七年级地理上册地球和地球仪教案

《第一节地球和地球仪》

第一课时

教学目标

知识与技能

1、了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。

2、了解人类认识地球形状的过程；掌握地球的形状和大小。

3、知道地球仪是地球的模型.

过程与方法

1、提出证据说明地球是一个球体.

2、用平均半径，赤道周长和表面积描述地球的大小。

3、会观察地球仪,了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。

情感态度与价值观

1、了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，通培养对真理勇于探索、执著追求的精神。

2、培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

教学重、难点

教学重点

1、认识地球的形状和描述地球的大小。

2、观察地球仪的特征.

教学难点

1、引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点.

2、观察地球仪的特征。

教学过程

【情景创设】

多媒体展示航天英雄杨利伟遨游太空画面,导入新课。

提问：杨利伟在太空中看到的地球是什么样的?

总结：我们很清楚的知道“地球是一个球体”.在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程.

【设计说明】

老师利用贴近本课主题的多媒体图片的展示，激起学生的学习兴趣。

【新课教学】

课堂活动1 忆历程──认识地球的形状

多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程.(或直接看教材图）

讨论：古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？

天圆地方──根据太阳和月亮的形状推测地球是个球体──球体

直觉观察臆想证实

【设计说明】

对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是观察图片和发挥想象，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。

提问:我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？

讨论:生活中与地球形状相关的地理现象。

a、（事例1）:站在海边,摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆,再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。

b、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。

【设计说明】

把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。

提问:人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知“天圆地方"、到后来的观察推测“地球是个球体"、再到用事实论证“麦哲伦环球航行路线图”、最后的科学证明“地球卫星照片”,从这一认识过程中，你感悟到些什么呢？请以学习小组讨论交流。

总结:通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明:任何一个真理的发现都不是轻易

而举的,需要付出艰辛和努力,甚至以牺牲生命为代价，同时我们更应该坚信：科学技术是检验真理的最终方法。但地球的真正形状虽是一个球体，但现代科学进一步发现地球不是一个正球体，而是一个两极部位略扁的不规则球体。

【设计说明】

让学生正确认识地球,树立科学的世界观.

课堂活动2 记数字──了解地球的大小

提问：通过前面的学习探讨明确了地球的形状，那么我们生活的地球到底有多大呢？现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状,而且精确地测出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？

多媒体展示地球的大小。（也可教师手绘版图来说明）

地球的平均半径为6371千米，地球的表面积为5、1亿平方千米，地球周长为4万千米。

活动：算一算，你能否自己根据地球平均半径算一算赤道周长和地球表面积?（圆的周长公式L=2πR，球的表面积公式S=4πR²）

【设计说明】

重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。

补充：经过精确测量表明:从地心到北极的半径为6375千米,赤道半径为6378千米，赤道半径比北极半径的长度多21千米。这些差别同巨大的地球相比是微不足道的,所以地球并不是一个十分规则的球体。如果把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了。

课堂活动3 看地球模型──研究地球

展示教学地球仪

提问：1、什么是地球仪？

2、画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？

3、转动地球仪应向哪个方向转？

4、地球仪与地球真实的原貌有什么不同？

小结：1、地球仪是地球大大缩小了的模型

2、

地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。

指向北极星附近的一点为北极；与北极相反一点为南极.

指向北极方向为北，指向南极方向为南。

3、自西向东

4、地球仪与地球实体的不同表现在:①地球仪是地球大大缩小了的模型；②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度,在地球上实际并不存在；③地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物.

【设计说明】

培养学生的观察、比较和表达能力，有利于学生理解记忆所学知识要点。

（课堂小结)和学生一起回忆本节学习的主要内容.

【作业布置】

1、利用生活体验、其他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据.

2、自己动手制作简易的地球仪。

板书设计：

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪