人教版初中生物《第八单元健康地生活》单元教材教学分析
人教版初中生物《第八单元健康地生活》单元教材教学分析
(八年级生物教案)第八单元健康的生活
第八单元健康的生活 八年级生物教案 第八单元健康的生活 第一章第二节免疫 一、教材分析： 这是本章第二节课《免疫》，是本章中的重点。在知道了传染病的有关知识之后，学生更关心的事为什么的了疾病能够痊愈的原理，这也是对学生进行情感态度价值观最好的一节课。让学生树立良好的生活习惯。 二、设计思想： 本节课的知识枯燥抽象，不以学生理解，我们以学生身边的生活实例进行剖析，便于学生理解和记忆。同时也更容易接受关于计划免疫、加强体育锻炼的教育。 三、教学目标： 1. 知识目标： (1)免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用 2. 能力目标:
(1)通过结合生活中与免疫相关的实例，培养学生的分析推理能力 3. 情感、态度价值观 (1)结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到我国为提高人口素质在传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育 (2)对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题(如免疫)的认识永远不会停留在一个认识水平上，我们需要的是对科学不懈的努力与追求，并不断的造福于人类 (3)通过对艾滋病的了解，充分认识艾滋病对人类的威胁，以及我国所面临的严峻形势。关怀艾滋病病人，不仅仅需要善待与宽容，更需要给他们以精神和心理上的支持以及力所能及的帮助。 四、重点难点及解决方法 重点和难：点免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用 解决方法：利用生活中的实例讲解抽象难懂的定义 五、教学媒体：多媒体课件 六、教学过程 教学内容教师活动学生活动 导入新课
（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。） 提问：上节课我们留下了一个问题，同样是在传染病流行的时期，比如流感，有的人被 传染了，有的人则不易患病，这是为什么呢？ 设问：你知道什么是免疫力么？ 它在我们身体里是怎么起作用的？ 1、在你的生活常识中，你理解什么是免疫？ （不要求学生提出的免疫概念假设准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐 步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习。） 设疑：1、我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们 安然无恙呢？学生提出对免疫概念的假设。 思考 人体的三道防线 1、人体的第一道防线，皮肤和黏膜。 皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用。教师： 1、指导学生阅读 2、提出问题：资料1说明什么问题。
人教版八年级生物下册第八单元健康地生活优秀教案(集体备课)
人教八年级生物下册第八单元健康地生活优秀教案 集体备课专用版
第八单元第一章传染病和免疫 第一节传染病及其预防 一、知识与技能 1. 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 2. 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 3. 调查当地常见的几种传染病。 4. 关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。 二、过程与方法 观察图片，培养学生的观察能力；进行资料分析及调查活动，培养学生的理论联系实际能力。 三、情感态度与价值观 贯彻以预防为主，防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识和社会责任感；通过认识艾滋病，培养学生关心爱护艾滋病患者的情感。 密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 传染病的病原体。培养学生在生活学习中做好日常防护，关注健康，珍爱生命。 学生：课前和家人共同填写教材中的表格。 调查当地常见的几种传染病。 教师：准备常见传染病的数据、挂图或幻灯片。 展示疫情英雄照片，通过新型冠状病毒肺炎介绍引出传染病的概念。
一、传染病的病因：由细菌、病毒和寄生虫引起 师：创设问题情境、激发学生的兴趣。 PPT展示近视眼和流感患者图片，提问近视眼和流感的致病原因有什 么不同？ 生：思考问题，：近视眼是由于患者自身眼部结构发生变化引起的，不能传染。流感是由外来的致病菌引起的，具有传染性 师：展示图片引导学生思考:上述疾病中，哪些是传染的，哪些是不传染的？ 请同学们结合自己的生活经验，尝试说出流行性感冒，水痘等传染病是由什么引起的？ 生：学生讨论回答:近视眼、贫血不传染，其余都传染。传染病是由细菌、病毒等病原体引起的。 教师总结：流行性感冒、水痘是由病毒引起的，肺结核是由细菌引起的，蛔虫病和血吸虫病是由寄生虫引起的 师：活动一：出示常见的病原体图片，提示、补充、引导学生进行观察和描述。 教师提问： 1.什么是传染病？ 2.传染病是由病原体引起的，那什么是病原体？ 3.传染病有什么特点？ 引导学生进行分析，归纳出传染病的类型。 生：交流课前调查的传染病及生活中采取的应对措施。 1.观察课本上常见的几种病原体图片，说出这些病原体分别引起的疾病 以及传播途径。 2.列举身边常见的传染病，并分析其病因。增强感性认识。回答教师提 出的三个问题。归纳出传染病可以分为三种类型：细菌性传染病、病毒 性传染病和寄生虫性传染病。 二、传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群 师：出示事例，补充、引导学生分析出传染病流行的三个环节。
人教版初中生物八年级下册第八单元 健康地生活第一章 传染病和免疫教案(3)
2019-2020年八年级生物下册第八单元第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教案人教新课标版 一、教材分析 本节教材取自人教版八年级下册第八单元，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。回顾xx 年的非典，和正在面临的地震后的防疫工作,以及禽流感和艾滋病等传染病的时时困扰。在这样的时代背景下,学习传染病及其预防的卫生知识，不仅能加强学生的自我保健意识，养成良好的卫生习惯，还能增强学生的社会责任感和历史使命感。 二、教学目标 A、知识（1）说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 （2）列举常见的寄生虫性传染病、细菌性传染病和病毒性传染病。 B、能力培养科学探究的学习能力及合作学习等能力 C、情感、态度和价值观正确对待传染病患者，关注社会重大卫生事件，培养社会责任感 三、学案设计 1．根据新课标要求的三维目标（同上），各学习小组（4-6人）自订本节课学习目标，并根据学习目标提出探究问题。 2．参照课本第68页表格，调查自己从小到大都得过什么病。 3．收集有关艾滋病的材料。 4．查找和收集有关资料，各学习小组自编达标测试题（上课时进行组间测评） 四、学法指导 1．调查法 2．资料分析法 3．讨论法 4．归纳总结 五、教学模式 为贯彻新课标的理念，切实做到把课堂还给学生，发挥学生的主体性，在新一轮的课程改革中通过长期的实践和摸索，在初中生物课堂中逐渐形成了这套自主探究教学模式，本模式主要包括：制定目标——提出问题——探究学习——自评反馈。此模式符合科学探究过程，具有一定的可行性。
六、教学程序
六、教学评价 本节课通过四大版块展示了初中生物课堂自主探究教学模式，通过自主探究学习，学生的自觉性、主动性、创造性得到了极大的发挥，落实了“以学生为本，以学生的发展为本”的指导思想，突出了学生的主体性，培养了学生的自学能力。
人教版初中初二生物下册《健康地生活》说课稿
人教版初中初二生物下册《健康地生活》说课稿 一、课题概述 本节课是《健康地生活》，属于人教版初中初二生物下册 的内容。通过本节课的学习，帮助学生了解保持健康的重要性，掌握促进健康的生活方式，培养学生良好的健康习惯。 二、教学目标 1.知道健康的定义和重要性，认识到保持健康的必要 性。 2.理解健康的影响因素，学会科学合理的饮食习惯和 运动方式。 3.培养正确对待健康的态度，形成良好的健康意识和 健康习惯。 三、教学重点 1.学习健康的定义和重要性。 2.掌握促进健康的生活方式。 3.培养学生对保持健康的态度和习惯。 四、教学内容及安排 1. 导入（5分钟） 导入通过一个真实的案例故事，引起学生注意。例如，讲 述一个生活不健康的人患上了多种疾病，引导学生思考健康的重要性。 2. 健康的定义和重要性（10分钟） •让学生自由讨论健康的含义，并向学生征集他们对健康的理解。
•将学生的理解整理出健康的定义，让学生互相交流、评论和扩展。 •引导学生认识到健康对人的重要性，以案例和统计 数据为例，鼓励学生积极参与讨论。 3. 健康的影响因素（15分钟） •分析影响健康的因素，包括饮食、运动、环境、心 理等。 •以小组讨论的形式，让学生讨论每个因素对健康的 影响，并总结出影响健康的主要因素。 •引导学生思考并讨论如何改善不健康的因素，如如 何改善饮食结构、增加运动量等。 4. 促进健康的生活方式（20分钟） •介绍科学合理的饮食习惯，包括五谷杂粮、蔬菜水果、适量摄入肉类蛋奶等。 •介绍适当的运动方式，如散步、慢跑、太极拳等， 引导学生积极参与体育锻炼。 •引导学生了解有效防护措施，如洗手、通风等，以 预防疾病的传播。 5. 培养良好的健康习惯（15分钟） •引导学生思考并讨论如何培养良好的健康习惯，如 定期锻炼、保持良好的作息习惯等。 •分组进行角色扮演，让学生扮演自己和其他人，演 示良好和不良的健康习惯对人体的影响。 •提供实际案例，让学生分析案例中的健康问题和解 决方法。 6. 小结与展望（5分钟） •对本节课的内容进行小结，强调健康的重要性和促 进健康的方法。
人教版八年级生物下第八单元第一节评价自己的健康状况 教案设计
评价自己的健康状况 教材分析： “评价自己的健康状况”是初中生物八年级下册第八单元“健康地生活”的第三章第一节的内容。体现了“学习教育要贯彻健康第一的指导思想”，在教材内容的安排上，体现了以学生为主体的教学原则，强调学生参与教学。通过评价自己的健康状况的活动，引导学生关注健康问题，了解世界卫生组织对健康的定义，理解心理健康和适应社会在个人的整体健康方面的重要作用。教材还介绍了保持愉快心情的方法，以期对学生学会健康地生活有所助益。 学生分析： 初二的学生正处于青春期，青春期是青少年身体发育快速时期，也是身体发育、心理发育的关键时期，又加上学习内容增多、压力增大、竞争增强和人际关系复杂化等问题的出现，使多数学生感到迷惘和烦躁，表现出一些常见的心理问题。所以，既要让学生对健康有个全面的认识，又要让他们懂得如何去清除心理障碍，获得心理健康，增强社会适应能力是非常重要的。 设计理念： 这个设计体现了生物学科教学和学生德育教育的结合和渗透。通过精美的画面、动听的音乐，以及教学过程中，教师亲切的态度、温柔的笑容、柔和的声音使学生真正放松下来，敞开心扉，畅所欲言。教学形式和内容巧妙结合，最后通过配乐朗诵使课堂氛围达到高潮，使学生通过本课学习获得好心情。 教学目标： 知识目标：全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义。 能力目标：培养综合评价自己的健康状况的能力。学会调控情绪的技能，保持心理健康， 情感目标：引导学生关爱自己，关爱他人。 教学重点： （1）尝试综合评价自己的健康状况。 （2）认识到心理健康对个体健康的重要意义。 教学难点： 学会调控情绪的技能，保持心理健康。 教学方法：以谈话法为主
初中生物人教八年级下册(2023年新编) 健康地生活《传染病及其预防》教学设计
《传染病及其预防》教学设计 一、教材分析 《传染病及其预防》是初二年级下册第八单元第一章的内容，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，加上本学期全球爆发的新冠肺炎，所以在教学中，可以联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 （2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 2、过程与方法 培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力。 3、情感态度价值观 激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。 三、教学重点、难点 1、教学重点 病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。 2、教学难点 传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。 四、教学过程 1、课前准备 课前布置学生收集有关新冠肺炎的相关资料，并完成教材72页想一想议一议表格的内容，思考表格后的问题。 2、导入 通过给学生介绍当天全世界新冠肺炎的相关数据，从而导出新课。 3、新课
（1）传染源的概念 利用本次流行的新冠肺炎在中国和国外的传播，向学生提问：为什么是传染病？是什么原因引 起的？引导学生回答。 再用教材72页想一想议一议表格的内容，表格后的问题，再次让学生熟悉传染病的概念。看 教材73页核杆菌、艾滋病病毒、蛔虫的图片，引导学生总结得出病原体的概念。 （2）传染病流行的三个基本环节 学生分小组讨论书上73页资料分析提出的问题，通过比较流感和甲肝得出传染病流行必须经过三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群. 让学生根据传染病的三个环节对本次全球流行的新冠肺炎进行分析，传染源是什么？传播途径是什么？易感人群是什么？ （3）传染病的预防措施 创设问题情景：同学们，本次在全球流行的新冠肺炎，我们国家采取了什么样的措施，效果怎 么样？ 让学生根据问题得出预防传染病的三个环节，在让学生观察书上75页的6幅图片，分别判断 他们分别对应的是哪一个环节，来巩固学生对预防传染病三个环节的理解。 通过国内外对预防新冠肺炎的不同态度及结果，进一步说明:在预防传染病时，既要针对传染 病流行的三个环节，采取合理措施，又要根据不同病种特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。 五、小结 对本节课的知识点进行归纳，让学生知道重点所在。 六、作业布置 练习册相应部分的作业 七、板书设计 第一节传染病及其预防 一传染病 环节：传染源：新冠肺炎感染者； 传播途径：空气传播； 易感人群：所有人 病原体：新冠肺炎病毒 三传染病的预防措施 新冠肺炎感染者：控制传染源； 戴口罩，消毒：切断传播途径； 封村、封城：保护易感人群；
人教版八年级生物下册说课稿：第8单元 健康地生活 第1章 传染病和免疫第1节传染病及其预防2
传染病及其预防说课稿 今天我说课的题目是《传染病及其预防》,首先我们来进行教材分析。 一、教材分析 本节内容出自人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章的第一节。 下面是我对教材特点、地位的分析。 传染病与学生的日常生活紧密相关,学习传染病的知识,对青少年健康成长起到了非常重要的作用。因此,该节被放在了本单元的第一章、第一节。本节教材具有以下特点：<一>、为学生提供了具体的事例和生活材料；<二>、用丰富的图片代替文字说明；<三>、活动设计尽量与学生的生活实际联系,并让学生参与其中。学习本节内容将为学生日后珍惜健康、关爱生活,养成良好的生活习惯打下坚实的基础。 对于中学生,他们在日常生活中已初步了解了一些传染病知识,但对于传染病是怎样传染、流行以及预防却不是很了解。所以我在教学过程中注意紧密联系学生的生活实际,用身边的事例来引导学生分析、理解传染病。 二、教学目标、重点、难点 1、教学目标: 基于以上我对教材和学生的分析,我确立了如下几个教学目标： （1）知识目标： ①知道传染病和病原体的概念,并能区分常见的传染病和非传染病。 ②掌握传染病流行的三个基本环节,以及预防措施。 ③列举常见的传染病,知道其病原体、传播途径和预防措施。 （2）能力目标： ①培养学生查阅、分析资料,合作探究,归纳总结的能力。 ②培养学生理论联系实际的能力。 （3）情感目标： ①激发学生关注健康,养成良好的生活习惯,树立健康的生活态度。 ②激发学生关注社会,关注传染病人,奉献爱心的社会责任感。 2、重点、难点： 本节课的重点和难点是如何引导学生用身边的事例来分析、理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。 三.说教法 在说教法之前,我先来进行学情分析。从学生的知识体系和学习能力来看,八年级的学生已经掌握了一定的科学知识和学习方法,已经具备了初步的探究能力和解决问题的能力。他们的年龄大多数在十五岁左右,他们对一切事物都充满了好奇心,具有很强的求知欲。因此,本节课在我的教学设计中,主要以学生已有的生活经验为基础,结合中学生的心理特点,采用引导学生课下查阅资料,课上分组讨论、合作探究、分析归纳、教学反思的方法,充分调动学生的积极性和主动性,从而提高学生的思考分析能力,进而能让学生更
2019-2020学年八年级生物下册《第八单元 健康的生活》教学设计 新人教版
2019-2020学年八年级生物下册《第八单元健康的生活》教学设计 新人教版 1、传染病及其预防 (A)传染病 (1)概念：传染病是指由病原体(如细菌、病菌、寄生虫等)引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 (2)特点:具有传染性和流行性几种常见的传染病：流感、肝炎艾滋病(B)传染病流行的基本环节 (1)传染源：指能够散播病源体的人或动物； (2)传播途径：指病源体离开传染源到达健康人所经过的 (3)易感人群：指对某种传染病缺乏免疫力而容易感病的人群。三个环节缺少任何一个环节，传染病都流行不起来。 (C)传染病预防措施(1)控制传染源(2)切断传播途径(3)保护易感人群 (D)艾滋病 ⑴病原体：人类免疫缺陷病毒（HIV） ⑵传播途径：主要通过静脉注射毒品、不安全性行为、输入含艾滋病病毒的血和血液制品、病人用过的注射器 ⑶预防措施：固定一个忠实的、未被感染的性伙伴；不接受被污染的血液和血液制品的输入；不接受不洁针头的注射和皮下穿刺 2、免疫与计划免疫： (A)人体的三道防线 (1)第一道防线：皮肤和黏膜的保护作用 (2)第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞的吞噬作用 (3)第三道防线：免疫器官(胸腺、淋巴结、脾脏)和免疫细胞 (B)免疫：是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非已”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等以维持人体内部环境的平衡和稳定。 3、免疫的类型 ①非特异性免疫：是人生来就有的，它不只针对某一类特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。 ②特异性免疫：是人在出生后与病原体作斗争而获得的一种免疫力，只对特定的病原体或异物起作用。 4、免疫的功能： ①抵抗抗原的侵入，防止疾病的发生： ②及时清除体内衰老，死亡和损伤的细胞 ③监视，识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞等) 5、计划免疫 ⑴计划免疫：根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学免疫的程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的，这种有计划地进行预防接种，简称计划免疫。 (2)预防接种：是重要的特异性免疫措施之一。方法是接种菌苗、疫苗、血清等生物剂。 ⑶计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段。 6、用药和急救： ⒈安全用药 (1)处方药：必须凭医师的处方去购买并按医嘱服用的药物标有“R”。 (2)非处方药:不需医师的处方即可购买按所附说明服用的药物，标有“OTC”。 (3)使用之前，应仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品 规格、注意事项，生产日期和有效期等，以确保用药安全。 (4)家庭小药箱
初中八年级(初二)生物 第八单元健康地生活单元说明
第一章传染病和免疫本章提示 健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。所以，本章教材对传染病和免疫的基础知识的处理有别于传统的教科书，而将其列入健康地生活的第一个方面。 传染病和免疫的基础知识，历来是概念多，名词多，而且比较抽象，特别是免疫的知识，学生难以理解，教师在处理这部分知识时有一定的难度。针对这种情况，教材中特别作了如下的处理。 1.提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。 2.针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，特别是免疫一节中有许多卡通图片，这些图片能形象生动地说明人体的三道防线和免疫的功能，从而有助于学生形成科学的概念。 3.活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中。如章引言里的表格；调查当地常见的几种传染病等。 4.注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。 在教学过程中，教师应尽量利用教材的这些特点，并尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，也可以在教学过程中通过设问的方式，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。 本章教材有三个方面的内容具有十分重要的意义，应引起教师的注意。一是传染病。20世纪60年代以后，随着对传染病的诊断、治疗和预防能力的提高，传染病曾一度被人类遏制住肆虐的脚步。但是，这些年来，不仅肺结核、疟疾和鼠疫等过去几乎销声匿迹的传染病又卷土重来，而且还产生了艾滋病、埃博拉病和克雅氏病等一些新的传染病。可见，人类与传染病的斗争，还远未到高奏凯歌的时候，丝毫懈怠不得。二是艾滋病。虽然艾滋病传入我国不过10多年的时间，
人教版初中生物八年级下册第八单元 健康地生活第三章 了解自己,增进健康教案(2)
第三章了解自己增进健康 第二节选择健康的生活方式 一、课题选择健康的生活方式 二、教学目标 1、知识目标 （1）认识、理解生活方式的概念。 （2）认识生活方式对健康的影响。 （3）了解健康生活方式的内容与作用。 2、能力目标 （1）通过探究实验,认识酒精或烟草对水蚤心率的影响,进而认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害。 3、情感目标 （1）认同酗酒和吸烟对人体健康的危害。 （2）能自觉选择健康的生活方式。 三、重点难点 1、通过探究性实验，认识到烟、酒对人体健康的影响，确立应该选择什么样的生活方式才是健康的 2、通过对几种疾病死亡率的分析，认识到健康的生活方式的重要性。 3、探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，并完成一份完整的探究实验报告。 四、教学过程 【创设情境，引入课题】 1、我国古代明医华佗与暴饮暴食者之间有这样一段小故事，“有一年青人，在给别人家帮工，午餐过后，蹲在窗台上与别人聊天，当他看到神医华佗走过来时，就对他人说，都说华佗医术高明，咱们不仿考一考他，看看是否属实，于是就从高处跳了下来，走到华佗面前说，华医生，你看我有病吗？华佗给他一把脉后说，你敢快回家交待后事吧，不然就来不及了，那人一听大笑说，我身体好着呢，你却说我快不行了，真可笑，说完不懈一顾地走开了。那人没走多远就突然倒地，不醒人事了。后来有人问华佗，他到底怎么了，华佗说：暴饮暴食后又从高处跳下导致死亡，“他暴饮暴食后又从高处跳下，将肠子坠断了几节，焉有不死之理。”“那个人在暴饮暴食后又从高处跳下导致死亡，说明了什么问题呢？” 2、板书本节课课题：第二节选择健康的生活方式 任务一：生活方式对健康的影响 【问题引导，自主探究】 1、了解生活方式的内容，反思自己，看看有没有不良的生活习惯。 2、汇报交流有关不健康的生活方式及其危害的资料。 3、对学生收集到的资料进行积极评价,并展示有关不健康的生活方式及其危害的图片资料。 4、资料分析:1957年和1999年中国城市前七位主要疾病死亡率 讨论:(1)40多年来,导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化? (2)为什么会发生这些变化?这些变化说明了什么问题? 5、通过以上的分析不难发现，慢性、非传染性疾病除了受遗传因素和环境的影响外，还与 个人的生活方式有关，而不健康的生活方式加速了这些疾病的发生和发展。下面我们就
人教版初中生物八年级下册第八单元 健康地生活第一章 传染病和免疫教案设计
传染病和免疫 课题第一章传染病和免疫复习课导学案 导学目标1、结合学案，指导学生将本章的知识进行梳理，构建知识框架，形成知识体系。 2、通过总结、归纳、提升，培养学生归纳总结及分析应用能力。 3、通过实例分析，引导学生关注健康关爱生命。 重点1、说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 难点区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 课型复习课课时 1 主备人邵喜英审核人刘凯、陈黎 教学过程 环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及策略 知识梳理一、传染病 由病原体引起，能在人 与人之间人与动物之间 传播的疾病。它包括传 染源、传播途径和易感 人群三个环节。预防传 染病的措施包括控制传 染源、切断传播途径和 保护易感人群 二、免疫和计划免疫 1、皮肤和粘膜时人体的 第一道防线；体液中的 杀菌物质和吞噬细胞是 人体的第二道防线，免 疫器官和免疫细胞是 人体的第三道防线 2、免疫是人体的一种生 理功能，人体依靠这种 功能识别“自己”和“非 己”的成分，从而破坏 和排斥进入体内的抗原 物质，及人体本身所产 生的损伤细胞和肿瘤细 胞以维持人体的健康 3、根据某些传染病的发 生规律，将各种安全有 效的疫苗，按照科学的 免疫程序，有计划的地 给儿童接种，以达到预 防、控制盒消灭传染病 的目的。这种有计划的 明确目标 一、传染病及其预防： 1、什么是传染病？ 2、传染病流行的三个 基本环节是？ 3、预防传染病的措施 都有哪些？ 二、免疫和计划免疫 1、人体的三道防线指 的是？ 2、免疫的概念和功能 是怎样的？ 3、什么是计划免疫？ 它有什么意义 展示学习目标 板书并讲解学 习目标 说出梳理的方 法和时间要求 任务一、二的学 习，要求学生阅 读教材79-85 页根据知识框 架独立完成知 识梳理，并针对 梳理中的问题 进行组内交流 巡视、深入小组 寻找共性的问 题，并帮助学生 归纳对比人体 三道防线，特异 性免疫和非特 异性免疫之间 的差异 组织学生组间 交流，针对错误 及时的纠正、补 充讲解 提出组队复习 的方法和时间 要求 明确学习目标 独立完成基础 性的知识梳理， 积累问题，准备 小组内交流讨 论。 结合知识框架 进行整理补充 相关的知识内 容，完成学案中 的问题 多边会议，针对 传染病和免疫 和计划免疫的 知识框架进行 知识梳理补充 组间交流，报告 梳理内容。认真 倾听，，并针对 其他小组出现 的问题进行补 充、纠错 互问互考学案 中传染病和免 疫的知识要点， 落实知识。 问题：免疫对 人都是有利 的 对策：联系生 活中的过敏 现象讲解免 疫给人带来 的“麻烦”
新人教版八年级下册生物教材分析
八年级下册生物学教材分析 一、总体介绍 1.教材地位 本学期的教学任务是义务教育课程标准实验教科书（人教版）——《生物学》（八年级下册）。本册书包括两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康地生活”。学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢?这就是第七单元要探讨的问题。可见第七单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。 2.教材的基本构成 1.教学题目 2.正文 3.观察与思考 4.资料分析 5.探究 6.模拟探究 7.调查 8.设计 9.技能训练
10.课外实践 11.课后练习 二、教材体系的分析 1.目标体系 教材中的教学目标在导言中有所体现 教材中的单元小结进一步对教学目标进行说明 2.知识体系 第七单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。 （1）生殖和发育。通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过发育实现个体一生中生命的延续。 （2）遗传和变异。生命的延续本质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质（这些物质要靠从外界吸收），而是遗传信息。遗传信息在传递过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。 （3）进化。进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境（包括生物环境）之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。 第八单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更有成效。
八年级生物下册 第八单元 健康地生活复习教案 (新版)新人教版
健康地生活
中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 （1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ （3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。 三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。