”。

通过模型讲解、动画演示等教学手段，让学生能够深入的理解种子的各个结构，而种子的萌发是种子的生命活动，尤如人类生长发育一般，十分有趣。

学生在实验的基础上，进一步研究种子萌发的条件，让学生构建起“植物必须在水、温度、氧气适宜和其他条件满足时”才能萌发的思想。

二、说学情通过问卷、测验、观察、访谈等手段，我了解到了班内学生的学情及知识水平。

全班学生共25人，以班级为中心的小组合作学习方式，让学生敢于研讨问题，明确强中国古代的传统思想，受到农民春天播种等贴近生活实际的事件的影响。

同时为了创设一个良好的语言环境，方便学生集中注意力参与学习，在上课的过程中，我们在进行讲授新知识的同时鼓励学生用普通话进行课堂发言。

三、说教学目标1.描述一般种子萌发的过程，说出种子萌发的外界（适宜的温度、一定的水分、充足的空气）和自身条件（具有完整的、有活力的胚及供胚发育所需的营养物质）。

通过本课的学习应让学生对种子萌发有一定的认识，并在实践中分析出一些生活现象，增强实际生活的能力。

2.学生在比较种子的结构时，对生物课产生兴趣，发展学生的观察能力、动手能力及横向思维能力。

本部分内容强调“体验意识”，从学生的平时生活经验出发，以“认识种子”，“亲历体验种子萌发”为主要教学活动，充分品味生物知识源于生活，增进学生对大自然热爱之情。

科学《种子发芽实验(二)》说课稿

科学《种子发芽实验(二)》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是小学科学《种子发芽实验(二)》。

在这节课中，我们将通过探究种子发芽的过程，培养学生的科学思维和动手能力。

一、教学目标和重难点1.教学目标o知识与技能：让学生了解种子发芽的过程，知道影响种子发芽的因素。

o过程与方法：通过小组合作，运用对比实验的方法进行探究，并完成实验记录表。

o情感态度与价值观：培养学生的观察能力、合作精神和热爱生命的情感。

2.教学重难点o教学重点：探究种子发芽的过程及影响发芽的因素。

o教学难点：设计对比实验进行探究，并准确记录实验数据。

二、教学过程1.导入新课通过展示植物发芽的图片和视频，引导学生回忆有关种子发芽的情景。

随后提出“你们知道种子是怎样发芽的吗？”的问题，引发学生思考和讨论。

2.新课探究(1) 观察种子发芽的过程请学生拿出准备好的种子（如绿豆），引导他们进行观察。

让学生描述自己看到的现象，并鼓励他们提出自己的疑问。

针对学生的问题，教师进行总结和引导。

(2) 影响种子发芽的因素通过小组讨论，让学生思考并列举可能影响种子发芽的因素。

如：温度、水分、土壤等。

针对这些因素，制定对比实验计划，为后续的实验做好准备。

3.实验探究根据预先设定的对比实验方案，组织学生以小组为单位进行实验操作。

提示学生注意实验过程中的细节，并准确记录实验数据。

鼓励学生在实验过程中进行交流与合作。

4.数据分析和结论总结根据实验数据，引导学生分析影响种子发芽的因素对种子发芽的影响。

如：温度适宜、水分适中、土壤肥沃等条件对种子发芽的影响。

让学生尝试自己总结结论，培养其科学思维能力和表达能力。

5.拓展延伸请学生思考：“如果进一步研究其他可能影响种子发芽的因素（如光照、氧气等），会有哪些预期结果？”引导学生将所学知识应用到实践中，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学评价与反思1.教学评价在教学过程中，关注学生在小组合作中的表现，以及实验过程中是否遵守规则、观察是否细致、记录是否准确等方面进行评价。

种子发芽实验说课稿（精选7篇）

种子发芽实验说课稿（精选7篇）种子发芽实验篇1活动目的：1、通过实验使幼儿掌握种子发芽的三个条件：水、空气和适宜的温度。

2、感受植物的生命力，加深对春天特征的认识。

活动准备：三种种子的发芽情况（照片和实物）、一次性杯子、棉花、水、各种种子、标签、蜡笔、一次性碗活动过程：一、导入活动师：春天到了，种子宝宝们一个个争着发芽，也想象它们的妈妈一样有绿绿的叶子。

有一天，青菜籽宝宝、绿豆宝宝、黄豆宝宝和它们的妈妈在一起玩，它们吵着要妈妈教它们发芽。

青菜籽宝宝的妈妈告诉三个孩子，要到有水、有空气、比较暖和的地方去发芽，才能象妈妈一样长出绿色的叶子。

于是，三个种子宝宝出发去找，找呀找，绿豆宝宝来到小朋友的自然角里，看见一个杯子，里面有一团棉花，软软的，而且空气也很好，也很暖和，于是，它就跳进第一个杯子里等待发芽；黄豆宝宝也来到这里看见另一个杯子里有很多很多的水，也有一团棉花，哇！这里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，还能游泳呢，于是，它也跳进去等待发芽；青菜籽宝宝呢，也来到这里，它也看见一个杯子，里面也有一团棉花，还有一点点的水，它想起妈妈对它说的要找一个有水、有空气又暖和的'地方发芽，于是，它就跳进第三个杯子里等待发芽。

师：这三个种子宝宝在我们小朋友的自然角里生活着，它们天天盼望着自己能快点发芽，时间过去了一天、两天、三天、一个星期、两个星期，你们猜，种子宝宝们有什么变化呢？1、幼儿分散观察三种种子的变化2、集中：种子发芽了吗？为什么？l没水（原来这里没水，种子宝宝渴死了，当然发不了芽，我们小朋友不喝水行不行？）l水过多，没空气（水太多了，透不过气来了，所以发不了芽，我们人没有空气行不行？引导幼儿用手捂住鼻子不呼吸）小结：那么青菜耔宝宝为什么芽发得那么好呢？（幼儿自由说）师：哇！真的，原来啊，春天的天气真好，有暖暖的太阳、柔柔的风，还有清新的空气，是种子宝宝发芽的最好季节。

3、师：你们看，袁老师为这三个种子宝宝的发芽情况做了一张记录的表格，我们来看看。

人教版种子萌发说课稿

人教版种子萌发说课稿人教版《种子萌发》说课稿一、说课背景本次说课的内容选自人教版初中生物教材七年级下册第三单元《植物的生长与发育》中的第一节《种子的萌发》。

本节课旨在帮助学生理解种子萌发的基本条件和过程，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时激发学生对生物学知识的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够描述种子的结构和主要功能。

- 学生能够解释种子萌发所需的外部条件和内部条件。

- 学生能够通过实验观察并记录种子的萌发过程。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、实验和讨论等活动，主动探究种子萌发的条件和过程。

- 训练学生运用科学的方法进行实验设计和数据分析。

3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对生命的尊重和爱护，培养对自然现象的好奇心和探索精神。

- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作意识和沟通交流能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 种子的结构及其功能。

- 种子萌发的外部条件和内部条件。

- 种子萌发的过程。

2. 教学难点：- 种子内部条件的理解和种子萌发过程的观察。

四、教学准备1. 教师准备：- 准备种子萌发的多媒体课件和实物种子。

- 准备种子萌发实验所需的材料，如湿润的棉花、透明塑料杯、放大镜等。

- 设计种子萌发过程的观察记录表。

2. 学生准备：- 预习教材，了解种子的基本结构。

- 准备实验记录本和笔。

五、教学过程1. 导入新课：- 通过展示不同种子的图片，激发学生的兴趣。

- 提问学生：“你们知道这些种子是如何长成植物的吗？”引导学生思考种子萌发的条件。

2. 探究种子的结构：- 利用课件展示种子的结构图，讲解种子的主要部分及其功能。

- 学生观察实物种子，尝试辨认种子的不同部分。

3. 探究种子萌发的条件：- 讲解种子萌发所需的外部条件（适宜的温度、充足的空气和水分）和内部条件（完整的胚和营养物质）。

- 分组讨论：种子在不同环境下的萌发情况，如何创造适宜的萌发条件。

4. 种子萌发过程的实验观察：- 教师演示如何设置种子萌发实验。

2023年青岛版小学科学三年级下册第四单元第三课时《种子发芽了》说课稿附反思含板书

2023年青岛版小学科学三年级下册第四单元《植物的繁殖》第三课时《种子发芽了》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《植物的生长》单元的第三课时《种子发芽了》。

本课结合学生对植物的生长经验，认识种子的结构，探究种子发芽的条件，了解植物生长所需的条件。

本课主要内容由三部分组成。

第一部分是活动准备，教材用一个问题引出，即“在适宜的条件下，一粒种子是怎样长成一株植物的？”引导学生课前进行思考。

并用材料包呈现了“浸泡后的玉米粒、花生米等种子”实验材料，意在引导学生课前提前将种子浸泡，为上课做好准备。

第二部分是活动过程，其中包括三个活动，活动一是观察植物种子的构造。

引导学生借助工具对种子的结构进行细致观察，通过对比观察了解玉米种子和花生种子的结构特点，知道种子里面最重要的是胚；活动二是探究种子发芽需要什么条件。

引导学生结合已有知识基础和生活经验，假设种子发芽可能需要的条件，并设计实验方案进行研究。

然后把种子种在花盆里，继续观察植物，了解植物的生长需要的条件。

活动三是交流我们的研究成果。

第三部分是拓展活动“查阅资料，了解种花生覆盖地膜的作用”。

二、教学目标【科学概念目标】：知道知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。

了解种子的构造。

【科学探究目标】：在教师指导下，能进行种子发芽的对比实验；能运用图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。

【情感态度价值观】：1.培养学生耐心观察和记录的习惯。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

【科学、技术、社会与环境目标】：珍爱生命，爱护植物。

三、教学重难点【教学重点】：1.引导学生通过控制对比实验的变量和不变量研究影响种子发芽的条件，2.引导学生将自己的研究成果用自己的方式进行交流，尝试将观察到的现象做合理的解释。

【教学难点】：引导学生通过查找资料，让学生知道覆盖地膜可以为作物生长发育创造良好条件。

种子的萌发说课稿

种子的萌发说课稿种子的萌发说课稿在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是帮大家整理的种子的萌发说课稿，希望对大家有所帮助。

种子的萌发说课稿1各位评委老师各位同学：大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。

以下是我的说课内容：《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。

本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。

依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面：1、知识目标：描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成。

阐明植物种子萌发需要的外界条件。

描述植物种子萌发的过程。

2、能力目标：通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力；通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能力。

3、情感态度和价值观：通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。

在本节内容的.学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。

新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。

根据我对本节内容的把握。

围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。

充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。

科学教科版五年级下册第一单元第1课《种子发芽实验》说课稿(2023新课标版)

科学教科版五年级下册第一单元第1课《种子发芽实验》说课稿（2023新课标版）一. 教材分析《种子发芽实验》是科学教科版五年级下册第一单元的第一课。

这一课的主要内容是通过学生的实验活动，让他们了解种子的发芽过程，探究种子发芽的外界条件。

教材中提供了丰富的探究材料，引导学生通过观察、实验、记录等方法，培养学生的科学探究能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的科学探究能力，他们能够提出问题，并运用观察、实验等方法进行探究。

但是，他们的观察能力、实验设计和操作能力还需要进一步的培养。

此外，他们对种子的结构和发芽过程有一定的了解，但缺乏深入的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解种子的结构和发芽过程，知道种子发芽所需的外界条件。

2.过程与方法：学生能够设计实验，观察和记录种子发芽的过程，培养科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生能够热爱科学，乐于探究，培养合作和分享的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解种子的结构和发芽过程，知道种子发芽所需的外界条件。

2.教学难点：学生能够设计实验，观察和记录种子发芽的过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养科学探究能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验材料等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一颗发芽的种子，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组设计实验，观察和记录种子发芽的过程，探究种子发芽的外界条件。

3.分享：学生分享自己的实验结果，讨论和分析实验现象，总结种子发芽的外界条件。

4.拓展：学生通过阅读资料，了解种子的结构和发芽过程，加深对知识的理解。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。

可以设计如下板书：种子发芽实验1.种子结构2.发芽过程3.外界条件八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对种子结构和发芽过程的了解程度。

种子发芽实验说课稿

种子发芽实验说课稿种子发芽实验说课稿一、教学资源分析：1、教材分析：、本课“种子发芽实验”是教育科学出版社，小学义务教育课程标准实验教材《科学》五年级上册第一单元中的一课。

是本单元的重点内容，“种子发芽实验”将引导学生经历从提出问题——绿豆种子发芽需要什么条件，到进行假设、选择控制条件、制定实验计划、观察记录现象、分析整理数据、做出解释的科学研究的完整过程。

2、学情分析：在进行本课学习前，每个学生对“种子发芽实验”有着不同的生活经验，对“种子发芽实验”有着最直观的感受。

虽然我们的学生每时每刻都在接触，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的“种子发芽实验”的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。

二、设计思路：“种子发芽实验”分为4部分第一部分：交流实验计划。

第二部分：配备实验装置。

第三部分：猜测绿豆种子发芽的过程和时间。

第四部分：观察记录实验现象。

三、教学目标：1、情感态度和价值观：让学生亲身经历种子发芽的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。

2、科学知识：通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容。

3、科学探究：培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验全过程和时间的能力。

四、教学重点：通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容。

五、教学难点：培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验全过程和时间的能力。

教学准备：种子发芽实验盒（每盒有两格），注有“1”、“2”的标号纸，纸巾、实验记录表格。

教学活动过程：一、引入新课：绿豆种子发芽与水分的多少、温度的高低、光照的强弱有没有关系呢？为了证明我们的猜想正确与否，我们必须设计实验来证明。

首先我们来制订实验计划。

二、交流实验计划：1、请哪个同学向大家来报告你们的实验计划。

2、教师简要地按要改变的条件、不改变的条件、实验方法的顺序在黑板记录这个学生的发言。

3、其他同学按照上述顺序依次报告其他两项实验计划，教师简要记录，做成与教材一样大表格。

教科版科学五上《种子发芽实验(一)》说课稿

教科版科学五上《种子发芽实验（一）》说课稿一. 教材分析《种子发芽实验（一）》是教科版五年级上册科学教材中的一课。

本课主要让学生通过观察种子的发芽过程，了解种子的结构和生长条件，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材以学生的生活经验为基础，引导学生从实际出发，探究种子生长的奥秘。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对周围的自然事物充满好奇心。

但是，他们对种子发芽的内部过程了解不多，需要通过实验来进一步探究。

此外，部分学生可能对实验操作有一定的恐惧心理，需要在教学中加以引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和生长条件，学会观察种子发芽的过程。

2.过程与方法：通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然事物的探究兴趣，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：种子的结构和生长条件，种子发芽的观察和记录。

2.难点：理解种子发芽的内部过程，运用观察和实验方法探究种子生长。

五. 说教学方法与手段本课采用情境导入、小组合作、实验观察、讨论交流等教学方法。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地了解种子结构和生长过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个种子发芽的短视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。

2.讲解种子结构：利用实物模型和课件，讲解种子的结构，让学生直观地了解种子的各部分组成。

3.小组合作：学生分组进行实验，观察种子发芽的过程，并记录下来。

4.交流讨论：学生汇报实验结果，讨论种子发芽的条件和过程。

5.总结提升：教师引导学生总结种子发芽的条件和过程，强调观察和实验的重要性。

6.拓展延伸：学生思考种子发芽在农业生产中的应用，提出改进措施。

七. 说板书设计板书设计如下：种子发芽实验（一）1.种子结构2.种子发芽条件3.种子发芽过程八. 说教学评价本课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价主要关注学生在实验操作、观察记录、讨论交流等方面的表现；终结性评价主要评估学生对种子发芽知识的理解和运用。

2024《种子的萌发》说课稿范文

2024《种子的萌发》说课稿范文一、说教材1、《种子的萌发》是人教版小学生物五年级下册第二单元的内容。

它是在学生已经学习了植物结构和生长繁殖的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而种子的萌发在植物生长过程中起到关键作用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解种子的结构和功能，掌握种子的萌发过程和条件。

②能力目标：通过观察和实验，培养学生动手操作和科学探究的能力。

③情感目标：培养学生对植物生长的兴趣和关注，通过实践感受科学的乐趣。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解种子的结构和功能，掌握种子的萌发过程。

难点是：培养学生动手操作和科学探究的能力。

二、说教法学法本节课涉及到观察和实验的内容，因此我采用的教法是启发式教学法，通过启发学生的好奇心和动手实践，引导他们探究种子的萌发过程；学法是体验式学习法，让学生通过亲身参与，感受种子萌发的奇妙过程。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验材料和观察工具，如干燥的豌豆种子、容器、湿润的棉花、放大镜等，以便学生能够亲自观察和实验。

我还准备了一些多媒体资料和图片，以直观呈现教学素材，增加学生的学习兴趣。

四、说教学过程1、引入新课我将通过一个小游戏来引入今天的课题《种子的萌发》。

我会向学生展示几颗种子并询问学生它们是怎样发芽的。

随后，我会讲解种子的基本概念和功能，并引导学生思考种子的结构和萌发过程。

我希望通过这个引入环节能够激发学生的好奇心，并引起他们对种子的兴趣。

2、观察实验我将让学生分组进行观察实验，每组给予一些干燥的豌豆种子和一些湿润的棉花。

学生们将观察种子在湿润的环境下的变化，并记录自己的观察结果。

我将引导学生关注种子的变化过程，例如种子皮的裂开、根的生长等。

通过这个实验，学生将亲身体验种子的萌发过程，加深对种子萌发的理解。

3、总结和归纳在观察实验结束后，我将让学生归纳总结种子的萌发过程和条件。

新教科版五年级科学下册第一单元《1.1种子发芽实验》说课稿

新教科版五年级科学下册第一单元《1.1种子发芽实验》说课稿一. 教材分析《1.1种子发芽实验》是新教科版五年级科学下册第一单元的第一课。

这一课的主要内容是通过实验来探究种子的发芽过程，让学生了解种子的结构和生长条件。

教材中提供了丰富的实验材料和步骤，以及相关的科学知识，旨在让学生通过实践活动，培养观察、思考、探究的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对种子和植物的生长过程有一定的了解。

但他们对于种子发芽的细节和生长条件可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实验观察和思考，进一步理解种子发芽的过程和所需的条件。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解种子的结构和生长条件，学会观察和记录种子发芽的过程。

2.过程与方法：学生通过实验活动，培养观察、思考、探究的能力。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握种子发芽的过程和所需条件。

2.教学难点：学生能够通过实验观察和思考，理解种子发芽的细节和生长条件。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.实验法：通过引导学生进行种子发芽实验，让学生亲身体验和观察种子发芽的过程。

2.问题驱动法：通过提出问题引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

4.直观教学法：通过展示实物和图片，帮助学生直观地理解种子结构和生长条件。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一颗种子，引发学生对种子的好奇心和兴趣，激发学生的学习动机。

2.探究种子结构：学生通过观察种子，了解种子的结构和成分。

3.实验观察：学生进行种子发芽实验，观察和记录种子发芽的过程。

4.交流分享：学生将实验结果进行小组交流，分享自己的观察和思考。

5.总结反思：学生通过思考和讨论，总结种子发芽的过程和所需条件。

七. 说板书设计板书设计将包括以下内容：1.种子结构图示：展示种子的结构，包括种皮、胚乳、胚轴等。

科学《种子发芽实验（一）》说课稿

科学《种子发芽实验（一）》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《种子发芽实验（一）》。

一、说教材学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。

哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过科学的研究。

所以这节课就从熟悉的绿豆发芽所需条件实验开始研究。

在本课中，学生要提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。

学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。

在学生讨论实验时，要提示他们注意实验的公平性。

学生还要交流实验设计，交流的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。

教学这课注意以下事项。

1.根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多的学具，排除干扰。

课堂以教师细致、详尽的演示为主，为学生课后实验铺垫。

2.为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验的观察，而导致下节课的真空。

教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现绿豆苗成长的相关图片，唤醒学生内在需求。

3.设计种子发芽的对比实验，切不可一开始就完全放手让学生四人小组讨论设计，教学中要经历扶-导-放的过程，使学生经历对比实验科学思维。

4.种子的发芽实验，教师要亲为“孵”一盆绿豆芽，时不时的与他们交流自己的绿豆种子发芽的情况，同时展示给学生看，以激发学生的观察兴趣。

二、说学情这是学生第一次通过猜测、观察、动手实践去认识种子是如何发芽的，种子发芽需要什么条件，虽然学生的日常活动中，可能和自己的家长参与到了按瓜点豆、种麦子、点玉米等实际生活中，但他们只是进行了初步的认识，这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现期间规律。

在完善概念的过程中，学习科学方法。

三、说教学目标1.种子发芽需要一定的条件。